設(shè)計方案

設(shè)計方案優(yōu)秀[8篇]

　　為了確保事情或工作有效開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強的方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細(xì)過程。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編精心整理的設(shè)計方案9篇，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計方案 篇1

　　一、競聘目的

　　為推進(jìn)公司管理機制，拓寬選人用人渠道，建立以“全員聘用、分層拼人”為主要內(nèi)容的干部能進(jìn)能出的用人機制，以“公開選拔、競爭上崗”為主要方式，全面提高公司干部隊伍的素質(zhì)，以競爭促激勵，從而激發(fā)干部員工的工作積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)公司的全面發(fā)展。結(jié)合公司實際情況，制定本實施方案。

　　二、實施原則

　　1、堅持公開、公平、公正和擇優(yōu)任用的'原則。

　　2、堅持以工作能力、管理能力、工作業(yè)績優(yōu)秀擇取原則。

　　三、評審小組

　　成立競聘評審組，對參加競聘人員能力進(jìn)行綜合評審。由總經(jīng)理、所辦公室主任、人力資源主管、人力資源專員、各組組長共同組成。

　　四、競聘崗位

　　檢測應(yīng)用組長

　　五、競聘條件

　　1、工作勤奮積極，有較強的組織觀念和大局意識，責(zé)任心強，有一定的組織能力和協(xié)調(diào)能力，工作具有開拓新能力工作業(yè)績優(yōu)秀。

　　2、參加競聘者應(yīng)在25周歲以上，具有本科及以上學(xué)歷，群眾測評優(yōu)良以上。

　　六、競聘流程

　　1、通過公司內(nèi)部發(fā)文公布擬競聘崗位、拼人條件、競聘程序等信息，鼓勵公司內(nèi)部優(yōu)秀人員踴躍參加。

　　2、所有資源和推薦報名的員工需填寫《競聘報名表》，附個人自薦資料（包括個人業(yè)務(wù)技術(shù)、管理知識、能力自述、對競聘崗位的認(rèn)識、工作設(shè)想、工作目標(biāo)等）。

　　3、評審小組對參加報名的人員進(jìn)行資格審查及群眾測評，確定參加競聘人選，并公布。

　　4、競聘演講，主要針對個人業(yè)務(wù)技術(shù)、管理知識、能力自述、對競聘崗位的認(rèn)識、工作設(shè)想、工作目標(biāo)等多方面進(jìn)行陳述。

　　5、綜合考核，評審組依據(jù)報名資料、演講情況、日常表現(xiàn)、群眾測評等多方面綜合考慮確定聘任者。

　　七、任職待遇

　　按照公司薪酬管理體系規(guī)定，給予相應(yīng)崗位工資待遇。

設(shè)計方案 篇2

　　活動名稱：風(fēng)箏飄呀飄（藝術(shù)游戲）

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用對稱的方法制作風(fēng)箏。

　　2、愿意與他人一起做風(fēng)箏，體驗動手操作的樂趣。

　　3、體驗和老師、爸爸、媽媽放風(fēng)箏的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、不同造型的風(fēng)箏，各種風(fēng)箏圖案。

　　2、綁緊的風(fēng)箏骨架、剪刀、紙、彩筆、線等。

　　活動重難點：

　　重點：學(xué)習(xí)用對稱的方法制作風(fēng)箏，體驗放風(fēng)箏的樂趣。

　　難點：對稱的方法難掌握。

　　活動過程：

　　1、請幼兒交流經(jīng)驗，回憶放風(fēng)箏的快樂：

　　——“你放過風(fēng)箏嗎？喜歡放風(fēng)箏嗎？有什么地趣的.事情可以告訴我們大家？”

　　2、組織幼兒討論“怎樣使風(fēng)箏飛起來”：

　　出示不同造型的風(fēng)箏，引導(dǎo)幼兒觀察和討論。

　　——“這些不同造型的風(fēng)箏，為什么都能飛起來呢？”教師歸納小結(jié)。——“風(fēng)箏要飛起來，要有骨架，還要左右對稱。風(fēng)箏的尾巴要能保持平衡。”

