議論性散文怎么寫
導(dǎo)讀：所謂議論性散文，就是用"散文"的筆法"發(fā)議論"，或者說是以闡述某個(gè)觀點(diǎn)為中心的"散文"。下面小編來教大家議論性散文怎么寫，希望能幫助到大家。
議論性散文怎么寫？
一、“由事入理”，拓展文章的思想深度
在立意方面，議論性散文大都“由事入理”、以小見大——多從生活中的小事寫起，一草一木、一人一事、一言一行都能成為文章的起點(diǎn)；從小事出發(fā)，表現(xiàn)的卻是關(guān)于社會(huì)、人生等問題的獨(dú)特思考。事實(shí)上，時(shí)常感動(dòng)于生活中的縷風(fēng)片云，珍惜自己在人生道路上的點(diǎn)滴感受（不要怕它不成熟、不完整），善于發(fā)掘感性材料的內(nèi)在意蘊(yùn)，是寫好議論性散文的源頭活水。例如冰心的《往事之二》，從雪天送朋友返回時(shí)發(fā)現(xiàn)足跡被雪掩蓋起筆，生發(fā)出人生渺茫、歲月飄忽的深沉感慨。作家把生活的感受與體驗(yàn)經(jīng)咀嚼、回味、沉淀，再經(jīng)過提煉、結(jié)晶之后表達(dá)出來，使主題得以抽象與深化。
【片段展示】
買橘子的兩種方法
張曉風(fēng)
巷口有人在賣桶柑，我看了十分歡喜，一口氣買了三斤，提回家來。如果不是因?yàn)闀兀疫�想買很多。那時(shí)，我剛結(jié)婚不久。
……
我愣了一下，笑笑，沒說什么。原因是，我買的每一個(gè)橘子都帶梗帶葉。而且，我又專愛挑葉子極多的那種來買。對(duì)我而言，買這橘子一半是為了嘴巴，一半是為眼睛。我愛那些綠葉，我覺得賣柑者把一部分的橘子園也借著那些葉片搬下山來了。買桶柑而附帶買葉子，使我這個(gè)“臺(tái)北市人”能稍稍碰觸一下那種令人想得發(fā)狂的田園夢。
而公公那一代卻是從貧窮邊緣掙扎出來的，對(duì)他來說，如果避開枝葉就可以為家人爭取到多一枚的橘子，實(shí)在是開心之極的事。他把這“買橘秘笈”傳授給我，其實(shí)是好意地示我以持家之道。公公平日待人其實(shí)很寬厚，他在小處扣省，也無非是守著傳統(tǒng)的節(jié)儉美德。
我知道公公是對(duì)的，但我知道我也沒有錯(cuò)。
公公只要買橘子，我要的卻更多。我如果把我買的那種橘子盛在家中一只精美的竹籮筐里，并放在廊下，就可以變成室內(nèi)設(shè)計(jì)的一部分。而這種美的喜悅令人進(jìn)進(jìn)出出之際恍然誤以為自己在柑橘園收成。對(duì)我而言那幾片小葉子比花還美，而花極貴，豈容論斤稱買？我把我買的葉子當(dāng)插花看待，便自覺是極占便宜的一種交易。
而這個(gè)世界上，我們總是不斷碰到“我對(duì)他也對(duì)”的局面。那一天，我悄悄把自己買的帶葉桶柑拎進(jìn)自己的臥房。對(duì)長輩，辯論對(duì)錯(cuò)是沒有什么意義的。
【點(diǎn)評(píng)】
