有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案范文(經(jīng)典)
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，時常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計劃。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編整理的有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案范文1
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟悉7個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2.了解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會科學(xué)家勇于探究大自然神秘的執(zhí)著精神，并能和同學(xué)們溝通讀后的感受。
教學(xué)重難點：了解魏格納發(fā)覺大陸漂移的過程，并了解相關(guān)的地理學(xué)問。
教學(xué)預(yù)備：世界地圖、地球儀、打碎的蛋殼、剪碎的布片等。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、激趣引入：
法布爾長期觀看昆蟲，成了聞名的昆蟲學(xué)家，還寫出了享譽(yù)世界的文學(xué)巨著《昆蟲記》。那么德國聞名的地球物理學(xué)家魏格納通過一張一般的世界地圖會發(fā)覺什么呢?讓我們帶著問題去閱讀課文。齊讀課題
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.邊默讀課文邊查閱工具書，理解文中的生字新詞，小組內(nèi)可進(jìn)展溝通、探討。
2.簡潔說一說文章的主要內(nèi)容。板書：發(fā)覺、假想、假說
三、再讀課文，質(zhì)疑問難
1.通過閱讀提出疑難問題，同學(xué)之間相互爭論解決。
2.師生共同歸納問題，教師指導(dǎo)解決。
問題：
(1)魏格納的奇異的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法之后，他做了些什么?
(2)魏格納發(fā)覺了什么，是怎么發(fā)覺的？
(3)魏格納重大的發(fā)覺靠的是什么？
四、細(xì)讀課文，深化感悟
1.觀看世界地圖和地球儀，了解課文中的地理名詞，特殊是找到巴西大陸突出的局部外形和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線的外形，看看是不是像書中說的那樣吻合，由此體會魏格納產(chǎn)生這種想法的緣由。
2.借助兩個蛋殼來演示相互吻合。爭論、溝通：雞蛋殼的.相互吻合是可以理解的，而地球上兩個板塊的吻合卻是不行思議，為什么？
3.反復(fù)讀第5自然段，了解魏納格的假想是什么？“大陸漂流”是什么意思?魏格納是依據(jù)什么得出這一假想的？
4.默讀第7自然段，理解進(jìn)展推理的過程。
爭論、溝通：魏格納為證明自己的假說成立，都做了哪些工作?
(1)利用剪碎的布片，理解什么是推理�！斑@幾塊布原本是一大塊兒，現(xiàn)在支離破裂了，你們將怎樣去證明呢?”假如幾大洲是一塊陸地，魏納格將會從哪些方面去證明呢？
(2)魏納格找到的有力證據(jù)是什么？結(jié)果如何？(課件理解中龍的推理過程)
五、總結(jié)布置
魏納格在地圖上的重大發(fā)覺，對你有什么觸動？你想跟魏納格說什么？
課后閱讀《新閱讀》中《童年的發(fā)覺》
練習(xí)用自己的語言簡要的復(fù)述故事。
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【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文具體的語言材料和補(bǔ)充閱讀材料，獲得給予是快樂的真切體驗，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我想做個調(diào)查，每年你們 覺得最開心、最快樂的是什么時候?為什么?(生答)同學(xué)們都體會到了從別人那里得到的開心與快樂。那么你們有沒有注意到那些給你們禮物、金錢，給你們幫助的人，他們在付出了以后是不是感到傷心、難受、痛苦呢?(生答)今天我們就一起跟隨文中的人物去體會給予的快樂。
二、學(xué)生自讀課文
大聲地朗讀課文，找出文中給你留下深刻印象的地方。
三、學(xué)習(xí)情況交流
指名學(xué)生回答，初步指導(dǎo)學(xué)生讀文感悟。
四、學(xué)習(xí)課文1～5自然段
請同學(xué)們先自讀課文的1～5自然段，這里有兩個都表示出乎意外的詞，誰能找出來?
(學(xué)生答：吃驚、驚訝。)
1、誰吃驚?誰驚訝?
