【精選】設(shè)計(jì)方案范文集錦六篇
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行,通常會(huì)被要求事先制定方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計(jì)劃。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
設(shè)計(jì)方案 篇1
活動(dòng)背景:
回顧我們以往的教育,應(yīng)該看到它的不足:一是只注重形式,講究實(shí)效不夠;二是只有抽象概念,激發(fā)情感不夠;三是遠(yuǎn)離生活,教育空間不夠。我們說(shuō),千層之臺(tái),起于壘土,F(xiàn)代教育要走出困境,就應(yīng)回歸生活,教育只有植根于生活世界,才能具有深厚的基礎(chǔ)和強(qiáng)大的生命力。然而,審視當(dāng)今的社會(huì),提到教育,人們首先想到的是學(xué)校,是課堂,這是一個(gè)相對(duì)狹小的空間;谶@樣的思考,并且結(jié)合我們教育處的地方教育主題“我是礦山小主人”我們開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的校本課程,給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的教育空間,讓他們?cè)陂_(kāi)放的環(huán)境下自由吸取和生長(zhǎng),把他們引向人的生活世界,引導(dǎo)他們?nèi)シe極建構(gòu)個(gè)人完整的生活經(jīng)驗(yàn),追求生活的完整性,在完整生活的建構(gòu)過(guò)程中獲得德性、個(gè)性的發(fā)展,健康的成長(zhǎng)。
設(shè)計(jì)理念
以學(xué)生發(fā)展為本,激發(fā)學(xué)生實(shí)踐、探索的興趣,讓學(xué)生走出封閉的書(shū)齋,了解、體驗(yàn)、參與、創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)會(huì)溝通與分享,合作與競(jìng)爭(zhēng),使師生在課程中國(guó)共產(chǎn)黨同成長(zhǎng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、基礎(chǔ)性目標(biāo):
1.了解煤礦工人一天的生活。
2.了解礦工工作的艱辛,認(rèn)識(shí)到美好生活來(lái)之不易。
3.通過(guò)搜集資料、小組合作等多種活動(dòng)方式,培養(yǎng)學(xué)生接觸社會(huì),收集、處理信息等綜合能力。
2、發(fā)展性目標(biāo):
1.使學(xué)生樂(lè)于參與、積極參與實(shí)踐活動(dòng),了解煤鄉(xiāng)。激發(fā)好奇心,培養(yǎng)觀(guān)察力,促使兒童主動(dòng)探索與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,獲取通過(guò)多種方法解決問(wèn)題的能力。
2.暢想將來(lái),陶冶學(xué)生愛(ài)礦山、愛(ài)我們集團(tuán)公司的情操,促使產(chǎn)生我要為“煤鄉(xiāng)”作貢獻(xiàn)的愿望。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,關(guān)注家鄉(xiāng)的生產(chǎn)發(fā)展。
3.培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
4.利用地方、社區(qū)、學(xué)校、家庭的課程資源,豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷、生活積累和文化積累,為學(xué)生建立正確的價(jià)值觀(guān),形成良好的情感和態(tài)度奠定基礎(chǔ)
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
通過(guò)了解礦工一天工作流程,從中體會(huì)其工作的性質(zhì)、艱辛以及他們工作所創(chuàng)造的價(jià)值,激發(fā)學(xué)生對(duì)礦工的敬佩之情,對(duì)煤鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,樹(shù)立自覺(jué)維護(hù)煤鄉(xiāng)的使命感。
教學(xué)方法:
通過(guò)現(xiàn)代視頻手段,以直觀(guān)的形象,設(shè)置真實(shí)的情境,使學(xué)生了解礦工一天工作的真正內(nèi)涵,了解其艱辛,從而從心底產(chǎn)生對(duì)煤礦工人的敬佩之情!
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件與錄像、學(xué)生搜集有關(guān)資料
活動(dòng)過(guò)程:
(一) 導(dǎo)入:
1、導(dǎo)入:俗話(huà)說(shuō):“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨。”我們美好的一天開(kāi)始了!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的心情怎樣?
2、學(xué)生回答。
3、同學(xué)們每天帶著美好的心情走進(jìn)學(xué)校,老師帶著美好的心情走進(jìn)課堂。你我的每一天是怎樣度過(guò)的,同學(xué)們都知道?墒怯幸恍┤怂麄兪窃鯓佣冗^(guò)自己的一天的,我們卻不知道。比如“生活在礦山之中的煤礦工人,你想知道他們是怎樣度過(guò)自己的一天嗎?”誰(shuí)能就你的了解來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
4、學(xué)生說(shuō)。(換衣服,開(kāi)班前會(huì),下坑,工作,吃班中餐,工作,上坑,洗澡,回家。部分學(xué)生還拿來(lái)了對(duì)礦工的采訪(fǎng)錄音)
5、我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們雖然對(duì)礦工有所了解,但是卻非常的淺顯。老師對(duì)此了解也不太深。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)他們,跟隨其腳步去了解他們的工作和生活吧。
。ū经h(huán)節(jié)從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),聯(lián)系自己的了解來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)煤礦工人的認(rèn)知,從而建立最直接的感受。)
(二) 呈現(xiàn)圖片
老師搜集了一些圖片,大家一起來(lái)看看。
1、幻燈片出示 (工作流程)
學(xué)生觀(guān)看,教師講解。
提問(wèn):結(jié)合圖片與你的了解總結(jié)歸納礦工的工作流程。
。▽W(xué)生從自己已有的經(jīng)驗(yàn)入手,并且結(jié)合剛剛獲的感知,通過(guò)小組討論最終能夠自己總結(jié)出礦工的基本工作流程,充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的作用。)
師:同學(xué)們我們剛看到的這些圖片都是靜態(tài)的、淺顯的,同學(xué)們想不想去他們的真實(shí)工作環(huán)境——井下去體驗(yàn)生活呢?
2、出示錄像:(學(xué)生真實(shí)體驗(yàn))
注:仔細(xì)觀(guān)看,提出問(wèn)題:
1) 煤是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的?
2) 注意標(biāo)志牌上有些什么字?
