實(shí)用的設(shè)計(jì)方案精選9篇
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設(shè)計(jì)方案 篇1
設(shè)計(jì)背景介紹：綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)開(kāi)放的、綜合的、實(shí)踐的課程，是破解課改瓶頸的重要的途徑。春夏之際的校園，到處是一派葳蕤、茂盛的景象；尤其是校門(mén)口的兩處花池和西邊的綠化帶，更是富有獨(dú)特的景色，其中有各種樹(shù)木、花卉，別有一番誘惑人的美感。
課程設(shè)計(jì)意圖：1、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，撲捉到生活中的美；2、激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)生活的熱愛(ài)，培育生活的觀察能力；3、培育學(xué)生良好的探究能力；4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)，和能力。
課時(shí)安排：90分鐘
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、從老師拍攝的幾幅圖片引入：芍藥花、樹(shù)木等。
二、分組：將班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，選出組長(zhǎng)，完成下面表格任務(wù)——
綜合實(shí)踐活動(dòng)工具之表格（1）
溫馨提示：1、組長(zhǎng)要根據(jù)成員的不同差異分工；2、小組成員4—6人；3、攝像器具可以用手機(jī)或相機(jī)等，與老師借；
三、選定主題：
各小組長(zhǎng)組織本小組成員仔細(xì)研究，確定所探究的`主題。
溫馨提示：1、要結(jié)合學(xué)校和自身的實(shí)際來(lái)確立研究的主題；2、要有可操作性，不要過(guò)大；3、做好活動(dòng)方案，完成老師幫助設(shè)計(jì)的表格——
綜合實(shí)踐活動(dòng)工具之表格（2）
四：具體活動(dòng)開(kāi)展：到學(xué)校進(jìn)行實(shí)地觀察、探究
溫習(xí)提示：1、注意安全；2、各小組要在組長(zhǎng)的安排下進(jìn)行觀察、探究；3、老師要監(jiān)管各組的學(xué)習(xí)進(jìn)度，指導(dǎo)相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展；4、有疑問(wèn)，也可以采訪、咨詢后勤的領(lǐng)導(dǎo)、老師。
五、匯報(bào)：
溫習(xí)提示：1、各小組指定一位同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，不足之處，相互補(bǔ)充；2、匯報(bào)的形式可以多樣化，手抄報(bào)、圖片、影像展示等；3、匯報(bào)人要口齒清楚，儀表大方，服裝整潔、語(yǔ)言連貫，表述清楚。
設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在商品打折銷(xiāo)售的情境中理解折扣的意義。
2．學(xué)生在掌握求一個(gè)數(shù)的`百分之幾是多少這種問(wèn)題的基礎(chǔ)上自主解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．養(yǎng)成獨(dú)立思考、認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解折扣的意義。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)設(shè)計(jì)備注
活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情景理解折扣的意義
師：利用課件或掛圖出示商場(chǎng)店慶、商品打折的情境。
問(wèn)：打折是什么意思？八五折、九折表示什么？
生：結(jié)合實(shí)際了解到的信息進(jìn)行思考和交流，再閱讀課本進(jìn)行對(duì)照分析。
小結(jié)：商店降價(jià)出售商品叫做折扣銷(xiāo)售，通稱打折。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。
問(wèn)：七五折表示什么？五折表示什么？
活動(dòng)二、自主探索解決問(wèn)題的方法
1、出示例4
2、讓學(xué)生獨(dú)立解答
3、集體匯報(bào)時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的解題思路，并且兩個(gè)問(wèn)題加以比較
板書(shū)：（1）18085%＝153（元）
�。�2）160（1-90%）＝16（元）
師生共同總結(jié)解題方法
活動(dòng)三、實(shí)踐應(yīng)用
1、第97頁(yè)做一做
學(xué)生獨(dú)立完成并說(shuō)出各折扣表示的意思
2、第101頁(yè)第1、2、3
活動(dòng)四、課堂總結(jié)
學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課有什么新的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：（1）18085%＝153（元）
�。�2）160（1-90%）＝16（元）
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、教材分析
1.本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用
鐵的性質(zhì)是現(xiàn)行教材(人教版)第六章第一節(jié)內(nèi)容。在本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了非金屬元素氧、氫、碳及其化合物的知識(shí)。學(xué)習(xí)了本章內(nèi)容之后，元素化合物的知識(shí)將較為完整，同時(shí)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為第八章中金屬活動(dòng)性順序和酸、堿、鹽的知識(shí)奠定基礎(chǔ)，而且本節(jié)內(nèi)容貼近生活實(shí)際，可豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)拓視野。
2.教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)和技能目標(biāo)
A.了解鐵的物理性質(zhì)，掌握鐵的化學(xué)性質(zhì)。
B.學(xué)會(huì)鐵制品的一般防銹方法。
(2)過(guò)程和方法目標(biāo)
A.通過(guò)小組合作進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，并用化學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程。
B.通過(guò)符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的'教學(xué)過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育，幫助其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
(3)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
A.通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并樹(shù)立珍惜資源、合理利用資源的觀念。
B.通過(guò)宣化鋼鐵公司的發(fā)展史及我國(guó)鋼鐵史的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。樹(shù)立為民族振興，為社會(huì)進(jìn)步學(xué)好化學(xué)的志向。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(1)重點(diǎn)：鐵的化學(xué)性質(zhì)
(2)難點(diǎn)：A.鋼鐵制品銹蝕條件的探究
B.學(xué)生對(duì)鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑的理解。
二、學(xué)情分析及教材處理
1.學(xué)情分析
在日常生活中，學(xué)生對(duì)鐵制品已是司空見(jiàn)慣，對(duì)鐵的一些物理性質(zhì)也有所了解。因此，對(duì)于鐵的物理性質(zhì)，可采用以生活中常見(jiàn)的鐵制品入手，在教師指導(dǎo)下由學(xué)生分析、討論、歸納。關(guān)于鐵的化學(xué)性質(zhì)，在本章之前已經(jīng)學(xué)過(guò)了細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。鐵與酸的反應(yīng)，在學(xué)習(xí)氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)也曾接觸，則可用溫故知新的方法加以引導(dǎo)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