　　3、父母和幼兒一起制作風(fēng)箏：

　　?請幼兒在父母協(xié)助下制作風(fēng)箏。引導(dǎo)幼兒挑選喜歡的顏色和圖案制作風(fēng)箏面，在畫紙上畫出風(fēng)箏的圖案，剪下，然后涂上自己喜歡的顏色。最后在架子上貼上風(fēng)箏面。

　　4、向幼兒講解制作要點:

　　要根據(jù)骨架，剪出對稱的大小適合的風(fēng)箏面。將骨架與風(fēng)箏面黏合緊密。請幼兒到室外放飛自己制作的風(fēng)箏，試驗一下能否飛起來。引發(fā)幼兒討論：為什么有的風(fēng)箏可以飛起來，有的不行？原因是什么？

　　5、放飛風(fēng)箏，體驗快樂

　　幼兒自由玩風(fēng)箏，教師觀察幼兒放飛風(fēng)箏的方法。請個別幼兒和家長示范，教師講解動作要領(lǐng):要讓風(fēng)箏飛起來，一定要跑得快。幼兒再次放風(fēng)箏，教師觀察幼兒活動時間持續(xù)的長短及出汗情況，提醒幼兒及時脫去外衣。

設(shè)計方案 篇3

　　下面給同學(xué)們幾分鐘時間，請大家認(rèn)真閱讀教材，看書時用筆標(biāo)出你認(rèn)為應(yīng)該掌握的內(nèi)容或者你不理解的內(nèi)容，看完書之后，我會要求大家合上書本，回顧你記憶中的本課內(nèi)容。

　　〔合書布點〕(約10分鐘)

　　△采點布點 學(xué)生閱讀完教材后，先指定二、三名同學(xué)講述教材內(nèi)容，然后由其他學(xué)生補充。強調(diào)當(dāng)有同學(xué)講述時，其他同學(xué)要注意聽，不得隨便插話，如有不同意見，必須在他人陳述完之后，舉手發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生講述的內(nèi)容采點、布點(板書)。

　　傳說：結(jié)繩記事 倉頡造字許慎《說文解字》

　　萌芽：刻畫符號 六書(假借、轉(zhuǎn)注)

　　甲骨文：定義、發(fā)現(xiàn)、地位、構(gòu)字四法(象形、指事、會意、形聲)

　　金文→小篆→隸書→行書、草書、楷書

　　漢字的作用 智慧的創(chuàng)造和結(jié)晶 維系中華民族的根

　　(說明：學(xué)生述點情況較好，都能認(rèn)識到甲骨文的重要性，但對漢字作用的理解存在問題。有位同學(xué)把“倉頡造字”說成“許慎造字”。)

　　△布點小結(jié)

　　東漢時，文字學(xué)家許慎編寫了一部《說文解字》，它是我國第一部系統(tǒng)分析字形和考究字源的文字學(xué)專著，也是現(xiàn)存最早的字典。這里同學(xué)們注意漢字構(gòu)字和使用的“六書”與構(gòu)字方法的區(qū)別，也就是說：構(gòu)字四法(也有人稱為“四象”，沒有為學(xué)生引入這個概念)有：象形、指事、會意、形聲，另外兩個假借、轉(zhuǎn)注是漢字的使用方法。

　　文字是人類文明的標(biāo)志，漢字是我們的母語，她是我們祖先智慧的創(chuàng)造和結(jié)晶。當(dāng)然，這一點是所有文字的共同點。作為文字，漢字還有不同于其他文字的`地方。世界上有些古老的文字隨著所在國家的滅亡而消亡了，多數(shù)文字都由象形逐漸走向拼音，只有漢字形聲表意，歷千年而不衰。即使在電腦時代，漢字仍是當(dāng)今輸入最為快捷的文字之一。我國幅員遼闊，各地方言不同、語音不通，南方人講的話北方人很難聽得懂，北方說的南方人有可能也不知是啥意思，但當(dāng)這些話語成為文字時，形聲表意的方塊字，卻人人都能心領(lǐng)神會，彼此溝通。因此，漢字不僅是一種傳情達(dá)意的工具，還是聯(lián)結(jié)和維系中華民族的根。我們前面說統(tǒng)一是中國歷史發(fā)展的主流，我們所使用的漢字在這方面也做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