板書：
小男孩和保羅
2、誰能把他們倆吃驚和驚訝的語氣讀出來?
3、小男孩為何吃驚?
(學(xué)生答：因為他沒想到，保羅哥哥會白白地送給保羅一輛新汽車。) 老師解釋：作為保羅自己接收到這樣的禮物不吃驚，肯定是由于他的家境比較好，這樣的禮物也不足為奇。而小男孩呢?家庭情況肯定誰能更好地讀出小男孩的吃驚來，還要能做出吃驚的樣子!
4、那保羅又為何驚訝呢?
(答：驚訝小男孩的回答和他所想不一樣。)
5、再指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀：
其實讓保羅驚訝的還不止這些呢?請同學(xué)們再讀下文，找出保羅再次感到意外的地方。
五、學(xué)習(xí)6～11節(jié)
1、學(xué)生邊讀邊找，并指名回答。
2、當(dāng)小男孩提出請保羅把車開到他家門口時，保羅是怎么想的?指名學(xué)生讀第九節(jié)。
(學(xué)生回答。)
3、這個笑可大有學(xué)問。這里保羅的笑是什么樣的笑呢?(生答)讀讀這個笑。
4、但是這回保羅又錯了。怎么知道他又錯了?指導(dǎo)讀小男孩的那段話。要讀得感人。
六、學(xué)習(xí)12～13自然段
1、保羅被小男孩的話深深地感動了，作出了一個他事先也沒想到的決定，齊讀12小節(jié)。
2、他們是怎樣度過這個難忘的夜晚的呢?請大家閉上眼睛，想像他們看到圣誕節(jié)的'夜景各自會想些什么，說些什么。他們的心情會怎么樣。
3、是呀，小弟弟有生以來第一次看到這么多美景，心中肯定無比激動，非常高興;而小男孩看到弟弟如此開心，也感到很快樂。至于保羅，看到自己只不過是讓他們坐車在大街上轉(zhuǎn)了一圈，就能給他們帶來這么多的快樂，他終于也明白了，齊讀最后一小節(jié)。
七、拓展部分
1、在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我們和保羅一樣體會到給予的快樂。
2、師小結(jié)：
是呀，把快樂建筑在別人的痛苦之上，只能得到一時的快樂;而如果你使別人快樂了，自己才能得到長久的、真正的快樂。
3、其實，這樣的事不僅僅發(fā)生在他們的身上，生活中，我們也經(jīng)常會碰到這種情況。同學(xué)們，你們回憶一下，你有沒有帶給過別人快樂?還是別人帶給了你快樂?
4、指名多位學(xué)生來說。
八、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們體會到了給予的快樂，我希望同學(xué)們以后都能得到快樂，給予別人快樂，在快樂中健康成長。
九、作業(yè)
課后，我想請同學(xué)們到學(xué)習(xí)、生活中去找一找快樂，把你所認(rèn)為的快樂寫下來，在班隊課上告訴大家。
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第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過預(yù)習(xí)，疏通并了解課文內(nèi)容，第9課《海燕》教學(xué)設(shè)計。
2、由感知入手，弄清xx內(nèi)容的表層含義，理清層次結(jié)構(gòu)。
3、分析理解前兩幅畫面，學(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神。
二、教材重點、難點
重點：學(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神
難點：理解海燕的自信心與洞察力
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放錄音，學(xué)生邊聽邊讀，進(jìn)入作品情境之中。
（二）檢查預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)作業(yè)詳見勵耘精品系列叢書《課時導(dǎo)航》人教版八年級語文（下）該課“課前熱身”部分內(nèi)容，初中二年級語文教案《第9課《海燕》教學(xué)設(shè)計》。