2.教材處理及意圖
(1)課前布置學(xué)生調(diào)查宣化鋼鐵公司生產(chǎn)發(fā)展情況，鋼鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，我國(guó)的鋼鐵發(fā)展史及產(chǎn)量情況等資料的收集。每一組推選一人課堂發(fā)言，教師評(píng)價(jià)總結(jié)后轉(zhuǎn)入鐵的性質(zhì)學(xué)習(xí)。這樣處理能使學(xué)生自主認(rèn)識(shí)身邊常見(jiàn)物質(zhì)在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，了解化學(xué)與社會(huì)、技術(shù)的相互聯(lián)系，學(xué)會(huì)收集處理信息，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。
(2)鐵的物理性質(zhì)主要通過(guò)討論題的形式完成，教師選取生活中的鋼鐵制品為例，由學(xué)生討論各應(yīng)用了鐵的哪些物理性質(zhì)。在此過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)金屬物理性質(zhì)的一般順序和方法。
(3)鐵的化學(xué)性質(zhì)采取引導(dǎo);探究的教學(xué)模式。例如，在學(xué)習(xí)鐵跟氧氣的反應(yīng)時(shí)，在學(xué)生了解鐵絲在純氧中能夠燃燒但在空氣中不能燃燒的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回憶在空氣中點(diǎn)燃鎂條的實(shí)驗(yàn)，探究鐵鎂兩種金屬跟氧氣反應(yīng)時(shí)的條件的差別，得出鎂比鐵活潑的結(jié)論。在學(xué)習(xí)鐵與酸反應(yīng)時(shí)，由氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法導(dǎo)入，學(xué)生親自動(dòng)手做鋅、鐵、銅與酸混合的實(shí)驗(yàn)，探究鋅、鐵、銅的活潑性差異。學(xué)習(xí)鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)時(shí)，則通過(guò)一個(gè)新奇的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：一把明亮的小刀浸入硫酸銅溶液，片刻取出，鐵刀變成了銅刀，引導(dǎo)學(xué)生分析其中奧妙，探究反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。如上的教材處理目的在于使學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)象;比較分析;歸納結(jié)論;總結(jié)規(guī)律的過(guò)程，獲得主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的快感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。
設(shè)計(jì)方案 篇4
設(shè)計(jì)理念：
從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解、體驗(yàn)，并有所感悟與思考。從而體現(xiàn)新課程“以人為本”全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念。
教材簡(jiǎn)況：
《爺爺和小樹(shù)》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)》第一單元的最后一課。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事：家門(mén)口有一棵小樹(shù)。冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的，非常適合孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“”和“刂、ン、人、灬”4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境，引出課題，讀課題，認(rèn)識(shí)生字“爺爺”。
二、初讀課文
1、多媒體出示本課生字（會(huì)認(rèn)的字）的音節(jié)，推火車(chē)拼讀。出示相應(yīng)生字、齊讀，識(shí)記字音。
2、借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
3、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
4、檢查朗讀。（認(rèn)識(shí)自然段）
5、范讀，指導(dǎo)讀好課文中的難讀部分。
6、齊讀課文。
三、識(shí)記生字
1、識(shí)記字形，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“ン、灬、刂、父、人”5個(gè)新偏旁。
2、交流識(shí)記字形的方法。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”。
五、作業(yè)：小樹(shù)為人們帶來(lái)什么好處？了解人們?yōu)樾?shù)做了什么？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、多媒體出示“知識(shí)樹(shù)”復(fù)習(xí)兩類字。
2、指名按自然段讀課文。
二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第一段
�。�1）自讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)知道了什么？
相機(jī)出示“一棵小樹(shù)”圖，學(xué)生感受小樹(shù)的茁壯、可愛(ài)。
�。�2）交流：怎么讀好這句話？匯報(bào)展示。
相機(jī)出示原句，指導(dǎo)讀出停頓、重音。
2、學(xué)習(xí)第二段
�。�1）過(guò)渡引言后，出示：“寒風(fēng)中落光了葉子的小樹(shù)”動(dòng)畫(huà)，問(wèn)：你看到了什么？
（2）出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖，引導(dǎo)觀察說(shuō)話。
�。�3）自讀第二自然段，用“
”畫(huà)出寫(xiě)“爺爺保護(hù)小樹(shù)”的句子。
a、指名讀畫(huà)出的句子，說(shuō)說(shuō)從這句話明白了什么？引導(dǎo)理解“暖和的`衣裳”指什么。
b、啟發(fā)想像：小樹(shù)的心情怎樣？如果你是小樹(shù)，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么？
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三段
�。�1）過(guò)渡引言后出示“枝繁葉茂的小樹(shù)”動(dòng)畫(huà)，問(wèn)：你看到了什么？（同桌交流后再匯報(bào)）
�。�2）自讀第三段，讀后小組交流：讀懂了什么？是怎么讀懂的？匯報(bào)。相機(jī)指導(dǎo)“綠色的小傘”指什么。
（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段
4、朗讀全文。（按自然段讀，男、女賽讀、齊讀）。
5、聽(tīng)動(dòng)畫(huà)朗讀，根據(jù)理解，帶動(dòng)作讀。
6、各小組把課文編成課本劇，在全班表演。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“四、五”
1、引導(dǎo)觀察，認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫(huà)“豎彎”，書(shū)空。
2、指導(dǎo)觀察“四、五”在田字格中的位置。
3、范寫(xiě)，生書(shū)空，再描紅，練寫(xiě)。
四、說(shuō)說(shuō)小樹(shù)對(duì)人們有什么好外？人們?cè)鯓颖Ｗo(hù)小樹(shù)？你打算怎樣保護(hù)小樹(shù)？
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”。
2、舉辦朗讀擂臺(tái)賽。
二、實(shí)踐活動(dòng)
1、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
