洋思之行的啟示散文

洋思之行的啟示散文

　　江蘇省泰興市洋思中學(xué)地處偏僻鄉(xiāng)村，就是這樣一座偏僻的普通農(nóng)村初級中學(xué)卻開創(chuàng)了一種全新的課堂教學(xué)模式，走出了一條震動中國教育界的“洋思之路”。30多年來，進�？疾鞂W(xué)習(xí)的人數(shù)已逾百萬人次。為什么一所貌似平凡的鄉(xiāng)村學(xué)校能夠得到恁多人的關(guān)注？“洋思之路”是究竟怎樣走出來的？洋思中學(xué)全新的課堂教學(xué)模式究竟“新”在何處？帶著這些問題我們同省教育廳校長培訓(xùn)班一行走進了洋思中學(xué)。

　　讓我們追尋成功者的足跡。

　　一位好的校長就是這所學(xué)校的旗幟，靈魂。蔡林森校長1960年師范畢業(yè)，歷任泰興市城西農(nóng)業(yè)中學(xué)、“五七”學(xué)校語文教師，1981年任洋思中學(xué)教導(dǎo)處主任。此間，他通過函授兩次獲得大專文憑，教學(xué)成績兩次第一，4次獲得縣優(yōu)秀教師和教育先進工作者榮譽稱號。1982年8月任洋思中學(xué)校長，同年加入中國共產(chǎn)黨。其后的路程，則一步一個腳印，一步一步向成功走來——

　　1982年提出“當(dāng)堂教，當(dāng)堂學(xué)，當(dāng)堂鞏固”教學(xué)理念，并推行“課堂完成作業(yè)”。

　　1985年，泰興市教育局推廣洋思中學(xué)做法。

　　1991年，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”完整教學(xué)思路形成并付諸實踐。

　　1993年，揚州市教育局稱洋思做法為“當(dāng)前農(nóng)村教學(xué)改革的一大創(chuàng)舉”。

　　1994年，《中國教育報》發(fā)表報告文學(xué)，詳細報道洋思中學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗《洋思之路》。

　　1997年，省教委副主任周德藩稱洋思初中是“我省初中教育的一面旗幟”。

　　1998年，省教委和泰州市政府作出《關(guān)于進一步開展向洋思初中學(xué)習(xí)的決定》，并予以“面向市內(nèi)外招生”政策。

　　1999年，省教委下達《關(guān)于學(xué)習(xí)洋思初中改革課堂教學(xué)模式，全面提高課程實施水平的指導(dǎo)意見》……

　　蔡校長大氣不凡，“洋思之路”的創(chuàng)建和推廣不簡單。洋思之路是一條充滿艱辛和汗水的路，探索之路，成功之路。洋思的變化刻在蔡校長昔曾油黑今已漸染的白發(fā)及其執(zhí)著的信念里，“洋思之路”是一段平常卻又不平常的、天然去雕飾的中國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的路。

　　2005年，在市政府的統(tǒng)籌下，洋思中學(xué)自行投資1.8億元，使原先坐落于距泰興城區(qū)30公里的洋思中學(xué)搬遷到了新城區(qū)，成為農(nóng)村學(xué)�！巴�進”城區(qū)的典型案例。2006年，因年齡原因，超時服役5年的“洋思經(jīng)驗”創(chuàng)始人之一的蔡林森校長光榮退休，追隨蔡校長鞍前馬后工作了24年小他20歲的秦培元同志走馬上任。秦校長對洋思中學(xué)一直以來辦學(xué)品質(zhì)及其精髓的深刻理解與精準(zhǔn)踐行，以年輕一代特有穎睿、智慧與付出，使洋思中學(xué)沿著蔡校長的既定路線再創(chuàng)輝煌，一路高歌——