�。ㄈ┱w感知
1、問題一：聽了剛才的朗誦，同學(xué)們的眼前出現(xiàn)了什么景象？
學(xué)生自由回答，教師肯定正確意見：波濤洶涌的大海，暴風(fēng)雨來臨之前，只有海燕在高傲地飛翔
2、問題二：這畫面最使你感動的是什么？
學(xué)生思考后，提問表達(dá)能力和思維能力較強(qiáng)的`學(xué)生回答，教師肯定：海燕那勇敢無畏的精神。
3、剛才同學(xué)們眼前的畫面是一幅整體的畫面，然而，它又可分成幾幅小的畫面，請同學(xué)們根據(jù)課文的內(nèi)容看可分解幾幅小畫面，各說明什么意思？
教師抽查提問，其他學(xué)生補(bǔ)充。
教師評價三幅畫面：
第一幅畫面（1—6）暴風(fēng)雨孕育之時，狂風(fēng)卷集著烏云的大海上，海燕高傲地飛翔，渴望暴風(fēng)雨，海鷗等倉皇逃竄。
第二幅畫面（7—11）暴風(fēng)雨逼近之時，烏云直壓海面，海燕奮勇搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨。
第三幅畫面（12—16）暴風(fēng)雨即將來臨，烏云閃電的大海上，海燕反復(fù)呼喚暴風(fēng)雨。
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課題：
《都市精靈》
課型：
新授課
課時：
一課時教具：多媒體
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運用多種表達(dá)方式揭示主題的寫法。
2、關(guān)注生存環(huán)境，保護(hù)人類的朋友。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課：（先放騰格爾的《天堂》然后導(dǎo)入）藍(lán)藍(lán)的天空，綠綠的草地，還有那潔白的'羊群，這才是我們?nèi)祟惖奶焯谩Ｔ谀歉邩橇至⒌默F(xiàn)代都市，是否也有這人間天堂？今天我們就隨著現(xiàn)代作家舒乙走進(jìn)《都市精靈》，去感受人和自然的關(guān)系。
二、展示目標(biāo)：
三、整體感知：速讀課文，完成以下問題：
1、圈點出疑難字詞。
2、圈點疑難問題。
3、⑴、現(xiàn)代文學(xué)館的“一景”、“一寶”、“一幸事”分別是什么？作者對此流露出怎樣的感情？ ⑵、作者認(rèn)為每座城市都應(yīng)有每座城市鐘愛的小動物，北京有沒有？作者對此有什么感情？作者是怎樣描繪在一些大都市里人與鳥、魚、獸友好相處的畫面的？字里行間滲透著作者怎樣的感情？
四、深入探究：
�。ㄒ唬�、表達(dá)方式綜合運用，揭示__深刻的主題。在作者描繪的人與鳥、魚、獸相處的眾多畫面中，你最喜歡哪一幅？為什么？
�。ǘ㈥P(guān)注生存環(huán)境，保護(hù)人類的朋友。 作者說：“由于人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化，魚、鳥、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕。”你認(rèn)為人類有哪些霸道行為？應(yīng)該怎樣克服自己的“霸道行為”，保護(hù)好“生態(tài)環(huán)境”，與魚、鳥、獸友好相處？
五、梳理總結(jié)： 作者面對某些大都市成為“孤城寡人”的現(xiàn)狀，希望人類能有“與狼共舞”的遠(yuǎn)見和魄力，渴望人與自然的和諧發(fā)展。
有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案范文5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字，讀寫詞語；
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，初步了解電子計算機(jī)與多媒體的關(guān)系，感悟計算機(jī)飛速發(fā)展的趨勢。
