【實(shí)用】設(shè)計(jì)方案模板集合六篇
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設(shè)計(jì)方案 篇1
活動(dòng)名稱(chēng)
做個(gè)快樂(lè)的少年
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)不良情緒對(duì)自己生活、學(xué)習(xí)所帶來(lái)的危害。
2、尋找緩解和消除不良情緒的幾種方法。
課時(shí)安排
1課時(shí)
活動(dòng)地點(diǎn)
教室
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、指導(dǎo)學(xué)生排練小品。
2、準(zhǔn)備錄音機(jī)和音樂(lè)磁帶“祝你平安曲”、歌曲磁帶“幸福拍手歌”。
3、一個(gè)課件、一組小叮當(dāng)表情。
活動(dòng)方式
表演法，活動(dòng)，小組討論
活動(dòng)過(guò)程及內(nèi)容
1、引入課題。 （5分鐘）
(1)出示小叮當(dāng)表情圖，讓學(xué)生一人挑一個(gè)小叮當(dāng)?shù)谋砬椴⒈硌莩鰜?lái)。
(2)引出并說(shuō)明主題。
愉快的情緒讓人精神振奮，精力充沛，學(xué)習(xí)、工作的效率特別高；那么消極的情緒會(huì)給我們帶來(lái)什么影響呢?下面我們先來(lái)看一個(gè)小品，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思考：
�、傩∑分械男》奖憩F(xiàn)出什么情緒?
�、谶@種情緒給他的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)什么影響?
2、認(rèn)識(shí)消極情緒的危害。 （15分鐘）
(1)小品表演：“他落入了情緒的深淵”。
內(nèi)容：學(xué)生小方、小勇各自在看發(fā)下的數(shù)學(xué)試卷。小方自言自語(yǔ)：“唉，這下完了，才76分，我怎么都考不上90分，爸爸媽媽一定對(duì)我很失望�！@道題對(duì)了兩步，老師都不給分，老師不喜歡我�！比缓笈吭谧郎蠍瀽灢粯�(lè)。下課了，小勇過(guò)來(lái)說(shuō)，“小方，走，打球去�！毙》讲焕�。小勇上前想看小方的試卷，小方?jīng)]好氣地說(shuō)：“看什么看，沒(méi)你考得好，開(kāi)心了吧?”小勇委屈地愣在那兒。旁白：第二天，小方的試卷沒(méi)讓家長(zhǎng)簽名就交了，路上見(jiàn)到數(shù)學(xué)老師就躲開(kāi)，數(shù)學(xué)課上無(wú)精打采，作業(yè)也越來(lái)越不認(rèn)真，還常不交。
(2)學(xué)生討論，教師啟發(fā)引導(dǎo)。
學(xué)生討論以上兩個(gè)問(wèn)題，老師引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)小品中人物表現(xiàn)的情緒是消極情緒，并把消極情緒比喻為落入了深淵。這種消極的情緒往往導(dǎo)致產(chǎn)生不良行為和后果。
老師將學(xué)生的發(fā)言歸納并屏幕顯示出來(lái)。
事情情緒行為后果、數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)不理想難過(guò)、傷心悲觀、自責(zé)討厭、不安緊張、害怕不敢告訴父母上課沒(méi)精神躲避老師不理同學(xué)，對(duì)同學(xué)態(tài)度不好，作業(yè)應(yīng)付了事成績(jī)下降更快與同學(xué)關(guān)系不好與父母關(guān)系不和諧怨恨老師
(3)問(wèn)：剛才的小品使你明白了什么?
歸納：消極情緒會(huì)使一個(gè)人產(chǎn)生不良行為，結(jié)果不僅使學(xué)習(xí)退步，還影響了同學(xué)與老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，可見(jiàn)不良情緒的危害性多大，因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何擺脫不良情緒，調(diào)整心態(tài)，走出陰影，做自己情緒的主人，那我們應(yīng)該怎么做呢?
3、開(kāi)展“走出深淵，登上頂峰”的活動(dòng)。（20分鐘）
(1)說(shuō)明活動(dòng)方法：
回憶—一小組討論—全班交流—?dú)w納方法—聯(lián)系實(shí)際
(2)學(xué)生回憶情緒深淵并進(jìn)行小組討論：
在“祝你平安”音樂(lè)聲中回憶：引起消極情緒的事情；情緒表現(xiàn)是什么；你是怎么想的；消極情緒會(huì)帶來(lái)什么影響。
小組討論：
A、當(dāng)你落入不良情緒的深淵時(shí)，是用什么辦法來(lái)緩解和消除不良情緒的?
B、同學(xué)提出你在學(xué)習(xí)、交往和生活中難以克服的不良情緒，請(qǐng)其他同學(xué)幫助。
教師在小組討論時(shí)巡回了解。
(3)教師引導(dǎo)全班討論，把發(fā)言歸納起來(lái)。屏幕顯示：
調(diào)節(jié)情緒常有的方法：
自我控制：壓制怒火，延遲發(fā)作。
轉(zhuǎn)移回避：做別的事，轉(zhuǎn)移注意力。
合理發(fā)泄：在房間里大叫或找人傾訴，寫(xiě)日記。
自我安慰：自己暗示自己沒(méi)事兒的。
激勵(lì)進(jìn)�。号Πl(fā)奮，爭(zhēng)取成功。
調(diào)整目標(biāo)：重新估計(jì)自己的能力，把目標(biāo)降低些。
改變認(rèn)識(shí)：遇到挫折，心情不佳時(shí)，試從另一方面去想。
問(wèn)：還有沒(méi)有更好的方法?找一找這些方法中，那種比較適合你?
(4)嘗試用以上辦法解決實(shí)際問(wèn)題
�、僮尭鹘M把沒(méi)克服的煩惱提出來(lái)，全班同學(xué)為他們出謀獻(xiàn)策。
②討論：遇到下面問(wèn)題，怎么辦?