　　(由于學(xué)生在述點時，漢字的作用講的不夠，我在總結(jié)時，把這部分內(nèi)容放在前面講了)

　　〔分層推進(jìn)〕(約20分鐘)

　　△再讀教材

　　△快速提問

　�、僦袊�古代有哪些關(guān)于文字起源的傳說?(結(jié)繩記事、倉頡造字)

　　師：引導(dǎo)學(xué)生看“結(jié)繩記事示意圖”及小字內(nèi)容：“古者無文字。其有誓之事，事大，大其繩;事小，小其繩�！睆娬{(diào)其“只是一種記事方法，中國文字是通過另一種途徑逐漸形成的�！�

　　“倉頡造字”這個傳說：注意兩個時間概念“戰(zhàn)國時期”、“黃帝時代”。相傳他“龍顏侈侈，四目靈光，實有睿德，生而能書。于是窮天地之變，仰觀奎星圓曲之勢，俯察龜文鳥羽山川，指掌而創(chuàng)文字，天為雨粟，鬼為夜哭，龍乃潛藏�！�

　�、跒槭裁磿�有倉頡造字引起“天為雨粟，鬼為夜哭，龍乃潛藏�！边@樣的傳說?

　　第二課時

　�、偬釂枺荷瞎�(jié)課布置的問題。

　　學(xué)生回答集中于解釋這個傳說，也有同學(xué)說倉頡聰明、人們掌握了文字引起萬物的害怕等各種答案，但沒有同學(xué)從古人對文字的態(tài)度這個方面來回答問題

　�、谖覈�文字是由什么逐漸演變而來的?(刻畫符號)

　　指導(dǎo)學(xué)生看書，要求學(xué)生標(biāo)出半坡、姜寨、大汶口遺址。

　　畫出符號，請學(xué)生猜測

　�、奂坠俏�

　　⑴什么叫甲骨文?(學(xué)生讀課文)

　�、萍坠俏氖窃鯓影l(fā)現(xiàn)的?(強調(diào)：王懿榮)

　　⑶甲骨文在文字演變中的地位?(強調(diào)：比較成熟的文字，與今天的漢字一脈相承)

　�、仁裁词菢�(gòu)字四法?(回憶上節(jié)所說的“六書”)

　　要求學(xué)生到黑板前完成“閱讀與思考”：山(象形)、刃(指事)、林(會意)、渭(形聲)。二班和五班，一次OK。六班找了兩個學(xué)生都沒有做對。(好班里的南郭)

　�、芗坠俏暮笙嗬^出現(xiàn)哪些字形?(金文→小篆→隸書→行書、草書、楷書)

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶小篆、隸書的有關(guān)知識。

　　指導(dǎo)學(xué)生看“漢字字形圖”

　　介紹有關(guān)“虢季子白盤”的資料。(唇亡齒寒、劉銘傳)

　　〔貫通評價〕

　　本課我們學(xué)生了“漢字演變”，我們知道：結(jié)繩記事和倉頡造字是文字起源的傳說。我國文字是由刻畫符號逐漸演變而來的。甲骨文是一種比較成熟的上古文字，與我們今天的漢字一脈相承。甲骨文后字形發(fā)生了很大變化，但基本結(jié)構(gòu)仍沒有變。漢字是先民們智慧的結(jié)晶，同時還是聯(lián)結(jié)和維系中華民族的根。

　　下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第20課“青銅鑄鼎”，請同學(xué)們完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》上的題目后，閱讀第20課的內(nèi)容，下節(jié)課，就不專門留時間讓同學(xué)們閱讀了。

設(shè)計方案 篇4

　　本單元按照“預(yù)習(xí)自學(xué)課”與和學(xué)習(xí)結(jié)果展示分別設(shè)計，分3節(jié)課進(jìn)行。前2節(jié)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自學(xué)并制作學(xué)習(xí)匯報材料，第3節(jié)課由各組代表在全班做展示。

