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贊美教師的散文（通用32篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，許多人都寫過散文吧？散文是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式。那么問題來了，怎樣才能完成一篇優(yōu)秀的散文呢？以下是小編為大家整理的贊美教師的散文，希望能夠幫助到大家。
贊美教師的散文 篇1
深夜的窗口數(shù)你的燈光亮，清晨的路上數(shù)你行的最早，三尺講臺(tái)上數(shù)你最風(fēng)流。這就是你—一名光榮的人民教師!
作為一名人民教師，你別無所求，只想把知識(shí)傳授給可愛的學(xué)生，你別無所愛，只想把全部的身心撲到你心愛的事業(yè)當(dāng)中。從青春年華，到白發(fā)蒼蒼，幾十年如一日，你懷著對(duì)黨，你人民，對(duì)教育事業(yè)的忠誠，踏出了人生亮麗的軌跡!
教室是你的家園，講臺(tái)是你的舞臺(tái)，教科書是你領(lǐng)路的明燈，學(xué)生就是你可愛的孩子。每當(dāng)新一年的學(xué)生來了，你會(huì)伸出雙手歡迎，畢業(yè)了的學(xué)生會(huì)讓你含淚相送。你把知識(shí)傳授給了他們，才能使他們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，是你教給了他們?cè)鯓幼鋈�，才使他們�?duì)社會(huì)有更多的貢獻(xiàn)。你是辛勤的園丁，盼望著鮮花滿園，盼望著桃李芬芳!小小的教室里，是你教會(huì)了他們?cè)鯓訉懴伦约旱拿�，是你把整個(gè)世界溶入他們的心靈。從零開始，從此出發(fā)，一批批的學(xué)生就是在你的攙扶下，挎上了奔馳的俊馬!
小小的粉筆就是你的雙手，描繪出了你心中的藍(lán)圖。上課的鈴聲就是你征程上的`沖鋒號(hào)角，一路走來把汗水拋在身后。你會(huì)為學(xué)生優(yōu)異的成績感到高興，你也會(huì)為差等的學(xué)生耐心的講解，這全都是你的孩子，你舍不得把哪一個(gè)拉下。為了孩子你廢寢忘食，為了孩子你鞠躬盡瘁，為了孩子你把心都給了他們。就是這樣，你把自己燃燒起來，就是這樣你把光明留給大家，你無怨無悔，你甘心付出!
多少個(gè)日日夜夜你無眠，多少回風(fēng)風(fēng)雨雨你闖過。把知識(shí)留下來，把精彩送別人。這就是你，我敬愛的人民教師!你會(huì)為一個(gè)呀呀學(xué)語的孩子插上知識(shí)的翅膀，你會(huì)把頑皮的學(xué)生教育成材，一路的酸甜苦辣，一路的歡聲笑語，一聲的感激，會(huì)讓你甜蜜永久。
許多年過去，當(dāng)你看到圍在你身邊的學(xué)生的時(shí)候，你會(huì)含著激動(dòng)的淚花一一的牽著他們的手，久久不愿松開。當(dāng)你看到他們學(xué)有所成的時(shí)候，你會(huì)再給他們鼓勵(lì)的話語。一個(gè)小小的心愿，讓你看到芬芳的桃李，一句真摯的話語，會(huì)讓你心存久遠(yuǎn)。
你就是這樣無私無悔，你就是這樣燃燒著自己。當(dāng)你回首往事的時(shí)候，你覺得一生的心血沒有白廢，一生的汗水沒有白流，你會(huì)因此為自豪，你會(huì)因此為光榮，你會(huì)對(duì)所有的人說：我自豪，我是人民教師!
贊美教師的散文 篇2
人生從幼到老，從無知到有識(shí)，會(huì)經(jīng)歷很多事，結(jié)識(shí)許多的人，扮演許多不同的角色，相信你不會(huì)忘記在你的一生中曾經(jīng)有一些人，一度成為你生活中非常重要的，而最終成為你永生難忘的。他們?cè)?jīng)教我們描繪第一筆人生的藍(lán)圖;他們?cè)?jīng)把我們從無知的荒漠引領(lǐng)到知識(shí)的綠洲;他們批評(píng)過，表揚(yáng)過，也鼓勵(lì)過我們;他們伴我們走過一段容易跌倒，彷徨，迷途的道路;他們是我們成長歲月里最可信賴的朋友;他們做過我們迷茫時(shí)的燈，通向理想彼岸的舵手;他們給過我們慈母般的愛，和嚴(yán)父般的教導(dǎo)……
他們用舌頭耕耘，用汗水澆灌，他們是世上最辛勤的園丁，他們盼望我們的心田能開出最美的真善美的花;講臺(tái)、粉筆、黑板就是他們?nèi)松奈枧_(tái);他們對(duì)我們的教誨不是無數(shù)的四十五分鐘所能包含的，他們對(duì)我們的影響乃是一生之久;他們批改的`不僅僅是作業(yè)，也是在修直我們的路;他們窗前燃至深夜的燈，燃亮了多少童稚的希冀;他們的粉筆寫下了多少人生的真諦，飛揚(yáng)的粉筆屑染白了他們的雙鬢;他們不希求回報(bào)，對(duì)他們最好的回報(bào)就是心中的紀(jì)念，銘記諄諄教導(dǎo)，正直的生活。相信你此刻一定知道了他們是誰，他們就是被稱為人類靈魂工程師的，我們的恩師。
誰都離不開老師，不論你從事什么樣的職業(yè)，不論你有多么大的成就，多高的名望和地位，老師是你成功的階梯，從教過我們的老師那里得到的是我們一生都受用不盡的財(cái)富。老師我們感謝您。鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧櫵砷L;蒼鷹感恩藍(lán)天，因?yàn)樗{(lán)天讓它展翅飛翔;高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?而我感恩老師，因?yàn)槭撬麄冏屛以谥R(shí)的海洋里遨游;因?yàn)槭撬麄冏屛铱辞辶耸桥c非，善與惡;因?yàn)槭撬麄冏屛以诶щy面前有了勇往直前的勇氣……
沒有陽光，就沒有萬物的生長;沒有雨露，就沒有百花的芳香;沒有父母，就沒有我們的生命;但如果沒有老師的教誨，就沒有我們的前進(jìn)與成長。所以，我們應(yīng)該心懷感恩之情去面對(duì)老師�！芭踔活w心來，不帶半根草去�！边@是老師們誨人不倦，無私奉獻(xiàn)的精神體現(xiàn)。這種無私，偉大的愛給我們溫暖和力量，促使每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的夢想，到達(dá)勝利的彼岸。
贊美教師的散文 篇3
都說老師是人類靈魂的工程師，可作為一個(gè)小學(xué)生的我對(duì)于這句話的理解是從我們的班主任閔老師的一言一行中漸漸詮釋的。自從閔老師一年級(jí)下學(xué)期接手我們班以來，把我們這個(gè)課堂次序較亂、任課老師都搖頭的后進(jìn)班逐漸變成了年級(jí)中的“黑馬”，像“德育示范班”、“文明班級(jí)”這樣光榮稱號(hào)，我們也可以自豪地把它們掛在的教室里。閔老師不僅認(rèn)真教授我們書本上的知識(shí)，而且常常把她自己對(duì)人生的感悟的.名言、警句諸如“不要在別人身上找借口，而要從自己身上找原因”說給我們，讓我們共勉。我覺得老師更象是一個(gè)辛勤的園丁。
記得三年級(jí)上學(xué)期一次單元測試，由于我們剛剛接觸閱讀理解這樣的題型，結(jié)果我們班考得很糟糕。閔老師并沒有一味地批評(píng)我們，而是緊鎖眉頭，看在眼里，急在心里。她利用休息時(shí)間跑到各大書店尋找能夠提高我們閱讀理解方面的參考書，然后建議家長購買以便讓我們多讀、多看、多練。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我們閱讀方面的成績提高了，閔老師的眉頭又舒展開了，燦爛的笑容又掛在她的臉上。
別看閔老師平時(shí)總是笑瞇瞇，可閔老師嚴(yán)肅起來，我還是很害怕的。一次，由于我做作業(yè)時(shí)不認(rèn)真，短短的幾頁紙上居然得了幾個(gè)紅紅的大差，我有些不好意思，趕緊把本子藏進(jìn)書包里。這時(shí)，閔老師走到我身邊，她一臉嚴(yán)肅地對(duì)我說：“把你的作業(yè)本拿出來�！蔽矣行┖ε�，但閔老師并沒有罵我，而是把我錯(cuò)了的題目一道道給我分析，哪些是不懂錯(cuò)的，哪些是粗心造成的。結(jié)果發(fā)現(xiàn)大部分因?yàn)榇中某鲥e(cuò)，我慚愧得低下了頭。閔老師還舉了個(gè)家喻戶曉的故事作為例子說：“你知道‘龜兔賽跑’中兔子為什么輸?shù)膯?”看我點(diǎn)點(diǎn)頭，閔老師接著說：“你現(xiàn)在還沒有兔子的實(shí)力，卻已經(jīng)有了兔子的毛病，這怎么行?你正需要用烏龜?shù)捻g勁來彌補(bǔ)自己的不足，爭取取得更好的成績。”閔老師用她的耐心、細(xì)致糾正了我粗心的毛病，端正了我的學(xué)習(xí)態(tài)度。
沒有驚人的舉動(dòng)，卻有感人的故事，老師在他們平凡的崗位上默默奉獻(xiàn)、辛勤耕耘。
贊美教師的散文 篇4
一輪月，唯有時(shí)節(jié)清明才會(huì)高懸于天空。
——題記
風(fēng)，從窗外擠進(jìn)來，微涼，透著幾縷暗香，很淡，隱隱約約地，清清微微地，帶著甜。
“桂花香啦。”你說。
“是啊，今年可真早�！�
“閏九月呢。時(shí)節(jié)很會(huì)趕�！�
大家附和著，口里含著糖，有一顆沒一顆地磕著瓜子。桌子上鋪滿了花生、瓜子，還有糖塊、瓜果，每個(gè)人的面前都有一杯清茶，幾束鮮花擺放在正中央，顯出與平素不一樣的異相來。
“今天是我們的節(jié)日，把大家召集在一起，簡單過個(gè)節(jié)�！蹦阏酒饋頉_著大家伙說，雖然聲音不似當(dāng)年那么洪亮，但屋子里一下子安靜了。
“離開講臺(tái)這么久了，但人們沒有忘記我們，你們看，這一天還是屬于我們的……暢所欲言吧……”你興奮地說。
回憶總是比現(xiàn)實(shí)更回味。我看著你們，無論泛著霜花的鬢發(fā)，還是寫滿滄桑的臉上；無論顫抖的雙手，還是癟歪的唇角，頓時(shí)浮溢出幾分青春的光澤，空氣里充滿了俏皮的活躍。
可是，你們都不提當(dāng)年那些蜿蜒陡峭的山路，也不說當(dāng)初那間破漏不堪的土屋，更不言當(dāng)時(shí)那碗清湯寡水的小面，你們啊，只是興致勃勃地說起張家溝的小子有了出息混出了名堂，李家灣的丫頭聰穎大膽成了帶頭人，馬家埂的幾個(gè)娃兒一起弄了個(gè)大企業(yè)……
你們?cè)秸f越激動(dòng)，站起來走到窗前。窗外是延綿的群山，正勾畫著一年里最美麗的畫卷：山青著綠，水綠著清，金黃的稻田像一塊一塊的調(diào)色板到處涂抹著，果樹上滿是黃橙橙，紅燦燦的果子……那里留下了你們多少青春的足跡！
我望著你們，早已淚眼盈盈：你們啊，真的是好了傷疤忘了痛啊，你們可曾知道，正是因?yàn)槟銈兊母�，秋天才�?huì)如此靚麗，山鄉(xiāng)才出了如此多的人杰！
我遙望著你們，為你們祝福！在這秋天的風(fēng)里，祝福你們收獲成熟的稻香，品酌甘美的果釀，啜飲幸福的時(shí)光！
我聽見掌聲了！哪里來的掌聲呢？哦，我看見了，看見你們了：你們站在臺(tái)上，所有人的目光都聚集到你們身上，陽光正投射在你們端在胸前的那本閃著金光的證書上熠熠生輝。你們笑了，欣慰地笑了。
是啊，怎能不笑呢！你們的身后是一片綠蔭，一行行，一排排，一道道。多少個(gè)日子，你們?cè)诟�，你們�(cè)跐补啵銈冊(cè)谛藜�，那些小樹長得越來越蔥蘢，越來越可人……
我遙望著你們，聽見秋天的風(fēng)聲帶著清越的'鴿哨從藍(lán)天掠過，只想化作一縷長風(fēng)，拂去你們心上的粉塵……
而你們，你們的面前沒有瓜果，你們的胸前也沒有證書，你們依然站在講臺(tái)上指手畫腳。好像自己行進(jìn)在桃花盛開、李花幽放的地方，那桃李的芬芳早已醺醉了你們，你們?cè)缫阎蒙硎劳狻銈兺鼌s了這個(gè)日子嗎？還是這個(gè)日子忘卻了你們？
不，都不是！
這秋天的田野涌動(dòng)著豐收的醇香，萬千渴盼的眼睛正凝視著你，那么熱切，那么敬慕，那么深情……
你說，你們說：
傳道，授業(yè)，解惑，師者本分。在春天里運(yùn)用我的幻想，讓孩子們盡情追逐遠(yuǎn)方的夢。如此清明的時(shí)節(jié)，正好大展身手。若干年后，只要閑磕著瓜子沒有任何遺憾就足夠了。
我在秋天遙望你，我在秋天遙望著你們。眼前是一幅又一幅交織的畫卷：金秋的絢爛，收獲的喜悅，思想的靜美……
其實(shí)一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn)，在拂面的清風(fēng)中，在醉人的墨香里，在“九月十日”這個(gè)三十年都被標(biāo)注了的日子里，邂逅這么幾段真實(shí)的遇見，真好。
經(jīng)年如錦，來年如緞。靈魂就是絲線，你們都做了歲月的織手。那輪靈魂的皓月，一直照徹在心上，孤單地相守，寂寞地依偎。我只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地凝望著，遙望著，仰望著你，我知道無論是思念，收獲，還是滄桑，都會(huì)深深地嵌入秋的澄澈里，寧靜，致遠(yuǎn)。
是的，無論人世如何變遷，坦坦蕩，清清然，在人生的舞臺(tái)上，你都會(huì)一如既往地演繹著，演繹著僅僅是屬于自己――師魂的獨(dú)特舞步。
老師，我在秋天遙望你，思念你，祝福你，感謝你
贊美教師的散文 篇5
教師步隊(duì)缺乏衣冠楚楚的抽象，教師的自我覺得尚不精良，這在俗世的喧囂里是不言而喻的。無可若何怎樣花落去，我小時(shí)候普遍存在的人人最尊重和信賴教師的征象也似乎是風(fēng)光不再。老傳授和我的共鳴或許正系于此的。
在某些人的眼里，教師是同“寒酸”二字接洽在一起的。德高望重的老傳授之所以感謝我，并對(duì)我極通常的一聲問候，表達(dá)出由衷的驚喜、激動(dòng)和欣喜，是他對(duì)我能在稠人廣眾之下虔敬地問候他而深感意外。
面對(duì)“知識(shí)就是氣力”光環(huán)將被“款項(xiàng)是萬能的”取而代之的事實(shí)，面對(duì)理想的'榮耀讓位于現(xiàn)實(shí)主義的尷尬近況，面對(duì)課本中的英雄情結(jié)與現(xiàn)實(shí)初社會(huì)私欲化越來越嚴(yán)重的猛烈反差，當(dāng)教師的怎能不狐疑，怎能不恐慌？時(shí)光如古木參天，搖蕩著無數(shù)枚葉片，看那一張張日歷，在春夏秋冬中飄散。不知不覺已無法分辯，真相迎來過幾多日光月色，真相送走了幾多黎明夜晚。
