【推薦】設(shè)計方案匯編八篇
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，我們需要提前開始方案制定工作，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的設(shè)計方案8篇，歡迎閱讀與收藏。
設(shè)計方案 篇1
根據(jù)山東省省直機關(guān)工委機關(guān)作風能力建設(shè)系統(tǒng)工程領(lǐng)導小組《山東省省直機關(guān)“作風年”主題實踐活動實施意見》的有關(guān)要求，結(jié)合省局機關(guān)實際，制定如下實施方案。
一、總體目標
開展“作風年”主題實踐活動的總體目標是：深入貫徹黨的十八大關(guān)于大力弘揚求真務(wù)實作風的要求，認真落實中央、省委和省局黨組關(guān)于改進工作作風、密切聯(lián)系群眾的規(guī)定，通過開展“作風年”主題實踐活動，著力解決在黨員干部中不同程度存在的精神不振、作風不實、服務(wù)不佳、執(zhí)行不力、效能不高等問題，煥發(fā)為所當為、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，弘揚求真務(wù)實的工作作風，改善對基層、群眾和納稅人的服務(wù)，大力推進工作落實，提高工作效率和水平，建設(shè)為民務(wù)實清廉地稅機關(guān)，為圓滿完成地稅中心工作任務(wù)提供可靠保證。
二、主要內(nèi)容和方法步驟
�。ㄒ唬﹦訂T學習階段（2月25日至3月31日）
按照山東省省直機關(guān)作風能力建設(shè)系統(tǒng)工程領(lǐng)導小組的統(tǒng)一部署，省局機關(guān)緊密結(jié)合全省地稅工作會議精神和《20xx年局機關(guān)黨建工作要點》，研究制定《山東省地方稅務(wù)局機關(guān)“作風年”主題實踐活動實施方案》，對開展“作風年”主題實踐活動進行具體安排和廣泛發(fā)動。3月下旬，舉辦全省地稅系統(tǒng)處以上干部暨黨務(wù)工作培訓班，突出抓好黨員領(lǐng)導干部貫徹十八大精神、改進工作作風的學習，高標準、高質(zhì)量地抓好黨組中心組學習，倡導和鼓勵黨員領(lǐng)導干部帶頭為黨員干部講黨課、做輔導，帶頭求真務(wù)實、改進作風。各支部結(jié)合本支部的工作特點，制定具體實施方案，進行深入動員，組織學習討論，發(fā)動廣大黨員干部深入學習黨的十八大精神，貫徹中央、省委和省局黨組的有關(guān)要求，提高對黨的十八大關(guān)于弘揚求真務(wù)實工作作風重要意義和開展“作風年”主題實踐活動必要性的認識，增強黨員干部職工改進作風、優(yōu)化服務(wù)、提高效能的自覺性。省局機關(guān)圍繞“作風年”主題實踐活動內(nèi)容，繼續(xù)組織好“地稅大講堂”、“好書薦讀”等活動，為活動的開展營造良好氛圍。
�。ǘ┱奶岣唠A段（4月1日至9月30日）
1、抓好“擺、清、查、改”環(huán)節(jié)。在組織動員和學習提高的基礎(chǔ)上，重點抓好“擺、清、查、改”四個環(huán)節(jié)，認真解決在機關(guān)工作作風方面存在的突出問題。
一是“擺”。各支部以及每一名黨員、干部職工聯(lián)系工作實際和個人思想實際，查擺自身在精神狀態(tài)上，有無懶散懈怠，無所作為，事業(yè)心、責任感不強的問題；在工作紀律上，有無管理松弛，遲到早退，自由散漫的現(xiàn)象；在文風、會風和工作作風上，有無形式主義、官僚主義和浮華不實、鋪張浪費的問題；在服務(wù)基層和群眾上，有無決策、政策脫離實際、脫離群眾，違背群眾利益的問題，有無服務(wù)態(tài)度差，門難進、臉難看、事難辦的問題；在工作效能上，有無環(huán)節(jié)繁多、程序復雜、效率低下，行政不作為、慢作為、亂作為的問題。
二是“清”。由省局機關(guān)相關(guān)處室按照地稅行政職能，進一步厘清各項行政權(quán)力事項，促進簡政放權(quán)和行政權(quán)力的公開透明運行；按照行政權(quán)力事項清理的結(jié)果，及時公布行政處罰、行政許可、行政征收等行政權(quán)力事項和運行流程，方便群眾查詢和辦事；清理在工作流程、辦文、辦會、辦事等方面影響工作效能的繁文縟節(jié)、制度規(guī)定。
三是“查”。針對機關(guān)及個人存在的問題，以支部為單位，召開一次專題組織生活會，開展批評和自我批評，查找問題存在的原因、分析危害，找準問題癥結(jié)所在。既要從工作作風、工作機制方面找原因，也要注意從理想信念、職業(yè)操守等方面查根源，把解決實際問題和解決思想問題結(jié)合起來。
四是“改”。在廣泛聽取和集中大家意見建議的基礎(chǔ)上，支部、單位和個人都要針對存在的突出問題，研究制定措施，分別寫出作風自查整改報告，列出整改清單，明確目標要求、完成時限，建立工作臺帳，進行網(wǎng)上公示，加強監(jiān)督，確保整改措施落到實處。圍繞“作風年”主題實踐活動，進一步修訂黨員公開承諾、踐諾、評諾內(nèi)容，機關(guān)每名黨員將承諾事項通過“政治生日”禮物刻下來、亮出去，踐行諾言，接受監(jiān)督。
2、舉辦有獎?wù)魑幕顒印?月份，省局機關(guān)以“我身邊有一縷清風吹過——改進作風見聞”為主題，舉辦有獎?wù)魑脑u比活動，積極向省直機關(guān)工委推薦優(yōu)秀征文。
3、發(fā)揮典型帶動作用。及時發(fā)現(xiàn)總結(jié)推介先進經(jīng)驗，推動面上工作。適時組織開展“作風年”主題實踐活動先進集體、個人事跡報告會，樹立典型，營造比、學、趕、幫氛圍，推動和促進活動的深入開展。建立“支部園地”。機關(guān)大廳宣傳展板設(shè)立專門板塊，由每個支部輪流出一期宣傳欄，宣傳本支部學習和工作，比一比，看一看，為各支部提供一個展示風采的平臺和創(chuàng)先爭優(yōu)的擂臺。