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．了解校本課程研制的產(chǎn)生背景和基本理念；

　　2．理解校本課程及其研制的基本概念、基本原理；

　　3．把握校本課程研制的特點和策略，掌握校本課程研制的操作步驟和基本方法；

　　二、教學(xué)內(nèi)容：

　　1. 校本課程研制概述；

　　2. 校本課程研制的特點；

　　3. 校本課程研制的策略；

　　4. 校本課程研制的操作步驟和基本方法。

　　三、教學(xué)難點和重點：

　　1、校本課程研制的特點；

　　2、校本課程研制的策略；

　　3、校本課程研制的操作步驟。

　　四、學(xué)習(xí)過程設(shè)計：

　�。ㄒ唬┗顒有问�

　　1．學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課程資源和教材進(jìn)行自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)；

　　2．小組分工制作學(xué)習(xí)結(jié)果匯報的課件；

　　3．匯報、聆聽與提問；

　　4．總結(jié)、評價

　　（二）活動目的

　　1．學(xué)會在合作中學(xué)習(xí)；

　　2．學(xué)會選擇學(xué)習(xí)主題；

　　學(xué)會有效利用課堂時間，提高學(xué)習(xí)效率；

　　4．敢于表達(dá)，學(xué)會聆聽和正確評價自己和同伴。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)進(jìn)程

　　第一、二節(jié)——“預(yù)習(xí)自學(xué)”布置和展開

　　第一步：教師展示已制作好的PPT，簡要講解“校本課程研制”的基本原理。主要說明本單元的`基本教學(xué)方式“小組自學(xué)基礎(chǔ)上的學(xué)生代表課堂交流討論”。（5分鐘） 第二步：教師講解“小組自學(xué)準(zhǔn)備”的要求：（5分鐘）

　　1、結(jié)合教師提供的PPT，網(wǎng)上閱讀“校本課程研制”的相關(guān)文章，提出提出本組學(xué)習(xí)的重點和問題；

　　2、小組合作學(xué)習(xí)解決問題并確定本組代表的交流提綱；

　　3、小組代表整理編制出“交流提綱”，并制作成PPT（視情況教學(xué)生制作PPT的技巧），內(nèi)容包括：

　　（1）展示和簡要介紹案例內(nèi)容，

　�。�2）展示和簡要介紹教材的相關(guān)內(nèi)容，

　�。�3）“我們組的學(xué)習(xí)體會和收獲。

　　4、各小組交流時間為8分鐘以內(nèi)。

　　第三步：分組討論確定本組的重點自學(xué)內(nèi)容、參考文獻(xiàn)選擇和課外學(xué)習(xí)計劃與分工。（5分鐘）

　　第四步：展開小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視并隨時提供幫助（持續(xù)至第2節(jié)課結(jié)束）

　　第三節(jié)課——交流分享學(xué)習(xí)的體會和收獲”（40分鐘）

　　基本流程如下：

　　教師引入（2分鐘）——根據(jù)PPT完成情況和完成質(zhì)量，選擇4個組——各組代表順序交流，未上臺交流的“相同組”準(zhǔn)備補充——教師點評與適當(dāng)補充——最后評選“最佳自學(xué)交流小組”。

　　五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、本課內(nèi)容的PPT；

　　2、提前上傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)材料；

　　3、邀請對校本課程研制有自己看法，并能熟練制作PPT的研究生參加。

設(shè)計方案 篇5

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：防雷擊知識

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、大致了解雷電產(chǎn)生的原因。

　　2、了解雷電的危險性。

　　3、掌握簡單常用的避雷知識。

　　學(xué)習(xí)重點：掌握簡單常用的避雷知識。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、師生圍繞雷電現(xiàn)象自由談話（雷電是怎樣產(chǎn)生的？聽過雷擊傷人的事嗎？）

　　二、教師講解

　　1、雷電產(chǎn)生的原因: 一部分帶電的云層與另一部分帶異種電荷的云層，或者是帶電的云層對大地之間迅猛的放電。這種迅猛的.放電過程產(chǎn)生強烈的閃電并伴隨巨大的聲音。這就是我們所看到的閃電和雷鳴。

