【精品】設計方案模板合集9篇
為了確保工作或事情順利進行，時常需要預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的設計方案9篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
一、 體驗游戲：兔子舞
兔子舞是大家都了解的一種娛樂舞蹈，它重在游戲者的協調配合。玩這個游戲，全體成員需要聽從統一口令，全神貫注地做出統一的動作，有助于培養學員的感情以及增進彼此的了解，同時讓他們體會溝通與合作的妙處。
二、 參與式培訓
準備：紙筆 錄音帶 《綱要》
1、 分組 起名字 ： 汽車 雞
2、 問題
1）這個主題對孩子有什么教育價值（目標）？把所能想到的全部列出來
2）所蘊涵的知識點都有哪些？結合五大領域列出來
3）根據主題如何進行墻面環境的布置？具體舉例說
4）主題可以和哪些區域游戲結合，或可新創設什么區域？具體舉例說
3、 業務園長點評
4、 評選 最佳創意 最佳闡述
三、 教研組長介紹計劃大家討論
四、 各班介紹目前環境創設的進行情況和存在問題
兔子舞游戲規則和程序
1.此游戲適用于15人以上，但人數不宜過多，否則會減低游戲的樂趣。
2.讓所有學員組成一個小隊，要求后面的學員用雙手搭在前面學員的雙肩上。
3.培訓者站在一邊為他們發號施令：左腳跳兩下，右腳跳兩下，雙腿合并向前跳一下 ，向后跳一下，再連續向前跳兩下。
相關討論
1.你們玩的時候，多久就會出現步調不一致的地方？為什么會出現這種情況？
2.你們用什么方法使小組成員的步調保持一致？
總結1.游戲一開始的時候是由培訓者發號施令，隨著游戲的推進，培訓者可以將這個權力交給某個游戲者，讓他們左右大家的步伐。這樣會增加游戲的難度，因為培訓者站在旁觀者的角度有利于把握全局，說出的命令會照顧所有人。當這個權力轉交給游戲者時，他只能憑感覺感受大家的需要，難免出現不協調的命令，這種更有難度的方法，會更有利于幫助學員體會協調與合作的重要性。
2.除了領導者需要技巧外，參加者也需要加入很大的注意力，不僅注意傾聽培訓者的命令， 還要注意前后同伴的動作，免得踩到別人的腳。這是一個很重要的問題，一個人的不專心很可能影響到他前后幾個人的情緒，甚至擾亂他們的步伐。因此，作為培訓者，發現這種情況時，要及時用幽默的語言提醒那個走神的人，以保持整個團隊的游戲效果。
參與人數：集體參與
時間：10分鐘
道具：快節奏音樂和音響設備
設計方案 篇2
設計理念
引導學生自主參與教學活動，弘揚和培植受教育者的主體性，是現代教育追求的目標,也是新《語文課程標準》倡導的學習方式。本課正是基于這一理念進行教學設計的。在初讀課文、整體感知的基礎上，引導學生自己提出問題，然后給學生充分自主學習和思考的空間，讓學生去探索、研究，自己解決問題。最后安排自我評價、調節補救環節。這樣充分挖掘學生的主體意識，培養學生的主體能力，使學生的學習能力和探究能力都得到發展。
教學過程
一、初讀感知，整體把握
1苯沂究翁狻Ｋ諄八擔“上有天堂，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學生思考：從題目看，本文會寫什么內容？（描寫西湖的美麗景色）讓學生簡單說一說。
2弊遠量撾摹Ｌ崾疽求：讀準字音，讀順句子，不懂的詞語借助字典或聯系上下文初步理解。
學生試讀課文，指名學生愿意讀哪一節就讀哪一節。
整體感知，讓學生說出文中寫了西湖哪幾處景物。
3比隙遼字、生詞。
二、再讀生疑，研讀感悟
1毖生讀書，提出問題。如：為什么說西湖是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠？西湖周圍的遠山景色如何？湖面的景色如何美麗？月光下的西湖又是一番什么景象？對小的問題當時予以解決，歸納出幾個主要問題（如上進問題）讓學生研究解決。
2本讀思考，解決問題。給學生充分的時間，讓學生帶著問題讀書，并可以互相討論。檢查學習效果時，可讓學生不按自然段順序匯報。
各自然段精讀設計：
第二自然段：你認為寫遠山和湖面景色的句子中，哪些詞很重要？（綠、青、濃、淡、銀鏡、飛、一閃一閃等詞語）能說說理由嗎？你能把這些詞讀好嗎？讓學生反復品讀。