4、推動機關(guān)工作創(chuàng)新。把“作風年”主題實踐年建設(shè)與工作創(chuàng)新結(jié)合起來，通過開展支部工作創(chuàng)新和黨員先鋒崗的評選活動，推動“作風年”的深入開展。一是開展工作創(chuàng)新競賽。結(jié)合地稅工作實際，在各支部之間開展工作創(chuàng)新競賽，各支部圍繞中心工作進行工作創(chuàng)新，依據(jù)自行設(shè)計的方案，年底進行工作創(chuàng)新成果總結(jié)，通過ppt展示和現(xiàn)場介紹進行展示，邀請有關(guān)專家進行評審，評出前5名年度工作創(chuàng)新項目。二是開展爭當黨員先鋒崗活動。組織開展崗位練兵、專業(yè)競賽、技術(shù)比武、工作成果展示等，邀請有關(guān)專家進行評比，評出前5名年度最佳黨員先鋒崗。在競爭上崗、評先等工作中給予適當加分。
�。ㄈ┛偨Y(jié)完善階段（10月1日至12月1日）
加強對活動的督導和檢查，通過對各支部學習動員、專題組織生活會、整改清單、工作臺賬等目標任務(wù)完成情況的督查，發(fā)現(xiàn)和宣傳先進典型，進一步總結(jié)經(jīng)驗、查找問題、完善措施，建立改進工作作風、服務(wù)基層群眾、提高工作效率水平的長效機制。
三、活動要求
�。ㄒ唬╅_展“作風年”主題實踐活動是今年機關(guān)建設(shè)的一項重要工作。各支部特別是黨員領(lǐng)導干部，要帶頭參加“擺、清、查、改”活動，帶頭執(zhí)行整改措施并切實負起領(lǐng)導和管理責任。要扎實做好機關(guān)作風建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，既立足于解決當前干部作風方面存在的突出問題，又著眼筑牢機關(guān)作風建設(shè)的長效機制。
（二）把握好作風能力建設(shè)系統(tǒng)工程三年活動的內(nèi)在聯(lián)系，既要進一步鞏固和深化“學習年”、“能力年”活動成果，搞好學習成果向工作能力的轉(zhuǎn)化，又要通過轉(zhuǎn)變作風，認真解決“庸懶散”的問題，努力把作風建設(shè)的成果體現(xiàn)在提高收入質(zhì)量防范執(zhí)法風險上，充分發(fā)揮作風能力建設(shè)系統(tǒng)工程的綜合效益，推動地稅事業(yè)又好又快發(fā)展。
�。ㄈ┌凑帐≈睓C關(guān)工委的要求，在時間安排上，“作風年”主題實踐活動的主要工作集中在上半年完成，為下半年開展黨的群眾路線教育實踐活動打好基礎(chǔ)，搞好銜接。各支部要將“作風年”主題實踐活動與黨的群眾路線教育實踐活動有機結(jié)合，做到統(tǒng)籌兼顧，整體推進，務(wù)求實效。
設(shè)計方案 篇2
教學目標：
1、認識13個生子，會寫7個生子，學習新部首禾字旁。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、體會課文內(nèi)容，認識要講究個人衛(wèi)生，學會自己的事情自己做。
教學重點：
識字寫字，體會課文內(nèi)容，在讀書中提高學生的語文素養(yǎng)。
教學準備：
教學掛圖、生字、詞語卡片，多媒體課件。
教學過程：
一、導入
你們見過蝴蝶花嗎？想象蝴蝶花的樣子。
今天我們學習的課文的題目就是蝴蝶花。（板書課題）
二、范讀課文
要求學生認真讀，整體感知課文內(nèi)容。
三、自讀課文
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊畫出生字，借助漢語拼音讀準生字。
2、邊讀邊看圖，能找出相對應(yīng)的段落。
3、將課文讀通順。
四、檢查學生自讀情況
五、讀讀想想說說
1、清晨，娟娟醒了，她都做了什么？（讀第一自然段，再說一說）
2、兩只小鳥唧唧喳喳的說了什么？（指名讀三、四自然段）
3、娟娟聽到小鳥說她的頭發(fā)向草窩窩，她連忙去干什么？（讀第五自然段，并說說，然后想娟娟心里是怎樣想的。）
4、娟娟回到窗邊時，兩只小鳥又說的什么？（指名讀六七自然段）
5、齊讀最后一個自然段。說說娟娟為什么笑了。
設(shè)計方案 篇3
教育目的：告訴大家生命不是你一人所有，世界上的任何一件東西也不屬于你個人，請珍惜生命請珍惜你所擁有的一切，請珍惜他人為你的努力和付出，請常常報有一顆感恩的心。
主持人：李雅琪 李景舜
主要內(nèi)容：
感謝父母，賜予我生命，不求回報地愛著我疼著我。
感謝老師，傳授我知識，告訴我做人的道理。
感謝朋友，在我困惑，委屈的時候給我力量。
感謝所有進入我生命中的人，因為是你們一點點裝飾了我的人生
感謝這個世界上所有值得我們感激的人。
擁有一顆感恩的心
感恩你生命中的擁有，感恩你身邊的人
感恩你所有的所有
活動過程：
一、主持人宣布活動開始
二、擁有一顆感恩的心，去感恩所有的所有，聽一聽**同學的心聲，感受她心中的恩詩朗誦《擁有一顆感恩的心》
三、聽了朗誦后，互動活動：說出最讓你感動的事（請幾位學生講述）
四、要學會感謝身邊的人，特別是父母，羊有跪乳之恩，鴉有反哺之恩，而又應(yīng)拿什么來報孝父母所付出的無數(shù)艱辛呢？
小型辯論賽正方：給父母的報答是精神上大于物質(zhì)上。
反方：給父母的報答是物質(zhì)上大于精神上
五、無論精神上還是物質(zhì)上都應(yīng)該懷著一顆真誠的心去感恩父母，珍惜自己的至親，父母的愛是那么的平凡，卻又那么的動人，正如丁香花般的默默無聞，卻沁人心脾。男生合唱《丁香花》。
六、歌曲表演《感恩的心》一句簡簡單單的感謝卻包含了無盡的感動，學會感恩是人生的必修課。
七、班主任講話
在這次“感謝有你”主題班會的過程中，我能感覺到同學們對這次活動的積極參與，他們都在竭盡全力想靠自己的行動去打動別人。他們的節(jié)目都給我留下了深刻的印象，辯論會非常精彩，手語小合唱也非常感人。聽他們講述自己感恩的故事，看他們用手語表達自己感恩的心情，作為老師的我心里也涌起一份真實的感動。我突然感覺，這些曾經(jīng)在我眼里長不大的孩子竟會如此獨立，如此懂事，他們都是些善良純潔的孩子，他們對他們的父母、老師、朋友，甚至生命中所有的人都擁有一顆誠摯的感恩的心，他們是想通過這次活動，將自己對于感恩的感受抒發(fā)出來，積極影響身邊的人也常常擁有一顆感恩的心�；蛟S我們平時都不會直接抒發(fā)自己的情感，但是我們并不是沒有必要讓身邊的人了解到我們對他們的關(guān)心和感激，所以這樣體驗感恩的活動是我們學生和老師所需要的，他們需要一個空間一個舞臺表達自己的情感。這次的活動也在我們班掀起了一陣孝敬長輩、尊敬師長的熱潮，這說明感恩教育活動的目的已經(jīng)達到了，我們每個人都已經(jīng)真正地試著敞開心扉感恩這個美麗的世界了。