2、選擇自己喜歡的詞組說(shuō)話；練說(shuō)“什么樣的什么”詞組。
3、護(hù)展活動(dòng)。
開(kāi)展“小記者采訪”活動(dòng)。了解收集到愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的標(biāo)語(yǔ)。
設(shè)計(jì)方案 篇5
一、 培訓(xùn)目標(biāo)
通過(guò)培訓(xùn)使參訓(xùn)教師能夠：樹(shù)立現(xiàn)代職業(yè)教育理念;了解專業(yè)課程與教學(xué)改革方向;掌握相關(guān)專業(yè)教學(xué)方法和學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段;具備進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的能力;熟練掌握本專業(yè)領(lǐng)域的最新理論知識(shí)、前沿新技術(shù)和關(guān)鍵技能，進(jìn)一步豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解現(xiàn)代企業(yè)中相關(guān)專業(yè)生產(chǎn)工藝流程、用人需求、技術(shù)水平和操作規(guī)范等崗位信息;并在可能的范圍內(nèi)取得相應(yīng)崗位資格證書(shū)。
二、 參培對(duì)象、范圍
參加專業(yè)骨干教師培訓(xùn)的對(duì)象必須是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)一線的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)或相近專業(yè)的專業(yè)課或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)課骨干教師，具有中級(jí)及以上教師職務(wù)，從事職業(yè)教育教學(xué)工作5年以上，品行端正，年齡不超過(guò)45周歲。曾獲市(地)級(jí)以上優(yōu)秀教師稱號(hào)的教師優(yōu)先考慮。
三、 培訓(xùn)目標(biāo)
通過(guò)培訓(xùn)，受培訓(xùn)的教師必須達(dá)到以下基本要求：
1.堅(jiān)持正確的政治方向;熱愛(ài)人民的教育事業(yè)、自覺(jué)貫徹黨的教育方針;具有完美的人格、健康的審美情趣、理性態(tài)度和務(wù)實(shí)精神;充滿創(chuàng)新精神和改革意識(shí)，教書(shū)育人、為人師表。
2.了解本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新成果，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及相近領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)，具有較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較高的專業(yè)學(xué)術(shù)水平。
3.建構(gòu)全新的教育教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代教育理論;了解中等職業(yè)教育和本專業(yè)教學(xué)理論與實(shí)踐的最新成果;有較強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)和教育實(shí)踐能力，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)教學(xué)具有科學(xué)性和藝術(shù)性。
4.了解中等職業(yè)學(xué)校本專業(yè)的教育科研動(dòng)態(tài)，能獨(dú)立主持高水平的中等職業(yè)教育本專業(yè)教育教學(xué)的研究，具有新課程開(kāi)發(fā)的能力，能在自己所在地區(qū)或?qū)W校的本專業(yè)教育教學(xué)改革中發(fā)揮帶頭和示范作用。
5.具有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)動(dòng)手能力。系統(tǒng)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及相近就業(yè)領(lǐng)域的從業(yè)技能和專業(yè)理論知識(shí)，具備向相關(guān)領(lǐng)域拓展的能力，掌握本學(xué)科的新動(dòng)向和新趨勢(shì)。
6.具備申請(qǐng)獲得國(guó)家相關(guān)部門(mén)或行業(yè)頒發(fā)的崗位勞動(dòng)技能等級(jí)證書(shū)的能力，鼓勵(lì)培訓(xùn)學(xué)員申請(qǐng)獲得相應(yīng)證書(shū)。學(xué)員培訓(xùn)結(jié)束后，能在自己所在的學(xué)校和地區(qū)參與中等職業(yè)學(xué)校本專業(yè)的技能培訓(xùn)活動(dòng)。
四、 培訓(xùn)時(shí)間安排、方式方法
4.1 培訓(xùn)時(shí)間
每期培訓(xùn)時(shí)間為2個(gè)月，總計(jì)時(shí)數(shù)約為326學(xué)時(shí)。 4.2 培訓(xùn)方式方法
采取“基地培訓(xùn)+技能訓(xùn)練+企業(yè)實(shí)踐”的培訓(xùn)模式，集中授課與學(xué)員分組研討相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與企業(yè)崗位實(shí)例剖析相結(jié)合的方法。在培訓(xùn)班教學(xué)組織過(guò)程中，采取專業(yè)教師講授、學(xué)員主題發(fā)言、教師與專家對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)等多種形式交替進(jìn)行。
五、 培訓(xùn)課程設(shè)置
六、 考核要求與方式
6.1 職教公共理論培訓(xùn)
主要考核學(xué)員職教公共課教學(xué)及自學(xué)講座的學(xué)習(xí)情況，學(xué)員結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容和自身工作經(jīng)驗(yàn)完成一篇不少于3000字的.職教研究論文�？己擞陕殬I(yè)教育研究所負(fù)責(zé)，集中閱卷，給出評(píng)定成績(jī)，滿分100分。
6.2 專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)
主要考核學(xué)員專業(yè)知識(shí)，由各專業(yè)教學(xué)單位根據(jù)學(xué)員培訓(xùn)內(nèi)容，完成理論考核試卷命題，可以采用閉卷或開(kāi)卷方式進(jìn)行考試，滿分100分。
6.3 技能訓(xùn)練：
根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)制訂具體的技能考核項(xiàng)目及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施考核，成績(jī)?cè)u(píng)定，滿分100分。
6.4 企業(yè)實(shí)踐：
根據(jù)企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的安排，考核分兩項(xiàng)內(nèi)容，企業(yè)觀摩考察報(bào)告和學(xué)員實(shí)踐活動(dòng)的綜合表現(xiàn)，實(shí)踐負(fù)責(zé)老師對(duì)學(xué)員進(jìn)行考核，滿分100分。
6.5 教師專業(yè)教學(xué)技能訓(xùn)練：
要求學(xué)員完成4學(xué)時(shí)教案1份與15-20分鐘試講，各占50%，滿分100分。其中：
教案要求以電子稿和打印稿的形式提交，根據(jù)考核教案考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)員教案進(jìn)行考核，滿分100分[教案撰寫(xiě)要求見(jiàn)附件1]。 試講要求：試講在多媒體微格教室進(jìn)行，學(xué)員需制作20頁(yè)以上PPT課件一份，并試講15-30分鐘。根據(jù)講課涉及項(xiàng)目對(duì)學(xué)員制作的PPT課件及講課效果綜合打分，滿分100分 [試講評(píng)議要求見(jiàn)附件2] 。
七、 培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)
7.1 職教公共理論模塊培訓(xùn)師資
錢(qián)景舫 華東師范大學(xué)，教授
徐國(guó)慶 華東師范大學(xué)職業(yè)與成人教育研究所，博士 張常潔
浙江工業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育研究所所長(zhǎng)，副教授，碩士生導(dǎo)師 吳曉義