教學(xué)重點：
電子計算機(jī)與多媒體的關(guān)系。
教學(xué)課時：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時：
1、導(dǎo)入課文。
請一們學(xué)生介紹自己對多媒體的認(rèn)識。
2、認(rèn)真讀課文，把握基本內(nèi)容。
（1）用自己最喜歡的方式朗讀課文，圈圈點點。
�。�2）討論xx內(nèi)容，你明白了什么內(nèi)容？
�。�3）將各自然段的內(nèi)容用一個詞概括一下。
（4）請同學(xué)說說xx的主要內(nèi)容。
3、主體發(fā)揮，選讀課文。
�。�1）哪幾段是寫計算機(jī)的？哪幾段是寫多媒體的？哪幾段是寫多媒體和計算機(jī)的？
�。�2）選擇自己最喜歡的段落讀一讀，看看自己能讀懂些什么內(nèi)容？
（3）討論學(xué)習(xí)第一二自然段。
a、xx是怎樣評價電子計算機(jī)的？將重點詞說出來。
b、還介紹了什么？為什么把電子計算機(jī)稱作電腦？
c、談有何感想。從電子計算機(jī)的發(fā)展速度和功能展開討論。
4、作業(yè)：抄寫生字詞。
第二課時：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：誰能說說電子計算機(jī)的作用。
2、討論學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）請學(xué)習(xí)這一段的同學(xué)齊讀這一段。
�。�2）學(xué)生自由談?wù)剬@一段的理解。
�。�3）媒人與多媒體有什么關(guān)系？這樣比較有什么好處？
�。�4）請學(xué)生談現(xiàn)實生活中有哪些媒體？
�。�5）“十八般武藝”是指什么？什么叫多媒體設(shè)備？
3、討論學(xué)習(xí)第四五自然段。
�。�1）學(xué)生自由讀這一段，思考：第四自然段的`寫法與第三自然段有什么相似之處？
�。�2）現(xiàn)在的多媒體電腦有什么功能？請學(xué)生舉例說明。
�。�3）解釋“秀才不出門，盡知天下事”的內(nèi)在含義。
4、討論學(xué)習(xí)第六自然段。
�。�1）這一段講了什么？
�。�2）計算機(jī)會“神”到什么情況？發(fā)揮自己的想象來描繪一下計算機(jī)的未來。
5、假如媽媽要給你買電腦，你能向媽媽介紹多媒體電腦的特點嗎？
板書設(shè)計：
電子計算機(jī)與多媒體
天之驕子
重要角色 （電腦） ↘
多媒體電腦 （越來越神）
文字、語言、聲像、圖片 （多媒體）↗
有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案范文6
【教學(xué)過程】
一、介紹作者，導(dǎo)入新課
�。�、師：孩子們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是《望廬山瀑布》。這首詩的作者是李白。
２、課前老師要求你們收集資料，請收集了資料的同學(xué)請拿出來，誰能給我們介紹一下作者，并說明資料的xx。
�。场煟汉⒆觽兌己軙䦟W(xué)習(xí)。李白寫詩近千首，今天我們學(xué)習(xí)他其中的一首。請再讀題目。從題目中可以看出課文寫的什么？
�。�、（ＣＡＩ出示廬山瀑布）讓我們走進(jìn)廬山去欣賞那兒的瀑布吧。
�。怠⒛愀杏X怎樣？（壯美、雄偉、壯麗）
二、初讀課文
１、詩人筆下的廬山瀑布是什么樣子的呢？你聽。
�。�、（ＣＡＩ出示課文要求）孩子們，我們學(xué)習(xí)一首詩，首先是要初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，這對我們理解古詩意思有好處。
�。�、請你們把書翻開，將課文自由地多讀幾遍。
�。�、我想聽聽你們讀得怎樣？他讀準(zhǔn)字音了嗎？
５、請大家一齊讀一遍。
三、精讀課文，理解意思，質(zhì)疑問難
１、初讀了課文，接下來我們要精讀課文，怎讀呢？