這是一篇即小見大的典范之作。文章寫“我”“專愛挑葉子極多的那種來買”，而公公買的卻是光禿禿的一點(diǎn)枝葉都沒有的橘子。也就是說，“我”比較看重橘子的觀賞價(jià)值，而公公看重的是它的食用價(jià)值�！拔摇睕]有自以為是地把自己的價(jià)值觀強(qiáng)加于公公，而是在說明自己選擇連枝帶葉的橘子的理由后，入情入理地分析了公公選擇光禿禿的橘子的心理原因（他們“那一代卻是從貧窮邊緣掙扎出來的……他在小處扣省，也無非是守著傳統(tǒng)的節(jié)儉美德”）。正是基于這樣的原因，“我”沒有把自己買的橘子拿出來給公公看，而是“悄悄把自己買的帶葉桶柑拎進(jìn)自己的臥房”�！拔摇钡呐e動(dòng)，來自善解人意；善解人意，則源于“我”善于換位思考。正如文中所言，“這個(gè)世界上，我們總是不斷碰到‘我對(duì)他也對(duì)’的局面”，真理往往不止一個(gè)。行文至此，就生發(fā)出一個(gè)“大”的意旨來：為人應(yīng)善解人意，學(xué)會(huì)換位思考。
二、“虛實(shí)相生”，彰顯新巧的構(gòu)思
議論性散文常用的構(gòu)思方法，是“虛實(shí)相生”�！疤搶�(shí)相生”包括兩種情況：由實(shí)入虛與化虛為實(shí)。
（1）由實(shí)入虛。
由真實(shí)的腳印聯(lián)想到人生的足跡，由腳下的道路聯(lián)想到成長的歷程，由房屋的窗戶聯(lián)想到對(duì)外開放，由山澗的橋梁聯(lián)想到感情的溝通，由竹之有節(jié)聯(lián)想到人的節(jié)操，由霏霏春雨聯(lián)想到“潤物細(xì)無聲”的教誨，由登高望遠(yuǎn)聯(lián)想到“欲窮千里目，更上一層樓”的哲理……這類從眼前實(shí)在的事物、景象寫起，水到渠成地揭示寓意的手法，就是“由實(shí)入虛”；虛化，便是作品主題的升華。
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歸
江蘇省太倉高級(jí)中學(xué) 施遠(yuǎn)
葉落歸根，自古以來體現(xiàn)的就是漂泊的游子對(duì)故土的情意，可是，千千萬萬的游子仍舊在路上。
古往今來，游子們魂?duì)繅艨M的便是那一片熱土，那個(gè)家所在的地方。家，不止是一間房子，還是那些生命里最重要的人，他們?cè)冢揖驮�。李清照與趙明誠因分隔兩地，才有了“云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓”的詠嘆。李清照的“家”，便是趙明誠。三毛與荷西，不論是在撒哈拉還是在伽納利，兩人的感情好得叫人傾羨，這超越國界、超越種族的愛情告訴我，三毛的“家”，是荷西。家這個(gè)地方，沒有偽裝，沒有虛華；有的是人世間最真最切的情感，是游子們永恒的心靈寄托之處。
盡管思鄉(xiāng)之情總是深切的，可歸家人的心境卻大相徑庭。
……
那些選擇了不歸的人，也可能找到心靈的歸宿。有很多人自愿去西部支教，為了什么？是錢嗎？提錢顯得荒謬至極。對(duì)于他們而言，將自己所有的知識(shí)如甘露般撒在孩子們渴求知識(shí)的心田上，便是最大的幸福。條件艱苦算得了什么？天寒地凍算得了什么？物資奇缺又算得了什么？這一切在那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛面前，顯得那么微不足道。心靈，只會(huì)因?yàn)楦冻雠c奉獻(xiàn)而更加充盈。汶川大地震中，涌現(xiàn)出那么多感人的事跡，許多人甚至用年輕的生命來換取心靈的飽滿與甘甜。這樣的選擇，是沒什么可后悔的。
……
歸，是心靈的選擇。沿途的風(fēng)景千變?nèi)f化，有些人卻能品出其中值得玩味的東西，且心中的目的地始終明朗。
那么，途中的游子們，一路走好！
【點(diǎn)評(píng)】