(投影顯示)
A、父母感情不好，吵架，心里很煩燥。
B、被老師誤解并批評(píng)了一頓，心里很難受。
C、在接力賽跑中因?yàn)樽约航影舨缓枚贡景鄟G掉了第一名，心里很懊惱、悔恨。
4、總結(jié)。 （5分鐘）
問(wèn)：參加今天的活動(dòng)，你有什么收獲?(學(xué)生自由發(fā)言)
師小結(jié)：克服消極情緒的方法很多。只要我們有決心，并且找到適合自己的方法，我們一定能戰(zhàn)勝不良情緒，同時(shí)我們別忘了在別人遇到挫折，心情沮喪時(shí)，向他伸出友愛(ài)之手。每個(gè)人都需要?jiǎng)e人的幫助。最后我送大家一句話(huà)：“天空雖有烏云，但在烏云的上面，永遠(yuǎn)有太陽(yáng)在照耀�！弊岅�(yáng)光永遠(yuǎn)照耀著我們的心靈，愉快地生活著。
放音樂(lè)：“幸福拍手歌”師生齊唱。
設(shè)計(jì)方案 篇2
設(shè)計(jì)思路： 在動(dòng)物的主題活動(dòng)中幼兒經(jīng)常將節(jié)日里旅游的情節(jié)在動(dòng)物主題里體現(xiàn)出來(lái)，他們常常帶著動(dòng)物去旅行。我發(fā)現(xiàn)了幼兒這一熱點(diǎn)，為了進(jìn)一步滿(mǎn)足幼兒的需要，我創(chuàng)設(shè)了這一活動(dòng)環(huán)境，在活動(dòng)中使幼兒能主動(dòng)表達(dá)表現(xiàn)自己的想法，從而通過(guò)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的能力，使他們成為活動(dòng)的主人。在體育活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓幼兒相互合作、主動(dòng)創(chuàng)造、克服困難的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒獲得更多自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而發(fā)展他們爬、跳、平衡等的基本運(yùn)動(dòng)能力，以及探索和創(chuàng)新的能力。
體育活動(dòng)：
到動(dòng)物家做客
目標(biāo)：
1． 通過(guò)自主探索各種器材的不同玩法，體驗(yàn)身體運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，發(fā)展爬、跳、平衡等基本動(dòng)作。
2． 培養(yǎng)幼兒自主活動(dòng)的能力。
準(zhǔn)備：
1. 墊子、塑圈、輪胎、晃板、弓形門(mén)、大型運(yùn)動(dòng)器具等。
2．動(dòng)物標(biāo)志（猴、虎、）
過(guò)程：
一、搬運(yùn)動(dòng)器材。
二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境
三、基本活動(dòng)
1． 自由探索自己搭建的路
2． 交流分享：讓幼兒說(shuō)出哪一條路最好，為
3． 幼兒再次自由探索
4． 幼兒再次搭建小路將小路連接到動(dòng)物的家
5． 幼兒到動(dòng)物家去玩
四、放松活動(dòng)：收拾器械
1． 再次交流分享
2． 收拾器械
學(xué)習(xí)活動(dòng)
活動(dòng)名稱(chēng)：動(dòng)物去旅行
目標(biāo)：
1． 通過(guò)撕、貼、畫(huà)、講的形式，讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2． 激發(fā)幼兒在活動(dòng)中的想象力和創(chuàng)造力。
準(zhǔn)備：舊報(bào)紙、記號(hào)筆、膠水、圖畫(huà)紙
過(guò)程：
一． 引題。
出示報(bào)紙，提出要求：請(qǐng)小朋友和你喜歡的動(dòng)物一起去旅行
二． 幼兒制作，教師指導(dǎo)
三． 幼兒根據(jù)創(chuàng)作的內(nèi)容講述和動(dòng)物旅行的趣事
四． 展示幼兒的作品
自主性活動(dòng)
重點(diǎn)觀察幼兒在游戲中相互合作的情況。
設(shè)計(jì)方案 篇3
【摘 要】當(dāng)前，建筑行業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要促進(jìn)力量，但是其市場(chǎng)不規(guī)范、惡性競(jìng)爭(zhēng)加劇，導(dǎo)致我國(guó)大部分內(nèi)地的設(shè)計(jì)單位、政府部門(mén)，包括甲方對(duì)建筑方案設(shè)計(jì)的重視程度不夠。破壞城市空間、形象以及人們生活空間的劣質(zhì)建筑大量出現(xiàn)。因此，對(duì)建筑方案設(shè)計(jì)的重要性進(jìn)行闡述，引起相關(guān)部門(mén)和行業(yè)的重視很有必要。
【關(guān)鍵詞】方案設(shè)計(jì)；建筑設(shè)計(jì)；重要性
一、目前方案設(shè)計(jì)在建筑設(shè)計(jì)工作中所處地位
目前在我國(guó)大部分地區(qū)，方案設(shè)計(jì)在建筑設(shè)計(jì)行業(yè)中基本上不受重視。方案設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)單位相當(dāng)于是骨頭工作，我們經(jīng)�？梢月�(tīng)到這樣一句話(huà)“我們可以不收方案費(fèi)”。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目獎(jiǎng)金分配的時(shí)候，方案費(fèi)基本上是最少的，然而，在工作量和工作周期上，方案設(shè)計(jì)確是處于工作量最大（因?yàn)樾薷拇螖?shù)會(huì)相當(dāng)多，同一個(gè)項(xiàng)目，方案也要做好幾個(gè)）、周期最長(zhǎng)（一個(gè)3萬(wàn)平米的非公建項(xiàng)目，方案階段一年的周期屬于正常），風(fēng)險(xiǎn)最大（在做方案設(shè)計(jì)的過(guò)程中，該項(xiàng)目突然停滯甚至被別的單位撬走更是屢見(jiàn)不鮮）的。因此方案設(shè)計(jì)變成了一個(gè)骨頭工作，有點(diǎn)資歷的員工不愿做，就只能讓不要求太多報(bào)酬，生活壓力相對(duì)較小的實(shí)習(xí)生和應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)做了，然而，他們恰恰是最不成熟、思維最不全面的人群，出現(xiàn)劣質(zhì)設(shè)計(jì)也就不足為奇了。和甲方談到設(shè)計(jì)費(fèi)的時(shí)候他會(huì)對(duì)你說(shuō)“談什么方案費(fèi)，別的單位方案都是送的，不行我們就找別的單位做設(shè)計(jì)�！庇纱耍壳胺桨冈诮ㄖO(shè)計(jì)工作中的地位可見(jiàn)一斑。
