童心的維護散文
常常看到一些母親教自己孩子畫畫的鏡頭，母親拿著幼兒的手教他怎樣畫樹，怎樣畫山，看母親那樣權威、那樣肯定的樣子，我心里就很著急。
幫助孩子長大不是這樣幫助法的，很多事情是不可以混淆的。你可以牽著三、五歲小孩的手帶他過馬路，你可以命令那個年齡的孩子把碗里的菜吃光，可是，你不可以，你絕對不可以，教一個這樣小的孩子去照你的意思來畫畫。
孩子觀察這個世界和我們成人所用的方法是不一樣的，而這也就是許多藝術家最羨慕的一點：“保有一顆純真的童心，然后用這顆心去觀察世界。”我們成人受了環(huán)境、教育及生活上種種規(guī)范的影響，因此在觀察事物時，總有些先入為主的成見與偏差。有些人過分重視實用的價值，有些人過分注重道德的價值，更有些人處處要找證據，認為有了證據才有真。而這些成見與偏差，在兒童和藝術家的境界里，都是不存在的。
我們也都有過童年，那么，試著回想一下：第一次坐汽車的經驗，第一次一個人拿了錢去買糖的經驗，第一次聞玫瑰花香的經驗；試著去回想一下，是不是和以后千百次的經驗有所不同呢？那車窗外的電線桿不是都會傾斜著向我跑得飛快嗎？那小店的柜臺不是特別高？罐子里糖果的顏色不是特別美麗嗎？那種甜蜜的花香不是和那個快樂的夏天的下午一樣，永遠藏在我的心里了嗎？
那么，我們?yōu)槭裁匆獎儕Z了孩子們的`這種權利呢？在他開始接觸這個世界的時候，我們?yōu)槭裁匆雀嬖V他，樹是綠的、天是藍的、房子的瓦要畫成紅的呢？為什么不安靜地坐在他身旁，讓他自己選擇他所要的顏色和形象呢？而且，樹不一定都是綠的，就算是綠的，也有很多不同的綠，你如何能用水彩顏料里唯一的一支深綠、或者唯一的一支草綠來描繪一棵樹呢？
最重要的是，每個年齡的孩子看見的和要表達的東西都不一樣，他們有不同的方法來滿足自己，繪畫對幼兒來說，通常都是一種愉快的過程，畫完了以后的事情并不值得關心，他們要享受的只是一種涂抹的快樂，一個嚴格和挑剔的母親在旁邊只會讓他們覺得失措和沮喪。
當然，也有很多母親是含笑旁觀的，不時還給他們一些鼓勵，孩子要畫就給他畫，也不會阻攔他，而孩子畫完后的作品母親都好好地收起來，碰到有機會問美術老師的時候，一定不忘記問：“我家老大很愛畫畫，怎么辦？我應該怎么繼續(xù)培養(yǎng)他的興趣？”也有的母親會拿著厚厚的一堆畫去請美術老師鑒定，她的孩子有沒有這方面的天才？需不需要特別的指導？
其實，需要特別指導的是這個社會。在這個社會里，大部分的人走出校門后就不再畫畫，甚至在學校里也自己把自己算做不會畫畫的一類，“畫家”是較為稀少的一種類別，因此，當自己的孩子開始畫畫時，家長通常就會把這件事情看得很嚴重。
我想，這其實是一件最自然的事，孩子們沒有告訴自己；“我是會畫的。”或者：“我是不會畫的。”他心中自然沒有芥蒂也沒有畏懼。假如這個社會也沒有那么多顧慮，沒有那么多人暗示你畫得好或畫得不好，假如這個社會能夠容忍一個沒進過美術學校的三十五歲的普通人把新公園畫得一點也不像，那該有多好!
假如這個社會準我們保有童心，那么,我們就會看出來：孩子愛畫畫是一件最自然的事。
有一個小男孩在幼稚園里和老師作長期的戰(zhàn)爭，無論老師怎么勸他，他都不肯畫畫。學期結束時，帶回來一盒全新的蠟筆和一本還幾乎沒碰過的涂色本，興高采烈的在一個下午把所有的畫頁都著上顏色。
怎么來解釋這一件事呢？
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