【推薦】設(shè)計(jì)方案模板匯總8篇
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來(lái)展開(kāi)，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設(shè)計(jì)方案 篇1
目標(biāo)
1、能跟隨老師念兒歌，感受兒歌的韻律及歡快的情緒情感。
2、產(chǎn)生喜愛(ài)上幼兒園的情感。
準(zhǔn)備
1、在桌面上分別用紙箱設(shè)置幼兒園、家庭的簡(jiǎn)易場(chǎng)景。
2、丁丁、爸爸、媽媽木偶各一個(gè)。
過(guò)程
1、看看丁丁的家。
�。�1）教師出示木偶丁丁及簡(jiǎn)易場(chǎng)景。這是丁丁，這是他可愛(ài)的.家，這是他喜歡的幼兒園。自從他上了幼兒園后，他就有兩個(gè)家了。
（2）原來(lái)他喜歡幼兒園就像喜歡自己的家一樣。
�。�3）我們一起來(lái)看看丁丁的家吧!
2、觀看木偶表演。
�。�1）教師借助木偶和簡(jiǎn)易場(chǎng)景，邊念兒歌邊表演。
�。�2）早晨，丁丁是怎樣離開(kāi)家的?他高興嗎?你是怎么離開(kāi)家的?
�。�3）到了幼兒園后，丁丁做了些什么事?他高興嗎?你在幼兒園會(huì)做哪些事情呢？
3、學(xué)念兒歌。
�。�1）老師把丁丁的事編成了兒歌，你們聽(tīng)!
（2）教師完整朗誦兒歌一遍。
（3）教師以歡快的情緒帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌。
�。�4）教師與幼兒一起完整朗誦兒歌，念到“家”時(shí)加重語(yǔ)氣。
（5）教師引導(dǎo)幼兒邊自由地做動(dòng)作，邊完整地朗誦兒歌一遍。
設(shè)計(jì)方案 篇2
1. 概述
1.1項(xiàng)目概述
簡(jiǎn)述項(xiàng)目背景、及要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)
1.2部署范圍
明確產(chǎn)品最終使用者及需要部署的范圍，同時(shí)便于日后評(píng)估任務(wù)量。
2. 項(xiàng)目實(shí)施前概況
2.1存在的問(wèn)題
詳述項(xiàng)目實(shí)施前存在的種種問(wèn)題及嚴(yán)重性。建議使用下級(jí)標(biāo)題分門(mén)別類(lèi)的敘述，已達(dá)到使客戶(hù)知曉問(wèn)題的嚴(yán)重性及項(xiàng)目實(shí)施的必要性的目的。
2.2需求及目標(biāo)分析
將上面提到的種種問(wèn)題轉(zhuǎn)換成具體的需求，明確項(xiàng)目要達(dá)到的目標(biāo)。
3．方案設(shè)計(jì)
3.1使用到的技術(shù)介紹
3.1.1 技術(shù)概況
簡(jiǎn)述在此項(xiàng)目中要使用到得技術(shù)概況，包含技術(shù)的開(kāi)發(fā)、使用及技術(shù)優(yōu)勢(shì)等等（與其他類(lèi)似技術(shù)相比）
3.1.2 成功案例
在此不比長(zhǎng)篇累牘的寫(xiě)很多案例亦不必把成功案例寫(xiě)的很詳細(xì)，要使用精煉的語(yǔ)言概況敘述，我們此處要突出的是我們選擇此技術(shù)實(shí)現(xiàn)客戶(hù)需求的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。不是來(lái)分析案例。寫(xiě)多了就本末倒置了。
3.2技術(shù)在項(xiàng)目中的使用
3.2.1總體設(shè)計(jì)（技術(shù)與項(xiàng)目結(jié)合）
此處總述項(xiàng)目目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的技術(shù)方式及步驟，引出下面要寫(xiě)的`內(nèi)容，重在全面而不再詳細(xì)。
3.2.2 詳細(xì)設(shè)計(jì)一
此處詳述項(xiàng)目目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體的方式和步驟
3.2.3 詳細(xì)設(shè)計(jì)二
此處詳述項(xiàng)目目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體的方式和步驟
3.2.4 詳細(xì)設(shè)計(jì)三
此處詳述項(xiàng)目目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體的方式和步驟
……… … …
3.3應(yīng)急措施
3.3.1 可能遇到的問(wèn)題
設(shè)想實(shí)施中遇到的問(wèn)題
3.3.2 應(yīng)急措施
針對(duì)上面的問(wèn)題提出應(yīng)急措施
4實(shí)施計(jì)劃及進(jìn)度
4.1實(shí)施計(jì)劃
1、 準(zhǔn)備工作 2、 具體實(shí)施 3、 系統(tǒng)試運(yùn)行 4、 發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題
4.2計(jì)劃進(jìn)度
可使用表格的方式列出計(jì)劃進(jìn)度
5 方案總結(jié)
總結(jié)前面提到的內(nèi)容，分析其可行性和必要性，在此向客戶(hù)明確項(xiàng)目實(shí)施的必要，解決方案的可行及最優(yōu)。
設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生理解圓周率的意義，推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能正確的進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合及動(dòng)手操作能力。
3、領(lǐng)會(huì)事物之間是聯(lián)系和發(fā)展的辯證唯物主義觀念以及透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的辨證思維方法。