本文突出的優(yōu)點(diǎn)是思路開闊。作者緊緊圍繞“歸，是心靈的選擇”，從“家”“是游子們永恒的心靈寄托之處”聯(lián)想到“歸家人的心境卻大相徑庭”，再聯(lián)想“那些選擇了不歸的人，也可能找到心靈的歸宿”。由“游子歸家”而“心靈歸宿”，其整體思路是由實(shí)入虛，步步深入。
（2）化虛為實(shí)。
會(huì)寫文章的人，通常不喜歡平淡呆板，總喜歡把虛化的概念、單調(diào)的事物想象、描述成活潑可愛的另一種事物，使文意更為生動(dòng)、明白。設(shè)置精妙的譬喻，拿一件切近的、已知的事物來形容筆下所要闡述的主體，是“化虛為實(shí)”的有效手段。比如魯迅先生的《春末閑談》，從自然界極其平常的現(xiàn)象“細(xì)腰蜂捕獲青蟲”入題，對(duì)中外統(tǒng)治者奴役人民，想盡一切辦法禁錮、麻痹人民的行徑給予了尖銳的批判和無情的嘲諷。文中寫到，統(tǒng)治者的種種麻痹術(shù)與細(xì)腰蜂的毒針十分相似——毒針麻痹青蟲的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，使其呈不死不活狀態(tài)；統(tǒng)治者對(duì)人民施行各種統(tǒng)治方法，也想使他們甘心成為被奴役、榨取的機(jī)器。但細(xì)腰蜂之于青蟲，只需要它不動(dòng)，這比較容易；統(tǒng)治者之于人民群眾，要使其無知覺而能運(yùn)動(dòng)，卻是無法統(tǒng)一的矛盾，所以說一切麻痹術(shù)是“不能十分奏效”的。取譬設(shè)喻、化虛為實(shí)的精巧運(yùn)思，使文章說理形象，析理透徹，而且幽默風(fēng)趣。
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智慧是一間寂寞空屋
夏雨初霽，于校內(nèi)一棵不知名的老樹上，拾得一只蟬蛻，很好的中藥。
一顆露水滾落。就著千千萬萬露水的光芒，我看清了這只晶瑩剔透的蟬蛻，這是一間寂寞的空屋，惹人懷想蟬那令人敬佩的生命的智慧。
如同大自然一樣，智慧也有其自身的景象。智慧即是一間寂寞空屋，不盤花簇錦亦不金碧輝煌，只如蟬蛻一般，在灰色的雨幕中微微閃耀著一星光華，于漫漫長夜中點(diǎn)燃了一豆燈火。
寂寞空屋，耐得住寂寞亦拒絕悲涼。蟬之生命有限，于陰暗潮濕的地下蟄伏數(shù)載，只為了一個(gè)夏天。數(shù)千個(gè)寂寞長夜它們無言熬過，待到一朝羽化，便成為盛夏最出色的歌者。這時(shí)，它們的生命已然垂垂老矣。人之老年，免不了自憐自哀，憂傷慨嘆，哪里來的心情唱什么歌呢？可蟬偏不�！盀醢l(fā)如銀”的時(shí)節(jié)偏要日日歡歌，這便是生命的大氣度。
寂寞空屋，可有形，可無形，是一個(gè)人此生生命存在的證據(jù)。人之智慧便在這空屋中歲歲積淀，蘊(yùn)于血脈的最深處�！绊�(xiàng)脊軒，舊南閣子也……”，這是歸有光的寂寞空屋。室僅方丈，容不下金銀珠寶亦容不下繁華如夢，容得下的僅是那一份割舍不斷的回憶�！澳乘噶⒂谄潯睔w有光在這里讀書成長，身后有母親噓寒問暖的身影�？瘴蓦m寂寞，此心卻溫柔，體察父母親情，就是我們最平實(shí)的智慧感悟。