而今，時(shí)光的腳步又把四六個(gè)年初送到我們面前，如今的我曾經(jīng)沒有尋思熟慮的時(shí)間，乃至來不及把心口焐熱的詩句細(xì)致琢磨，斟酌長短；真不知為什么會(huì)有這么多傾吐不盡的情感，洶涌洶涌向外噴濺；讓我如饑似渴地要把這美好的祝福捧到各位面前。我不曾念書破萬卷，也還沒有走遍祖國的國土，更沒有鬼魅神佛賦予我創(chuàng)作的靈感。我只是萬萬教師中的一名新兵，就像星辰屬于夜空，草木屬于大山。
初登講臺(tái)的我，用青春和熱情，去對(duì)峙、去探究、去檢驗(yàn)；在前輩們的帶領(lǐng)下，去覃思、去開拓、去叫囂。說到這里，怎能不讓人嘆息萬千，有幾多教師為了教育事業(yè)丹成相許。
傳道、授業(yè)、解惑是廳堂上孔夫子的畫像，文明因而而進(jìn)步，讓一代又一代的人月夜琢磨、清早誦念。
而今，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，在務(wù)實(shí)中進(jìn)步；與時(shí)俱進(jìn)，在創(chuàng)新中生長。幾多個(gè)黎明，牽著早霞做伴；幾多個(gè)薄暮，踏著朝霞回還。滴滴汗水中，把教書育人的本分謹(jǐn)記；滿天夕陽里，只要對(duì)門生的殷殷期盼。今生作為一名教師，另有何志何愿？宇宙無邊，人生有限。
贊美教師的散文 篇6
兒童是祖國的花朵，花朵的鮮艷和美麗，是幼兒教師用心血和汗水澆灌而成的。在舉國上下慶祝六一兒童節(jié)之際，我飽含深情贊美幼兒教師，向她們致以崇高的敬禮！
說來慚愧，我一生從事大學(xué)、中等專業(yè)教育工作，對(duì)幼兒教育卻不甚了解，以為幼兒教育很簡單，不過是看護(hù)孩子而已。所以，當(dāng)我得知我的學(xué)生王晶在幼兒園當(dāng)幼兒教師時(shí)，我不大理解。她是學(xué)自動(dòng)化的，學(xué)習(xí)刻苦，勤學(xué)好問，成績優(yōu)秀，是班里的佼佼者，也是我的得意門生。留校工作后，我希望她繼續(xù)深造，在教學(xué)戰(zhàn)線上取得更大的成績。不料她畢業(yè)不久，先搞學(xué)生宿舍管理，后又趕上油田“減員增效，下崗分流”，她又被安排在幼兒園工作。
一個(gè)優(yōu)秀中專畢業(yè)生，經(jīng)過自學(xué)取得了大本學(xué)歷，不搞專業(yè)教學(xué)，卻去做與專業(yè)無關(guān)的幼教工作，實(shí)在是“大材小用”。每當(dāng)我看到她領(lǐng)著一隊(duì)孩子在校園區(qū)游玩時(shí)，我不免有些惋惜。
王晶性格內(nèi)向，不善于表達(dá)她想當(dāng)教師的愿望，學(xué)校安排她當(dāng)幼兒教師，她不好推遲，只好服從領(lǐng)導(dǎo)安排。來到幼兒園，她悶悶不樂，心情抑郁，甚至寢食不安�？墒钱�(dāng)她面對(duì)天真爛漫的孩子們時(shí)，又不得不把煩惱丟在腦后，給孩子們講動(dòng)聽的童話故事，唱優(yōu)美的兒歌。就這樣，一天天過去了，令人驚奇的是她的性格也發(fā)生了微妙的變化，她不再抑郁寡歡，而是變成了一位性格開朗、面帶微笑的姑娘。不可思議的是，舒心的微笑使她振作起來，成為礦區(qū)一名優(yōu)秀的幼兒教師。
我曾問過王晶，幼兒教育是不是只管看孩子？她笑著說：“一個(gè)好的幼兒教師，重要的是熱愛孩子，相信孩子，關(guān)心孩子，了解孩子�！彼嬖V我，現(xiàn)在的獨(dú)生子，個(gè)個(gè)是爸媽的寶貝、掌上明珠，要把幼兒當(dāng)成自己的孩子，要對(duì)孩子和家長負(fù)責(zé)，這是對(duì)幼兒教師最起碼的要求。
說說容易，做起來難，王晶帶的是小班，孩子兩歲半到三歲，來幼兒園時(shí)都是新生，剛?cè)雸@時(shí)他們不適應(yīng)新的環(huán)境，老鬧著回家，他們最拿手的對(duì)抗方法就是哭，沒完沒了的哭。剛開始，她耐心地哄哄，拿出玩具陪他們玩，可是依然是無休止的哭鬧，有的還又哭又抓，一天到晚鬧得人不得安寧，天天如此，搞得她心煩意亂，幾乎對(duì)自己能不能看好孩子都失去了信心�？墒钱�(dāng)她一想到自己的職責(zé)及家長對(duì)自己的信任，她又在心里暗暗告誡自己：“絕對(duì)不能放棄，要堅(jiān)持，堅(jiān)持就是勝利！”
后來，孩子來幼兒園是高興了，可是媽媽一走，他們又哭鬧起來，這時(shí)她不再一個(gè)勁地哄，而是用輕言細(xì)語給他們講道理，給以更多的關(guān)愛。漸漸的，他們不再哭鬧了，開始和老師說話了。有一天，當(dāng)孩子走進(jìn)幼兒園，見到王晶時(shí)，竟主動(dòng)地說：“老師好！”而且還破天荒的和媽媽招手說：“媽媽再見！”孩子們思想上細(xì)微的變化，震撼著她的心，久久難以平靜。從此她更加熱愛孩子了。
有一次，班里有一個(gè)小朋友因?yàn)橄涣纪铝艘坏�，教室里馬上充滿了難聞的氣味，孩子們一個(gè)個(gè)捂住了鼻子，大聲說：“臭死了！”王晶沒有批評(píng)孩子，而是馬上拿起笤帚、簸箕，把地上的嘔吐物打掃干凈。孩子們看到老師默默地打掃，都聽話地放下小手，還有一個(gè)孩子小聲地說：“王老師像媽媽�！甭牭胶⒆拥脑�，王晶由衷地感到高興。更令她欣慰的'是，幾天后又有一位小朋友生病了，孩子們不在亂叫了，而是幫助老師照顧生病的孩子，有的還拿來紙巾遞給他擦嘔吐物。孩子們的這些變化，令她對(duì)教育好孩子充滿了信心。
當(dāng)一個(gè)人對(duì)孩子擁有一顆愛心的時(shí)候，她就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的世界與成人是多么的不同，他們用自己特有的思維告訴老師這個(gè)世界是多么的美麗。有一次王晶帶領(lǐng)小朋友去戶外體育活動(dòng)，有一個(gè)小朋友想上廁所，王晶趕緊請(qǐng)他回教室衛(wèi)生間，可他偏要固執(zhí)地在一顆小樹旁小便。王晶見他不聽話，就批評(píng)他說：“隨地小便，不講衛(wèi)生，行為不文明。”誰知這個(gè)孩子卻用疑惑的眼神望著她，然后振振有詞地說：“老師，這棵樹太小了，我給它施施肥，讓它快快長大！”聽著孩子的話語，看著孩子天真無邪的臉蛋，她無以言對(duì)。
高爾基曾經(jīng)說過：“愛孩子是母雞都可以做到的，但要教育孩子就不是一件容易的事情了�！蓖蹙Р粩嗟卮@句話的涵義，細(xì)細(xì)品味其中的奧妙。一句普普通通、簡簡單單的話，卻道出許多育兒的方法和教育幼兒的理念。
有一次上美術(shù)課，讓孩子們學(xué)習(xí)畫蝸牛，他們充分發(fā)揮自己的想象力，畫出了一幅幅奇特而又有趣的圖畫。唯獨(dú)陽陽畫的三只蝸牛卻與眾不同：一只大蝸牛背上馱著一只小蝸牛，在它們前面，還有一只蝸牛回過頭來看后面的兩只蝸牛，更令人不可思議的是每只蝸牛的眼睛都很大，且很夸張，又圓又亮，還長著長長的睫毛，向上彎曲著。王晶心里想：這孩子，畫蝸牛事先也不認(rèn)真觀察一下，把蝸牛畫走了樣。于是悄悄地告訴她：“陽陽，蝸牛的眼睛很小呀，你肯定沒見過真正的蝸牛�！彼剃栮栁伵５恼_畫法時(shí)，陽陽卻小聲的對(duì)她說：“老師，我見過蝸牛啊。可我今天畫的是蝸牛一家呀！蝸牛媽媽背著孩子，不把眼睛睜得大大的，怎么能看清回家的路呢？再說，蝸牛爸爸看著自己的孩子，心里很高興，當(dāng)然也會(huì)把眼睛掙得很大呀！”
那一刻，王晶的心深深地被孩子感動(dòng)了，面對(duì)孩子靈動(dòng)的心，她竟如此遲鈍，孩子們用自己的“語言”講述著自己的思想，向成人描繪著這個(gè)美麗的世界。在孩子純潔的童心指引下，她終于發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界是多么的美妙！是愛的力量，阻止她為陽陽修改圖畫，又是愛的力量，讓孩子告訴她這個(gè)美麗的童話，教會(huì)她從另一個(gè)角度看世界。她發(fā)自內(nèi)心的呼喊：“可愛的寶貝們，叫我如何不愛你們��！”
當(dāng)我再次遇到王晶的時(shí)候，她和我談到當(dāng)幼兒教師的體會(huì)，她深有感觸地說：“因?yàn)橛袗郏页闪撕⒆幼钜玫呐笥押突锇�；因�(yàn)橛袗�，我用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護(hù)他們的成長。愛，她陪伴在我和孩子們中間，讓我和孩子們共同成長。桃李不言，下自成蹊，我相信，合格的教師塑造合格的孩子。只有終身學(xué)習(xí)，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才能厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才能不負(fù)重任。究竟怎樣做才是一名合格的幼兒教師？我會(huì)用一生去思考，用一生去回答�！�
一分耕耘一分收獲，王晶用心愛孩子，呵護(hù)孩子，哺育孩子，孩子變得非常懂事，在馬路上孩子見了老人，總是甜甜的叫道：“爺爺好！”或“奶奶好”；回家后見媽媽下班累了，就說：“媽媽，我給您槌槌腿�！奔议L總是笑著對(duì)人說：“把孩子交給王老師，我放心。”
可敬可愛的幼兒教師們，你們用心愛孩子，用心血和汗水澆灌祖國的花朵，使這個(gè)世界變得更加美麗！
贊美教師的散文 篇7
在鄉(xiāng)間小路上，有一個(gè)趕著一群羊的老者，他已近七十歲，頭發(fā)花白，背微馱，穿一身藍(lán)色粗布衣服，兜里常常裝著一個(gè)收音機(jī)，手拿鞭兒時(shí)不時(shí)的在空中“啪”的甩一下。你別以為他單單就是一個(gè)牧羊的老者，雖然他只有小學(xué)文化程度，但他曾經(jīng)是爸爸的小學(xué)老師，也是我的小學(xué)老師，他在講臺(tái)上站了近四十年時(shí)間。
那年，他五十多歲，由于每月微薄的收入讓家庭入不敷出，解決民辦教師的待遇問題在當(dāng)時(shí)還只是一個(gè)口號(hào)，遲遲不見動(dòng)靜。盡管他舍不得離開他為之奮斗了一生的事業(yè)和崗位，但現(xiàn)實(shí)的生計(jì)問題讓他曾經(jīng)堅(jiān)定的信念開始動(dòng)搖。
在絕望與矛盾中，他向鄉(xiāng)學(xué)區(qū)提交了離職報(bào)告。校長找他談心，說村學(xué)里需要他這樣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、能扎根基層教育、工作穩(wěn)定的老教師，還給他講國家關(guān)于解決民辦教師的政策動(dòng)向。因?yàn)樗麨猷l(xiāng)村教育事業(yè)奉獻(xiàn)了大半生的精力，就這樣退了也沒有什么政策，希望他收回報(bào)告，再堅(jiān)持幾年，再等等，他勉強(qiáng)答應(yīng)了。
又過了兩年，所有的孩子都已成家立業(yè)，另立門戶，就剩下他和老伴。老伴的身體日漸消瘦，已擔(dān)當(dāng)不起繁重的家務(wù)勞動(dòng)，靠他每月微薄的工資又不能養(yǎng)家糊口，他心急如焚，思之再三，再次向?qū)W區(qū)提交了提前退職報(bào)告。
學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)看他態(tài)度堅(jiān)決，再說也是無益，加上目前學(xué)區(qū)又不能解決他的工作待遇和生活困難，在惋惜之余卻無計(jì)可施，只能同意他的請(qǐng)求，并上報(bào)縣教育局。
帶著遺憾離開學(xué)校的他，貸款買了二十多只羊，在農(nóng)閑時(shí)節(jié)趕在山溝里去放。每天，當(dāng)他趕著羊群經(jīng)過曾經(jīng)工作了大半輩子的學(xué)校門口，看到那修建一新的校舍，聽到孩子們朗朗的讀書聲，心里感到十分的失落、惆悵和嘆息。那近四十個(gè)春秋的許多往事演電影般浮現(xiàn)在眼前，任他怎樣盡力遺忘卻總是揮之不去，他往往禁不住老淚縱橫。
就這樣，他每天日出而作，日落而歸，從一名教師，變成了一個(gè)“放羊娃”。他的羊群從最初的二十多只繁殖到四十多只，每年出售羊只所得的收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于他以前的工資收入。
過了一年半，解決民辦教師遺留問題的'政策終于下來了，和他一樣條件的、教齡三十年以上的老教師全部轉(zhuǎn)成公辦教師了。
許多曾經(jīng)的老同事見到他，都紛紛表示惋惜之情，希望他能找一下學(xué)區(qū)和縣教育局，希望組織和領(lǐng)導(dǎo)看在他在基層學(xué)校連續(xù)工作了三十多年的份上，能否給他一個(gè)機(jī)會(huì)，但因?yàn)榍澳晁诵輹r(shí)教育局是發(fā)了文件的，沒有回旋的余地。
就這樣，他依然每天趕著那幾十只羊，依然每天從那學(xué)校門前走過。每當(dāng)別人和他說起這件事時(shí)，他總是淡然一笑，說：“這就是人們常常說的‘命’，我只有當(dāng)個(gè)‘放羊娃’的命！”
后來，國家落實(shí)政策，給他每月發(fā)放七百多元的離休金，七十多歲的他除了放放羊，再就靠著這份退休金與老伴相依為命。生活雖然清貧，但他過得依然很開心，每天在山邊，還能聽到他哼哼唧唧的唱幾聲。
無論生活是否公平的待你，你都微笑著面對(duì)生活，他做到了！
贊美教師的散文 篇8
9月10日是一年一度的教師節(jié)。在這個(gè)難忘的日子里，請(qǐng)容許我真誠地說一句：“老師，您辛苦了!”
今天天剛蒙蒙亮的時(shí)候，我高高興興地背起書包，來到了我們這個(gè)簡簡樸樸的學(xué)校，今天是教師節(jié)嘛，我特意從我家屋后的山上摘了兩束小野菊花，我們就一朵朵的小菊花，我們這些花就是老師這個(gè)園丁培育出來的，為了表達(dá)老師對(duì)我的教育之恩，我就把這兩束菊花送給老師。
我來到了老師的辦公室，本想敲門，可是看見老師正在一絲不茍的在書房查閱資料，那炯炯有神的大眼睛目不轉(zhuǎn)睛地盯著書，我不忍心打擾老師的'工作，就走向窗子邊，把小野菊花放進(jìn)老師的筆筒里，一定會(huì)給老師的房里增添一些清香的。那整舊的桌上有著老師最心愛的地球儀，可美呢!