浙江工業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育研究所，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師 杜惠潔
浙江工業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育社科研究中心主任，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師 林良華 李 敏 徐 佳
浙江工業(yè)大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)研究所所長(zhǎng)，副教授
浙江工業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育研究所教師，博士，副教授 浙江工業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育研究所教師，博士
7.2 專業(yè)基礎(chǔ)理論培訓(xùn)師資
顧 容
浙江工業(yè)大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所副所長(zhǎng)，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，H3C認(rèn)證講師
李浩君
浙江工業(yè)大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所教師，碩士，CISCO認(rèn)證工程師，H3C認(rèn)證講師
劉豫鈞
浙江工業(yè)大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所教師，碩士，H3C認(rèn)證講師
7.3 企業(yè)實(shí)踐與崗位技能培訓(xùn)師資
張黎明 周明快
浙江華為通信技術(shù)有限公司副總經(jīng)理，高級(jí)工程師 浙江華為通信技術(shù)有限公司學(xué)校合作部經(jīng)理，工程師，華為認(rèn)證金牌講師
黃文軍 邱百?gòu)?qiáng)
星網(wǎng)銳捷浙江區(qū)售前工程師
浙江華為通信技術(shù)有限公司工程師，華為認(rèn)證講師
7.4 企業(yè)實(shí)踐與崗位技能培訓(xùn)師資
于明遠(yuǎn) 張常潔
杭州電子信息職高副校長(zhǎng)，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)特級(jí)教師 浙江工業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育研究所所長(zhǎng)，副教授，碩士生導(dǎo)師
王永固 劉 曉
八、 教學(xué)管理措施
8.1 建立穩(wěn)定的教學(xué)管理隊(duì)伍
基地有專職教學(xué)管理人員，各專業(yè)有指定的班主任、培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和相關(guān)管理教師。
8.2 規(guī)范教學(xué)管理制度
1、教學(xué)計(jì)劃制定：根據(jù)培訓(xùn)要求，承擔(dān)教學(xué)的各專業(yè)負(fù)責(zé)制定培訓(xùn)的教學(xué)計(jì)劃，基地XX專業(yè)人員負(fù)責(zé)審核后報(bào)基地備案。
2、教學(xué)大綱制定：根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容要求各專業(yè)負(fù)責(zé)制定課程教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)大綱。
3、教學(xué)實(shí)施：基地教學(xué)管理人員根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃將課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)任務(wù)下達(dá)給各專業(yè)，排出課程表。教師按教學(xué)任務(wù)書(shū)和教學(xué)大綱制定授課計(jì)劃。
8.3 強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控
1、基地XX對(duì)教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況、教學(xué)任務(wù)完成情況的檢查，通過(guò)聽(tīng)課 、課堂教學(xué)狀況問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)員座談、考試質(zhì)量分析等形式，評(píng)價(jià)和監(jiān)控教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教學(xué)質(zhì)量，設(shè)立監(jiān)督舉報(bào)電話、電子郵箱和其他信息渠道。
2、規(guī)范課程、技能培訓(xùn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，研究、改進(jìn)考核方式方法。
九、 后勤保障
浙江工業(yè)大學(xué)座落于歷史文化名城、世界著名的風(fēng)景游覽勝地——浙江
省杭州市。學(xué)校設(shè)有朝暉、屏峰、之江三個(gè)校區(qū)，總占地面積約3200余畝。培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在朝暉校區(qū)，朝暉校區(qū)位于杭城市中心，校園環(huán)境優(yōu)雅，交通便利。
設(shè)計(jì)方案 篇6
前言
目前，我國(guó)的各項(xiàng)建設(shè)都在飛速的發(fā)展，在建筑工程行業(yè)，地基設(shè)計(jì)和巖土工程勘察是工程施工前需要做的重要準(zhǔn)備工作，該項(xiàng)工作的好壞將直接影施工的質(zhì)量和施工的效率，甚至?xí)绊懙秸麄�(gè)工程的質(zhì)量，所以對(duì)工程的質(zhì)量來(lái)說(shuō)，做好地基設(shè)計(jì)和巖土勘察工作是極為重要的，近年來(lái)，我國(guó)建筑也在該項(xiàng)工作中有了很大的進(jìn)步，但是因?yàn)槲覈?guó)的建筑行業(yè)起步較晚，所以在技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)方面還有很多的不足，使地基設(shè)計(jì)和巖土勘察的作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而導(dǎo)致整個(gè)工程的質(zhì)量受到了嚴(yán)重的影響，因此要對(duì)地基設(shè)計(jì)和巖土勘察所出現(xiàn)的問(wèn)題提出相應(yīng)完善的策略是非常重要的。
1 地基設(shè)計(jì)和巖土工程勘察的概述
地基設(shè)計(jì)和巖土工程勘察要從兩個(gè)角度分析，一個(gè)是從地基設(shè)計(jì)角度，另一個(gè)就是從巖土勘察角度。
1.1 從地基設(shè)計(jì)角度
從地基設(shè)計(jì)角度，結(jié)合建筑物實(shí)用的功能，還有建筑的整體所產(chǎn)生的影響以及建筑物的規(guī)模和特征等地基問(wèn)題作為依據(jù)，可把地基設(shè)計(jì)分為三個(gè)設(shè)計(jì)等級(jí)，根據(jù)我國(guó)頒布的《建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范》可將地基設(shè)計(jì)劃分為甲、乙、丙三個(gè)設(shè)計(jì)等級(jí)。像一些工業(yè)的建筑，還有一些層數(shù)比較多，較高的，體型較為復(fù)雜的比較適合用甲級(jí)地基設(shè)計(jì)。而一些建筑物是甲級(jí)和丙級(jí)之外的，或者是基坑工程，則比較適合乙級(jí)地基設(shè)計(jì)。而對(duì)于一些七層以下的輕型或工業(yè)建筑物，要求的基坑和周?chē)臈l件較簡(jiǎn)單的建筑物要選用丙級(jí)地基設(shè)計(jì)。
1.2 從巖土工程勘察的角度
工程中的巖土勘察工程就是根基施工項(xiàng)目的具體要求和地基設(shè)計(jì)的要求，對(duì)項(xiàng)目當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境特征，地質(zhì)條件以及巖土特征進(jìn)行研究分析，然后詳細(xì)的'編制勘察結(jié)果，在項(xiàng)目中地質(zhì)的調(diào)查和測(cè)繪，現(xiàn)場(chǎng)的檢測(cè)檢驗(yàn)，原位和室內(nèi)測(cè)試還有取土試樣都要做好，因?yàn)閷?shí)際的勘察內(nèi)容多集于此。其中通常采用定量分析的方式來(lái)評(píng)價(jià)工程地質(zhì)條件，還要對(duì)各個(gè)階段的勘查內(nèi)容做出報(bào)告，勘察的過(guò)程可以分為多個(gè)階段，比如：對(duì)項(xiàng)目的是否可行性研究，工程的預(yù)可行性，具體施工圖的設(shè)計(jì)，對(duì)勘察內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，實(shí)際的勘察階段，工程的設(shè)計(jì)初期階段。
