經(jīng)典設(shè)計方案15篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，時常需要預(yù)先制定一份周密的方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的經(jīng)典設(shè)計方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
經(jīng)典設(shè)計方案1
認識員工的需求層次
杰克C.弗朗西斯（Jack C.Francis）曾說過：“你可以買到一個人的時間，你可以雇一個人到固定的工作崗位，你可以買到按時或按日計算的技術(shù)操作，但你買不到熱情，你買不到創(chuàng)造性，你買不到全身心的投入，你不得不設(shè)法爭取這些。”
未來企業(yè)的競爭是人才的競爭，這已經(jīng)是企業(yè)界的共識。每一個企業(yè)都會遇到類似的問題：人才流失率高，吸引人才不易，留住人才更難，發(fā)揮人才的最佳效益似乎是更遠的事了……不少企業(yè)總認為這不是難題，只要增加員工的收入就可以解決。那么，簡單的提薪能不能從根本上解決上述問題呢？一段時間過去，企業(yè)發(fā)現(xiàn)，員工收入提高了，績效卻并沒有提高，優(yōu)秀的員工也沒有留住，企業(yè)的成本卻增加了。這是為什么呢？
從人是“經(jīng)濟人”的假設(shè)來看，員工是有物質(zhì)需求的，提高員工的收入可以實現(xiàn)企業(yè)引人、留人的目的。值得注意的是，人不僅是“經(jīng)濟人”，還是“社會人”，除了物質(zhì)需要，還有社會需要。企業(yè)要把注意的重點放在關(guān)心人和尊重人的需求上，重視培養(yǎng)和形成員工的歸屬感和忠誠度，重視員工溝通和員工參與。另外，人還是“自我實現(xiàn)”的人，需要企業(yè)提供發(fā)展平臺，滿足自我實現(xiàn)的需求。因此，從長期留人和發(fā)揮人才效益的角度來看，對于企業(yè)和員工都有直接關(guān)系的薪酬不能簡單待之，里面自有奧妙之處，薪酬的系統(tǒng)設(shè)計也越來越受到企業(yè)的重視。
掌握激勵理論
作為企業(yè)的管理者，要充分意識到激勵的重要性，掌握相關(guān)的激勵理論。激勵理論貫穿于整個薪酬設(shè)計過程，無論是企業(yè)自行設(shè)計還是請咨詢專家設(shè)計薪酬體系，最終還是企業(yè)在運用，企業(yè)管理者掌握相關(guān)激勵理論對于薪酬體系的執(zhí)行與應(yīng)用很有幫助。
常用的激勵理論包括三大類：一類是內(nèi)容型激勵理論，有馬斯洛的需求層次論、赫滋伯格的雙因素理論；一類是過程型激勵理論，有亞當(dāng)斯的公平理論；還有一類是行為改選型激勵理論，有凱利的歸因理論、期望理論和強化理論。這些激勵理論都本著同樣的激勵原理，在薪酬設(shè)計中發(fā)揮著重要作用。
選擇薪酬模式
在企業(yè)里常用的薪酬模式有五種：崗位工資制、能力/技能工資制、績效工資制、市場工資制、年功工資制。五種模式各有各的理論基礎(chǔ)，也各有各的優(yōu)點和缺點。
實際上，在明確企業(yè)的付酬因素和薪酬設(shè)計的基本原則后，可以對以上薪酬模式進行組合，充分發(fā)揮薪酬的戰(zhàn)略作用。企業(yè)的付酬因素有市場因素、崗位因素、能力因素、績效因素。薪酬設(shè)計的基本原則有市場競爭原則（外部公平原則）、內(nèi)部公平原則、激勵原則。組合后的薪酬模式有崗位技能工資制、技能績效工資制、崗位績效工資制。各種制度有利有弊，企業(yè)可以根據(jù)自身的實際情況進行選擇。其中，崗位績效工資制涵蓋了所有的付酬因素，符合國家現(xiàn)階段“按勞分配、多勞多得”的分配制度，體現(xiàn)了公平和效率，符合現(xiàn)代人力資源管理思想，是目前大多數(shù)企業(yè)的首選。
設(shè)計薪酬體系的各個環(huán)節(jié)
薪酬設(shè)計是一個系統(tǒng)工程，每個環(huán)節(jié)都很重要，以企業(yè)常用的崗位績效工資制為例：
環(huán)節(jié)一：體現(xiàn)崗位價值，做好崗位價值評估。
這一環(huán)節(jié)有兩項工作要做好，第一項是工作分析與崗位設(shè)計，第二項是崗位價值評估。工作分析是確定完成各項工作所需知識、技能和責(zé)任的系統(tǒng)過程。它是一種重要的人力資源管理工具，是薪酬設(shè)計不可或缺的基礎(chǔ)。在完成了工作分析之后要進行組織設(shè)計、層級關(guān)系設(shè)計和崗位設(shè)計并編寫崗位說明書。崗位說明書對有關(guān)崗位在組織中的定位、工作使命、工作職責(zé)、能力素質(zhì)要求、關(guān)鍵業(yè)績指標(biāo)以及相關(guān)工作信息進行書面描述。
第二項是崗位價值評估，崗位價值評估是確保薪酬系統(tǒng)達成公平性的重要手段，其目的有兩個：一是比較企業(yè)內(nèi)部各個職位的相對重要性，得出職位等級序列；二是為外部薪酬調(diào)查建立統(tǒng)一的職位評估標(biāo)準(zhǔn)。常見的崗位評價方法有因素法和點數(shù)法，如：國際標(biāo)準(zhǔn)職位評價系統(tǒng)（ISPES）、海氏職位評估系統(tǒng)、美式職位評估系統(tǒng)等，無論運用哪一套標(biāo)準(zhǔn)都能得出職位等級序列。
環(huán)節(jié)二：體現(xiàn)個人價值，做好員工能力評估與定位。
理論上用能力素質(zhì)模型比較專業(yè)，它從勝任崗位工作的角度出發(fā)，全面界定了完成某一崗位職責(zé)所需要的能力素質(zhì)要求。但企業(yè)要建立自己的能力素質(zhì)模型有一定的難度，在實際操作上可以簡化，采用顯性的因素評定法，如學(xué)歷、專業(yè)、工作經(jīng)驗、技能、素質(zhì)等，企業(yè)可以根據(jù)實際情況確定相關(guān)因素。這一環(huán)節(jié)有三個目的：一是判斷某一員工是否勝任該崗位；二是判斷該員工對該崗位的勝任程度；三是完成對該員工的薪酬定位。
環(huán)節(jié)三：體現(xiàn)外部競爭性，做好市場薪酬調(diào)查工作。
通過各種正常的手段獲取相關(guān)企業(yè)相關(guān)職務(wù)的薪資水平及相關(guān)信息后，進行統(tǒng)計和分析，為企業(yè)的薪酬決策提供有效依據(jù)。薪酬調(diào)查的對象，要選擇與本企業(yè)有競爭關(guān)系的公司或同行業(yè)的類似公司，重點考慮員工的流失去向和招聘來源。調(diào)查的數(shù)據(jù)包括上年度的薪資增長狀況、不同薪酬結(jié)構(gòu)對比、不同職位和不同級別的職位薪酬數(shù)據(jù)、獎金和福利狀況、長期激勵措施以及未來薪酬走勢分析等。
環(huán)節(jié)四：企業(yè)人力成本分析，目的在于是確定企業(yè)的年度薪酬總額和市場薪酬定位。
任何企業(yè)都會關(guān)心“到底按什么樣的比例來給付是比較合理的”，通過歷史數(shù)據(jù)推算法、損益臨界推算法、勞動分配率推算法等工具可以幫助企業(yè)確定年度薪酬總額，進而確定在市場薪酬中的定位，是采用領(lǐng)先策略還是采用跟隨策略。
環(huán)節(jié)五：薪酬結(jié)構(gòu)設(shè)計，薪酬結(jié)構(gòu)如何設(shè)計依賴于企業(yè)的薪酬價值觀和薪酬思想。
一般情況下企業(yè)往往要綜合考慮四個方面的因素：一是層級，二是個人的技能和資歷，三是個人績效，四是津貼福利。
在薪酬結(jié)構(gòu)上分別設(shè)計為崗位工資（含基本工資、績效工資）與薪酬福利。崗位工資由職位等級（崗位價值評估）決定，它是一個員工工資高低的主要決定因素。崗位工資是一個區(qū)間，而不是一個點。相同職位的不同員工由于在技能、經(jīng)驗、資源占有、工作效率、歷史貢獻等方面存在差異，導(dǎo)致他們對公司的貢獻并不相同，因此在崗位工資的設(shè)置上應(yīng)保持差異，即職位相同，崗位工資未必相同。這就增加了工資變動的靈活性，使員工在不變動職位的情況下，隨著技能的提升、經(jīng)驗的增加而在同一職位等級內(nèi)逐步提升工資等級�？冃ЧべY占崗位工資的一定比例，至于比例的多少企業(yè)可以根據(jù)實際情況確定，追求彈性績效工資的比例可以高些，追求穩(wěn)定性績效工資的比例可以低些。這部分工資和員工的績效完成情況掛鉤�？冃ЧべY的形式多樣化，可以體現(xiàn)為月度績效、季度績效、年度績效等。此外，還可設(shè)置非屬崗位工資的績效工資，如年終獎勵、股份期權(quán)等�？冃ЧべY的確定與公司的績效評估制度密切相關(guān)。津貼福利可以根據(jù)國家規(guī)定和企業(yè)自身情況確定。
在整個薪酬設(shè)計過程中，要清楚組織的利益心理，抓住關(guān)鍵的動力要素，了解員工心理上接受的薪酬分配方案，在方案設(shè)計前企業(yè)可以做一次員工利益心理調(diào)查。
構(gòu)建薪酬體系的保障系統(tǒng)
薪酬的保障系統(tǒng)涵蓋五個方面：組織系統(tǒng)、指標(biāo)系統(tǒng)、評估系統(tǒng)、支付系統(tǒng)、仲裁系統(tǒng)，五個方面缺一不可。
在組織系統(tǒng)方面，一般企業(yè)要成立績效薪酬管理委員會加以保障，條件成熟的企業(yè)可以分設(shè)不同的委員會（如：薪酬考核委員會、技術(shù)/管理專家評審委員會、薪酬仲裁委員會）來加強保障。績效薪酬管理委員由公司主要領(lǐng)導(dǎo)和部分職能部門負責(zé)人與職工代表組成，是公司績效薪酬管理的最高決策層，負責(zé)研究、制定重大薪酬政策；負責(zé)對主要人員的考核事宜；負責(zé)技術(shù)能力、崗位價值和貢獻度的評估；負責(zé)裁決薪酬糾紛等。
指標(biāo)系統(tǒng)有兩層含義，一是指薪酬要素指標(biāo)系統(tǒng)和評估方式，二是指績效考核指標(biāo)系統(tǒng)和考核方式。指標(biāo)系統(tǒng)是體現(xiàn)企業(yè)價值觀和企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵，直接影響著薪酬效用的發(fā)揮。其目的在于使企業(yè)總目標(biāo)的實現(xiàn)有可靠的保證；明確考核基準(zhǔn)；通過層層分解目標(biāo)，讓組織各層分擔(dān)責(zé)任；明晰每個崗位員工的努力方向。
評估系統(tǒng)是指薪酬分配制度要建立一個科學(xué)、完整的考核系統(tǒng)，通過客觀、準(zhǔn)確的評價，在給每個員工確定合理的報酬水平的基礎(chǔ)上，還要給員工一個完整而公正客觀的評價，既解決了員工的外在報酬，也滿足了員工內(nèi)在的心理需求，使員工在良好的精神狀態(tài)下工作。
支付系統(tǒng)的關(guān)鍵在于，首先，從支付程序上杜絕工資的流失，使每一分錢都能充分發(fā)揮它的效用；其次，在薪酬保密的原則下，要實行集中支付，實現(xiàn)支付機構(gòu)扁平化，減少管理的環(huán)節(jié)；再次，從支付的程序上建立了員工工資的復(fù)審制度，建立約束制度，規(guī)范支付行為，杜絕暗箱操作；最后，制定嚴格的支付紀(jì)律，使支付行為規(guī)范化。
一旦薪酬采用考核形式，員工心理容易形成一種不安全感和不公正感，而在實施過程中難免會因為各種原因出現(xiàn)不公平和不合理現(xiàn)象。為了解決矛盾，公正付薪，使薪酬分配制度全面實施，達到預(yù)期效果，有必要建立完善的仲裁系統(tǒng)，在績效薪酬管理委員會領(lǐng)導(dǎo)下嚴格執(zhí)行，實施公正裁決，以保證員工的權(quán)利、利益不受損害。
設(shè)計好的薪酬體系還要注意弊端的出現(xiàn)
同時，要注意薪酬設(shè)計的弊端：
企業(yè)薪酬結(jié)構(gòu)存在問題，而不僅僅是水平問題
中國企業(yè)薪酬水平很低，不僅僅體現(xiàn)在絕對數(shù)低，主要是薪酬水平之間的差距很小。美國薪酬設(shè)計專家愛德華·海曾提出“職務(wù)的現(xiàn)狀構(gòu)成”概念，根據(jù)職務(wù)責(zé)任因素與智能和解決問題的能力兩個因素之間影響力的對比與分配，將企業(yè)中的職務(wù)分為三種類型：“上山”型，如公司總裁、銷售部經(jīng)理等；“平路”型，如會計、辦公室職員等；“下山”型，如市場分析、科研開發(fā)工程師等，并據(jù)此同方向確定薪資水平。
而中國企業(yè)的薪酬實踐，與上述職務(wù)類型走向正好相反，是“低級職位領(lǐng)先”型，“中級職位匹配”型，而“高級職位落后”型。其實，為低端職務(wù)支付高薪根本沒有戰(zhàn)略意義，原因在于：低端職務(wù)人員眾多，總成本相當(dāng)大；市場上此類人員的供給大于需求；這類員工的替代成本很低；這類員工對企業(yè)的貢獻有限。而對于企業(yè)來說，市場上供不應(yīng)求、替代成本很高而貢獻率相對較大卻難以獲取的高端職務(wù)人員，其薪酬卻相對職務(wù)特性較低。著名經(jīng)濟學(xué)家周其仁曾指出，中國擁有世界上最廉價的企業(yè)家——最低工資，但有世界上最昂貴的企業(yè)制度——大量虧損。這也體現(xiàn)了企業(yè)的薪酬設(shè)計問題，即不單是水平問題，主要是結(jié)構(gòu)問題。
薪酬設(shè)計缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)思想和設(shè)計基礎(chǔ)，思考是零碎的和片段的
企業(yè)在制定薪酬計劃時，設(shè)計人員不是先考慮薪酬方案要實現(xiàn)什么目的，指導(dǎo)政策是什么，而常常是一開始就陷入具體的設(shè)計中，反復(fù)商討薪酬的單元構(gòu)成、水平差異等問題，各持不同意見，而沒有統(tǒng)一的指導(dǎo)思想和原則�；蛘哒瞻崂碚撋系男匠牦w系，或參考其他企業(yè)的做法，較少考慮企業(yè)自身特點、發(fā)展目標(biāo)、經(jīng)濟實力以及市場地位等問題，更談不上制定薪酬戰(zhàn)略或者薪酬戰(zhàn)略與企業(yè)戰(zhàn)略的匹配或整合了。且在大部分企業(yè)，不同的人考慮的是不同的薪酬方案。有人想的是薪水，有的是培訓(xùn)，有的考慮的是公司產(chǎn)品折扣優(yōu)惠，還有的人考慮獎勵，而另一些人則可能想的是投資，但沒有人考慮到應(yīng)該以整體方案考慮。另外，有時薪酬設(shè)計基礎(chǔ)源于員工的抱怨，而這些抱怨內(nèi)容又各不相同。有的認為應(yīng)該主要按學(xué)歷付薪，有的主張資歷工資，有的則傾向于業(yè)績獎勵，“以結(jié)果論英雄”，有的則反映工作過程如考勤、態(tài)度、辛勞程度等也很重要，還有諸多意見。那么是通通接受一一滿足，還是有原則性，強調(diào)整體性薪酬體系，究竟應(yīng)該如何處理，是薪酬設(shè)計者們必須面對和考慮的問題。