設(shè)計方案 篇4
一、概述
隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及，社會信息化程度的日益加深，用戶對移動互聯(lián)網(wǎng)渠道的服務(wù)需求增長非常迅速，移動互聯(lián)網(wǎng)渠道的方便性、自助式以及隨時隨地的特性使其備受用戶青睞。
目前移動互聯(lián)網(wǎng)渠道運營合作伙伴接入方式為點對點接入，各渠道商展現(xiàn)內(nèi)容和產(chǎn)品無管控，用戶體驗不一致； 訂購方式不一致，用戶體驗差； 缺乏精細化分析，推薦產(chǎn)品針對性差，轉(zhuǎn)化率低； 各渠道接入方案不一致，一事一議式接入效率低； 各渠道與BSS和能力平臺分別對接，接口利用率低； 無統(tǒng)一渠道管理，運營分析困難，市場響應(yīng)效率低； 渠道與BSS直接對接，導致BSS暴露在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，存在很大的安全隱患； 用戶信息查詢直接返回，無管控點； 用戶定制缺少驗證機制，容易導致強行定制； 用戶體驗差、接入效率低、信息安全弱等成為現(xiàn)有渠道接入待解決的幾大問題。
二、業(yè)務(wù)創(chuàng)新方向
（ 一） 創(chuàng)新1: 加解密技術(shù)。第三方接口MD5加密技術(shù)傳統(tǒng)的客戶端訪問服務(wù)器各接口時，需要輸入賬號和密碼等信息，服務(wù)器接收用戶傳來的數(shù)據(jù)包，提取用戶的賬號信息和密碼信息，再查詢服務(wù)器的數(shù)據(jù)庫，最后反饋認證成功或者失敗信息給用戶。這種身份認證模式是目前最常用的一種遠程認證方式，然而卻存在請求數(shù)據(jù)包被竊取及數(shù)據(jù)庫密碼泄露的隱患。由于MD5算法具有加密單向性和數(shù)字指紋性的特點，因此我們在遠程身份認證中引入MD5算法就能彌補傳統(tǒng)模式的缺陷。為了保證數(shù)據(jù)的安全性，在進行身份鑒別過程中數(shù)據(jù)要具有保密性，同時為保證數(shù)據(jù)發(fā)送過程中不被修改，也要保證數(shù)據(jù)的完整性。在鑒別過程中我們需要使用報文鑒別技術(shù)來保證完整性，同時需要使用密碼算法技術(shù)來保證數(shù)據(jù)的安全性。
�。� 二） 創(chuàng)新2: 流量話單采集處理。在流量轉(zhuǎn)贈過程中，A用戶將流量轉(zhuǎn)贈給B用戶時，需要將A用戶指定額度的流量扣減掉，再將該流量加到B用戶的賬戶上，此時就需要對A用戶賬戶上面的流量進行扣減。同時，在流量轉(zhuǎn)贈業(yè)務(wù)中，對流量的扣減視為特殊的流量消耗，并設(shè)置特定的SGSN、GGSN地址，以此區(qū)分對國內(nèi)、省內(nèi)數(shù)據(jù)流量的扣減。
三、整體方案
�。� 一） 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。
�。� 二） 系統(tǒng)管理模塊。
渠道平臺系統(tǒng)管理模塊主要包括渠道管理、統(tǒng)計報表、產(chǎn)品管理等功能。渠道管理主要對各第三方渠道的基礎(chǔ)信息、接入信息等進行管理； 統(tǒng)計報表管理主要是針對第三方請求、業(yè)務(wù)訂單等數(shù)據(jù)的統(tǒng)計； 產(chǎn)品管理主要是對BSS系統(tǒng)的資費產(chǎn)品信息進行管理，另外，平臺新增自有產(chǎn)品，自有產(chǎn)品通過適用網(wǎng)別、適用付費類型信息與BSS產(chǎn)品一一對應(yīng)，第三方渠道在給用戶營銷時，可以無需知道用戶的網(wǎng)別、付費類型，直接使用平臺的產(chǎn)品進行訂購，減少了訂單的業(yè)務(wù)互斥率。
�。� 三） 業(yè)務(wù)能力接口建設(shè)。
1. WO +智能管道接口。渠道平臺通過與WO +智能管道接口對接，獲取到用戶的手機號碼，并推送給第三方渠道，提升用戶的感知體驗。
2.傭金結(jié)算。渠道平臺通過渠道營銷數(shù)據(jù)、傭金結(jié)算規(guī)則等，建立傭金模型，每月底系統(tǒng)根據(jù)渠道當月的營銷數(shù)據(jù)，自動計算各渠道應(yīng)結(jié)算的傭金。
3.大數(shù)據(jù)分析接口。渠道平臺通過與大數(shù)據(jù)智能分析接口的對接，分析各渠道營銷用戶的用戶行為及業(yè)務(wù)產(chǎn)品匹配，找出適合用戶的產(chǎn)品，第三方渠道可以根據(jù)用戶號碼匹配結(jié)果，為用戶營銷相應(yīng)的產(chǎn)品。
�。� 四） 渠道接入接口建設(shè)。渠道平臺通過整合各底層支撐系統(tǒng)的接口資源，實現(xiàn)為各第三方渠道提供業(yè)務(wù)查詢、產(chǎn)品訂購的能力。
�。� 五） 確定數(shù)據(jù)源獲取建設(shè)支撐系統(tǒng)接口。
1. BSS系統(tǒng)接口。BSS接口為渠道平臺核心業(yè)務(wù)接口，主要包括用戶信息查詢、產(chǎn)品訂購、訂購結(jié)果同步等接口。通過整合BSS訂購接口、訂購關(guān)系查詢接口，對于已經(jīng)生成的訂單，渠道平臺實時查詢用戶號碼的訂購狀態(tài)，對于已經(jīng)訂購成功的訂單，及時通知第三方訂購結(jié)果，提升用戶的體驗。
2.中興漫游系統(tǒng)接口。為了實現(xiàn)更準確的精細化流量提醒，渠道平臺通過與中興漫游系統(tǒng)的對接，及時同步用戶的漫游情況。對處于省際漫出狀態(tài)且國內(nèi)流量不足的用戶，可以提醒用戶訂購相應(yīng)的國內(nèi)流量包。
四、實施方案
�。� 一） 移動互聯(lián)網(wǎng)渠道產(chǎn)品訂購、查詢業(yè)務(wù)流程。見圖2.