寂寞空屋，給高蹈以平實(shí)，給浮華不定的心靈以腳踏實(shí)地的依靠。史鐵生在活到最狂妄的年紀(jì)上忽然殘廢了雙腿。他的世界，從此不再有歡笑、嬉鬧。他走進(jìn)地壇，走進(jìn)百代帝王家遺落下的那一間寂寞空屋。他看見葉上陽光、花間蜂蝶，他聽見這世界繁華落盡，生命一如往昔的答案�！八劳鍪且粋�(gè)必然來臨的節(jié)日”，史鐵生如是說。他的生命于此一間寂寞空屋中褪去了年少氣盛，褪去了高蹈與不切實(shí)際的幻夢，他擁抱敞開的生命之門，于是成為了智者。
【點(diǎn)評(píng)】凡優(yōu)秀的“議論性”作文，決不能浮光掠影、泛泛而談，而是要穩(wěn)、準(zhǔn)、狠地點(diǎn)擊事理的'“穴位”；決不能鋪陳死板板的套話，而是應(yīng)生氣灌注，努力將道理講活、講透。這一篇《智慧是一間寂寞空屋》堪為范例。作者獨(dú)出機(jī)杼地以“一只晶瑩剔透的蟬蛻”為由頭（直接扣合文題中的“智慧也有其自身的景象”），詩情洋溢地借“寂寞空屋”來引類作譬，盤活了生命和智慧的“大氣度”，并順勢將諸多課本素材（如《蟬》《項(xiàng)脊軒志》《我與地壇（節(jié)選）》）等）信手拈來，相當(dāng)機(jī)智，十分自如。
三、處理好“敘”“議”關(guān)系，使通篇渾然一體
在表達(dá)方式上，議論性散文都是敘事描寫與抒情說理的自然融合。敘事描寫是抒情說理的基礎(chǔ)，情和理有了事的鋪墊，就有了依靠和根基；抒情說理是敘事的深化，有了情與理，文章就會(huì)因充滿哲理而顯得深刻有味，就會(huì)因感情充沛而顯得真摯動(dòng)人。
處理“敘”“議”關(guān)系，一般是一“敘”一“議”、先“敘”后“議”（如《買橘子的兩種方法》），也可將多組“敘述+議論”的文字復(fù)迭起來加以展示（比如肖復(fù)興的《站臺(tái)上的華爾茲》，滿懷敬意地講述了三個(gè)小故事——辭職信可以用賦體寫得“古風(fēng)悠悠”，收發(fā)室的小黑板可以用斜體美術(shù)字寫得“分外醒目”，而焦灼的等待也可以如華爾茲一樣優(yōu)雅，展現(xiàn)每個(gè)故事后都用一段精要的議論予以闡發(fā)，最后直接點(diǎn)透三者的相通之處，歸結(jié)出“將瑣碎的生活化為華爾茲，哪怕是滋生出來一點(diǎn)點(diǎn)兒的藝術(shù)，也會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)快樂，溫暖我們自己的心”這一主旨）。不管采用何種處理方式，關(guān)鍵是二者之間要緊密相聯(lián)，而不能油水分離。
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清歡
林清玄
少年時(shí)代讀到蘇軾的一闋詞，非常喜歡。這闋詞，寫蘇軾和朋友到郊外去玩，在南山里喝了浮著雪沫乳花的小酒，配著春日山野里的蓼菜、茼篙、新筍，以及野草的嫩芽。所以能深記這闋詞，最主要的是愛極了后面這一句——“人間有味是清歡！”
……
我當(dāng)學(xué)生的時(shí)候，有一位朋友住在圓通寺的山下，我們常常沿著上山的石階，走走，坐坐，停停，看看。我們順手拈下一朵熟透的朱槿花，吸著花朵底部的花露，感覺清香勝蜜，心里遂有一種只有春天才會(huì)有的歡愉。
后來，朋友到國外去了。我又去了一趟圓通寺，山道已經(jīng)開辟出來，寺院的門口擺滿各種攤子。有一攤是兒童坐的機(jī)器馬，嘰哩咕嚕的童歌震撼半山。有兩攤是賣香腸的攤子，烤烘香腸的白煙正往那古寺的大佛飄去。一位母親因?yàn)椴粶?zhǔn)她的孩子吃香腸而揍打著兩個(gè)孩子，激烈的哭聲尖厲而急促……我連圓通寺的寺門都沒有進(jìn)去，就沉默地轉(zhuǎn)身離開了。