找出兩個比喻句并口頭造句。
第三自然段：什么叫“心曠神怡”？文中哪些景物讓你心曠神怡，感到特別舒暢？學生自由說。
你能把“心曠神怡”的舒暢心情讀出來嗎？
第五自然段：先讓學生看圖，讀出圖中意境，再配上舒緩優雅的音樂范讀課文，反復體會月光下西湖的美麗景色。
通過二、三、四自然段學習，誰能說一句贊美西湖的話（“西湖真美啊！”等），自然引出：“西湖就是鑲嵌在這‘天堂’里的一顆明珠。”
三、學做導游，背誦積累
同學們對西湖的美景都感受到了嗎？現在有一批外國友人來西湖參觀，你們可以給他們當導游嗎？
學生對照課前準備好的西湖圖片（全景、遠山和湖面美麗景色、小洲等主要景點、月光下的西湖風光）當導游講解，部分學生戴上頭飾、面具扮游人。
試背課文。
做“詞語匯展”游戲，積累詞語。老師說意思，學生猜詞語；老師說近義詞，學生猜詞；老師指（或述）圖中景物，學生用一個準確的詞描繪。
四、自我評價，調節補救
評價題：1笨雌匆簦寫詞語；2北紉槐齲再組詞；3斃唇義詞；4毖生打比方（如：中秋節晚上，一輪明月宛如一個潔白的掛天空）；5備據課文內容填空。（具體內容略）
學生評價后，根據自己薄弱環節作補償性學習。
設計方案 篇3
前言
近年來，隨著經濟快速發展和人們需求提高，城市夜景照明成為豐富和美化人們生活的一部分。與此同時，人們也對城市夜景的觀賞性有了進一步的需求。在城市照明迅速發展中也出現了一系列問題，如整體建筑景觀照明效果過于明亮，造成單一，缺少層次感，照明過分夸張等。如果在最初設計時便考慮到照明效果，在實施過程中注重生態性，就可以避免后續所產生的不良后果，于此設計出符合城市特色，可持續應用的夜景照明作品。
一、城市夜景照明的研究現狀與發展趨勢
城市夜景照明能夠凸顯城市的整體發展，體現其城市特色。它是將燈光與景觀環境相結合，分別用光學的技術性與美學感來達到美化夜間環境，豐富人們生活的目的。隨著城市的生活日益豐富，戶外活動時間逐漸增長，人們對城市圈的夜晚環境也就提出了更高的需求。
我國的夜景照明現如今已發展到了一定的階段，從初期的對夜景照明缺少總體規劃，內容單一，缺少特色，到對照明要求提高，并且逐步與周圍環境景觀藝術相統一。隨著照明器材品種和照明方式的增多，高新技術的應用，并且政府部門開始關注和制定了一系列政策對不良夜景照明所產生的光污染、光干擾問題進行審查和管理。使夜間照明提高了藝術性、科學性和技術性，形成了一個逐步的完善和脫變的過程，達到美化環境的目的。
今天，夜景照明也不再是單一的設計，也融入到了整體規劃與設計中，并與建筑息息相關。夜景照明緊密的與能源、技術、經濟相結合，更加快速健康發展。
(一)多樣化。隨著城市的發展，夜晚景觀也變更加迷人和富有趣味，這也從另一方面促使人們對夜景的觀賞性產生更多的需求，因為不同年齡段的觀賞要求不同因而也形成了照明方式和內容的不同，使其內容和形式也更加的豐富與繁多，城市夜景照明的多樣化趨勢會更加明顯。
(二)地域化。不同國家和民族都有屬于自己的文化內涵，每座城市也同樣擁有獨特的魅力，而夜景照明作為城市整體面貌重要的一部分，也應該呈現出獨有的特色與韻味，這樣也有助于展現城市的個性化與影響力。
(三)高科技化。城市夜景照明從實現方式上來講，它與技術是分不開的，科技的發展，才有了更加豐富多彩的照明形式。隨著高新技術的研發與成長，夜景照明也會呈現出有科技感和夢幻感。
二、城市夜景照明的原則與內容
夜景照明相較于白天景觀建設從某種意義而言是實現景觀環境在夜晚的再現，豐富和美化夜晚的空間設計。隨著城市的整體規劃與合理安排，夜景照明在規劃設計中也要遵循一定的原則與規范，一方面是要創造出夜晚絢麗豐富的燈光效果，另一方面還要規范城市燈光設施的使用，減少或消除燈光所帶來的光污染。在夜景照明設計中要具有以下原則：
(一)優化環境原則。城市夜景照明是運用不同表現形式的燈光以及絢麗奪目的各種色彩相結合，使城市景觀在夜晚中突顯出來，從而豐富夜晚景觀環境，起到美化和裝飾環境的作用。
(二)調節性原則。針對不同空間形式的夜景照明設計應對光照的強度以及時間差別進行調整，進而營造出與使用時間相吻合的照明空間，同時對人們活動起到適當的干預與協調，而且對于夜晚社會治安安全性的提高起到一定的作用。
