學會理解和尊重孩子散文
作為父母，誰沒有“望子成龍、望女成鳳”之心？但要怎樣教育子女才能讓他成“龍”，卻讓許多父母嘔心瀝血，費盡心機。有的人希望子女言聽計從，按自己的想法去塑造“龍”，但許多家長會感到孩子不大聽話，因而大罵兒子成不了才。其實，盲目“聽話”的孩子，并不一定能成才，不大聽話的孩子也不一定不能成才。我們希望的好孩子，不是做盲目聽話的奴才，而是有頭腦、有理想、辦事守信于“真誠”二字、善開拓、敢進取的孩子。所以，教子，首先要知子、識子。不僅要站在子女的立場上考慮和領會孩子的說話和要求，而且還要了解和體會他們的想法和感情。這就是說，要理解孩子，孩子也應當?shù)玫礁改傅淖鹬�。理解和尊重，既是大人之間關系的潤滑劑和粘合劑，同時也是父母與子女感情的催化劑和親和劑。
在日常談話中，父母常常習慣地擺大人的“架子”，不把孩子當作談話的平等對象，儼然以教育者自居，動不動就“教訓”，似乎真理只掌握在大人手中，這就無法理解孩子。與孩子談話是一門藝術，孩子們無疑是純真的，但他們在言談中的某些真實含義卻往往潛藏在他們言語的“代碼”中，只有通過“破譯”才能搜尋出來。比如，孩子第一次上幼兒園，看到大鐵門也會問：“這是防壞人的嗎？”別以為孩子這是關心社會問題而向他灌輸一大套社會治安的道理。其實他關心的是：鐵門內(nèi)是否像動物園的鐵籠那樣，進了里面就得不到自由了嗎？只有理解孩子的心情，才能破譯他要表達的“密碼”，這時你的回答才能符合和滿足他的問題所在。當孩子感受到家長的理解，他的擔憂和傷感就自然會減弱，從而對家長更加信任和聽從。
當一個孩子正在氣頭上，他就聽不進任何人的勸告、安慰或批評。他此時只要求別人能理解他，而且，他要求別人在不盤問他發(fā)生了什么事的情況下能理解他。在此種場合下，先別去質問和訓斥，甚至勸告和安慰也是不必要的。最好先心平氣和地傾聽他的講述，讓他有機會把“氣”倒出來。因為不論是大人還是孩子，強烈的感情是不可能一下子排除的，必須得到他人的同情和理解后，這種強烈的激情才可能逐漸減弱，“氣”也才能逐漸消除。只有這時，你的勸導或批評，他才能聽得進去，收到效果。
有這么一個例子：一個孩子在幼兒班就學完了小學一年級課程，他的數(shù)學成績在班里是佼佼者。一次，市里舉辦數(shù)學競賽，眼看那漂亮的玩具——獎品，他信心十足地積極報名參加了，可是評獎結果，他卻名落孫山了。他痛哭流涕，埋怨自己太笨。父親舉了好多例子說明他不笨，但他仍然泣不成聲。當他父親說以后獲獎的機會多著呢時，他竟突然止淚問：“我什么時候才會拿到漂亮的熊貓呢？”他想獲獎的動機，與其說爭榮譽，不如說是捧個玩具回家。所以，當一個孩子否定他自己的時候，大人的否認反而使他更強烈地堅持幾見。這時，對他最好的幫助就是向他表示我們理解他。他所指望得到的，往往是一種超過期望的細膩地理解�？梢�，理解也是一種動力，一種促使孩子繼續(xù)求進的動力。
撒謊是孩子的一個普遍現(xiàn)象，也是家長在教育孩子最為棘手的問題。有研究表明，說謊的一般都是比較聰明的孩子，不說謊的倒可能是有些心理方面的問題。研究還表明，5歲一下的兒童中，女孩比男孩更喜歡說謊。了解了這點，我們就不必把說謊看得過于嚴重，從而樂意去理解他們，開導他們。孩子說謊的原因不外乎兩方面：一是為了取悅于父母而避免受到懲罰或者得到想要的東西；一是從大人身上“學”來，如鄰居要借東西因不愿借而撒謊說沒有，有人來訪也出于禮貌裝著很高興后卻又表現(xiàn)討厭，等等。該怎樣“對癥下藥”教育孩子減少撒謊，就不言而喻了。
