三江口尋夢的優(yōu)美散文
汽車沿著江堤前行，右邊江水滿滿的，晝夜不停地東流；左邊或是村莊，或是碧綠的田野。前方一簇樹林掩映著一些樓房，一條土路通向鎖著的銹跡斑斑的鐵門，我們的汽車毫不猶豫地沿著水泥路前行，可是前面除了一個造船廠就是空曠的原野。
疑惑間我和同學(xué)肯定我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)兩年的地方就在這里，難道那條窄窄的土路就通向昔日學(xué)校的大門？我們將車又開回來，問及路邊的農(nóng)民，他們說我們剛過去的地方就是三江師范。還有大門進(jìn)嗎？沒有，那邊的路就通向唯一的門。
是的，我看見了，看見了那個小池塘。
有一輛黃岡車牌號的小車停在鐵門前，鐵門被一把鎖鎖住，銹跡斑斑。門衛(wèi)室的窗戶已經(jīng)沒有玻璃，一張桌子在校門外門衛(wèi)室的窗戶下，看得出所有進(jìn)出都是從桌上翻到門衛(wèi)室，再進(jìn)校園，同行的姚校長將車停好，同學(xué)觀察了許久得出只有翻窗戶才能進(jìn)去的結(jié)論。此時，沒有矜持，我們?nèi)颂ぶ雷臃斑M(jìn)入校園。真沒想到，三十二年后我們探望母校以這種方式進(jìn)入。
太陽很烈、浮塵很少。暗含期待，進(jìn)入校園，左邊的操場還在，大禮堂還在，我心中有一種特別的親切和溫馨，有一種回家的感覺，仿佛這里就是朝思暮想的故土和家園。即使是當(dāng)初掛著鄂城師范的門匾上寫著“湖北坤志私立學(xué)校”，我依然認(rèn)為這就是我的母校。
在校門口，我們遇到五位來自黃岡的校友，他們是五九年在這里學(xué)習(xí)過的師兄師姐。早我們整整十一年，他們也來這里尋找昔日的夢么？閑談幾句后，我們一同沿著小池塘行走，進(jìn)入校區(qū)。這條路是我們當(dāng)年每天到教學(xué)樓和大禮堂吃飯的必經(jīng)之路。池塘邊樹木茂盛，卻又橫生出許多枝椏，擋住去路，我們不得不彎下腰通過，或者撥開樹枝前行。水泥地上鋪滿厚厚的枯葉，踩上去發(fā)出簌簌的聲響。
轉(zhuǎn)到圖書館的右后邊，一大堆瓦礫堆在地上，在正午的陽光下橫七豎八地躺著。扒開瓦礫，撿出幾塊比較完整的青瓦，我們看見上面寫有古字體“漢陽阜成廠造”。漢陽阜成機(jī)制磚瓦廠，建于1911年，解放后更名為武漢市第二磚瓦廠。阜成磚瓦廠原是由德國人漢貝和薩克斯所開設(shè)的制窯廠，生產(chǎn)磚瓦。廠址設(shè)在漢陽趙家臺，占地約三四百畝，生產(chǎn)的磚瓦質(zhì)量非常高，因?yàn)橘|(zhì)量好，磚瓦銷往全國各地，是當(dāng)時武漢有名的產(chǎn)品�？纯催@些破碎的瓦礫就可以知道，歷經(jīng)這么多年的風(fēng)雨，瓦礫上依然沒有綠苔，光潔如新，再看看身后的磚，百年的風(fēng)雨也沒有讓其剝蝕，足可見磚瓦的質(zhì)量之好。圖書館原本是天主教堂，民國元年（1912年），美國神甫唯爾特先后在華容、何莊、葛店等地修建天主堂，廣收教徒，隨后，發(fā)展到三江口、洋澤、陳盛等地，共修建教堂十五處。這棟建筑就是在那時修建的，已經(jīng)有百年歷史。