老師您的大公無私我們銘記在心。今天是您的節(jié)日，您應(yīng)該在家好好休息才是，可是您為了我們的學(xué)習(xí)就一如反顧的開始工作起來，有時(shí)連自己的睡覺時(shí)間也利用了，那桌上還有老師天天架在鼻上的眼鏡。
在我的印象中，有一次，我生病了，老師怕我跟不上學(xué)習(xí)，就每天叫同學(xué)來幫我補(bǔ)課，我的成績就漸漸上升了。
我低頭看看我的紅領(lǐng)巾，我的老師曾經(jīng)對(duì)我們說過紅領(lǐng)巾是用戰(zhàn)士們的鮮血染成的，我們也要向他們那樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢，不怕困難，在我眼里，我的老師就是這樣的一個(gè)人。
老師您是個(gè)英雄，您這樣不屈不撓地為我們付出，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您!
老師您辛苦了，我真心地祝您節(jié)日快樂。
贊美教師的散文 篇9
師恩是涓涓如流的小溪，清澈的流水將一方又一方的土地細(xì)細(xì)地滋潤;師恩是輕輕吹拂的柔風(fēng)，喚醒了一片又一片勃勃的生機(jī);師恩是屹立在懸崖峭壁上的青松，無言地?fù)纹鹨黄甯叩h(yuǎn)的天空;師恩是初春肥沃的土地，蘊(yùn)育著一顆顆溫潤的愛的種子;師恩是照耀在黑暗里的明燈，擦亮了如漆夜色迷茫的眼睛;師恩是撒滿陽光的山間小路，夢一般串起了往日那一個(gè)個(gè)高高低低的希望。師恩如山，是一份最深重的情;師恩似海，是一種最深遠(yuǎn)的愛。
我是一個(gè)脾氣不怎么好的小孩，發(fā)起火來誰也攔不住，有時(shí)，甚至連老師都要頂嘴。這不，在我四年級(jí)的時(shí)候，就曾和老師發(fā)生了一場世界大戰(zhàn)。
這件事其實(shí)只是一件很小的'事，起因只不過是一次大課間。在這次大課間，我們像往常一樣在操場上跑步，而我十分調(diào)皮，在隊(duì)伍里東竄西竄，一不小心，撞到了葛格，葛格重重的摔倒了地上，可我連一句道歉的話都沒說，自顧自地和同學(xué)講話。黃老師恰好看到了這一幕，大課間結(jié)束后，黃老師把我叫到了辦公室里，說了這件事。開始的時(shí)候，我不肯承認(rèn)錯(cuò)誤，還一口咬定說是葛格先來撞我的，而且態(tài)度非常蠻橫。黃老師見狀，并沒有罵我，批評(píng)我，而是耐心地跟我講道理，還打了一個(gè)比方，讓我一直牢記在心。黃老師說：“我們把這跑道比作馬路，你在跑道上跑步相當(dāng)于開汽車，而你的汽車東竄西竄，一不小心撞到了一個(gè)人或是其他車輛，把別人撞死了，或是撞殘了。那你的后果可就不是一聲對(duì)不起了，你是要負(fù)全責(zé)的�！敝v完了這件事例，黃老師又說：“鄭宇，你的脾氣太火爆了，等你長大了，如果你還這樣，不講道理亂發(fā)脾氣，萬一碰上一個(gè)跟你一樣火爆脾氣的人，說不定會(huì)闖大禍的，你的脾氣一定要改，這對(duì)你有好處�！�
聽了黃老師的這些話，剛剛還和黃老師頂嘴的我，不禁熱淚盈眶，像黃老師說了聲“對(duì)不起”，黃老師也像往常一樣一如既往地原諒了我。
贊美教師的散文 篇10
“大家好!我叫張麗莉，麗是美麗的麗，莉是茉莉花的莉，我就是一朵美麗的茉莉花。”說這句話的正是黑龍江省第十九中學(xué)的女教師張麗莉，2012年5月8日，她用自己的雙腿換來了幾個(gè)年輕的生命，她是全中國人民應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣——張麗莉。
那天下午，她像往常一樣下班，走到學(xué)校門口的馬路前，準(zhǔn)備過馬路。幾個(gè)學(xué)生從她身后沖了過去，他們沒有看見前面有一輛大客車。大客車看見了學(xué)生們，停了下來，可后面的面包車來不及停下，“呯”的一聲撞上了大客車的尾部。大客車馬上就沖向了前面幾個(gè)正在講話的學(xué)生，就在這千鈞一發(fā)之際，她沖了上去，一把推開了前面的兩個(gè)學(xué)生，又用身體頂開了一個(gè)嚇傻了的學(xué)生，自己卻被大客車給壓住了雙腿，她本想去看看學(xué)生們的情況，可是她卻昏死了過去。 她被送到醫(yī)院時(shí)已全身多處骨折，雙腿高位截肢。當(dāng)她醒來時(shí)，說的第一句話不是問關(guān)于自己的`傷勢怎樣，會(huì)不會(huì)有什么事這樣的話，而是問學(xué)生們?cè)鯓恿?她已經(jīng)躺在重癥監(jiān)護(hù)室，卻仍然關(guān)心著學(xué)生們。愛護(hù)自己的生命，誰都知道自己的生命最重要，在生命面前，她選擇了學(xué)生們的生命，她付出了自己的雙腿。這是多么偉大的師生情呀!她和他們互不相識(shí)，但她卻在生死關(guān)頭救了他們。
張麗莉，一個(gè)多么普通的名字，但是，她用她那雙美麗的生命寫出了一首首生命的贊歌，我們要向她致敬。
贊美教師的散文 篇11
1998年9月3日是令我最難忘的一天。從那天起，我更加堅(jiān)定了終生從教的決心。
那天下午，我在徐州聽完學(xué)術(shù)報(bào)告后，便打的去了火車站，準(zhǔn)備乘三點(diǎn)多的火車回家。
“同志，你從外面來，看見一個(gè)這么高、身穿草綠色羽絨服的小男孩嗎？”我剛在候車室里一個(gè)空位子坐下，一位近60歲、神色慌張的老人就來到我面前，邊用手比劃邊問。當(dāng)我告訴他沒有看見時(shí)，他很失望地走開了。
那位老人去了哪里，我并沒有在意。約莫5分鐘后，他又折了回來，和他一起來的還有一位女同志，是他的老伴，他們拎著4個(gè)大包裹。
“同志，你是教師吧？”老人再次來到我的面前，一邊放下包裹一邊問。
“是的�！蔽译S口答道。
“那就好，請(qǐng)你幫我照看一下包裹，我們分頭找孫子去�！蹦俏焕先瞬坏任艺f什么，就拉上老伴急匆匆地跑出了候車室。
老人那不容商量的舉動(dòng)，把我驚呆了，我只好無奈地守在那里為他看管包裹。時(shí)間一分一分地過去，我焦急地等待著兩位老人的到來，可一直等到五點(diǎn)多鐘，兩位老人才氣喘吁吁地走來。還好，他們總算找到了孫子，可我早已錯(cuò)過了要乘坐的那班列車。
“老師就是老師，太感謝你了�！蹦俏焕先藖淼轿业拿媲�，緊緊握住我的`手，非常激動(dòng)地說。
“你是如何知道我是老師的？”我不解地問�！斑�，是它告訴我的。剛才我問你，你不也承認(rèn)了嗎？”那位老人指著我面前的提包，得意地說。
我拿起提包一看，這才恍然大悟。原來，提包上有“第十個(gè)教師節(jié)”以及“獎(jiǎng)”和“東�？h人民政府”字樣。
老人的細(xì)心，我不得不佩服，但他為什么放心讓我這個(gè)陌生人為他看包裹，我還是不解。他說：“因?yàn)槟闶墙處�，就這么簡單�！�
對(duì)那位老人的話，我好長時(shí)間才悟出其中的深刻含義，那就是“信任”，是對(duì)教師的信任。6年時(shí)間已經(jīng)過去，老人那句簡短的話語，那種充滿信任的眼神，我還永遠(yuǎn)記著。每當(dāng)想起，我就感到無比自豪，為自己是一名教師而感到驕傲。
贊美教師的散文 篇12
人做事，總有自身為什么這樣做的想法。人活在自身的想法和做法中。
有些教師太忙了，忙得幾乎沒有了自身的想法。當(dāng)自身的想法越來越少時(shí)，教師就變成了一個(gè)“行者”。
“行者”沒什么不好。中國曾經(jīng)流行“知難行易”的說法，意思是說：只有少數(shù)人是“先知”，只有少數(shù)人知道行動(dòng)的方向和行動(dòng)的理由，多數(shù)人并不知道也無需要知道行動(dòng)的理由，他們并不需要考慮，只需要接受指令，去“執(zhí)行”就是了。
于是，這個(gè)世界就切分出兩群人：一邊是思者(思想者)，這是少量的精英；一邊是行者(行動(dòng)者)，這是緘默的大多數(shù)。
照這樣看來，“行者”其實(shí)是那些依照他人的指令去過日子的人。這些人在執(zhí)行指令的時(shí)候，并不覺得自身執(zhí)行有什么不好，直到要退休的.時(shí)候，他們才發(fā)現(xiàn)：自身為他人活了一輩子。
這樣的人有“執(zhí)行”的美德，也可能有“雷厲風(fēng)行”的速度，有“四處行走”的忙碌。在非常時(shí)期和非常群體中，這樣的人可能是那個(gè)時(shí)代那個(gè)群體中最可愛的人。
可是，在“日常生活”中，日常的人總得過日常的生活。日常生活意味著這個(gè)有自身的腦子，有自身的理想，有自身的贊成和不贊成，有自身的滿意和不滿意，有自身的捍衛(wèi)或者反抗，有自身的參與或者不參與。
總而言之，一個(gè)“日常人”假如生活在“日常生活”中，他必是一個(gè)有“思想”的人。他的行動(dòng)受他自身的腦子使喚，他的行動(dòng)緣自他自身的想法。遇到難題的時(shí)候，他會(huì)“三思而行”。他活在他自身的“問題—思想—行動(dòng)—新問題—新思想—新行動(dòng)……”的生活鏈條中。
教師為什么要做有思想的人，西方國家為什么強(qiáng)調(diào)為教師“賦權(quán)”？為什么一浪又一浪地呼吁“教師專業(yè)化”？為什么有人吁請(qǐng)“教師成為課程開發(fā)者”？
這不過是說：教師是日常人，在日常教同學(xué)活中，他不只是一個(gè)“課程”的旁觀者、執(zhí)行者、行動(dòng)者，教師自身必需是課程的參與者、開發(fā)者、研究者。
可是，呼吁的結(jié)果多少有些令人感到尷尬和奇異：研究者、覺醒者在一邊呼喊“教師賦權(quán)”、“教師成為課程開發(fā)者”，總有教師在另一邊躲避“賦權(quán)”、拒絕“成為課程開發(fā)者”。
為什么？教師說，我們很忙。
教師確實(shí)很忙。沒有不忙的教師，人們都在忙。
假如教師忙里偷閑，抽空坐下來，考慮自身除了這樣做教師，還可以怎樣做并做得更好，這樣的教師就成為一個(gè)反思型教學(xué)者，成為一個(gè)思想者，成為一個(gè)有思想的人。
有思想的教師總是為自身保管一份“想方設(shè)法”地解決問題的心情；有了這份心情，教師就不只行動(dòng)，而且思想。這樣的教師是為自身活著的教師。
假如每個(gè)人都為自身活得好好的，整個(gè)民族就有了希望。
快樂的教師到了要退體的年齡，他(她)會(huì)發(fā)現(xiàn)：我為自身活了一輩子。
贊美教師的散文 篇13
傍晚，伏幾喝茶，忽想起孩子的作業(yè)。頓覺內(nèi)疚，整天忙于他人的孩子，而自己的卻從未過問過，便搬來小凳子，讓孩子坐下寫作業(yè)，已少盡關(guān)懷。
誰知孩子跪著寫字，怎么也不坐。氣憤之余，強(qiáng)拉他去坐。誰知一坐，竟失聲痛哭。問原因，怎么也不說，只是用手護(hù)著臀部。內(nèi)心雖覺蹊蹺，也只好暫緩，于是隨了他。
睡覺前，脫去衣服，卻發(fā)現(xiàn)屁股上青紫遍布，一棱棱的紅腫足有六七道；一條大腿上還有一團(tuán)雞蛋大的紫色傷痕；兩條胳膊上，也有新舊不同的傷痕。妻子失聲道：“怎么會(huì)這樣？這樣小的孩子，怎能忍受這樣的折磨！”
再三追問緣由，孩子就是不說。我說：“不要問了，我明天去學(xué)校問”。孩子才說：“我要是說了，你們能不能不去問？”我說可以，他才說是昨天沒完成作業(yè)，并要求我按答應(yīng)的辦。我答應(yīng)了他，但一夜無眠。
第二天照例送他，快到學(xué)校門口，孩子擋住我說：“你回去吧，這是昨天說過的”。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，淚光中看他去走進(jìn)了校門。
回到單位，心理很難受，只好打電話給他的老師，委婉地點(diǎn)明其事，并要求他善待每一個(gè)孩子。其亦謙謹(jǐn)?shù)慕邮芰�，并表感激之意�?/p>
事情就這么過去了，但心中的陰影卻久久難散。我想：這就是我們基層教育的現(xiàn)狀，這就是我們的教育搞不好的原因，這就有錢人和官員要把孩子送到我外地就讀的主要原因，這也就是我們?yōu)槭裁唇虝K身卻沒有學(xué)生的原因。
當(dāng)然，就其本意，其實(shí)是好的，應(yīng)該是認(rèn)真負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。但是任何事都有“法”和“度”：“法”一旦錯(cuò)了，就是再認(rèn)真，也只有苦勞；“度”即限度，真理與錯(cuò)誤只有一紙之隔，一旦超越界限，再好的事也就是錯(cuò)誤的。就如此事，從本意講，老師是人真的；但是打到傷痕累累，則符合那一條規(guī)律？與孩子的健康與人格，難道不是摧殘？這難道不是為了人卻害了人？
孩子是頑皮的，越聰明越明顯，任其發(fā)展是不行的，需要我們管束和強(qiáng)化。但是我們能否多想點(diǎn)辦法呢？為什么一定要打呢？教育的規(guī)律，也表明并非愛打?qū)W生就能成功，并非寫得多就成功。我們能否找到其它激勵(lì)機(jī)制呢？能否以獎(jiǎng)勵(lì)代替體罰呢？能不能用寫會(huì)生字為止代替一個(gè)字寫幾十遍呢？能不能用學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)公式的應(yīng)運(yùn)代替一天幾十道題的強(qiáng)化呢？
其實(shí)我記得教學(xué)生識(shí)字，也沒有多難，如果從分析字形、字義入手，往往有許多字不寫就能記住。如果利用謎語等方法，也許在認(rèn)的過程中已被學(xué)生掌握，然而常見的是一個(gè)字讓學(xué)生寫幾十遍。教數(shù)學(xué)也不見得難，如果你在教學(xué)前，先許之故事或游戲，讓他們聽懂了就玩，也許他們非常神速，然而常見的卻是一天幾十道題的強(qiáng)化。也許正是因此，學(xué)習(xí)日漸成為學(xué)生的繁重負(fù)擔(dān)，從中找不到一點(diǎn)樂趣，致使一點(diǎn)求知欲望日漸喪失，我們以可憐的“好心”葬送了孩子們的前途。
我作此文，并非要對(duì)孩子的老師怎么，其實(shí)，這是也許是比較普遍的`。因?yàn)榧热挥羞@樣的老師，當(dāng)然有造就他的土壤。更何況他們之所以如此，是想有所作為。也并不是說這種行為是可取得的，這種做法畢竟是違背教育規(guī)律的。在今天尚以此作為建立功業(yè)的手段，是很可憐的。
寫到此，心情很沉重！望廣大同仁深思，愿將有作為的年輕教師深思，點(diǎn)燃孩子們夢幻，譜就自己的輝煌。
贊美教師的散文 篇14