　　2、雷電的危害①擊死擊傷人畜②擊毀建筑、大樹、用電設(shè)施。

　　三、師生討論:怎樣防止雷擊？

　　教師小結(jié)：

　�。ㄒ唬┮话惚芾追椒á倮讚魰r遠(yuǎn)離大樹，高大建筑。②避免使用電器，看電視，打手機，打電話。③關(guān)閉門窗。④不拿金屬物體在手

　　（二）房內(nèi)避雷：①課桌椅離開墻壁。②不靠近避雷桿。

　　四、讀兒歌。陰雨天，生雷電，避雨別在樹下站，鐵塔線桿要離遠(yuǎn)，打雷家中也防患，關(guān)好門窗切電源，避免雷火屋里竄。

　　在戶外活動時

　　1、遇雷雨天氣時，不要站著，應(yīng)蹲下降低高度，同時兩腳并攏減少跨步電壓帶來的危害。

　　2、不要站在大樹下，不能用手摸扶大樹，因為這時潮濕的樹干已變成了一個引雷裝置，再好離大樹5m外。

　　3、不要在水邊和洼地停留，切勿站在樓頂、山頂、或接近其他易導(dǎo)電的物體，應(yīng)迅速到干燥的室內(nèi)避雨，如找不到房子應(yīng)就近到山間或山巖下避雨。

　　4、不要拿著金屬物品在雷雨中停留，隨身所帶的金屬物品應(yīng)放在5m外的地方；在雷雨中不宜打傘，也不宜將羽毛球拍等扛在肩上。

　　5、雷暴天氣出門要穿膠鞋，這樣可以起到絕緣作用，也不宜開摩托車騎自行車，人在汽車內(nèi)一般不會遭到雷電襲擊，因為封閉的金屬有很好的防雷功能，要注意不要將頭和手伸出窗外。

　　在室內(nèi)活動時

　　1、要及時關(guān)好門窗，防止雷電直擊或防止球形雷飄進(jìn)室內(nèi)。

　　2、盡量不要撥打或接聽電話，也不要用電話上網(wǎng)，最好拔掉電源和電話線，如有條件在電源線和電話點上安裝避雷器。

　　3、保持室內(nèi)干燥，房屋漏水應(yīng)盡快修理好。

　　4、不要將曬衣服、被褥用的鐵絲接到窗外、門口、以防鐵絲引雷。

　　5、不要在孤立的涼亭、草棚避雨久留，注意避開電線，不要站在燈泡下，最好是斷電或不使用電器。

設(shè)計方案 篇6

　　我們的周圍到處都有線，縫衣服的線，打毛衣的線，電話有線，電燈也有線。哦，原來生活中到處充滿了奇妙而有用的線！仔細(xì)觀察一下，"線條"也無處不在。雙手可以圍成一個圓，一根線重新擺弄一下可以形成三角形，門和窗也可以看成由四根線構(gòu)成的方形。而我們的身體呢，本身就有很多直的，彎的線條。生活中神奇的"線條"更是無處不在。

　　帶領(lǐng)孩子去探索我們周圍的"驚奇一線"吧。讓幼兒自己先找找什么是"線"，發(fā)現(xiàn)哪里有"線"，進(jìn)而轉(zhuǎn)化到抽象的"線條"的概念，看看兩點之間可以形成哪些千變?nèi)f化的線條，這些線條又可以構(gòu)成什么樣的圖案。讓我們的幼兒張開好奇的眼睛，展開想象的翅膀，去認(rèn)識和體驗"線"的千變?nèi)f化。

　　因此，在這個"驚奇一線"主題活動，將引導(dǎo)您和孩子們一起進(jìn)入生活中無處不在的"線"，用開放敏銳的心去感受，用細(xì)膩的心靈去創(chuàng)作，在充滿"驚奇"的情境中盡情享受探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作的樂趣。

　　主題目標(biāo)

　　1．認(rèn)識線并會尋找生活中各種各樣的線。

　　2.觀察生活環(huán)境中各種線的特征，比較各種不同特征的線，發(fā)展敏銳的觀察力，感受自己動手制作和探索的樂趣。

　　3．學(xué)習(xí)利用線條畫圖，運用繩子做造型， 在游戲中培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　第十八周