3、學(xué)生觀(guān)看錄像,教師適時(shí)講解:“煤,大抵可以分為泥煤、煙煤和無(wú)煙煤三類(lèi)。煤,據(jù)說(shuō)是若干年前、幾百萬(wàn)年、甚至幾千萬(wàn)年前的植物,大批的植物林,因?yàn)榈貧さ淖儎?dòng),而被埋到了地底,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的重壓而形成的。在煤之中,以無(wú)煙煤的形成年代最久遠(yuǎn),也以無(wú)煙煤的形狀、外觀(guān)最為美麗。我們陽(yáng)泉是全國(guó)最大的無(wú)煙煤生產(chǎn)基地。
因?yàn)槊捍蠖疾卦谳^深的地下,礦工為了采煤,往往要在幾百公尺深的礦穴下工作。對(duì)于不了解礦井的人來(lái)說(shuō),可能會(huì)不以為然,但是在深達(dá)幾百公尺的煤礦,什么事都可能發(fā)生,所以國(guó)家才會(huì)制訂這么多的安全條例來(lái)規(guī)范采礦活動(dòng),以保障礦工的生命安全。
大片的煤層被切割機(jī)切割了下來(lái)后,通過(guò)運(yùn)輸皮帶運(yùn)輸?shù)降孛嫔希儆没疖?chē)、汽車(chē)等工具運(yùn)輸?shù)饺珖?guó)各地,支持祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)。
隨著科技的發(fā)展、煤炭業(yè)的發(fā)展、現(xiàn)在的工作面比以前有了改變。但是隨之又對(duì)現(xiàn)在的煤礦工人提出了新的要求,需要他們具有更高的文化知識(shí),才能夠操作現(xiàn)代化的機(jī)械設(shè)備!
4、小組討論后交流感受
此時(shí)此刻,你已經(jīng)了解了這么多,你有什么話(huà)要對(duì)他們說(shuō),或者結(jié)合你的學(xué)習(xí)情況,說(shuō)一說(shuō)你有什么感受、體會(huì)?
5、學(xué)生回答。(“誰(shuí)知班中餐,次次皆辛苦” “工作是如此的危險(xiǎn)” “理解了礦工親人的期盼” “明白了安全為天”……)
(情感到達(dá)頂點(diǎn),已經(jīng)飽和,思想教育的最佳時(shí)機(jī),激學(xué)生對(duì)礦工敬佩之情由然而生)
(三)、設(shè)計(jì)禮物
師:同學(xué)們此時(shí)此刻把我們的豪言壯語(yǔ)化為濃濃的情,用你最真摯的心為這些可敬可愛(ài)的礦工叔叔們?cè)O(shè)計(jì)一份小小的禮物吧。
學(xué)生說(shuō)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想。(有禮物、語(yǔ)言的祝福、對(duì)礦工的囑咐……)
如:“我為他們?cè)O(shè)計(jì)一種特殊的安全帽,能預(yù)測(cè)危險(xiǎn)”
“我送他們鵪鶉蛋和三全凌湯圓,愿他們永遠(yuǎn)安安全全,團(tuán)團(tuán)圓圓”
“他們?cè)诤诎抵泄ぷ,卻是真正的光明使者”
(由于時(shí)間關(guān)系,這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)構(gòu)想即可。)
(四)、小結(jié)
這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí),了解了礦工們是怎樣度過(guò)自己一天的。明白了他工作的艱辛。但這并不夠,以后我們還要通過(guò)多項(xiàng)活動(dòng),繼續(xù)了解礦工、礦山,從而使我們更加熱愛(ài)煤礦工人、熱愛(ài)礦山、熱愛(ài)我們集團(tuán)公司。
教學(xué)反思:
1、 本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn):
1)本次活動(dòng)設(shè)計(jì)從學(xué)生的生活入手,從他們的生活經(jīng)歷出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍,使學(xué)生可以很快的進(jìn)入角色。比如說(shuō),在上課伊始,我和學(xué)生聊聊天,說(shuō)說(shuō)心情,自然而然的從自己的一天生活進(jìn)入到課題——礦工的一天中去。
2)在第一次觀(guān)看課件的活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)已有經(jīng)驗(yàn)與剛剛獲得的新體驗(yàn),自己總結(jié)出了礦工的工作流程,而且總結(jié)出的話(huà)語(yǔ)極為精練、恰當(dāng)。而在禮物設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,學(xué)生設(shè)計(jì)的禮物別具心意,都有些讓我想不到。例如:有組學(xué)生說(shuō):“為了保障礦工叔叔的生命安全,他們?cè)O(shè)計(jì)了多功能頭燈!边有的說(shuō)是送“鵪鶉蛋”,希望叔叔們能夠安安全全生產(chǎn)、平平安安、團(tuán)團(tuán)圓圓回家等……在學(xué)生所設(shè)計(jì)的過(guò)程中,他們真的十分可愛(ài),處處給我驚喜和感動(dòng)!
3)在這節(jié)課里,我與學(xué)生關(guān)系融洽,較為和諧。學(xué)生能夠放開(kāi)思維,大膽想象。
4)活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次性,環(huán)環(huán)相扣,目標(biāo)明確,學(xué)生能夠清楚地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、 本節(jié)課的不足:
1)教師相應(yīng)的知識(shí)
不足,造成對(duì)課的深度理解上有些不夠。
2)思想教育滲透應(yīng)該隨機(jī)教育,在每一個(gè)環(huán)節(jié)即可滲透,逐漸積累。而我有些死板,沒(méi)有緊跟學(xué)生的感受,總是在自己設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)才進(jìn)行教育,貽誤了思想教育的最佳機(jī)會(huì)。
3)教師語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。
通過(guò)這次活動(dòng),我深深地感到要通過(guò)開(kāi)展校本課程活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),教師必須首先更新觀(guān)念,進(jìn)行改革。對(duì)于校本課程我有幾點(diǎn)想法:
1、 對(duì)教師的:
1) 催生教師的教育個(gè)性,推動(dòng)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
校本活動(dòng)使課程發(fā)生了質(zhì)的變化,讓教師有了創(chuàng)造空間。通過(guò)行動(dòng)研究,教師在努力成為課程的開(kāi)發(fā)者,由現(xiàn)實(shí)的帶路人變?yōu)槲磥?lái)的設(shè)計(jì)者,由模式化的職業(yè)訓(xùn)練員逐步演化為個(gè)性化的創(chuàng)意指導(dǎo)員。由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”;實(shí)施中更加關(guān)注了“學(xué)習(xí)的學(xué)”,注意學(xué)生的親身體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。教師在活動(dòng)中真正懂得了該如何“蹲下來(lái)看孩子”,關(guān)注學(xué)生活動(dòng)中新的生成,有效地組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展。老師們都覺(jué)得,這既是挑戰(zhàn),又給自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展帶來(lái)了不可多得的機(jī)遇。
2) 綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展需要與學(xué)生的生活世界接軌
學(xué)生的生活世界是校本活動(dòng)的源頭活水,校本活動(dòng)的主題來(lái)源于學(xué)生的生活,活動(dòng)的開(kāi)展又回歸學(xué)生的生活。那么,校本活動(dòng)應(yīng)以什么樣的方式與學(xué)生的生活世界融合,使二者互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的積極發(fā)展呢?具體到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,如何與以往的學(xué)科課程結(jié)合呢?這是我們一下步探索的重點(diǎn)。
2、對(duì)于課堂教學(xué)的
1)要營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍,建立民主平等的師生關(guān)系,要站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題。
2)設(shè)計(jì)要有層次性,環(huán)環(huán)相扣,目標(biāo)明確,學(xué)生能清楚地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3)教師講解語(yǔ)言要精當(dāng)、生動(dòng)。
設(shè)計(jì)方案 篇2
一、項(xiàng)目背景
項(xiàng)目背景介紹,簡(jiǎn)要的描述成立項(xiàng)目的作用、目的、意義等。如:中國(guó)xx銀行企業(yè)xxx系統(tǒng)(簡(jiǎn)稱(chēng)xx)是我行在實(shí)行股份制運(yùn)作和以改善財(cái)務(wù)信息披露和基礎(chǔ)財(cái)務(wù)管理能力為目標(biāo)的前提下實(shí)施的一個(gè)特大的基礎(chǔ)類(lèi)項(xiàng)目,是我行科技規(guī)劃的一個(gè)重要內(nèi)容。
為了滿(mǎn)足資本市場(chǎng)對(duì)信息披露的監(jiān)管要求,及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地披露財(cái)務(wù)報(bào)告和分部報(bào)告信息,統(tǒng)一規(guī)范xx銀行人、財(cái)、物等內(nèi)部資源業(yè)務(wù)流程,降低操作風(fēng)險(xiǎn),提高xx銀行內(nèi)部控制和內(nèi)部管理水平,xx銀行根據(jù)自身的整體戰(zhàn)略目標(biāo)和信息技術(shù)發(fā)展規(guī)劃,在廣泛汲取國(guó)內(nèi)外同業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),結(jié)合x(chóng)x銀行的資源現(xiàn)況,啟動(dòng)和實(shí)施了xxx項(xiàng)目。