二、方案設(shè)計(jì)的重要性
方案設(shè)計(jì)是整個(gè)設(shè)計(jì)工作的前奏，是一個(gè)從無(wú)到有的創(chuàng)意設(shè)計(jì)過(guò)程。需要大量的理性分析、收集整理和溝通工作，將城市歷史文化、空間環(huán)境、道路交通、水文地質(zhì)、風(fēng)向日照、生態(tài)植被、生活生產(chǎn)習(xí)慣以及業(yè)主的要求和投資、規(guī)劃條件和各專(zhuān)業(yè)的技術(shù)要求進(jìn)行整合，確定建筑的總平、體量、空間、立面、平面以及場(chǎng)地的設(shè)計(jì)，是建筑設(shè)計(jì)的靈魂。建筑設(shè)計(jì)的好壞，成敗主要決定于這個(gè)階段。原因如下：
對(duì)于城市空間以及城市面貌有直接的影響
城市空間和城市面貌是由眾多市政設(shè)施、景觀以及建筑排列組合形成的一個(gè)綜合體。其中尤以建筑在人們的視野中占據(jù)的畫(huà)面最多，起著決定性因素。一個(gè)好的建筑作品會(huì)充分考慮和城市軸線、空間的關(guān)系合理確定建筑體量造型和立面風(fēng)格以及建筑次空間和建筑色彩，能夠和城市空間相呼應(yīng)，和周?chē)鞘协h(huán)境相協(xié)調(diào)，使之相得益彰、為之添彩。反之則會(huì)格格不入，破壞城市空間環(huán)境，是整個(gè)空間顯得凌亂、突兀。這樣的建筑令人反感，望而生厭。
方案設(shè)計(jì)需考慮建筑是城市文化傳播的載體，是城市和人類(lèi)發(fā)展的歷史印跡和活的雕塑，背負(fù)著歷史的責(zé)任和使命
城市文化是一個(gè)城市的長(zhǎng)久形象以及人們生活方法和習(xí)慣的合集。在方案設(shè)計(jì)的過(guò)程中要從分考慮不同的城市由于地域位置和氣候環(huán)境、歷史因素的影響形成不同的文化。建筑是人們生活、生產(chǎn)、活動(dòng)的空間載體。為了適應(yīng)人們不同的需要，也是建筑的使用要求，建筑的設(shè)計(jì)和建造也會(huì)因地而異，適應(yīng)當(dāng)?shù)氐娜宋�，地理、氣候條件。因此，不同地域的建筑會(huì)有諸多不同，從而體現(xiàn)了不同的城市文化，給看見(jiàn)過(guò)的人和使用過(guò)的人留下印象，形成對(duì)比，在時(shí)間的范疇上形成橫向和縱向的傳播。
自從人類(lèi)起源開(kāi)始建筑就隨之產(chǎn)生。從最初的穴居、坑住到最具地方特色的.民居進(jìn)而演化到宮殿，再到現(xiàn)在的鋼筋混凝土、鋼結(jié)構(gòu)的高樓林立，無(wú)不反映著人們的生產(chǎn)生活水平的一步步提高。在不同的歷史時(shí)期建筑就會(huì)以不同的形態(tài)出現(xiàn)，從而體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的人文和生產(chǎn)力狀況。生產(chǎn)力提高，社會(huì)的生活水平也就得到相應(yīng)的提高，剩余生產(chǎn)資料也就更多，人們就有更多的精力去改善自身的居住和生活生產(chǎn)環(huán)境，建筑就會(huì)得到相應(yīng)的發(fā)展。城市是在剩余生產(chǎn)資料做夠多的時(shí)候才隨著歷史的發(fā)展相應(yīng)而生。人類(lèi)的發(fā)展帶來(lái)城市的進(jìn)步、對(duì)生活環(huán)境要求的提高，建筑因而得到發(fā)展以滿(mǎn)足不同時(shí)期的生產(chǎn)生活需要。
這些設(shè)計(jì)，分析工作都是在方案設(shè)計(jì)階段的工作內(nèi)容。因此，方案設(shè)計(jì)擔(dān)負(fù)著重要的歷史責(zé)任，設(shè)計(jì)的好壞對(duì)上述方面有直接的影響。
是設(shè)計(jì)項(xiàng)目的靈魂的塑造過(guò)程
每個(gè)建筑都是在其共性的范圍內(nèi)追求個(gè)性的產(chǎn)物。同樣性質(zhì)的建筑對(duì)不同的建設(shè)單位來(lái)說(shuō)則具有不同的意義和內(nèi)涵。方案設(shè)計(jì)的過(guò)程中就要抓住這些潛在的信息并對(duì)其進(jìn)行抽象提取和具象表現(xiàn)，使之最后形成一個(gè)具有個(gè)性，能夠體現(xiàn)建設(shè)方和使用者內(nèi)在精神面貌或形象標(biāo)識(shí)的一個(gè)具象建筑實(shí)體表現(xiàn)物，賦予建筑物精神和文化層面的內(nèi)涵，是建筑靈魂的塑造過(guò)程。
對(duì)城市交通有直接的影響
當(dāng)代社會(huì)，汽車(chē)數(shù)量急劇增加，城市交通壓力隨之加大。同時(shí)，怎樣利于城市交通的組織或者怎樣能減輕城市交通的壓力也變成方案設(shè)計(jì)過(guò)程中的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。好的方案設(shè)計(jì)能最大程度上的合理組織基地內(nèi)部以及基地和城市交通的交接協(xié)調(diào)問(wèn)題，從而減輕新建建筑內(nèi)部車(chē)輛和人形流線對(duì)城市交通的不利影響，減小城市交通的壓力。反之，則可能造成流線混亂，銜接關(guān)系處理不當(dāng)，無(wú)謂的增加城市交通的壓力，給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)諸多不便。
對(duì)生態(tài)環(huán)境的好壞有直接的影響
在方案設(shè)計(jì)的過(guò)程中要綜合考慮人們的生活習(xí)慣，合理的確定建筑和場(chǎng)地的關(guān)系，要考慮場(chǎng)地環(huán)境，人們休憩的景觀環(huán)境設(shè)計(jì)。好的設(shè)計(jì)能讓人感到心情愉悅，神清氣爽有利于身心健康和舒緩精神以及心理疲勞，反之則讓人覺(jué)得呆板乏味，不利于身心健康。
對(duì)建筑空間的好壞，舒適度起著決定性的作用
建筑的高度因受規(guī)劃條件的限制，所以在方案階段基本上建筑的高度和層高已經(jīng)確定，后續(xù)工作階段不便修改。在方案階段充分考慮人們的生產(chǎn)生活所需要的空間尺度，合理利用空間能提高土地的利用率、提高建筑空間的使用舒適度。
對(duì)建筑成本的控制起著重要作用
好的方案會(huì)合理的確定結(jié)構(gòu)形式和立面材料，在結(jié)構(gòu)允許、經(jīng)濟(jì)的范圍內(nèi)進(jìn)行體量組合設(shè)計(jì)，進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)使普通材料達(dá)到好的整體視覺(jué)效果，從而從根本上解決結(jié)構(gòu)問(wèn)題，控制建筑成本。否則，一個(gè)不合理的建筑方案結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)再怎么精心計(jì)算也解決不了根本問(wèn)題。
