后來,我也認(rèn)為大學(xué)要實(shí)習(xí)散文
作為一名學(xué)生，應(yīng)該趁著還有整塊的時(shí)間學(xué)習(xí)的時(shí)候，珍惜這段學(xué)習(xí)時(shí)光，專心致志地，從一而終地，學(xué)習(xí)。這是我過去一直秉持的觀點(diǎn)，做當(dāng)下該做的事和想做的事是最為緊要的事，我也從來沒有質(zhì)疑過。
我反對翹課實(shí)習(xí)的做法，理由就是一開始我所說的，要趁還有整塊時(shí)間靜下心學(xué)習(xí)的時(shí)候，像海綿一樣汲取知識。以往的錯(cuò)誤在于，我沒有利用寒暑假的空閑去實(shí)習(xí)，所幸，學(xué)校的教學(xué)安排里，大四上學(xué)期的前半學(xué)期有一整塊讓我們實(shí)習(xí)的時(shí)間。
導(dǎo)師曾經(jīng)對我說，你既然保研了，未來可能走學(xué)術(shù)之路，就沒有必要跟就業(yè)的同學(xué)一樣，為了實(shí)習(xí)去實(shí)習(xí)，你只要能應(yīng)付學(xué)院的教學(xué)辦，寫寫周記，找個(gè)企業(yè)蓋個(gè)章就行了，如果找不到可以幫你找。
室友考研二戰(zhàn)，我們是少數(shù)的在這前半學(xué)期回到學(xué)校的學(xué)生。某晚閑聊起班上一些同學(xué)最近在做什么，室友說，你以為大家都像你一樣真的去實(shí)習(xí)啊，像你這樣乖乖實(shí)習(xí)的是真的很少了，恨不得趁這段時(shí)間多玩呢。
一個(gè)高中同學(xué)簽了我所在城市的企業(yè)，前幾天發(fā)朋友圈暴露了他的行蹤，我發(fā)消息質(zhì)問他，來這里竟然不通知我，他反問，你竟然在學(xué)校？都保研了還實(shí)習(xí)干嘛，要我早就去玩了。
......
他們都認(rèn)為，既然已經(jīng)確定讀研了，不著急找工作，就沒必要在大學(xué)畢業(yè)前實(shí)習(xí)，反而應(yīng)該趁著這段時(shí)間好好去玩。
他們說的不是全無道理，我不著急工作，不用非得實(shí)習(xí)。但是，我不希望自己的大學(xué)有殘缺，我要做好當(dāng)下該做的事，我有時(shí)間，更不想欺騙。以及，我要證明自己不僅是大家所謂的學(xué)霸，還具備做職場精英的能力。
謝依霖在《女人有話說》里說過一句話：人生就是一部打臉史�，F(xiàn)在的我，就是在打以前的臉。
大三以前，我大概就是那種沒吃過葡萄說葡萄酸的人。平日做著學(xué)霸狀，下課去圖書館，周末去圖書館，偶爾做著文藝樣，一個(gè)人溜達(dá)看看周邊美麗的風(fēng)景，或者找找所在城市有哪些有腔調(diào)的書店和休閑吧。
偶爾聽到室友或者其他同學(xué)談起某某在哪里實(shí)習(xí)的時(shí)候，我當(dāng)時(shí)內(nèi)心的想法是這樣的：
我也不著急找工作，還是趁這時(shí)候看看書、學(xué)學(xué)英語什么的吧，而且短時(shí)間實(shí)習(xí)做的事都是雜事，很難學(xué)到什么，如果是平時(shí)上課時(shí)間去實(shí)習(xí)，可能會耽誤課業(yè)，自己不是那種能夠一心二用的人。
現(xiàn)在看來，當(dāng)時(shí)的想法并沒有錯(cuò)，問題不在于想法本身，而在于想法的背后隱藏的心理。在內(nèi)心的更深處，其實(shí)是初次面對職場的恐懼和不安，我怕自己招架不住職場的快節(jié)奏和壓力，怕自己在職場的適應(yīng)力不強(qiáng)，最終淪為平庸。
直到后來證明，恐懼往往源于所有的不行動(dòng)、不作為，當(dāng)某一刻決定去做的時(shí)候，它早就消失得無影無蹤。
決定實(shí)習(xí)的更確切原因是，欺騙學(xué)院教學(xué)辦的心虛超過了對實(shí)習(xí)的恐懼，而且，我想讓大學(xué)更完美。
圖片源自網(wǎng)絡(luò)
再有兩周就實(shí)習(xí)結(jié)束，除了發(fā)現(xiàn)職場其實(shí)沒有想象的.可怕以外，最大的收獲是：我需要改變我的學(xué)習(xí)方式。
以往有長輩告誡過我：不要為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)我不太明白此話的含義，甚至有些不屑。直到實(shí)習(xí)以后，發(fā)現(xiàn)自己過去的學(xué)習(xí)確實(shí)有點(diǎn)為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的意思，為用而學(xué)習(xí)和為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的不同在于，在學(xué)習(xí)的時(shí)候是否與實(shí)際生活和操作聯(lián)系，是否考慮過它可以怎么用應(yīng)該怎么用。
為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)是一種限制思考力的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)楹苌倮弥R去尋找可能的解決方案，而是盡力去尋找讓老師認(rèn)可的答案，或者所謂對的答案。
實(shí)習(xí)之后發(fā)現(xiàn)，職場沒有鄙視會學(xué)習(xí)的人，但是會學(xué)習(xí)的人不是傳統(tǒng)上的考試得高分的人，而是善用知識解決問題的人。當(dāng)一個(gè)接一個(gè)的項(xiàng)目鋪面而來，有熟悉的，也有陌生的，它們都沒有所謂的對和錯(cuò)，只在于我們完成它的時(shí)候，能否為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。
這跟學(xué)習(xí)有關(guān)系嗎？當(dāng)然有。
即使是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，多少是積累了知識，學(xué)習(xí)能力不是說有就有，學(xué)的東西也是通過日積月累長期積淀而來的，雖然相比于為用而學(xué)的學(xué)習(xí)方式，知識利用率低了點(diǎn)，但比什么都沒有的情況好。為什么企業(yè)喜歡985/211優(yōu)先，很重要的原因是，它們代表了學(xué)習(xí)能力。
總結(jié)一下：校園學(xué)習(xí)依然很重要，校園里的積淀以及形成的學(xué)習(xí)能力會在工作里發(fā)揮功效，實(shí)習(xí)的好處在于，它會升級你的學(xué)習(xí)模式、提高你的學(xué)習(xí)效率，實(shí)習(xí)之后重回校園學(xué)習(xí)，實(shí)習(xí)過程中思維的拓寬和思考方式的提升，有利于提升日后重返職場的競爭力。
大學(xué)的實(shí)習(xí)生對企業(yè)員工來說，構(gòu)不成什么威脅，前輩能夠教給你的經(jīng)驗(yàn)更多。
所以，大學(xué)確實(shí)需要找個(gè)實(shí)習(xí)。
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