12年前，中文系畢業(yè)的我，手捧著一本初二的英語書，無奈地站在講臺(tái)上，面對(duì)著我的學(xué)生們一雙雙充滿疑惑而又求知若渴的眼睛，無助、恐懼幾乎壓垮了我。經(jīng)過幾天調(diào)整，我找到了自己的定位。休息時(shí)間，我發(fā)瘋似的聽磁帶、練習(xí)口語、走進(jìn)同事的課堂，每備一堂課都要花三個(gè)多小時(shí)。我迅速地提升著自己，用勤奮彌補(bǔ)自己。一年下來，我摸索出了一套我自己的教學(xué)模式。也就是從那一年開始，我所任教的班級(jí)英語考試成績總是全校第一。
來到梅城鎮(zhèn)中學(xué)以后，我開始了班主任生涯，一千就是10年，連續(xù)帶了3屆初中班�！皾M面春風(fēng)迎接每一個(gè)學(xué)生”是我從教以來每天堅(jiān)持的。從每天見學(xué)生的第一刻起，我就把自己的愛融入到孩子們的`心里。早自習(xí)我總是比孩子們更早地進(jìn)入教室，親切地等待孩子們的到來，親切地詢問他們的狀況。對(duì)于家庭貧困的幾個(gè)學(xué)生，我總是很巧妙地把自己的早餐卡給他們。我在教室的黑板上寫上一句激勵(lì)孩子們的名人名言后，還經(jīng)常和他們一起打掃衛(wèi)生。課堂上，我用智慧和幽默，使學(xué)生們輕松、快樂而又扎實(shí)地掌握知識(shí)。課余時(shí)間，我總是喜歡和孩子們一起聊天、一起運(yùn)動(dòng)。當(dāng)學(xué)生晚自習(xí)就寢時(shí)，我總是默默地守在學(xué)生旁邊，等他們睡著后，才拖著疲憊的步伐回家。周末放學(xué)時(shí)，對(duì)那幾個(gè)調(diào)皮的男生，我總是親自把他們交到家長的手里。學(xué)生生病時(shí)，我總是忙里忙外，比任何人都著急。學(xué)生們?cè)袆?dòng)地說：“在文老師班上，生病也是件幸福的事情！”這就是平凡瑣碎的班主任工作，每天重復(fù)著許多相同的事情，但我從不覺得枯燥！
2004年，我班從外校轉(zhuǎn)來了一位男孩。剛進(jìn)來時(shí)，知情人就告訴我這是個(gè)“問題學(xué)生”，父母離異，他跟隨了父親，而父親的教育方式有些粗暴，孩子養(yǎng)成了孤僻、暴躁的性格。果然，開學(xué)第一天，他就成了和我“交往最多”的學(xué)生。他不交作業(yè)，我裝作看不見他的敵對(duì)和傲慢，微笑著與他交流，讓他坐到我的位子上，靜靜地看著他補(bǔ)完；他接水時(shí)與同學(xué)發(fā)生了矛盾，我問清情況后，假裝責(zé)怪另一位同學(xué)不知道關(guān)心幫助新同學(xué)；他不參加勞動(dòng)，我把他帶到操場，要他陪我散步、聊天，走了半個(gè)小時(shí)，一直緊緊地牽著他的手。第二天，趁著他不在，我就在教室和其他同學(xué)一起“密謀”我們的“拯救”計(jì)劃。于是，一切有了轉(zhuǎn)機(jī)。有同學(xué)下課后就圍著他，問長問短；他的同桌，我班的班長，想盡了辦法讓自己走進(jìn)了他的世界；體育課，他被同學(xué)拉著一起去打球，周圍的女球迷把最熱烈的掌聲都給了他；也沒有同學(xué)和他發(fā)生矛盾了，因?yàn)橥瑢W(xué)們答應(yīng)我面對(duì)他都是微笑。他過生日那天，我把一套新衣服作為禮物也作為獎(jiǎng)品送給他，這個(gè)小男孩興奮得什么也沒說，只是深深地鞠了一躬。接下來的一切，都是那么美好。兩年后，他順利地考入了安化一中。畢業(yè)時(shí)，他哭得最厲害，抱著我，只說了一句話：“文老師，您的愛讓我擁有了一切！”
我?guī)У拿恳粋�(gè)班，學(xué)生都是我的朋友。畢業(yè)多年的學(xué)生，也能不假思索地背出我的手機(jī)號(hào)碼；很多學(xué)生以我的生日作為他們的QQ密碼，甚至銀行卡密碼；我的講臺(tái)上、辦公室桌上，總是放著同學(xué)們送來的熱噴噴的早餐；課后，學(xué)生們總是里三層、外三層地圍繞著我，我的辦公室總是人氣最旺的一個(gè)地方，充滿了老師和學(xué)生快樂的笑聲，同事們都戲稱連“粉絲”追明星也不過如此；好多學(xué)生在畢業(yè)的留言本上“我最好的朋友”一欄里，總是毫不猶豫地寫上“老文”、“文哥”的字樣。他們也取得了令我十分欣慰的好成績，比如2008屆的142班，當(dāng)年中考，全班60人有55人考入了省示范性高中，9門學(xué)科均居年級(jí)第一，100%的一次性合格率，安化縣中考的第一名、第三名、第五名、第九名都在這個(gè)班。
勤奮的工作，使我得到了上級(jí)的肯定。參加教育工作12年來，我兩次被評(píng)為湖南省優(yōu)秀教師，兩次被評(píng)為益陽市師德標(biāo)兵，三次被評(píng)為益陽市優(yōu)秀教師，三次被評(píng)為安化縣優(yōu)秀班主任。今年，市教育局還破格評(píng)選我為益陽市名教師。我得到了家長的厚愛，每當(dāng)我接一個(gè)新班級(jí)，都有幾百名學(xué)生家長千方百計(jì)地想把子女送入我班，為此學(xué)校還專門召開幾次行政會(huì)議商量對(duì)策……
我覺得，雖然我付出了很多，但我得到的更多，我深深感受到了身為人民教師的幸福！
贊美教師的散文 篇15
告別了十幾年的學(xué)生生涯，即將走上工作崗位，干什么呢？伯伯說，他可以幫我跳槽去機(jī)關(guān)單位工作，是的，在機(jī)關(guān)工作大有油水可撈，比在學(xué)校這個(gè)強(qiáng)多了。思之再三，我謝絕了伯伯的好意，選擇了教師這個(gè)職業(yè)。
作為一名教師，我深知需要極廣博的知識(shí)。單憑我這點(diǎn)淺薄的學(xué)問，只能處于疲于應(yīng)付的境地，必須抓緊時(shí)間增加自己的本領(lǐng)。
人常說：“經(jīng)師易得，人師難求�！蔽以谧龊媒�(jīng)師的基礎(chǔ)之上要努力取得人師的資格。也許會(huì)失敗，但我不會(huì)氣餒�！笆朗挛以帲蓴〔槐卦谖�。”人生征途中，最光輝的不是終點(diǎn)站，而是起點(diǎn)至終點(diǎn)的坎坷歷程。平時(shí)，我要買些教育心理方面的書籍，盡量把握好學(xué)生的心理，做到因人而教。
作為一名教師，我不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到真、善、美，還要讓他們認(rèn)識(shí)假、惡、丑。使他們知道社會(huì)中不僅有光明，還有黑暗，在局部，黑暗甚至大于光明。教會(huì)他們思考，能正確的`辨別是非，不要單純地相信某位偉人或名人的話。因?yàn)檫@些人的話有時(shí)會(huì)成為我們前進(jìn)道路上的絆腳石。在人生旅途中，不要過分崇拜他人，要學(xué)會(huì)用自己的腦子去看世界。
作為一名教師，我深知，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，也是需要只是最多的。我要努力學(xué)習(xí)一切，做到“文武”都能拿得起，放得下。努力開拓自己的興趣愛好，平時(shí)習(xí)習(xí)琴棋書畫，處處都能跟上學(xué)生廣泛興趣的腳步。性格上使自己由內(nèi)向走向外向，言談舉止，盡力得當(dāng)，再不能給人拖沓顢頇的感覺。
贊美教師的散文 篇16
按世人的說法，教師，有崇高的事業(yè)，是太陽底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師。那么，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們?yōu)槭裁磳幵赣螝v、闖蕩，過漂泊不定的日子，卻不愿做一個(gè)安分守己、“傳道授業(yè)解惑”的教書先生呢？一部分人嫌教師清貧、辛苦：備課、講課、輔導(dǎo)，完了又壓在作業(yè)的山下、陷于學(xué)生的海中，婆婆媽媽，有說不完的話、操不完的心；沒有出頭之日，不曾燦爛，沒有輝煌，一輩子平平淡淡，如一株不曾開花結(jié)果的樹。更多的人則嫌教師孤獨(dú)、寂寞，工作枯燥、呆板、沒有生氣；視野狹窄，見識(shí)短淺，一輩子也走不出四方的校園，如籠中鳥、網(wǎng)中魚，等同于終身監(jiān)禁，在方寸的天地里揮灑青春，奉獻(xiàn)智慧，直至心血瀝盡，燭淚熬干，所得又是那么地可憐，很多人認(rèn)為不值。
作為一名教師，年輕時(shí)我也曾苦悶、彷徨，覺得自己入錯(cuò)了行，生活沒有生氣，未來沒有希望，就像小船漂泊于蒼茫大海上，沒有方向，失去了目標(biāo)。隨著年歲的增長，我從心底里漸漸喜歡上了這個(gè)不為人們看好的職業(yè)，覺得除了教書，我無以為生，也沒有我真正喜歡的職業(yè)。
首先，教師寧靜、淡泊，沒有名利之爭，亦無俗務(wù)纏身，身心輕松，自由自在。時(shí)光流逝，韶華不再，年輕時(shí)的偉大抱負(fù)，隨著時(shí)光的流逝，風(fēng)起云涌，云開霧散，沉淀在生命里的，只有晴空、朗月，和淡淡的暮靄，往事不可追，來日唯渺渺。孔子說：三十而立，四十不惑，五十而知天命。我已過了不惑之年，即將要知天命了。到了這個(gè)年歲，早已沒有了雄心、野心，有的是平常心、慈悲心，知道哪些事情能做得來，哪些事情即使發(fā)憤努力也做不來，安貧樂道，豁朗達(dá)觀；不嫉妒，不羨慕，不憤世嫉俗，心平如鏡，不起波瀾，靜靜地看生活的河從身邊流過；不浮華，不著急，笑看世事的浮光掠影，樂享生活的酸甜苦辣；不求轟轟烈烈，但愿實(shí)實(shí)在在地活著。靜得有境，四方的校園剛好為我提供了清靜樸實(shí)的生活環(huán)境。沒有生客，亦無瑕穢，清清如高原湖泊，靜靜似世外桃源；沒有爭斗，亦無銅臭，有的是童稚的笑臉，朗朗的書聲；在無憂無欲中把星月迎來，在忙忙碌碌中把紅日送走；年復(fù)一年，白了少年頭，卻收獲了愛心、耐心，高潔的'情操和滿園桃李的芬芳。
其次，教師充實(shí)、自在，不恨過往，無憂將來；黎明即起，日落而息，按部就班，踏踏實(shí)實(shí)過好每一天。課堂上，和同學(xué)們交流、交心，把知識(shí)傳出，將欽敬收獲；甘當(dāng)人梯，樂育英才。課余，琴棋書畫，隨興趣而為之，不求聞達(dá)，只為娛情；要么，讀書寫作，上網(wǎng)、看電視。國家大事，生活點(diǎn)滴，名人軼聞，想看什么，就看什么；坐著、站著、躺著、臥著，愛怎么看就怎么看；“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心�！币且粋�(gè)人在房子里待得煩了、悶了、寂寞了，可以找同事下棋、唱歌、聊天，“談笑有鴻儒，往來無白丁。”晚飯后，三五成群，迎著夕陽，踏上長堤，散步、談心，漫無目標(biāo)地走下去、走下去，一直走到暮色四合。晚上，靜靜的校園內(nèi)，每個(gè)教師的窗口都亮著燈，他們?cè)跓粝虏檎屹Y料，備課，批作業(yè)。完了，靜思，默想，今天哪些地方給學(xué)生交待到了，哪些地方仍需強(qiáng)調(diào)；進(jìn)而反省自己，做人方面有哪些瑕穢，是語言還是行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，力求除之戒之，以提高自己的品德修養(yǎng)。直到夜深人靜，躺在床上，房間的燈熄了，心靈的燈還亮著。
再次，教師高潔、純樸、細(xì)致，一身正氣，兩袖清風(fēng)，沒有惡習(xí)，亦無粗行。教師干的是良心活，一點(diǎn)一滴關(guān)乎學(xué)生的未來和成長，職業(yè)的習(xí)慣和環(huán)境要求教師不能等同于社會(huì)上其他人員。在物欲橫流的世間，校園是唯一未被污染或污染較輕的芳草地，是聞不見銅臭聽不到吵雜的世外桃源。學(xué)高為師，身正為范。教師肩負(fù)著“傳道授業(yè)解惑”、肩負(fù)著為祖國和未來培根育苗的重任，因而在自身素質(zhì)上，要高于一般人，比如學(xué)識(shí)、才情、思想、品行等。要給學(xué)生一瓢水，自己就得有一桶水；要求學(xué)生做到的，自己就得身體力行。人常說：身教勝于言教。你做人不過關(guān)，沒有德行，沒有情操，你如何規(guī)范和影響學(xué)生？所以，教師大多有學(xué)識(shí)、有修養(yǎng)，寬厚、仁慈，有愛心和耐心，嚴(yán)于律己，寬以待人；生活簡樸，虛靜、無為，知足常樂；廉潔自律，盡心盡力，捧著一顆心來，不銜半根草去。
教師還有許多的優(yōu)點(diǎn)和樂趣，這里就不再一一敘說�？傊�，在我個(gè)人看來，教師雖算不上最光輝的職業(yè)，但可以積德修善、陶冶情操，是一個(gè)越干越有味，越干越愛干的職業(yè)。要是有來生，我，仍愿做教師。
贊美教師的散文 篇17
新文先生，老師也從亊教育工作三十余載學(xué)識(shí)淵博，為人淳樸，胸襟曠達(dá)。
記得在蕭氏七修譜開印之時(shí),我有幸認(rèn)識(shí)了先生那是2007年初春的一天,益陽的天氣無非是這樣:綿綿細(xì)雨,猶帶幾分寒意在鄉(xiāng)村的田野里,金黃色的油菜花已進(jìn)入春天的舞池中,與春共舞,唯我風(fēng)流在城市大道上,兩旁的樟樹依然保持著去年的本色在桃花侖街上,糟糕的陰雨天氣絲亳沒改變?nèi)藗儗?duì)待生活的情緒,人流擁動(dòng),商鋪繁忙,好一派繁榮景象我從郵電廣場下車,穿過熙熙攘攘的人群,走到老干所門囗,逢人尋問印刷廠在何處“前三十米右拐直走便是”。
那天,我和蕭風(fēng)先生通了電話,風(fēng)嗲說新文先生是益陽市一中的一級(jí)語文教師,是我們家族中最有文釆的人,主編蕭氏七修譜的工作非他莫屬。
我?guī)е约簩懙囊恍┰娫~，經(jīng)人引導(dǎo)走進(jìn)了一間非常簡陋的印刷廠的工作室一張破舊的沙發(fā),兩臺(tái)電腦,幾條陳舊的凳子電腦前坐著兩位打字員正在聚精會(huì)神地修正蕭氏七修譜原件沙發(fā)上坐著兩個(gè)人,我主動(dòng)上前問好并說明來意,經(jīng)了解,一位是蕭秋明老師,另一位是蕭新文老師先生看上去六十多歲,身穿一件灰色的中山裝,中等身材,面相慈祥,說話和氣初次相見感覺先生是一位平易而仁厚的儒家學(xué)者。
“你讀了好多書”,先生問道“讀了高中,后來學(xué)了三年中醫(yī)”“你愛作詩’’,“我愛讀古文和古詩,現(xiàn)在想學(xué)寫散文,但有圧力’’“慢慢地學(xué)不懂的地方我可以幫助你’’先生真是仁義,令我至今難忘此時(shí)我想起了一位名人的一句話：心底無私天地寬我想這也許是先生的一種快樂精神吧!