……
生在這個(gè)年代，眼要清歡，找不到青山綠水；耳要清歡，找不到寧靜和諧；鼻要清歡，找不到干凈空氣；舌要清歡，找不到蓼茸蒿筍；身要清歡，找不到清涼凈土；意要清歡，找不到智慧明心。現(xiàn)代人的歡樂，是到油煙爆起的啤酒屋去吃炒蟋蟀，是到不見天日的卡拉OK去亂唱一氣，是到胡亂搭成的鄉(xiāng)間山莊去豪飲一番，是到狹小的房間里做摸牌的方城之戲……為什么現(xiàn)代人反而以濁為歡、以清為苦呢？
清歡是不講究物質(zhì)條件的，它只講究心靈的品味。我們擁有的物質(zhì)世界愈大，清歡就愈容易失去。
這使我想起東坡的另一首詩來：
梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城。
惆悵東南一枝雪，人生看得幾清明？
滿城都飛著柳絮時(shí)，梨花也開了遍地，一株梨花卻從深青的柳樹間伸了出來，仿佛雪一樣的清麗。但是，人生，看這么清明可喜的梨花能有幾回呢？這正是千古風(fēng)流人物的性情，正如清朝畫家盛大士在《溪山臥游錄》中說的：“凡人多熟一分世故，即多一分機(jī)智。多一分機(jī)智，即少卻一分高雅。”此言極是。
第一流人物是什么人物？第一流人物，是能在清歡里也能體會(huì)人間滋味的人物！第一流人物，是在污濁的人間也能找到清歡滋味的人物！
【點(diǎn)評(píng)】
文章開篇由“人間有味是清歡”引出論題，接下來，通過自敘經(jīng)歷，在今昔比照的描寫中表明“生活在現(xiàn)代的人，差不多是沒有清歡的”；由此水到渠成地過渡到抒情、議論部分——“生在這個(gè)年代”這一段，從客觀環(huán)境、主觀心境兩方面進(jìn)行剖析，讀來很能引發(fā)我們的同感。那么，怎樣才能獲得“清歡”呢？作者遞進(jìn)一層，巧妙結(jié)合蘇軾的“梨花淡白柳深青”和《溪山臥游錄》中的名句，給出了問題的答案：不過度追求物質(zhì)生活，多講究心靈的品味；少一些世故，少一些所謂的“機(jī)智”，追求高雅的生活情趣。全文由敘事描寫自然地轉(zhuǎn)換到抒情說理，蘇詞、蘇詩遙相呼應(yīng)，前后文貫通一氣�？梢�，精彩的議論性散文既能使敘和議各展風(fēng)采，又注意使敘和議密切聯(lián)系。
四、精心“布勢”，展現(xiàn)獨(dú)特的創(chuàng)意
清代曾國藩指出：“謀篇布勢，是一段最大功夫……布局須有千巖萬壑、重巒復(fù)嶂之觀，不可一覽而盡。”議論性散文的寫作主要是發(fā)散性思維，這就決定了這種文體結(jié)構(gòu)靈動(dòng)，散得開，收得攏，跌宕起伏，不能陷入呆板的框架中。如何在謀篇布勢上求異出新呢？這里提示幾種實(shí)用的方法：
1.懸念式。
古人云：“文似看山不喜平�！碧热糇h論性散文行文如一馬平川，讀來便索然無味；波瀾起伏，曲盡其妙——比如巧設(shè)懸念，方能奪人眼球。
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這世界需要你
這世界需要你。
因?yàn)槟愕拇嬖冢R威王不戰(zhàn)而屈人之兵，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”，創(chuàng)造了一段歷史佳話。如君不信，請(qǐng)閱選入中學(xué)語文教材的《鄒忌諷齊王納諫》。