沿著臺階拾級而上，我走過教師家屬樓，再上臺階，那一排東邊的房子，建在最高的地勢上，是當(dāng)年的女生宿舍。站在走廊里，看到我們曾住的寢室一片狼藉，堆著柴禾，心中一陣悲涼。那時我們這一屆九位女生住在一間教室里，兩年的相處結(jié)下了深厚的情誼。沿著當(dāng)年我打開水的路行走，荊棘叢生擋住了去路，我用傘擋開荊棘或橫生的樹枝，走過大三樓小三樓，仿佛聽見大三樓傳來附屬小學(xué)孩子們瑯瑯的讀書聲，聽見我們上小三樓時木梯吱嘎的聲響……路不復(fù)存在了，我在荊棘叢中穿行，看到石桌石凳被掀翻，路邊的雙杠單杠也不復(fù)存在。
站在圖書館大門前，這棟舊式建筑與大三樓小三樓掩映在綠樹叢中，古樸而典雅。此刻緊閉大門的肅穆與凝重和周圍的老式建筑群一起顯得和諧而自然，一種高貴、一份典雅、一種滄桑、幾份凄涼與冷清讓人直想落淚。在斑駁的陳舊與古樸里，時光的腳步匆忙而又從容，這里似乎是歷史與現(xiàn)實(shí)交接的地方，拆除的老食堂后建起的教師樓就是見證。
師范的建筑是依地勢而建，走過圖書館，便到了白墻紅瓦的一排排平房。路的右邊地勢高，左邊地勢低，這一排排房子是男生宿舍和實(shí)驗(yàn)室。左邊的山墻是黑板報，我站在曾是我們班黑板報的山墻前，仿佛聽見同學(xué)說“嘿，是什么炮火把延安的寶塔打歪了”，仿佛看見一位小個子女生趕忙用袖口擦去重畫的情景……此時，寂靜讓我揀拾許多遺落的記憶，這里有我們的青春夢想。
與同學(xué)相會于教學(xué)樓一樓，這是典型的三十年代初的建筑，一共三層樓，每層五間教室，兩個樓梯。登上三樓，進(jìn)了我們的教室和語音室，門沒鎖，教室內(nèi)一片狼藉。我們回憶當(dāng)年同學(xué)間的許多往事，回想起語文老師講到高興處，搖頭晃腦的沉醉，他洪亮的聲音、抑揚(yáng)的頓挫，還有讓人捧腹學(xué)舌的鄂普此時都成為一種溫暖的回憶。
站在走廊里，放眼遠(yuǎn)眺，這一江奔流不息的江水多像我的母校，一年又一年，一批又一批的畢業(yè)生從這里走出。我無法統(tǒng)計(jì)從“鄂城師范”究竟走出了多少畢業(yè)生，只知道1944年，鄂城縣政府在游擊區(qū)月山設(shè)立的初級中學(xué)招收簡易師范班，學(xué)制一年，這是鄂城師范教育之始。1945年日寇投降后，在鄂城縣初級中學(xué)內(nèi)附設(shè)簡易師范班。1948年蒲圻師范遷來鄂城，改名為“湖北省鄂城初級師范學(xué)�！�，開設(shè)4個班，學(xué)生約200人。1949年，大冶專員公署將鄂城師范遷往大冶縣。1950年鄂城縣教育科在鄂城縣第二初級中學(xué)附設(shè)簡易師范一個班，由原初中生轉(zhuǎn)為師范生，并附設(shè)師資培訓(xùn)班一個班，招收社會青年50名，學(xué)制為兩年。1952年鄂城初級中學(xué)改為“湖北省鄂城初級師范學(xué)校”，招收師范生并負(fù)責(zé)培訓(xùn)小學(xué)教師，原在校學(xué)生除三年級修滿初中課程畢業(yè)外，一、二年級均轉(zhuǎn)入初級師范學(xué)習(xí)，共6個班，學(xué)生258人。