通過(guò)該系統(tǒng)的實(shí)施,將會(huì)統(tǒng)一并優(yōu)化全行財(cái)務(wù)管理流程,初步建立了我行財(cái)務(wù)管理的標(biāo)準(zhǔn)化、自動(dòng)化、集成處理的技術(shù)平臺(tái),為下一步的整體財(cái)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)和形成現(xiàn)代化核心財(cái)務(wù)管理能力創(chuàng)造了必要的前提條件,對(duì)提升xx銀行行的產(chǎn)品創(chuàng)新能力和業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)能力具有積極的意義。
二、項(xiàng)目概述
1、系統(tǒng)概述
[項(xiàng)目整體概況描述,如:中國(guó)xx銀行企業(yè)資源計(jì)劃財(cái)務(wù)系統(tǒng)(China Construction Bank Enterprise Resource Planning Financial System簡(jiǎn)稱(chēng)ERPF)建立了全行統(tǒng)一、集中、完整的會(huì)計(jì)總帳,ERPF系統(tǒng)通過(guò)與源系統(tǒng)直接連接,在總行層面實(shí)現(xiàn)了全行總賬數(shù)據(jù)的生成,改變了以往總賬自下而上層層匯總的數(shù)據(jù)模式,提高了數(shù)據(jù)的時(shí)效性,并大大降低了人為調(diào)整總賬數(shù)據(jù)的可能性,為全行經(jīng)營(yíng)管理提供了更為真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)的信息。同時(shí),該系統(tǒng)建立了總賬數(shù)據(jù)和報(bào)表自上而下的發(fā)布機(jī)制,總行統(tǒng)一制定各類(lèi)財(cái)務(wù)報(bào)表和內(nèi)部管理報(bào)表,規(guī)范了總賬數(shù)據(jù)的應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)了全行數(shù)據(jù)的真正共享。該系統(tǒng)首次實(shí)現(xiàn)了全行重要財(cái)務(wù)管理類(lèi)報(bào)表的自動(dòng)化生成,為全行各個(gè)層面查詢(xún)和分析綜合經(jīng)營(yíng)計(jì)劃執(zhí)行情況、大類(lèi)產(chǎn)品/業(yè)務(wù)條線(xiàn)盈利性狀況提供了便利。
2、項(xiàng)目實(shí)施重大事件表
如:
20xx年5月,項(xiàng)目任務(wù)書(shū)下達(dá)。
20xx年11月,需求分析完成。
20xx年2月,提交系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。
20xx年6月,開(kāi)發(fā)完成,完成上線(xiàn)準(zhǔn)備。
20xx年9月,全行總帳和三個(gè)試點(diǎn)行上線(xiàn)。
20xx年1月,第一批推廣分行上線(xiàn)。
20xx年4月,第二批推廣分行上線(xiàn)。
20xx年7月,第三批推廣分行上線(xiàn)。
20xx年9月,全部分行上線(xiàn)完成。
三、項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的主要目標(biāo)
如:
依據(jù)企業(yè)級(jí)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)和管理信息系統(tǒng)應(yīng)用研究項(xiàng)目的成果,按照整體規(guī)劃、業(yè)務(wù)驅(qū)動(dòng)、滾動(dòng)開(kāi)發(fā)、快速見(jiàn)效既以全局觀(guān)點(diǎn)規(guī)劃為基礎(chǔ)、以業(yè)務(wù)需求驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向、以數(shù)據(jù)管制架構(gòu)建設(shè)為核心的滾動(dòng)式開(kāi)發(fā)方法,同時(shí)根據(jù)xx銀行的業(yè)務(wù)發(fā)展需要和外部監(jiān)管要求,xx銀行確定了企業(yè)級(jí)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)和管理信息系統(tǒng)項(xiàng)目的實(shí)施目標(biāo)。
在主管行長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下,總行信息中心、資產(chǎn)負(fù)債管理部、信息技術(shù)管理部等10多個(gè)部門(mén)的業(yè)務(wù)和技術(shù)人員以及合作公司人員共計(jì)近200人組成了五個(gè)條線(xiàn)的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì),經(jīng)過(guò)一年多的艱苦努力,率先在國(guó)內(nèi)大型商業(yè)銀行構(gòu)建了企業(yè)級(jí)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)系統(tǒng)和完善的管理機(jī)制,為中國(guó)xx銀行建立了一個(gè)能解決跨部門(mén)、跨業(yè)務(wù)、跨時(shí)間和跨平臺(tái)的復(fù)雜的數(shù)據(jù)整合問(wèn)題、可支持復(fù)雜的信息檢索及在線(xiàn)訪(fǎng)問(wèn)、可處理海量數(shù)據(jù)并能夠持續(xù)發(fā)展的管理信息處理環(huán)境,以支持銀行核心管理(包括資產(chǎn)負(fù)債、客戶(hù)關(guān)系、財(cái)務(wù)績(jī)效、風(fēng)險(xiǎn)管理)能力的持續(xù)提升。
xxx項(xiàng)目的主要目標(biāo)有5個(gè)方面:
1、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
2、應(yīng)用開(kāi)發(fā)
銀監(jiān)會(huì)非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管報(bào)表
管理決策儀表盤(pán)
多維分析
資產(chǎn)負(fù)債管理系統(tǒng)
3、數(shù)據(jù)管控體系設(shè)計(jì)
4、資產(chǎn)負(fù)債管理能力規(guī)劃
5、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)管理設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、 說(shuō)教材
1、說(shuō)課內(nèi)容
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第89-91頁(yè)例1和"做一做"題目,以及練習(xí)二十三第1-6題。
2、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用
圓的周長(zhǎng)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了圓,掌握長(zhǎng)(正)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,它又是學(xué)生初步研究曲線(xiàn)圖形的基本方法的開(kāi)始,為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識(shí)打好基礎(chǔ)。通過(guò)圓的周長(zhǎng)的教學(xué),使學(xué)生能夠理解圓周率的含義,發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系,掌握求圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法,并運(yùn)用計(jì)算方法解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。同時(shí),通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、團(tuán)結(jié)協(xié)作、解決問(wèn)題的能力,并使學(xué)生從中受到思想品德教育。因此,圓周長(zhǎng)的知識(shí)在幾何初步教學(xué)中是很重要的。
3、教材的結(jié)構(gòu)層次及編排意圖
為了使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有更進(jìn)一步的了解,在教學(xué)圓的周長(zhǎng)之前,先對(duì)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)概念進(jìn)行復(fù)習(xí),引出圓的周長(zhǎng),并讓學(xué)生圍繞課題提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,然后針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。這不但體現(xiàn)了讓學(xué)生利用已有知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的理念,同時(shí),也為本節(jié)課探索圓的周長(zhǎng)指明了方向。在教學(xué)的過(guò)程中,通過(guò)教師的引導(dǎo),學(xué)生的合作探究,多媒體課件的直觀(guān)演示,使學(xué)生找出基本規(guī)律,從而掌握?qǐng)A周長(zhǎng)的計(jì)算方法。為了使學(xué)生更熟練地掌握并運(yùn)用新知,在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,除編排了鞏固圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法的練習(xí)之外,還編入了一些稍有變化的題目,這樣不僅拓展了學(xué)生的思維,防止思維定勢(shì),也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。