�。� 二） 移動互聯(lián)網(wǎng)渠道業(yè)務(wù)驗證（ 訂購） 模塊。
1.第三方系統(tǒng)用戶鑒權(quán)。第三方系統(tǒng)發(fā)起查詢或訂購請求時，會首先進行用戶身份的鑒別，對未通過鑒權(quán)的用戶進行駁回請求處理。
2.營銷產(chǎn)品的權(quán)限。第三方系統(tǒng)創(chuàng)建賬號時，會對該賬號可營銷的產(chǎn)品進行配置。用戶發(fā)起訂購請求時，會判斷該用戶訂購的產(chǎn)品是否在可營銷產(chǎn)品的范圍內(nèi)，若無權(quán)限營銷該產(chǎn)品，則對該請求進行駁回。
3.產(chǎn)品的互斥性判斷。第三方系統(tǒng)發(fā)起訂購請求后，會查詢該號碼當前已訂購的產(chǎn)品信息，查看當前訂購產(chǎn)品是否和用戶已訂購的產(chǎn)品產(chǎn)生沖突，若產(chǎn)生沖突，則對該訂購請求進行駁回。
�。� 三） 數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)查詢模塊。實現(xiàn)用戶余額查詢、用戶狀態(tài)查詢及用戶產(chǎn)品查詢等查詢功能。渠道伙伴對用戶進行產(chǎn)品營銷時，通過對用戶部分基礎(chǔ)信息的查詢結(jié)果反饋，判斷用戶產(chǎn)品是否匹配，以提高產(chǎn)品訂購的成功率。
�。� 四） 渠道伙伴接口模塊。渠道伙伴接口模塊實現(xiàn)統(tǒng)一接口管理、IP、賬號鑒權(quán)等功能。提供統(tǒng)一的第三方渠道運營合作廠家接口，統(tǒng)一接口協(xié)議，實現(xiàn)IP、賬號可鑒權(quán)，保證系統(tǒng)高安全性。
�。� 五） 流控模式及鑒權(quán)。流控鑒權(quán)模塊實現(xiàn)產(chǎn)品訂購及查詢流量控制、產(chǎn)品訂購及查詢鑒權(quán)等功能。對訂購請求進行控制，防止代碼錯誤和惡意的訂購請求，對數(shù)據(jù)包進行加密傳輸，接受包后進行驗證，防止惡意訂購。
（ 六） 重發(fā)調(diào)度。實現(xiàn)失敗原因及數(shù)據(jù)統(tǒng)計、重發(fā)訂購等功能。對因一些其他原因請求失敗的處理，可以重新發(fā)起訂購請求，提高成功率。
（ 七） 系統(tǒng)管理功能。
1.渠道商管理。對第三方接口用戶的基礎(chǔ)信息進行管理，包含接口用戶的登錄驗證方式、流量控制、賬號狀態(tài)以及訂購確認接口等信息。
2.產(chǎn)品管理。對系統(tǒng)當前可訂購/退訂的產(chǎn)品信息進行管理，提供對可營銷產(chǎn)品的批量導入功能。另外系統(tǒng)提供對產(chǎn)品池的管理功能，為每個第三方賬號配置可營銷的產(chǎn)品信息，保證第三方只可營銷其對應(yīng)權(quán)限的產(chǎn)品。
3.統(tǒng)計報表。一是各渠道產(chǎn)品訂購量報表。二是產(chǎn)品分類訂購量報表。三是各地市產(chǎn)品訂購量分布報表。
4.傭金結(jié)算。對產(chǎn)品訂購數(shù)據(jù)進行提取處理，結(jié)合傭金結(jié)算稽核表及代理商結(jié)算規(guī)則，進行傭金稽核計算。
5.數(shù)據(jù)管理。對第三方系統(tǒng)的用戶查詢請求數(shù)據(jù)、產(chǎn)品訂購數(shù)據(jù)、CRM訂購結(jié)果數(shù)據(jù)等進行管理，保證各接口的請求/應(yīng)答數(shù)據(jù)都可以在系統(tǒng)中進行查看。
6.權(quán)限管理。一是第三方系統(tǒng)接入權(quán)限。二是營銷產(chǎn)品的權(quán)限。三是用戶屬性查詢的權(quán)限。
7.接入申請及審核。當有新的第三方系統(tǒng)申請接入平臺時，系統(tǒng)會為該第三方分配一個賬號信息，包含接口用戶的登錄驗證方式、流量控制及訂購確認接口等信息。另外，需要上級部門管理人員對該第三方賬號進行審核，并為該第三方系統(tǒng)分配相應(yīng)的渠道編碼，用于進行傭金的核算。
8.產(chǎn)品選擇。添加第三方賬號時，需要為每個第三方賬號配置可營銷的產(chǎn)品信息，保證每個第三方只可對其權(quán)限范圍內(nèi)的產(chǎn)品進行營銷。
9.訂單統(tǒng)計。系統(tǒng)從渠道、時間、產(chǎn)品的維度對訂單信息進行統(tǒng)計，可以很清晰地查看不同時間段的產(chǎn)品訂購量情況。
10.傭金統(tǒng)計。當?shù)谌较到y(tǒng)發(fā)起一條訂購請求，并由BSS確認該訂單訂購成功后，開始對該訂單計算傭金。平臺按一定的傭金規(guī)則對訂購成功的訂單進行傭金計算，按周期對各渠道的產(chǎn)品訂購傭金進行統(tǒng)計。
11.協(xié)議管理。對系統(tǒng)目前的接口協(xié)議進行管理，包含第三方系統(tǒng)訂購/查詢協(xié)議、BSS訂購/查詢協(xié)議、WO +能力共享平臺數(shù)據(jù)查詢協(xié)議、精細化平臺數(shù)據(jù)查詢協(xié)議等，與各系統(tǒng)接口進行對接，保證平臺訂購/查詢功能的穩(wěn)定。
五、系統(tǒng)實施效果
根據(jù)渠道伙伴接入試運行業(yè)務(wù)訂購情況統(tǒng)計，2個月三個渠道伙伴對于14個流量產(chǎn)品進行營銷推廣完成的訂購量為34. 3萬，通過對渠道的統(tǒng)一接入管理，避免了渠道伙伴接入重復開通接口，提高工作效率，保障數(shù)據(jù)安全。
六、結(jié)語
制約移動互聯(lián)網(wǎng)渠道增值業(yè)務(wù)發(fā)展的因素還很多，如何基于智能終端和移動互聯(lián)網(wǎng)的業(yè)務(wù)受理模式，實現(xiàn)更豐富的業(yè)務(wù)功能，更智能的業(yè)務(wù)受理方式，通過移動互聯(lián)網(wǎng)隨時隨地為用戶服務(wù)。實現(xiàn)創(chuàng)新支撐通信行業(yè)流動式營銷服務(wù)能力和“傻瓜式”社會渠道受理模式，為廣大通信用戶和行業(yè)用戶創(chuàng)造極大的市場價值，成為移動互聯(lián)網(wǎng)渠道管理需研究解決的課題。
設(shè)計方案 篇5
１地鐵通信傳輸系統(tǒng)的重要作用
