蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計1

　　一、復(fù)習(xí)，引入新課

　　師：上節(jié)課，我們講了蟋蟀住宅的選址，從中感受到了蟋蟀的不肯隨遇而安，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)剩下的內(nèi)容。

　　二、細(xì)讀課文，深入理解

　�。ㄒ唬┲v解住宅外部的特點

　　師：請同學(xué)們自由朗讀課文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特點？預(yù)設(shè)A：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。師：能不能用幾個詞來概括？（引導(dǎo)：朝著陽光可以概括為？而且這條隧道是隱藏在草叢中的，別人很難發(fā)現(xiàn)，說明它有怎樣的特點？驟雨是什么樣的雨？（又大又急的雨）下驟雨，這里竟然立刻就干了，說明它怎么樣？）共同得出：朝陽、隱蔽、干燥。（板書：朝陽、隱蔽、干燥）

　　預(yù)設(shè)B：隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

　　師：“九寸深，一指寬”是多大？你們知道一寸是幾厘米嗎？大約是三厘米三毫米，那九寸將近有30厘米。一指寬就是一個手指這么寬。（師比劃）這樣的隧道對一只只有兩三厘米長的小蟋蟀來說夠大了嗎？足夠?qū)挸ㄊ孢m了。預(yù)設(shè)C：出口的地方總是有一叢草半掩著，就像一座門。

　　師：蟋蟀的住宅有什么？預(yù)設(shè)：有門。（板書：有門）

　　師：看看書上的插圖，出口的旁邊有一叢草，就像咱們房子的門一樣，多形象呀！預(yù)設(shè)D：那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

　　師：除了有門，還有？預(yù)設(shè)：平臺。（板書：有平臺）

　　師：蟋蟀還在這平臺上彈琴呢！看來這小小的蟋蟀還很會享受生活！師：我們把第5自然段連起來讀一讀。（齊讀）

　　師：讀了這個自然段，你覺得這又是一只怎樣的蟋蟀？為什么？預(yù)設(shè)1：聰明：能把自己的住宅建造得很隱蔽；隧道傾斜，即使下驟雨都能立刻變干；吃草從來不吃門口的那一叢草。預(yù)設(shè)2：能干、勤勞：把門口收拾得很平坦。預(yù)設(shè)3：會享受生活：在平臺上彈琴。（二）講解住宅內(nèi)部特點

　　師：那住宅的內(nèi)部又有什么特點呢？默讀第六自然段，找一找。預(yù)設(shè)A：屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。

　　師：重點在哪個詞？預(yù)設(shè)：光滑。（板書：光滑）預(yù)設(shè)B：大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。（板書：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）

　　師：住宅雖然簡樸，但是我想，蟋蟀在里面一定過著舒適安逸的生活。我們把這兩句話一起讀一讀。

　�。ǘ�）體會“偉大的工程”

　　師：作者又是怎么贊嘆蟋蟀的住宅的？預(yù)設(shè)：假使我們真可以算是偉大的工程了。（指名答，再齊讀）（板書：偉大的工程）

　　師：讀到這兒，我們不禁產(chǎn)生一些疑惑，蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？作者又為什么發(fā)出這樣的贊嘆呢？一起讀第三自然段。（齊讀）

　　師：蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇呢？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文7—9自然段著重寫了這方面內(nèi)容，請三位同學(xué)分別朗讀一下這三個自然段，其他同學(xué)仔細(xì)聽，圈一圈描寫蟋蟀挖掘時的動詞。（板書：挖掘）預(yù)設(shè)：扒、搬、踏、推、鋪。

　　師：它就是這樣一點一點進(jìn)行挖掘，你們覺得它蓋房子的過程辛苦嗎？非常地辛苦。我們一起來讀一讀。（齊讀）它蓋房子的工具有哪些呢？預(yù)設(shè)：鉗子、前足、后足、鋸。

　　師：憑著這么簡單的工具卻能蓋出有門、有平臺、清潔、干燥的住宅，難怪作者會

　　這樣贊嘆——ppt：這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　師：當(dāng)蟋蟀累了的時候，它會怎樣？預(yù)設(shè)：蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞它又進(jìn)去繼續(xù)工作。

　　師：多么勤勞的小家伙！誰能再讀讀這段文字？（指名讀）

　　師：其實這些都是作者細(xì)心觀察后才告訴我們的。讀讀這句話。ppt：我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。

　　師：你覺得作者是一個怎樣的人？預(yù)設(shè)：有耐心、細(xì)心、善于觀察

　　師：現(xiàn)在，蟋蟀的住宅已經(jīng)挖了有兩寸深，這么寬敞了，已經(jīng)可以住了，可是蟋蟀好像并沒有滿足，它又做了什么？預(yù)設(shè)：整修。（板書：整修）