2 地基設(shè)計(jì)和巖土工程勘察中所出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題
2.1 準(zhǔn)備工作不足
當(dāng)前，因?yàn)楣こ踢M(jìn)度較緊迫的原因，使很多工程往往在準(zhǔn)備工作還沒(méi)做好的情況下就匆匆開(kāi)工，給施工帶來(lái)了比較不利的影響，下面來(lái)分析以下這些準(zhǔn)備不足的方面。
2.1.1 重要性的剛要文件不足。在勘查中必須要有的文件和有關(guān)部門(mén)編制的沒(méi)有對(duì)外發(fā)布的文件統(tǒng)稱為重要的剛要文件，往往在這些好沒(méi)有進(jìn)行研究的情況下就進(jìn)行勘察，導(dǎo)致了勘查的結(jié)果不準(zhǔn)確，甚至忽略了很多比較重要的信息，對(duì)后期的施工帶來(lái)了不利的影響。
2.1.2 前期收集的資料不足。往往因?yàn)楣芾碚咦哉J(rèn)為對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)比較了解，因時(shí)間問(wèn)題無(wú)法收集更多的資料便利用就近項(xiàng)目的資料來(lái)進(jìn)行分析，導(dǎo)致對(duì)區(qū)域地面的認(rèn)識(shí)不夠和施工場(chǎng)地的地質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠，使在勘察中因收集的資料不足出現(xiàn)很多的問(wèn)題。
2.2 調(diào)研報(bào)告和設(shè)計(jì)文本單一化
當(dāng)前，地基設(shè)計(jì)和巖土勘察工程存在著重形式，輕內(nèi)容的問(wèn)題，例如，過(guò)于形式化，比較注重于一些相關(guān)的流程和報(bào)告會(huì)，請(qǐng)專家審查也只是形式，而對(duì)撰寫(xiě)勘察報(bào)告和修改后期意見(jiàn)則不重視，無(wú)人監(jiān)督后期的修改工作，意見(jiàn)根本沒(méi)有辦法落實(shí)，最后得出的結(jié)果不夠全面，不夠詳細(xì)，給后期的施工帶來(lái)影響，如果這類問(wèn)題不解決，后期施工將無(wú)法正常進(jìn)行。
2.3 制度和操作習(xí)慣較欠缺
2.3.1 人員的因素。工人的文化素質(zhì)較差，導(dǎo)致勘察設(shè)備操作不規(guī)范，而設(shè)計(jì)人員的業(yè)務(wù)水平的限制也會(huì)導(dǎo)致操作不規(guī)范。
2.3.2 場(chǎng)地的因素。在勘察過(guò)程中，因?yàn)閳?chǎng)地限制的因素，導(dǎo)致勘察使測(cè)量數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，給后續(xù)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性和有效性帶來(lái)影響，從而影響了工程后期的質(zhì)量，還有重點(diǎn)區(qū)域的勘察被忽略，也可影響勘察結(jié)果的準(zhǔn)確性。
2.3.3 規(guī)劃不全面。比如，采取了保守的方式來(lái)設(shè)計(jì)勘察的報(bào)告，沒(méi)有辦法可以準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)，從而造成了成本的提高，當(dāng)然這是沒(méi)有必要的。
2.4 部門(mén)之間協(xié)調(diào)差
地基設(shè)計(jì)與巖土勘察工程不在一個(gè)部門(mén)的工作，它是屬于兩個(gè)不同的部門(mén)，而兩個(gè)部門(mén)的人員不能經(jīng)常見(jiàn)面，導(dǎo)致不能同時(shí)進(jìn)行深入的研究，所以兩個(gè)部門(mén)之間的協(xié)調(diào)性較差，導(dǎo)致設(shè)計(jì)部門(mén)的人每天在閉門(mén)設(shè)計(jì)，勘察部門(mén)的則天天外出勘察，只是靠中間人員進(jìn)行傳話，使信息傳輸?shù)臏?zhǔn)確性出現(xiàn)了偏差，在交流的過(guò)程中也浪費(fèi)了沒(méi)必要的時(shí)間，兩個(gè)部門(mén)沒(méi)有做好銜接工作。比如：設(shè)計(jì)部門(mén)的地基設(shè)計(jì)人員不了解勘察現(xiàn)場(chǎng)的情況，對(duì)實(shí)際項(xiàng)目的空間分析能力基本喪失，而勘察部門(mén)的勘察人員則沒(méi)有把地基設(shè)計(jì)時(shí)所需要的重要信息的勘察進(jìn)行處理，只是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和主觀思想進(jìn)行勘察，這些錯(cuò)誤現(xiàn)象的產(chǎn)生，使地基設(shè)計(jì)與巖石勘察工程都沒(méi)有得到應(yīng)有的完善，這些問(wèn)題加在一起可真是后患無(wú)窮。
3 解決方案的分析
有了問(wèn)題就得有解決的方案，接下來(lái)我們針對(duì)以上的一些常見(jiàn)的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行策略的分析。
�。�1）建立規(guī)章制度，首先應(yīng)該建立一套完善的地基設(shè)計(jì)與巖土工程勘察等相關(guān)的文件，還要建立審查的制度，對(duì)每一項(xiàng)工作做出監(jiān)督。而針對(duì)規(guī)范性的制度和操作習(xí)慣的欠缺，準(zhǔn)備工作的不足，還有撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告和設(shè)計(jì)文本的單一化這些問(wèn)題，要提出應(yīng)有的解決方案，可以建立一套完善的審查制度，建立這些制度時(shí)還要有專門(mén)的人員收集相關(guān)的資料，并進(jìn)行分析研究，地基設(shè)計(jì)和巖土勘察工作進(jìn)行前組織兩部門(mén)的工作人員進(jìn)行面對(duì)面的溝通交流，要保證信息傳輸無(wú)障礙和信息的準(zhǔn)確度，還要有專門(mén)的人員負(fù)責(zé)兩部門(mén)定期的交流，組織設(shè)計(jì)人員去勘察場(chǎng)地，或者可以讓勘察人員親自去設(shè)計(jì)部門(mén)，還要組織專家進(jìn)入實(shí)際的工作中，不要把審查工作當(dāng)成一個(gè)形式，審查工作過(guò)后，要有專人對(duì)報(bào)告進(jìn)行修改，并書(shū)寫(xiě)意見(jiàn)和建議。（2）提高人員的綜合素質(zhì)，人員是建筑工程建設(shè)的主體，施工人員的素質(zhì)決定著工程施工的質(zhì)量，但是結(jié)合所有包括地基設(shè)計(jì)和巖土勘察人員的具體表現(xiàn)，這些工作人員的綜合素質(zhì)還是有待提高，在這種情況下，要聘請(qǐng)專業(yè)的導(dǎo)師定期的為工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，來(lái)提高業(yè)務(wù)質(zhì)量，還可以讓勘察人員以老帶新的形式對(duì)勘察人員進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)過(guò)后要對(duì)工作人員進(jìn)行不定期的檢測(cè)。（3）重視施工區(qū)域性的研究，建筑工程一般面對(duì)的都是地質(zhì)條件比較復(fù)雜的，所以地基設(shè)計(jì)人員和巖土勘察人員一定要充分的考慮其地形的特點(diǎn)，還有自然環(huán)境的特點(diǎn)以及區(qū)域的地質(zhì)條件，以此選擇科學(xué)合理的地基設(shè)計(jì)和巖土勘察的方式。使地基設(shè)計(jì)和巖土工程勘察工作滿足建筑工程的要求。
4 結(jié)束語(yǔ)
當(dāng)今社會(huì)，我國(guó)的建筑行業(yè)正在迅速的發(fā)展，而工程的質(zhì)量是人們非常關(guān)心的事情，綜合以上所述我們知道了地基設(shè)計(jì)和巖土勘察工作的重要性，并對(duì)我國(guó)在該工作中所出現(xiàn)的一系列問(wèn)題做出了分析并提出了有效地解決方案，希望在以后的發(fā)展中，地基設(shè)計(jì)部門(mén)和巖土勘察部門(mén)要把工作協(xié)調(diào)好，注重人才的培養(yǎng)，提高工作人員的綜合素質(zhì)水平，使我國(guó)地基設(shè)計(jì)和巖土工程勘察能夠取得更好的成就。
參考文獻(xiàn)
[1]馬江.地基設(shè)計(jì)和巖土工程勘察過(guò)程中常用問(wèn)題及對(duì)策淺析[J].中國(guó)化工貿(mào)易，20xx（34）.