4、結(jié)合圓周率的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解圓周率的意義。
2、推導(dǎo)并總結(jié)出圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式并能夠正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入理解圓周率的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬┳罱覀冇终J(rèn)識(shí)了一個(gè)新的平面圖形--圓，你對(duì)圓又有了哪些認(rèn)識(shí)？
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境：龜兔賽跑。
第一次龜兔賽跑，小白兔輸了不服氣，于是進(jìn)行了第二次比賽，這回小白兔畫(huà)了兩條比賽路線，小白兔跑圓形路線，烏龜跑正方形路線，結(jié)果小白兔贏了，觀眾紛紛表示比賽不公平，你們知道為什么嗎？
二、新授教學(xué)。
（一）定義。
1、小烏龜跑的路程就是正方形的什么？小白兔呢？
2、什么是圓的周長(zhǎng)？請(qǐng)你摸一摸你手中圓的周長(zhǎng)。
3、今天我們就來(lái)研究圓的周長(zhǎng)。
�。ǘ┩茖�(dǎo)圓的周長(zhǎng)公式。
1、學(xué)生討論。
�。�1）正方形的周長(zhǎng)和誰(shuí)有關(guān)系？有什么關(guān)系？
（2）你認(rèn)為圓的周長(zhǎng)和誰(shuí)有關(guān)系？
2、猜測(cè)。
看圖后討論：圓的周長(zhǎng)大約是直徑的幾倍？為什么？
小結(jié)：通過(guò)觀察大家都已經(jīng)注意到了圓的周長(zhǎng)肯定是直徑的2-3倍，那到底是多少倍呢？你有什么好辦法嗎？
3、實(shí)踐操作。
�。�1）目的：用不完全歸納法得出圓的周長(zhǎng)約是直徑的幾倍。
�。�2）建議：為了更好的利用時(shí)間，提高效率，請(qǐng)你們?cè)趧?dòng)手測(cè)量之前考慮好怎樣分工更合理。
�。�3）填寫(xiě)表格。
單位：厘米
測(cè)量對(duì)象
圓的周長(zhǎng)
圓的直徑
周長(zhǎng)與直徑的`比值
�。�4）匯報(bào)小結(jié)
看了幾組不同的結(jié)果，雖然倍數(shù)不同，但周長(zhǎng)大多數(shù)是直徑的三倍多一些。比三倍多多少呢？
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)圓周率、介紹祖沖之。
1、我們把圓的周長(zhǎng)與直徑的比值叫做圓周率，用希臘字母表示。
2、介紹祖沖之。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)圓的周長(zhǎng)公式。
1、怎樣求周的長(zhǎng)？如果我用字母c代表圓的周長(zhǎng)，d表示圓的直徑，那圓的周長(zhǎng)公式用字母怎樣表示？
教師板書(shū)：C＝d
2、圓的周長(zhǎng)還可以怎樣求？
教師板書(shū)：C＝2r
3、圓的周長(zhǎng)分別是直徑與半徑的幾倍？
�。ㄎ澹┱n堂反饋。
你能夠準(zhǔn)確的判斷出小烏龜和小白兔誰(shuí)跑的遠(yuǎn)了嗎？為什么？
三、鞏固練習(xí)。
�。ㄒ唬┡袛�。
1、＝3.14（）
2、計(jì)算圓的周長(zhǎng)必須知道圓的直徑。（）
3、只要知道圓的半徑或直徑，就可以求圓的周長(zhǎng)。（）
�。ǘ┻x擇。
1、較大的圓的圓周率（）較小的圓的圓周率。
a大于b小于c等于
2、半圓的周長(zhǎng)（）圓周長(zhǎng)。
a大于b小于c等于
（三）實(shí)踐操作。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，畫(huà)一個(gè)周長(zhǎng)是12.56厘米的圓，先討論如何畫(huà)，再操作。
四、課堂小結(jié)：
通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么問(wèn)題嗎？
五、課后作業(yè)。
�。ㄒ唬┣笙旅娓鲌A的周長(zhǎng)。
1、d＝2米
2、d＝1.5厘米3．d＝4分米
�。ǘ┣笙旅娓鲌A的周長(zhǎng)．
1、r＝6分米
2、r＝1.5厘米
3、r＝3米
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
圓的周長(zhǎng)
C＝dC＝2r
單位：厘米
測(cè)量對(duì)象
圓的周長(zhǎng)
圓的直徑
周長(zhǎng)與直徑的比值
活動(dòng)要求：
1、各個(gè)組成部分面積分配合理，布局合理。
2、要體現(xiàn)不同年齡階段兒童需要．大致分為：1----4歲；5---8歲；9----12歲。
3、要有娛樂(lè)活動(dòng)場(chǎng)所、休息場(chǎng)所、小路。
4、算出各個(gè)部分的面積。
設(shè)計(jì)方案 篇4
《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第八課。課文是一篇寫(xiě)景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫(xiě)了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。
4、背誦全文。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、理解掌握生詞。
2、體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗、神奇。
3、體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片、教學(xué)圖片、多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、直接導(dǎo)入，揭示課題。
欣賞一組美麗的圖片，讓學(xué)生猜出這是自己的家鄉(xiāng)-----美麗的大慶“油城”。
師：為什么大慶叫“油城”?