　　1.收集各種各樣的線，如電線、天線、電話線、毛線、釣魚線、尼龍線、中國結(jié)線、棉線等，幼兒完成學(xué)習(xí)單"我收集的各種各樣的線"，布置成版面。（盧）

　　2.一同收集各種與線有關(guān)物品的照片或圖片。（吳）

　　第十九周

　　1.收集各種網(wǎng)狀物品，如紗窗、菜罩、蠅拍、羽毛球拍、漁網(wǎng)、蘋果包裝網(wǎng)、發(fā)網(wǎng)等。（盧）

　　2.展示用線制成的各種物品：中國結(jié)、毛線制品、十字繡、蜘蛛網(wǎng)圖片，布置成"線在哪里"版面。（吳）

　　第二十周

　　展示幼兒的編織作品"愛心圈"，布置成"線條變魔術(shù)"展板。（盧）

　　第二十一周

　　1.展示幼兒用各種線在黏貼板上通過彎曲等技能形成各種有趣的圖案、畫面，布置成"和線玩游戲"的版面。（吳）

　　2.展示幼兒的各種線描畫作品。

　　區(qū)域創(chuàng)設(shè)

　　一、探索區(qū)

　　區(qū)域負(fù)責(zé)人：吳國蕓

　　第十八周

　　1．會變色的線

　　材料：提供顏料、水盆、各種各樣的線、學(xué)習(xí)單。

　　指導(dǎo)：1）探索哪些線放入有顏色的水中會變顏色。2）探索放入水中的各種線變色速度的`快慢。

　　第十九周

　　1.好忙的蜘蛛

　　材料：提供蜘蛛標(biāo)本或者圖片，放大鏡。

　　指導(dǎo)：1）指導(dǎo)幼兒找一找、看一看，發(fā)現(xiàn)探索蜘蛛的秘密；2）指導(dǎo)幼兒按一定的順序觀察蜘蛛，學(xué)習(xí)科學(xué)的觀察方法。

　　第二十周

　　1.神奇?zhèn)髟捦?/p>

　　材料：提供不同材料和長度的線，及其它制作傳話筒的工具。

　　指導(dǎo)：1）指導(dǎo)幼兒根據(jù)步驟圖學(xué)會制作傳話筒。2）探索不同材料和長度的線的傳話效果。

　　第二十一周

　　1.會吸水的線

　　材料：提供各種各樣的線、顏料和水。

　　指導(dǎo)：1）指導(dǎo)幼兒把線放入有顏色的水中。2）指導(dǎo)幼兒探索哪些線吸水。

　　二、益智區(qū)

　　區(qū)域負(fù)責(zé)人：盧婷婷

　　第十八周

　　1.串珠子

　　材料：投放線條，彩色珠子，學(xué)習(xí)單。

設(shè)計方案 篇7

　　作業(yè)是教學(xué)五個基本環(huán)節(jié)中的一個重要環(huán)節(jié)，作業(yè)是指學(xué)生根據(jù)教師的要求，在上課以外的時間進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動，是教學(xué)的組織形式之一；是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延續(xù)和補充，是學(xué)生獨立完成特定教學(xué)任務(wù)的一種形式，是學(xué)生深化和鞏固數(shù)學(xué)知識并內(nèi)化為數(shù)學(xué)能力的工具，在長期的教學(xué)實踐中，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)作業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生有效識記策略方面形成了許多較具操作性的模式。主要是教師以教材為中心，以高考為參照，按習(xí)題的難度組成的基礎(chǔ)型、提高型的訓(xùn)練鏈。學(xué)生和教師都陷入了題海的怪圈。學(xué)生寫作業(yè)表現(xiàn)出應(yīng)付、交差甚至抄襲的被動作業(yè)態(tài)度，教師忙于機械性批改作業(yè)，卻沒有思考的時間，自己疲憊不堪，卻收效甚微，造成高負(fù)荷、低效率的狀況。