薪酬制度系統(tǒng)性低
企業(yè)現(xiàn)行薪酬制度，并非一日之功，往往會通過若干或大或小的薪資改革而形成。由于在改革過程中，不同時期往往會制定出不同的薪資制度，這些制度有些是為了解決眼前的問題，有些是對原有制度在新形勢下做的局部調(diào)整，如基本工資調(diào)高、增減福利項目等，而非全盤考慮，這就有可能忽略工資、獎金和福利等各薪酬成分之間的關(guān)聯(lián)性，同時也可能沒有考慮企業(yè)的發(fā)展階段對薪酬制度的要求，而且可能不同時期設(shè)計這些制度的人也不同。因而會導(dǎo)致薪酬制度結(jié)構(gòu)設(shè)計不夠系統(tǒng)化，可能會造成各種制度強調(diào)的導(dǎo)向分散化或都強調(diào)一種導(dǎo)向，而不是發(fā)揮各項制度的綜合作用等等問題。
薪酬體系有礙吸收新鮮血液
這一點在國有企業(yè)中體現(xiàn)尤為明顯，問題主要出在企業(yè)老一輩員工的觀念上。他們認為企業(yè)的今天有他們的功勞，希望得到與在職員工同樣的待遇。一個很典型的例子是每次企業(yè)加薪，退休老員工也要求獲得同等數(shù)額的工資增長，結(jié)果企業(yè)為了穩(wěn)定，和出于控制人力成本的考慮，只好取消對在職員工的加薪。這樣，本來薪資水平就難以吸引外部優(yōu)秀人才，即使進入企業(yè)的人才因為業(yè)績好而獲得的加薪機會，也由于老員工的加薪要求而取消，得不到激勵，從而產(chǎn)生極大不滿，進而離開企業(yè)，導(dǎo)致優(yōu)秀員工的流失。企業(yè)如果沒有不斷吸納和保留優(yōu)秀人才并激發(fā)其工作熱情的能力，企業(yè)機體的血液得不到更新，將導(dǎo)致企業(yè)處于競爭劣勢，甚至無法生存。
經(jīng)典設(shè)計方案2
【教材簡析】
長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
課文共有４個自然段。第１自然段，具體地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城；第２自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第３自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第４自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。
本課的教學(xué)重點是在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認識８個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
３、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
�。�、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學(xué)建議】
１、布置課前收集有關(guān)長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料。
�。病⒔�(jīng)過自己分析教材，分析學(xué)生，我提出自己的教學(xué)建議：
�、� 讓學(xué)生自己初步讀文，理解每一句話，再弄清各自然段的大體意思。
⑵ 教師出示課文最后一自然段，學(xué)生齊讀，讓學(xué)生填空如下：
這樣（ ）的工程，在世界歷史上是一個（ ）。
讓同學(xué)們在課文中找出作者這樣說的依據(jù)。再一次仔細去默讀課文。
⑶ 同學(xué)們用自己的朗讀來讀出長城的氣魄雄偉。
【教學(xué)設(shè)計】
同學(xué)們讓我們再一次去默讀課文，看一看作者為什么說長城的氣魄雄偉，是一個偉大的奇跡呢？
學(xué)生仔細讀文，找出有關(guān)的語言。
生：遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
師：一萬三千多里有多長呢大家想過嗎？讓我們來作個比較大家就明白了。從陽泉到蔭營只有１２里，１３０００多里是１２的多少倍呢？１０００多倍，大家想一想這有多么長��！
課文中這樣的數(shù)字很多，學(xué)生們可能對這些數(shù)字感知得不夠清楚，如果老師能引導(dǎo)學(xué)生通過比較就能更好地理解長城的氣魄雄偉這一特點。
【資料袋】
全長一萬三千多里，是世界上最偉大的建筑之一。長城始建于秦始皇時期，經(jīng)過歷代的增補修筑，現(xiàn)在我們能看到的長城幾乎都是明代所建。八達嶺長城是明長城中保存最好的一段，也是最具代表性的一段。這里是長城重要關(guān)口居庸關(guān)的前哨，海拔高達１０１５米，地勢險要，城關(guān)堅固，歷來是兵家必爭之地。登上八達嶺長城，極目遠望，山巒起伏，雄沉剛勁的北方山勢綿延不絕。長城因山勢而雄偉，山勢因長城更加險峻�！安坏介L城非好漢”，長城是古今中外各界人士到北京游覽的必到之所，迄今為止，已有包括尼克松、撒切爾夫人等在內(nèi)的三百多位世界知名人士曾登上八達嶺一覽這里的山河秀色。
【練習(xí)設(shè)計】
讓我們來當(dāng)導(dǎo)游來介紹一下長城好嗎？
經(jīng)典設(shè)計方案3
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)抓住事物的特征，由總到分的說明順序。
2．學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子的說明方法。
3．體會說明文語言的多樣性。
4．體會蘇州園林的圖畫美，進而認識祖國河山壯麗，激發(fā)愛國之情。
二、重點、難點及解決辦法
重點：(1)抓住事物特征，由總到分的說明順序
(2)掌握作比較、舉例子的說明方法
難點：體會說明文語言的多樣性
解決辦法：
1．復(fù)習(xí)說明文有關(guān)的文體知識。
2．分組討論、填表、比較等方法理解文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
3．放映教學(xué)記錄片《蘇州園林》或結(jié)合課文看蘇州園林的照片，體會蘇州園林的圖畫美，進而認識祖國河山壯麗，激發(fā)愛國之情。
三、課時安排
2課時
四、學(xué)生活動設(shè)計
1．說話訓(xùn)練。課前進行5分鐘說話訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。要求學(xué)生結(jié)合說明文的文體知識，介紹一處建筑物。
2．以導(dǎo)游的口吻介紹蘇州園林的建筑布局，感知文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。
3．分組競賽。學(xué)習(xí)過程中把全班分為男女兩組，每組成員答對一個問題給本組加1分，課后評出“優(yōu)勝組”并選出“最佳表現(xiàn)學(xué)生”以激發(fā)課堂氣氛和參與意識。
4．?dāng)M題訓(xùn)練。學(xué)習(xí)本文后結(jié)合說明文的文體知識進行擬題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
五、教學(xué)步驟
第一課時
導(dǎo)入新課
“同學(xué)們，我們偉大祖國歷史悠久，名勝古跡星羅棋布，在世界上是首屈一指的。請你們介紹一下自己知道的名勝古跡或身邊一個建筑物�！�(自由發(fā)言，進行課前5分鐘說話訓(xùn)練。)“同學(xué)們，你們聽說過詩句‘江南園林甲天下，蘇州園林甲江南’嗎?蘇州園林現(xiàn)存近200處，它們有悠久的歷史。蘇州園林的設(shè)計者和匠師們把根據(jù)自己的藝術(shù)趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創(chuàng)造了一個個富有詩情畫意的藝術(shù)世界，初中二年級語文教案《蘇州園林（第一課時）》�！�
今天我們來學(xué)習(xí)我國著名教育家葉圣陶寫的說明文——《蘇州園林》
(一)明確目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)說明文的文體知識，明確說明文的閱讀要點。
2．學(xué)習(xí)本文抓住特征、以總分的結(jié)構(gòu)形式進行有條理說明的方法。
3．體會蘇州園林的圖畫美、藝術(shù)美。
(二)整體感知
1．請同學(xué)朗讀全文，然后以導(dǎo)游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色。(朗讀課文時學(xué)生自愿朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。)
以導(dǎo)游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色如下：蘇州園林有100多處。設(shè)計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林各各不同�？墒翘K州園林在不同之中有個共同點：游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。因此我國各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響，成為其他地方園林的標(biāo)本。如果誰要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不應(yīng)錯過。
我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，東邊有了一個亭子或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或一道同樣的回廊。追求自然之趣，不講究對稱是蘇州園林亭臺軒榭布局的特點。
蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊或者重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間，具有一種藝術(shù)美。池沼大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，在上面安排上橋梁，并且安排兩座以上的橋梁，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石巖，總是高低屈曲，任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭或者種些花草。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，真是“魚戲蓮葉間”的入畫一景。
蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹也相間。沒有松柏，也沒有閱兵似的道旁樹。有的園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋，開花的時候滿眼的珠光寶氣，無限繁華和歡悅。
蘇州園林里也注意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著。墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍，增加了景致的層次和深度，幾乎可以把整個園林翻了一番。
蘇州園林的每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香，甚至開窗正對著白色墻壁，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。蘇州園林里的門和窗，圖案設(shè)計和雕鏤琢磨盡量做到工細而決不庸俗，簡樸而別具匠心。蘇州園林極少使用彩繪。梁子和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆，墻壁白色，墻壁下面鋪水磨方磚，淡灰色和白色對襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。這些顏色與草木的綠色配合，給人以安靜閑適的感覺。而到花開時節(jié)，各種花明艷照眼。
2．為了加深對蘇州園林的感性認識，更好地理解文章內(nèi)容，放映教學(xué)記錄片《蘇州園林》或結(jié)合課文看蘇州園林的照片。這樣可以更形象地感受蘇州園林的建筑特色，感受蘇州園林的圖畫美、藝術(shù)美。
(三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1．復(fù)習(xí)提問。(出示幻燈片并男女競賽)
(1)什么叫說明文?
(2)說明文從對象上可分為哪兩類?從語言角度可分為哪兩類?
(3)如何理解說明對象的本質(zhì)特征?
(4)常見的說明順序有哪些?
(5)常見的說明方法有哪些?
(6)說明文的語言有哪些特點?
(7)說明文、記敘文和議論文三種文體有何區(qū)別?
(8)你認為閱讀這種文體應(yīng)從哪些方面入手?
(9)我們以前學(xué)過哪些說明文?并結(jié)合說明文的閱讀知識點舉例說明?
引導(dǎo)學(xué)生回答如下：
(1)說明文是介紹客觀事物的形狀、
經(jīng)典設(shè)計方案4
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第91～92頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數(shù)字。
2.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗學(xué)會看整時，并知道整時的兩種表示方法。
3.使學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習(xí)慣。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手操作能力。
教學(xué)具準(zhǔn)備：實物鐘、模型鐘，實物展示及相關(guān)多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1.童話引入。多媒體演示：在一個美麗鄉(xiāng)村的清晨，小公雞起床了，它跳到高處“喔喔喔”叫起來。
2.提出問題。
(1)“公雞打鳴是叫人們干什么?”
(2)“每天早晨是誰叫你們起床?”