地鐵是現(xiàn)代交通工具的重要組成部分，地鐵的高效運行對緩解城市交通壓力具有重要的作用，而地鐵通信傳輸系統(tǒng)是保障地鐵正常運行的基礎(chǔ)，在地鐵指揮和調(diào)度等方面發(fā)揮了重要的作用。首先，地鐵通信傳輸系統(tǒng)可以為地鐵運行提供綜合性的服務(wù)。為了滿足社會發(fā)展的需求，地鐵也在進行不斷的完善和升級，地鐵通信傳輸系統(tǒng)會根據(jù)地鐵發(fā)展的不同需求，為地鐵提供綜合性的服務(wù)，快速、準確地為地鐵的正常運行提供各種數(shù)據(jù)和信息。通過對地鐵通信傳輸系統(tǒng)的研究，其在信息傳輸和指令下達方面的時效性逐漸增強，為地鐵的高效運行提供了全方位的信息化服務(wù)，使地鐵的運輸效率以及交通承載能力得到提高。地鐵通信傳輸系統(tǒng)的綜合性服務(wù)還體現(xiàn)在各種高新技術(shù)及元素的應(yīng)用，將地鐵的功能和性能進行不斷的調(diào)整和更新，使地鐵能夠為人們提供綜合性的服務(wù)，完善城市交通系統(tǒng)建設(shè)。其次，地鐵通信傳輸系統(tǒng)的發(fā)展，將會在很大程度上帶動地鐵的高效發(fā)展，創(chuàng)造更加可觀的經(jīng)濟效益和社會效益。先進的地鐵通信傳輸系統(tǒng)可以使系統(tǒng)的性能更加穩(wěn)定，各項子系統(tǒng)的指令傳達和信息傳輸更加準確，各個系統(tǒng)之間的配合更加精確，對地鐵的速度和功能進行全面的提升。效率和安全是地鐵交通運輸?shù)暮诵膬?nèi)容，通過先進的地鐵通信傳輸系統(tǒng)的運用，使地鐵的工作效率和安全性能得到提升，減輕了地鐵工作人員的工作量，推動了地鐵的可持續(xù)發(fā)展。高效地鐵通信傳輸系統(tǒng)的使用可以為地鐵發(fā)展和社會進步做出重要貢獻，推動城市化進程的發(fā)展和社會物質(zhì)文明與精神文明的發(fā)展。
２地鐵通信傳輸系統(tǒng)的方案設(shè)計分析
隨著相關(guān)通信技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，地鐵通信傳輸系統(tǒng)也在進行不斷的升級與創(chuàng)新，地鐵通信傳輸系統(tǒng)的設(shè)計方案可以根據(jù)地鐵運營的特殊性進行合理的安排與運用。
�。玻睆椥允酵ㄐ艂鬏斚到y(tǒng)方案
彈性式通信傳輸系統(tǒng)方案是地鐵通信傳輸系統(tǒng)中的一種，采用彈性式分組環(huán)通信傳輸技術(shù)（ＲＰＲ），ＩＰ業(yè)務(wù)核心是其方案設(shè)計的基礎(chǔ)，設(shè)計目的是為了與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展相適應(yīng)。彈性式通信傳輸系統(tǒng)方案在對地鐵運行情況進行調(diào)度時，既可以支持傳統(tǒng)業(yè)務(wù)功能，也可以與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行結(jié)合，對系統(tǒng)進行聯(lián)網(wǎng)處理和統(tǒng)一的管理。彈性分組環(huán)通信技術(shù)的結(jié)構(gòu)比較簡單，是以環(huán)狀拓撲結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，在各個分組環(huán)之上對邏輯節(jié)點進行安裝，并且每個分組環(huán)的邏輯節(jié)點相同，在節(jié)點上實現(xiàn)其中的二層轉(zhuǎn)換。彈性分組環(huán)通信傳輸技術(shù)會在最高優(yōu)先級別進行時鐘分組信號與晶振時鐘信號的發(fā)送，完成對信號的傳輸，并將冗余部分進行及時的備份，與網(wǎng)絡(luò)通信保持完美的一致性。彈性式通信傳輸系統(tǒng)方案的使用具有一定的優(yōu)勢，可以對光纖資源進行充分的利用，提升信息傳輸?shù)男�，并且可以在相互之間不造成干擾的情況下，實現(xiàn)多個節(jié)點數(shù)據(jù)的同時傳輸。
�。玻查_放式通信傳輸系統(tǒng)方案
開放式通信傳輸系統(tǒng)（ＯＴＮ）是一種網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)，分復用技術(shù)是其網(wǎng)絡(luò)通信實現(xiàn)的基礎(chǔ)。開放式通信傳輸系統(tǒng)采用雙光纖與雙向通道環(huán)路，在網(wǎng)絡(luò)節(jié)點方面采用光纖鏈路進行相互聯(lián)接，環(huán)路光纖結(jié)構(gòu)是反向循環(huán)。開放式通信傳輸系統(tǒng)方案可以將信息在同一個環(huán)網(wǎng)上實現(xiàn)連續(xù)傳輸，數(shù)據(jù)幀的連續(xù)使各個節(jié)點通信的數(shù)據(jù)傳送成為有效地傳遞。開放式通信傳輸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)可以分為主環(huán)和次環(huán)，主環(huán)是順時針傳輸數(shù)據(jù)的環(huán)，逆時針則為次環(huán)，在地鐵的通信數(shù)據(jù)傳輸中，主要采用主環(huán)進行，次環(huán)可以對主環(huán)數(shù)據(jù)傳輸進行監(jiān)督，為了保障數(shù)據(jù)的連續(xù)性，可以在必要時對主環(huán)進行代替。
�。玻尘C合式通信傳輸系統(tǒng)方案
綜合式地鐵通信傳輸系統(tǒng)（ＳＤＨ）可以對信息數(shù)據(jù)進行綜合性的傳輸，滿足地鐵運行對綜合業(yè)務(wù)的需求，是一種商用的同步數(shù)字傳輸方式，也是現(xiàn)代電信傳輸網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)形式。綜合式通信傳輸技術(shù)在電力、鐵路、公路等多個領(lǐng)域具有十分廣泛的應(yīng)用，其性能可靠，具有較高的穩(wěn)定性與適應(yīng)性。綜合性通信傳輸系統(tǒng)采用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)傳輸接口，對數(shù)據(jù)信息進行統(tǒng)一的調(diào)度與管理，智能化水平較高。
�。玻捶纸M式通信傳輸系統(tǒng)
分組傳送網(wǎng)（ＰＴＮ）是針對傳輸承載業(yè)務(wù)的ＩＰ化需求而發(fā)展起來的技術(shù)，它在ＩＰ業(yè)務(wù)和底層光傳輸媒質(zhì)之間設(shè)置了一個層面，針對分組業(yè)務(wù)流量的突發(fā)性和統(tǒng)計復用傳送的要求而設(shè)計，以分組業(yè)務(wù)為核心并支持多業(yè)務(wù)提供，具有更低的總體使用成本（ＴＣＯ），同時秉承光傳輸?shù)膫鹘y(tǒng)優(yōu)勢，包括高可用性和可靠性、高效的帶寬管理機制和流量工程、便捷的ＯＡＭ和網(wǎng)管、可擴展、較高的安全性等。
３地鐵通信傳輸系統(tǒng)的發(fā)展趨勢
地鐵通信傳輸系統(tǒng)的建設(shè)不能閉門造車，必須根據(jù)市場的需求和導向，滿足社會發(fā)展的多樣化需求，對地鐵通信傳輸系統(tǒng)的發(fā)展理念以及技術(shù)進行創(chuàng)新，提高地鐵通信傳輸系統(tǒng)的管理水平和現(xiàn)代化水平。在地鐵通信傳輸系統(tǒng)未來發(fā)展過程中，要嚴格按照相關(guān)規(guī)定對系統(tǒng)進行維護和管理，通過規(guī)范化的管理和與時俱進的創(chuàng)新，提高地鐵通信傳輸系統(tǒng)的管理人員素質(zhì)和相關(guān)技術(shù)水平，促進整個系統(tǒng)的健康發(fā)展。