　　一、作業(yè)的設(shè)計原則

　　我覺得設(shè)計作業(yè)時應(yīng)特別注意以下三方面原則：

　　1、目的性原則：即作業(yè)要體現(xiàn)高中數(shù)學(xué)新課程的總目標(biāo)、教學(xué)單元目標(biāo)、課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，

　　2、針對性和差異性并重原則：即作業(yè)能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次，適合思維能力層次不同的學(xué)生�；蚍Q為層次性原則，分層次作業(yè)就是根據(jù)知識點的多少、思維的難易程度、知識交叉聯(lián)系的'程度等把作業(yè)分成三個層次：

　　第一層次為基礎(chǔ)題，針對基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，主要突出基本概念的理解和基本技能的掌握；第二層次為基本題，針對一般學(xué)生而設(shè)計，主要突出概念的理解、基本方法的掌握和綜合運用；第三層次為發(fā)展題，針對少數(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生設(shè)計，主要突出概念的綜合運用和拓展延伸，重要的思想方法的理解和靈活運用。

　　3、研究性和開放性原則：作業(yè)要有一定的研究性和開放性，要讓學(xué)生有自我發(fā)揮的余地�？筛鶕�(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能和能力，結(jié)合教材適當(dāng)設(shè)計一些探索性作業(yè)。

　　二、作業(yè)設(shè)計模式

　　在新課程標(biāo)準(zhǔn)下以數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化過程為分類標(biāo)準(zhǔn)，可以把作業(yè)分為鞏固性作業(yè)和探究性作業(yè)兩種。

　　1、鞏固性作業(yè)：

　　即根據(jù)人的理解和記憶規(guī)律，只有有目的、有計劃地安排一定程度練習(xí)使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，如公理、數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)公式和法則等重現(xiàn)型作業(yè)，才能保證學(xué)生獲得牢固的知識和熟練的技能。具體可以體現(xiàn)在：（1）對課上知識整理鞏固的作業(yè)；一堂課下來，很多學(xué)生并不能馬上將課上的動力弄明白。這就要求學(xué)生對課上講過的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，對較不易理解的題目進(jìn)行整理，這樣才能理解并形成自己的東西。（2）根據(jù)教材內(nèi)容自編、改編或選編一些題目讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。但量不宜太多，否則，學(xué)生若應(yīng)付的話會沒效果。（3）分層作業(yè)：“分層次”作業(yè)的設(shè)置，要求學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平對作業(yè)進(jìn)行自主選擇。

　　能力較差的學(xué)生可以從較低層次的作業(yè)開始選擇，以掌握“雙基”，然后逐層嘗試，能力較好的學(xué)生可以直接選擇較高的層次。開展分層次作業(yè)設(shè)置時，應(yīng)注意設(shè)置方式的靈活性。對于新授知識點的作業(yè)，可以先推出第一、二層次習(xí)題，要求學(xué)生對第一層次必做，第二層次選做，隨著課程的進(jìn)一步發(fā)展和深入再推出第三層次習(xí)題，學(xué)生可以跨層次、自主選擇。這種方法能使學(xué)生在熟練掌握“雙基”的前提下更有效地促進(jìn)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

　　2、研究性作業(yè)：研究性作業(yè)是研究性學(xué)習(xí)的材料，主要是讓學(xué)生學(xué)會搜集信息、處理數(shù)據(jù)、制作圖表、分析原因、推出結(jié)論來解決實際問題的方法。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)逐步學(xué)會把實際問題歸結(jié)為數(shù)學(xué)模型，然后運用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行探索、猜測、判斷、論證、運算、檢驗，使問題得以解決；學(xué)會使用數(shù)學(xué)語言表達(dá)和交流；培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，頑強的學(xué)習(xí)毅力和獨立思考、探索創(chuàng)新的精神和合作交流意識。不少教師認(rèn)為高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)比較難開展，原因在于選題較難、持續(xù)時間長難以監(jiān)控、評價標(biāo)準(zhǔn)多樣無法全面量化等。我認(rèn)為我們在教學(xué)中經(jīng)常遇到的一題多解，多題一解，一題多變的問題就是一種較為簡單直接、操作性強的研究性作業(yè)。