3.揭示課題。
師：你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘，好看嗎?同學(xué)們，鬧鐘不光有漂亮的外表，它的鐘面上還有豐富的知識，你們想知道嗎?好!我們一起來認識鐘表。
�。墼u析：運用媒體演示，借助學(xué)生喜聞樂見的動畫形象，從兒童熟知的童話引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。］
二、自主探索
1.初步認識鐘面。
(1)比一比。
學(xué)生拿出實物鐘，與同桌的比一比，看鐘面上有什么相同的地方。
�、俣加袃筛�(長長的細細的叫分鐘，短短的胖胖的叫時針)。
（板書：分針時針）
讓學(xué)生指一指學(xué)具鐘的時針、分針。
�、诙加�12個數(shù)，一起數(shù)一數(shù)(1、2…)
12個數(shù)把鐘面分成了12個相等的大格。
(2)說一說。
鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?
［評析：教師提供了豐富的感性材料，如實物鐘、模型鐘等。設(shè)計了探索性、開放性的問題，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等一系列活動，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。］
2.認識整時。
(1)整時的常用表示法。
①學(xué)生嘗試撥整時。
師：你們會撥鐘嗎?自己撥出一個喜歡的時刻，看誰撥得好，請他上來撥。(選三個上來)
問：你撥的多少?剛才三個同學(xué)說的“X點”是口頭語，正確的書面用語叫“時”。(板書)
指看三個鐘面說“這個讀X時……”并板書：X時，X時，X時。指著“X時，X時，X時”說“這些都是整時”。(板書)
②觀察比較整時針的特點。
小組同學(xué)一起觀察：黑板上三個鐘面上的針有什么相同和不同?
③引導(dǎo)學(xué)生得出認識整時的方法：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
�、芫毩�(xí)。
A.師撥鐘面，生說時刻，2時、6時……
B.生活中，我們做的事都和時間緊密相連，請你們撥出時刻。
a.早上上學(xué)的時刻。
b.每天看動畫片的時刻。
c.每天爸爸媽媽看新聞聯(lián)播的時刻。
C.你還想撥哪個整時?撥一撥，這時你在干什么?
(2)整時的第二種表示法。
�、傩∨笥延^察身邊的事兒，非常仔細，教師出示標(biāo)有“8：00”的卡片問：你見過這種時間嗎?在哪里見過?
師：這是整時的第二鐘表示法，叫電子表示法。
�、谡l會寫幾時就寫幾，然后寫上“：”再寫兩個“00”。
�、壑负诎彗娒�，問：你會用數(shù)字法來表示嗎?請寫在寫字板上，看誰寫得好，二人扮演，評一評，寫得好嗎?
�、芙裉靸煞N整時表示法你都會寫嗎?你們還想比一比嗎?
師：老師寫出了一種，請你寫出另外一種。
［評析：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，大膽放手，讓學(xué)生自由撥鐘面上表示的時刻和嘗試認識電子表表示的時刻，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，得出了認識整時的方法及整時的兩種表示方法，體現(xiàn)了教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性，設(shè)計新穎、有創(chuàng)意。］
3.應(yīng)用。
(1)師：時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，作為小學(xué)生該怎樣珍惜時間呢?那就是合理利用時間，安排好一天的學(xué)習(xí)、生活(打開書第92頁)這是小明一天的時間安排(多媒體)，仔細看書上第92頁，說一說，他什么時刻做些什么?(小組說一說)
(2)問：他的一天安排得合理嗎?
師：對，我們應(yīng)向小明學(xué)習(xí)，不睡懶覺，合理安排，做健康、聰明的好孩子。
�。墼u析：教師引導(dǎo)學(xué)生對小明一天時間安排進行認識與評價，加強學(xué)生對珍惜時間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣重要性的認識。］
三、綜合應(yīng)用
1.現(xiàn)在請你自己做主，當(dāng)一次小小設(shè)計家，設(shè)計你星期天的安排。
(小組合作，比一比，看哪個小組的安排合理。)
(1)活動。
上午()時做()
(：)做()
()時做()
下午(：)做()
()時做()
(2)評一評：獲勝者是誰?
2.聰明屋。
聰明屋里住著一位智慧老爺爺，他給你們出了一道難題，這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時。
�。墼u析：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，為了落實這一教學(xué)目標(biāo)，教師特地安排設(shè)計了請學(xué)生自己做主當(dāng)一次小設(shè)計家的練習(xí)內(nèi)容，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)充滿濃濃的生活氣息，也極其自然地進行了珍惜時間的教育，小組合作設(shè)計一天作息時間表，學(xué)生設(shè)計出的一天作息時間，豐富多彩，體現(xiàn)出學(xué)生一天的生活有序、豐富、充實。］
總評析：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計非常注重課堂良好的心理氣氛的創(chuàng)設(shè)，內(nèi)容開放，呈現(xiàn)方式多樣化，教法靈活開放，教者充分應(yīng)用教具和學(xué)具，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，重視合作學(xué)習(xí)和信息交流，重視數(shù)學(xué)知識的主動構(gòu)建，重視數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了課程改革的新理念。學(xué)生學(xué)得積極主動，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。
經(jīng)典設(shè)計方案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會使用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
【設(shè)計思路】
統(tǒng)計是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個領(lǐng)域之一，在日常生活、生產(chǎn)和科中有著很廣泛的應(yīng)用。統(tǒng)計的思想方法是數(shù)學(xué)的一個重要的思想方法。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，認識統(tǒng)計的作用和意義。
本節(jié)課注重體現(xiàn)以下幾點：
�。�、學(xué)生體驗知識形成的過程。通過實踐、合作、交流讓學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集和整理，并對簡單數(shù)據(jù)進行整理，以統(tǒng)計的思想和方法有一些初步的認識。
２、注意學(xué)生情感的個性化、價值觀的多元化得到充分的展示。
由于低年級兒童以自我為中心的心理化傾向，當(dāng)討論如果只買一種水果，該買哪種水果時，這就形成真實的兩難問題．學(xué)生既要考慮到個體對水果的喜好，又想照顧大多數(shù)同學(xué)的喜好，真是左右為難．
�。�、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，六種水果該各買多少的討論，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：想一想我們可以采用哪些方法就能知道？
引出課題。
二、引導(dǎo)探索，認識新知。
�。薄⑹箤W(xué)生感受數(shù)據(jù)的收集、整理過程。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡哪一種水果，記錄在統(tǒng)計表里。同桌討論：如果六種水果都買，哪些水果要多買，哪些水果要少買？
�。�、繪制統(tǒng)計圖。
�。�1）展示學(xué)生繪制的統(tǒng)計圖，相互評價．
�。�2）看統(tǒng)計圖表提問題。
三、應(yīng)用知識。 完成書95頁的第一題。
四、課堂總結(jié)。
在日常生活中還有什么可以統(tǒng)計？
五、課后延伸。
調(diào)查本班同學(xué)，把喜歡下面幾項活動的人數(shù)統(tǒng)計出來。（游泳、跳繩、拍皮球、踢足球、跑步）
經(jīng)典設(shè)計方案6
一、受理，核查下列材料：
(1)申請表。
(2)建設(shè)項目的有效批準(zhǔn)文件。
(3)組織機構(gòu)代碼證、營業(yè)執(zhí)照、房地產(chǎn)企業(yè)的開發(fā)資質(zhì)證明等。
(4)規(guī)劃設(shè)計條件及附圖。
(5)現(xiàn)勢地形圖。
(6)建設(shè)項目的設(shè)計方案圖紙三套，電子文件一套（CADWORD格式，效果圖為JPG格式）。
(7)相關(guān)部門意見（消防、環(huán)保、園林等）。
(8)規(guī)劃部門指定的其它有關(guān)材料。
二、審查
（一）現(xiàn)場勘察工作，包含以下內(nèi)容：
(1)檢查現(xiàn)場情況是否與地形圖相符合。
(2)勘查地塊內(nèi)的地形地貌、文物遺留、古樹名木等。
(3)核查地塊的土地權(quán)屬，臨界單位、建筑性質(zhì)、出入口的可能方向。
(4)核查地塊上的及地下管線、高壓線等五線的情況。
(5)日照影響的可能因素：地面標(biāo)高、建設(shè)高度等。
(6)對周圍地區(qū)有一定影響和控制要求的建設(shè)工程項目，應(yīng)對照有關(guān)環(huán)保、消防和其它特殊要求的意見。
(7)檢查對相應(yīng)的市政設(shè)施要求規(guī)劃改造的情況。
(8)現(xiàn)場應(yīng)拆除建筑及現(xiàn)場清理情況等。
�。ǘ﹥�(nèi)業(yè)審查，包含以下內(nèi)容：
(1)規(guī)劃方案是否符合設(shè)計條件的要求。
(2)根據(jù)相關(guān)材料，確定建筑性質(zhì)、規(guī)模等。
(3)驗算建筑面積和分項面積。
(4)根據(jù)地形地貌確定+0.00位置、建筑高度（建筑物室外地面至女兒墻頂?shù)母叨龋?/p>
(5)審查建筑間距、退界距離、相鄰關(guān)系、建筑控高，并符合《省技術(shù)規(guī)定》等規(guī)范要求。
(6)配合市政處審查建筑與城市市政工程接口是否符合規(guī)劃要求。
(7)地下建筑及配套設(shè)施是否符合規(guī)劃方案要求。
(8)審查容積率、建筑密度、綠地率等技術(shù)指標(biāo)。
(9)審查出入口方位、人行通道、停車指標(biāo)以及其他的交通設(shè)施。
(10)審查建筑造型、色彩及外墻裝飾材料、周圍環(huán)境、綠化小品等相關(guān)因素。
(11)在地形圖上標(biāo)出五線位置及與擬建建筑相對關(guān)系和尺寸。
(12)審查規(guī)劃方案是否是城市標(biāo)志性建筑、城市重點地段、大型市政公共服務(wù)設(shè)施、住宅小區(qū)開發(fā)等建設(shè)項目，確定是否需要公示或聽證。
三、提出初步審查意見，報分局例會研究。
四、根據(jù)分局例意見報市局例會研究，根據(jù)市局例會意見辦理。
五、審定方案（需要公示項目，進行公示），檔案轉(zhuǎn)檔案室歸檔。
經(jīng)典設(shè)計方案7
在慎終如始常態(tài)化抓好疫情防控工作的前提下，為貫徹落實自治區(qū)冬春旅游工作會議精神，認真落實《吉林、新疆共同創(chuàng)建中國冰雪經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展試驗區(qū)戰(zhàn)略合作框架協(xié)議》，以2022年北京冬奧會為契機，以“喜迎冬奧冰雪天池—魅力阜康歡迎您！”為主題，持續(xù)依托天山天池冰雪風(fēng)情節(jié)系列活動，促進阜康市全域旅游和20xx年—20xx年冬春冰雪旅游高質(zhì)量發(fā)展，特制定本方案。
一、時間
20xx年11月--20xx年3月（冰雪季）
二、主題
“喜迎冬奧冰雪天池”--魅力阜康歡迎您！
三、指導(dǎo)思想
全面貫徹落實黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中、六中全會精神，響應(yīng)“三億人上冰雪”的號召和黨中央、國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展冰雪運動和冰雪產(chǎn)業(yè)的系列決策部署，以2022年北京冬奧會為契機，深入貫徹落實第三次中央新疆工作座談會精神和自治區(qū)第十次黨代會精神、昌吉州第十二次黨代會精神及阜康市第七次黨代會精神，完整準(zhǔn)確貫徹新時代黨的治疆方略，鑄牢中華民族共同體意識，貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局，持續(xù)優(yōu)化營商環(huán)境，大力實施“旅游興疆”戰(zhàn)略，以市場為導(dǎo)向，以旅游供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為突破口，全面激發(fā)冬季冰雪旅游資源優(yōu)勢和市場潛力，不斷豐富冰雪旅游產(chǎn)品供給，持續(xù)提升天山天池冰雪風(fēng)情節(jié)內(nèi)涵，助力打響“新疆是個好地方”品牌，堅持開放創(chuàng)新、景城互動、景企聯(lián)動，主題活動與宣傳推介融合，優(yōu)惠政策與扶持企業(yè)聚合，以發(fā)展全域旅游為目標(biāo)，讓“冷資源”變“熱經(jīng)濟”，推動冰雪旅游高質(zhì)量發(fā)展。
四、工作目標(biāo)