(三)人性化原則。夜景照明主要服務對象為人，因此在照明中的體現人性化是重中之重。在夜景設計表現中，要重點分析城市居民的行為方式，并且考慮不同城市的地域性特點，研究人們的交流方式的差異性，通過設計為人們提供舒適、自然又富有趣味的環境場所。這樣才能使夜景照明合理化、人性化。
(四)可持續發展性原則。夜景規劃不僅要求美化夜間環境、符合地域性特征，也要求與時俱進，與城市的發展相統一。因此，適應城市發展或各種空間形態、功能的演變，實現夜晚燈光的可持續性利用，避免污染，達到節約能源與綠色照明是城市夜景照明的重要原則。
三、以天津為例分析城市夜景照明的現存問題與優化方案
在京津冀一體化協同發展的大背景下，天津近年來的經濟與城市建設都得到了快速發展，城市夜景照明系統也逐漸得以提高與完善。作為天津的標志性河流――海河亦成為天津市重點規劃的景觀帶，形成了以海河兩岸沿河為中心，向周邊區域輻射的態勢，構成16個風格各異的夜景節點，如津灣廣場、解放廣場、意式風情區、中心廣場、津門天塔、等。天津海河沿岸夜景效果得到了很大程度的提升，但同時在夜景照明方面也存在著一些問題。
(一)燈光層次感不強
海河沿岸建筑林立，其中有充滿風情的歐式建筑，也有氣勢恢宏的中式建筑，更有高聳入云的現代建筑，建筑外形多使用輪廓燈、泛光燈、內飾燈來呈現。例如保留著英國古典建筑氣息的利順德大飯店。整體建筑立面從上到下各部分都使用泛光燈，并用LED燈裝點建筑外延，在建筑立面的底部使用泛光燈來突出建筑的底部輪廓，再選用內飾燈表現出建筑頂面，是整個建筑的輪廓線夜晚能夠清晰的顯現出來，并且極具層次感。遠望此建筑，除卻建筑物外廊和樓頂的退臺部分富有層次，但整個建筑太過明亮，層次感較弱，并且建筑外延照明效果過于死板，不夠生動。而且建筑亮度過于明亮，易使人感受視力疲憊。在橋梁夜景方面，雖然注重技術與環保節能，但整個橋體的燈光效果均勻、平淡，缺少層次感，光效單一沒有變化。
(二)照明色彩調節不合理
在海河沿岸夜景照明設計中，大面積應用的是植物夜景照明，沿河堤岸的燈光照明系統與植物夜景照明系統互相配合，共同構建成海河沿岸夜晚美麗動人的風光。當然，在植物夜景照明中，植物是不可缺少的，有數據統計，從北安橋到大沽橋東岸的海河中心廣場和津灣廣場，種植了80余種花草植物，有波斯菊、海棠、月季、牡丹等多種極具觀賞價值的品種花木，給海河沿岸增添了亮麗色彩與無線生機。在夜景照明中，也設置了大量的草坪燈、植物LED燈，與植物相互配合，呈現出立體的燈光效果。但在燈光顏色選擇中，海河兩岸的植物照明燈光主要以綠色燈光和黃色燈光為主，在燈光顏色選擇中較為簡單，顏色層次不夠豐富，并且綠色光效往往使植物看起來失真，變成了顏色異常的人造植物。
(三)內容單一，地域化特色不明顯
在城市的夜景照明中，要根據對每個城市地域文化內容的理解，創建具有獨特魅力的城市燈光夜景。天津作為近代中國“洋務”運動的基地和中西建筑匯合地，其整個城市帶有濃重的獨特韻味，在城市夜景照明中，也應做好城市定位，賦予其地域化特色。而在這一方面海河沿岸夜景照明中，無論是建筑照明，還是橋梁、植物夜景照明，整體燈光較亮，且形式內容單一，缺少地域化特色。在夜景中什么地方該亮，選擇什么樣的燈光色彩，亮度如何，持續時間，燈光的能耗，都要根據不同城市的特點來進行規劃設計。
針對上述海河沿岸夜景照明中的'所存在問題，提出下列優化方案。首先，針對照明效果層次感較弱，應該根據不同建筑的表面效果，選擇與之相配應的燈具。燈光要統一方向，有選擇的使用低亮度燈光和高亮度燈光，使之具有層次感。其次，在燈光色彩的運用上，因為植物的色彩繽紛多樣，所以燈光的選擇要協調植物的色彩而運用，要講究協調統一。最后，抓住城市特色，做好城市定位，創造出具有韻律感和形式感的城市夜景環境。
設計方案 篇4
教學目標
1. 運用學過的方法，自主學會本課生字，理解并積累新詞。
2. 理解課文，學會抓重點詞句體會微笑的神奇。
3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得微笑能帶給人們幸福和快樂的道理，學會在生活中善待每一個人。
一、談話引入，揭示課題