　　要求學(xué)生解完習(xí)題后，用簡練的文字表述以上習(xí)題考查的基本概念和基本方法，習(xí)題之間有何聯(lián)系，運用了哪些的數(shù)學(xué)思想方法，從中獲得的注意點和啟示等，并在講解后完善文字材料。我發(fā)現(xiàn)這次作業(yè)后，班級類似習(xí)題的總體成功率提高了不少，一些學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣也有了變化，在交流中學(xué)生也能說出一些數(shù)學(xué)思想方法了。通過“變式問題”的研究使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高他們的數(shù)學(xué)方面的能力。

　　總之，教師要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)作業(yè)觀念，樹立一種新型的數(shù)學(xué)作業(yè)觀，努力提高布置數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性。讓數(shù)學(xué)作業(yè)不僅僅是課堂知識的幾個鞏固練習(xí)題，更應(yīng)為適應(yīng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)發(fā)展需求服務(wù)；使數(shù)學(xué)作業(yè)不僅僅是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)信息的工具，而且要成為開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識及數(shù)學(xué)思維品質(zhì)優(yōu)化的途徑；最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

設(shè)計方案 篇8

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《小壁虎借尾巴》。

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)會本課6個生字，5個新詞，會認(rèn)9個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文的意思，了解壁虎、小魚、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。

　　【教學(xué)重點】

　　了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　幻燈片，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾，棉線(或紙條)一段。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)探究心理，導(dǎo)入新課

　　大家都喜歡小動物，愛和動物交朋友，小動物都有一條尾巴，猴子尾巴長，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把傘……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一掙，把尾巴掙斷了，于是它就去向小動物借尾巴，它向哪些動物借?它們借給小壁虎了嗎?這就是《小壁虎借尾巴》一課要告訴我們的。

　　二、初讀課文，生生互評

　　1、學(xué)生自由小聲讀全文：

　　不會讀的字借助拼音多讀幾遍，讀后畫出生字，讀三遍。

　　2、再讀全文：

　　標(biāo)出自然段序號。

　　3、同桌互相讀課文：

　　檢查生字讀音，互相評一評。

　　4、指名7生讀課文：

　　其余生評議、正音。

　　三、看圖讀文，引導(dǎo)探究

　　1、出示圖一：

　　看對應(yīng)段，邊看圖邊說：

　　小壁虎為什么去借尾巴?

　　鼓勵學(xué)生說時用上“誰，什么地方，干什么”句式或“因為……所以……”。

　　拿出一根線(或一段紙條)請學(xué)生上臺做“一掙”的動作，同桌互相討論：

　　小壁虎為什么要“一掙”，指名說。

　　2、小壁虎向誰去借尾巴?

　　在書上畫出三個小動物的名稱：

　　看圖回答。

　　同桌互相說一說。

　　依次出示三幅畫，小壁虎是怎么借的?

　　找出文中的.三個句子試著讀一讀，再體會讀。

　　小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?

　　找出寫小動物不借的理由的句子讀一讀，標(biāo)出寫小動物動作的詞。同桌互相做一做“拴、甩、擺”的動作。

　　3、對照圖：

　　仔細(xì)讀這三個自然段，比較這三段有什么不同，自己探究、比較，試著說一說，指名說。

　　試著用不同語氣讀三個自然段。

　　指名讀，互相評價。

　　4、齊讀6、7自然段，想一想：

　　小壁虎為什么難過?后來怎么又高興起來?

　　生回答。

　　用高興的心情讀小壁虎的話。

　　四、自悟表達(dá)，呈現(xiàn)結(jié)果

　　小壁虎為什么借?向誰借?借到?jīng)]有?為什么?

　　同桌互相檢測，指名說。

　　五、指導(dǎo)提高，思維拓展

　　你還知道哪些小動物的尾巴，它們有什么用處?

　　生自由發(fā)言。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　七、分角色朗讀課文，帶頭飾表演

　　八、完成作業(yè)

　　【板書設(shè)計】

　　被蛇咬，尾巴斷

　　小魚 搖 撥水

　　小壁虎借尾巴 借尾巴 老黃牛 甩 趕蠅子

　　燕子 擺 掌握方向

　　長新尾

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