依托資源、區(qū)位優(yōu)勢，整合全市冰雪旅游資源和要素，以“四大文旅相約阜康”為重點，奮力推進，努力實現(xiàn)“八個進一步”，即實現(xiàn)冬春旅游產(chǎn)品供給進一步豐富，旅游業(yè)態(tài)進一步多元，冬春旅游、冰雪文化和冰雪健身氛圍進一步濃厚，文旅融合進一步加強，冰雪旅游品牌影響力進一步提升，全域旅游進一步推進，冰雪旅游經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展進一步突破，旅游發(fā)展和促進旅游消費空間進一步拓展。
五、組織機構(gòu)
主辦單位：
承辦單位：
協(xié)辦單位：
成立“20xx-20xx年冬春冰雪旅游”工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：
常務(wù)副組長：
副組長：
成員：
六、工作任務(wù)
�。ㄒ唬┘哟蟊┞糜萎a(chǎn)品供給豐富冰雪旅游業(yè)態(tài)
1、支持鼓勵企業(yè)加快天山天池國際滑雪場的恢復(fù)運營、開辦滑雪培訓(xùn)學(xué)校、組織承辦舉辦各類滑雪賽事及冬令營等活動。統(tǒng)籌并協(xié)助企業(yè)做好冬季雪場的宣傳營銷，努力將天山天池國際滑雪場打造成烏昌青少年冰雪人才培養(yǎng)基地、烏昌高端滑雪目的地、國家級重點滑雪訓(xùn)練基地、使其成為阜康旅游經(jīng)濟增長的重要引擎。
牽頭領(lǐng)導(dǎo)：
責(zé)任單位：
2、加快推進飛覽天下體驗館項目投入運營，鼓勵企業(yè)加強產(chǎn)品推介，強化聯(lián)合營銷、線路設(shè)計、推行聯(lián)票，把其打造成以多元文化主題，用V-Ride擬真科技手段，跨越時間空間，融地理、歷史、人文、生態(tài)等內(nèi)容富教于樂視覺全新體驗，集娛樂、餐飲、購物于一體的文化娛樂綜合體。
牽頭領(lǐng)導(dǎo)：
責(zé)任單位：
3、支持鼓勵五江溫泉城持續(xù)推出動感火星車、VR360度飛行器等新項目，持續(xù)創(chuàng)新舒適、有趣的休閑康養(yǎng)度假溫泉新玩法，推進海洋恒溫水樂園改造升級，圍繞康養(yǎng)冬季旅游重點市場，精準(zhǔn)開發(fā)家庭度假、朋友聚會、親子游、公司團建、自駕游等冬季休閑娛樂產(chǎn)品及精品旅游線路，注重聯(lián)合營銷，推出惠民產(chǎn)品，為游客提供山上游山下住，冰火兩重天差異性特色體驗，支持鼓勵企業(yè)建設(shè)“賞雪＋嬉雪＋溫泉”特色項目。
牽頭領(lǐng)導(dǎo)：
責(zé)任單位：
4、鼓勵西域公司持續(xù)做好天池湖面冰雪旅游項目，加強與專業(yè)藝術(shù)團隊和本地藝術(shù)團隊合作，積極打造雪地音樂節(jié)，繼續(xù)做好雪地摩托、冰上龍舟等冰雪項目，積極爭取上級體育行政部門的支持，舉辦、承辦相關(guān)冰雪賽事和集訓(xùn)活動，豐富冰雪文化，打造天山天池20xx年-20xx年歡樂冰雪季。
牽頭領(lǐng)導(dǎo)：
責(zé)任單位：
5、牽頭舉辦冰雪嘉年華活動，嘗試以阜園康園為重點打造阜康市區(qū)冰雪運動、娛樂項目。阜康市文旅局要積極構(gòu)建冰雪健身工作體系，鼓勵支持社會力量成立冰雪運動協(xié)會（俱樂部）等，阜康市體育協(xié)會要強化冰雪運動健身指導(dǎo)員培養(yǎng)，普及冰雪賽事健身知識。支持舉辦各類群眾性冰雪賽事和活動。依托阜康市第三小學(xué)、滋泥泉子鎮(zhèn)學(xué)�；鶊�，舉辦青少年滑冰比賽及相關(guān)活動。引入社會資源，依托阜園、康園和社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)澆灌滑冰場、舉辦冰燈、冰雕、冰雪小品展。舉辦職工冬季健身運動會、全民冬季徒步賽等群眾性活動。阜康市教育局要組織實施“校園冰雪計劃”，將冰雪運動項目列入體育課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)校與冰雪場地單位合作，開展冰雪運動教學(xué)。發(fā)揮冰雪特色學(xué)校的引領(lǐng)作用，開展冬令營等活動，推動青少年冰雪運動交流。
牽頭領(lǐng)導(dǎo)：
責(zé)任單位：
�。ǘ┏掷m(xù)開展文旅活動造勢營造冰雪運動濃厚氛圍
圍繞天山天池冰雪旅游資源和持續(xù)培育天山天池冰雪風(fēng)情節(jié)高質(zhì)量發(fā)展冰雪旅游經(jīng)濟的要求，突出社會效應(yīng)，把持續(xù)做熱、打響冬季資源優(yōu)勢放在首位，堅持城區(qū)景區(qū)、山上山下聯(lián)動，景企互動，緊盯傳統(tǒng)節(jié)慶、節(jié)氣和民俗文化等持續(xù)策劃、實施一批天山天池冬季冰雪旅游活動，推動天山天池冬季旅游持續(xù)增熱，讓“冷”資源變“熱”經(jīng)濟，為喜迎冬奧、發(fā)展冰雪運動、助推“新疆是個好地方”冬季旅游品牌做貢獻。
1、冰雪之旅--喜迎冬奧相約天池
（1）舉辦“喜迎冬奧暢享冰雪”天山天池第二十屆冰雪風(fēng)情節(jié)開幕儀式
時間：20xx年12月下旬
地點：
牽頭領(lǐng)導(dǎo)：
責(zé)任部門：
責(zé)任人：
內(nèi)容：圍繞“喜迎冬奧冰雪童話天池—歡迎您”主題，拉開天山天池第二十屆冰雪風(fēng)情節(jié)序幕，并啟動天山天池大鍋羊肉節(jié)、元旦納福迎新、冰上龍舟、熱氣球、雪滑梯、冰面碰碰車、雪爬犁、冰上保齡球、冰上打陀螺、滑雪圈、雪地排球、雪地足球、雪上拔河等24項品牌活動。
�。�2）“喜迎冬奧冰雪天池—魅力阜康歡迎您”20xx年天山天池國際滑雪場滑雪季開板及光豬滑雪節(jié)
時間：20xx年1月
地點：
牽頭領(lǐng)導(dǎo)：
責(zé)任部門：
責(zé)任人：
內(nèi)容：誠邀疆內(nèi)外各滑雪俱樂部、滑雪發(fā)燒友、雪圈大咖齊聚天山天池國際滑雪場，張揚個性，挑戰(zhàn)自我，形成媒體熱點，持續(xù)“攪熱”阜康冰雪旅游，全面呈現(xiàn)冰雪特色，幫助游客學(xué)習(xí)滑雪，享受滑雪，愛上滑雪，促使游客從單純的參與雪上休閑娛樂項目向接受、參與冰雪運動轉(zhuǎn)變。
2、運動之旅--活力健康，相約天池
（1）“喜迎冬奧冰雪天池—魅力阜康歡迎您！”冰雪冬令營
時間：20xx年1月
地點：
牽頭領(lǐng)導(dǎo)：
責(zé)任部門：
責(zé)任人：
內(nèi)容：在學(xué)生寒假到來之際，與烏魯木齊、昌吉州各大培訓(xùn)機構(gòu)達成協(xié)議，開展冬令營活動，開辦滑雪培訓(xùn)學(xué)校，讓孩子們通過系統(tǒng)的滑雪運動理論與實踐學(xué)習(xí)、體驗，使廣大青少年充分認識、感受冰雪運動帶來的速度與激情。
�。�2）“喜迎冬奧冰雪天池—魅力阜康歡迎您！”西域杯天山天池環(huán)湖徒步行
時間：20xx年1月
地點：
牽頭領(lǐng)導(dǎo)：
責(zé)任部門：
責(zé)任人：
內(nèi)容：舉辦西域旅游杯天山天池環(huán)湖徒步活動，滿足游客康養(yǎng)、運動、挑戰(zhàn)自我等需求。
3、康養(yǎng)之旅--疫去康來相約天池
�。�1）20xx年天山天池大鍋羊肉節(jié)
時間：
地點：
牽頭領(lǐng)導(dǎo)：
責(zé)任部門：
責(zé)任人：
內(nèi)容：組織各餐飲企業(yè)和農(nóng)家樂業(yè)主，以阜康美食冰碴駒驪為重點的餐食廚藝賽，讓游客賞美景、品美食、贊廚藝、曬美圖、擴大自媒體宣傳。
�。�2）“喜迎冬奧冰雪天池—魅力阜康歡迎您！”臘八節(jié)施粥活動
時間：
地點：
牽頭領(lǐng)導(dǎo)：
責(zé)任部門：
責(zé)任人：
內(nèi)容：上午邀請?zhí)珮O習(xí)練者進行太極拳、扇、劍的表演，表現(xiàn)體驗動靜結(jié)合、天人合一的意境，弘揚中國傳統(tǒng)文化，同步舉行臘八節(jié)施粥活動，讓游客品嘗天山天池福壽粥、福壽素餐等，下午泡五江富硒溫泉，享休閑度假美好時光。
4、迎新之旅--登高祈福相約天池
�。�1）“喜迎冬奧冰雪天池—魅力阜康歡迎您！”元旦主題系列活動
時間：
地點：
牽頭領(lǐng)導(dǎo)：
責(zé)任部門：
責(zé)任人：
內(nèi)容：以旅行社“登高祈福”活動為主題，與旗袍協(xié)會、漢服表演協(xié)會等合作，聯(lián)合推出冰上服裝秀表演活動，組織社火秧歌文藝表演等，增加節(jié)日氣氛，創(chuàng)新活動內(nèi)容，充分發(fā)揮國家非遺西王母神話故事魅力，精心組織實施迎新年撞鐘祈�；顒�，豐富活動形式、共祝祖國昌盛。
�。�2）“喜迎冬奧冰雪天池—魅力阜康歡迎您！”春節(jié)七天樂
天山天池“春節(jié)七天樂”，已成為廣大游客的新選擇，今年將以“尋找年味”為主題，在傳承民俗文化、營造節(jié)日氛圍、豐富文娛活動方面做文章，讓游客在天池賞景、過春節(jié)并感受到新疆的獨特的文化氣息。
時間：
地點：天池景區(qū)、五江溫泉城、天山天池國際滑雪場
牽頭領(lǐng)導(dǎo)：
責(zé)任部門：
責(zé)任人：
內(nèi)容：組織民間社火文化走進天池，開展紅紅火火的社火文化，展示年俗、年味，豐富游客體驗；春節(jié)期間“賞天池美景、泡五江溫泉、覽天下奧秘”。
�。ㄈ﹫猿珠_放創(chuàng)新思維，強化營銷推介工作
堅持舉辦“走出去”大型推介活動，積極參加國家級區(qū)、州、市舉辦的各類文旅展會、推介會，精心準(zhǔn)備好中國武漢文旅博覽會、河南、北京等展會的參展工作，扎實做好赴援阜省份山西開展冬季冰雪旅游推介會等。堅持活動營銷與媒體宣傳報道有機結(jié)合，有步驟地抓好活動前期預(yù)熱、中期報道、后期發(fā)酵，深化各環(huán)節(jié)的宣傳時機，形成宣傳攻勢，生成營銷優(yōu)勢，促成客流趨勢。適時舉辦天山天池20xx—20xx年冬春冰雪旅游產(chǎn)品、線路、在疆內(nèi)召開新聞發(fā)布會、推介會，鼓勵企業(yè)聯(lián)動營銷，積極合作，推出聯(lián)票、套票等惠民產(chǎn)品，支持企業(yè)主動營銷，創(chuàng)新營銷，充分利用新媒體、新產(chǎn)品、新線路、新優(yōu)惠政策等策略，大力推介冬季旅游產(chǎn)品及精品旅游線路。同時，等形式推介天山天池冬旅資源，不斷吸引更多游客來天山天池體驗冰雪娛樂、泡溫泉度假、賞雪雕藝術(shù)、看節(jié)慶賽事、品康養(yǎng)美食。
發(fā)揮政策拉動效應(yīng)，促進旅游市場回暖，持續(xù)激發(fā)冬季冰雪旅游市場消費活力，天池景區(qū)制定推出系列優(yōu)惠政策，對榮獲“光榮在黨50年”的黨員、醫(yī)護人員、援疆干部、環(huán)衛(wèi)工等群體予以門票優(yōu)惠。聯(lián)合五江溫泉城、天山天池國際滑雪場、新疆飛覽天下文化有限公司持續(xù)推出旅游優(yōu)惠政策。推出天山天池月、季、年卡惠民政策。
牽頭領(lǐng)導(dǎo)：
責(zé)任部門：
局、天池管委會相關(guān)處室、西域公司、新疆飛覽天下文化有限公司、天山天池國際滑雪場
�。ㄋ模┤嫫占氨┻\動，厚植冰雪文化氛圍
通過邀請區(qū)、州、市滑雪、滑冰項目專家、教練、愛好者等走進校園，走進課堂，為學(xué)生普及冰雪運動的認識、技巧及健康知識，進一步激發(fā)廣大青少年對冰雪運動的熱愛，鼓勵更多青少年參與冰雪運動。
貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局，加快發(fā)展冰雪產(chǎn)業(yè)，廣泛開展冰雪健身活動，豐富供給，培育冰雪文化，著力推動冰雪旅游健康發(fā)展。大力扶持鼓勵群眾性冰雪運動，構(gòu)建冰雪健身服務(wù)體系，形成政府主導(dǎo)、部門協(xié)同、協(xié)會牽頭、社會參與的群眾性冰雪體育活動的工作格局。鼓勵社會力量成立冰雪運動協(xié)會、訓(xùn)練營等團體，參加冰雪項目開發(fā)，引導(dǎo)企業(yè)、社區(qū)、社會力量開展?jié)补啾鶊�、冰燈、冰雕、雪雕及雪地拔河、冰上龍舟等民間民俗冰雪娛樂活動。利用天山天池國際滑雪場承辦過國家賽事的`優(yōu)勢，積極爭取承辦各類專業(yè)冰雪賽事，推動冰雪運動進校園，將冰雪運動項目列入體育課教學(xué)，促進青少年冰雪運動普及發(fā)展，鼓勵學(xué)校多種形式開展冰雪運動教學(xué)活動，發(fā)揮我市冰雪運動傳統(tǒng)特色學(xué)校的引領(lǐng)作用。
牽頭領(lǐng)導(dǎo)：
責(zé)任部門：
內(nèi)容：通過邀請區(qū)、州、市滑雪運動專家、教練、滑雪愛好者走進校園，走進課堂，為學(xué)生普及冰雪運動的認識、技巧及健康知識，進一步激發(fā)青少年對冰雪運動的熱愛。
�。ㄎ澹┙枇Πl(fā)力，依托媒體平臺不斷提升“愛上天池愛在阜康”品牌效應(yīng)
加強與各類媒體的溝通交流，借力發(fā)力，形成強大宣傳攻勢。依托主流媒體擴大宣傳，圍繞央視、區(qū)、州級媒體報道重點和發(fā)布的選題，主動跟進，吸引媒體的關(guān)注。根據(jù)冬季冰雪旅游高質(zhì)量發(fā)展方案中的重點活動，提前制定宣傳工作方案，明確宣傳重點、列出邀請媒體清單、宣傳報道策略等，既要有總體安排，又要有每項主題活動宣傳計劃，點、線、面結(jié)合，實現(xiàn)宣傳效應(yīng)最大化。實施“喜迎冬奧冰雪童話天池—歡迎您！”百家媒體天池采風(fēng)行動。用好新媒體造勢宣傳，綜合運用微信、微博、快手、抖音、視頻號、網(wǎng)站等新媒體，以及網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)紅大V、本土網(wǎng)絡(luò)達人等資源，通過“喜迎冬奧冰雪童話天池—歡迎您！”百名網(wǎng)紅達人為天池代言短視頻創(chuàng)作營行動，多渠道、多平臺、多角度、多群體的造勢宣傳；重視社會面引導(dǎo)宣傳，繼續(xù)做好高鐵站、樓宇電梯間、高立柱等廣告宣傳，讓“愛新疆游天池”成為必選項。發(fā)揮自媒體的優(yōu)勢，加強自媒體能力建設(shè)。天池官方抖音、微博、快手、視頻號及玩轉(zhuǎn)天山天池等官方賬號，要突出重點，在發(fā)力、發(fā)酵上下功夫，持續(xù)用力，久久為功，傳播信息，營造氛圍，激發(fā)出游動力，搭建景區(qū)游客互通、互動、互信的平臺，主動設(shè)置話題，豐富線上線下活動，吸引游客參與，使自媒體的吸引力、傳播力、影響力等持續(xù)加強。
牽頭領(lǐng)導(dǎo)：
責(zé)任部門：
責(zé)任人：
七、工作要求
�。ㄒ唬└叨戎匾暎慕M織。天池管委會及全市各相關(guān)單位、旅游企業(yè)，要切實提高政治站位、樹立“一盤棋”思想，深刻認識舉辦好天山天池風(fēng)景名勝區(qū)冬春冰雪旅游系列活動的重大意義，切實將系列活動擺上重要議事日程，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，堅持部門協(xié)作、政企聯(lián)合、節(jié)慶互通的原則，充分發(fā)揮職能作用和資源優(yōu)勢，科學(xué)謀劃、精心部署，全力以赴將我市冬春旅游工作作為培育冬春旅游市場、推進旅游業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重大舉措來抓，形成形式多樣、產(chǎn)品豐富、持續(xù)有力的冬季旅游宣傳攻勢，全社會共同參與的工作局面，確保我市冬春旅游各項工作圓滿完成。