生：因?yàn)榇髴c盛產(chǎn)“石油”所以就叫大慶!
師：那你還能舉出這樣的例子嗎?生：舉例。
師：濟(jì)南就是一座以“泉水眾多”而著名的城市，市區(qū)內(nèi)有天然涌泉百余處，風(fēng)景秀麗，所以人們成濟(jì)南為“泉城”。
今天我們就學(xué)習(xí)8.泉城(板書(shū)課題)(齊讀課題)同學(xué)們讀的真響亮啊!
師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，查閱了關(guān)于泉城的資料，下面我們簡(jiǎn)單來(lái)匯報(bào)一下課前查閱有關(guān)泉城說(shuō)的資料。
(那誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你搜集到有關(guān)“泉城的資料”?)生：讀相關(guān)資料。
師：同學(xué)們知道得真不少，看來(lái)課前下了一番苦功。
老師也搜集了關(guān)于“泉城”的資料，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
(呈東西走向帶狀)出示幻燈片
師：這甲天下的濟(jì)南泉，到底有什么絕妙之處，能博得這天下第一的美譽(yù)?下面我們就一起跟隨作者游覽一番。
質(zhì)疑：現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我你在游覽之前最想知道的是什么呢?
到文中看一看，是否能在文中找到答案。
二、聽(tīng)讀課文，初步了解課文。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)課文邊欣賞美景，然后談?wù)勀愕母惺?美!
2、自由讀美美地讀概括說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容
3、要想把課文讀好，要掃清字詞障礙，
出示幻燈片：讀詞語(yǔ)變顏色的字寫(xiě)字范寫(xiě)：
看來(lái)同學(xué)們對(duì)生字詞掌握得不錯(cuò)，下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。
4、指名讀課文，其他同學(xué)
思考：泉城這篇課文可以分成幾部分，有什么特點(diǎn)?總分總
同學(xué)們我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)也可以采用這樣的夠段方式
三、精讀課文。
我們所了解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢?現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。
1、指讀第一自然段。其余同學(xué)仔細(xì)體會(huì)：通過(guò)課文，你仿佛看到了什么?
1)這些泉有的.白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi);
由于白浪上下滾動(dòng)、翻騰，所以看起來(lái)像銀花盛開(kāi)一樣。說(shuō)明泉水非常美麗。
2)有的晶瑩剔透，好像明珠散落;
泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽(tīng)到了珍珠落地的清脆的聲音。
寫(xiě)形
3)有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼;
誰(shuí)來(lái)為我們模擬一下虎嘯獅吼呢?你能在說(shuō)就這樣帶有動(dòng)物的詞語(yǔ)嗎?
模擬得逼真嗎?讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌!
4)有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟;ABCC式
秋雨綿綿，秋風(fēng)蕭瑟，寫(xiě)的都是秋的凄涼，秋天容易讓人感覺(jué)悲楚，情緒低沉。秋天的雨尤其如此。誰(shuí)知道秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢?
寫(xiě)聲
�、� 作者通過(guò)泉水形、聲寫(xiě)的如此美麗，老師要考考你們?nèi)绻サ粢恍┰~，你還會(huì)填上嗎?
�、� 試著背，如果老師在去掉一些詞語(yǔ)你還會(huì)填嗎?
咱們班的同學(xué)真棒，在這簡(jiǎn)短的時(shí)間就會(huì)背誦了，你還能創(chuàng)作一段嗎?
這是一個(gè)并列式的分句，排比句。
�、劬毩�(xí)：
句式：有的……有的……有的……有的
結(jié)束語(yǔ)：師：濟(jì)南的泉水引人入勝，其實(shí)它共有150多處，我們能全部走到嗎?
生：不能。
師：那我們?nèi)フ渲槿妪執(zhí)逗诨⑷王劳蝗奶�，這句話(huà)在全文中起什么作用?