對(duì)設(shè)計(jì)單位能否順利開(kāi)拓市場(chǎng)起著決定性的作用
方案設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)過(guò)程中是第一步，好的方案設(shè)計(jì)能夠給甲方一個(gè)好的第一印象，利于雙方下一步的相互溝通并為之打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反之，即使有幸參與的好的項(xiàng)目也有可能因方案不好給甲方一個(gè)該單位水平有限的負(fù)面印象，使其產(chǎn)生不信任感。那么該項(xiàng)目流產(chǎn)的幾率就很大了。
是施工圖設(shè)計(jì)能否保證高效，按時(shí)，保質(zhì)完成的關(guān)鍵因素
好的方案設(shè)計(jì)會(huì)充分考慮各專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，給各個(gè)專(zhuān)業(yè)留下足夠空間。即使在沒(méi)有初設(shè)階段的情況下也可以保障施工圖的順利進(jìn)行，確保項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)的完整性的情況下能夠高效、保質(zhì)、按時(shí)的完成施工圖設(shè)計(jì)工作，從而提高生產(chǎn)效率獲得市場(chǎng)好評(píng)。反之則有可能將原方案改的面目全非，從而浪費(fèi)時(shí)間、增加成本、降低工作效率、降低市場(chǎng)影響力，更有甚者導(dǎo)致項(xiàng)目不能繼續(xù)進(jìn)行，可謂是“賠了夫人又折兵”。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，作為設(shè)計(jì)單位應(yīng)該重視這個(gè)階段，提高方案設(shè)計(jì)水平；作為政府部門(mén)應(yīng)該進(jìn)行嚴(yán)格的控制，使城市形象、空間、環(huán)境達(dá)到改善；作為甲方更應(yīng)該謹(jǐn)慎行事，在方案階段進(jìn)行充分的溝通、分析、討論和研究，已達(dá)到理想的建造效果。
設(shè)計(jì)方案 篇4
為切實(shí)落實(shí)區(qū)教研室20xx年校本研修主題，加強(qiáng)我校校本教研工作的深入開(kāi)展，提高校本教研的實(shí)效性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，為新教育實(shí)驗(yàn)----“構(gòu)建理想課堂”奠定基礎(chǔ)，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校教學(xué)實(shí)際，特制定開(kāi)展主題式校本研修活動(dòng)方案如下：
一、主題名稱(chēng)：
基于學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)制定與課堂有效教學(xué)
二、主題背景
隨著新課程實(shí)施的不斷深入，雖然我校教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有了明顯的改變。但從實(shí)際教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，教師往往為了完成自己的備課任務(wù)，照著參考書(shū)上的教學(xué)目標(biāo)一字不漏抄在備課本上，以此來(lái)應(yīng)付學(xué)校的檢查，卻忘記了教學(xué)目標(biāo)制定的合理與否直接影響課堂教學(xué)的有效性，影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的達(dá)成度。教師在目標(biāo)的理解和應(yīng)用方面也存在著一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。如設(shè)計(jì)課程時(shí)，往往過(guò)于重視教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，而忽略對(duì)教學(xué)目標(biāo)的思考，教學(xué)目標(biāo)的制定不夠深入，甚至“走過(guò)場(chǎng)”，這樣就無(wú)法發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有的價(jià)值，也加大了提高課堂教學(xué)有效性的難度。同時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)管理工作中也發(fā)現(xiàn)，教師缺乏對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的有效檢測(cè)與評(píng)價(jià)的方法。因此，急需對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)制定與促進(jìn)有效教學(xué)方面知識(shí)的培訓(xùn)，使全體教師掌握基于學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)的制定的相關(guān)知識(shí)，掌握一定的目標(biāo)制定的方法，積累更多的基于目標(biāo)制定與課堂有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
二、目的意義
基于學(xué)生的實(shí)際水平制定教學(xué)目標(biāo)是課堂有效教學(xué)的需要：深化課程改革，推進(jìn)課堂變革，實(shí)現(xiàn)教師的教為中心向?qū)W生的學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變，做到以學(xué)定教，就向老師制定教學(xué)目標(biāo)提出了更高的要求。它要求我們制定目標(biāo)必需要基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)情為起點(diǎn)，不能好高騖遠(yuǎn)，不能偏離實(shí)際，只有認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平、已有的知識(shí)體系和認(rèn)知傾向，為課堂教學(xué)制定切實(shí)可行的，容易達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，才能促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)的效率。