有一位孤苦伶仃的老婆婆，她獨自一人生活在山腳下的小屋里。老婆婆家里很窮，吃野菜，住土炕，整天與小鳥、蟲兒為伴。她勤勞而善良，誰都尊敬她，因為她見到每個人都會送他們禮物（板書：禮物）。你想知道這是一件什么樣的禮物嗎？
二、默讀課文，了解大意
1. 運用學過的方法，自主學習本課生字，教師隨機檢查學生識字情況。
2. 默讀課文，了解課文大意。
3. 老婆婆的禮物是什么？（微笑。）
三、學習第2段，了解老婆婆生活的環境
1. 獨立思考，體會老婆婆的“窮”。
（1）老婆婆吃的是什么？
（2）老婆婆住的是什么？
2. 討論交流感悟老婆婆生活的快樂和充實。
（1）找出體現老婆婆生活貧困但心情非常快樂的詞句。
（2）老婆婆每天都干了些什么？
（3）你覺得老婆婆是怎樣一個人？
四、學習第3～5段，了解老婆婆真誠的微笑給人們帶來的幸福快樂
1. 學習描寫老婆婆外貌的語句。
（1）邊讀邊勾出描寫老婆婆外貌的句子，并想象一個善良老人的形象。
（2）拓展說話訓練：小孩子的手像，臉像，眼睛像。告訴學生不同的人具有不同的外貌特征。
2. 小組討論學習。
（1）老婆婆的禮物是什么？它產生了哪些神奇的作用？
（2）老婆婆是如何送給各種人真誠的微笑的？面對傷心的人、憤怒的人、勞累的人，老婆婆會對他們說些什么呢？
（3）“各式各樣的人”中，除了傷心的人、憤怒的人、勞累的人以外，還有哪些人到過老婆婆那里？老婆婆又會微笑著對他們說些什么？
五、生質疑，提出問題，師生共同解決
六、教師小結，強化感悟
老婆婆的生活雖然窮苦，但她勤勞而善良，她的生活充實而美好，因為她微笑著面對生活，用一顆真誠的心去對待各式各樣的人。所以微笑的力量是無窮的，讓我們微笑著面對人生。
七、討論交流，拓展延伸
1. 討論交流：在學習與生活中，你有沒有神奇的禮物送給別人？
2. 在以后的生活中，希望大家都真誠地對待別人，送給別人真誠的微笑。
參考資料
☆微 笑
對人輕輕一笑，往往會令人心曠神怡。對病人輕輕一笑，病人會覺得溫暖親切；對顧客輕輕一笑，顧客會有賓至如歸的感受。有一個關于微笑的小故事時時提醒我：對人一笑，別人舒服，自己舒暢。
村子里有一位孤寡老人，耳有點聾，對她說話即使對著她的耳朵大聲說，她也不一定聽見，久而久之，人們都習慣用手勢來對她表達意思。我的奶奶、媽媽是十分善良的那類人，見她孤孤單單一個人，逢年過節或家里有好吃的就把她請來。久了我們都發現一個問題。每次當我爸爸不在家時，她會很自在，一點都不拘束，雖然聽不見我們在說什么，但她也有說有笑。每當我爸爸在家，她就很謹慎，一言不發，而且不敢夾菜。我們很納悶，到底是怎么回事？那是一個端午節，我媽媽早早就接她來到我家，她那高興勁兒甭提啦，使勁夸媽媽賢惠，說奶奶心腸好，有福氣。中飯時爸爸回來了，她馬上變得一言不發，臉上再也看不到一絲笑容。我爸爸叫她夾菜，她筷子都不敢動。飯后爸爸有事外出，她又活躍起來。我媽媽奇怪地問她，為什么一下子變得沉默了。她說，我爸爸一臉嚴肅，沒有一絲笑容，她以為我爸爸不歡迎她來。把事情和爸爸說了以后，只要她來我家，爸爸就會露出一副笑臉，她也不再拘謹，總是有說有笑，她也和我爸爸說話了，還直夸我爸爸孝順。從那以后不止對她一人，對所有的人，爸爸的臉上都有了親切的笑容。
一件小小的事情，告訴我一個做人的簡單道理，對別人微笑，別人也會以同樣的回報予你，而你的生活由此更加燦爛。
設計方案 篇5
教學目標：
1.熟悉工具、認識顏色、嘗試用各種色彩、材料，大膽繪制自己喜歡的圖形，激發學生的學習興趣。
2.在活動中，掌握正確的握筆方法，培養學生愛畫、敢畫的情趣。
3.培養學生的創新精神和合作意識。
教學重點：
使學生掌握正確的握筆方法，培養學生的色彩表現能力。
課前準備：
各種彩筆、有色繪畫紙。
教學過程：
一、導入
今天，老師帶來了一個神奇的口袋，里面裝著和美術有關的東西，我找幾個同學來摸一摸，猜猜里面裝的是什么？
下面我們來欣賞一些大畫家的畫好不好？
二、作品欣賞
1.出示畢加索的作品。
2.你覺得這些畫怎么樣？簡單介紹畫家。
3.原來，我們手中的筆，還能畫出這么奇妙的畫，你想不想試一試？
三、嘗試練習作畫
學生選擇自己喜歡的材料自由的畫，畫他們想畫的，畫他們喜歡畫的。
1.在學生的繪畫過程中，糾正學生的握筆姿勢。
2.你夸夸你的同學，并給自己的作品打個分。分小組進行合作作畫。
3.在學生的作畫過程中，教師巡視。