4、教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)以上結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
(1)認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生理解圓周率的含義,在體驗(yàn)圓周率的形成過(guò)程中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和運(yùn)用求圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
(2)能力目標(biāo):通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究圓周率的形成過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
(3)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、積極思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好行為習(xí)慣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。另外,通過(guò)對(duì)有關(guān)資料的了解,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
5、教學(xué)重難點(diǎn)和關(guān)鍵
重點(diǎn):推導(dǎo)圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
難點(diǎn):學(xué)生以合作實(shí)踐,討論交流的方式探究圓周率的含義。
關(guān)鍵:理解圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。
6、教學(xué)具的準(zhǔn)備
多媒體課件,模型圓,幾個(gè)直徑不同的圓形,線(xiàn)、直尺等。
二、說(shuō)教法
為了突出教學(xué)的重點(diǎn),突破教學(xué)的難點(diǎn),本節(jié)課在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面:
(1) 運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我突破了"以教為中心,學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)"這一傳統(tǒng)的教學(xué)方式,把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位。具體的做法是:讓學(xué)生利用學(xué)具動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法。在探索過(guò)程中,老師給予點(diǎn)撥引導(dǎo),做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。
(2) 巧用多媒體的動(dòng)態(tài)演示,豐富感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課在學(xué)習(xí)探索圓的周長(zhǎng)時(shí),借助多媒體課件,動(dòng)態(tài)演示測(cè)量的方法--"繞線(xiàn)法""滾動(dòng)法"以及圓周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。直觀(guān)動(dòng)態(tài)的演示,使學(xué)生獲得了生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí),為準(zhǔn)確測(cè)量、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、公式的推導(dǎo)奠定了可靠的基礎(chǔ),同時(shí)也激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。
(3)小組合作、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法。
本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的組織形式,我引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷測(cè)量、計(jì)算的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn),有所爭(zhēng)議,有所創(chuàng)新,互助互學(xué),構(gòu)建活動(dòng)化教學(xué)過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)法
"教法為學(xué)法導(dǎo)航,學(xué)法是教法的縮影。"鑒于這樣的認(rèn)識(shí),在強(qiáng)調(diào)教法的同時(shí)更注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下的學(xué)習(xí)方法:
(1) 動(dòng)手操作法。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,尋求測(cè)量圓周長(zhǎng)的方法,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力,激活學(xué)生的思維。
(2)合作交流法。合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式,也是當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)提倡的學(xué)習(xí)方向。通過(guò)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作,自主探索,討論交流,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)步驟
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
1、故事引入。我是這樣做的:"前不久,咱班的小華同學(xué)家里買(mǎi)了兩面鏡子,一面是長(zhǎng)方形的,一面是圓形的(課件顯示出這兩個(gè)圖形)。小華非常高興,準(zhǔn)備要給這兩面鏡子鑲上漂亮的邊框。他馬上運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)計(jì)算出鑲一個(gè)長(zhǎng)方形邊框所需的材料,很快就鑲好了,大家看:(顯示長(zhǎng)方形邊框圖及其周長(zhǎng)的數(shù)據(jù))可是圓形這一面鏡子呢,小華可犯愁了:不知道該用多少材料才能鑲一個(gè)圓形邊框?"故事講到這里,我就問(wèn)學(xué)生:"同學(xué)們,小華同學(xué)遇到麻煩了,我們幫幫她好嗎?"(停頓一下)咱們一起來(lái)找找辦法吧。"
師問(wèn):給一個(gè)長(zhǎng)方形的鏡子鑲上邊框,實(shí)際上是求什么?長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)指什么,它與什么有關(guān)?那么給一個(gè)圓鑲上邊框也就是求什么? (指出求圓的周長(zhǎng))
2、揭示課題,并讓學(xué)生根據(jù)情景和課題提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,然后教師指出本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
解決以下幾個(gè)問(wèn)題:
什么叫做圓的周長(zhǎng)?圓的周長(zhǎng)是一條什么線(xiàn)?拉直后它是什么線(xiàn)?(電腦演示)
(故事的引入給下面將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做了一個(gè)情景鋪墊,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然地引出新知。通過(guò)直觀(guān)演示,讓學(xué)生初步感知圓的周長(zhǎng)就是圍成圓的曲線(xiàn)的長(zhǎng),同時(shí)讓學(xué)生初步了解可以利用"化曲為直"的方法來(lái)探索圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法)
。ǘ﹦(dòng)手實(shí)踐,合作交流
當(dāng)學(xué)生對(duì)圓的周長(zhǎng)的概念有了初步感知時(shí),為了讓學(xué)生更好地參與知識(shí)的形成過(guò)程,更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我大膽地放手,讓學(xué)生以小組合作的方式,動(dòng)手實(shí)踐,討論交流,從而發(fā)現(xiàn)方法。于是我提出這樣一個(gè)問(wèn)題:請(qǐng)同學(xué)們想一想,議一議,用手中的線(xiàn)、直尺等工具,怎樣測(cè)量出圓的周長(zhǎng),看誰(shuí)想的辦法多。
學(xué)生測(cè)量的方法可能有所不同,對(duì)于可行的方法,我都會(huì)讓學(xué)生一一演示,并借助屏幕顯示出學(xué)生用得最多且可行的方法(如:滾動(dòng)法和繞繩法),讓學(xué)生充分感受到不管是采用滾動(dòng)法還是繞繩法都是運(yùn)用"化曲為直"的原理。
(三)自主探究,層層揭示
1、 電腦演示:從小到大依次出示3個(gè)虛圓,然后老師發(fā)問(wèn):你能算出這三個(gè)圓的周長(zhǎng)嗎?想一想,圓的周長(zhǎng)可能與什么有關(guān)?(學(xué)生猜測(cè):圓的周長(zhǎng)可能與半徑、直徑有關(guān))
2、 老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想后,讓學(xué)生自己驗(yàn)證:小組合作,測(cè)一測(cè)手中圓形實(shí)物的直徑和周長(zhǎng),并計(jì)算出周長(zhǎng)和直徑的比值,填入下表:
周長(zhǎng)C(毫米) 直徑d(毫米) 的比值(保留兩位小數(shù))
想一想,議一議:通過(guò)實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì),你發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)和直徑有什么關(guān)系呢?