[2]劉敏.地基設(shè)計(jì)和巖土工程勘察過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題分析[J].山西建筑，20xx（14）.
設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)目標(biāo) ：把握課文中狼的形象；學(xué)習(xí)課文敘事生動(dòng)、語(yǔ)言明快的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：把握課文中狼的形象。
教學(xué)性質(zhì)：講讀課。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)步驟 ：
�。ㄒ唬�(zhǔn)確、流暢地朗讀全文。
（二）設(shè)問(wèn)：課文中狼的形象是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？
提示：在《狼》一文中，蒲松齡通過(guò)對(duì)兩只惡狼動(dòng)作神情的描寫(xiě)，著力揭露了狼的兇殘而又虛弱、狡詐而愚蠢的特點(diǎn)。在屠夫與狼周旋的過(guò)程中，狼的本性逐步表現(xiàn)了出來(lái)。作者的高妙之處在于，凡寫(xiě)狼的'動(dòng)作神情之處，無(wú)不表現(xiàn)狼的本性。如：“綴行甚遠(yuǎn)”----狼貪婪而又小心翼翼；“后狼止前狼又至”“兩狼之并驅(qū)如故”----狼懂得配合作戰(zhàn)，又會(huì)虛張聲勢(shì)；“狼不敢前，眈眈相向”----狼膽怯，并在伺機(jī)而動(dòng)；“一狼徑去，其一犬坐于前”----狼在變換手法，制造危機(jī)；“目似瞑，意暇甚”----偽裝輕松善良；“一狼洞其中”----狼在迂回包抄，準(zhǔn)備前后夾攻。幾個(gè)回合下來(lái)，狼的本性被揭示得淋漓盡致。
（三）提問(wèn)：縱觀全文，文章是如何詳寫(xiě)屠戶的動(dòng)作神情的？
提示：寫(xiě)屠戶的動(dòng)作極有層次。先寫(xiě)他的“懼”“大窘”“恐”等心態(tài)，生動(dòng)地描述了他與狼周旋時(shí)的高度恐懼、緊張、只求逃生的神情。再寫(xiě)他的“顧”“奔倚”“弛擔(dān)”“持刀”等行動(dòng)，表明他在險(xiǎn)惡的處境中，還能保持清醒的頭腦，急中生智，想方設(shè)法和惡狼斗。最后寫(xiě)他的“暴起”“刀劈”“數(shù)刀斃之”“欲行”“轉(zhuǎn)視”“斷其股”“亦斃之”等動(dòng)作，突出表現(xiàn)了他與惡狼搏斗時(shí)的情景，既寫(xiě)出了他戰(zhàn)勝惡狼時(shí)的勇敢，也寫(xiě)出了屠戶“轉(zhuǎn)視積薪后”的冷靜、細(xì)心。這樣，屠戶由害怕到想方設(shè)法，到奮起殺狼自救的神態(tài)就被生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)了。
�。ㄋ模┳宰x課文，領(lǐng)悟課文敘事生動(dòng)、語(yǔ)言明快的寫(xiě)作特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)方案 篇8
1工程概況
某集裝箱碼頭工程建設(shè)規(guī)模為長(zhǎng)1016m10萬(wàn)t級(jí)碼頭岸線，工程位于東南沿海，所處的港區(qū)現(xiàn)正在建設(shè)環(huán)抱型防波堤，防波堤建成后，留出400m寬港區(qū)水域口門(mén)，口門(mén)方向剛好正對(duì)該碼頭工程其中的一個(gè)泊位，該碼頭工程后方堆場(chǎng)原狀為山體和村莊，高程在8.5～30m（當(dāng)?shù)乩碚摶鶞?zhǔn)面）之間。臨近的已建一期工程碼頭面高程為4.5m。該碼頭工程平面布置見(jiàn)圖1。
2碼頭面高程研究
2.1碼頭面高程初定方案
該碼頭工程所處的港區(qū)規(guī)劃有突堤，本工程與突堤建成后，港池周?chē)纬砂侗谑酱a頭，根據(jù)波浪推算資料顯示，碼頭前沿波浪較大，碼頭面頂高程可按上水標(biāo)準(zhǔn)控制。
2.2初始方案的物理模型試驗(yàn)
由于港池內(nèi)存在波浪反射、疊加等現(xiàn)象，為了掌握碼頭前沿波浪越浪情況，從而為合理確定碼頭面高程提供科學(xué)依據(jù)，為此，建設(shè)單位委托某科研機(jī)構(gòu)做了波浪局部整體物理模型試驗(yàn)，試驗(yàn)水位（當(dāng)?shù)乩碚撟畹统泵妫?0年一遇極端高水位4.08m，10年一遇極端高水位3.38m，設(shè)計(jì)高水位2.05m。試驗(yàn)采用SSE、S、SSW等3個(gè)波向，波浪重現(xiàn)期為50年一遇、10年一遇、2年一遇。
2.3碼頭面高程方案優(yōu)化
經(jīng)試驗(yàn)研究表明，在4.8m高程的情況下，碼頭面上水情況較為嚴(yán)重。為減輕碼頭面上水淹沒(méi)程度，經(jīng)建設(shè)、設(shè)計(jì)、科研等單位技術(shù)人員多番研究，對(duì)碼頭排水情況進(jìn)行多種方案優(yōu)化，并進(jìn)行相應(yīng)的模型試驗(yàn)，最終確定優(yōu)化方案如下：將碼頭面高程提高至5.2m，護(hù)輪坎高程不變；碼頭后軌與重箱堆場(chǎng)中間35m拖車(chē)通道做成1%單向坡度，重箱邊緣高程為5.5m，并在該處設(shè)置一道50cm高擋水墻，在拖車(chē)通道坡腳和后軌之間設(shè)置1道通長(zhǎng)越浪截水溝（兼作排水溝），碼頭前沿和排水溝的距離為40m，溝寬1.0m，溝深1.5m，并通過(guò)16座d1200排水出口排海。排水設(shè)施既可用于排放越浪，也可兼顧碼頭前沿雨水排放。依據(jù)上述優(yōu)化方案，物模試驗(yàn)結(jié)果如下：
1）在設(shè)計(jì)高水位+S向50年一遇波浪條件下，碼頭面局部少量上水，很快排光。