1953年學(xué)校遷往三江口，經(jīng)黃岡專署決定將黃岡師范所屬初師班并入鄂城初師，招收黃岡專區(qū)所屬13縣的學(xué)生，歸專署管轄，并負(fù)擔(dān)輪訓(xùn)小學(xué)教師的任務(wù)。全校共12個班，學(xué)生601人，教職員工61人，同時將三江口小學(xué)改為師范附屬小學(xué)。1957年8月，三江初師改為“黃岡地區(qū)教育行政干部進(jìn)修學(xué)�！�。學(xué)校除初師6個班288人外，還有在職小學(xué)教師輪訓(xùn)班和小學(xué)行政干部訓(xùn)練班，共5個班，學(xué)員239人。1970年，在三江口辦“師資培訓(xùn)班”，1972年定名為“湖北省鄂城縣師范學(xué)校”，主要招收城市下鄉(xiāng)知識青年和農(nóng)村回想知識青年，截至1976年先后辦小學(xué)教師進(jìn)修班9個班，暑假教師培訓(xùn)班16個班，，中等師范專業(yè)10個班，共培訓(xùn)小學(xué)教師930人。1977年恢復(fù)高考制度后，學(xué)校招收中等師范班112人。并招收中文、物理、化學(xué)3個大學(xué)�？瓢啵瑢W(xué)生127人，學(xué)制3年。1978—1980年招收高中畢業(yè)生，所學(xué)各專業(yè)課程均按部頒大專課程開課，面向中學(xué)，頒發(fā)中師文憑。1981年后招收初中畢業(yè)生，每年200人，培養(yǎng)小學(xué)教師。1986年鄂城師范有13個班，其中普師10個班，2個民辦教師培訓(xùn)班，1個公辦教師進(jìn)修班，共有學(xué)生594人，教職員工115名。附屬小學(xué)7個班，學(xué)生342人，教師15名。同年7月省教育委員會定鄂州師范為省重點(diǎn)師范學(xué)校。1994年8月，鄂州師范整體搬遷到蓮花山。2000年為適應(yīng)教育發(fā)展的時代要求，鄂州師范成建制并入鄂州大學(xué)成為中專部。三江師范的老校區(qū)賣給湖北省坤志私立學(xué)校。
登臨教學(xué)樓頂，遠(yuǎn)眺黃岡長江大橋橫跨江面，校園的老房子掩映在蔥蘢之中，右邊池塘里荷花正艷，一塊塊碧綠的稻禾高低錯落，一簇簇村莊散落在大地……眼前的一切仿佛是一幅水墨長卷，幾分靈性，幾分妖嬈，讓人驚嘆。這三江匯聚的地方人杰地靈，古往今來多少人對他傾慕有加，梁元帝在詩《赴荊州泊三江口詩》中寫下了三江口的美景：“涉江望行旅，金鉦間彩游。水際含天色，虹光入浪浮。柳條恒拂岸，花氣盡熏舟。叢林多故社，單戍有危樓。疊鼓隨朱鷺，長蕭應(yīng)紫騮。蓮舟夾羽氅，畫舸覆緹油。榜歌殊未息，于此泛安流�！边@“水際含天色，虹光入浪浮。柳條恒拂岸，花氣盡熏舟。”的景色是婉約的江南水鄉(xiāng)特有的宋朝陸游曾留下《泊三江口》一詩：“遲明離武昌，薄暮次黃岡。勿言觸熱行，一雨三日涼。北窗荻蕭蕭，南窗雨茫茫。玄云一池墨，碧淺半篆香。尚無車馬塵，況復(fù)爭奪場。徐行勿掛帆，此樂殊未央�！庇朴茙浊辏L江匯聚三江之水年復(fù)一年地湍流著，三江口淡泊而寧靜的田園景色是帝王將相文人墨客心靈休憩的殿堂。