三、研修目標(biāo)
�。�1）提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)：通過(guò)理論學(xué)習(xí)和課例研討，使教師掌握相關(guān)的基于學(xué)情的制定教學(xué)目標(biāo)的方法，積累與制定教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，能夠基于學(xué)情制定出有效的教學(xué)目標(biāo)。
（2）提高課堂教學(xué)的有效性：通過(guò)基于學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)制定與課堂有效教學(xué)的專(zhuān)題培訓(xùn)，努力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念與方式的同時(shí)，積累有關(guān)教學(xué)目標(biāo)制定的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。
四、研修內(nèi)容
1、主題確定：各科任教師根據(jù)學(xué)校總課題，結(jié)合自己所帶學(xué)科特點(diǎn)確定個(gè)人研修子課題并制定研修計(jì)劃。
2、主題學(xué)習(xí)：主題確立后，要圍繞主題開(kāi)展有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，找到解決問(wèn)題的理論依據(jù)找到解決問(wèn)題的具體策略。
（1）圍繞主題選擇相關(guān)的教育刊物，教育專(zhuān)著等文字資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。明確教學(xué)目標(biāo)制定的基本思路和方法、理清教學(xué)目標(biāo)不同維度之間的聯(lián)系與區(qū)別，正確認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)對(duì)于課堂教學(xué)有效性的作用。
�。�2）圍繞主題選擇典型的名師示范課錄象、影碟等影音資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。獲得有效達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)的合理策略與方法，提升課堂教學(xué)的有效性。
�。�3）圍繞主題與同學(xué)科教師、與業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門(mén)進(jìn)行研究學(xué)習(xí)等。通過(guò)開(kāi)展務(wù)實(shí)、深入的教研活動(dòng)，在提高課堂教學(xué)有效性的同時(shí)，不斷提高教師科研行為的有效性。
五、措施與制度
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組織到位。學(xué)校將切實(shí)加強(qiáng)對(duì)主題式校本研修工作的領(lǐng)導(dǎo)，形成一個(gè)校長(zhǎng)親自抓、教務(wù)負(fù)責(zé)抓、全體教師具體抓的校本研修的管理網(wǎng)絡(luò)。建立層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機(jī)制，確保校本研修工作落到實(shí)處。
景家小學(xué)主題式校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長(zhǎng)：李輝琦
副組長(zhǎng)：劉維林
組 員：全體教師
2、以學(xué)科教研組為陣地，集中理論學(xué)習(xí)和分學(xué)科課例研討相結(jié)合，以課例為載體，以行動(dòng)研究為主要方法，對(duì)教師進(jìn)行基于學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)制定的理論、課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施方法、課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的檢測(cè)與評(píng)價(jià)等方面的培訓(xùn)。
3、學(xué)校每學(xué)期結(jié)合當(dāng)前的課改熱點(diǎn)和我校的實(shí)際，有層次地組織教師外出參加培訓(xùn)、參觀兄弟學(xué)校聽(tīng)課研討活動(dòng)，外出學(xué)習(xí)的教師回校后要把外校先進(jìn)的教育理念和經(jīng)驗(yàn)方法引進(jìn)來(lái)。通過(guò)座談交流、寫(xiě)感受體會(huì)、上示范課等形式進(jìn)行推廣，促進(jìn)我校教育教學(xué)工作，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的成效。
4、充分發(fā)揮教師間的互助作用。校本教研強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的整合以及教師間的合作、互助。 我們將開(kāi)展 “骨干教師與青年教師結(jié)對(duì)子” 活動(dòng)，骨干教師要在校本教研中發(fā)揮引領(lǐng)作用， 一方面要加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)與研究，重視個(gè)人的教學(xué)反思，使自己成為其他教師的真誠(chéng)同伴和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)者；另一方面要積極與新教師結(jié)對(duì)子，對(duì)新上崗的教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)；每學(xué)期至少要承擔(dān)一次專(zhuān)題講座或觀摩教學(xué)、研討課，并在研討活動(dòng)中發(fā)揮骨干作用。
設(shè)計(jì)方案 篇5
一、商業(yè)銀行全面預(yù)算管理的內(nèi)涵