　　師：它是怎么整修的呢？默讀第九自然段。（生讀）能不能用自己的話說一說，它是怎么整修的呢？預(yù)設(shè)：蟋蟀長時間地進(jìn)行整修，天氣變冷了或身體增長了，它就把洞加深加闊，即使在冬天，它都在里面不停地工作。

　　師：我們發(fā)現(xiàn)了，住宅是經(jīng)過了長時間的整修，要不斷地加深加闊。這個過程是十分繁重而漫長的，最后，蟋蟀才能修建了一座精致舒適的住宅。對于這樣一個柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是——（生接：偉大的工程。）

　　三、讀寫結(jié)合，拓展延伸

　�。ㄒ唬┢肺稊M人手法及運用師：其實我們很多人都沒有見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見一樣呢？預(yù)設(shè)：因為作者描寫得很生動。還用了擬人、比喻等手法；因為作者寫得很具體，觀察得非常仔細(xì)師：有同學(xué)發(fā)現(xiàn)課文中有很多地方用了擬人手法，請你們在課文中找一找把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子，找到了就自己讀一讀。（學(xué)生匯報）師：從這些句子中，我們可以感受到作者對蟋蟀的喜愛之情都流露在字里行間。你能不能也用擬人的手法來寫寫小動物呢？試試看。ppt：仿寫：用擬人的手法來描述一種你喜歡小動物。

　�。ǘ�）介紹法布爾和《昆蟲記》師：最后，我們來了解一下文章的作者。把書翻到31頁讀一讀“資料袋”。作者是法國著名的昆蟲學(xué)家——法布爾，他的作品叫《昆蟲記》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。

　　老師從作品中摘錄了一段話，與大家分享。ppt：我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地?zé)釔勰銈儯?/p>

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計2

　　第一課時

　　教學(xué)目的

　　1、 學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識4個生字。

　　2、 能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　3、 朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　利用媒體資源中課件中的蟋蟀圖片了解蟋蟀及其出名的原因

　　二、初讀課文

　　1、讓學(xué)生根據(jù)要求讀課文，用橫線畫出有關(guān)句子。(閱讀要求:蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？)

　　2、學(xué)生討論后教師總結(jié)，讓學(xué)生在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

　　3、利用媒體資源課件中的圖片于黑板上的蟋蟀住宅繪畫對照，讓學(xué)生看蟋蟀的住宅。

　　三、再讀課文。

　　1、做 住宅評判委員會的委員來評評蟋蟀的住宅該不該有名。先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。(學(xué)生組成小組自由活動，通過各種方法學(xué)習(xí)生字，讀懂字音，讀通句子。教師巡視。)

　　2、請每小組推薦一個人讀課文，每小組讀一段，教師糾正發(fā)音。

　　四、學(xué)習(xí)生詞

　　1、讓學(xué)生自讀課文，劃出不理解的生詞。(教師匯總候?qū)懺诤诎迳稀?

　　2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)隨遇而安。

　　第二課時

　　教學(xué)目的

　　1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

　　2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點 蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計教案

　　理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示詞語,提名學(xué)生念詞語和生字。

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容？誰能簡單地說說。

　　3、學(xué)生小聲自由讀課文。你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受呢？從住宅特點和修建這兩方面中，選擇你最感興趣的，到小組中交流一下。

　　4、學(xué)生分組交流。

　　二、研讀住宅特點部分

　　1、請每個小組推薦一位同學(xué)先來說說你們感興趣的關(guān)于蟋蟀住宅特點的課文中的文字。

　　2、讓學(xué)生代表小組念課文。(教師在黑板上簡筆畫出蟋蟀住宅的特點。)

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情讀,注意抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。

　　三、研讀修建。

　　1、 蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢？他有特別好的工具嗎？一起讀第三自然段。那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文８－１０自然段著重寫了這方面的內(nèi)容，快速瀏覽一下，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和感受。

　　2、學(xué)生讀句子說感受。請學(xué)生畫出表現(xiàn)蟋蟀修建住宅的動作的詞語。并提名一個學(xué)生讀出。

　　3、教師小結(jié)：蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇？這個不起眼的小精靈,修建了這樣精致舒適的住宅，對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！

　　四、讀寫結(jié)合，拓展延伸。

　　1、其實我們很多人并沒有親眼見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢？

　　2、此時此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受，做做這個小練筆。嘗試用不同的詞語表達(dá)你的情感。