生：引起下文，
師：現(xiàn)在同學(xué)們的心情和老師的心情一樣，迫不及待地想去哪里游覽一番，那么我們下節(jié)課來(lái)繼續(xù)游覽在眾多泉中較著名的這四泉。
板書(shū)：泉城
泉美多
/
形聲
設(shè)計(jì)方案 篇5
一、指導(dǎo)思想
養(yǎng)成教育是我校教育的根本任務(wù)和主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，文明行為習(xí)慣等方面為出發(fā)點(diǎn)，以有利于指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)為目的，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，狠抓落實(shí)，注重實(shí)效，形成特色，開(kāi)創(chuàng)我校養(yǎng)成教育的新局面，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、組織機(jī)構(gòu)
養(yǎng)成教育工作由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)指導(dǎo)，下設(shè)工作小組，負(fù)責(zé)學(xué)校養(yǎng)成教育的規(guī)劃、布置、協(xié)調(diào)和落實(shí)工作。
組 長(zhǎng)：張艷
副組長(zhǎng)：崔林立 劉園(大) 郭琦 劉園（�。�
組 員：全體班主任
三、養(yǎng)成教育具體內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育
2、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育
3、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育
四、達(dá)到目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育達(dá)到目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣
2、善于思考的習(xí)慣
3、敢于提問(wèn)的.習(xí)慣
7、自評(píng)互評(píng)的習(xí)慣
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)自己與他人。
設(shè)計(jì)方案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1．觀察、感知作品的著色特點(diǎn)，感受作品的色彩美。
2．嘗試運(yùn)用點(diǎn)彩的方法創(chuàng)作一幅作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
素描紙、水粉筆（小號(hào)）、水粉色、調(diào)色盤(pán)、洗筆桶；彩砂紙紙、油畫(huà)筆。
預(yù)設(shè)提問(wèn)：
1．畫(huà)家在這幅作品中花了什么？
2．話(huà)中的物體是怎樣畫(huà)出來(lái)的？
3.這幅作品帶給你什么感受？
活動(dòng)過(guò)程：
1．欣賞作品。
（1）引導(dǎo)幼兒欣賞畫(huà)面內(nèi)容。
引導(dǎo)重點(diǎn)：有沒(méi)有輪廓線的情況下分辨出畫(huà)面表達(dá)的內(nèi)容。
師：你在這幅畫(huà)中看到了哪些內(nèi)容？
師：你覺(jué)得這是一幅表現(xiàn)什么的畫(huà)？
師：這是法國(guó)畫(huà)家修拉的作品《落日的風(fēng)景》。
�。�2）引導(dǎo)幼兒感知作品創(chuàng)作的技法。
引導(dǎo)重點(diǎn)：觀察作品的筆觸和組合排列規(guī)律，感受點(diǎn)彩畫(huà)的繪畫(huà)風(fēng)格。
師：這幅畫(huà)與我們平時(shí)畫(huà)的畫(huà)有什么不同？
師：這幅畫(huà)遠(yuǎn)看和近看一樣嗎？有什么不同？
師：近看全是用點(diǎn)組成的，沒(méi)有線條和大的色塊，遠(yuǎn)看可以見(jiàn)到完整、具體的形象，這樣的畫(huà)就叫做點(diǎn)彩畫(huà)。
師：點(diǎn)彩畫(huà)和平時(shí)混合顏色畫(huà)的畫(huà)效果有什么不同？誰(shuí)的色彩更強(qiáng)烈、更醒目？
師：這些彩色的點(diǎn)是怎么排列的`？
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察太陽(yáng)、數(shù)、土地等內(nèi)容各是按照怎樣的規(guī)律排列的。
�。�3）討論。
師：畫(huà)面中運(yùn)用最多的是哪種顏色，給你什么樣的感受？
師：畫(huà)中的“樹(shù)”是用哪些顏色來(lái)表現(xiàn)的？太陽(yáng)呢？草地呢？
師：畫(huà)家為什么不像我們用一種顏色來(lái)畫(huà)？
師：多種顏色一起使用來(lái)畫(huà)一個(gè)物體，可以使這個(gè)物體色彩更加豐富；不同的物體用不同的色調(diào)來(lái)表達(dá)，可以使畫(huà)面中的內(nèi)容更清楚和富有變化。
2．創(chuàng)作。
�。�1）創(chuàng)作引導(dǎo)，主要讓幼兒體驗(yàn)點(diǎn)彩的繪畫(huà)方式。
師：點(diǎn)彩畫(huà)是一種非常有意思的畫(huà)法，你也學(xué)著用點(diǎn)彩的方法畫(huà)一種富于你自己的畫(huà)吧。
詢(xún)問(wèn)個(gè)別幼兒，幫助其建立自己的想法。
�。�2）幼兒創(chuàng)作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
提醒幼兒用有規(guī)律的點(diǎn)構(gòu)成畫(huà)面，注意色彩的豐富與變化，不用線條和大面積的色塊。強(qiáng)調(diào)不同物體之間要用不同色調(diào)來(lái)加以區(qū)別。
3．作品評(píng)價(jià)。
�。�1）欣賞色點(diǎn)排列有序、輪廓清晰的作品。
�。�2）欣賞色彩既豐富又有變化的作品。
�。�3）說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪些作品？原因是什么？