商業(yè)銀行全面預(yù)算管理是指商業(yè)銀行在財(cái)務(wù)預(yù)算管理過(guò)程中，以日常經(jīng)營(yíng)的績(jī)效、銀行的戰(zhàn)略以及財(cái)務(wù)成果作為數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，來(lái)完成預(yù)算的計(jì)劃、編制、執(zhí)行、控制、考核與激勵(lì)。在既定的戰(zhàn)略目標(biāo)引導(dǎo)下，通過(guò)預(yù)算為管理層提供財(cái)務(wù)建議，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)銀行的高效管理，最終實(shí)現(xiàn)銀行持續(xù)穩(wěn)定經(jīng)營(yíng)。
二、商業(yè)銀行預(yù)算組織體系的劃分
商業(yè)銀行的預(yù)算組織體系主要由以下三個(gè)層面組成：預(yù)算決策層、預(yù)算執(zhí)行層和預(yù)算監(jiān)管層。就當(dāng)前商業(yè)銀行內(nèi)部治理現(xiàn)狀看，預(yù)算決策層這一組織機(jī)構(gòu)中許多成員同時(shí)還擔(dān)任著預(yù)算管理執(zhí)行機(jī)構(gòu)中的相關(guān)職務(wù)，這就形成了現(xiàn)實(shí)操作層面上預(yù)算決策和預(yù)算執(zhí)行兩個(gè)組織機(jī)構(gòu)具有互相重疊的部分。因此，這三個(gè)層面并非絕對(duì)相互分離的關(guān)系，而是一種相互協(xié)調(diào)和促進(jìn)的關(guān)系。
三、A商業(yè)銀行全面預(yù)算管理方案設(shè)計(jì)
A商業(yè)銀行全面預(yù)算管理方案設(shè)計(jì)是一個(gè)循環(huán)過(guò)程，是根據(jù)銀行自身的業(yè)務(wù)運(yùn)作流程，結(jié)合銀行的管理方式以及新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下管理層的要求而對(duì)以前的預(yù)算管理方案進(jìn)行指標(biāo)內(nèi)容及參與方式的改進(jìn)。
（一）年度預(yù)算編制
年度預(yù)算編制一般按照總體目標(biāo)分解為部門(mén)具體責(zé)任而進(jìn)行的。
1.分解A商業(yè)銀行戰(zhàn)略目標(biāo)，確定年度預(yù)算目標(biāo)
A商業(yè)銀行的預(yù)算管理委員會(huì)在收集各部門(mén)、分行分類(lèi)業(yè)務(wù)信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)信息的匯總分析對(duì)前一年度戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行修正。
2.分解年度預(yù)算目標(biāo)
預(yù)算管理委員會(huì)將年度經(jīng)營(yíng)目標(biāo)分解細(xì)化，確定年度預(yù)算編制主要基礎(chǔ)、指導(dǎo)措施、考核指標(biāo)和編制細(xì)則。
3.部署年度預(yù)算編制
預(yù)算委員會(huì)召開(kāi)預(yù)算編制部署會(huì)議，會(huì)同總行財(cái)務(wù)部門(mén)、業(yè)務(wù)管理部門(mén)、對(duì)外投資部門(mén)、人力部門(mén)等將年度預(yù)算編制內(nèi)容、格式、原則、要求等進(jìn)行明確闡述，并初步制定考核方案。
4.部門(mén)（分行）編制申報(bào)預(yù)算
各部門(mén)（分行）根據(jù)預(yù)算編報(bào)格式等要求申報(bào)部門(mén)、分行預(yù)算。
5.匯總預(yù)算，分析預(yù)算、提出調(diào)整意見(jiàn)
總行財(cái)務(wù)部門(mén)匯總各部門(mén)、分行預(yù)算，會(huì)同總行業(yè)務(wù)管理部門(mén)、對(duì)外投資部門(mén)、人力部門(mén)等對(duì)預(yù)算申報(bào)進(jìn)行初審并分析預(yù)算申報(bào)與經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的差異，做好調(diào)整計(jì)劃，進(jìn)一步確定具體考核指標(biāo)體系和內(nèi)容。
6.預(yù)算調(diào)整合議
總行財(cái)務(wù)部門(mén)與各部門(mén)、分行討論預(yù)算審核調(diào)整計(jì)劃，研究確定具體預(yù)算事項(xiàng)及金額，對(duì)于討論后未形成統(tǒng)一意見(jiàn)的項(xiàng)目上報(bào)給銀行決策層審核。
7.下達(dá)預(yù)算
預(yù)算管理委員會(huì)在將審定后的預(yù)算上報(bào)銀行董事會(huì)及股東大會(huì)批準(zhǔn)之后，交由A商業(yè)銀行總行財(cái)務(wù)部門(mén)按部門(mén)、分行進(jìn)行分解，之后通過(guò)發(fā)文方式正式將審定的年度工作預(yù)算管理方案與考核制度下發(fā)給各部門(mén)、分行。
（二）預(yù)算執(zhí)行與控制
制定出合理的預(yù)算方案之后，下一步便需要將預(yù)算加以執(zhí)行，同時(shí)在執(zhí)行過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)控制，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題能進(jìn)行預(yù)警控制，將過(guò)程控制做好才能將預(yù)算方案落在實(shí)處。預(yù)算的執(zhí)行和控制既是一種自上而下的外部控制，也是一種由內(nèi)而外的自我控制。
1.科學(xué)分解預(yù)算目標(biāo)，明確各部門(mén)的責(zé)、權(quán)、利
預(yù)算執(zhí)行的第一步便落在目標(biāo)分解上，要求各部門(mén)、分行通過(guò)對(duì)預(yù)算目標(biāo)的科學(xué)分解以明確各自的年度目標(biāo)，并將目標(biāo)具體落實(shí)到責(zé)任上，使各部門(mén)、分行權(quán)責(zé)明晰。在審定的財(cái)務(wù)預(yù)算方案下達(dá)至各部門(mén)、分行后，各部門(mén)、分行預(yù)算執(zhí)行單位將財(cái)務(wù)預(yù)算指標(biāo)分解細(xì)化，將責(zé)任落實(shí)至人，讓全員參與到預(yù)算目標(biāo)的落實(shí)上來(lái)。
2.層層分解預(yù)算指標(biāo)，建立電子預(yù)算控制預(yù)警體系