蕭揚(yáng)是我的一位知心朋友,是蘭溪蔣子塅小灣人我和他講起先生的亊,他說非常了解先生,先生是蔣子塅長大的,從小愛讀書,成績優(yōu)秀,憑真本領(lǐng)考上了大學(xué)原先在蘭溪五中教書’,八一年以優(yōu)秀語文教師的身份調(diào)入市一中任教,現(xiàn)巳退休他為人和藹,平易近人,和學(xué)生關(guān)系融洽,社會(huì)人際關(guān)系良好,是我們家族中少有的人才。
為了增進(jìn)族人相互理解,增加親和力,擴(kuò)大交流,加強(qiáng)協(xié)調(diào),共同譜寫友誼新篇章2003年春,先生向益陽高隆公嗣孫宗親聯(lián)誼會(huì)建議創(chuàng)辦《族內(nèi)通迅》得到了族賢們的一致贊同在先生和族賢們的共同努力下,《族內(nèi)通迅》順利發(fā)行七年來，得到了族人的普遍認(rèn)可,為族人提供了展現(xiàn)文釆的良好平臺(tái),使蕭氏家族文化不斷發(fā)揚(yáng)光大
為了豐富族人的精神文化,推動(dòng)族人思想進(jìn)步,先生在《族內(nèi)通迅》里編輯了高端信息、蕭氏之光、姓氏研討、孝道傳承、家族文苑、族內(nèi)要聞、聯(lián)語選登、詞譜連載等等內(nèi)容《族內(nèi)通迅》大部分由族人投稿,其余部分由先生摘錄或自撰先生不但要經(jīng)常看書讀報(bào),而且還要與族人們交流信息在我們家族中,各行各業(yè)的人才比比皆是,但像先生這樣默默工作而又無私貢獻(xiàn)的`能人實(shí)在不多,因?yàn)橄壬伺e是沒有一分錢扱酬的。
我讀先生的文章,猶如與先生面對(duì)面交流,無數(shù)次地交流,使我更加了解先生的為人,那么淳樸,那么仁厚,那么熱情。
先生曾對(duì)我講：教育不是為自己，而是為給社會(huì)和亊業(yè)帶來發(fā)展的愉悅真是精辟,先生有如此坦蕩的胸懷,令我非常敬佩。
先生沒有自己獨(dú)特的面相,但擁有一張平常益陽人一樣的臉,因?yàn)橄壬鸵骊柸嗣褚粯由屏肌o私、快樂。
贊美教師的散文 篇18
看見粉筆，不由得想起令人尊敬的教師；看見教師，不由得想起潔白一生的粉筆。
教師自然地握著粉筆；粉筆在教師的手中很自然。
是橫是豎是點(diǎn)……，粉筆日復(fù)一日毫不倦怠地寫著；是a是o是e……，教師年復(fù)一年孜孜不倦地教著。
一手漂亮的粉筆字，讓人想起學(xué)識(shí)淵博的好教師；好教師，定然有一手漂亮的粉筆字。
粉筆是直直的，不容彎曲，讓人想起“身正為范”；粉筆是清清白白的，正如教師一顆晶瑩剔透的心。
粉筆的短，詮釋著生命，在教師的手與黑板之間逐漸消逝；粉筆的生命，也很長，它的精魂留在黑板上，更留在學(xué)生們的心中。
教師是講臺(tái)上與黑板旁最為美麗的`風(fēng)景。漸漸地，教師的頭發(fā)白了，可是粉筆沫飄上雙鬢？
粉筆，教師付出的一個(gè)尺度！
教師，不折不扣的一支粉筆！
贊美教師的散文 篇19
昨天下午放學(xué)后，我正在組織同學(xué)排路隊(duì)，矮矮的女小朋友劉安哲一邊背書包，一邊走到我跟前，用慣有的慢吞吞的語氣說：
“張老師——，明天是不是要上《獅子和鹿》這一課？”
“是是是，問這個(gè)干嗎，快排隊(duì)！”
“那我想做這一課的課件，可不可以？”
同學(xué)主動(dòng)提出給老師做課件？這事真新鮮。
“行，你試試吧。不過今天的作業(yè)比較多，你有時(shí)間就做，沒時(shí)間就明天做。”我不放心地叮囑，“你什么時(shí)候做好了我們什么時(shí)候上這一課，你別著急，我等你�！�
小朋友放心地點(diǎn)點(diǎn)頭，排隊(duì)去了。
在回家的路上，我一直在想：她能做出嗎？會(huì)做成什么樣呢？說實(shí)話，這個(gè)同學(xué)做的幻燈片我見過，顏色通常濃濃的，細(xì)節(jié)也不夠講究，總之，不好看；但作為教師，我們不能打擊同學(xué)的積極性。
今天一大早，在去學(xué)校的路上，正巧又遇到了劉安哲。她興奮地對(duì)我說：
“張老師，幻燈片我做好了！做到晚上10點(diǎn)鐘……”
“這么晚，媽媽沒提意見？作業(yè)做完了嗎？”
“我吃晚飯前就把所有的作業(yè)做完了！”
好快的速度，好高的效率。
來到辦公室，我迫不和待地打開電腦。第一頁，是用藝術(shù)字打出的課題《獅子和鹿》，使用了伸縮的效果，還配了聲音和背景。第二頁，出現(xiàn)了一個(gè)螃蟹博士，要求大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，提示課文選自《伊索寓言》，能給我們啟發(fā)。再一點(diǎn)按，在幻燈片的下方居然也列出了“句子”“好詞”和“問題”三個(gè)內(nèi)容，而且每個(gè)內(nèi)容都采用了鏈接！這不正像我們平時(shí)做的課件嗎？還真有點(diǎn)模樣。再一一打開鏈接的內(nèi)容，句子是她認(rèn)為優(yōu)美和重要的句子，詞語出示完后還有一個(gè)短短的'概括。至于問題，前兩個(gè)是協(xié)助理解課文內(nèi)容的，最后一個(gè)則指出了這個(gè)故事的寓意。小朋友大概也意識(shí)到第三個(gè)問題是全文的重點(diǎn)，所以單獨(dú)做了一頁，采用的是老師跟同學(xué)對(duì)話的方式。
在整個(gè)幻燈片的最后，小朋友不忘介紹作者和制作時(shí)間，看來還挺有知識(shí)產(chǎn)權(quán)維護(hù)意識(shí)的。
其實(shí)這個(gè)課件說不上精美，也談不上又多合理，但我還是被深深打動(dòng)了。首先，這是同學(xué)在沒有老師的任何提示下自身主動(dòng)提出來做的課件，意義自然不一般。其次，從幻燈片的內(nèi)容來看，基本抓住了課文的主要內(nèi)容，這既說明該生具備了一定的閱讀理解能力，又可以看出我平時(shí)安排的預(yù)習(xí)作業(yè)經(jīng)過同學(xué)半個(gè)多學(xué)期的練習(xí)，收到了很好的效果。因?yàn)樽鳂I(yè)的要求就是摘錄課文中自身喜歡的詞、句，寫出自身讀后的感想，再說說不懂的地方，這正是在教同學(xué)怎樣做讀書筆記。最后，同學(xué)把POWERPOINT的許多基本功能用上了，而且還恰到好處，可見她的電腦技術(shù)已經(jīng)不錯(cuò)了。這不由得讓我想起在一年級(jí)時(shí)，我是怎樣苦口婆心地勸她家長買電腦。她家長總認(rèn)為電腦會(huì)傷眼睛，還會(huì)讓小朋友養(yǎng)成打游戲的壞習(xí)慣……總之，在他們的話語中，電腦對(duì)于小同學(xué)來說可有可無，等小朋友長大了再買也不遲。如今，看到小朋友有了這些收獲，我想她的家長也會(huì)感到很欣慰吧，你看，小朋友昨天晚上在電腦前做到10點(diǎn)鐘，家長沒有怨言；今天早上發(fā)現(xiàn)磁盤壞了不能打開，小朋友一個(gè)電話打回家，家長就立刻用郵件發(fā)過來了。
“今天下午就用這個(gè)課件上課！”我決定。
贊美教師的散文 篇20
茶葉，倒入沸水，翻騰，旋轉(zhuǎn)，清洌，醇厚，芬芳……入口，是春天的味道。
薺菜，注入清水，揉搓，翻轉(zhuǎn)，鮮活，翠綠，肥碩……所見，是春天的氣息。
春，已來了，來到身邊，來到心中。
校園的春景是多么迷人美麗��！暖風(fēng)習(xí)習(xí)，垂柳依依，花香縷縷，醉人的春意使我陶醉。
聽，教室里書聲朗朗，同學(xué)們正專心致志、抑揚(yáng)頓挫地朗讀著�？矗G茵場上，那舞動(dòng)的、跳躍的身影。瞧，花樹下，連廊里，那張張燦爛的笑臉……這一切，無不給春天增添了無限的亮麗色彩。
那天，穿了件大紅色的衣服，走進(jìn)教室，溪溪笑瞇瞇地說：“老師今天好看瘦哦！”沒過一會(huì)兒琪琪也走進(jìn)教室，見到我，楞了一下，轉(zhuǎn)而笑嘻嘻地說：“老師你好嫩��！”學(xué)生們都笑了，我也笑了。是春天細(xì)細(xì)密密的笑聲，發(fā)自每個(gè)人的內(nèi)心，感染著大家。
醉人的春光里，歡騰的操場上，開學(xué)后剛進(jìn)足球隊(duì)的鵬奔跑著，抬腳，踢球，進(jìn)門，一陣歡呼。是春天蓬蓬勃勃的生命力，少年的英姿，向上的活力。
保管區(qū)內(nèi)，鑫彎腰，細(xì)心撿拾飄落在里面的'碎紙、樹枝，一大捧，細(xì)細(xì)密密的汗珠在陽光下閃耀，喘著氣，笑著，樂著。春天住在孩子的心里，那么陽光，那么豁達(dá)。
語文課上，照例每天“一碗心靈雞湯”，講者繪聲繪色，聽者頻頻頷首，動(dòng)情處，淚水濕潤了眼眶。在這明媚的春日里，真善美的種子在悄然萌發(fā)。
我看見星星點(diǎn)點(diǎn)的綠，藏在樹叢里，藏在跑道邊濕濕的泥土里，像一個(gè)個(gè)綠色的精靈，像一個(gè)個(gè)綠色的希冀。
花兒開滿枝頭，爭相怒放，鳥兒飛翔藍(lán)天，一展歌喉，我深深呼吸著著春天的氣息，陶醉在這滿園春色中。
贊美教師的散文 篇21
剛聽到這個(gè)噩耗， 我的眼淚奪眶而出。馮子玉老師仙逝。
在我的心里， 中學(xué)，小學(xué)的老師們， 那含義很深很深。 我就讀的中學(xué)和小學(xué)，中國水利水電第十一工程局子弟小學(xué)和子弟中學(xué)， 在當(dāng)年， 是挺有規(guī)模的學(xué)校。 每個(gè)年級(jí)有七個(gè)班， 每個(gè)班有五十多個(gè)同學(xué)。在校就讀的大多都是工程局當(dāng)時(shí)八千多員工的子弟。也有來自鄉(xiāng)村的同學(xué)，住在學(xué)校里，人數(shù)不多。
馮老師是高中時(shí)的班主任， 語文老師。 我記得很清楚，冬天的時(shí)候，他身披著一件黑大衣， 頭上戴著一頂灰色的前進(jìn)帽， 在教學(xué)樓三樓的走廊上走過的樣子。 那個(gè)時(shí)候， 每個(gè)老師都不只是老師， 他們像父親，母親一樣， 關(guān)心著每一個(gè)同學(xué)， 用自己的心愛著每一個(gè)同學(xué)。那種愛，簡單， 淳樸， 真實(shí)。因?yàn)樵谀莻�(gè)年代，物質(zhì)條件很差，我們又是在一個(gè)大工程單位的子弟學(xué)校里， 人與人之間， 很單純。
老師要做的工作真是很多。他們要備課， 上課， 設(shè)計(jì)考試題， 自己刻印考試卷， 改作業(yè)， 家訪， 早自習(xí)，晚自習(xí)，學(xué)校里還經(jīng)常有運(yùn)動(dòng)會(huì)， 開大會(huì)，春游什么的。那個(gè)時(shí)候每個(gè)人的工資都很低，特別是教師，好像工資更低，我印象里只有幾十塊錢一個(gè)月，沒有人愿意當(dāng)老師。但是，從幼兒園開始一直到我高三畢業(yè)，我沒有聽到一位老師抱怨過工資低。他們每一個(gè)人對(duì)工作的投入，至今都在我的腦海里像電影一樣一幕一幕，清清楚楚。為師之道，傳道，授業(yè)，解惑也。在我的中學(xué)小學(xué)老師們身上表現(xiàn)的淋漓盡致。
當(dāng)馮老師站在講臺(tái)上，他意氣風(fēng)發(fā)地講解文言文， 一筆一劃用粉筆在黑板上工工整整地寫下那些詩詞，美文。馮老師講課， 我能夠感受到， 他完全是活在那些課文里。不止一次，他講到男兒的榮耀， 應(yīng)該是奮戰(zhàn)沙場， 馬革裹尸。當(dāng)他講到這些的時(shí)候，他高昂著頭，揮手看著遠(yuǎn)方�，F(xiàn)在想想， 我還是淚流滿面。在最最基本的生存環(huán)境下，老師們的精神世界絲毫沒有受到任何影響，他們把這種精神完整地呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，這，就是人的尊嚴(yán)！
我記得教高中代數(shù)的薛老師，她很風(fēng)趣。為了區(qū)分“期中考試”和“期終考試”， 她發(fā)明了“期中間兒考試”的說法，每次說到這個(gè)，都把我們逗樂。 上晚自習(xí)的時(shí)候，我很調(diào)皮， 不斷問她問題，把一道題解出來，又改一個(gè)參數(shù)，問她怎么解。 薛老師仔仔細(xì)細(xì)一步一步又教我一遍。解出來之后， 我又改一個(gè)參數(shù)， 問她怎么解。 她還是仔仔細(xì)細(xì)地考慮，認(rèn)認(rèn)真真一步一步解給我看。 我的參數(shù)越改越多， 薛老師解題的時(shí)間也越來越長，她的眉頭也皺得越來越緊，但她還是一步一步教給我應(yīng)該怎么做。
我記得教英文的張老師， 她每天早自習(xí)的時(shí)候帶著我們大聲朗讀課文，繪聲繪色地描述英文課文“Why the bat comes out only at night？” 張老師對(duì)同學(xué)們能否理解非常關(guān)心，她講課的時(shí)候， 眼睛不斷在班上看來看去， 只要看到同學(xué)的表情有顯示可能沒聽懂，她就趕快再講一遍。 我也很淘氣， 有一次我都完全聽懂了， 可是故意做了一個(gè)稍有迷惑的表情， 張老師看到了， 她眼睛盯著我， 馬上又重新講一遍，直到我對(duì)著她點(diǎn)頭，她才放心，繼續(xù)往下講。
我記得教初中數(shù)學(xué)的朱老師，在我對(duì)數(shù)學(xué)很反感的`時(shí)候，我問他， 學(xué)這些東西到底有什么用？我看不出這些有任何實(shí)用價(jià)值。 朱老師不厭其煩地告訴我， 學(xué)數(shù)學(xué)， 是培養(yǎng)一個(gè)人的邏輯思維能力，現(xiàn)在可能看上去沒有用，以后長大了，就能理解了。
我記得小學(xué)時(shí)的語文老師，我星期天跑到她家里去，把我用毛筆寫在長長的小紙條上的作文拿給她看。 老師絲毫沒有因?yàn)槲业耐蝗怀霈F(xiàn)而不滿，也絲毫不因?yàn)槲业哪莻�(gè)小孩子玩意兒而嘲笑我， 她仔細(xì)地一頁一頁打開我的作文， 因?yàn)樽痔�，她要貼在眼鏡前認(rèn)真讀，讀完之后， 告訴我哪里寫得好，哪里要修改。
我記得教物理的龔老師，他患有帕金森綜合癥，雖然手抖得厲害，還是在黑板上用粉筆認(rèn)真描畫光學(xué)立體圖。 講到熱原理的時(shí)候，風(fēng)趣地打個(gè)比方， 說冬天里暖氣應(yīng)該放在哪里， 如果暖氣裝得太高，就會(huì)“腦袋瓜子熱烘烘的，腳丫子冷颼颼的�！�
太多太多，這些認(rèn)認(rèn)真真的老師們，在今天，怎么能夠想像，他們當(dāng)時(shí)，全都是身居斗室，家徒四壁， 起早貪黑，卻毫無怨言。像這樣的工作，他們又何止是老師呢？他們就像是父親，就像是母親。 他們，在我成長的過程中， 給我一個(gè)榜樣。
馮老師離開了我們， 他仙去了。 我知道， 馮老師終于實(shí)現(xiàn)了他的夢想，奮戰(zhàn)沙場，馬革裹尸！
我在馮老師的靈前， 點(diǎn)上一炷香。
贊美教師的散文 篇22
我曾向往做一棵樹，因?yàn)�，樹有高遠(yuǎn)的理想，每天努力向上生長。它想觸碰藍(lán)天，它要親吻白云，它愿沐浴更多的陽光，總是朝著太陽生長！即便因一時(shí)執(zhí)著而忘卻了“木秀于林，風(fēng)必摧之”的教訓(xùn)，即便于狂風(fēng)暴雨中得以保全，承受著“高處不勝寒”之凄苦，為了領(lǐng)略追求的真味，始終努力地使自己的生命朝著晴空綻放。