�。�、請你們按要求一遍一遍地讀，可以讀出聲音來，也可默讀。生自主學(xué)習(xí)。
�。�、現(xiàn)在請你們說說看，你們讀懂了哪兒？
�。�、還有哪兒不懂的？
�。�、請大家齊讀古詩，邊讀邊想象詩句描繪的景象。
四、我會品
�。薄⑦^渡：我們大致了解詩意還不行，還得細(xì)細(xì)去品。
�。病ⅲǎ茫粒桑�，我會品：你認(rèn)為這首詩最有魅力的語言是哪兒？
�。�、抽生說，學(xué)生匯報。
４、小結(jié)：你看，仔細(xì)一品，這首詩的每一個字都閃爍著金子般的光芒，這就是古詩的語言美。
五、我會品
�。�、賞中學(xué) ⑴ 過渡：
這么美的詩，這么美的語言，我們應(yīng)該好好欣賞一番。
⑵ 怎么賞呢？（ＣＡＩ出示讀中賞）
�、� 怎么讀。
�、� 抽生說：
① 用贊美的語氣讀。
�、� 要讀出瀑布的雄偉壯麗。
�、� 要邊讀邊想畫面。
⑸ 師配樂朗讀，抽生說，老師哪里讀得好。
�、� 你們想讀嗎？好，在讀中細(xì)細(xì)地欣賞品吧，坐著讀，站著讀，走來走去地讀，等會我們比賽看誰讀得好。
�、� 學(xué)生朗讀比賽。誰先來讀，我建議讀得好的站著，看誰能把別人讀出來。你給我們說說，為什么要走著讀。
�、� 學(xué)生配樂齊讀。
�。�、畫中賞，寫中賞
�、� 除了在讀中賞，我們還可以在畫中賞，寫中賞，喜歡畫畫的孩子們可以畫一畫，喜歡寫作的孩子們可以寫寫你眼中的瀑布像什么，可以是幾句話，也可以是一兩句詩，老師的.這種格式可供你參考。
�、� 請選擇喜歡的方式與小組的同學(xué)共賞吧。（CAI音樂）
我想請位小畫家到前臺來畫一畫。學(xué)生學(xué)習(xí)2分鐘。
�、� 交流
�、� 請畫畫的孩子們把畫舉起來，讓大家欣賞，欣賞畫得真美，不愧是小畫家。
�、� 請我們的這位小畫家說說看，你畫了什么，為什么這樣畫？
�、� 小結(jié)詩句描繪的是這樣的嗎：詩人為我們描繪出一幅多么絢麗絢麗的廬山瀑布圖�。∏嗌礁呗�、銀瀑飛懸，紅日高照，紫煙升騰，多么壯麗啊。這就是這首詩的描繪意境。
�、� 喜歡寫作的孩子，把你們的作品展示出來吧，先請小作家念念吧。有小詩人嗎？（時間有限，課后我們再研究好嗎？請把你們作品一齊讀讀吧）
�、� 欣賞了小詩人的詩，讓我們再次感受大詩人的豪邁氣慨。
�、拚堥]上眼睛，讓我們背一背。再次感受瀑布的雄偉壯麗。
六、擴(kuò)展閱讀
�。薄⑦@就是一代詩仙李白的詩，他的想象多么豐富、多么奇麗！
�。病⒑⒆觽冞�想感受詩人的浪漫情懷嗎？老師這里收集了李白一些精彩的詩句，能讀的、想讀的就跟我來吧。
�。�、ＣＡＩ展示詩句。 解說：
�、� 詩人筆下的黃河氣勢恢宏。
⑵ 他眼中的長江多么壯觀��！
⑶ 四川的路太難行了。
�、� 天姥山多么高峻��！
�。�、請收集了李白詩歌的孩子把它拿出來，與大家共同分享，擴(kuò)展閱讀的喜悅吧。 會背的可以背，不會背的可以讀，誰先站起來誰先領(lǐng)讀領(lǐng)背。
七、總結(jié) 孩子們，我們今天學(xué)習(xí)并欣賞了一首《望廬山瀑布》，還讀了李白很多的詩，我們祖國的文化源遠(yuǎn)流長，光輝燦爛，還有很多詩人他們和李白一樣，以精美簡練的語言，為我們描繪出一幅幅美麗的畫卷。這些文化瑰寶閃爍著耀眼的光芒，正等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去挖掘。 今天的作業(yè)由你們自由決定。 收集到詩歌的孩子沒說完的可繼續(xù)讀。也可與同學(xué)交換詩歌再讀，除此之外：
�。�、我也想讀更多的詩歌。
�。病⑽蚁肷暇W(wǎng)欣賞世界各地的瀑布的圖片，我覺得瀑布實在太美了。
�。场⑽蚁雽W(xué)習(xí)詩人的方法寫一首詩。 老師相信你們在實踐學(xué)習(xí)中會有更多的收獲�！�
有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案范文7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀課文，理解小說深刻的思想內(nèi)涵，使學(xué)生受到愛國主義思想的感染。