為使預(yù)算能切實(shí)完成，要將年度預(yù)算細(xì)分為月度或季度預(yù)算，并針對(duì)不同性質(zhì)的預(yù)算指標(biāo)賦予一定的差異百分比作為預(yù)警界線，利用計(jì)算機(jī)管理信息系統(tǒng)加強(qiáng)對(duì)預(yù)算執(zhí)行過(guò)程控制，把預(yù)算內(nèi)容按項(xiàng)目類(lèi)別列出，通過(guò)預(yù)算分析，利用計(jì)算機(jī)程序構(gòu)建出電子預(yù)算控制預(yù)警體系。對(duì)于預(yù)警的預(yù)算項(xiàng)目要及時(shí)分析差異和原因，向上級(jí)預(yù)算責(zé)任中心匯報(bào)。
3.建立預(yù)算分析報(bào)告制度
結(jié)合A商業(yè)銀行現(xiàn)有的工作報(bào)告制度，建立相配套的預(yù)算分析報(bào)告制度。要求各預(yù)算執(zhí)行單位將每個(gè)報(bào)告周期的預(yù)算完成情況按期向上級(jí)預(yù)算管理層報(bào)告預(yù)算進(jìn)行匯報(bào)，報(bào)告中要求對(duì)本周期的工作亮點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)不足之處及預(yù)警的預(yù)算項(xiàng)目進(jìn)行分析，并提出整改措施和意見(jiàn)建議。
（三）預(yù)算的調(diào)整
預(yù)算的制定都是基于若干前提假設(shè)基礎(chǔ)下的量化預(yù)測(cè)，在執(zhí)行過(guò)程中，若預(yù)算制定的前提條件及經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)發(fā)生重大變化，亦或是銀行經(jīng)營(yíng)過(guò)程中出現(xiàn)重大變故而使得原定預(yù)算不再適宜時(shí)，預(yù)算也應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整以保證其科學(xué)性、嚴(yán)肅性與可操作性。尤其是預(yù)算管理方案設(shè)定之初，由于前期可參照因素的局限，其預(yù)算的調(diào)整內(nèi)幅度和頻率可能會(huì)更大一些。但是預(yù)算的調(diào)整和預(yù)算的制定一樣，需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)范和合理的程度才能進(jìn)行調(diào)整，這樣方能保證整個(gè)預(yù)算體系的嚴(yán)肅性和規(guī)范性。
1.預(yù)算調(diào)整原則
預(yù)算調(diào)整應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：一是必要性。由于銀行系統(tǒng)受宏觀經(jīng)濟(jì)條件和政策影響較大，在全面預(yù)算管理體系的實(shí)施過(guò)程中，不可避免地需要根據(jù)各種內(nèi)外部環(huán)境的重大變化對(duì)既定的預(yù)算方案適當(dāng)調(diào)整，以使其更有效地適應(yīng)新的客觀狀況。二是經(jīng)濟(jì)性。因預(yù)算方案的制定和調(diào)整費(fèi)時(shí)費(fèi)力，故當(dāng)內(nèi)外因素發(fā)生重大變化而需調(diào)整預(yù)算方案時(shí)，應(yīng)首先考慮其他更為經(jīng)濟(jì)的彌補(bǔ)和更替措施，只有在其他方式均不可行的情況下，方能提出預(yù)算調(diào)整申請(qǐng)。三是重要性。在確定要進(jìn)行預(yù)算調(diào)整后，應(yīng)當(dāng)在預(yù)算調(diào)整的過(guò)程中將所調(diào)重點(diǎn)盡量集中在重要且重大的差異上。 2.預(yù)算調(diào)整程序
啟動(dòng)預(yù)算調(diào)整程序需首先以書(shū)面形式對(duì)調(diào)整原因和影響進(jìn)行詳細(xì)分析，并上報(bào)總行財(cái)務(wù)部門(mén)，經(jīng)總行財(cái)務(wù)部門(mén)審核后，再按照權(quán)限設(shè)定報(bào)至預(yù)算管理委員會(huì)或董事會(huì)審批，最終由預(yù)算管理委員會(huì)或董事會(huì)最終審定調(diào)整方案。
（四）預(yù)算分析與考核
預(yù)算制定與執(zhí)行的效果需要通過(guò)分析與考核來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)預(yù)算制定是否合理、預(yù)算執(zhí)行是否到位、預(yù)算流程是否完善等要素進(jìn)行分析，對(duì)預(yù)算提出客觀評(píng)價(jià)，從而指導(dǎo)和改進(jìn)之后年度預(yù)算的制定和執(zhí)行。
1.收集信息并分析
開(kāi)展預(yù)算分析，就必須全面收集預(yù)算有關(guān)信息，預(yù)算期間或預(yù)算年度結(jié)束后，按照要求，預(yù)算各職能部門(mén)都要從自身工作職責(zé)出發(fā)，對(duì)預(yù)算執(zhí)行情況進(jìn)行分析，并做出書(shū)面預(yù)算分析報(bào)告。各部門(mén)、分行在上報(bào)本部門(mén)、分行年度預(yù)算執(zhí)行情況分析的基礎(chǔ)上，還需對(duì)年度預(yù)算差異原因和影響作專(zhuān)項(xiàng)分析并上報(bào)。總行財(cái)務(wù)部門(mén)在分析匯總各機(jī)構(gòu)預(yù)算執(zhí)行情況基礎(chǔ)上，進(jìn)行總體預(yù)算、項(xiàng)目預(yù)算分析，確定差異的原因，提出處理辦法和獎(jiǎng)懲意見(jiàn)。
2.分析差異并改進(jìn)
總行財(cái)務(wù)部門(mén)協(xié)同總行人力部T和各預(yù)算執(zhí)行責(zé)任單位要針對(duì)預(yù)算的執(zhí)行偏差進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決措施或建議，提交A商業(yè)銀行決策層研究決定。
3.全面考核并評(píng)價(jià)
預(yù)算年度終了，總行財(cái)務(wù)部門(mén)及人力部門(mén)要根據(jù)預(yù)算執(zhí)行情況分析和內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)的有關(guān)審計(jì)報(bào)告，按照年度考核制度進(jìn)行綜合考評(píng)，多角度對(duì)責(zé)任單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成年度績(jī)效考核和激勵(lì)機(jī)制分配方案，報(bào)總行決策層審議批準(zhǔn)，并按審批后的結(jié)果對(duì)各預(yù)算責(zé)任單位和有關(guān)人員進(jìn)行績(jī)效獎(jiǎng)懲。
四、結(jié)論