設(shè)計(jì)方案 篇7
利用火箭進(jìn)行人工增雨作業(yè)時(shí)，AgI是按火箭彈的拋物線彈道軌跡在云層中播撒的，播撒后在云層中形成一條線柱狀催化帶，播撒高度和距離隨著弧形彈道軌跡的變化而變化。播撒完成后，火箭降落傘自動(dòng)彈出并打開(kāi)，帶著彈體緩慢降落。整個(gè)播撒過(guò)程可以看見(jiàn)一條弧形的彈道催化帶(煙霧帶)，播撒是在移動(dòng)中完成。播撒起始高度可通過(guò)調(diào)整發(fā)射架的射角來(lái)完成，射角越高，起播點(diǎn)和播撒最高點(diǎn)的高度都會(huì)增加，始播點(diǎn)和終播點(diǎn)之間的水平距離相應(yīng)減少。不同發(fā)射仰角對(duì)應(yīng)的各播撒參數(shù)見(jiàn)表1［18］。在實(shí)際開(kāi)展人工增雨作業(yè)時(shí)，要考慮云頂高度、云中0℃層高度、云體的水平尺度、云中液態(tài)水含量、以及云中上升氣流的分布等，選擇適當(dāng)?shù)纳浣�、方位和作業(yè)時(shí)機(jī)，盡可能將AgI播撒到最有效的區(qū)域，避免部分催化劑逸出云體，導(dǎo)致在云外無(wú)效播撒。增雨作業(yè)催化劑桂林的人工增雨都是采用冷云催化技術(shù)，即通過(guò)在云中負(fù)溫區(qū)播撒AgI，增加冷云的凝結(jié)核，增加云中水汽轉(zhuǎn)化為雨滴降到地面的效率。AgI為冷云成冰核，催化過(guò)程的有效冰核數(shù)量與環(huán)境溫度有關(guān)，云中溫度在－4℃～－20℃范圍內(nèi)，核化率最大。比較理想的作用溫度范圍在－6℃～－12℃區(qū)域。當(dāng)AgI在這個(gè)高度層內(nèi)播撒就能夠更好的發(fā)揮AgI的成冰核作用，
夏秋季作業(yè)方案
積雨云特征夏秋季節(jié)地面及近地層溫度高，對(duì)流容易發(fā)展，即夏秋季節(jié)的降水主要產(chǎn)生于積雨云系。由于對(duì)流的作用，積雨云層發(fā)展深厚，云中對(duì)流旺盛，含水量大，且含大量的過(guò)冷水，為火箭作業(yè)催化提供了較好的條件。但積雨云系一般是水平尺度小，垂直厚度大，生命周期短，陣性降水為主，強(qiáng)度雖大，但分布不勻。根據(jù)這些特點(diǎn)，增雨作業(yè)的時(shí)機(jī)選擇非常關(guān)鍵。積雨云從發(fā)展到消亡，一般可以分為3個(gè)階段，即初生階段、發(fā)展成熟階段和消散階段。初生階段以上升氣流為主，從積云底部到頂部均為上升氣流，上升氣流一般在云底較小，到云中上部達(dá)到極大;發(fā)展成熟階段云體移動(dòng)前方仍以上升氣流為主，云體移動(dòng)的后方盛行下沉氣流;到了消散階段，云體上下基本都以下沉氣流為主。因此，為有效增雨，保證AgI直接進(jìn)入云中上升氣流區(qū)，并達(dá)到相應(yīng)的數(shù)濃度。選擇積雨云增長(zhǎng)階段是人工催化的最好時(shí)機(jī)，作業(yè)時(shí)要盡可能把AgI播撒到上升氣流強(qiáng)、含水量豐沛的區(qū)域，一般情況是選擇發(fā)射方向?qū)?zhǔn)云體移動(dòng)的前部上升氣流的人流區(qū)域進(jìn)行作業(yè)［19－20］。作業(yè)條件分析夏秋季節(jié)以對(duì)流云降水為主，0℃層高度較高，一般都在5km以上，對(duì)流云層厚，一般不容易打穿，所以作業(yè)仰角選擇盡量偏高，但由于桂林上空，飛機(jī)比較多，受空域管制的限高，一般選用60°～70°的作業(yè)仰角為好。要注意盡可能作業(yè)到上升氣流區(qū)，利用上升氣流帶動(dòng)AgI上升到0℃層以上高度。根據(jù)對(duì)流云前方多為上升氣流的特點(diǎn)，夏秋季節(jié)注意選擇對(duì)流云作業(yè)，認(rèn)真分析雷達(dá)回波的演變，選擇回波單體移動(dòng)的前方作業(yè)［18］。一般要考慮雷達(dá)回波強(qiáng)度在30～40dbz的范圍，回波頂高度在9km以上，由于播撒的催化劑不可能全部到達(dá)0℃層高度，所以作業(yè)用彈量要比冬春季節(jié)增加。作業(yè)實(shí)施方案根據(jù)桂林多年人工增雨作業(yè)情況的'效果檢驗(yàn)，比較成功的作業(yè)方案可以總結(jié)為:根據(jù)抗旱工作的需要，密切監(jiān)視天氣雷達(dá)的降水回波演變，如果有30dbz以上強(qiáng)度降水回波可能影響作業(yè)區(qū)，作業(yè)人員立即做好作業(yè)的準(zhǔn)備，填裝好火箭彈，一般每次填裝4枚，將發(fā)射架仰角調(diào)到62°，方向?qū)?zhǔn)降水云團(tuán)移來(lái)的方向，降水回波進(jìn)入影響區(qū)域，立即申請(qǐng)作業(yè)。作業(yè)時(shí)，每發(fā)射一枚火箭彈，將發(fā)射架仰角調(diào)高2°，即采用垂直扇形發(fā)射。因?yàn)榭沼蚺鷾?zhǔn)的時(shí)間限制，調(diào)整發(fā)射方位需要時(shí)間長(zhǎng)，難度大，所以選擇調(diào)整發(fā)射仰角容易。發(fā)射完4枚火箭彈，如果需要繼續(xù)作業(yè)，則需要重新準(zhǔn)備，另行申請(qǐng)作業(yè)。
冬春季作業(yè)方案
作業(yè)條件分析冬春季節(jié)，桂林地區(qū)基本上是受冷空氣影響，以層狀云降水為主，由于層狀云中對(duì)流發(fā)展不強(qiáng)，云體的垂直厚度較薄，0℃層高度在3700～4500m之間。受大尺度天氣系統(tǒng)的影響，云系范圍較大，云層穩(wěn)定，云內(nèi)含水量雖然較小，但地面降水量分布均勻，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)。表現(xiàn)在雷達(dá)觀測(cè)資料圖上，回波頂高較低，一般低于10km，回波強(qiáng)度在25～35dbz之間，覆蓋面積較大，分布均勻。研究表明:這類(lèi)過(guò)冷云中無(wú)冰晶時(shí)，它是穩(wěn)定的，一旦云層中出現(xiàn)了冰水共存狀態(tài)，就會(huì)產(chǎn)生蒸凝過(guò)程，發(fā)生冰水轉(zhuǎn)化。