（二）落實責(zé)任，加強協(xié)作。各相關(guān)企事業(yè)單位要嚴格按照分工職責(zé)，進一步細化方案、明確任務(wù)、壓實責(zé)任、加快進度，形成聯(lián)合協(xié)作機制，主動溝通銜接，對存在的困難和問題及時向責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)反饋，做到事不過夜；市文旅據(jù)負責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)冬季旅游系列活動，指導(dǎo)各文化旅游企業(yè)開發(fā)冬季冰雪旅游產(chǎn)品，推動景區(qū)景點開發(fā)冬季冰雪體驗項目。天池管委會及各旅游企業(yè)作為冰雪旅游活動實施的主體，要切實擔(dān)負起組織、推動的責(zé)任，切實發(fā)揮好主體作用。市委宣傳部、市委網(wǎng)信辦、財政、教育、公安、商信、工青婦等市直部門要根據(jù)自身職能和活動需求，指導(dǎo)、協(xié)助、配合各項活動保質(zhì)保量有序推進。
�。ㄈ┍Ｕ嫌辛Γ踩行�。各相關(guān)行業(yè)部門要堅持問題導(dǎo)向，深入開展我市冬季旅游市場秩序綜合整治，優(yōu)化旅游服務(wù)環(huán)境，提高冬季旅游品質(zhì)；要堅守安全底線，做好實時監(jiān)測、分析、預(yù)警、應(yīng)急工作，確保旅游業(yè)政治安全、輿情安全、交通安全、食品安全和生產(chǎn)建設(shè)安全。新聞單位要遵守宣傳紀(jì)律，嚴格執(zhí)行三審三校制度，確保新聞宣傳報道質(zhì)量和輿論安全。在常態(tài)化疫情防控的要求下，各景區(qū)、景點、車站、公安檢查站、酒店等人員密集場所要嚴格落實防控措施，確保公共衛(wèi)生安全。衛(wèi)健委、公安、文旅、電力、消防、安監(jiān)、市場監(jiān)督等相關(guān)部門要加大安全保障力度，切實將安全工作放在首位，確保安全檢查、醫(yī)療救護、食宿衛(wèi)生、投訴受理、消防等工作的安全有序，并形成長效機制，全面排查化解各類風(fēng)險隱患，堅決杜絕各類意外事故發(fā)生。
�。ㄋ模┬麄髟靹�，務(wù)求實效。市委宣傳部、市委網(wǎng)信辦、市融媒體中心，要充分發(fā)揮傳統(tǒng)媒體、新媒體及網(wǎng)紅達人等宣傳推介平臺作用，依托我市豐富的冬季旅游資源、深厚的文化底蘊、優(yōu)美的自然風(fēng)光、良好的氣候資源和生態(tài)環(huán)境等，結(jié)合冰雪娛樂、康養(yǎng)休閑、民俗文化、體育賽事、三產(chǎn)服務(wù)業(yè)等.
經(jīng)典設(shè)計方案8
一． 備課是教學(xué)設(shè)計的初級階段，教學(xué)設(shè)計是備課的專業(yè)化的要求
現(xiàn)在，很多學(xué)校里把備課和寫教案稱為教學(xué)設(shè)計了。有的學(xué)校，教學(xué)處對老師們的要求是，不再用原有的“備課本”了，改用“教學(xué)設(shè)計本”。那里面的欄目也變了。原來的“教學(xué)目的”改成了“教學(xué)目標(biāo)”。還增加了“學(xué)情分析”，“教學(xué)背景”，“教學(xué)策略”等欄目。老師們的教案雖然往這個新本上寫，內(nèi)容基本上還是老樣子。這是一種認識。認為從備課到教學(xué)設(shè)計只是一種書寫形式的改變。另外一種認識就是把教學(xué)設(shè)計看得很神秘、很玄乎。說起備課，他知道怎么做；說進行教學(xué)設(shè)計，他就不知道是怎么回事了。傳統(tǒng)備課與教學(xué)設(shè)計，兩者有什么區(qū)別？有什么聯(lián)系？我認為，把備課改為教學(xué)設(shè)計，不僅僅是簡單的在書寫格式上的改變；但也不是很神秘、很高不可攀的事。漢語詞典里，“準(zhǔn)備”的意思是“予先籌劃、打算、安排”�！霸O(shè)計”的意思是“在正式做某項工作之前，根據(jù)一定的目的、要求，先制定方案、方法、圖樣等等”。顯然，“設(shè)計”的要求比“準(zhǔn)備”要高得多。傳統(tǒng)備課與教學(xué)設(shè)計的關(guān)系，可以理解為：備課是教學(xué)設(shè)計的初級階段，教學(xué)設(shè)計是備課的專業(yè)化要求。教學(xué)設(shè)計不是對傳統(tǒng)備課的全面否定，推倒重來，另起爐灶。而是對于傳統(tǒng)備課的繼承、發(fā)展、深化和提高。經(jīng)驗型的，業(yè)余的，無論什么水平的老師，上課之前準(zhǔn)備一下，都可以叫備課。如果只知道備課，那還是停留在初級階段，是初步的要求。要是按照專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)，進行教學(xué)設(shè)計，要求就高得多。備課可以是經(jīng)驗型的，而教學(xué)設(shè)計則要有理論上的依據(jù)，教育科學(xué)和教育技術(shù)的含量比較高，是一件專業(yè)化的工作。
備課是上課之前的準(zhǔn)備。包括這一節(jié)課的程序、結(jié)構(gòu)；師生的活動安排；教學(xué)的物質(zhì)器材等各方面的準(zhǔn)備工作。過去說備課要備教材、備學(xué)生、備實驗，當(dāng)然還有備習(xí)題篇子，備作業(yè)等等。備課還有狹義備課和廣義備課兩個意思。狹義備課是備教材、備學(xué)生、備實驗、寫教案或者說是“三備一寫”。這些事已經(jīng)不簡單。廣義備課則是時時處處都備課。老師有研究型的生活態(tài)度，勤于讀書、觀察、思考，豐富充實的閱歷、高雅的情趣修養(yǎng)、廣泛的興趣愛好和豐富多彩的生活方式，都會對教學(xué)有幫助，都屬于廣義備課。北京市有一百多家博物館，去那里參觀也屬于廣義備課。
教學(xué)設(shè)計比備課要求高，高在哪呢？它比較專業(yè)化，科技的含量多，要求的理論、技術(shù)各方面的門道比較多。在課前的各項準(zhǔn)備工作中，教學(xué)設(shè)計更側(cè)重于指導(dǎo)思想和整體的設(shè)計方案、方法、模式、框架等方面的考慮�；蛘哒f，對于那些具體的物質(zhì)準(zhǔn)備，例如一堂實驗課的器材準(zhǔn)備，是屬于備課范疇里面的事。教學(xué)設(shè)計不包括這些太具體的事情。教學(xué)設(shè)計的要素包括：設(shè)計的依據(jù)，指導(dǎo)思想，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程，教學(xué)策略，教學(xué)評價等�？紤]這些問題，就必須掌握和應(yīng)用教育科學(xué)和教育技術(shù)的新成果，以新的理念和現(xiàn)代化的手段為我所用。
二．備課的內(nèi)容
備課，首先要通讀教材。然后根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，確定教學(xué)目的。備課向來比較重視學(xué)生對知識的掌握，后來也重視學(xué)科能力的培養(yǎng)。但還是比較看重結(jié)果，不太重視過程。備課重視基礎(chǔ)、重視循序漸進、重視基本的現(xiàn)象和事實、基本的概念和規(guī)律，基本的技能和訓(xùn)練。備課還重視新舊知識的聯(lián)系，往往采用以舊帶新的方法。就是從復(fù)習(xí)舊的知識，自然地引入和過渡到新的內(nèi)容。并且今天講的新知識，又為今后要學(xué)的新知識進行了準(zhǔn)備，做了預(yù)設(shè)和伏筆。備課要擬定一系列啟發(fā)學(xué)生思考的問題。備課還要考慮到重點和難點的突破，有一定的措施。要準(zhǔn)備演示實驗和學(xué)生實驗。老師為了教好某一個概念，想方設(shè)法讓學(xué)生感受物理現(xiàn)象和事實。常�；ㄙM很多心血設(shè)計、制作教具。備課要對練習(xí)和作業(yè)，對于課堂的板書，對于目標(biāo)測試的問題，都有精心準(zhǔn)備。這些事情都是備課必須要考慮的問題。這些事情,每一件都并不簡單。把這些事都做周到，也可以造就一堂效果很出色的、讓人回味無窮的好課，備課考慮的事情，重在教材的要求，教法的應(yīng)用和教學(xué)效果。所謂教學(xué)效果表現(xiàn)在學(xué)生的知識掌握和學(xué)科能力兩個方面。傳統(tǒng)的備課也有它的章法，也有它的好傳統(tǒng)，也有很多成功的經(jīng)驗和出色的老師。在傳統(tǒng)備課里面，總的說，還是考慮怎樣教比較多。很多精致的教具和出色的演示實驗，也是為老師的講解服務(wù)的。為了幫助老師講解清楚，幫助學(xué)生觀察和領(lǐng)會老師所教的內(nèi)容，還是立足于教。備課重視學(xué)生的知識基礎(chǔ)，重視循序漸進。很多傳統(tǒng)的備課和教學(xué)的原則，即使拿現(xiàn)代的眼光來審視，也是很科學(xué)、很優(yōu)秀的。歷史上有一大批很高水平的老師，不只是很漂亮的板書和很好的語言修養(yǎng)。傳統(tǒng)的命題考試也是有很多的講究，也有很多很好的考題。但是這一切，還是傳統(tǒng)備課的路數(shù)。總的來說，還是考慮老師“怎么教”，考慮學(xué)生怎樣掌握知識比較多。
三．教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容
教學(xué)設(shè)計是備課的專業(yè)化的要求。專業(yè)化的要求比起經(jīng)驗型的做法，根本的區(qū)別在于有理論上的依據(jù)，站得高，思路開闊，顧及長遠，科學(xué)、技術(shù)的含量高。
教師進行教學(xué)設(shè)計就不僅限于研究教材和教法，著眼于自己怎樣教了。和備課相比較，教學(xué)設(shè)計的重心轉(zhuǎn)到更多地考慮學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，或者說轉(zhuǎn)到對于學(xué)生的培養(yǎng)。更多著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的.成長，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。這樣的指導(dǎo)思想里，有一系列的新的理念。例如要以人為本，要體現(xiàn)素質(zhì)教育和德育，體現(xiàn)人文精神、科學(xué)精神；要改革課堂教學(xué)的模式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；要設(shè)計一系列探究的課題；要用信息技術(shù)跟教學(xué)整合；要開發(fā)各種教學(xué)資源等等。這都是教學(xué)設(shè)計要考慮的問題。這也是教學(xué)設(shè)計和備課的一個更大的區(qū)別。教案中的“教學(xué)目的”，在教學(xué)設(shè)計中變成了“教學(xué)目標(biāo)”。
教學(xué)目標(biāo)包括三項內(nèi)容：知識和能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀。知識和能力跟過去的理解不一樣。更注重學(xué)習(xí)活的知識，生成獲取知識的能力。除了學(xué)科能力之外，現(xiàn)在還有檢索、提取信息的能力、處理信息的能力，與人交往的能力等，都是過去沒有的的提法。過程與方法，一個是要做中學(xué)；一個是重視概念和規(guī)律形成的過程；一個是了解物理學(xué)歷史發(fā)展的過程。這里面有好幾個“過程”。還有，是學(xué)生親身經(jīng)歷研究的過程或?qū)嶒灥倪^程，或展現(xiàn)物理圖景的過程。學(xué)生親身參與了，經(jīng)歷了，這本身就是教學(xué)目標(biāo)�！鞍俾劜蝗缫灰姟�，百見不如親身體驗一下。什么事不只是光動嘴。不但看過，還親身做過。過程與方法這項教學(xué)目標(biāo)，就是說必須讓學(xué)生親身體驗過程，從中學(xué)到東西，得到培養(yǎng)。什么是情感態(tài)度價值觀？第一，學(xué)習(xí)是快樂的事。第二是有成功的體驗，我能行，我能學(xué)會，我明白了，我看清楚是怎么回事了，原來物理是這樣的。第三，學(xué)了有用。不是只學(xué)到應(yīng)付考試的一些東西。學(xué)了物理，就像近視眼戴上眼鏡一樣。再出去一看，真是豁然開朗。覺得學(xué)了物理，對于天上飛的，地上跑的，周圍世界、自然界、家里生活，許多事情都明白了。這都是教學(xué)目標(biāo)。跟過去從教材教法的角度談這一課的教學(xué)目的相比較，教學(xué)目標(biāo)的思路就開闊多了，站的角度也高多了。
教學(xué)設(shè)計要考慮有效學(xué)習(xí)方式的設(shè)計。過去也想辦法調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的興趣，只要他們上課積極就行了�，F(xiàn)在對于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)方式要有所設(shè)計。具體的說，有觀察、思考、聽、說、讀、寫、做七件事。從理論上說，學(xué)習(xí)方式有個體、群體的兩類。個體的學(xué)習(xí)方式首先是親身經(jīng)歷的體驗，在實踐、操作、技能訓(xùn)練中學(xué)習(xí)。有了體驗，出現(xiàn)了疑惑和問題，有不明白的地方就要探究。探究并不神秘。小孩掏鳥窩、捉迷藏等都是很完整的探究過程。都有問題提出——假設(shè)方案——制定措施——實施——結(jié)果的比對——判斷結(jié)論。教學(xué)當(dāng)中，很多原來由老師口傳心授的事情，現(xiàn)在都設(shè)計成由學(xué)生自己探究，收到了很好的效果。個體學(xué)習(xí)的第三種方式是接受。不能事事讓學(xué)生探究。前人的智慧、成果、科學(xué)技術(shù)，有文字記載的各種資料浩如煙海。人的主要學(xué)習(xí)方式還是接受。但不要把接受誤認為是光聽老師講課。接受，首先是閱讀好書，吸納營養(yǎng)。其中有效的檢索是重要的。在書海當(dāng)中，各種好資料、爛資料、垃圾資料都有。要能從中迅速找到你需要的東西，這是接受學(xué)習(xí)的核心能力。所以老師設(shè)計學(xué)生平時學(xué)習(xí)活動的方式，可以選擇體驗、探究、接受；還有群體的學(xué)習(xí)方式就是合作。具體的方式就是觀察、思考、聽、說、讀、寫、做。觀察是頭一條。讓學(xué)生弄清現(xiàn)象和事實是怎么樣的？為什么是這樣的？這是最重要的事。有的老師老強調(diào)：你們要注意老師是怎么講的，怎么分析的。下課之后，我告訴他，你怎么想，怎么分析不是最要緊的。況且你分析得也不一定對。要想方設(shè)法讓學(xué)生感受到：現(xiàn)象和事實是怎么樣的？為什么是這樣的？教學(xué)設(shè)計還要考慮探究課題的選擇和設(shè)計。只要抓得準(zhǔn)，學(xué)生就探究得來勁極了。捉迷藏就是這樣，這地方找不到，馬上就會想到另一個地方。