因?yàn)槟愕拇嬖�，唐太宗才成為一代賢君，我國歷史上才出現(xiàn)了“貞觀之治”。如君不信，請(qǐng)閱中學(xué)歷史教材唐朝部分“唐太宗與魏征”一節(jié)。
相反，因?yàn)槟愕娜毕�，周厲王剛愎自用，濫殺無辜，使得只能“道路以目”的老百姓沒有誰不怨恨他。終于，百姓如河堤決口，沖進(jìn)王宮，周厲王落了個(gè)被流放于彘的下場。
從古代歷史穿越時(shí)空隧道，我們步入現(xiàn)代日常生活。
……
從現(xiàn)代日常生活，我們步入令世人矚目的場所。
……
你是誰？
你是不同的聲音！說白了，就是反對(duì)者的聲音！
因?yàn)橛辛四愕拇嬖冢^腦發(fā)熱的人們開始冷靜下來，原來錯(cuò)誤的方案得以廢止，不嚴(yán)密的計(jì)劃得以完善，不得力的措施得以加強(qiáng)。
因?yàn)橛辛四愕拇嬖�，前進(jìn)道路上覆蓋著鮮花的陷阱得以回避，讓人傷痕累累的荊棘得以鏟除，人們走得更平穩(wěn)，也更快捷。
你，起初雖然可能被誤認(rèn)為是冷風(fēng)冷雨，沒有人喜歡你，但——
這成功的世界需要你！
【點(diǎn)評(píng)】
此文最大的特點(diǎn)是設(shè)置懸念，可讀性強(qiáng)�！澳恪笔钦l？文章一上來并不直說，這樣，就給讀者留下了懸念；有了懸念，也就有了可讀性。到了快結(jié)尾時(shí)，作者才道出“你是不同的聲音！說白了，就是反對(duì)者的聲音”——這是使用了后交代手法。此外，文章選點(diǎn)精當(dāng)，組合有序；材料豐富，內(nèi)容厚實(shí)。
2.蛛網(wǎng)式。
這種布局如同蜘蛛織網(wǎng)，先結(jié)出網(wǎng)心，然后圍繞網(wǎng)心向四周伸展，縱橫交織，愈織愈多。它不受時(shí)間、空間的限制，多以情感為總繩，任情思奔涌，想象升騰，形成浩大的氣魄。比如劉征的《過萬重山漫想》，以三峽觀景為“漫想”的觸發(fā)點(diǎn)，“思接千載，心游萬仞”：他由初見三峽，想到第一個(gè)穿過三峽的人；由茫茫江水，想到洪荒時(shí)代三峽的形成，以及人類有史以來無數(shù)“第一個(gè)”。漫想隨著航程展開，種種想象都有根有據(jù)；景觀變化，漫想也由此及彼，上古、現(xiàn)代、未來，組合成為絢爛的畫卷。
3.曲徑式。
這種結(jié)構(gòu)方式的特點(diǎn)，是起筆處不直接給出觀點(diǎn)，而是在迂回曲折的敘談、闡發(fā)過程中漸漸推導(dǎo)出全文的主題思想，明確作品的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性；其妙處是恰似玲瓏剔透的園林布局，回廊九曲，溪水盤旋，于收篇處才顯露出美麗如畫的景致。
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人生可以另起一行
呂麥
作家劉誠龍先生，曾經(jīng)擬訂了兩份名單，作了一個(gè)人氣測試。
第一份名單是：傅以漸，王式丹，畢沅，林召堂，王云錦，劉子壯，陳沆，劉福姚，劉春霖。
第二份名單是：金圣嘆，李漁，洪昇，吳敬梓，蒲松齡，洪秀全，袁世凱。