人工增雨催化劑(AgI)的作用就是制造冰晶，破壞層云的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。由于層狀云中上升氣流速度較小，不可能由上升氣流將AgI帶到過(guò)冷水集中區(qū)，所以催化播撒層高度應(yīng)盡可能高些，以提高增雨效率。但又由于云層較薄，過(guò)高作業(yè)播撒很可能播撒到了云頂以外，形成無(wú)用播撒，統(tǒng)計(jì)計(jì)算表明，桂林地區(qū)冬春季節(jié)作業(yè)仰角選用55°～62°為宜。作業(yè)操作方案根據(jù)桂林歷年冬春季節(jié)抗旱增雨工作的總結(jié)，冬春季節(jié)人工增雨作業(yè)方案可以個(gè)歸納為:加強(qiáng)對(duì)天氣雷達(dá)的降水回波演變資料的分析，如果有25dbz以上強(qiáng)度降水回波可能影響到作業(yè)區(qū)時(shí)，作業(yè)人員應(yīng)做好作業(yè)的準(zhǔn)備，填裝好火箭彈，一般每次填裝2枚，將發(fā)射架仰角調(diào)到58°，方向?qū)?zhǔn)降水云團(tuán)移動(dòng)的來(lái)向，降水云團(tuán)進(jìn)入影響區(qū)域，地面開(kāi)始產(chǎn)生降水，組織申請(qǐng)作業(yè)，作業(yè)時(shí)，每發(fā)射一枚火箭彈，將發(fā)射架發(fā)射方位調(diào)整2°，即采用水平扇形發(fā)射。發(fā)射完2枚火箭彈，觀察作業(yè)效果，如果作業(yè)效果比較好，作業(yè)條件繼續(xù)存在，則需要繼續(xù)作業(yè)，工作人員重新準(zhǔn)備，另行申請(qǐng)作業(yè)。
人工增雨作業(yè)的一些討論
增雨抗旱也應(yīng)該未雨綢繆真正進(jìn)入干旱的時(shí)候，降水云系很少，人工增雨作業(yè)的機(jī)會(huì)也很少，靠人工增雨來(lái)解決旱情，作用非常有限，這時(shí)的人工增雨只是一種不得已而為之的輔助手段。如果水利設(shè)施較好，蓄水能力較強(qiáng)，在干旱還沒(méi)有開(kāi)始的降水多發(fā)期進(jìn)行人工增雨作業(yè)，效果要比干旱已經(jīng)發(fā)生時(shí)的作業(yè)好很多。為此，各地不要過(guò)度依賴(lài)人工增雨手段來(lái)抗旱，而應(yīng)積極發(fā)展水利工程，在旱季開(kāi)始前開(kāi)展增雨作業(yè)，增加各地的蓄水，采取綜合措施，應(yīng)對(duì)干旱［1］�？购底鳂I(yè)一定要安全第一人工增雨作業(yè)是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的工作，要保證發(fā)揮增雨作業(yè)的效果，作業(yè)時(shí)機(jī)的把握、作業(yè)云體的選擇、作業(yè)方位的確定，都需要嚴(yán)格的限制。同時(shí)，由于空域的安全、周邊群眾的安全也是首先要保證的因素，所以，真正的人工增雨作業(yè)，要受到很多方面的限制，不能完全按照理論上的要求進(jìn)行。對(duì)具體作業(yè)點(diǎn)、作業(yè)時(shí)機(jī)、作業(yè)方位的選擇，首先要考慮安全，在安全有保障的前提下，科學(xué)選擇作業(yè)方位和作業(yè)時(shí)機(jī)，爭(zhēng)取最大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。
小結(jié)
全球氣候變化，干旱發(fā)生越來(lái)越嚴(yán)重，人工增雨作為抗旱的一項(xiàng)重要手段，越來(lái)越受到政府和群眾的重視，應(yīng)該采取綜合措施，積極應(yīng)對(duì)干旱。桂林地區(qū)的人工增雨作業(yè)采用WR-98火箭作業(yè)系統(tǒng)，通過(guò)在云中播撒AgI冷云催化劑，提高云中水汽轉(zhuǎn)換成雨滴的效率。桂林地區(qū)冬春季節(jié)人工增雨作業(yè)對(duì)象以層狀云系為主，云層薄、范圍寬，0℃高度層相對(duì)較低，可以采用較低仰角，水平扇形作業(yè)發(fā)射。夏秋季節(jié)，對(duì)流云系發(fā)展旺盛，0℃高度層約在5km以上，作業(yè)仰角相對(duì)要高，以垂直扇形作業(yè)發(fā)射為主，盡可能作業(yè)到云系移動(dòng)的前方的上升氣流區(qū)域，通過(guò)上升氣流的作用，將AgI催化劑帶到－4℃以上，充分發(fā)揮AgI成冰核的作用。人工增雨作業(yè)實(shí)施要安全生產(chǎn)第一，根據(jù)作業(yè)點(diǎn)的具體情況，科學(xué)合理選擇作業(yè)時(shí)機(jī)、作業(yè)方位等，社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益統(tǒng)籌兼顧。
設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詩(shī)句的意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。
教學(xué)時(shí)間：共2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑
�。�、講述哥白尼小時(shí)候的故事，導(dǎo)入新課。
�。病⒔沂菊n題：18 學(xué)與問(wèn)
�。�、提問(wèn)：學(xué)與問(wèn)到底有什么聯(lián)系呢？
二、初讀指導(dǎo)
�。�、自學(xué)課文。
�。ǎ保┙柚匆糇x準(zhǔn)字音，讀順句子。
（２）或聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)的意思。
�。病z查自學(xué)情況。
�。ǎ保┱J(rèn)讀詞語(yǔ)。
�。ǎ玻┐笾陆涣髟~義。
�。ǎ常┲该x課文，讀通順。
�。场⒛x課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？各寫(xiě)了什么？
第1自然段：“問(wèn)”是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙。
第2自然段：哥白尼從小喜歡“問(wèn)”，導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。
第3自然段：小學(xué)生有問(wèn)題邀請(qǐng)叫別人，拜能者為師。