2）在10年一遇極端高水位+S向10年一遇波浪條件下，碼頭面在連續(xù)大波作用下上水水體不能及時(shí)排出，測(cè)得最大水體厚度約為30cm，該區(qū)域堆積的水體2分鐘內(nèi)可基本排光，碼頭沿線基本無(wú)水越過(guò)擋墻頂部。
3）在50年一遇極端高水位+S向50年一遇波浪條件下，測(cè)得最大水體厚度約為40cm，波浪作用結(jié)束后5分鐘內(nèi)，該區(qū)域的'堆積水體可基本排光。局部有水體越過(guò)擋墻頂部。該方案的主要缺點(diǎn)是擋墻要設(shè)計(jì)成移動(dòng)式，出現(xiàn)熱帶風(fēng)暴天氣情況時(shí)，安裝臨時(shí)擋墻。碼頭正常作業(yè)時(shí)需移掉擋墻，操作較麻煩。本碼頭工程的周邊陸域，尤其是后方山體、村莊等，與港區(qū)5.5m高程相差較大，導(dǎo)致高程銜接處需設(shè)置較高的擋土墻，費(fèi)用較大；另一方面由于施工有大量的疏浚砂需外拋，外拋費(fèi)用較高。因此，工程技術(shù)人員結(jié)合RMG設(shè)備、水平運(yùn)輸車(chē)輛、排水、臨時(shí)擋墻優(yōu)化等要求，對(duì)堆場(chǎng)區(qū)高程進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì)，以降低港區(qū)與后方的高程差，減少外拋量，降低工程造價(jià)。另一方面也可以解決碼頭上水向堆場(chǎng)擴(kuò)散的問(wèn)題。
3堆場(chǎng)高程研究
3.1堆場(chǎng)高程方案比較
1）方案一：RMG兩軌道在同一高程上，兩軌道之間堆場(chǎng)區(qū)（42m）采用3‰的雙向排水坡度，兩軌道間距區(qū)（5m或8m）做平，并設(shè)置排水溝收集雨水，在空箱堆場(chǎng)區(qū)往后按5‰，到港區(qū)后方高程達(dá)到6.61m，總費(fèi)用節(jié)省約246萬(wàn)元。該方案不足之處是前方堆場(chǎng)的積水不易排掉。
2）方案二：重箱堆場(chǎng)做成3‰坡度，RMG兩軌道在不同高程上（相差0.13m），RMG設(shè)備采用長(zhǎng)短腿形式，以適應(yīng)高程差，兩軌道之間堆場(chǎng)區(qū)（42m）采用3‰的單向排水坡度，兩軌道間距區(qū)（5m或8m）做平，并設(shè)置排水溝收集雨水，在空箱堆場(chǎng)區(qū)往后按5‰，到港區(qū)后方高程達(dá)到7.39m，總費(fèi)用節(jié)省約418萬(wàn)元。該方案缺點(diǎn)是由于RMG設(shè)備兩軌道在不同高程上（相差0.13m），設(shè)備考慮設(shè)計(jì)為長(zhǎng)短腿形式，屬于非標(biāo)產(chǎn)品，但不影響RMG設(shè)備制造及使用。
3）方案三：RMG兩軌道在同一高程上，兩軌道之間堆場(chǎng)區(qū)（42m）采用3‰的雙向排水坡度，兩軌道間距區(qū)（5m或8m）按3%進(jìn)行放坡，從前沿往后逐步抬高，并設(shè)置排水溝收集雨水，在空箱堆場(chǎng)區(qū)往后按5‰，到港區(qū)后方高程達(dá)到7.54m，總費(fèi)用節(jié)省約460萬(wàn)元。該方案缺點(diǎn)是縱向運(yùn)輸通道不平順，影響拖車(chē)運(yùn)輸。另一方面，考慮到重箱集裝箱的堆存及作業(yè)，本工程堆場(chǎng)如采用箱腳基礎(chǔ)+砼預(yù)制塊鋪面，獨(dú)立的箱腳基礎(chǔ)可做平，獨(dú)立基礎(chǔ)頂面比砼預(yù)制塊鋪面高出20cm，堆場(chǎng)提高坡度對(duì)重箱堆放基本不影響。
3.2通過(guò)物模試驗(yàn)進(jìn)一步驗(yàn)證堆場(chǎng)高程方案
為了摸清碼頭上水?dāng)U散對(duì)重箱堆場(chǎng)區(qū)的影響，科研單位再次進(jìn)行試驗(yàn)，試驗(yàn)方案為將碼頭面高程提高至5.2m，護(hù)輪坎高程5.5m，碼頭后軌與重箱堆場(chǎng)中間35m拖車(chē)通道做成1%單向坡度，重箱邊緣高程為5.5m，取消臨時(shí)擋水墻，在坡腳和后軌之間仍設(shè)置1道通長(zhǎng)越浪截水溝（兼作排水溝），排水溝距離碼頭前沿為40m，為減少使用過(guò)程破損，將排水溝尺度減少，溝寬0.6m，溝深1.0m，并通過(guò)16座d1200排水出口排海。
4結(jié)語(yǔ)
通過(guò)試驗(yàn)研究結(jié)果表明，將碼頭面高程確定為5.2m，護(hù)輪坎高程5.5m，碼頭后軌與重箱堆場(chǎng)中間35m拖車(chē)通道做成1%單向坡度，重箱堆場(chǎng)做成3‰坡度，RMG前后腿做成長(zhǎng)短腿型式，重箱邊緣高程為5.5m，取消臨時(shí)擋水墻，在坡腳和后軌之間仍設(shè)置1道通長(zhǎng)越浪截水溝（兼作排水溝），臨碼頭側(cè)第一排重箱獨(dú)立基礎(chǔ)頂高程5.7m。這種非常規(guī)綜合高程方案對(duì)本工程是適應(yīng)的，可以解決極端波浪條件下碼頭上水淹沒(méi)集裝箱以及快速排水問(wèn)題，也解決了堆場(chǎng)與周?chē)卟顔?wèn)題，同時(shí)降低了工程造價(jià)。
設(shè)計(jì)方案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
1、喜歡聽(tīng)故事，和同伴一起感受故事所帶來(lái)的愉快情緒。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己，學(xué)說(shuō)故事中小動(dòng)物的對(duì)話。
3、初步養(yǎng)成耐心傾聽(tīng)、主動(dòng)參與的習(xí)慣。