(學(xué)生有了前面這些實(shí)驗(yàn),統(tǒng)計(jì)和發(fā)現(xiàn),為進(jìn)一步抽象概括作了充分的準(zhǔn)備)
3、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,即周長(zhǎng)總是它的直徑的3倍多一些。
教師趁勢(shì)追問(wèn):"是不是任何一個(gè)圓的周長(zhǎng)和直徑的比值都是這樣的呢?咱們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)"。
實(shí)驗(yàn)方法:任意說(shuō)一個(gè)9以?xún)?nèi)的小數(shù)或整數(shù),把它作為直徑輸入課件,課件自動(dòng)畫(huà)出相應(yīng)的圓和直徑,并把周長(zhǎng)剪開(kāi)拉直,然后用直徑和周長(zhǎng)比比看。
(利用電腦直觀(guān)效果,學(xué)生說(shuō),老師操作。通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步驗(yàn)證學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的正確性,讓學(xué)生感受到成功的喜悅。這時(shí),教師也可順理成章的總結(jié)出規(guī)律:任何圓的周長(zhǎng)和直徑的比值都是3倍多一些,是一個(gè)固定的數(shù),我們把圓的周長(zhǎng)和直徑的`比值叫做圓周率,用字母 表示。( ≈3.14)
(四)介紹資料,歸納公式
圓周率的精確計(jì)算是我國(guó)古代數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之在數(shù)學(xué)研究上的偉大貢獻(xiàn),我們有必要向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹祖沖之及圓周率的有關(guān)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,受到愛(ài)國(guó)主義教育。于是,我再次利用課件操作向?qū)W生介紹有關(guān)內(nèi)容,并在介紹中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式:
因?yàn)椋簣A的周長(zhǎng)是直徑的3倍多一些,"3倍多一些"可以用圓周率 來(lái)表示
所以:圓的周長(zhǎng)=直徑×圓周率
又因?yàn)椋褐睆降扔诎霃降?倍
所以:圓的周長(zhǎng)=圓周率×半徑×2
用字母表示是:C= d
。=2 r
。ㄎ澹、放手自學(xué),運(yùn)用知識(shí)
1、重現(xiàn)前面三個(gè)虛圓,分別指出圓的半徑或直徑,并求出它們的周長(zhǎng)。
3.14×1×2 3.14×3 3.14×2×2
=6.28(厘米) =9.42(厘米) =12.56(厘米)
2、完成練習(xí)二十三第2題:求下面各圓的周長(zhǎng)
d=2米 d=1.5厘米 d =4分米
3.14×2 3.14×1.5 3.14×4
= 6.28(米) = 4.71(厘米) = 12.56(分米)
3、 自學(xué)例1:一張圓桌面的直徑是0.95米。這張圓桌面的周長(zhǎng)是多少米?(得數(shù)保留兩位小數(shù))
3.140.95
=2.983
≈ 2.98(米)
答:這張圓桌面的周長(zhǎng)約是2.98米。
4、 完成"做一做"題目:一輛自行車(chē)車(chē)輪的半徑是0.33米。車(chē)輪滾動(dòng)一周自行車(chē)前進(jìn)多少米。(得數(shù)保留兩位小數(shù))
3.14×0.33×2
= 2.0724
≈ 2.07(米)
答:車(chē)輪滾動(dòng)一周自行車(chē)前進(jìn)2.07米。
5、 判斷題:
(1)圓的直徑越長(zhǎng),圓周率越大。(× )
(2)圓的周長(zhǎng)等于圓周率與直徑的乘積。( √ )
(3)當(dāng)半徑為3厘米時(shí),圓的周長(zhǎng)為18.84厘米。( √ )
(4)圓的周長(zhǎng)是直徑的3倍。( × )
6、 練習(xí)二十三第5題:一個(gè)圓形牛欄的半徑是12米。要用多長(zhǎng)的粗鐵才能把牛欄圍成3圈?(接頭處忽略不計(jì))
7、一個(gè)時(shí)鐘的分針長(zhǎng)15厘米,這根分針的尖端轉(zhuǎn)動(dòng)一周經(jīng)過(guò)的路程是多少厘米?轉(zhuǎn)動(dòng)8周呢?
。ㄔO(shè)計(jì)第1-4道練習(xí)題的目的是正面鞏固圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式,給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)以致用的機(jī)會(huì)。為了不使學(xué)生形成定勢(shì)思維,我有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了第5、6、7兩道變式練習(xí)題。)
。┛偨Y(jié)全課,拓展思維
1、今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?
2、運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí),你能求出下面跑道一周的長(zhǎng)度是多少米嗎?
。ㄆ撸┳鳂I(yè):練習(xí)二三第3、4、6題。
。ㄗ鳂I(yè)題的設(shè)置是課堂學(xué)習(xí)的鞏固和延伸。第3、4題是圓周長(zhǎng)計(jì)算公式的鞏固應(yīng)用;第6題是"化曲為直思想"的具體應(yīng)用。通過(guò)作業(yè)題的練習(xí),使學(xué)生所學(xué)知識(shí)技能得到進(jìn)一步的鞏固和提高。)
板書(shū)設(shè)計(jì)
圓的周長(zhǎng)
圍成圓的曲線(xiàn)的長(zhǎng)叫做圓的周長(zhǎng)
圓的周長(zhǎng)=直徑× 圓周率 圓的周長(zhǎng)=圓周率×半徑×2
C=πd C=2πr
設(shè)計(jì)方案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生利用圖書(shū)資料和現(xiàn)代信息技術(shù)查找資料,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、認(rèn)識(shí)水資源對(duì)我們的重要性,樹(shù)立一種生態(tài)環(huán)境危機(jī)感,使學(xué)生掌握一些環(huán)境科學(xué)知識(shí)。
3、能提出解決水污染問(wèn)題的方案和關(guān)于節(jié)水方面的具體切實(shí)可行的建議。
二、活動(dòng)方式:召開(kāi)主題班會(huì),全班學(xué)生和教師共同參加。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生在家中觀(guān)察統(tǒng)計(jì)用水情況想想怎樣才能節(jié)約一部分水,哪些地方浪費(fèi)現(xiàn)象比較嚴(yán)重,其它方面可以怎樣為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn),并做出記錄(水表各月走了多少)。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助學(xué)生查找有關(guān)節(jié)水資料。
四、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┌嚅L(zhǎng)宣布:“節(jié)約水資源,從我家開(kāi)始”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
。ǘ┌喔刹拷榻B活動(dòng)內(nèi)容及要求。
1、教師介紹地球上的水
飲用水緊張水體慘遭污染我國(guó)的水環(huán)境問(wèn)題……
(1)水環(huán)境在惡化(2)城市嚴(yán)重缺水
。ㄈ⿲W(xué)生討論:
1、在我們家中有哪些需要用水的地方?