2、通過感悟課文中關(guān)鍵語句的含義，領(lǐng)會小說巧妙的藝術(shù)手法。
教學(xué)重、難點：
1、重點：理解小說深刻的思想內(nèi)涵。
2、難點：感悟課文中關(guān)鍵語句的含義。
教學(xué)方法：
運用“三段式閱讀法”進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生閱讀、交流為主，分“自讀、共讀、用讀”三步，在邊讀邊議、質(zhì)疑答疑的過程中，感悟課文中關(guān)鍵語句的含義，理解小說深刻的思想內(nèi)涵，領(lǐng)會小說巧妙的藝術(shù)手法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，請想一想，在“最后”一詞后面補(bǔ)充一個詞語，你能想到什么，能想到多少，說說看。
生1：最后一片樹葉。
生2：最后的晚餐
生3：最后的.相遇。
生4：最后的時間。
生5：最后的微笑。
生6：最后的眼淚。
生7：最后的沖刺。
生8：最后一次演講……
師：同學(xué)們說得非常好。老師還想問大家，你們說的“最后……”中的“最后”，它的含義是什么呢？
生1：最難忘。
生2：最珍貴。
生3：有點惋惜。
生4：有些遺憾。
生5：有些悲傷。
生6：印象最深……
師：太好了！同學(xué)們知道的詞語還真不少呢。接下來，讓我們一起穿越時空隧道，回到十九世紀(jì)七十年代，到法國阿爾薩斯省的一所小學(xué)校，去聆聽最難忘的一堂法語課吧。
二、探究閱讀：（用三段式閱讀法讀評課文）
1、自讀：（要求：拿起筆來，默讀課文，整體感知全文，把感受深的語句或有疑問的地方劃出來）
[多媒體顯示課文中容易讀錯的字]
思量（liáｎｇ）踱（du）步郝叟（s）
字帖（ti）強(qiáng)（qing）迫祈（q）禱
2、共讀：（說明：自讀之后，請學(xué)生靜靜地思考1-2分鐘，再開始共讀，分兩步走）
�。�1）小組交流：在自讀課文的基礎(chǔ)上，按四人小組交流讀后感受，互相質(zhì)疑答疑。（教師不可做旁觀者，要參與到學(xué)生中，哪里需要就成為該小組的成員）
師：同學(xué)們，經(jīng)過你們自己靜靜的默讀以及小組內(nèi)的討論交流，我想，一定有不少同學(xué)迫不及待地想把自己讀完課文后的珍貴感受說給老師和更多的同學(xué)聽，或許還有一些沒有解開的疑問困擾著你，那么，每組選代表發(fā)言或是毛遂自薦都可以。
生1：我們小組覺得這篇課文講述了一個感人的故事。
師：說說看，是怎樣的感人故事？
生1：普法戰(zhàn)爭期間，已經(jīng)被普魯士兵占領(lǐng)的法國阿爾薩斯省的一個小鎮(zhèn)，接到不準(zhǔn)再教法語的通知后，當(dāng)?shù)氐娜藗儜阎镣春捅瘧嵉男那椋奂谝凰W(xué)校上最后一堂法語課的故事。
有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案范文8
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)課文，了解課文內(nèi)容。
2、了解小木偶的不幸遭受，懂得其中蘊含的道理。
3、理解“老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”這一句話的'含義。
重點難點：
1、理解課文內(nèi)容，了解小木偶不幸的遭受。
2、理解課文最終一段話的含義。
教學(xué)預(yù)備：動畫片、了解關(guān)于木偶的學(xué)問
教學(xué)過程：
一、動畫激趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見過木偶嗎？是什么樣子的？
2、瞧，小木偶變“活”了，會說話，會走路，還會笑呢？播放動畫片《小木偶的故事》
3、你從動畫片中知道了什么？
二、創(chuàng)設(shè)情境，品讀感悟。