４結(jié)束語
地鐵通信傳輸系統(tǒng)是地鐵正常運行的保障，必須對地鐵通信傳輸系統(tǒng)進行充分的重視，對系統(tǒng)方案進行科學合理的設(shè)計，提高系統(tǒng)現(xiàn)代化水平，促進地鐵的高速發(fā)展。
設(shè)計方案 篇6
教學目標；
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
㈠、猜謎激趣導入
1、同學們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請聽：
一只蝴蝶輕輕飄，
順著風兒上九宵。
一心向著云外飄，
可惜繩子栓著腰。
2、大家經(jīng)常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）
㈡、揭示課題
1、出示課文插圖：
瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！
2、詩人高鼎他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌音“村”。）
㈢、初讀感知
1、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。
2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。
3、指名讀，齊讀。
㈣、圖文對照，讀中感悟
1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）村居教案_村居教學設(shè)計
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）
4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）
5、小伙伴們在這么美的風景下防風箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！村居教案_村居教學設(shè)計
㈤、讀詩想畫面，指導背誦
1、師配樂朗讀，學生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。
2、看圖背誦，全班齊背。
㈥、擴展活動
開展放風箏活動。
七、作業(yè)設(shè)計
1、說一說你放風箏的過程。
2、寫字練習。
八、板書設(shè)計
4、古詩兩首
春曉 村居
春眠不覺曉， 草長鶯飛二月天，
處處聞啼鳥。 拂堤楊柳醉春煙。
夜來風雨聲， 兒童散學歸來早，
花落知多少。 忙趁東風放紙鳶。
設(shè)計方案 篇7
活動目標
1、樂于發(fā)現(xiàn)問題，并積極動腦筋解決問題。
2、大膽地表述與表現(xiàn)自己的想法。
3、在解決問題的過程中能夠調(diào)動和運用已有經(jīng)驗。
活動準備
1、調(diào)查記錄：全班幼兒分成7個小組，每個小組自己選擇幼兒園活動區(qū)域進行調(diào)查，并將發(fā)現(xiàn)的問題及想法記錄在表格上。
2、材料準備：記錄表、剪刀、透明膠。各種廢舊材料，如：硬紙板、泡沫板、繩子、紙棒、筷子，裝有沙子的各種盒子等。
活動過程
一、活動引入
1、調(diào)動幼兒參與活動的興趣，幼兒演唱自創(chuàng)歌曲《標志歌》。
2、教師肯定幼兒為幼兒園活動區(qū)設(shè)計標志牌的想法，激發(fā)幼兒講解記錄表的愿望。
二、個別幼兒發(fā)言講述記錄表的內(nèi)容
1、教師請個別幼兒拿上記錄表利用實物投影儀進行講述。引導幼兒大膽表述自己發(fā)現(xiàn)的問題，設(shè)計標志的內(nèi)容以及制作標志牌所需要的材料。如我在××地方發(fā)現(xiàn)了××問題，我想設(shè)計一個正方形的指示標志來解決這樣的問題，我制作標志牌所需要的材料是××。
2、分享中，教師要對發(fā)現(xiàn)問題細致、材料選擇多樣的幼兒給予肯定。
三、同伴交流分享
教師鼓勵幼兒與小組同伴進行交流，積極發(fā)表自己的看法，為每個幼兒提供表達的機會。
四、設(shè)計標志并制作標志牌
1、教師引導幼兒按照自己調(diào)查的情況，運用對三種標志(警告標志、指示標志、禁令標志)的認識，大膽設(shè)計出與問題相符的標志圖案。同時注意觀察幼兒設(shè)計圖案的大小有無變化。
2、教師鼓勵幼兒在制作標志牌的過程中遇到困難能積極想辦法解決。
五、張貼標志牌
1、幼兒將自己設(shè)計的標志牌張貼到相對應(yīng)的活動區(qū)域，體驗成功的樂趣。
2、教師注意觀察幼兒在張貼標志牌時是否考慮了位置的清楚、醒目。
設(shè)計方案 篇8
教學內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級下冊P42頁 例1
教材簡析：
教材從現(xiàn)實生活出發(fā)，選取學生身邊的事例，將生活素材貫穿于整個教學活動的始終，遵循了數(shù)學源于生活、寓于生活、用于生活的理念。讓學生在動手實踐的活動中學會用平均數(shù)來比較兩組數(shù)的總體情況，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念。它通常用于表示統(tǒng)計對象的一般水平，它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量。平均數(shù)的概念與平均分的意義是不完全一樣的，平均數(shù)是一個“虛擬”的數(shù)，它是借助平均分的意義通過計算得到的。它具有直觀、簡明的特點，在生活中經(jīng)常用到。
學情分析：
平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念，而求平均數(shù)是統(tǒng)計的基本方法之一。此時的學生雖已初步具有了信息的分析、處理和對實際問題的決策能力。但他們的思維仍處于由具體形象思維過渡到抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)折時期，仍需要依據(jù)實際經(jīng)驗或借助具體形象的支持，通過下定義的方式獲得概念。針對這一特點，在理解平均數(shù)的概念時，我讓學生根據(jù)自身已有的生活經(jīng)驗操作實踐和通過動態(tài)演示，把概念的關(guān)鍵屬性和學生的認知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，使學生掌握概念。另外，三年級的學生好奇心強，求知欲旺，具有一定的探索意識，故在教學時，學生將通過數(shù)學活動了解數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系，學會綜合運用所學的知識和方法解決問題。而教師只是作為組織者、合作者的身份引導學生從不同角度發(fā)現(xiàn)生活中所包含的豐富的數(shù)學信息，探索多種解決問題的方法，并鼓勵學生嘗試獨立地解決某些簡單的.實際問題。 設(shè)計理念：