　　秦校長躊躇滿志、繼往開來，洋思中學(xué)先后被授予“江蘇教育學(xué)會名校文化研究中心學(xué)術(shù)聯(lián)盟主席單位”、“中國名�！保蝗珖�新課程改革示范基地、江蘇省教育學(xué)會系統(tǒng)先進單位、中國教育學(xué)會青少年創(chuàng)意大賽團體金獎；中華人民共和國人力資源和社會保障部、中華人民共和國教育部授予“全國教育系統(tǒng)先進集體”稱號； 2013年，教育部哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展報告培育項目組以《把人的教育寫在旗幟上》為題對洋思中學(xué)品質(zhì)提升作了深入報道；“洋思教學(xué)模式”分別于2013年和2014年榮獲江蘇省教學(xué)成果獎特等獎、國家級教學(xué)成果獎一等獎。秦培元校長被評為全國優(yōu)秀教師、高級教師，首屆全國中小學(xué)校園文化建設(shè)十佳卓越校長。教育部基礎(chǔ)教育一司王定華司長到洋思視察調(diào)研，稱贊洋思中學(xué)就是“夢想實現(xiàn)的地方”！

　　“洋思之路”是怎樣走出來的.？

　　確立改革觀念，將“包”字引進學(xué)校、引進課堂，是洋思人成功的關(guān)鍵。洋思之路是從薄弱的基礎(chǔ)上起足逐步走上堅實的。30年前，洋思中學(xué)僅有一名公辦教師，4名民辦，其余8人皆為代課。如此“三流師資”，加之偏僻農(nóng)村中學(xué)的“三流設(shè)施”、“三流生源”，洋思中學(xué)制定出《改革課堂教學(xué)，建設(shè)特色學(xué)校的三年規(guī)劃》，將農(nóng)村深入人心的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的“包”字引進學(xué)校，引進課堂，堅決摒除口干舌燥、寡淡乏味的灌輸式授課，推行以學(xué)生為主體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量承包的課堂教學(xué)改革：“當(dāng)堂教、當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂鞏固”，1991年發(fā)展為“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式。這一模式先后被推廣到100多個縣市，收到廣泛贊譽。洋思中學(xué)終于變“三流”為“一流”，并將“一流”寫向全國。

　　抓機遇，求發(fā)展，錢、改革、發(fā)展進行不同結(jié)構(gòu)的組合，是洋思人成功的法寶�？偼顿Y才2.4萬元的洋思中學(xué)要創(chuàng)造一流女學(xué)校，錢的制約是不言而喻的。有人建議貸款，蔡校長說“不”，他用僅有的一點上級撥款，建成5間走廊式教工宿舍，讓教師們“安居”，以期以更多的精力投入教改。下一步，蔡校長開始沖擊多年來不可逾越的施教區(qū)內(nèi)計劃招生障礙，一方面滿懷信心地接納施教區(qū)內(nèi)所有小學(xué)畢業(yè)生入讀，另一方面廣泛吸收區(qū)外學(xué)生。這時，他開始向銀行貸款，他要讓學(xué)校設(shè)施與外頭名校相稱。他們以“特色”贏效益、以效益贏“一流”、以“一流”增“特色”，如此良性循環(huán)，隨浪逐涌，推波助瀾。洋思中學(xué)辦學(xué)規(guī)模日漸宏大，辦學(xué)效益突飛猛進。該�，F(xiàn)有教學(xué)班69個，教職工250名，學(xué)生4000多名，生源來自省內(nèi)外。學(xué)校占地104畝，建筑面積3.7萬平方米，有堪稱一流的現(xiàn)代化教學(xué)樓、綜合樓、400米塑膠跑道、寬敞明亮的餐廳、浴室、師生公寓。，有一流的圖書館、電子閱覽室、實驗室、計算機房、網(wǎng)絡(luò)中心、電子監(jiān)控系統(tǒng)，多媒體教室。校園環(huán)境荔紅蕉綠，山環(huán)水繞，燕舞鶯歌。《中國教育報》、《人民教育》雜志多次刊登洋思經(jīng)驗，學(xué)校教師赴省內(nèi)外一百多個縣、市介紹經(jīng)驗、上觀摩課，發(fā)表課件、網(wǎng)上授課，全國各地掀起了學(xué)洋思熱潮，來洋思考察的教育工作者及各界人士達100多萬人次。

