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      2. 童年的發現教學設計

        《童年的發現》是人教版語文五年級下冊第二單元的第三篇課文,講述的是作者童年時發現胚胎發育規律的過程。課文先概述了作者童年時的發現,然后具體敘述這項發現的經過,最后寫這個發現幾年后在老師講課時得到證實。下面為大家提供了一些優秀的童年的發現教學設計,歡迎瀏覽。

        童年的發現教學設計1

          【學習目標】

          1、有感情地朗讀課文,感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。

          2、認識本課7個生字,能用具體事例說明課文中有關句子的含義,體會課文幽默活潑的語言風格。

          【學習重難點】

          感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神,培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。

          【學習難點】

          理解句子:“我明白了──世界上重大的發明與發現,有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險!

          【課前準備】

          1、回憶自己童年的“發現”。

          2、通過查閱課外書,上網等途徑收集有關科學家發明發現的資料。

          【課時安排】

          2課時。

          【教學過程】

          一、談話揭題,激發興趣

          1、教師介紹有關胚胎發育的科學知識。

          2、俄國作家費奧多羅夫九歲時就發現了有關胚胎發育的規律,猜測一下他是一個怎么樣的孩子?

          二、循題讀文,理解“發現”

          1、自由朗讀文章:

          學習生字,注意“澄”字的發音。

          2、默讀課文,思考:

          “我”童年的發現是什么?在課文中找出有關的句段。

          3、反復朗讀課文的第十三自然段,在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發現的句子。

          人是由細胞構成的……從細胞變成小魚,經過了很長的時間。現在,這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間,又折合成一個月。這樣推算下來,到變成人,正好是九個月。

          4、仔細地讀讀著幾句話,并用自己的話轉述。

          5、再讀課文,找一找課文中有沒有這樣一句話:說的是相同的意思,但是表達更簡潔。──母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。

          6、朗讀這兩句話,比較兩句話表達上的不同,體會表達的具體和概括。

          三、循果查因,了解過程

          1、默讀課文,思考:

          “我”那非凡的發現,是怎樣發現的?

          2、根據學習計劃,分小組合作學習,學習計劃:

         、 找出有關的句段。

         、 理解有關的句段,把它概括成一句話或一個詞語。

         、 在白紙上畫出簡單的發現流程圖。

          3、小組匯報,課堂交流:

         、 “我”是在做夢中發現自己總在飛翔,并且發現其他同學也具有“飛行”的天賦,于是便產生了好奇,想解決這個奇妙的問題。

         、 我們一起找老師請教,老師給我們解答。

         、 老師的解答激發了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。

         、 我對“九月懷胎”進行思考,終于找到了問題的答案,有了偉大的“發現”。

          四、作業

          1、抄寫課文中描寫“我”的發現的句子。

          2、用自己的話說說“我”的發現和發現的過程。

          第二課時

          一、精讀課文,感悟“發現”

          1、默讀課文,思考:

          從“我”的發現和發現的過程中,你覺得“我”是一個怎樣的孩子?并在課文中找出有關的依據,畫出相關的句子。

          2、課堂交流,根據學生的理解,大概可以從下面幾個方面隨機指導:

         、 “我”是一個充滿幻想的孩子。

         、 每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。

          A、輕聲朗讀這段話,閉上眼睛想象這段話描寫的情景。

          B、如果你也做了這樣一個夢,或者你真的能飛了,你會是什么樣的心情?

          (高興、驚喜、新奇……)

          C、帶著自己的感受,有感情地朗讀這段話。

          ② 人是由細胞構成的……這樣推算下來,到變成人,正好是九個月。

          A、朗讀這段話,哪些地方是“我”的幻想?

          B、當“我”發現或者是幻想了這樣一個規律時,“我”是怎樣的心情?

          (格外高興、得意……)

          C、有感情地朗讀這段話。

          ⑵ “我”是一個喜歡刨根問底的孩子。

         、 那天我們幾個人決定去見我們的老師,讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級,上課時老師都會給你們講解。

          A、找一找“我”問了幾個問題?把問題畫出來。

          B、想一想,這些問題之間有什么關系?

          (一個問題套著另一個問題,每一個問題都是對前一個問題的追問。)

          C、想象當時的情景,分角色朗讀這段話。

         、 我渴望弄明白,人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。

          A、想象“我”研究以條魚的樣子,朗讀這句話。

          B、你覺得“我”會翻來覆去的看些什么?會想到一些什么?

         、 “我”是一個幽默的孩子。

          ① 幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發明或發現,有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險。

          A、你覺得這段話哪些地方很幽默,為什么讓你讀著想笑?

          B、舉例說說“世界上重大的發明或發現,有時還會面臨著受到驅逐和迫害的風險!

          教師可以引導學生舉例,比如:

          哥白尼熱情地宣傳新天文學說,被教會視為異端,教會將他押到了羅馬的宗教法庭,在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。

          C、你能說說對這句話的理解嗎?