做飯、飲用、洗衣服、墩地、沖廁所、洗澡……
2、那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌朐谖覀冇盟畷r(shí)有哪些浪費(fèi)的觀(guān)象?
學(xué)生舉例:
、傧匆路䲡r(shí)洗衣機(jī)用水量比用手洗費(fèi)水多得多。
②刷碗時(shí)放著水籠頭一個(gè)碗一個(gè)碗地沖很費(fèi)水。
教師引導(dǎo):我們?cè)鯓訌纳磉叺男∈伦銎穑?jié)約每一滴水呢?
。ㄋ模⿲W(xué)生教師共同討論:我們?cè)诩彝ブ袘?yīng)該如何節(jié)水?
分類(lèi)總結(jié)
A、樹(shù)立惜水意識(shí)
長(zhǎng)期以來(lái),人們普遍認(rèn)為水是“取之不盡,用之不竭”的,不知道愛(ài)惜,而浪費(fèi)揮霍。當(dāng)知道我國(guó)水資源人均量并在豐富,地區(qū)分布不均勻,年內(nèi)變化莫測(cè),年際差別很大,再加上污染,使水資源更加緊缺,自來(lái)水其實(shí)來(lái)之不易。節(jié)水要從愛(ài)惜水做起,牢固地樹(shù)立“節(jié)約水光榮,浪費(fèi)水可恥”的信念,才能時(shí)時(shí)處處注意節(jié)水。
B、養(yǎng)成好習(xí)慣
據(jù)分析,家庭只要注意改掉不良的習(xí)慣,就能節(jié)水70%左右。與浪費(fèi)水有關(guān)的習(xí)慣很多,比如:用抽水馬桶沖掉煙頭和碎細(xì)廢物;為了接一杯涼水,而白白放掉許多水;先洗土豆、胡蘿卜后削皮,或沖洗之后再擇蔬菜;用水時(shí)的間斷(開(kāi)門(mén)接客人,接電話(huà),改變電視機(jī)頻道時(shí)),未關(guān)水龍頭;停水期間,忘記關(guān)水龍頭;洗手、洗臉、刷牙時(shí),讓水一直流著;睡覺(jué)之前、出門(mén)之前,不檢查水龍頭;設(shè)備漏水,不及時(shí)修好。
C、用節(jié)水器具
家庭節(jié)水除了注意養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣以外,采用節(jié)水器具很重要,也最有效。有的人寧可放任自流,也不肯更換節(jié)水器具,其實(shí),這么多交水費(fèi)長(zhǎng)期下來(lái)是不合算的。節(jié)水器具種類(lèi)繁多,有節(jié)水型水箱、節(jié)水龍頭、節(jié)水馬桶等。從原理來(lái)說(shuō),有機(jī)械式(扳手、按鈕的)和全自動(dòng)(電、磁感應(yīng)和紅外線(xiàn)遙控)兩類(lèi)。
D、查漏塞流
在家中“滴水成河”并非開(kāi)玩笑。要經(jīng)常檢查家中自來(lái)水管路。防微杜漸,不要忽視水龍頭和水管節(jié)頭的漏水。發(fā)現(xiàn)漏水,要及時(shí)請(qǐng)人或自己動(dòng)手修理,堵塞流水。一時(shí)修不了的漏水,干脆隨時(shí)用總節(jié)門(mén)暫時(shí)控制水流也好。管好水龍頭,把水龍頭的水門(mén)擰小一半,漏水流量自然也小了,同樣的時(shí)間里流失水量也減少一半。
E、洗澡節(jié)水
用噴頭洗淋。
。1)學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)冷熱水比例。
。2)不要將噴頭的水自始至終地開(kāi)著,更不應(yīng)敞開(kāi)著。
(3)盡可能先從頭到腳淋濕一下,就全身涂肥皂搓洗,最后一次沖洗干凈。不要單獨(dú)洗頭、洗上身、洗下身和腳。
。4)洗澡要專(zhuān)心致志,抓緊時(shí)間,不要悠然自得,或邊聊邊洗。更不要在浴室里和好朋友大打水仗。要記。簳r(shí)間就是水!