我也曾向往做一株草，即便它矮小而柔弱的腰身總也避免不了任人踩踏的厄運(yùn)，但它堅(jiān)強(qiáng)的意志支撐著它在崖縫之中屹立不倒。你看，哪怕是康河里柔柔的水草，它“招搖”之姿、迎迎之態(tài)，不也入了徐志摩的詩眼、詩心，至今招得多少人心心念念地傳誦著“在康河的柔波里，我甘心做一條水草”；哪怕是柔嫩的蒲草，它柔韌之品至今仍詮釋著劉蘭芝們堅(jiān)貞不渝的情義；哪怕是一株脆弱的葦草，也因了帕斯卡爾的思考而垂于竹帛；哪怕是荒原上的一株枯草，連無心而又多情的秋風(fēng)也為它的堅(jiān)韌所折服！聽，秋風(fēng)似乎在凜冽中還不時(shí)呼嘯著“知?jiǎng)挪菀�，知�(jiǎng)挪菀印保∷麄儜{借著自己堅(jiān)強(qiáng)的`意志，昭示著身為草木的尊嚴(yán)——矮小而不卑微，腰身柔弱但生命堅(jiān)韌。
當(dāng)秋風(fēng)的呼嘯之聲不絕于耳際，縈繞于心間時(shí)，我似乎聽到“人于草木間”而不能忘卻的品性：身應(yīng)如秀樹之堅(jiān)挺，心猶似勁草之強(qiáng)韌！感謝多情的秋風(fēng)！
向往歸向往，其實(shí)，我最喜歡的還是“茶”。它有樹之志、草之格，更有茶之品。陸羽《茶經(jīng)》中記載：“上者生爛石，中者生櫟壤，下者生黃土�！辈枭谄D難之境者，味醇韻雅，必為上品。它立于天地之間，堅(jiān)挺著腰身，得雨露日月光華滋養(yǎng)，清和之氣代代相傳。一個(gè)人品茗久了，自然能品出茶中豐富的況味。從茶的烘焙處理到其質(zhì)地，到沏茶溫度、水質(zhì)，到浸泡時(shí)間，都攸關(guān)茶香，可以說，茶的生命無異于經(jīng)歷一場鳳凰涅槃，在淡淡清香中重獲新生。這如同我們的人生，不經(jīng)歷風(fēng)雨磨礪，永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到生活的真味。
人于草木間，還是做好自己吧，就像茶一樣，于苦樂浮沉中默默散發(fā)著生命的清香，哪怕是淡淡的，也不會(huì)被紅塵侵染，那股清香沁人心脾，令人神清氣爽。
贊美教師的散文 篇23
尊重學(xué)生----就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生。人與人之間的相互理解，往往是形成共識(shí)的基礎(chǔ)。特別是現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看的尤為重要，作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際，尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開展德育工作的前提，事實(shí)也證明如此。班主任幫助后進(jìn)生急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要?jiǎng)又郧�，曉之以理，既不傷害學(xué)生的`自尊心，又教育目的。對(duì)后進(jìn)生，要指出的，更的是尋找和的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。
我班學(xué)生湯在家里因頑皮被自己的父親打斷了手。走進(jìn)教室，他低著頭，不敢看班級(jí)里的同學(xué)，也不敢面對(duì)老師，更是對(duì)自己的父親害怕極了。在課后，我把他叫到一邊，詢問前因后果后，幫他總結(jié)教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)，并指出了努力方向。最后，我真摯地對(duì)他說：“你因頑皮而被父親責(zé)打，傷筋斷骨，十分疼痛，我知道你心里也很難過；但是你的父母更加難過，傷心。不過，我從你的眼神中，你是憋足了勁，要為自己爭回榮譽(yù)、為父母、為班級(jí)爭光�！蔽医又鴨査骸澳愀也桓蚁蚰愀赣H承諾?”回答是肯定的，理想的。
班主任教育學(xué)生，要將他的愿望和有效的德育方法起來，要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題解決。
贊美教師的散文 篇24
九月秋高氣爽，陽光明媚，丹桂飄香，楓紅菊黃，碩果累累。在這詩情畫意的季節(jié)，迎來了第三十三個(gè)教師節(jié)，懷著一顆感恩的心，對(duì)天下所有的老師說聲：節(jié)日快樂，辛苦了！
垂眉展卷，回首思望，三尺講臺(tái)，舒袖輕展，一支粉筆，開啟知識(shí)的源泉，流淌著平平仄仄唯美的時(shí)光。
教書育人，桃李芬芳。把沙灘拾貝的孩子，引領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的`海洋，教以做人，教以技能，揚(yáng)起風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，駛向黃金彼岸。山高水長有時(shí)盡，唯我恩師日月長。
學(xué)高為師,身正為范。愛崗敬業(yè),潛小育人。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。三尺講臺(tái)示大愛，半米課桌彰奉獻(xiàn)，感恩的情懷，在流逝的歲月里，永遠(yuǎn)的珍藏。
把莘莘學(xué)子培養(yǎng)成參天大樹，用辛勤的汗水把稚氣未脫的學(xué)子鍛造出雄鷹般的品質(zhì)；用堅(jiān)毅的眼神激勵(lì)著孩子前進(jìn)的路上，去創(chuàng)造輝煌。
教師的愛，是一種給予，是一種奉獻(xiàn)，是一種懷念，更是一種感恩！一位好的教師更是靈魂的塑造者！嘔心嚦血，讓懵懵的靈魂成為棟梁，辛勤耕耘，栽培了桃李滿天下，特殊的使命，肩負(fù)起了祖國未來。甘心奉獻(xiàn)，譜寫了最美最動(dòng)人的樂章。
桃李不言，下自成蹊。不將愚頑作棄子。常以慈母付愛心。細(xì)改作業(yè)廢寢食，精研備課夜燈明。再多的祝福和問候，改變不了，青絲染白霜。只想說：曾經(jīng)的話語時(shí)刻繞心房，傳授的知識(shí)，讓鷹兒搏擊穹蒼，展翅翱翔。
感恩的言語無需多講，內(nèi)心的話兒無需華章，看看天下的桃李，都在競相爭芳。
有緣成為師生，相伴天地縱橫。有一種陪伴不在生活里卻在心間，有一種感情不在生活里卻在生命里，有一種愛止于唇齒掩于歲月。感恩相陪一程，銘記師恩一生。
贊美教師的散文 篇25
據(jù)說，這也許是最后一個(gè)九月十號(hào)的教師節(jié)了，網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)有人提議把教師節(jié)改為孔老二同學(xué)的誕辰，于是，如果消息屬實(shí)，明年的教師節(jié)將會(huì)是九月二十八日。
于是，今天忽然有些莫名其妙地傷感，也許是為了自己，也許是為了以后，也許就是一種閑到無聊的麻木。
想一想，從小學(xué)開始，我就是一個(gè)不讓老師省心的孩子。不論是成績好的時(shí)候，還是成績差的時(shí)候，我總是有著各種各樣稀奇古怪的想法，去挑戰(zhàn)老師們的心里承受能力。常常，我都不知道我自己會(huì)在下一秒做出什么離奇的事情。
但是，那時(shí)候，我覺得我還是一個(gè)很單純的孩子，只是喜歡惡作劇，以及做一些別的孩子做夢也想不到的事情。比如，教室里的幾盆花，因?yàn)檎{(diào)皮而被老師欽定為澆花使者，在他們規(guī)規(guī)矩矩澆水之后，有一天我忽然異想天開，拿來白酒澆了上去，結(jié)果花醉了，和大街上那些歪歪斜斜的醉漢一樣，摔倒了。于是，我?guī)湍切┩瑢W(xué)弄明白了一個(gè)道理：不論是花，還是人，喝多了都會(huì)醉。
十幾年后，當(dāng)我再次走進(jìn)教室，面對(duì)著這么多可愛的花一樣的小臉時(shí)，我忽然感覺到肩膀上的責(zé)任。真的，這是我人生中第一次意識(shí)到我的工作是一種多么神圣的職業(yè)。這些孩子，都會(huì)因?yàn)槲业囊恍┫敕ǘ淖�，并且很有可能被我的一舉一動(dòng)所影響。于是，我盡力把自己做到最好，盡力讓他們明白學(xué)習(xí)的意義。
那時(shí)候，我?guī)е麄円黄鸫蚧@球，踢足球，唱歌；一起讀曹文軒，談《西游記》，甚至我曾經(jīng)拿出三節(jié)課的時(shí)間給他們講路遙《平凡的世界》。我教他們讀詩，寫詩，帶著他們?nèi)ヒ屎影哆吙达L(fēng)景，指導(dǎo)他們?nèi)ッ鑼懣吹降氖澜�。那個(gè)時(shí)侯，我是快樂的，他們更是快樂的'，那時(shí)候的語文課比體育音樂還要受歡迎。
只是，這樣的生活只過了兩三年，當(dāng)規(guī)矩和制度越來越顯赫時(shí)，再也沒有人愿意為此去冒險(xiǎn)，語文課開始龜縮于狹小的教室，再也沒有機(jī)會(huì)和膽量去體驗(yàn)生活。我還能帶著他們一起讀書，一起寫詩，但是再也不能帶著他們雪地里踢足球，以及看河畔的風(fēng)景。
人越成熟，內(nèi)心就會(huì)越封閉，目光也會(huì)越來越短淺，再也沒有想當(dāng)年叱咤風(fēng)云的激情，以及為了孩子的未來去和現(xiàn)實(shí)狀況搏一把的勇氣。
工作到第十四個(gè)年頭，我已經(jīng)漸漸失去了年輕人固有的激情，開始和同事一樣按部就班循規(guī)蹈矩。在很多個(gè)日子慢慢走過的時(shí)候，我站住窗前，看到柳葉慢慢變綠，也慢慢枯黃，一直到灑落整個(gè)小院。太陽的腳步也一點(diǎn)點(diǎn)從東挪到西，白云和麻雀，也一樣蹦蹦跳跳地晃我的眼�；秀敝�，我看到那個(gè)青澀的自己一點(diǎn)點(diǎn)從快樂的稚嫩變成有板有眼的沉默。
從前的一些東西慢慢遠(yuǎn)離，就像二十多歲的青春，就像初上講臺(tái)的興奮。不過，幸虧我還有一點(diǎn)點(diǎn)激情，在今天的課堂上，我依然執(zhí)著地給學(xué)生講著文學(xué)，說著那些打動(dòng)人心的故事。無論哪一屆學(xué)生，常常都會(huì)提起我的名字，以及我的那些或幽默或善良或惡作劇般的典故。
今天是教師節(jié)，當(dāng)我像平常那樣笑容滿面地走進(jìn)教室時(shí)，當(dāng)我聽到下面有人在竊竊私語剛想敲一下桌子，震懾一下時(shí)，當(dāng)我在沒做好任何思想準(zhǔn)備時(shí)，那幾個(gè)竊竊私語的學(xué)生忽然高聲說：“一、二、三……”所有的學(xué)生異口同聲地說：“趙老師，節(jié)日快樂！”那一瞬間，我愣住了，像是遇到了幾十年不見的老朋友，像是忽然聽到那個(gè)我思念了很久的聲音，心頭忽地刮過一陣清風(fēng)，我的眼睛一片清澈。
這是讓我感動(dòng)的瞬間，為了講臺(tái)下這些睜著大眼看著我的孩子們。那些成績好的，成績差的，都這樣微笑著看著我，我知道，剛剛這句話是多么的真誠，像一粒石子投進(jìn)我早已平靜的心湖，漣漪一圈圈蕩漾開來，瞬間溫暖了我的心房。
這節(jié)課上得格外舒心，孩子們明顯也變得可愛乖順了許多，我的聲音也變得溫和了許多，內(nèi)容也多了一些備課之外的東西，那些詩歌背后的故事，那些詩人曾經(jīng)走過的旅程，都一點(diǎn)點(diǎn)走進(jìn)孩子們的心里。
其實(shí)，到此刻我還不知道，還有一些人會(huì)繼續(xù)感動(dòng)我。
上完課，手機(jī)鈴聲此起彼伏，短信息一個(gè)個(gè)排著隊(duì)走進(jìn)我的視線。并且還接到了一個(gè)學(xué)生來自遙遠(yuǎn)內(nèi)蒙的祝福。沒想到，這個(gè)普普通通的日子竟然會(huì)有這么多朋友記得，這個(gè)普普通通的人竟然會(huì)有這么多朋友想著，我的心不禁有些得意，原來，驕傲并不是只因?yàn)槌煽兓蚴杖�。這一條條短信都是朋友那一顆顆牽掛的心，讓我感受到九月的溫暖。
不過，沒想到的還在后面。
下班去接孩子，走在人流如織的街上，電話忽然響起來，汪峰的聲音滄桑而厚重，拿出電話，一個(gè)很陌生的號(hào)碼很是倔強(qiáng)地跳動(dòng)著。摁響之后，一個(gè)很陌生的聲音很遙遠(yuǎn)地傳來。我真的不知道，是誰。但是我知道，一定是我的學(xué)生。
他還是有些羞澀地報(bào)出自己的名字。我很吃了一驚，這個(gè)名字很有重量，我一下子想起三年前的情景。他是一個(gè)很聰明的男孩，成績也很優(yōu)秀，爸爸媽媽在外地打工，他跟著爺爺奶奶生活。那時(shí)候，我從心底喜歡他，也想從各方面照顧他。可是在一次課堂上，因?yàn)槭裁次彝浟耍遗u(píng)他，他好像很不服。那時(shí)候，我忽略了一個(gè)孩子在某個(gè)時(shí)期或許會(huì)遇到某些事而煩躁的現(xiàn)象，我隨手拿起課本敲了他一下。他看著我，眼神中包含著很多我原來沒有見過的東西，那一刻，我的心一下子好痛，好痛。我沒再說什么，讓他坐下了。但是他的眼神一直深深地刻在了我的心底，到現(xiàn)在我也能一下子想起來。
我不知道在別人眼里我是個(gè)什么樣子，是那種灑脫到什么也不在乎，陽光得沒有任何煩惱，亦或是一個(gè)長不大的老男孩？說實(shí)話，我不在乎別人怎么看我，我只希望自己可以快快樂樂地享受生命賜予我的幸福。不是沒有煩惱，是我用歡笑和歌聲把自己包裝起來，用微笑抵御著生活中的那些瑣碎的痛苦。沒有人看到我心中的哀傷，我一直像一棵樹一樣，用粗糙冷硬的樹皮包著自己的年輪，在歲月的風(fēng)雨里默默站立。
“小趙老師，祝你節(jié)日快樂！”他的話輕柔得像一縷炊煙，青色的，帶著濃濃的草香，卻格外清晰地讓我想起童年，故鄉(xiāng)，以及更多和美好有關(guān)的畫面。原來曾經(jīng)一起走過的日子一點(diǎn)點(diǎn)浮現(xiàn)在眼前。
“小趙！”他們常常這樣喊我。
“小趙，早上好！”
“小趙，byebye！”
我可以聽得到他們?cè)捳Z里那種歡喜和快樂，在別的老師耳朵里聽起來似乎有些“大逆不道”的稱呼，在我聽起來卻是那么悅耳動(dòng)聽。我喜歡他們這樣喊我，喜歡他們無拘無束地和我交朋友。
這個(gè)世界上有些美麗是永恒的，比如青春，比如初戀，比如某段時(shí)間和某些人一起走過的日子。想著，想著，我不禁露出了笑容，今天是一個(gè)多么美麗的日子，九月十號(hào)，嗯，真的很不錯(cuò)。
贊美教師的散文 篇26
昨日看到幾個(gè)所謂的教壇精英、優(yōu)秀教師在談到自己的教書育人的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，幾乎都有這樣的理念：對(duì)于父母，我不是好兒子(好女兒);對(duì)于妻子(丈夫)，我不是好丈夫(好妻子);對(duì)于兒女，我不是好爸爸(好媽媽);但對(duì)于學(xué)生，我可以百分之百的說我是一位好老師。我可以說對(duì)不起我的父母，對(duì)不起我的妻子(丈夫)，對(duì)不起我的兒女，但我完全可以自豪地說我對(duì)得起我的學(xué)生。
在充分肯定這些教壇精英、優(yōu)秀教師們孜孜追求無私奉獻(xiàn)的同時(shí)，我有一個(gè)反思：一個(gè)不是好兒女，不是好夫妻，不是好爸媽的人，他(她)拿什么教育我們的學(xué)生?