　　確立“沒有教不好的學(xué)生”堅定信念，心系每一位學(xué)生，是洋思人的成功之本。洋思人認為：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，“沒有差生，只有差異”，“只要下功夫，每一個學(xué)生都能教好”，實現(xiàn)“讓每一位家長都滿意”。學(xué)校主張——教師，熱愛尊重，科學(xué)引導(dǎo)；學(xué)生，自主合作，勤奮探究。該校創(chuàng)立了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，課堂上教師講課時間僅僅幾分鐘，課堂教學(xué)的過程成為學(xué)生在教師引導(dǎo)下自學(xué)的過程，從而有效地實施了素質(zhì)教育，減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。他們堅持從初一年級開始，從最后一名差生開始，狠抓每個學(xué)生全面發(fā)展，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，做到堂堂清、日日清、周周清，并卓見成效。二十世紀(jì)80年代之初，蔡校長就提出“尊重主體，面向全體”辦學(xué)理念并付諸實施。他以自己的子女為例來闡釋這個觀念，讓全體教師確定并堅定這一信念。在此信念的支配下，他們不放棄每一個基礎(chǔ)差的學(xué)生，扎扎實實地做好每一位學(xué)生的教育工作，狠抓起始年級和后進生的管理，從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)最差的學(xué)生抓起，從頭規(guī)范學(xué)生的日常舉止行為，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活，從根本上保證了學(xué)校多年來學(xué)生入學(xué)率、鞏固率、合格率、畢業(yè)率100%的驕人成績，優(yōu)秀生大批量涌現(xiàn)出來。洋思人承諾：不管學(xué)生原來的基礎(chǔ)狀況如何，我們都努力把他們培養(yǎng)成才，好的更好，差的要有明顯的進步直至不差。——這正是當(dāng)前我們所大力提倡的素質(zhì)教育的真諦。

　　洋思中學(xué)全新的課堂教學(xué)模式究竟“新”在何處？

　　洋思中學(xué)的路是一條探索的路，科學(xué)的路，成功的路。洋思人的成功歸納起來不外乎如下三點：即先進的承包改革觀念、巧抓機遇求快發(fā)展的開拓意識和“面向全體”把每一個學(xué)生都教好的辦學(xué)理念。一句話，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生。這是洋思人的成功之道，也是洋思中學(xué)“全新的課堂教學(xué)模式”之全“新”處，更是偌大中華東方傳統(tǒng)教育思想泱泱大國洋思經(jīng)驗給我們帶來震動的地方。孔子云：“有教無類”、“因材施教”，古往今來的學(xué)校教育幾乎沒有誰不把教好每一位學(xué)生作為學(xué)校教育的應(yīng)有之義、本來之義，只是當(dāng)代教育在時代社會經(jīng)濟大潮的無情沖擊下被人們淡忘了、漠視了、棄置了。學(xué)生是學(xué)校教育教學(xué)的對象、主體，把每一個學(xué)生都教好是21世紀(jì)實施素質(zhì)教育的核心和主題。2002年1月8日，美國總統(tǒng)布什簽署了一個名為“不讓一個孩子落后”的教育改革法案。該法案旨在提高美國公立中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量，實質(zhì)上是對美國傳統(tǒng)教育制度和方針的某種否定。這項改革作為法律在全國強制實施。由此表明：教好每一個學(xué)生不單是中國傳統(tǒng)交運思想的內(nèi)核，也是當(dāng)代世界乃至發(fā)達國家不少智者哲人先進教育思想的普泛理解和共識，今天由洋思人將這一教育理念推向21世紀(jì)中國當(dāng)代教育改革平臺中心位置，理應(yīng)受到教育界人士的普遍關(guān)注。

　　教好每一位學(xué)生，讓每一張笑臉都燦爛，這就是洋思之行給我們的啟示。

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