A、表揚動作快、守紀律的小朋友。
B、表揚合作默契的小組。
C、表揚有創意的小朋友。
四、學生作品展示
1.請你夸夸你們小組的作品。
2.出示畫家完成的作品，比一比。
五、小結
你們真棒！是我們班的小畫家，比畢加索這樣的大畫家都畫的好。老師真喜歡你們！希望你們以后上課，也能像今天一樣大膽的畫。
設計方案 篇6
一、活動目的
展現當代中學生朝氣、活力、團結、進取的精神風貌；展現班級良好風貌，增強感恩意識、責任意識、奉獻意識，建設和諧校園、和諧班級、和諧寢室；展現學生良好學習風貌，培養文明風尚、學習風氣、精神風采，豐富中學生活；提高班級凝聚力，增進班上同學的友誼，加強學生對身心健康的關注，提升學生的文學素養。
二、組織單位：邊陽中學團委
三、評比對象：邊陽中學初、高中全體團支部
四、活動主題：
月份、主題
9月“教師節”
10月“國慶節”
11月“志存高遠，報效祖國”
12月紀念“12.9”
1月“元旦節”
五、評比內容
1、教師節（老師，您辛苦了、感謝老師）
2、國慶節（祖國，我愛你、我的祖國、祖國在我心中、慶祝祖國60周年）
3、志存高遠，報效祖國（學生立志、奉獻社會）
4、紀念“12.9”（以回顧歷史為背景，以熱愛祖國為主線）
5、元旦節（以歡度新年和弘揚傳統文化為主線）
六、評選要求：
1、標題醒目，突出。
2、內容要求豐富、新鮮、健康、充實，緊扣主題。
3、主題鮮明，健康向上，有教育意義。
4、字跡工整、不潦草，無錯別字。
5、插圖美觀，不花里胡哨，且與本期黑板報內容相符合。
6、美觀大方、創意新穎，色彩協調、圖文及裝飾布局合理。
七、活動進程：
1、各班在每月20—25日把班刊出好，28日進行檢查.
2、每月29日對評分結果進行張貼公布.
3、每月30日評選出優秀黑板報班集體并進行表彰.
八、相關說明
1、設計班級黑板報作品不允許抄襲他人作品（包括框架布局、文章內容、圖片、文字、圖標等）。
2、連續4次獲獎且無其它重大違紀事故的班級，可直接被評為的度優秀團支部并給予頒發獎狀、獎金和獎品。
3、各班級要高度重視每月的黑板報評比，精心準備，認真完成。
九、獎品設置：
一等獎1名獎狀+獎金（40.00元）
二等獎2名獎狀+獎金（30.00元）
三等獎3名獎狀+獎金（20.00元）
優秀獎10名獎狀
設計方案 篇7
教材分析
這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發了作者革新政治的思想感情。首句爆竹聲中一歲除，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染春節熱鬧歡樂的氣氛。次句春風送暖入屠蘇，
描寫人們迎著和煦的春風，開懷暢飲屠蘇酒。第三句千門萬戶曈曈日，寫旭日的光輝普照千家萬戶。用曈曈表現日出時光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。結句總把新桃換舊符，既是寫當時的民間習俗，又寓含除舊布新的意思。
桃符是一種繪有神像、掛在門上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符。新桃換舊符與首句爆竹送舊歲緊密呼應，形象地表現了萬象更新的景象。王安石既是政治家，又是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有強烈的政治內容。
本詩就是通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂觀自信的情緒。全詩文筆輕快，色調明朗，眼前景與心中情水交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。
教學目標
1.學習本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。
3.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好愿望。
4.，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題,了解學習古詩的一般方法。