有意義的數(shù)學學習必須建立在學生的主觀愿望和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上；學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。本課教學在新理念的指導下主要設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情境、初步感知—合作探究、深化理解──應(yīng)用知識、解決問題──拓展延伸、深化提高”的數(shù)學學習過程。
教學目標：
1、知道平均數(shù)的含義和求法。
2、加深對“平均數(shù)”和“平均分”意義的理解。
3、運用數(shù)學思想方法解決生活中有關(guān)平均數(shù)的問題，增強數(shù)學應(yīng)用意識。
4、進一步增強與他人交流的意識與能力，體驗運用已學的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，建立學習數(shù)學的信心。
教學重難點：
重點：理解平均數(shù)的含義，掌握求平均數(shù)的方法：“移多補少”、“先合并再平分”的實際意義和應(yīng)用。
難點：理解平均數(shù)的含義，讓學生知道平均數(shù)是一個不“真實”的數(shù)。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
1、問題引入：現(xiàn)在黑板上擺兩排圓形磁鐵第一排有9個，第二排有5個，我想請同學們幫忙，重新整理一下，使每排磁鐵同樣多。
2、感知。
�。�1）學生思考，想移的過程
(2)教師操作引導：現(xiàn)在每排都有7個，7是這組數(shù)的什么數(shù)？
（3）像這樣把幾個不同的數(shù)，通過“移多補少”、“先求和再平分”的方法，得到相同的數(shù)，就是這幾個數(shù)的平均數(shù)。
師：今天，我們就來認識一下“平均數(shù)”這個新朋友。（板書課題）
[設(shè)計意圖：從生活導入，自然引出平均數(shù)的概念，讓學生初步感知平均數(shù)是表示一組數(shù)據(jù)的一般情況，為后面深化對平均數(shù)意義的理解做好了鋪墊。]
二、合作探究，深化理解
1．操作：
師：在黑板上用圓形磁鐵擺：第一排放8個，第二排放4 個，第三排放3個，注意擺的時候，要一一對應(yīng)地擺齊。
2．學生合作探究：
師：平均每排有多少個圓形磁鐵？你是怎樣想的？
3．交流匯報
a．移多補少：只要從8 個中拿1個放到第二行的4個中，拿2個放到第三行的3個中，它們就一樣多了，所以這三行圓形磁鐵的平均數(shù)是5。
b．先算總數(shù)再平均分：把三行圓形磁鐵合在一起，先求出一共幾個，然后再除以3就可得到這三行的圓形磁鐵的平均數(shù)。
[設(shè)計意圖：“活動”是兒童感知世界，認識世界的主要方式，也是兒童社會交往的最初方式。在這個環(huán)節(jié)中，為學生提供了大量的活動材料──圓形磁鐵，讓學生通過擺來體驗和感悟新知識。學生的手、腦、眼、口等多種器官直接參與了學習活動，不僅解決了數(shù)學知識高度抽象性與兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，而且使全體學生都積極主動參與，培養(yǎng)了合作能力和探究精神，使學生在生活化的情景中感受數(shù)學，體驗數(shù)學，經(jīng)歷了知識的形成過程，開發(fā)了學生的思維。]
4、教學例1
(1)、出示情景圖，收集數(shù)學信息
師：為了保護環(huán)境，我們學校三年級6班的第一小組同學利用課余時間收集礦泉水瓶，做環(huán)保小衛(wèi)士，請同學們仔細觀察統(tǒng)計圖。從圖中你知道哪些數(shù)學信息？
生：小明收集15個，小亮收集11個
生：小紅比小蘭多收集2個
師：他們平均每人收集多少個？你是怎樣理解“平均每人收集多少個”的？
生：就是讓我們求出平均數(shù)。
師：你同意他的說法嗎？你是怎樣理解的？
�。�2）利用情境圖，處理數(shù)學信息
A: 移多補少
師：怎樣才能讓他們收集的瓶子變得一樣多呢？利用這個統(tǒng)計圖，你們有什么辦法解決平均每人收集了多少個礦泉水瓶這個問題？
生:小明給小亮2個，小紅給小蘭一個，他們收集的個數(shù)就一樣多了。都是13個
師：這13個是不是他們每個人實際收集的瓶子數(shù)量？（不是）那么13應(yīng)該叫做這組數(shù)的什么數(shù)？（平均數(shù)）
生：13就是14、12、11、15這組數(shù)的平均數(shù)
B:先求和再平均分
師：如果沒有這個統(tǒng)計圖，這四位同學只是告訴你自己收集了幾個瓶子，你還其它方法求出他們平均每個人收集多少個瓶子嗎？
生：先求和再除以4.就可以求出他們平均每人收集多少個瓶子。
生：14+12+11+15=52(個)52÷4=13（個）
師：13是這組數(shù)的什么數(shù)？（平均數(shù)）
生：13就是14、12、11、15這組數(shù)的平均數(shù)
C:理解平均數(shù)是一個不“真實”的數(shù)。
師：平均每人收集13個瓶子，表示每個同學都收集13個瓶子嗎？你能舉舉例子說說嗎？ 生：不是
生：他們平均每人收集13個，但是小明實際收集了15個，小蘭實際收集了12個。
師：這個平均數(shù)和平均分不一樣，平均數(shù)比較好的表現(xiàn)了這一小組的整體水平，并不表示每一個人真的收集了13個瓶子
師：現(xiàn)在同學們來觀察平均數(shù)13和原來這一組數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：小紅和小明收集的瓶子個數(shù)比平均數(shù)多的，小蘭和小亮收集的瓶子個數(shù)比平均數(shù)少。 生2：平均數(shù)在最大的數(shù)和最小的數(shù)之間。
生3：“平均數(shù)是一個虛的數(shù)，比最小的數(shù)大一些，比最大的數(shù)小一些，在它們中間�！�
生4：“平均數(shù)不是某一個人具體的收集瓶子數(shù)量，它代表的是幾個人收集瓶子的平均水平。” D:歸納“平均數(shù)”的含義
師：同學們，你們真是太棒了！平均數(shù)正如你們所說，平均數(shù)的大小在最大的數(shù)和最小的數(shù)之間。它不是一個“真實”的數(shù)，而是表示的是這組數(shù)的平均水平，并不一定這一組數(shù)都等于平均數(shù)，有些數(shù)可能比平均數(shù)大，有些數(shù)可能比平均數(shù)小。
E:小結(jié)求平均數(shù)的方法，知道平均數(shù)在生活中的運用。
師：通過剛才的學習你能說一說求平均數(shù)有幾種方法？
根據(jù)學生回答板書：
1、移多補少