教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)以人為本。什么是以人為本？就是要尊重學(xué)生。要尊重學(xué)生的差異，更不用說尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性。以人為本，當(dāng)然包括以老師為本。尊重老師的創(chuàng)造性。老師不應(yīng)只是被動地執(zhí)行大綱、教材和教法。老師要創(chuàng)造性的工作，要根據(jù)學(xué)生的需要來創(chuàng)造。這是老師尊重自己的表現(xiàn)。我是一個創(chuàng)造者，這課堂是我施展創(chuàng)造力的舞臺，我要創(chuàng)造出適合學(xué)生的出色的教學(xué)。這是老師尊重自己的表現(xiàn)。有的老師認為，反正這么多年我就是這么教的，愛怎怎的，就這么著吧。那還怎么能有進步呢？
教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)科學(xué)精神、人文精神。必須尊重事實，尊重科學(xué)的方法。正確的對待誤差。正確的理解人和自然的關(guān)系。過去老是想征服自然，最后受到自然的懲罰�，F(xiàn)在是順其自然，要謀求人和自然和諧發(fā)展，和諧共處，這就是科學(xué)精神。讓學(xué)生觀察一個現(xiàn)象，是不是看到的都是這樣，有沒有看到不是這樣的？有沒有沒看到的，得的不是這個結(jié)論的？
教學(xué)設(shè)計要考慮信息技術(shù)與教學(xué)的整合。信息技術(shù)與教學(xué)的整合，主要的不是在于使用模擬的課件，而是在于幫助我們展示直觀圖景和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這兩方面�，F(xiàn)在的攝像頭、投影、多媒體錄音錄象的材料、網(wǎng)絡(luò)等等都特別方便�？紤]信息技術(shù)與教學(xué)的整合，主要是發(fā)揮它們的作用。學(xué)生該寫該畫的也不弄了，坐在那看老師比劃完就下課。那是絕對不行的。老師該講、該做、該畫、該拿三角板、直尺，少一點都不行。當(dāng)然繁雜的公式推導(dǎo)、書寫可以用課件，省點時間。但是學(xué)生應(yīng)該完成的操作、書寫、畫圖、運算、討論，決不能省事。教學(xué)設(shè)計還要考慮教學(xué)資源的開發(fā)和利用，以及教學(xué)過程和結(jié)果的科學(xué)評價。這是兩個大的專題。在這里就不展開說了。
關(guān)于“有效教學(xué)”的二十句經(jīng)典名言
一、教學(xué)目標(biāo)明確，定位合理，要有意義地建構(gòu)知識體系；
二、要有教學(xué)的適切的教學(xué)方式，形式力減浮華；
三、尊重學(xué)生發(fā)展為本，要有學(xué)生的主動參與；
四、要有整體設(shè)計，有彈性、有難點、流程清晰；
五、激發(fā)學(xué)生遷移創(chuàng)造的欲望和能力；
六、注意基礎(chǔ)目標(biāo)的達成度，要有清晰的反饋；
七、注意學(xué)生有效思維時間的長度；
八、提出的問題具有挑戰(zhàn)性，設(shè)計有梯度；
九、尊重教材，超越教材；對教材內(nèi)容拿捏有度，取舍相宜；
十、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)個性化學(xué)習(xí)；
十一、了解學(xué)情，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活背景相聯(lián)系；
十二、老師心中有知識，教學(xué)口中無術(shù)語；
十三、基于問題的學(xué)習(xí)：創(chuàng)設(shè)情境 ，提出問題 ，并進行假設(shè) 、推斷和檢驗；
十四、要讓學(xué)生有深刻的體驗，注意思想情感的涵養(yǎng)內(nèi)化；
十五、語言要善于激趣、深于傳情、工于達意、巧于啟智；
十六、教學(xué)情境不能過分晃動；
十七、節(jié)奏要主次分明、循序漸進、張弛有致；
十八、課堂應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境并與游戲相聯(lián)系；
十九、教師應(yīng)有自己教學(xué)個性的亮度；
二十、語言具象、直觀，注意感性與理性結(jié)合。
經(jīng)典設(shè)計方案9
1．關(guān)于識字最佳期說
有關(guān)理論研究表明：五歲時的兒童腦重已達到成年人的90%，已具備了接受教育的能力。兒童發(fā)育過程存在著關(guān)鍵期現(xiàn)象，錯過了這個最佳時期，兒童的智力與心理都將受到極大的影響。也就是說，在某些方面，兒童的學(xué)習(xí)能力要比成年人強。認漢字的最佳期在三到五歲，隨著年齡的增長，認字效率將逐漸降低，如果錯過了這個認字的關(guān)鍵期，將會影響兒童的發(fā)展。
我國涌現(xiàn)出一大批早慧兒童，出現(xiàn)一些少年大學(xué)生，研究其發(fā)展規(guī)律可以發(fā)現(xiàn)，大都進行過早期大量識字，并盡早地進入大量閱讀。
2．關(guān)于兒童認知規(guī)律說
兒童的認知有其一定的規(guī)律，兒童識字必須遵循兒童的認知規(guī)律。如果用成年人的認識過程去教兒童肯定不會取得理解效果。有關(guān)研究認為：兒童的思考過程與成年人相反，是先記憶，后理解；先整體，后部分。因此，要使兒童取得最佳識字效果，就必須實行整體輸入的學(xué)習(xí)方式。
啟蒙韻語識字，正是遵循兒童整體認知規(guī)律編寫教材，設(shè)計教法的。它是將最常用字先組成最常用詞，然后根據(jù)兒童特點，以趣味性為核心，圍繞一個中心意思和一定的故事情節(jié)，編成大密度生字的韻文，使這些韻文句式整齊，合轍押韻，通俗有趣，易于理解，短小精練，瑯瑯上口，便于誦讀，易于記憶。兒童學(xué)習(xí)時，通過讀一讀，講一講，唱一唱，畫一畫，玩一玩等形式，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。這不僅能使字不離詞，詞不離句，句不離篇，在具體語言而有信環(huán)境中聯(lián)系生活實際識字，而且又能把龐雜繁多的漢字變得集中精練，情趣盎然，使兒童在濃厚的興趣中，通過游戲，輕松愉快地在短期內(nèi)認識大量的常用漢字，進而盡早進入閱讀。
3．關(guān)于高頻字說
所謂高頻字，就是使用頻率最高的漢字。漢字中有些不經(jīng)常用的，如果先學(xué)了這些字，將影響盡早閱讀。并且因為不常用，學(xué)了也會很快忘掉。所以，科學(xué)的識字，就是要先識高頻字，因為高頻字的使用效率高。識漢字一定要講究使用效率。
啟蒙韻語識字，所學(xué)的是用電腦從常用字中篩選出近1500個高頻字。經(jīng)過實踐驗證，認400個左右高頻字時即可進入初步的閱讀。認1000個高頻字可讀懂一般書報90%以上的內(nèi)容，認1500個高頻字，就可讀懂一般書報96%以上的內(nèi)容，也就是說已經(jīng)不影響理解所閱讀的內(nèi)容了。這是識字的一個捷徑。因此，單純追求識字量的多少是不科學(xué)的，也沒有必要，關(guān)鍵是能盡早進入閱讀。
4．關(guān)于快速記憶說
識字依靠記憶，要快識字，就必須實行快速記憶。
一般的識字方法，大都是從漢字的構(gòu)字規(guī)律入手，而啟蒙韻語識字最突出的特點，就是從快速記憶入手，研究如何快速記憶大量的漢字�？焖儆洃浺揽慷ㄎ宦�(lián)想和奇特聯(lián)想。而啟蒙韻語識字正是運用快速記憶的原理來編寫韻文的。兒童們把韻文當(dāng)做有趣的歌謠，隨時都可背上幾段，這樣，在有意無意中自然而然的通過定位聯(lián)想，使生字在大腦中多次浮現(xiàn)，促進思維，便于記憶，從而使識字的速度快、效果好。
5．關(guān)于啟蒙韻語識字的操作
一般地，教者可按韻文的內(nèi)容講故事，然后出現(xiàn)韻文并讓兒童讀熟；在初步理解大意后再熟練地背誦下來；再通過各種游戲活動，使單個生字多次出現(xiàn)，利用定位聯(lián)想，達到能熟練地讀準(zhǔn)字音即可。千萬不要一個字一個字地教學(xué)，一定堅持從整體到部分的原則。把全篇都背熟后，再辨認單個生字。不要過細地講解課文內(nèi)容，初步理解韻文內(nèi)容后即熟讀、背誦。然后利用定位聯(lián)想按順序讀字、便序讀字、變換形式運用多種方法認單字，直至熟練。但不必要必須把一篇韻文中所有生字全部熟練后再學(xué)下一篇，要及往下學(xué)。
學(xué)習(xí)時不要過于強調(diào)看圖，盡可能將兒童的注意力引到韻文和生字中去。也不要提出數(shù)量要求，盡可能教，會多少，算多少。更不要寫，讀準(zhǔn)字音即可。每次學(xué)習(xí)的時間不宜過長，堅持在玩在學(xué)，學(xué)中玩。重要的是創(chuàng)設(shè)一種情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使之樂學(xué)，經(jīng)以鼓勵為主，堅持鼓勵、鼓勵、再鼓勵！
在認識400字左右時，應(yīng)及時引導(dǎo)進入閱讀。通過范讀、領(lǐng)讀、聽錄音等形式，教會朗讀，并激勵其閱讀的興趣，使之養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。然后堅持識一批字，讀一批文。識字與閱讀相結(jié)合，通過識字促進閱讀，通過閱讀鞏固識字，擴大識字，加深對字義的理解和記憶，這樣效果好。
為了培養(yǎng)兒童獨立識字能力，滿足不同需要，書中最后編入了漢語拼音單元。根據(jù)各自需要，也可先學(xué)漢語拼音。但不要花費更多時間，否則會影響兒童盡早閱讀，抑制其主動發(fā)展。
拼音教學(xué)也采取韻語的形式，也要進入整體輸入。教學(xué)過程與識字基本相同。
啟蒙韻語識字教學(xué)的基本程序：
�。�1）看圖講故事（2）領(lǐng)讀韻文（3）指讀韻文（4）講解韻文的意思（5）初步理解詞語意思（6）背誦韻文（7）去掉熟字，按序指讀生字（8）變序指讀生字（9）運用字卡等多種形式認讀生字（10）在游戲中復(fù)習(xí)鞏固生字等。
經(jīng)典設(shè)計方案10
一、談話導(dǎo)入，板書課題
同學(xué)們，你們見過梅花嗎？你能簡要說說梅花的品格嗎？（不畏嚴寒，不怕風(fēng)吹雪壓、頂天立地、不肯低頭），今天我們來學(xué)習(xí)《梅花魂》這篇課文。板書課題，解“魂”。
二、預(yù)習(xí)課文
�。�、讀讀課文，看看圍繞梅花寫了哪幾件事；想一想，“梅花魂”中的“魂”在本課中指什么？
�。病嫵鲎钍鼓愀袆拥恼Z句，可在旁邊寫上一兩句自己的感受。
�。�、把不懂的語句提出來跟大家研究。
三、全班交流
�。�、課文寫了５件事：
�、� 外祖父常教外孫女讀唐詩宋詞，且讀著讀著就流出了眼淚。
�、� 他對一幅墨梅圖分外愛惜。
�、� 他因不能回國而難過的哭了。
�、� 在離別前把最珍貴的墨梅圖送給了外孫女。
�、� 船快離開時，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。
這幾件事表達了外祖父身在異國思念祖國的思想感情。
�。病⒗斫庹Z句：
�、� 獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
�。ㄌ拼蹙S的詩，意思是我獨自一個人在外地，每到過年的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人。）
�、� 春草明年綠，王孫歸不歸。
�。ㄒ彩峭蹙S的詩，意思是明年春天綠草如茵的時候，您回不回來呢？）
�、� 自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。
�。ū彼卧~人秦觀的詞，意思是在空中隨風(fēng)飛舞的落花，輕得好像夜里的夢；滿天無邊無際落著的雨絲，細得好像心里的愁。）
從這些詞句可以體會到外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情。
�、� “輕輕、慢慢”。
（體會外祖父對墨梅圖的愛惜）
�、� 為什么“外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚地哭起來了”呢？
�。ㄟ@充分體現(xiàn)了他思念祖國的深情）
�、� 愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。
�。w會梅花堅忍不拔，遇到困難不屈服）
�、� 自讀１５段，領(lǐng)悟外祖父愛梅花是因為他想讓自己保持梅花的秉性、保持中國人的氣節(jié)，充分表達外祖父對祖國的熱愛之情。他把梅花圖及手絹送給我，說明外祖父要把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回國。
四、有感情地朗讀全文
重點讀好第二自然段和外祖父講述梅花品格的話。
五、總結(jié)、擴展
�。�、讀了這篇課文，你感受到了什么？
２、你怎樣理解“梅花魂”？本文為什么以“梅花魂”為題。
�。ā懊坊ɑ辍钡膬�(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點明中心）
【評析】
通過教學(xué)讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會華僑老人眷戀祖國的思想感情，在感情朗讀中增強學(xué)生熱愛祖國的思想感情，教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格。課前，布置學(xué)生進行預(yù)習(xí)，獨立學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，熟讀課文，利用字典、聯(lián)系上下文解決字詞障礙。課堂上根據(jù)課后思考題，采用多種形式反復(fù)讀課文，通過自學(xué)、小組討論、在文中批注勾畫等方法體會思想感情，并從中領(lǐng)會“梅花魂”的含義。教學(xué)中注意抓詞句深入體會課文，重點指導(dǎo)學(xué)生讀好外祖父講述梅花品格的話語。