教學過程
一、談春節激趣入課題：
1.出示一組春聯和過年的畫面
2.學生們，還記得去年的春節嗎？
3.回憶春節的情景，除夕，大年初一
4.引出詩題：古代的大年初一叫作元日，板書：解詩題。
5.初步了解作者，指導學生吸收有價值的資料。
二、初讀感知，檢查預習。
1.自讀課文，讀準字音，認清字形。
2.生字游戲――師：課文上說，過年的時候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？
預設：爆竹。
師：對啊，大家寫上這個詞，想象它怎么就是鞭炮呢？
預設：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。
師：沒錯！那，這爆字該怎么寫呢？
火藥的火作形旁，暴躁的暴作聲旁，兩個熟字合起來，很好記。
師：同座互相用剛才這樣的方法學習其他的生字新詞。
爆 屠 童 換 符
3.學生讀生字。
三、再讀課文，理解詩意。
1.教師引導學生學習第一句，抓住關鍵字詞理解詩意：
歲就是年，除就是過去，這一句的意思就是爆竹聲中一年過去了。
2.學生用這種方法理解下面的語句。
3.交流討論，相機出示課件。
指導屠蘇，出示從不同渠道了解到的屠蘇的含義：屠蘇：古代一種酒名。師問：如果把這里的屠蘇理解為屠蘇酒，這句話能說得通嗎？誰來試著說說看。（春風把溫暖送進了屠蘇酒中。）這句話是什么意思，你們明白嗎？
有疑問嗎？師告知：劉老師第一次讀到這首詩的時候也和你們一樣產生了疑問，想知道我是怎么解決的嗎？（查《辭海》，上網查屠蘇酒的資料）師出示：屠蘇：①草名（闊葉草）②屠蘇酒③茅屋（查于《辭海》）屠蘇酒：古時候，
每年除夕時，家家戶戶用屠蘇草泡成的酒。飲屠蘇酒是我國過年的一種風俗。飲屠蘇酒，意思是屠絕鬼氣，蘇醒人魂。據說于大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，以后便將春節喝的酒統稱屠蘇酒。（查于網絡）
（這段教學有兩個目的：一是向學生明示遇到不理解的詞語可以查工具書，且查到的義項要根據具體的句子來選擇；二是向學生暗示，從《新華字典》到《現代漢語詞典》，再到《辭海》、網絡，功能越來越強大。
曈曈日：出示圖片引導理解。
桃符：講故事，理解詞義。
4.連起來說說詩句的意思。板書：讀詩文，解詩意。
四、細讀課文，體悟詩情
1.學生再讀課文，抓住關鍵的詞語，體會作者表達的思想感情。
2.學生體會熱鬧，快樂之情。追問從哪里體會回到的。
3.重點指導千門萬戶，激發學生想象，從內心中體會快樂之情。
4．播放課件，古代過年的鏡頭，讓學生進一步感受到快樂。
5．通過朗讀表現這種快樂，教師范讀，指導學生讀詩文。
五、回顧學法，總結全文
1．帶領學生回顧學習古詩的方法。
2．總結全詩表達的思想感情。
3．拓展延伸：王安石不僅是詩人，更是政治家，課下查閱資料，研究一下王安石寫作本詩深層意思。
板書
元日
（宋）王安石
解詩題 放爆竹
讀詩文 喝屠蘇
明詩意 迎紅日
悟詩情 換新符
設計方案 篇8
【本組說明】
本組教材都是游子們思鄉懷鄉的作品，教材中有四篇文章，《同步閱讀》教材《走進書里去》有九篇文章。考慮到課堂時間和學生的思維水平，我特意選擇了《走進書里去》的四篇文章進行“單元整合·群文閱讀”。
葉圣陶的《藕與莼菜》，通過對故鄉藕與莼菜的懷念，表達了作者強烈的思鄉之情；老舍的《想北平》，通過北平與巴黎的對比，寫了作者身處異地，在戰亂的歲月中，思念他摯愛的北平，表達了對故鄉深深的眷戀之情；《懷念》寫了作者對故鄉親密無間的鄰里親情的美好回憶和深深地懷念；季羨林的《月是故鄉明》，通過對小時候在家鄉玩耍所見的美景的回憶，借月亮來寄托離鄉后對家鄉深深的思念之情。
家鄉，在游子的心里，永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂牽的地方。學習本組文章的目的，一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思念，摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉的情事一樣的，思鄉的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。