走下教學(xué)樓，我們?nèi)チ舜蠖Y堂，還記得那年女排奪冠后，我們敲著碗高聲呼喊，那種興奮、那種熱烈似乎要掀翻屋頂。大禮堂內(nèi)我們當(dāng)年的高音喇叭還在，不過是遺棄在地上，打飯的窗口還在，卻是破爛不堪，旁邊的食堂拆了，在教學(xué)樓后面又重建了食堂。走出大禮堂，原來看似很大的操場顯得逼仄狹小，同學(xué)說他當(dāng)年為填平這個操場挑了不少的土方，可是我全然不記得有過這樣的勞動�；蛟S那時候沒有安排我們女生參加這樣的勞動，那一屆我們5個班，只有我們英語班有6個女生，中文班三個女生，男同學(xué)將勞動的任務(wù)都擔(dān)過去了。
我們就要離開曾生活兩年的地方，我和同學(xué)有些不舍地決定再去看一看天主堂改成的圖書館。從后門進(jìn)去后，我們看到房子的屋頂全都垮塌了，地上堆著掉下來的檁木上和破碎的瓦。房子前門和后門上的`屋頂，因兩個暗樓般的三角木架撐著，才沒有垮塌。站在檁木與瓦礫上，看著藍(lán)天上的白云，我的思緒漫過眼前的廢墟，隨著白云脫韁而去：1933年天主教在這里辦了教學(xué)學(xué)校文生小學(xué)，當(dāng)時學(xué)生近百人，教師4人，分為4個班級授課，1949年停辦。這里也是圣味增爵孤兒院，1937由美國愛德華修女會在三江口建立，兼辦經(jīng)學(xué)和修所，美國修女羅沙達(dá)修道任院長。1948年美籍神父和修道奉召回國，不久孤兒院撤銷，20多名孤兒轉(zhuǎn)入文生小學(xué)就讀……我對這座天主堂的喜愛有別于其他建筑，不在于它建筑的奇特與古老，而在于這里我曾借閱了大量的書籍，在我寂寞的青春年華里，這里曾經(jīng)是我的圣地。此刻看著飽經(jīng)百年風(fēng)雨的天主堂被歲月覬覦，我想它的滄桑老舊是自然魔力佐助人類的愚昧之手才令她百病纏繞極速衰老，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，仍然不失滿腹的豪華與高貴。她單靠一身清風(fēng)傲骨、圓梁木檁默默承受著一個世紀(jì)的風(fēng)霜冷雨。凝視著她，我恍若面對一個飽學(xué)滄桑的長者，心中滿是虔誠的仰慕與深深地愧疚。
一人、一物、一地，老去是自然規(guī)律，寂寞是老的歸屬。就像天主堂，不能遏制止時間的腳步，但是我們可以阻止她的消逝。立于廢墟之中，目睹這滿眼的瓦礫，垮掉的檁木，我只能心痛地以靜默的情懷去感受天主堂百年滄桑古舊的氣息。殘?jiān)珨啾诶锒嗌偃说哪_步漸行漸遠(yuǎn)，這些古老的建筑縱然滄桑地老去，風(fēng)骨卻依然如昨。也因?yàn)檫@份風(fēng)骨，我們回來了，這些古老建筑的神韻成為歷史動人心魄的剪影，因?yàn)槲覀兊膽涯睿感５慕ㄖ郝湓谄ъo的鄉(xiāng)村，飽經(jīng)風(fēng)雨，等待著我們，成為我們心頭雋永的記憶。
回來吧，看看寂寞的母校用寂寞的綠蔭挑起了懷舊的擔(dān)子，一頭是世間的塵音，一頭是游子的腳步�；貋砜纯窗�！母校與樹木相依為命，默默守著老去的房子，也守著我們的回望。
就是這樣一個地方，像溫暖的火種，牽引我們的目光與腳步。
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