　　五、課后作業(yè) 蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計教案

　　以下兩題任選一道做：

　　1、用以下小動物編個小故事（不要求全用上）

　　螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

　　2、仔細(xì)觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計3

　　《蟋蟀的住宅》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第九冊的一篇講讀課文。文章介紹了蟋蟀住宅的特點以及住宅是怎樣建筑的等方面的知識，贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。根據(jù)高年級的閱讀要求，本課主要引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣把蟋蟀住宅的特點和它的建造過程寫得具體，學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進(jìn)行敘述的方法。為此，本課可以通過“畫一畫”、“說一說”、“寫一寫”的方法進(jìn)行教學(xué)。

　　一、畫一畫

　　在整體把握課文，理清文章層次的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分自讀課文，畫出蟋蟀住宅圖，然后進(jìn)行交流。

　　1、反復(fù)閱讀課文，畫出蟋蟀的住宅圖。

　　學(xué)生要想準(zhǔn)確完整地畫出蟋蟀的住宅，就必須主動地、細(xì)致地閱讀、理解課文，這樣就能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動探究，順利地將第2—7自然段貫穿在一起，深入把握了蟋蟀住宅的特點。

　　2、小組交流，合作補充。

　　學(xué)生在認(rèn)真讀書，自我感悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，有利于互相啟發(fā)、互相補充，加深對課文的理解；然后全組合作，這樣畫出的蟋蟀住宅圖會更加準(zhǔn)確、完整，學(xué)生對課文的理解會更加深入。

　　3、全班交流，提高認(rèn)識。

　　在小組交流合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班交流。由小組代表向全班介紹修改后的蟋蟀住宅圖，其他小組的同學(xué)也可以隨意發(fā)言，提出異議，但要求發(fā)言雙方都要為自己的觀戰(zhàn)從課文中找出依據(jù)。遇有爭議，師生可再讀課文，尋找答案，從而使全體學(xué)生在交流爭論中進(jìn)一步加深理解，提高認(rèn)識。

　　二、說一說

　　課文第8、9、10自然段主要介紹蟋蟀是如何建造住宅的。這一部分，內(nèi)容比較簡單、形象，可以直接引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，以一只蟋蟀的身份，用自己的語言，形象生動地向大家介紹“自己”如何來建造住宅。要求自由想象，適當(dāng)擴充，并輔以動作和表情。

　　1、自讀課文，自由想象。

　　學(xué)生要想以蟋蟀的身份形象、生動地進(jìn)行介紹住宅的建造過程，除認(rèn)真細(xì)致地閱讀理解課文外，還要充分展開想象，揣摩蟋蟀工作時的動作、心理，補充蟋蟀的內(nèi)心活動，這幾乎是在重現(xiàn)課本內(nèi)容基礎(chǔ)上的童話創(chuàng)作，它不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能極大地發(fā)展學(xué)生的自我想象能力以及表演、表達(dá)能力。

　　2、全班交流，觀摩領(lǐng)會。

　　學(xué)生在自我表達(dá)的基礎(chǔ)上，觀摩他人的表演、表達(dá)，不權(quán)能相互學(xué)習(xí)豐富口頭語言及體會蟋蟀吃基耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　三、寫一寫

　　通過“畫一畫”、“說一說”，學(xué)生完成了由語言文字到思想內(nèi)容的“讀”的任務(wù)。然后，教師可引導(dǎo)學(xué)生跳出文章的內(nèi)容，變換“讀者”的角色，站在作者的角度，重新審視這篇文章，學(xué)習(xí)作者留心觀察周轉(zhuǎn)的事物、抓信事物的特點進(jìn)行敘述的方法，練習(xí)觀察、描寫一種小動物，進(jìn)行知識遷移，從而實現(xiàn)由思想內(nèi)容反顧語文文字，完成“寫”的任務(wù)，使語文教學(xué)“走上一個來回”的目的。

　　1、轉(zhuǎn)換角度，重審課文。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生站在作者的角度，遵循“確定中心——選擇材料——布局謀篇——語言表達(dá)”的程序，進(jìn)行理性研究，重點探究“作者是如何抓住事物特點進(jìn)行敘述的”，從而使學(xué)生的閱讀再上一個新層次。

　　2、知識遷移，練習(xí)寫作。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》一文的寫法，觀察描寫一種自己熟悉或喜歡的小動物，從而達(dá)到學(xué)以致用，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，提高寫作的能力。

　　總之，本課重在通過“畫一畫”、“說一說”、“寫一寫”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，手、嘴、腦多種感官并用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，提高了學(xué)習(xí)效率。