2、先求和再平均分
師：雖然這兩種方法都可以求出平均數(shù)，但是我們做題時要根據(jù)實際情況來選擇合適的方法。數(shù)量少，相差不大，用移多補少的方法簡單；數(shù)量多，相差大，用先求和再平均分。
師：用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的情況，有直觀、簡明的特點，所以在日常生活中經(jīng)常要用到。如平均產(chǎn)量、平均速度、平均成績、平均身高等等。
『設(shè)計意圖：從生活中搜集，整理數(shù)據(jù)，并求出平均數(shù)，使學生體會“平均數(shù)”反映的某段時間內(nèi)具有代表的數(shù)據(jù)，在實際生活、工作中人們可以運用它對未來的發(fā)展趨勢進行預測。計算的引入，使學生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去�！�
三、鞏固應(yīng)用
1、算一算
在一次數(shù)學測驗中，小芳得了98分，小強得了96分，小明和小蘭都得91分。你能算出這四位同學的平均成績嗎？
2、辨一辨
�。�1）白沙縣第一小學的老師平均年齡是38歲，那么王老師一定是38歲。
�。�2）白沙縣第一小學全體同學向希望工程捐款，平均每人捐款3元。陳良同學不可能捐4元。
3、想一想：
星期天，小麗高高興興去學游泳。她碰到一個難題，原來游泳池的水平均深是126厘米，小麗身高134厘米，她在這個游泳池中學游泳會有危險嗎？
□會 □不會 □可能會 □可能不會
師：平均水深只是一個代表數(shù)，他的實際水深并不知道，可能比126厘米高，可能比126厘米深，我們在對待實際問題時就應(yīng)該根據(jù)實際情況分別對待。
[設(shè)計意圖：深化了學生對“平均數(shù)”概念的理解，讓學生體驗了事件發(fā)生的可能性，提升了他們數(shù)學交流的能力。]
四、全課總結(jié).
這節(jié)課，你有什么收獲？
[設(shè)計意圖：引導知識穿線，自己和大家共同分享自己的收獲，對自己的學習進行自我評價。]
五、拓展延伸，深化提高
1、剛才我們利用平均數(shù)解決了這么多的問題，其實，生活中很多問題都需要用平均數(shù)的知識來解決。想一想，你能舉出生活中的實例嗎？看誰是有心人，試著說一說。
[設(shè)計意圖：讓學生用數(shù)學的眼光觀察生活，讓他們時刻體會原來數(shù)學在生活中無處不在。]
反思：平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念，對于三年級的學生來說它也是一個非常抽象的概念。以往在教學平均數(shù)的概念時，教師往往把教學重點放在平均數(shù)的求法上。新教材更重視讓學生理解平均數(shù)的意義�；谶@一認識，我在設(shè)計中突出了讓學生在具體情境中體會為什么要學習平均數(shù)，注重引導學生在故事中理解平均數(shù)的含義，在比較、觀察中把握平均數(shù)的特征，進而運用平均數(shù)解決問題，了解它的價值。這節(jié)課我注重了以下幾個方面：
一、創(chuàng)設(shè)情境，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系
通過故事引導學生展開交流、思考。讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊，從而深刻認識到數(shù)學的價值與魅力。在學生的討論中，感受平均數(shù)是實際生活的需要，產(chǎn)生學習“平均數(shù)”的需求。
二、探究學習，理解平均數(shù)意義和歸納求平均數(shù)的方法
分桃子活動從多方面向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓每一位學生主動從事數(shù)學活動，讓學生自己探索出求平均數(shù)的方法。一種是先合再分，一種是移多補少。由于生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，學生中有一部分已經(jīng)知道用移多補少的方法找出平均數(shù)；還有一部分數(shù)感較強的學生，能夠根據(jù)提供的一組數(shù)據(jù)感覺出平均數(shù)大概是多少；而用總數(shù)除以份數(shù)得到平均數(shù)的計算，也不難，學生肯定會有這種思維。因此，在教學過程中，我讓學生自主探索，找到求平均數(shù)的方法，再小組合作學習，互相將自己探索的方法交流，達到共識。學生雖然求出了平均數(shù)，但概念也是非常模糊的，平均數(shù)”的概念比較抽象，很多人對平均數(shù)的含義不理解。移多補少對理解平均數(shù)的意義很有幫助，讓學生在移多補少中建立平均數(shù)的表象，通過學生移一移、說一說，教師直觀板書，從感官上理解平均數(shù)的由來，理解平均數(shù)的意義
三、練習有坡度，讓不同層次的學生得到發(fā)展
練習在學生的數(shù)學學習過程中是必須的，但新課程的背景下，練習也要注入新的內(nèi)涵，在進行基本訓練的同時，努力讓不同層次的學生得到發(fā)展。第一個層次是鞏固新知求平均數(shù)，通過先估計再驗證的方法使學生感知平均數(shù)的區(qū)間，從中滲透估算的數(shù)學思想和方法；第二個層次是通過計算4個人的平均分而只給出3個數(shù)據(jù)，目的讓學生進一步感受計算平均數(shù)時，總數(shù)要與份數(shù)相對應(yīng)；第三個層次是課件設(shè)計通天河橫截面圖，讓學生直觀辨別平均數(shù)是一個虛擬數(shù)。
四、拓展延伸，讓數(shù)學回歸生活
課堂小結(jié)時，給教師表現(xiàn)打分及計算平均分再次強化了本節(jié)課的知識；體現(xiàn)了平均數(shù)在生活中的實際應(yīng)用 , 又得到了這節(jié)課的真實信息的反饋；作業(yè)的布置是對課堂的拓展延伸 , 進一步激發(fā)學生繼續(xù)探究生活中的平均數(shù)的興趣。
五、不足與遺憾之處
一是在學生合作交流的細節(jié)上還要落到實處。教學中在小組合作、同桌討論之前缺少足夠的獨立思考的時間，學生在小組合作中參與的程度還不完全均衡。這就需要我們教師在今后教學中要對小組合作給予必要的組織和引導，面向全體，關(guān)注個別差異，注重組際之間的評價，把合作學習的每一個細節(jié)落到實處，這樣才能實現(xiàn)學生間的協(xié)調(diào)互助、共同發(fā)展；二是教師對課堂中的生成問題處理不夠靈活。教學中我們應(yīng)順應(yīng)學生的認知需求，因勢利導，讓我們的教學富有靈性；三是教育要以促進人的發(fā)展為本，本節(jié)課中缺少對學生潤物細無聲的人文感染，要加強數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，注重對學生的人文思想教育 。
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