。5)不要利用洗澡的機(jī)會(huì)“順便”洗衣服、鞋子。在澡盆洗澡,要注意:放水不要滿(mǎn),1/3-1/4盆足夠用了。
F、廁所節(jié)水
。1)你如果覺(jué)得廁所的水箱過(guò)大,可以在水箱里豎放一塊磚頭或一只裝滿(mǎn)水的大可樂(lè)瓶,以減少每一次的沖水量。但須注意,磚頭或可樂(lè)瓶放得不要妨礙水箱部件的運(yùn)動(dòng)。
。2)水箱漏水總是最多,進(jìn)水止水橡皮不嚴(yán),灌水不止,水滿(mǎn)以后就從溢流孔流走;出水口止水橡皮不嚴(yán),就不停流走水,進(jìn)水管不停地進(jìn)水。
3)用收集的家庭廢水沖廁所,可以一水多用,節(jié)約清水。
。4)垃圾不論大小、粗細(xì),都應(yīng)從垃圾通道清除,而不要從廁所用水來(lái)沖。
G、一水多用
(1)洗臉?biāo)煤罂梢韵茨_,然后沖廁所。
。2)家中應(yīng)預(yù)備一個(gè)收集廢水的大桶,它完全可以保證沖廁所需要的水量。
(3)淘米水、煮過(guò)面條的水,用來(lái)洗碗筷,去油又節(jié)水。
。4)養(yǎng)魚(yú)的水澆花,能促進(jìn)花木生長(zhǎng)。
節(jié)約用水,人人有責(zé)。只有大家都注意節(jié)水了,水荒才能遠(yuǎn)離我們而去,生活才會(huì)安定和諧,環(huán)境才會(huì)優(yōu)美舒適。我們青少年明白這些道理以后,不但要自己身體力行,還要做好宣傳工作,告訴親朋好友,讓大家都來(lái)節(jié)水。這也是我們力所能及為社會(huì)做貢獻(xiàn)啊。
。ㄆ撸┌嘀魅慰偨Y(jié),全班一起起草倡議書(shū),向報(bào)社投稿,使環(huán)保知識(shí)走向社會(huì)。
設(shè)計(jì)方案 篇5
1. 創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境,突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣水平大致處在直接興趣階段,他們對(duì)自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中實(shí)際問(wèn)題的處理等都具有濃厚的興趣。在課堂講授中,教師應(yīng)盡量列舉大量的生產(chǎn)、生活中的實(shí)例,借此向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí)。如果我們充分利用課件等多媒體技術(shù),不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,而且可以使教學(xué)變得有聲有色。針對(duì)一些抽象概念、規(guī)律的剖析,
可利用計(jì)算機(jī)課件輔助教學(xué)(因其不受時(shí)間、空間的限制),向?qū)W生展示當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法直接看到的事物形態(tài)、發(fā)生的現(xiàn)象和過(guò)程,有利于學(xué)生全面、整體地認(rèn)識(shí)客觀(guān)世界,建立表象這樣不僅可以創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)環(huán)境,突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),而且可以拓展學(xué)生的視野。參考網(wǎng)。
2. 創(chuàng)新演示實(shí)驗(yàn)和教學(xué)方式方法。
引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂實(shí)踐活動(dòng)。
在初中物理教學(xué)中,不論是基本概念的建立物理規(guī)律的導(dǎo)出,還是重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破,有經(jīng)驗(yàn)的教師總是通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)完成。但傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)基本上是教師在講臺(tái)上表演和講解,主要作用只是作為提高感性認(rèn)識(shí)的手段,學(xué)生在學(xué)習(xí)上以視聽(tīng)為主,缺乏動(dòng)手練習(xí)和主動(dòng)探索的機(jī)會(huì),因而對(duì)所學(xué)知識(shí)理解不深。如果我們能根據(jù)初中生年齡特點(diǎn)心理特征、思維特征以及教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)和所設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的不同目的要求,采用不同的教學(xué)方式和方法來(lái)創(chuàng)新物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),效果就不同了。
2.1 對(duì)學(xué)生易形成片面認(rèn)識(shí)的物理概念或規(guī)律,要設(shè)計(jì)對(duì)比性實(shí)驗(yàn),采用“邊引導(dǎo)、邊實(shí)驗(yàn)、邊分析”的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),通過(guò)分析、論證,形成概念,導(dǎo)出規(guī)律。
例如,初中生對(duì)“二力的平衡”條件往往存在片面的認(rèn)識(shí)。為了引導(dǎo)學(xué)生獲得科學(xué)的結(jié)論,可按下面程序設(shè)計(jì)對(duì)比性實(shí)驗(yàn):教師先從日常生活中吊在電線(xiàn)上的電燈、放在桌上的墨水瓶等靜止?fàn)顟B(tài)實(shí)例出發(fā),提出“什么是二力平衡”這個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生從二力平衡現(xiàn)象中尋找二力平衡條件,進(jìn)而做“二力平衡的條件”的演示實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察并讀出小車(chē)靜止時(shí)兩邊砝碼的重量,并向?qū)W生提出探索性的問(wèn)題:“二力在什么條件下會(huì)平衡?”學(xué)生的回答開(kāi)始往往不全面,甚至輕率地作出如下片面的結(jié)論:“二力平衡的條件是:二力的大小相等,方向相反。”這時(shí)教師不要急于去糾正它,而應(yīng)該引導(dǎo)他們?cè)僮屑?xì)觀(guān)察,并設(shè)計(jì)下面兩個(gè)對(duì)比性實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)一,兩個(gè)力大小相等,方向相反,分別作用在兩個(gè)物體上(即用兩個(gè)小車(chē)拼合在一起代替前面實(shí)驗(yàn)中的小車(chē))進(jìn)行實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)二,兩個(gè)力大小相等,方向相反,作用在同一物體(小車(chē))上,但兩個(gè)力的作用線(xiàn)不在同一直線(xiàn)上。通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn),學(xué)生否定了原先片面的論斷,接著他們又通過(guò)自己的觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)了在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中,物體轉(zhuǎn)到兩個(gè)力作用線(xiàn)在同一直線(xiàn)上時(shí),它才保持靜止?fàn)顟B(tài)。這時(shí),教師再引導(dǎo)學(xué)生將靜止的物體用手扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度,使兩個(gè)力又不同在同一直線(xiàn)上,一松手,物體又發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng),失去平衡,直到兩個(gè)力的作用線(xiàn)在同一線(xiàn)上時(shí),物體又處于靜止?fàn)顟B(tài)。參考網(wǎng)。學(xué)生通過(guò)這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的對(duì)比分析。自己“發(fā)
現(xiàn)”了規(guī)律,高興地總結(jié)出二力平衡的條件:“作用在同一物體上的兩個(gè)力,如果在同一直線(xiàn)上,大小相等,方向相反,這兩個(gè)力就平衡!睆亩贸稣_的科學(xué)結(jié)論。參考網(wǎng)。這樣學(xué)生完成了自己的“發(fā)現(xiàn)”,成為知識(shí)的“發(fā)現(xiàn)者”。
2.2 對(duì)于學(xué)生難以理解的比較抽象的物理概念要通過(guò)設(shè)計(jì)多個(gè)趣味性、啟發(fā)性與科學(xué)性相結(jié)合的實(shí)驗(yàn),從不同角度,不同方面采用“邊引導(dǎo),邊實(shí)驗(yàn),邊分析”的教學(xué)方法,運(yùn)用“實(shí)驗(yàn)——分析——結(jié)論——再實(shí)驗(yàn)——再分析——再結(jié)論”。不斷深化的程序和做法逐步引導(dǎo)學(xué)生由感性到理性,由具體到抽象,最終形成概念。
例如,大氣壓強(qiáng)這一概念對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是比較抽象的,教學(xué)中要做好如下四個(gè)逐步引深的實(shí)驗(yàn):①首先讓學(xué)生在猜想的基礎(chǔ)上,觀(guān)察覆杯厚紙片的演示實(shí)驗(yàn),目的是為了證明大氣壓存在,講課時(shí)先讓學(xué)生思考:放手后,厚紙片會(huì)掉下來(lái)嗎?然后教師演示這個(gè)實(shí)驗(yàn),當(dāng)學(xué)生看到紙片不會(huì)掉下來(lái)這個(gè)現(xiàn)象時(shí),無(wú)不感到新奇有趣。接著教師提出:“這時(shí)厚紙片受到哪些向下力的作用?為什么它不會(huì)掉下來(lái)?”這樣引導(dǎo)學(xué)生分析討論紙片不