【設計理念】
主題：以“單元整合·群文閱讀”策略為指導，讓學生學會感受家鄉的美，從而喜愛家鄉、眷念家鄉。
情景：以知識樹為線，實現教學內容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內容，學習方法相互滲透，有機整合。
【教學內容】
人教課標版教材小學語文第九冊第二單元課文：
《古詩詞三首》《梅花魂》《桂花雨》《小橋流水人家》
人教版《同步閱讀》教材：
《藕與莼菜》《想北平》《懷念》《月是故鄉明》
【教學重點】
1.通過對比閱讀，使學生領悟到：雖然思鄉的方式、寄托的對象因人而異，但是思鄉的情一樣的。
2.分享學生同步閱讀的學習內容，學習方法等，引導品味語言；豐富學生的語言積累。
【教具準備】
多媒體課件
【教學步驟】
導入談話：
家鄉，在游子的心里，永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂牽的地方。讓我們在這悠揚的思鄉曲中，吟誦課文中的《古詩詞三首》，來體會古人的思鄉之情。（課件播放思鄉曲）
這是古代游子們思鄉懷鄉的絕唱。這節課，我們要走進四位現當代作家的散文中，去體會這款款的思鄉情，濃濃的戀鄉意。（板書：思鄉）
我們用畫知識樹的方法一起思鄉。（出示課件）這是知識樹，這是一棵思鄉之樹。相信通過我們精彩的閱讀展示，會讓這棵樹枝繁葉茂！
主題回顧：
從第二單元的課文中，你感受到了什么？
《古詩詞三首》（團圓）《梅花魂》（堅強）
《桂花雨》（快樂）《小橋流水人家》（閑適）
閱讀概覽：
（過渡）：在同步閱讀教材中，也選編了十篇以思鄉為主題的文章，我們重點閱讀了四篇（出示課件四篇文章題目）。前幾天，老師已經布置讓同學們進行了認真地閱讀，并且填寫了《同步閱讀卡片》。請小組相互交流，看看你們的閱讀體會是不是一樣。可以讀一讀，再討論討論。
學生匯報：你最喜歡的一篇思鄉的散文，說主要內容。
結合學生匯報引出主題。
《藕與莼菜》：純樸──從葉圣陶對故鄉的藕和莼菜的描寫中，你體會到了什么？
（這篇散文，作者借藕和莼菜這兩種故鄉特有的物，來抒發他那濃濃的戀鄉之情，這就是散文中常見的寫作手法──借物抒情）
《想北平》：自然、古樸──在老舍的眼中，哪兒也比不上家鄉北平，在他的筆下，北平的特點是什么？
（出示：“啊！我不是詩人！我將永遠道不出我的愛，一種像由音樂與圖畫所引起的愛。”在這里，老舍用比喻的手法直接表達了對北平的喜愛，這就是散文的另一種寫作手法──直抒胸臆）
《懷念》：親密、真誠、和睦──作者懷念的是怎樣的鄰里親情呢？
《月是故鄉明》：平凡──令國學大師季羨林思念的不是世界各地美妙絕倫的月亮，也不是居住的賞月勝地朗潤園，而是故鄉的月亮，他思念的故鄉是怎樣的？
小結：同學們讀書都非常認真，發言也很精彩！通過認真的閱讀，我們對“思鄉之情”已經有了一定的認識。請看知識樹。這八篇文章從不同的角度給我們詮釋了思鄉這一主題──思鄉游子無法盡訴的惆悵；身處異國卻堅強的中國心；童年的快樂與恬淡；記憶中那純樸、自然、平凡的故鄉，還有親密無間的鄰里鄉情。
片斷分享和精彩賞析
讀了《同步閱讀》教材中的這四篇散文，老師相信總有一些地方能打動你們的心，能讀一讀或者講一講，然后告訴大家為什么嗎？提個小小的要求，在匯報之前，請你先說說是哪篇文章的什么地方。（引導學生按課交流）
1.《藕與莼菜》
問題：“故鄉的”藕與莼菜與“這里的”（上海）的藕與莼菜有什么區別？
理解：
1）學生自由解答，相機指導
2）重點體會故鄉藕與莼菜的普通、新鮮、味美；而上海的藕與莼菜的難得、形瘦、味澀，運用了對比的手法。
朗讀“男的紫赤的胳膊和小腿肌肉突起，軀干高大且挺直……但是別有一種健康的美的風致。”體會藕農外貌描寫的細致。
2.《想北平》
了解背景：本文寫在1936年，當時日本帝國主義已經侵占了我國東北，華北告急，北平告急，老舍此刻正在青島，作為一個熱愛北京的愛國知識分子，他憂心如焚，思念家鄉之情，較平日更為強烈，于是發出了這樣的呼喚：
1）“好，不再說了吧；要落淚了，真想念北平呀！”引導學生體會老舍對北平的感情（運用了直抒胸臆的方法，表達了對北平的想念與摯愛之情，點明了全文的主題。）