4、教育幼兒要愛(ài)護(hù)環(huán)境，學(xué)會(huì)將廢物變?yōu)閷�，把我們生活的環(huán)境打扮得更加美好。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、一個(gè)綿羊頭飾；一個(gè)禮品盒，里面有糖果紙折成的花（同幼兒人數(shù)相等）；梨子形狀的小提琴道具；易拉罐做的沙錘。
2、根據(jù)故事內(nèi)容制作的電腦課件。
3、語(yǔ)言磁帶；歡快音樂(lè)的音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入課題
教師頭戴綿羊頭飾，進(jìn)入活動(dòng)室。
教師：我是山羊老師，三八婦女節(jié)就要到了，我收到了很多禮物，其中有
一份禮物很特別，里面還有一個(gè)很有意義的故事呢。下面我們一起來(lái)看看是什么禮物？（神秘地口氣）
打開(kāi)禮品盒，出示里面的禮物，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些禮物是什么做成的？
綿羊老師：這里面還有一個(gè)有趣的故事呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看看吧。
2、幫助幼兒熟悉并理解故事。
�。�1） 教師操作電腦課件，欣賞故事的第一、二自然段。
綿羊老師：①你們認(rèn)為小山雞和小黃鶯做得對(duì)嗎？為什么？
�、诩偃缡悄銈兘�(jīng)過(guò)那兒，你們會(huì)怎么做？
�。�2） 教師操作課件，有表情地講述故事的第三自然段。
綿羊老師：假如你們是小松鼠，你們會(huì)怎樣打扮這些東西，使他們更有價(jià)值？
�、谀銈兊霓k法真不錯(cuò)，看看小松鼠它們是怎樣處理的？
�。�3） 操作電腦課件講述故事的第四自然段。
提問(wèn)：①小松鼠它們制作完后心里感覺(jué)怎么樣？為什么？
�、谀銈冋J(rèn)為誰(shuí)的禮物好？為什么？
�、勰銈冋J(rèn)為我會(huì)怎么做？會(huì)怎么說(shuō)呢？
�。�4） 操作課件講述故事的第五自然段。
提問(wèn)：①你們知道我為什么非常喜歡小松鼠的.禮物呢？
②小山雞和小黃鶯為什么為小松鼠它們鼓掌？
�。�5） 操作課件講述故事的第六、七自然段。
綿羊老師：你們猜猜小山雞它們跟我說(shuō)了什么悄悄話？幼兒發(fā)揮自己的想象說(shuō)說(shuō)。
綿羊老師：我覺(jué)得這個(gè)三八婦女節(jié)，我會(huì)過(guò)得特別愉快。你們和我再來(lái)看一下這個(gè)好聽(tīng)的故事吧，會(huì)說(shuō)的就小聲地跟著說(shuō)。
3、幼兒完整地欣賞故事。操作課件，播放錄音故事。幼兒可以邊看邊跟著學(xué)說(shuō)故事中自己熟悉的段落。
4、請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的對(duì)話，點(diǎn)擊課件中相應(yīng)的畫(huà)面。綿羊老師對(duì)敢于表現(xiàn)自己的幼兒給予鼓勵(lì)，將折好的糖果紙花送給他。表演對(duì)話時(shí)引導(dǎo)幼兒大膽地表現(xiàn)出各種表情動(dòng)作來(lái)，對(duì)沒(méi)有回答的幼兒也送一朵花，鼓勵(lì)下次勇敢地站起來(lái)說(shuō)。
綿羊老師小結(jié)：
今天我特別高興，有小動(dòng)物送禮物給我，還有這么多小朋友說(shuō)好聽(tīng)的話給我聽(tīng)，我真是太高興了。你們看到了吧，我非常喜歡將廢物制作的禮物，希望小朋友以后在生活中能經(jīng)常將廢物變?yōu)閷�，�?ài)護(hù)好環(huán)境，把我們生活的地方打扮得越來(lái)越美，好嗎？現(xiàn)在讓我們和小動(dòng)物們一起唱起來(lái)、跳起來(lái)吧。（點(diǎn)擊課件中最后的畫(huà)面，播放歡快的音樂(lè)）大家一起跳起歡快的舞蹈。
附故事：
送給您，老師
三八婦女節(jié)就要到了，小動(dòng)物們都想送一份禮物給綿羊老師。送什么呢？
他們都在想。
小山雞和小黃鶯商量，決定到商店買(mǎi)一件貴重的禮物！他們邊走邊吃，地上丟下了糖果紙、易拉罐、果盒，還有大半個(gè)梨子呢！
小松鼠和小刺猬邊走邊商量著送什么禮物，看到了地上的東西，小刺猬說(shuō)：“這太影響美觀了，我們清理一下吧！”小松鼠一邊撿一邊左看看右 看看，想了想說(shuō)：“哎，我們一起想辦法，把它們重新包裝一下，不就變成一份禮物了嗎？”
小刺猬也想了想，說(shuō)：“對(duì)，好主意！”
小松鼠想辦法把那半個(gè)梨子做成了一把小提琴，拿小樹(shù)枝和自己的胡子做琴弓，又用易拉罐制成了一個(gè)小沙錘；小刺猬用糖果紙制成了一朵色彩鮮艷的花，還把小果盒打扮成精美的禮品盒。他們捧著自己的勞動(dòng)成果，一蹦一跳地朝綿羊老師家走去。
綿羊老師看了小山雞和小黃鶯的禮物，說(shuō)：“謝謝你們的心意，可是你們不應(yīng)該花錢(qián)買(mǎi)，這樣不好，老師不能收�！毙∩诫u和小黃鶯點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“明白了，老師�！本d羊老師又看了小松鼠和小刺猬的禮物后說(shuō)：“恩，好，又動(dòng)腦又動(dòng)手廢物利用，很好，我收下。”然后要小松鼠介紹制作過(guò)程。聽(tīng)著聽(tīng)著，小山雞和小黃鶯為他們鼓起掌來(lái)；聽(tīng)著聽(tīng)著，綿羊老師笑得更歡了。
小山雞和小黃鶯又想了想，就對(duì)綿羊老師說(shuō)了一句悄悄話，綿羊老師聽(tīng)了樂(lè)呵呵地說(shuō)：“好，謝謝你們的祝福，這個(gè)禮物好。”
圓圓的月亮出來(lái)了，綿羊老師戴上鮮艷的花朵，小松鼠拉起了小提琴，小刺猬用沙錘打節(jié)奏，小黃鶯唱呀唱，小山雞跳呀跳，大家多開(kāi)心呀！
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