會(huì)掉下來(lái)的原因。他們很自然地會(huì)悟到厚紙片不會(huì)掉下來(lái)一定受到一個(gè)向上的壓力作用,這個(gè)壓力只能是大氣產(chǎn)生的,由此可見(jiàn)大氣能對(duì)厚紙片產(chǎn)生壓強(qiáng)。②接著增加一個(gè)“漏斗——橡皮薄膜”的演示實(shí)驗(yàn),將漏斗口用橡皮薄膜扎好,然后用抽氣筒將漏斗內(nèi)空氣抽掉,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察到橡皮膜下凹改變橡皮膜所對(duì)方向,橡皮膜下凹不變。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明了各個(gè)方向都存在著大氣壓強(qiáng)。③進(jìn)而進(jìn)行馬德堡半球?qū)嶒?yàn),進(jìn)一步證明了大氣壓和各個(gè)方向都有壓強(qiáng),而且大氣壓很大(讓兩個(gè)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示)。④教師再進(jìn)一步進(jìn)行托里拆利實(shí)驗(yàn),目的是測(cè)出大氣壓數(shù)值。上述四個(gè)實(shí)驗(yàn)和分析一環(huán)扣一環(huán),把教學(xué)內(nèi)容逐步引深。
3. 結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),有目的地補(bǔ)充一些課內(nèi)外的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),增加手腦并用機(jī)會(huì)
為了加深學(xué)生對(duì)物理內(nèi)容的理解和靈活運(yùn)用,著眼于鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)動(dòng)手能力,可有目的地增加一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)。例如,用阿基米德定律測(cè)鐵密度,學(xué)生總以為測(cè)密度必須用天平量筒才能測(cè)出,而用阿基米德定律測(cè)密度既不需要天平,也不需要量筒,只需一個(gè)彈簧稱(chēng)即可。增加這個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn),可使學(xué)生把密度知識(shí)和浮力知識(shí)有機(jī)地結(jié)合到一起,使學(xué)生既對(duì)浮力這一知識(shí)難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)得到了升華,又掌握了阿基米德原理的運(yùn)用,加深了對(duì)知識(shí)的理解。
4. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
有相當(dāng)一部分物理課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn),都是以教師為主體的,學(xué)生僅僅是旁觀(guān)者,沒(méi)有直接參與,這不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此,在條件成熟的情況下教師應(yīng)盡可能地將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn),這不僅有利于學(xué)生掌握物理知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,而且還能培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)物理的積極性,從而充分發(fā)揮非智力因素的能動(dòng)作用。在教學(xué)中,凡是學(xué)生能做的實(shí)驗(yàn),教師都應(yīng)積極地讓學(xué)生動(dòng)手去做,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。一是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,進(jìn)行大膽的猜想、假設(shè),然后為驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn);二是讓學(xué)生自己找出實(shí)驗(yàn)原理,設(shè)計(jì)和討論實(shí)驗(yàn)方案,選取實(shí)驗(yàn)器材。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,教師要擺正自己的位置,不僅僅是給學(xué)生提供儀器,還應(yīng)檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案的可行性,特別是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案中涉及安全的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。對(duì)學(xué)生合理的建議及新穎的實(shí)驗(yàn)方案給予肯定和支持,盡可能地提供學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案中所需的儀器并指導(dǎo)他們使用。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,學(xué)生參與問(wèn)題的提出、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析論證、評(píng)估、交流與合作,不僅學(xué)習(xí)了物理知識(shí),而且體驗(yàn)了科學(xué)探究的樂(lè)趣,領(lǐng)悟了科學(xué)的思想和精神。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)變能力,使學(xué)生的分析抽象概括綜合表達(dá)能力得到了訓(xùn)練和發(fā)展。
5. 結(jié)束語(yǔ)
總之,通過(guò)實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生多觀(guān)察、多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、多動(dòng)腦思考、多分析討論,既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又能增加學(xué)生掌握知識(shí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓、創(chuàng)新的能力。
設(shè)計(jì)方案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡健康活動(dòng),體驗(yàn)做運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、能利用運(yùn)動(dòng)器械做全身運(yùn)動(dòng),初步了解上、下肢運(yùn)動(dòng)的概念。
3、學(xué)習(xí)用表格設(shè)計(jì)一周的晨間鍛煉計(jì)劃表。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、晨間運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。
2、運(yùn)動(dòng)器械、水彩筆、黑板。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師出示各種運(yùn)動(dòng)器械,引發(fā)幼兒興趣。
。1)幼兒自由選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)器械進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。
。2)教師組織幼兒討論,運(yùn)動(dòng)后的身體有什么感覺(jué)?你用的運(yùn)動(dòng)器械主要鍛煉身體的哪個(gè)部位?
(3)教師小結(jié)。
2、教師幫助幼兒初步了解上、下肢運(yùn)動(dòng)和全身運(yùn)動(dòng)的概念。
(1)教師引導(dǎo)幼兒討論,將運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類(lèi)。
A、教師:我們利用手臂進(jìn)行鍛煉的運(yùn)動(dòng),我們可以叫它什么運(yùn)動(dòng)?利用腿和腳進(jìn)行鍛煉的運(yùn)動(dòng),我們可以叫它什么運(yùn)動(dòng)?如果手臂、腿和腳一起運(yùn)動(dòng)又叫什么運(yùn)動(dòng)?
B、教師小結(jié):利用手臂或腿和腳進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的時(shí)候,能夠使手臂或腿和腳得到鍛煉,這兩種形式就分別叫作上肢運(yùn)動(dòng)和下肢運(yùn)動(dòng);如果我們?nèi)矶歼\(yùn)動(dòng)起來(lái),使身體的每個(gè)部分都得到鍛煉,就叫作全身運(yùn)動(dòng)。
。2)教師引導(dǎo)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)器械進(jìn)行分類(lèi)。
A、教師出示運(yùn)動(dòng)器械,請(qǐng)幼兒將運(yùn)動(dòng)器械分別與上、下肢和全身運(yùn)動(dòng)相對(duì)應(yīng)。
B、師幼共同驗(yàn)證。
C、教師小結(jié):不同的器械可以鍛煉身體的不同部位,我們大家都要積極鍛煉,身體才會(huì)棒棒。
3、師幼一起分析幼兒的“晨間鍛煉計(jì)劃表”。
(1)教師出示計(jì)劃表范圖,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。
。2)教師引導(dǎo)幼兒討論計(jì)劃表(上肢運(yùn)動(dòng)、下肢運(yùn)動(dòng)、上下肢運(yùn)動(dòng))
4、教師引導(dǎo)幼兒完成自己的“晨間鍛煉計(jì)劃”。
(1)幼兒設(shè)計(jì)自己的“晨間鍛煉計(jì)劃”。
。2)教師巡回指導(dǎo)。
5、幼兒大膽介紹自己的鍛煉計(jì)劃,并說(shuō)明理由。
活動(dòng)延伸:
在日;顒(dòng)中按照自己的計(jì)劃進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉。
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