經(jīng)典設(shè)計方案11
一、目的：
通過跑步比賽，能使大家增強抵抗力。
二、時間：
9月28日（周一）上午8：30——9：30班隊活動課時間。
三、地點：
八達小學(xué)操場。
四、參賽對象：
五年二班全體同學(xué)。
五、報名方式：
在班長處報名。
六、競賽規(guī)則：
1、跑步比賽前要熱身3分鐘；
2、跑步比賽快開始時，要做好比賽開跑準(zhǔn)備；
3、跑步比賽開始時，不能搶跑；
4、跑步比賽中不能搶道。
七、說明：
1、裁判是張老師；
2、觀眾席在跑道邊的瓷磚地；
3、拉拉隊5—10人；
4、拉拉隊的口號是：加油！加油！你最棒！
5、暫停休息時要清理運動場；
6、下半場時讓表演隊的同學(xué)來跳舞、唱歌，緩解場上的緊張氣氛；）
7、設(shè)定豐富的獎品。
冠軍：零食一袋由自己選。
亞軍：貼紙和鉛筆
季軍：貼紙一版
紀(jì)念品：棒棒糖一個
安慰獎：貼紙一個。
經(jīng)典設(shè)計方案12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“蒙、喃”等7個字。會寫“并、夜”等8個字。
2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。一、教學(xué)目標(biāo)：1、認識“蒙、喃”等7個字。會寫“并、夜”等8個字。2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用“快活”等詞說句子。4、讀寫結(jié)合，擴展閱讀，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會與大自然和諧相處的思想感情。二、教學(xué)重、難點：以
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用“快活”等詞說句子。
4、讀寫結(jié)合，擴展閱讀，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會與大自然和諧相處的思想感情。
二、教學(xué)重、難點：
以讀促思，以讀悟情，從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件字詞卡 小鳥圖
三、課時安排：2課時
第一
一、談話激趣，揭示課題，
1、談話激趣：播放鳥叫的錄音，引導(dǎo)學(xué)生談話。你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎？
2、是啊，鳥兒是大自然中的精靈，是我們?nèi)祟惖呐笥�，今天我們來學(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的故事-------《父親和鳥》（板書課題）。
3、讀題質(zhì)疑，讀了課題，你的腦袋瓜里會迸出那些問題？父親和鳥有什么關(guān)系？父親是個怎樣的人？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事呢？快讀讀課文吧！ （要求：先自己讀通課文，不認識的字借助拼音讀準(zhǔn)，把難讀的句子多讀幾遍，然后標(biāo)出課文有幾個自然段。）
2、檢查反饋，課件出示詞語，指導(dǎo)認讀；
霧蒙蒙 鳥味 獵人 黎明 一瞬間嗯
喃喃地說 焐得熱騰騰 濃濃的草木氣味
（1）借助拼音，指名領(lǐng)讀。重點正音：蒙和騰是后鼻音，瞬是翹舌音，前鼻音�！盁狎v騰”變?yōu)榈谝宦?/p>
�。�2）去掉拼音了，你們還會讀嗎？
�。�3）你用什么好辦法記住了哪個字？學(xué)生自由記字形，再交流識字方法。
熟字加偏旁的方法： 喃 濃 嗯 味
換一換的方法：焐---悟，獵----借
�。�4）開火車讀詞語，齊讀詞語。
3、指導(dǎo)難句子朗讀。
句子1：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥�！�
句子2：在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。 句子3：父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。 （讀準(zhǔn)多音字中）
三、再讀課文，整體感知
1(轉(zhuǎn)載于:父親和鳥教學(xué)設(shè)計)、小朋友真能干，不但讀準(zhǔn)了詞語，而且能把難讀的句子讀通了，
相信你們也能把課文讀通順了，指名分段讀課文。（師生進行評價）
2、交流感受。讀完了課文，你們知道了什么？
父親和鳥之間到底是什么關(guān)系呢？課文中句有一句話已明確告訴我們，快速找一找。
3、生匯報，引出第一自然段：
父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。
�、僦该x句子
�、趶倪@句話中你知道了什么？（父親知鳥，愛鳥）
父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥嗎？下節(jié)課我們再來讀一讀父親和鳥的故事。
四、指導(dǎo)書寫
1、課件出示生字，觀察討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫，提出來討論，交流，提出解決的辦法。
2、指導(dǎo)書寫：
�。�1）比較“并、喜、重、群”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；一個字中有多個橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等，每個字中只能有一個長橫。
�。�2）教師范寫喜和重，讓學(xué)生觀察體會，進一步感悟以上兩條寫字規(guī)律。
�。�3）學(xué)生臨寫，再進行評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入：
1、上一節(jié)課我們認識了很多詞語朋友，這些詞語朋友你們還認識嗎？ 課件出示詞語，指名讀，開火車讀，齊讀。
2、齊讀第一自然段：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。 說說知道了什么？（父親知鳥、愛鳥）
過渡：父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥呢？這節(jié) 課讓我們再來來讀一讀父親和鳥的故事吧。
二 品讀課文 ，感悟情感
品讀之一——體會“父親的知鳥”之心
1、 那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢？請大家快速讀課文，劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。
2 交流反饋，深入研讀
�。�1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥�！�
A、 霧蒙蒙的樹林是什么樣的？
B、 “喃喃地說”是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？
C、 誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣，讀讀這句話？
D、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
�。�2）父親真了不起，簡直就是一位鳥類專家！這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢？誰來讀一讀？
出示：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)。葉子為什么在動？嗯，還有鳥味�！备赣H的話很輕，生怕驚動了鳥。
誰知道，父親在說的時候，會有什么動作、表情呢？
在“嗯，還有鳥味�！鼻坝謺惺裁磩幼骰蛏駪B(tài)呢？說話的聲音呢？ 你能把父親的話讀出來嗎？（生自由練讀——指名讀——齊讀）輕一點，別驚動林中的小鳥！
（3）真的有鳥味嗎？出示：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的�！� 冬天，我們的小手都快凍僵了，媽媽拿什么為你們焐手的？小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的？
（4）父親還知道什么？
父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻�！�
什么時候鳥最快活？你能給快活換個詞嗎？你什么時候最快活？快活的時候你會說些什么？做些什么呢？現(xiàn)在，就讓我們到林子里感受他們的快樂吧！
是啊，此時在我們的眼里又多了一幅生動的畫面：小鳥們成群地站在枝頭上，面對著初升的太陽盡情地歌唱。他們在空中時而盤旋，時而低飛，那么活潑，那么可愛！你聽，它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們訴說________
經(jīng)典設(shè)計方案13
一、主題背景：
環(huán)境和資源是人類發(fā)展面臨的重大挑戰(zhàn)，社會的協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展已成為人們關(guān)注的話題。對兒童來講，把保護環(huán)境、珍惜資源作為一種文明習(xí)慣從小養(yǎng)成，應(yīng)該給予具體的引導(dǎo)。本課從廢舊物品的妙用入手，拓展到廢舊物品的分類、回收利用，在培養(yǎng)學(xué)生動手能力、探究能力的同時，引發(fā)兒童節(jié)約資源、珍惜資源的體驗和情感，啟蒙他們的環(huán)保意識。綜合實踐活動的開發(fā)與實施強調(diào)學(xué)生樂于探 究、勤于動手和勇于實踐，注重學(xué)生在實踐性學(xué)習(xí)過程中的感受和體 驗，促進學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個性發(fā)展提供開放的空間。在這一理念的指導(dǎo)下，我們確定了以“注重實踐，突出開放”為本次綜合實踐活動的大方向，通過調(diào)查訪問、搜集資料、自主探究、手工制作等方式來開展活動。
二、活動目標(biāo)
1、通過實施本活動，讓學(xué)生親自開展調(diào)查和考察，體驗課題探究的過程與方法，了解環(huán)境的變化，引起他們對環(huán)境的關(guān)注。
2、使學(xué)生了解垃圾的危害、垃圾的分類及處理，增強環(huán)保意識，養(yǎng)成環(huán)境保護的行為習(xí)慣。
3、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神，增強學(xué)生的動手實踐能力和參與社會生活的意識。
4、通過寫觀察日記、心得體會、調(diào)查報告，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、整理提練的能力。
三、活動過程
第一階段(活動準(zhǔn)備)
(一)自主選擇合作伙伴及活動方式，分小組做好課前準(zhǔn)備。
(1)環(huán)保小偵探組：統(tǒng)計自己家里一周產(chǎn)生的垃圾的種類、總數(shù)量及處理方法;通過上網(wǎng)搜查、查看書籍、詢問別人等方法，了解垃圾的危害、分類及處理辦法。
(2)小巧手組：課前利用家中廢棄的彩色紙、塑料瓶、易拉罐等廢物品，加工成一件工藝品或其他物品。
(3)小小設(shè)計師組：了解垃圾的分類后，分別給可直接利用的、回收后利用的、不能回收利用的垃圾設(shè)計分類標(biāo)志。
(4)小小軍師組：調(diào)查后設(shè)計出各種垃圾處理方案。
(二)各小組選出小組長后，利用一周時間做好各項準(zhǔn)備工作。
第二階段(成果展示)
(一)導(dǎo)入：
(一邊出示圖片，一邊講述全球垃圾污染情況)這些垃圾除了來自各個家庭外，大部分來自工廠、賓館、農(nóng)貿(mào)市場等等，一天之內(nèi)產(chǎn)生的垃圾量相當(dāng)龐大，如果不加處理，后果不堪設(shè)想。同學(xué)們，通過這段時間的調(diào)查、了解、觀察和親自體驗，大家對垃圾已經(jīng)有了深入的了解，現(xiàn)在就請你們進行成果匯報。
(二)自由展示，匯報交流。
(每一小組匯報完畢后，請其他小組的同學(xué)作出評價或提出自己的不同看法。)
1、同學(xué)們，垃圾到底有什么危害?我們每天廢棄的垃圾大約有多少呢?我們?nèi)粘Ｊ窃鯓犹幚淼?垃圾是怎樣分類的?想解決這些難題嗎?那我們就請出我們的“環(huán)保小偵探”吧。(“環(huán)保小偵探”組的同學(xué)上臺作逐一解答)
隨機補充：
有機垃圾：又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質(zhì)食品、剩飯菜等。
無機垃圾：又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物(布料)等。
有害垃圾：又稱危險廢棄物。包括：廢電池、過期藥品、水銀溫度計、廢油漆桶等。
2、把一些課桌擺成弧形，當(dāng)作展臺，讓“小巧手”組的同學(xué)把課前做好的廢物利用手工品擺上來，組織學(xué)生邊參觀邊評價，說說大家的發(fā)現(xiàn)和這樣做的好處。
3、原來廢舊物品還有這樣的用途，看來隨便扔掉確實可惜。為了方便人們辨認哪些垃圾可以直接利用，哪些不能回收利用，我們的小小設(shè)計師已經(jīng)設(shè)計好了各種標(biāo)志。(“小小設(shè)計師”組的同學(xué)展示所設(shè)計好的標(biāo)志，并作好解說。)
4、(觀看有關(guān)圖片)看了這些圖片，你有什么話要說的?我們清遠已經(jīng)是全國衛(wèi)生城市，難道我們能讓這些垃圾散布在大街小巷影響我市形象嗎?你們能不能為環(huán)保局的叔叔阿姨出出注意，幫他們想想如何處理這些垃圾?(請“小小軍師”組的同學(xué)講述設(shè)計出的各種垃圾處理方案。)
讓我們?yōu)橥瑢W(xué)們這些有創(chuàng)意的方案而鼓掌，作為濱州的小市民，你們在日常生活中還應(yīng)該注意些什么呢?(學(xué)生說出自己的想法，教師評價。)
5、剛才我們的同學(xué)都表明了決心，但光靠我們班的同學(xué)，畢竟力量有限。俗話說：眾人拾柴火焰高。大家想想，用什么方法能使更多人參與到保護環(huán)境、減少垃圾的行動中來?