家長希望孩子成長，孩子也希望自己成長。所以，孩子常常作出一些看似輕率、幼稚的舉動來。只要這些舉動不具有危害性，大人就不要隨便去評判，更不要把自己的觀點強加給孩子，否則會嚴重損害孩子的自尊心。這等于對孩子的成長潑冷水。即使孩子還沒有能力做好某事，但他卻強烈要求去干，大人也應該予以承認這種意愿，或者給予幫助和支持。不然之話，孩子也許永遠不能學會做本來不會做的事情。作為父母的，應該把孩子的這種要求，看作是孩子要求進步的表現(xiàn)，是一種動力。對孩子的求知或實踐，大人不但要給予理解，而且要給予尊重。
有位母親說：“我試著跟孩子講道理，但直到我把臉都氣青了，他還是聽不進我的話。他只有在我大喊大叫時才聽話�！蔽艺J為，孩子是講道理的，他聽不進去，就是不相信你講的道理。這要耐心，要平等相處�！按蠛按蠼小保⒆颖砻嫔稀奥犜挕绷�，其實內(nèi)心并不真聽話，甚至埋下反感和不滿，往后的對話就更加困難了。在同一個時候，孩子可能對大人又愛又恨，對家長、老師和所有對他們有權威的人，他們的感情往往是雙重的，對這些矛盾心理，一個平靜的、不加指責的態(tài)度對孩子是有益的。
當今，大人最關心孩子“出息”的莫過于學習了。在學習方面，大人最容易犯錯誤的又莫過于急于求成。比如，剛吃完飯便對孩子吼叫：“你給我關掉電視，看書去！”這無疑會使孩子在潛意識里認為：“讀書是為了父母。”或者是“不考試，干嘛要看書？”這里有個尊重問題，你越不尊重他的學習，他就越提不起興趣，認為讀書是一種父母強加給他的.負擔，增加逆反心理；只有你尊重了他的學習，讓他理解學習的意義，他才會自覺對讀書產(chǎn)生興趣，到時不用你說一句他就自己看書去了。
出于對孩子的疼愛，父母往往不注重孩子學做“家務”。其實，孩子天生喜歡做“家務”，這是他們熱愛生活的自我啟蒙，我們應該理解他們這種心情和尊重他們這種愛好。別以為孩子“磨蹭”或做得不好，而不讓他們做或代替他們做。孩子之所以“磨蹭”和做不好，那是對情況、時間和工作量的估計難以做到像大人那樣準確。比如收拾東西，在大人看來，孩子不得要領、動作遲緩、但他已在努力抓緊做了。在孩子收拾好東西之后，不管干得如何，都要給他們適當?shù)谋頁P，使他們體會到有種完成任務后的輕松感和滿足感。
最后談談孩子的任性。孩子的任性通常在懂事初期就開始養(yǎng)成了。這個時候，父母或者出于疼愛，或者由于不耐煩孩子的糾纏，孩子鬧要什么就給什么，想怎么干就讓怎么干。其實，孩子口頭上糾纏的不一定反應他們內(nèi)心的需求。比如帶孩子上街，面對形形色色的食品，他會這也想吃那也鬧買。但他根本沒有食欲，只是好奇心所使而已或是因食品的漂亮外表所吸引以圖當作玩具。孩子開始懂事的這個階段，對一切都有新鮮感，所以作為父母特別要注意去理解孩子，滿足他們的正當需求，糾正他們的不良欲望。這個階段教育孩子的效果如何，對孩子今后成才影響極大，千萬不要以為“孩子還不大懂事”而放過教育的大好時機。這個階段的孩子，可塑性最大。“唯父母為尊”，往往養(yǎng)成孩子的的自卑心理、過分內(nèi)向和沉默寡言的性格，不敢開拓和創(chuàng)造；“喂子女為貴”又往往養(yǎng)成孩子任性、暴躁、自負或自恃。教育孩子最好還是在理解和尊重的基礎上引導，這樣才能收到良好的教育效果。
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