我們都知道：師范就是“為人師而模范之”�！皩W(xué)為人師、行為世范”，這是北京師范大學(xué)校訓(xùn)，乃師大啟功先生所擬。啟功先生曾如是說：“所學(xué)足為后輩之師，所行應(yīng)為世人之范!”。北京師范大學(xué)校訓(xùn)不但緊扣“師”和“范”二字，而且包含了對(duì)學(xué)與行、理論與實(shí)踐、做學(xué)問與做人、做普通人和做教師等之間的一系列辯證關(guān)系。啟功大師用區(qū)區(qū)八個(gè)字，就生動(dòng)形象地、頗有詩意地道出師范院校辦學(xué)的深刻理念，使這一校訓(xùn)亦具備了大師級(jí)的品格氣度和人文精神，為全國同類學(xué)校辦學(xué)指明了方向。北京師范大學(xué)堪稱全國師范類院校辦學(xué)的楷模。
啟功先生從老一輩優(yōu)秀教育工作者身上總結(jié)、提煉出來的“學(xué)為人師，行為世范”也為我們每一位教育工作者指明了方向。
在去年的師德交流會(huì)上，我說過一句話，也是我一生的座右銘，那就是“教書，營造書香社會(huì);育人，成就幸福人生”。作為教育工作者，我們不僅要“教書”“傳道授業(yè)解惑”，而且要“育人”教育學(xué)生“成才先成人”，更為重要的是作為老師要通過你的言傳與身教成就學(xué)生的'幸福人生。
假如一個(gè)老師上愧對(duì)父母，中愧對(duì)夫妻，下愧對(duì)兒女，他(她)還有什么幸�？裳�?一個(gè)本身就不具備幸福的人，他(她)會(huì)拿教學(xué)這個(gè)職業(yè)當(dāng)“教書育人”的事業(yè)嗎?一個(gè)給他(她)摯愛的親人都不能帶來幸福的人，他(她)真的能為學(xué)生帶來幸福嗎?這又從何談起“成就幸福人生”呢?
其實(shí)我們沒有必要也完全沒有理由愧對(duì)我們的親人�！盁o情未必真豪杰，憐子如何不丈夫�！奔偃缥覀兏改该媲澳鼙M“孝”，夫妻面前能盡“心”，兒女面前能盡“責(zé)”，自己幸福了，不更能給我們的學(xué)生帶來幸福嗎?
我們的教育使命就是要薪火相傳，接過老一輩交過來的接力棒，永遠(yuǎn)以“學(xué)為人師，行為世范”的行為規(guī)范嚴(yán)格要求自己、激勵(lì)自己，永遠(yuǎn)讓“教書育人”的光榮傳統(tǒng)代代相傳，永遠(yuǎn)讓“木鐸長鳴，千秋萬代”!
所以我也奉勸我們的教育工作者和媒體在宣傳先進(jìn)事跡時(shí)，少一些所謂的“高大上”，多接一點(diǎn)地氣。
贊美教師的散文 篇27
偉乎大哉，教育!開天辟地，人類步入文明社會(huì)，讀書不可一朝廢于天下，學(xué)校不可一日缺于州邑，教師不可一時(shí)少于教壇。放眼世界，何來人才輩出，社會(huì)繁榮，文明相傳?教育乃社會(huì)之基、國運(yùn)之肇、為政之本、成才之道也。教育興則才盛，人才盛則百業(yè)旺。教育之功大焉!
教育大計(jì)，重在教師。古往今來，代代教師胸懷天下矢志報(bào)國，耿耿丹心輝映日月育英才。三尺講臺(tái)，領(lǐng)萬千學(xué)子馳騁天地人間，現(xiàn)宇宙之大;一方教室，引無數(shù)心靈神游古今未來，察品類之盛;學(xué)數(shù)理化感自然規(guī)律以求真，習(xí)文史哲閱世事滄桑以求善，練琴書畫悟人間冷暖以求美。擔(dān)傳道授業(yè)解惑重任，播文明火，育棟梁才，圓強(qiáng)國夢。鑄就高尚人格，傳承燦爛文化，書寫科學(xué)新篇。
為人師者，勵(lì)志當(dāng)先。志乃人生目標(biāo)追求。為師若無凌云之志，焉能作鴻鵠高飛;為師若無遠(yuǎn)大目標(biāo)，何能登人生峰巔。立志為師，志當(dāng)如丹，可磨不奪其赤;志當(dāng)如石，可破不摧其堅(jiān)。立志為師，當(dāng)以圣賢為范：見賢思齊，聞過則喜，有教無類，不偏不倚，安貧樂道，永為人師，苦心孤詣，誨人不倦。
為人師者，重在德賢。天下之樂在后，天下之憂在先。學(xué)問遠(yuǎn)爭上游，播載物之理，學(xué)為人師;師德永居高處，傳厚德之道，行為世范。教書育人：仁者展其懷，智者達(dá)其理，賢者抒其志，勇者伸其氣，才俊滿人間。
為人師者，教法為要。教若登山，教法乃繩，無繩則見山徒呼;教若渡河，教法乃舟，無舟則望洋興嘆。欲得教法，貴在輾轉(zhuǎn)思索，由表及里，由淺入深，去粗取精，去偽存真，升華為理，循循善誘，發(fā)蒙啟蔽�？茖W(xué)教法，貴在勇立潮頭;獨(dú)辟蹊徑，創(chuàng)新奉獻(xiàn)，格物致知，教學(xué)相長，因材施教，人本為先。
教育偉業(yè)，貴有名師。回眸千載，大師相望，名家輩出于巍巍教壇。華夏教育規(guī)模當(dāng)今世界之最，神州教師當(dāng)為全球師者之冠。推動(dòng)教育創(chuàng)新，探索素質(zhì)教育，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，須有名師領(lǐng)先：展示其為人與為師、為師與為名師之人格魅力、職業(yè)風(fēng)范。名師有道教壇攬日月，才俊輩出學(xué)海洗乾坤。有志為師者，當(dāng)效法古今圣賢，感師者之樂，悟教壇之道，登育才之巔!
科教興國，任重道遠(yuǎn)。國需大才，視才若寶;世需棟梁，若渴求賢。共謀國家發(fā)展大計(jì)，振興華夏民族素質(zhì)，化人口壓力為人力資源，看我萬千教師重任在肩。今逢盛世，教師職業(yè)令人稱羨。天時(shí)地利人和，正好抒慷慨之情，正當(dāng)奏奮進(jìn)之音。如此機(jī)遇，何能無為?如此偉業(yè)，何不開顏?教壇學(xué)海，鷹飛魚躍海闊天遠(yuǎn)。為師者當(dāng)不懈奮斗爭做名師名家，勤學(xué)不輟，精教不止。暢游茫茫學(xué)海樂做舟，攀登巍巍書山勤為徑，播春華千車，收秋實(shí)萬擔(dān)!凱歌百代，雄關(guān)漫道真如鐵;偉業(yè)千秋，而今邁步從頭越。奮起哉，天下教書人：百年桃李開天下，千古紅燭照人間!
贊美教師的散文 篇28
有人說：老師是春蠶，吐不盡那綿綿的情絲至死方休！有人說：老師是蠟燭，灑盡最后一滴淚雨去照亮漆黑的夜空。平平淡淡的三尺講臺(tái)卻是您的人生舞臺(tái)。因?yàn)闊釔�，忍看桃熟流丹，李熟枝殘；因�(yàn)閳?zhí)著，選擇詩滿人間，畫滿人間。俗話說，政治維持現(xiàn)在，教育奠定將來。教育事業(yè)是繼往開來、奠定國家和民族未來的宏基偉業(yè)，要靠千千萬萬最好的“為教育而生存的老師”依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、以身作則既為人師表，又為人師里！如果沒有文學(xué)界，人生將無法與美麗的心靈共鳴；如果沒有畫家，人生將無法品味色彩斑讕的世界；如果沒有教師，那么，一個(gè)民族、一個(gè)國家文明的太陽將日薄西山；愚昧、野蠻的陰霾將籠罩大地。
因?yàn)闊釔�，您深情地演繹著您的人生。您就是領(lǐng)航的海燕，引領(lǐng)我們到達(dá)目的地。您時(shí)刻保持著高度警戒，以防我們的航向錯(cuò)誤，如嚴(yán)父般糾正我們的放縱隨意，如慈母般呵護(hù)我們的每次摔倒。學(xué)子的每一個(gè)繼承，每一個(gè)創(chuàng)新，都由它來點(diǎn)燃。如果沒有它，我們將在黑暗中摸索，在無知中前行，我們將步履維艱。您用愛心播灑陽光，您用智慧普降甘霖。您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。世上每一個(gè)道理與現(xiàn)象，每個(gè)人的'品格與個(gè)性，最初都是經(jīng)由您那雙勤勞的手。所以說您塑造了這個(gè)世界一點(diǎn)都不夸張。
有人說，老師是梯，以偉岸的身軀托著我們稚嫩的雙腳一步步攀高；有人說，老師是燭，以不滅的信念為我們照亮前進(jìn)的道路，映著我們的臉龐不斷地向前探索!是我們的教師，培育出千千萬萬的社會(huì)主義建設(shè)大軍；是我們教師，培育出一代代干部的楷模，使忠誠、崇高和無私穿越時(shí)空，成為人類永恒的追求；是我們教師塑造出一批批張揚(yáng)個(gè)性、敢于創(chuàng)新的世紀(jì)英才；是我們教師培育出指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字，揮斥一方的偉人。老師推崇真誠與廉潔，因而您的心靈永遠(yuǎn)是那么坦蕩而年輕。您每天付出的艱辛與汗水，因而您的收獲永遠(yuǎn)是那么殷實(shí)而厚重。因?yàn)閳?zhí)著，您才會(huì)微笑著寫下希望而擦去了功利。您播種了希望與快樂，因而您的笑容永遠(yuǎn)是那么的燦爛而迷人；您打造出了多少學(xué)生的美好未來，因而您的名字永遠(yuǎn)是那么的響亮。
走在人生的道路上，任憑時(shí)光之泉水慢慢流淌。追溯著源頭，您慈祥的目光，依稀回味著過去的模樣，您的教誨使我們永生難忘。老師是神圣的職業(yè)，你們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)習(xí)、成長，不辭辛勞的教導(dǎo)、教育我們。加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)！詩詞歌賦，頌不完對(duì)您的崇敬！您用知識(shí)甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨。您是園丁，為祖國山川添秀色；您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲�？部部揽赖牡缆飞�，有您就有光亮；跌跌撞撞的前行中，有您就有方向。您用汗水，澆灌出稻谷金黃；您用知識(shí)，催開了桃李芬芳。
有人說，教師的生命像一個(gè)長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補(bǔ)語，無私是謂語，奉獻(xiàn)是賓語；也有人說，老師的生命像一個(gè)根號(hào)，疊疊作業(yè)為她的青春開無數(shù)次平方；而我要說：“教師如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果！教師似星晨，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火！”。老師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。老師，您是一股清泉，流過密林山野，淌過深溝淺灘，永不干竭。高山擋不住您的川流，暴雨只會(huì)壯大您的軀干。您像一棵大樹，灑下綠蔭，營造幸福的心靈莊園；您似一支粉筆，磨碎自己，描繪美好明天；您是一抹暖陽，溫暖自己，照亮他人。每每挑燈夜讀，是為豐富自己的源頭；每每戴星批閱，是為灌溉無知的田野。那清澈見底的山泉，代表著一身正氣，永遠(yuǎn)與骯臟的溪流劃清界線。您奔流不息，是為了完成您崇高的使命：滋潤每一寸缺水的土地。
百花沐浴陽光齊盛開，麥苗享受甘霖綠油油！老師，您是一盞明燈，為我指明了知識(shí)的方向。您是不滅的火種，點(diǎn)燃學(xué)子心中的理想，點(diǎn)燃學(xué)子心中的希望。星星火種，燎原之勢，它給了學(xué)子生活的樂觀，學(xué)習(xí)的積極，工作的激情�；鸱N的存在，給人無限的安慰，給人無限的動(dòng)力。您就是一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。老師，您有人類最崇高的感情－－愛，用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動(dòng)。您用執(zhí)著的愛，譜寫青春無悔；您用質(zhì)樸的愛，續(xù)寫生命榮光；您用無私的愛，澆灌祖國花朵；您用全心的愛，溫暖莘莘學(xué)子。
贊美教師的散文 篇29
你是小草，因?yàn)橛辛四�，大地才顯得更加馨香，春天也因你而更富生機(jī)；你是綠葉，因?yàn)橛辛四悖倩ú棚@得更加美麗，夏天也因你而留下一片蔭涼�！吧缦幕ㄖ疇N爛，死如秋葉之靜美”是你的品質(zhì)。
面對(duì)你，我手中的韁繩，怎么也拉不回那奔馳的思緒——
從原始洪荒，到軒轅黃帝；從茹毛飲血，到堯舜禹，人們?cè)鯓訑[脫了蒙昧和野蠻，華夏怎樣踏上了文明的階梯？艱辛的創(chuàng)造，代代傳遞，從那遙遠(yuǎn)的年代里，不也能尋覓出師徒相襲的蹤跡？
古往今來，偉人、學(xué)者、戰(zhàn)將、豪杰，那一個(gè)不是出自你的熏陶？理論、發(fā)明、學(xué)說、創(chuàng)造，哪一件不包含著你的`辛勞？
新的紀(jì)錄，是從你的跟前起步；宏偉藍(lán)圖，先在你的心中描繪。
你用知識(shí)的汗水，澆灌著無知的土地；用智慧的乳汁，滋潤著天真的孩子……
你身居斗室，卻想著替國分憂；你兩袖清風(fēng)，卻時(shí)時(shí)為學(xué)生操勞，講讀、談心、家訪、輔導(dǎo)……嚴(yán)寒酷暑，從來閑不住你的腳步；月沉星移，你還在把教案仔細(xì)推敲……
你沒有寬敞的住房，沒有五花八門的“特權(quán)”，你不能攀登歌德巴赫猜想，不能指揮千軍萬馬馳騁疆場，不能寫出名垂千古的經(jīng)典名著……你只能掛著一身粉塵，勤于辛勞，安于貧窮，甘于默默無聞、樂于兢兢業(yè)業(yè)地做一塊托起高樓大廈的基石，但是，你卻無怨無悔，無悔無怨！因?yàn)槟闵钪�，你的價(jià)值在于塑造未來的創(chuàng)造者！