我相信，如果讓你來回答，答案肯定和我一樣：第一份名單里的人，幾乎沒聽說過。甚至還會(huì)皺著眉頭問：“他們是誰？干什么的？”但對(duì)于第二份名單，卻是了然于胸，如數(shù)家珍般熟稔�？刹皇菃�，劉先生測試的結(jié)果，得出的結(jié)論是：熟悉第二份名單的人，要比熟悉第一份名單的人多得多。
你知道嗎？在當(dāng)時(shí)，第一份名單中的人物，曾經(jīng)是多么輝煌顯赫、風(fēng)光無限喲。因?yàn)�，他們�(nèi)际钱?dāng)時(shí)的“高考狀元”，而第二份名單里的人，全都是默默無聞、灰頭土臉的落魄秀才、考場敗將。然而，歲月的更迭，歷史的沉淀，名噪一時(shí)的狀元們，不過是曇花一現(xiàn)，風(fēng)過無痕。如今的大多數(shù)，誰也不知道他們是何許人也。可見，一時(shí)的成敗得失，并不代表一生，預(yù)示永遠(yuǎn)。
……
其實(shí)，參加高考，不過是人生的第一個(gè)起點(diǎn)。人生還可以有第二、第三、第四，甚至更多的起點(diǎn)。一次失敗，怕什么？不必灰心，不必沮喪，更不要裹足不前。美國政治女強(qiáng)人希拉里說：“不論怎樣，不要放棄夢想，勤奮學(xué)習(xí)，執(zhí)著信念，跌下去，要堅(jiān)持信仰，被擊倒，要馬上起來。決不要聽任何人說，你不該或不能這樣走下去�！贝寺凡煌�，彼門不開，咱無須死磕，拐個(gè)彎，另起一行。所謂，條條大路通羅馬，另起一行的人生，同樣精彩燦爛，一路芬芳，到達(dá)夢想之岸。
【點(diǎn)評(píng)】本文開頭并不急于亮出觀點(diǎn)，而是出人意料地列出了兩份名單，然后由名單層層剝筍般地分析、推理，最后得出結(jié)論：參加高考，不過是人生的第一個(gè)起點(diǎn)；人生可以有更多的起點(diǎn)，只要努力追求與奮斗，“另起一行的人生，同樣精彩燦爛，一路芬芳，到達(dá)夢想之岸”。全文布局上頗具“曲徑通幽”之美，給人以漸入佳境、豁然開朗的閱讀體驗(yàn)。
五、錘煉語言，寫出文采斐然的散文味
散文特別講究“文采”，講究美，議論性散文自然也是如此。“文采”是什么？往往只可意會(huì)，不可言傳。有人認(rèn)為，文采指的是詞句漂亮、行文華麗。這當(dāng)然也是文采的一種，把握得好，亦可令人意蕩神馳。但是，就高考議論性散文寫作而言，文采更多的是指一種韻味、一種光澤、一種氣派，它以自然流露為上，以返璞歸真為上。比如郁達(dá)夫《懷魯迅》一文中寫道：“魯迅的靈柩，在夜陰里被埋入淺土中去了；西天角卻出現(xiàn)了一片微紅的新月�！边@句話以“一片微紅的新月”象征魯迅雖然逝世了，但是他的精神不死；清新的筆觸，詩意的描摹，展現(xiàn)出光明的前景，給人留下無盡的遐思。
具體行文時(shí)，要盡可能地選擇那些新鮮活潑、內(nèi)涵豐富且能調(diào)動(dòng)讀者感官體驗(yàn)的詞語表情達(dá)意；要善于以長短交錯(cuò)的句式、偶句奇句的搭配造成抑揚(yáng)有致的節(jié)奏感；還要恰到好處地運(yùn)用多種修辭手法，增強(qiáng)文句的感染力。
【考場例文】
向兒童致敬
聽到一句人所共知的諺語，就萌生出好奇心，試著去親自驗(yàn)證，在這世上，大概也只有孩子這樣做了。我不禁笑了：瞧，多么天真，多么可愛，又是多么可貴啊！
在西方童話里，孩子們都是仙鶴送來的，都是神的恩賜。我深深地贊同這一點(diǎn)。兒童的身上有很多成人所不具備的高貴品質(zhì)。王開嶺在書中寫道：“向兒童學(xué)習(xí)�！蹦敲矗乙惨騼和戮�，敬他們的無畏，敬他們的質(zhì)疑求真之心，敬他們自由的靈魂。