A商業(yè)銀行的全面預(yù)算管理方案一方面可以更好的體現(xiàn)其管理層的經(jīng)營(yíng)理念和經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，同時(shí)通過(guò)讓各部門(mén)、分行和員工參與預(yù)算的編制、執(zhí)行和調(diào)整，能更清晰地了解A商業(yè)銀行的發(fā)展目標(biāo)，使得銀行實(shí)現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，增強(qiáng)A商業(yè)銀行的核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高A商業(yè)銀行長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的持續(xù)經(jīng)營(yíng)能力。
設(shè)計(jì)方案 篇6
滑板活動(dòng)方案
拓展活動(dòng)方案
課 題：滑板——活力板 開(kāi)發(fā)者：胡江波
實(shí)施班級(jí)： 三（4）班
實(shí)施時(shí)間： 20xx年9-11月
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)課外的收集活動(dòng)和課堂的資料交流，讓學(xué)生了解滑板的相關(guān)知識(shí)。
2、通過(guò)滑板活動(dòng)，使學(xué)生了解滑板的玩法，初步學(xué)會(huì)自由滑板。
3、在多樣活動(dòng)中，注重提高學(xué)生的身體柔韌性、平衡感。
4、讓學(xué)生體驗(yàn)滑板的快樂(lè)，并在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5、運(yùn)用各種形式的的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過(guò)程。
【教學(xué)方式】
演示法、教師講解、談話(huà)法、合作交流、自主探究、收集法
【活動(dòng)要點(diǎn)】
掌握滑板的基礎(chǔ)玩法，學(xué)會(huì)玩滑板，并在活動(dòng)過(guò)程中嘗試探索好的玩法。
【活動(dòng)材料】
1
每位學(xué)生準(zhǔn)備一塊滑板
【活動(dòng)過(guò)程】
『了解滑板的種類(lèi)，導(dǎo)入教學(xué)』
1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)到過(guò)的滑板的樣子。
2、多媒體播放各種滑板的圖片。
學(xué)生欣賞圖片，了解各種滑板的模樣。
3、介紹滑板的相關(guān)的一些知識(shí)
4、揭示本課要學(xué)習(xí)的滑板：活力板
『出示滑板，學(xué)習(xí)滑板基礎(chǔ)玩法』
1、出示滑板的圖片，學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)他的組成。
2、介紹滑板基礎(chǔ)玩法。
方法1
先一支腳踏在滑板前部，另一支腳蹬踏地面，向前滑行。然后，另外一支腳踏在滑板的后部�？垦亢蛢蓚�(gè)大腿部的左右搖擺，使得滑板前進(jìn)方向呈S 字。 方法2
同時(shí)腳踏滑板前后部，然后瞬間身體前傾，借助慣性先前運(yùn)動(dòng)，滑行。然后，靠腰部和兩個(gè)大腿部的左右搖擺，以及左右腳的蹬踏，使得滑板前進(jìn)方向呈S 字。
『練習(xí)方法安全常識(shí)』
滑行前必需穿戴適合自己的護(hù)具。如：頭盔、護(hù)膝、 護(hù)手、護(hù)腕等。 準(zhǔn)備活動(dòng)
準(zhǔn)備滑行前先對(duì)雙膝、腳腕、適量的扭動(dòng)腰部等動(dòng)作， 充分達(dá)到放松身體的作用。
2
站立方法練習(xí)
開(kāi)始時(shí)，扶墻壁或依靠其他人幫助，站立，練習(xí)如何把握 好平衡。 基本上板動(dòng)作練習(xí)
前腳踏在活力板前踏板，后腳向前輕推一步。然后， 后腳跟上放在后面踏板上。 直線滑行基本練習(xí)
根據(jù)自己把握重心能力的程度，可分為擺動(dòng)雙腳直線滑 行，后腳擺動(dòng)直線滑行。 擺動(dòng)雙腳直線滑行：站在板上放松身體，保持重心平衡。前后擺動(dòng)雙腳，擺動(dòng)動(dòng)作要有節(jié)奏感，像小魚(yú)在水里擺動(dòng)尾巴一樣前后一致擺動(dòng)雙腳，雙膝擺動(dòng)的動(dòng)作保持連貫一致。 后腳擺動(dòng)直線滑行：放松身體，在保持重心平衡的狀態(tài)下擺動(dòng)后腳，后腳前后擺動(dòng)時(shí)適度下壓踏板，前后擺動(dòng)的動(dòng)作保持連貫一致。 弧線滑行基本練習(xí)
在保持一定速度
滑行狀態(tài)下改變方向滑行。 滑行中適度下壓前踏板，就
可以使滑行路線呈弧線形，也可以利用身體傾斜來(lái)同時(shí)下壓前后踏板來(lái)控制，也就是所謂的轉(zhuǎn)彎。按自己把握重心的程度來(lái)控制弧度滑行，控制好滑行速度，再逐步提高自己的掌控能力。
『學(xué)生動(dòng)手操作，繪制滑板樂(lè)手抄報(bào)』
1、通過(guò)種種途徑，收集各種制作滑板的材料。
2、出示教師制作的手抄報(bào)，學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)。
3、四人分組，明確要求。
4、小組討論。
你們打算怎么運(yùn)用什么材料制作滑板，在外觀上有什么想法。
5、成員分工合作，教師巡視指導(dǎo)。
6、手抄報(bào)展示。
3
學(xué)生向全班同學(xué)展示自己組設(shè)計(jì)具有個(gè)性的手抄報(bào)，比一比哪一組制作的的手抄報(bào)更美觀。
7、評(píng)選出“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”、“最佳制作獎(jiǎng)”和“最佳搭檔”。
『學(xué)生滑板活動(dòng)，競(jìng)賽頒獎(jiǎng)』
1、學(xué)生自由練習(xí)滑板，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)。
2、組織滑板比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣。
（1）先小組之間比賽。
�。�2）勝出者再在小組里比。
�。�3）最后每個(gè)小組的高手在全班舉行“滑板大賽”。
3、“滑王”介紹自己滑板的經(jīng)驗(yàn)。
『了解課外知識(shí)，拓寬視野』
1、了解一下滑板的相關(guān)知識(shí)。
2、介紹滑板的文化。
3、講述有關(guān)滑板的故事。
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