1、出示“海報”：我校紅領(lǐng)巾電視臺招收動畫片《小木偶的故事》的配音演員，歡送同學(xué)們踴躍參與。
2、明確配音要求：臺詞嫻熟、講解悅耳、能打動和感染聽眾
3、體驗角色，感悟朗讀。
(1)劃分角色：演出之前，同學(xué)們先想想你最想扮演哪個角色？用筆將你最想扮演的角色所說的話-“臺詞”劃出來，再讀一讀。
(2)師生共同進(jìn)展角色體驗。(體會老木匠的慈愛、和善；小木偶的天真；小紅狐的狡猾；熊警察的急躁)指名讀――范讀――練讀
(3)為動畫配音
小組練習(xí)
選代表上臺表演（配音朗讀）
三、放飛想象，續(xù)編拓展。
1、假設(shè)小木偶來到你身邊，你想對他說點什么？談?wù)剬ψ罱K一段話的理解。
2、在小木偶的身上后來又發(fā)生了什么事？（續(xù)編故事 ）
板書設(shè)計：
小木偶的故事
小紅狐搶紅背包
小木偶只會笑 被 熊警察扔出好遠(yuǎn) 學(xué)會多種表情
小白兔說裝頭疼
老婆婆說學(xué)撒謊
有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案范文9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
２、感受科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展給人們的生活帶來的巨大轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生對奇妙的科技世界的興趣及探究的欲望。
�。场⑴嘤龑W(xué)生喜愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的力量，提高對文章的略讀力量。
【教學(xué)過程】
一、激趣引入
�。�、出示智能小猴玩具，指名上臺玩一玩。通過玩耍，感受智能小狗的聰慧敏捷，激發(fā)劇烈的奇怪心和求知欲。
２、引導(dǎo)：
機(jī)器猴是多么好玩啊！機(jī)器人會有多么能干呢？你想知道嗎？那就請自己讀一讀課文。
�。�、板書課題，齊讀。
二、自讀課文，把握大意
�。�、自由讀：
同學(xué)們喜愛這個故事嗎？趕快讀讀吧！
�。�、同桌互讀：
讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，假如對方有讀得不精確的.地方，請你幫他指出來。
�。�、默讀課文：
�、� 要求學(xué)生不指讀，不動唇，不出聲。
�、� 在課文中找出指定的詞語并想方法用相近或相反的詞來代替。
４、課文講了個什么故事，你能用比擬簡短的幾句話來說嗎？先說給你的同桌聽聽。
由于（ ），所以需要機(jī)器人（ ）；由于（ ），所以又想讓果園機(jī)器人（ ）。
�。�、反應(yīng)：
指名說，留意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清晰完整。
板書：
聰慧能干 自己充電
�。�、課文中的機(jī)器人哪些地方好玩？找到有關(guān)的句子勾出來，再反復(fù)地讀幾遍。
�。�、和大家溝通自己的感受。
三、有感情地朗讀課文
１、用自己喜愛的方式讀課文，找出課文哪些地方好玩。
�。�、展現(xiàn)：
學(xué)生讀課文中好玩的地方，其他同學(xué)參加評價。
�。�、齊讀課文。
四、綜合拓展
�。�、溝通：
科學(xué)技術(shù)越來越先進(jìn)了，機(jī)器人除了為果農(nóng)采摘果子外，你還想讓它們干什么？說說你的想法。
�、� 小組溝通。
⑵ 班級溝通。
�。�、總結(jié)：
機(jī)器人的能干令人贊美，日新月異的高科技令人贊美，勤勞才智勇于制造的人類更令人贊揚！
五、小練筆
讓我們綻開想象，想一想將來想創(chuàng)造什么樣的機(jī)器人，它有哪些本事，先說給爸爸媽媽聽，再寫下來。
六、板書設(shè)計
聰慧能干──果園機(jī)器人──自己充電
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