第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問(wèn)與觀察思考結(jié)合起來(lái)。第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。
三、再讀課文，理清文章思路。
課文圍繞“學(xué)”與“問(wèn)”先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？然后寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？
學(xué)生討論回答。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
１、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱
２、學(xué)生在書(shū)上描紅。
五、布置作業(yè)
�。薄⒊瓕�(xiě)詞語(yǔ)。
２、讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系課文說(shuō)出詩(shī)句中帶點(diǎn)的字的意思，再解釋詩(shī)句的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問(wèn)”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，做知識(shí)的主人。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(指名讀齊讀)
鑰匙 （輕聲） 日新月異 堅(jiān)持不懈
翱翔 瞬息萬(wàn)變 （翹舌音） 相輔相成
二、再讀課文，理清文章思路。
�。ㄒ唬�、快速瀏覽課文,思考:課文圍繞“學(xué)”與“問(wèn)”先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？接著寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？
要點(diǎn)：先寫(xiě)“問(wèn)”的重要性；再寫(xiě)向誰(shuí)問(wèn)；接著寫(xiě)怎樣問(wèn)？最后教育學(xué)生要養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。
�。ǘ⒕x課文，深入悟解
1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段
請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，思考:然后看看這道填空題，把它完成。
填空：知識(shí)就是指有（），知識(shí)是學(xué)來(lái)的，也是（）。
�。ㄖ该x一讀練習(xí)的答案，教師相機(jī)理解后評(píng)點(diǎn)，（重點(diǎn)講比喻，明確問(wèn)的重要性）最后齊讀）把什么比作什么?
2、師：對(duì)于整篇文章來(lái)說(shuō)，第一自然段是非常重要的，因?yàn)樗俏恼碌?總起段，直接表明了作者的觀點(diǎn)。作者在下面用了一些例子來(lái)證明第一自然段所說(shuō)的道理，那么我們就先看看其中的一個(gè)事例。
讓我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎？（生自由回答）
�。▽W(xué)生根據(jù)自己的了解情況介紹指名說(shuō)）
介紹資料：杰出的天文學(xué)家哥白尼是波蘭人。他從小熱愛(ài)科學(xué)，大學(xué)讀書(shū)時(shí)萌發(fā)了地球是運(yùn)動(dòng)的思想。20多歲去意大利留學(xué)，攻讀數(shù)學(xué)、天文學(xué)、法律學(xué)、哲學(xué)和醫(yī)學(xué)，并獲得博士學(xué)位。他的大部分時(shí)間是潛心于天文學(xué)的觀察和研究，不論寒暑，每天，都用自己制造的天文儀器來(lái)觀測(cè)、計(jì)算、研究，30年如一日。根據(jù)豐富的觀測(cè)資料和細(xì)致的計(jì)算研究，寫(xiě)出了劃時(shí)代的巨著〈天體運(yùn)行論〉。哥白尼的“日心說(shuō)”，第一次沖破了人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)。
是啊，哥白尼能成為偉大的天文學(xué)家是和他小時(shí)侯的學(xué)習(xí)好習(xí)慣分不開(kāi)的，讓我們繼續(xù)走進(jìn)哥白尼�？凑n文第二段。
3、師：請(qǐng)大家先默讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)讀了課文后你知道了什么？作批注，及時(shí)記下自己的所思所想。（他從小愛(ài)問(wèn)問(wèn)題；他什么都愛(ài)問(wèn)；他問(wèn)的問(wèn)題都跟自己的生活有關(guān)……）
�。ò鍟�(shū)：好問(wèn)）
4、師：你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問(wèn)的？
（小時(shí)候就喜歡問(wèn)、經(jīng)常纏著、世界、問(wèn)這問(wèn)那、省略號(hào)）
�。ㄏ鄼C(jī)讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問(wèn)。指導(dǎo)朗讀。）
�。ㄖ笇�(dǎo)理解：不懈探求、稀奇古怪）
�。�(lián)系哥白尼提出的問(wèn)題，理解后補(bǔ)充省略號(hào)中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀這一自然段,要求讀出哥白尼的好奇的語(yǔ)氣。）
不懈探求（理解“懈”聯(lián)系上下文來(lái)理解、
5、師：小小的哥白尼和咱們差不多大，老師相信在平時(shí)，你也一定提過(guò)問(wèn)題吧？能說(shuō)說(shuō)你提過(guò)哪些問(wèn)題嗎？（指名回答）
6、師：從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問(wèn)是成功的開(kāi)始；只有學(xué)會(huì)問(wèn)，才能取得成功……）