2）老舍的作品帶有很濃的京味兒語言，他獨特的語言風格被后人稱為“語言大師”。朗讀“北山的黑棗，柿子，進了城還帶著一層白霜兒呀！哼，美國的橘子包著紙；遇到北平的帶霜兒的玉李，還不愧殺！”
采用多種形式讀出京味兒。（抽生讀，師范讀，齊讀）
3.《懷念》
問題：兒時的鄰里鄉情和現在有什么不同？
理解：
1）“晚飯時，左鄰右舍家家搬出一張小桌……真如一幅尋常淡泊又滲透著濃郁鄉情的民俗畫。”體會兒時鄰里鄉親的和睦，真誠，親密。
2）“吃講營養，……真有另一番‘躲進小樓成一統’的滋味。”體會現在鄰里之間的親情的疏遠。
運用了對比的寫法，突出全文的主題──懷念親密的鄰里友情。
4.《月是故鄉明》
問題：為什么作者要寫世界各地美輪美奐的月亮和朗潤園的奇景？
理解：
1）“在風光旖旎的瑞士萊蒙湖上，……我都異常喜歡。”體會世界各地月亮的美。
2）“此地既然有山，……真不能不說是賞月勝地。”體會朗潤園的月亮的美。
3）“然而，每只這樣的良辰美景，……在微苦中實有甜美在。”體會作者鐘情家鄉平凡的月亮，實質是表達對家鄉的思念之情，用了借景抒情的寫作手法。
家鄉的月亮是平凡的，正如作者平凡的家鄉一樣，但是，美輪美奐的異鄉卻比不上平凡的家鄉在作者心中的地位。運用對比，更突出了作者對家鄉的熱愛與思念之情。
主題拓展
（音樂漸起）通過剛才的閱讀，我們進一步感悟和理解了遠方的游子那濃濃的思鄉之情，同學們，你心中的故鄉有怎樣的景，怎樣的人，你對故鄉有怎樣的情呢？生自由交流。（根據交流板書關鍵詞語）
（小結）：只要我們用心去體會，仔細去觀察故鄉的美，以后無論走到哪里，故鄉就在我們心里。請看知識樹，現在已經是枝繁葉茂，碩果累累了！老師把我們今天精彩的閱讀交流成果匯成了一首小詩，讓我們把它送給自己，送給我們心靈對故鄉的熱愛：
思鄉情
故鄉的山，故鄉的水，
故鄉有我，幼年的足跡；
幾度桂花開，幾度梅花落，
閑適的生活，依然在夢里；
他鄉城也美，他鄉月也明，
難鎖我童年一寸心；
魂牽夢繞的，
依然是──
自然、古樸的故鄉景。
故鄉的土，故鄉的人，
故鄉有我，一顆少年的心；
幾度雪藕甘，幾度莼菜鮮，
純樸的鄉親，依然在夢中；
他鄉人也親，他鄉土也好，
難鎖我少年一寸心；
傾心向往的，
依然是──
親密無間的鄰里情。
故鄉的愛，故鄉的情，
故鄉有我，青春的歌；
幾度小橋走，幾度河水流，
平凡的故鄉，依然在夢中；
他鄉也有情，他鄉也有愛，
難鎖我游子一顆團圓心，
無法盡訴的，
依然是──
堅強的中國心，惆悵的思鄉情。
設計方案 篇9
一、指導思想：
為豐富校園科技文化活動，貫徹實施國務院頒布的《全民科學素質行動計劃綱要》，培養學生的科學精神和實踐創新能力,進一步加強科技教育，向學生普及科學知識，樹立科學觀念，提倡科學方法，弘揚科學精神，激發學生科學探究及參與創新實踐活動的興趣，特舉辦科技節活動。
二、活動主題：體驗·創新·成長
三、活動口號：展開想象的翅膀放飛創新的夢想
四、活動對象：全校一至六年級學生
五、活動時間：20xx.12、28 — 20xx.3.15
六、活動內容
(一)科技節開幕式：
時間：20xx年12月 28 日早國旗下講話以科技節開幕為主題，作為科技節的開幕式。
地點：學校操場
程序：
1、學校領導劉校長致開幕詞
2、科技教師代表介紹如何進行發明創造 莊元秋
3、學生代表發言
(二)科技節氛圍營造
1、每位同學讀一本科普書刊，各班班主任負責落實
2、各班建立科普角，營造濃烈的科普宣傳氛圍。少先隊負責評選。
3、科技節宣傳條幅。
4、校園網站、班級博客開設“科普知識”欄目，在全校內營造良好的輿論氛圍，各班通過班級博客向家長傳達科技節活動方案。
(三)科技節活動項目
青少年板塊 由競賽活動與展示活動組成，包括青少年科技創新成果競賽、優秀少年兒童科學幻想繪畫展、青少年優秀科技實踐活動展;
科技輔導員板塊 包括科技輔導員科教創新成果競賽、優秀科技教育方案展和優秀科技輔導員評選等。
科普進家板塊 1.與家長同讀一本科普讀物，寫讀后感。
2.建立家庭探究角，完成一個趣味實驗。
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