(三)總結(jié)
通過此次活動，我們收獲頗豐。一方面，對垃圾問題有了更多、更深入的了解和認識，另一方面，自己的探索能力得到鍛煉和提高。行為習(xí)慣也發(fā)生了較大變化。大家從中領(lǐng)悟到活動的重要，作為小學(xué)生、我們應(yīng)從自己做起，從身邊做起，不亂丟垃圾，力所能及地對垃圾進行分類處理，努力把我們的家園建設(shè)得更加美麗。
經(jīng)典設(shè)計方案14
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感
師：課前老師想進行一個小調(diào)查，都有誰的父母買過彩票？有沒有中過獎？中了彩之后他們的心情怎樣？請用一個詞來表達中彩時的心情嗎？
二、揭示課題，糾正讀音
是不是每個中彩的人都會這樣驚喜呢？今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《中彩那天》。（師板書課題）。師強調(diào)“中”的讀音。（生齊讀課題）
三、學(xué)習(xí)生詞，理清脈絡(luò)
1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事呢？請自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、讀了課文，你覺得比較難讀或容易讀錯的字音，請你提醒全班同學(xué)。哪些詞語的意思，你已學(xué)懂，愿意與大家一起分享。指名匯報。
3、你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎？
四、學(xué)習(xí)重點，直奔中心
1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那么課文的哪幾個自然段寫了中彩那天的事？請同學(xué)們默讀課文。
2、這節(jié)課我們就重點來學(xué)習(xí)文章的3-8自然段。請學(xué)生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準(zhǔn)確、流利。讀后想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號并試著提問題，小組進行討論解決。
3、提問題，解決問題
師：你們都提了些什么問題？（生：為什么父親中了彩還不高興？生：我不理解母親說的“道德難題”是什么？……）
師：中彩了，我們應(yīng)該是欣喜若狂，喜出望外、激動、興奮才是，可是同學(xué)們看看圖中的父親，他高興嗎？這又是怎么回事？父親之所以不高興是因為——（出示句子1）母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題�！�
師：這個道德難題是什么？請學(xué)生仔細閱讀，想一想，并和小組的成員說一說。
師：這個道德難題難就難在是留下奔馳轎車，還是還給庫伯，讓我們一起走進父親當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心世界。
當(dāng)我迷惑不解的時候，母親讓我看了什么？
�。ǔ鍪揪渥�2）母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。請學(xué)生齊讀。這句話中連用了（3個看）從這三個看中，你又看出了什么？誰能走進這位父親的內(nèi)心世界。
師：“K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡”從這句話請你們揣測一下父親用橡皮擦掉K字時會想些什么？
�。ǔ鍪緧湫迈r亮的奔馳汽車圖）
師：面對如此的奔馳汽車，父親確實想把它留下來，現(xiàn)在老師想請大家再想一想，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承擔(dān)起家庭責(zé)任的父親，如果你想把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由，請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個記號。（出示句子3）：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據(jù)�！薄八麎裘乱郧蟮氖悄苡幸惠v屬于自己的汽車�！保ㄖ笇�(dǎo)讀：“夢寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀）
指名匯報：用上句式：因為……所以，也許我可以……
師：面對一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由，汽車是留還是還呢？從這“淡淡”的K字上，可見父親是經(jīng)過了一番激烈的思想斗爭的。這句話怎么讀呢？“淡淡”應(yīng)讀得慢一些，顯得意味深長（師范讀--生齊讀）
師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經(jīng)過了激烈的思想斗爭，他有沒有作決定呢？
師：父親的道德難題解開了嗎？從哪里看出來？（生讀九自然段）
師：為什么父親打了電話后就顯得特別高興？請同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個自然段讀一讀。
�。ǔ鍪揪渥�4）“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富�！蹦阍鯓永斫饽赣H這句話的？
師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據(jù)為己有的好機會。但是，“誠實、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。（引讀）是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家--（生）最富有的時刻�！白罡挥械臅r刻”是什么意思？（生：是說父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自己，堅持了誠實、有信用的原則。）師：這個道德難題就是作一個人的——誠信。
請同學(xué)們齊讀第一自然段和最后一個自然段的兩句話。
五、總結(jié)課文，升華情感
讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠實打動，對于一個人來說，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。文中，還有一個人物也是我們所要好好琢磨的，下節(jié)課我們一起再來研究。
六、作業(yè)
1、熟讀生詞和課文。
2、當(dāng)庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話？想一想，把它寫下來。
經(jīng)典設(shè)計方案15
一、教材分析
《燕子》是中國現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作，本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對燕子的喜愛之情。
課文共四個自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行。第四自然段寫燕子落在電線上休息。課文插圖意境優(yōu)美，有利于配合課文進行朗讀和背誦訓(xùn)練。
二、教學(xué)設(shè)計
1、刪減替換，感知燕子的外形美
課文第一自然段作者用簡潔明快的語言準(zhǔn)確生動地描寫了燕子活潑可愛的外形特點。為了讓學(xué)生真切地感知燕子美麗的外形，我先讓學(xué)生細讀課文，再閉上眼睛想象課文中描寫的燕子，讓燕子在自己的腦海中浮現(xiàn)出來。在學(xué)生初步感知了燕子的外形美的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生對比老師讀的內(nèi)容和課文中的內(nèi)容的不同，通過對修飾成分的刪減，讓學(xué)生體會語言的準(zhǔn)確性。第二個層次讓學(xué)生運用自己的語言積累進行替換比較，再次感悟到描寫外形要抓住特征這一寫作方法。通過這樣幾個層次的教學(xué)設(shè)計，然后讓學(xué)生把感受到的燕子優(yōu)美的外形通過朗讀表達出來，培養(yǎng)了學(xué)生透過文字對美的感知力。
2、咬文嚼字，品味燕子的動態(tài)美
課文第三自然段作者通過斜、掠、沾等幾個動詞十分準(zhǔn)確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個動詞反復(fù)咀嚼體會，感悟燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài)。
首先，我讓學(xué)生細讀課文，感知這一自然段的內(nèi)容，然后讓學(xué)生回到課文中去，找出有關(guān)的句子慢慢品讀，看看能體會到什么？在學(xué)生的交流中我把斜、掠、沾板書在黑板上引導(dǎo)學(xué)生品詞。斜字寫出了燕子飛行時的什么？掠過在字典里是怎么解釋的？輕聲讀讀句子，再閉上眼睛想象一下，從斜著、掠過這兩個詞中你體會到什么？（經(jīng)過老師的點撥和細讀想象，學(xué)生領(lǐng)悟到了燕子斜著身子飛掠的優(yōu)美姿態(tài)。）那么沾能換個詞嗎？（碰、撞）那作者為什么不用碰、撞而要用沾字呢？（通過比較、品味，學(xué)生感悟到了沾字十分準(zhǔn)確地寫出了燕子飛行之輕，體會到了作者用詞之精確，同時學(xué)生在咬文嚼字的過程中也深深地體會到了燕子飛行時姿態(tài)的優(yōu)美。）學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀，增加領(lǐng)悟的效果。
咬文嚼字是品味課文內(nèi)涵的有效方法之一。通過咬文嚼字，反復(fù)誦讀，使學(xué)生充分感悟到了燕子飛行時的動態(tài)之美，培養(yǎng)了學(xué)生對美的感悟力。
3、運用想象，欣賞燕子的靜態(tài)美
課文第四自然段描寫了燕子歇息時與春天景色互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜，學(xué)生較難理解。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說說燕子飛倦了怎樣休息？啟發(fā)學(xué)生想象：對照一下插圖，再閉上眼想象，遠遠地看去，落在電線桿上的燕子變成了什么？那幾根電線呢？書上哪個詞表示出了看不清楚？誰能把它畫出來？一位學(xué)生在黑板上先畫了幾根若有若無的細線，又在細線上畫了幾個小黑點。我隨手在畫上添了幾根線，把學(xué)生畫的小黑點連成了一組五線譜。問：這像什么？幾只燕子變成什么了？仔細讀讀句子，品味一下，聯(lián)系剛才想到的，又能體會到什么？再閉上眼睛，把爛漫無比的春天和燕子歇息時的情景聯(lián)系起來，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？
通過想象，學(xué)生不僅感悟到了燕子歇息時的靜態(tài)美，而且領(lǐng)悟到了活潑可愛的燕子與春天景色互相映襯的美麗意境，培養(yǎng)了學(xué)生對美的欣賞與鑒別的能力，而這也正是祖國語言文字的魅力。
三、課后反思
本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動。燕子可愛的外形、飛行的輕快、休息時的優(yōu)雅，都一一躍然紙上，字里行間流露出了對春天的喜愛和燕子的喜愛之情。我在教學(xué)中作了以下一些嘗試：
1、充分利用多媒體再現(xiàn)課文所描繪的場景，促教學(xué)的形象性。由于小學(xué)生的年齡特點決定了他們對于直觀的表象更具吸引力，更易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我在教學(xué)一開始，就為學(xué)生播放了一段明媚春光的錄相，學(xué)生觀看后都不由自主地發(fā)出陣陣贊嘆：這真是一個爛漫無比的春天呀！在教學(xué)中，我又播放了燕子飛行和休息時的情景，讓學(xué)生真切地感受到了燕子飛行的輕快和休息時的悠閑。又如：在引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子時，學(xué)生通過多媒體展示的燕子在電線上休息的情景，再通過合理的想象，一下子就領(lǐng)悟到了作者為什么說像五線譜。這樣，避免了枯燥乏味的分析，讓學(xué)生在輕松的氛圍中讀懂了課文。
2、充分突現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促教學(xué)的自主性。在本課教學(xué)中，能做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學(xué)生個體學(xué)習(xí)、自主參與的機會。如：在觀賞了春天美景以后，讓學(xué)生說說自己的感受，并通過自學(xué)的方式，從文中找到反映春天爛漫的詞句，通過朗讀來感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二段課文時，讓學(xué)生自己來說說你是從哪兒看出燕子飛行的輕快的？并把自己的感受讀出來。這樣，學(xué)生就能比較靈活地說出自己獨特的見解，有利于學(xué)生個性的展示。
3、不斷豐富學(xué)生想象，鏈接生活實際，促學(xué)生的語言積累。這篇課文是有名的散文，要讀懂它，必須要與生活聯(lián)系起來學(xué)，才能學(xué)得靈活，覺得透徹。如：在理解趕集一詞時，我讓學(xué)生先說說自己去趕集時的感受，再想想課文中是說誰趕集？為什么這樣說呢？學(xué)生通過與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱鬧的感覺。在學(xué)生觀賞了春天美景之后，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識，談?wù)勀氵�可以用哪些詞語來贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說。學(xué)生的思路一下子就打開了。
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