7、師：我想大家對(duì)這些話(huà)肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀）
8、師：結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，談?wù)劇皢?wèn)是打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙”的含義。
這是一篇說(shuō)理性文章，議論文就是要通過(guò)大量的例子來(lái)證明作者的觀點(diǎn)。這篇文章中作者的觀點(diǎn)就是第一段，那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。
2、學(xué)習(xí)課文第3自然段
1、教師導(dǎo)入：哥白尼生活的世界，距離我們已經(jīng)有好長(zhǎng)時(shí)間了，我們現(xiàn)在面對(duì)的又是一個(gè)怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來(lái)看看第三自然段。
2、我們面對(duì)的是一個(gè)怎樣的世界？哪幾個(gè)詞最能概括我們面對(duì)的世界的特點(diǎn)？（日新月異、瞬息萬(wàn)變……）
�。�1）具體舉例子說(shuō)明對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的感受。
（2）是啊，對(duì)這樣一個(gè)日新月異、瞬息萬(wàn)變的世界，我們有新奇，有疑惑。那么，有了問(wèn)題，我們?cè)撛趺醋觯?/p>
3、自由讀3自然段。問(wèn)：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應(yīng)該多提問(wèn)題）
4、是呀，古人云：“能者為師”，你們知道是什么意思嗎？書(shū)上是如何來(lái)解釋它的意思的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，找出有關(guān)的句子。（只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請(qǐng)教。）（指名回答，然后齊讀一遍）
5、誰(shuí)能結(jié)合剛才我們讀的這句話(huà)，想到什么名言？說(shuō)說(shuō)是什么意思嗎？
投影出示：敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。三人行，必有我?guī)煛?/p>
7、小結(jié)：看來(lái)，遇到了問(wèn)題，我們應(yīng)該多向人請(qǐng)教，拜能者為師，只有這樣，我們才會(huì)愉快地學(xué)到許許多多的知識(shí)。（板書(shū)：勤學(xué)）
3、自學(xué)第4段
過(guò)渡：剛才我們學(xué)習(xí)了哥白尼的故事，下面請(qǐng)看沈括的故事。
1、（直接出示沈括的簡(jiǎn)介，詳見(jiàn)附錄二）師讀簡(jiǎn)介。讀了介紹后你有什么感受？ （沈括很有成就、了不起）
師：沈括是多么優(yōu)秀呀，咱們一起回到沈括小時(shí)候生活的那個(gè)年代吧，看看他小時(shí)候是什么樣的？
2、師：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段，試著完成屏目上的題目。（出示閱讀訓(xùn)練題，詳見(jiàn)附錄三）
題目：
�。�1）、沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問(wèn)？（理解詩(shī)句）
�。�2）、后來(lái)沈括是怎樣解開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)的？
�。�3）、從這個(gè)事例中，你受到什么啟發(fā)？
3、（勤學(xué)好問(wèn)；留心觀察；愛(ài)動(dòng)腦筋……）是呀，課文中列舉了沈括的事例都是為了說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，那就是——（讀第一句話(huà)）
六、總結(jié)
1、同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙，那就是：（勤學(xué)、好問(wèn)）
2、那學(xué)與問(wèn)是什么關(guān)系呢？學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，只有在學(xué)中問(wèn)，在問(wèn)中學(xué)，才能求得真知。
�。ò鍟�(shū)：學(xué)與問(wèn)結(jié)合）
3、怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人呢？”（板書(shū)：養(yǎng)成習(xí)慣）
4、你知道以后你怎么做了嗎？
5、同學(xué)們，剛才你們大膽地暢談了學(xué)習(xí)〈學(xué)與問(wèn)〉這一課后，自己學(xué)習(xí)的收獲，情真意切�，F(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)看課文，不難發(fā)現(xiàn)，課文要告訴我們的道理都在第一、第三、五自然段中，作者為什么還要在文中插入兩個(gè)小故事呢？好好想想，與周?chē)耐瑢W(xué)交流自己的看法。 （是有力的證據(jù)，證明的作者的觀點(diǎn)。）
是��！這兩個(gè)故事對(duì)于這篇文章很重要，這就是說(shuō)理性文章所具有的寫(xiě)作特色，大家今后講故事或教育幫助別人時(shí)可要多想想這篇課文的寫(xiě)法。
七、拓展：
1、講故事，學(xué)生討論，怎樣幫助老二。
�。ǹ捎盟鸭拿�、用文中的語(yǔ)言、用名人的事例）
2、為感謝大家的幫助，老師搜集了幾句名言共享。
八、課外：結(jié)合四年級(jí)學(xué)的《說(shuō)勤奮》和五年級(jí)學(xué)的《談禮貌》，尋找說(shuō)理性文章的特點(diǎn)。
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