孩子的心靈總是一塵不染的，他們真實(shí)而無所畏懼。當(dāng)皇帝身披并不存在的新裝，游行于街道并接受萬眾贊美的時(shí)候，一語道出真相的不正是一個(gè)孩子嗎？那是純潔無瑕的天使，不曾被權(quán)威震懾，不曾被世俗玷污，他們心中是非分明，求真的天性也不曾被人群的潮涌吞沒。當(dāng)他如一顆閃亮的星辰照亮盲目的黑暗時(shí)，怎不值得我們向他致敬？
然而，現(xiàn)實(shí)離我們對(duì)兒童的高歌尚有距離。當(dāng)孩童試圖分辨糾纏的莖蔓時(shí)，這強(qiáng)烈的求知欲卻被他的父親視為可笑的事情。在父親眼中，所謂的“定理”能夠代替“真理”，他的眼中只有瓜豆的食用價(jià)值，在物質(zhì)面前，孩子的求真天性無足輕重。我們?cè)摓檎l哭泣呢？
柏拉圖說過：“吾愛吾師，吾更愛真理。”當(dāng)幼年的瓦特因跳動(dòng)的壺蓋產(chǎn)生疑問，我們便從他的未來看到了兒童“可笑”中的閃光點(diǎn)。
我們?cè)趺茨茏屇切┛蓯鄣拈W光點(diǎn)泯滅呢？圣·埃克蘇佩里的《小王子》被稱為“給成人讀的童話”。作者借小王子之口訴說：“大人們的世界可真奇怪�！边@是不是很值得思考？當(dāng)大人們滿不在乎地笑話兒童的“可笑”行為時(shí)，殊不知，在兒童眼中，成人的世界又是多么荒唐，大人們?yōu)槊麩o數(shù)次背叛自己的內(nèi)心，是多么奇怪��！他們已經(jīng)忘記了自己小時(shí)候曾有的天真，多么令人悲傷！
更令人悲哀的是，失去了光環(huán)的大人們，卻霸道地將孩子的閃光點(diǎn)抹去�！白甙桑碎g的孩子，和一個(gè)精靈手拉著手，走過荒野和河流，這世界哭聲太多，你不懂�！碑�(dāng)葉芝如是哀嘆時(shí)，我們也該捫心自問，是否該以成人的意志統(tǒng)領(lǐng)兒童的精神，使他們迅速老化，達(dá)到所謂的“成熟”？
當(dāng)一個(gè)孩子目不斜視地從瓜豆的莖蔓前經(jīng)過，我們也就失去了無瑕的天性，求真的執(zhí)著，與不拘于時(shí)的自由靈魂，時(shí)代精神的短板被再次削短……
請(qǐng)住手吧。請(qǐng)向兒童們致敬，請(qǐng)喚醒那自由的光輝！
我今年十八歲，已經(jīng)步入成人的行列；可我知道，心靈中的純真不能死，因?yàn)�，我依然，還愿意是個(gè)孩子！
【點(diǎn)評(píng)】
本文是一篇不可多得的亮人耳目的議論性散文。
立意上，文章以“向兒童致敬”為題，發(fā)出了“童心可貴、可愛”的贊嘆，極盡對(duì)兒童的贊美與褒揚(yáng)，這在時(shí)下童心泯滅、兒童“老化”的現(xiàn)實(shí)映照下，足以振聾發(fā)聵。
選材上，考生在論述過程中旁征博引，做到了有理有據(jù)，顯示出較深厚的作文素材儲(chǔ)備。同時(shí)，考生有極強(qiáng)的駕馭材料的能力，能活用命題材料，將其運(yùn)用至無形之中。這也是我們廣大考生所欠缺的。
結(jié)構(gòu)上，全文論述步步深入，環(huán)環(huán)相扣，條理清晰。語言親切中肯，感情充沛，顯示了較高的語言駕馭能力。
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