為了播撒知識(shí)的種子，使人類生活的古老球面上不再有愚昧、野蠻；為了探求生生不息的宇宙之源，為了我們的民族嶄新的崛起，你像春蠶，鞠躬盡瘁；你像蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己！
盡管你失去了很多東西，但是，你卻擁有世界上最珍貴的東西
——這就是愛，就是對(duì)黨的教育事業(yè)矢志不渝地愛！對(duì)學(xué)生至真至純的愛！
為你自豪吧，因?yàn)槟銥槊魈灬勗炝艘粋�(gè)富足的生活，為未來塑造了一大群創(chuàng)造者！
贊美教師的散文 篇30
區(qū)域活動(dòng)開始了，只見冉冉和小俞分別拿起套圈和小球，兩個(gè)人高高興興地一邊走一邊說：“我們一起打球呀?好呀，我最喜歡打球了，可好玩了!”他們把手中的玩具都放到了地上，隨后冉冉就坐在地上拿起了套圈的底座，他將黑色的柱子當(dāng)發(fā)射的工具，把一個(gè)小球放在了地上，就這樣，旁邊的小俞說了一聲：“yes!”只見冉冉用雙手使勁一推，黑色的柱朝著小球飛了過去，“我碰到了!”他開心的說著。一旁的小俞卻蹲在旁邊看著他是怎么樣玩的．當(dāng)發(fā)射成功后，他輕聲地說：“我也想玩。”冉冉把工具給了他，他馬上說了一聲：“謝謝!”并接過底座也像冉冉的樣子把球擺放好，準(zhǔn)備發(fā)射。
小俞專心地準(zhǔn)備發(fā)射時(shí)，一旁的冉冉把裝著球的盒子擺放到了小球的前面。發(fā)射時(shí)他雙手也使勁地推動(dòng)黑色的小柱子，碰到前面的小球后小柱子繼續(xù)滑行了一段距離。他又很快嘗試一次，冉冉很快又拿小盒子去擋住小球，就這樣他玩了四次后一次比一次發(fā)射的遠(yuǎn)，兩個(gè)小伙伴開心地笑出了聲：“這個(gè)太好玩了，你信不信我能發(fā)射到戈老師那里?”我笑了一下說：“好呀，我相信你一定行，看你的了。”說完，他開始發(fā)射了，球停在了我的腳下，我蹲了下來把球給了他說：“你太棒了，發(fā)射的好遠(yuǎn)呀，你還能發(fā)射出更遠(yuǎn)的，加油!”聽了我的話，他們不斷練習(xí)，終于超越了自己想要的距離，高興的跳了起來。
冉冉從一旁找來了手拍，小俞時(shí)刻準(zhǔn)備著，冉冉說“我用手拍來拍一下手，你就開始發(fā)射，知道了嗎?”小俞點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“好的�！敝宦犈九緝陕暫�，小俞使勁一推，小球滾動(dòng)到了屋子里，他很開心說：“看我，多遠(yuǎn)!”冉冉急忙說：“我也試試看�！本瓦@樣，他們你玩一次我玩一次的交替進(jìn)行著。
幾分鐘后，冉冉拿起了一個(gè)黃色的小圈，先是看了看，便放到了頭上，很自然地將雙手伸平，可是小圈掉了下來，冉冉拾起來又一次放到了頭上，這次沒有掉下，你開心的笑了，便一蹦將圈彈起來后圈掉在了地上，你更加開心了。一旁的小俞拿起了藍(lán)色的小圈，自己也照著你的樣子做了起來，你們開心的玩著……
這時(shí)，從屋子里面走出的.默默，他拿了自己喜歡的小珠子：“你看我這個(gè)可漂亮了，你玩嗎?”冉冉說：“我們這個(gè)比你那個(gè)還好玩那，不信你試試?”默默很快就答應(yīng)了，他們一起玩了起來……
分析與依據(jù)：游戲是幼兒同伴之間交往的重要形式，通過區(qū)域活動(dòng)我給孩子們提供了充分的時(shí)間一起游戲，讓他們?cè)诤献骰?dòng)中體驗(yàn)交往的樂趣。
兩個(gè)小朋友可以將兩種不同的玩具混合在一起，變成兩個(gè)共同喜歡的玩具“射擊”，通過游戲可以看出他們有合作，有交流，有分工，有規(guī)則，也可以看出他們有一定的模仿能力。如冉冉的想象力和創(chuàng)造力很豐富，將玩具玩出了很多的方法。小俞對(duì)冉冉游戲玩法的興趣與模仿學(xué)習(xí)，這種互相影響的行為是幼兒社會(huì)行為形成的基本方法之一，也是幼兒通過觀察模仿而學(xué)習(xí)的“行為模式”。兩個(gè)小朋友一個(gè)發(fā)射，一個(gè)發(fā)口令，游戲開始有規(guī)則了……
游戲活動(dòng)中小俞愿意接受同伴的意見和建議，敢于嘗試不同難度的玩法。喜歡接觸新鮮事物，嘗試動(dòng)手動(dòng)腦探究材料。他們的游戲吸引了默默，默默很想?yún)⒓樱胗檬种械闹樽幼稣T餌，吸引他們，通過他們之間的交流默默成功的加人了其中，這種好奇心和求知欲被打開了，并得到了滿足。默默的加入冉冉很開心，并且將玩具玩法示范給同伴共同游戲，樂在其中。
支持與回應(yīng)：提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動(dòng)。他們?cè)诨顒?dòng)開始的時(shí)候，似乎很有默契，兩個(gè)人共同走進(jìn)了益智區(qū)，拿著玩具在桌面上玩，我觀察了一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)他們的地方似乎不夠大，我便問到：“你們玩什么哪?”他們告訴我玩射擊哪，那為什么總下地哪?他們笑了，球總掉地上呀，啊!那你們的地方夠大嗎?不夠，我指了指廳的方向，他們倆就開心地去玩了，當(dāng)看到地方不夠大的時(shí)候，我的支持使得到了小朋友的喜歡，他們?cè)谶@塊場地中玩的很開心。這種支持孩子們更有信心了。在操作中，孩子們一次比一次有經(jīng)驗(yàn)，他們的發(fā)射距離不斷增加，以我為標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)射距離，看到他們達(dá)到后我馬上鼓勵(lì)使他們有了信心，突破了想要的距離。當(dāng)超越目標(biāo)的時(shí)候他們的開心是發(fā)自內(nèi)心的。
贊美教師的散文 篇31
素曦如果不是早晨開機(jī)，收到兩條祝福的短信，我?guī)缀跬私裉焓?月10日，第30個(gè)教師節(jié)。
短信很溫馨、很暖人，其中有一條是這樣的：雖然不常聯(lián)系，卻時(shí)刻把您惦記;雖然不�？赐�，卻悄悄把您祝福。時(shí)光流逝，您的恩情我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。教師節(jié)到了，祝您節(jié)日快樂!學(xué)生。
睡意朦朧看著短信的我，眼里噙滿了淚水，淚珠在眼里一次又一次翻滾著，甚至都能感覺到淚水的滾燙。
看著溫馨的短信，我突然感覺到，這條短信也適合我和我導(dǎo)師和其他幾位老師分別以后的情景，我快速把署名改成我，同時(shí)給幾位老師發(fā)了過去。
不一會(huì)，我的導(dǎo)師給我回復(fù)了一條短信，“從哪里抄了一段?還是說句謝謝吧!”
記得，去年我給導(dǎo)師這個(gè)節(jié)日發(fā)短信祝福的時(shí)候，他還問候了我一句，“同樂!”
看著短信，我腦海里涌現(xiàn)出了學(xué)生們的容貌，對(duì)大部分學(xué)生還記憶猶新，甚至都能回憶起他們每一位同學(xué)在班里的座位，他們?cè)谡n堂上千奇百怪的樣子，晚自習(xí)，嘰嘰喳喳吵著讓放電影、甚似激動(dòng)、不滿與無奈;他們故意氣我，而為故意生氣的場面;甚至我生氣、不給上課，他們哄我開心的滑稽。
一切是那么的歷歷在目;一切是那么的`經(jīng)遙不可及、恍如隔世;一切是那么的感人肺腑、一切是那么的怡然自得。
對(duì)過往的故事，記憶深處總是有幾分凄涼，宛如秋天的落葉，即使落地的一瞬間，也要像世人展示生命最后的怒放;宛如冬天的積雪，即使太陽的最后一縷光芒，也要像大地展示生命最后的榮光。
不知不覺，離開教師崗位已時(shí)過半年，但是，在這個(gè)重大的、神圣的節(jié)日還能收到以前學(xué)生發(fā)來的祝福短信，內(nèi)心甚感欣慰。
離開教師的這半年，坐公交車的大部分時(shí)間里、甚至逛街的時(shí)候都能偶遇幾個(gè)學(xué)生，特別是坐公交車的時(shí)候，遇到學(xué)生，早早的和我打招呼，我也一如既往的和他(他們)聊天，聊學(xué)習(xí)，聊生活!
記得有一次，在公交車上，一個(gè)男學(xué)生給我讓座，我不坐，他就讓坐，互相推諉，最后全公交車的人目光全部涌現(xiàn)在我倆身上，最后，他一把把我按了座位上，他站立在我的旁邊。
當(dāng)時(shí)，我好生尷尬，內(nèi)心也甚感激動(dòng)!
我曾經(jīng)也屬于這個(gè)神圣職業(yè)當(dāng)中的一員，按道理，我不應(yīng)該遺忘這個(gè)神圣的職業(yè)、這個(gè)圣神的節(jié)日。但是，我遺忘了，一個(gè)遺忘掉自己曾經(jīng)引以為豪的節(jié)日，一個(gè)半途離開學(xué)生的老師，是沒有資格享受這種祝福的。但是，我卻收到了祝福。這對(duì)我來說是一種奢侈的享受，是一種無名的感動(dòng)，更是對(duì)自己的一種鞭策。
一上午，還陸陸續(xù)續(xù)的收到了幾條祝福的短信，我一一作了回復(fù)，特別是中午還有兩位同學(xué)打來電話，無奈的是，當(dāng)時(shí)正工作，不宜多說，聊了幾句就掛了電話。
如今，大部分學(xué)生都走進(jìn)了大學(xué)校門;還有幾位學(xué)生心有不甘，選擇了明年踏入大學(xué)校門;還有個(gè)別幾位同學(xué)，走上了社會(huì)!
孩子們：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!”“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香?”三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。
無論你們考入了什么大學(xué)、將來從事什么職業(yè)，是金子總會(huì)發(fā)光的!
衷心的祝愿你們扶搖展翅躍千峰，遨游大海似蛟龍!
贊美教師的散文 篇32
上小學(xué)時(shí)，我大概也算鶴立雞群的那種人吧。小隊(duì)長、大隊(duì)長、班長、花棍兒隊(duì)隊(duì)員、禮賓樂隊(duì)的大镲手，我都干過。
有了這些光環(huán)的照耀，便受到了老師的青睞和特殊關(guān)愛。三年級(jí)的同桌——全�！按蚣艽笸酢瘪R俊剛欺侮我，我退避三舍，他得寸進(jìn)尺，終逼得我忍無可忍，憤然舉起鉛筆向他的手背刺去，頓時(shí)一厘米長的鉛便鉆進(jìn)了“大王”的手背，他疼得咧嘴，那種王者的霸氣蕩然無存。此時(shí)，我暗罵自己，真不是個(gè)東西，下手怎么這么黑!我開始后怕，怕“大王”的三長兩短，怕老師的狠克，怕那抄寫50遍中心思想的重罰。如履薄冰的幾天過去了，我平安無事。于是，我對(duì) 高老師心存感激。
十幾年后，當(dāng)我長大成人有了一定的思想和辨析是非美丑的能力后，我不僅對(duì)那次自己的粗魯和野蠻感到羞愧，而且對(duì)高老師的“關(guān)愛”產(chǎn)生了不滿，心說，老師啊，您當(dāng)時(shí)為什么不狠狠地批評(píng)我?
故里讀書，最鄙夷的是一位姓鄒的老師，他冷冷的臉上有一雙不太規(guī)矩的眼，總愛在女同學(xué)的臉上身上翻來揀去，特別是左頰上的黑痣上有幾根長毛，忒嚇人。同學(xué)們背地都叫他“鄒特務(wù)”。一天晚上，我們幾個(gè)家住學(xué)校附近的學(xué)生到學(xué)校去玩，高我兩屆的四年級(jí)學(xué)生西民指著一個(gè)喂雞用的鐵罐狡黠地對(duì)我們說：“男老師尿一半，女老師尿一半，這叫各盡其能，涇渭分明�！蔽揖锲鹱欤骸澳愀易髹`老師，我不跟你玩了，明天告老師�！薄案嫒�!”他一副又奈我何的蠻態(tài)。
轉(zhuǎn)天第一節(jié)課剛下，我就向“鄒特務(wù)”告發(fā)了這個(gè)隱藏在校園里的“階級(jí)敵人”，他聽后擰了兩下眉又撇了撇嘴，然后瞪起三角眼：“以后不要再瞎講了，西民我認(rèn)識(shí)。他絕不會(huì)講那樣的話�！蔽矣贽q，他拂袖而去，我呆呆地站著，如墜五里云霧，思忖：難道是我錯(cuò)了?
21歲那年，我當(dāng)了一名教師。
當(dāng)教師后的不久，我就體會(huì)到，教師確實(shí)是一種高尚而又容不得半點(diǎn)虛假的職業(yè)。一個(gè)合格的`教師必須有顆愛心，有甘于清貧、肯于吃苦、默默無聞的無私奉獻(xiàn)精神。在學(xué)校里，那些濫竽充數(shù)者、得過且過者、心猿意馬者、出工不出力者，肯定會(huì)誤人子弟的。誰家的孩子如果遇到了那樣的老師，誰家的孩子就算遭了災(zāi)。為了做個(gè)讓學(xué)校、學(xué)生和家長們都滿意的教師，我就常常想起自己的學(xué)習(xí)生時(shí)代，想起那些和藹可親、苦練本領(lǐng)、誨人不倦的好老師，當(dāng)然也想起“王特務(wù)”那樣的孬老師。
師者，傳道授業(yè)解惑也。愿每一個(gè)孩子，在漫漫求學(xué)路上，遇到的都是好老師;愿每一個(gè)在崗的老師都品行端正，教書育人，無愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號(hào)。
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