          我們無論想做一件什么事情,還是要做一件什么事情,都要冒著危險,都要有足夠的勇氣去面對……

         、 聽完這句話,你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當眾受到了懲罰。

          朗讀這句話,體會其中的幽默和機智。

          二、聯系生活,向往“發現”

          1、從“我”的童年發現中,你有什么啟發或體會?學生可以從多個角度自由的討論,教師要鼓勵支持。比如:

         、 我們在日常的生活中要養成仔細觀察的好習慣,遇到問題要敢于動腦思考,要大膽創新,最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

         、 童年的胡思亂想就是一種“發現”。

         、 童年很美好。

          ……

          2、你在學習、生活中有沒有自己的發現?說出來和大家交流。

          三、作業

          1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

          2、寫一寫自己的“發現”。

        童年的發現教學設計2

          教學目標:

          1.借助拼音讀準生字丫汲,讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水

          墨畫等詞語。

          2.有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,體會兒童豐富的想象力,感受童年幸福

          快樂的生活和美好的愿望。

          3.背誦喜歡的詩歌,感悟兒童詩的特點,嘗試寫一首兒童詩。

          教學重點:

          引導學生獨立閱讀課文,想象詩歌描繪的意境,體會兒童豐富的想象力,

          感受童年生活的快樂,激發學生讀兒童詩的興趣。

          教學難點:

          比較兩首兒童詩表達方式上的區別,領悟兒童詩的寫法。

          課前準備:

          1、找幾首兒童詩讀一讀;2、了解《水滸傳》里面的英雄人物。

          課時安排:

          1課時

          教學過程:

          一學習《我想》

         。ㄒ唬﹦撛O情境,激趣導入

          1.此時,如果有一位神仙站在你面前,能幫你實現一個愿望,那你最大的愿望是什么呢?

          [這是一個讓人感興趣的話題,尤其是孩子們,這一環節能令他們暢所欲言,一吐為快。孩子的愿望是那么多,又那么美好,教師從中更真切地了解學生的內心世界,拉近師生間的距離。]

          2.是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一實現那該多好!這不,有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里,他的愿望是什么呢?趕緊去讀讀吧。(生帶著問題自由朗讀詩歌)

         。ǘ┏酹氃姼,明白大意

          指名分小節讀詩(注意丫、汲的讀音)。

          自由讀詩,讀通順,讀流利,并想一想,孩子的愿望是什么?

          交流作者在每一個小節里所表達的美好心愿。(師隨機板書)

         。ㄈ┚x詩歌,進入情境

          1.那么多愿望中,哪一個最令你神往?說說理由。

          2.誦讀最神往的愿望,品讀這一節詩句,想象畫面。

          [讀通詩句,讀好詩句,調動多種感官體驗詩歌描繪的意境,學生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺;把眼睛裝在風箏上,還會看到什么,把自己種在土地上,還會變成什么]

          3.想象我是在怎樣的情景下產生這些愿望?

          有感情地朗讀。

         。ㄋ模┵p析詩歌,領悟寫法

          1.生自由朗讀全詩,體會這首詩在表達上有什么特點?

          2.生交流自己的發現:

          每一小節都以我想作為開頭,表達自己的夢想。

          每一小節里都有一個疊音詞如悠呀,悠──長呀,──這樣的語句。教師引導學生小結:

          3.生再次自由讀文,感受詩歌的韻律、節奏。

          4.全體齊讀。

          二、學習《童年的水墨畫》

         。ㄒ唬┳杂勺x詩

          生自由朗讀全詩,理解詩歌大意,在不理解的地方的打上?。

         。ǘ├斫獯笠

          1.指名生讀詩,其余生邊聽邊試著在每節的標題后加上動詞,概括主要內容。

          2.生個別回答,教師隨機板書:街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水。

          3.分組讀詩,生概括全詩大意。

          4.學生質疑,釋疑。

          (三)賞析詩句

          1.畫出文中精彩的語句,反復誦讀、體會。

          2.欣賞交流佳句。如:陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲像剛下水的鴨群,扇動翅膀拍水戲耍等語句,體會詩句所包含的動感畫面,感受童年的天真有趣。

          3.感情朗讀。

         。ㄋ模╄b賞寫法

          1.默讀兩首詩,比較這兩首詩在表達方式上有什么區別?

          2.

          交流感悟。

          3.小結:

          第一首,每小節的結構基本相同,并且都圍繞夢想這一主題,語言比較跳躍。

          第二首,主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景,有一種動態的美,還有一定的故事情節性。

          4.模仿這兩首詩中的其中一首,記錄下自己的童年夢想與童年趣事。

          5.生動筆習作,教師巡視。

          6.交流作品,師生互動點評。

          三。總結延伸

          童年,有太多值得我們記憶、收藏的場景,請大家課外多閱讀其他兒童詩,豐富我們對童年生活的記憶,或者仿照課文寫法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。

          練習設計:

          1.我的夢想是

          2.仿照課文嘗試寫首詩歌。

        童年的發現教學設計3

          教學目標:

          1、指導學生默讀課文,了解作者

          發現了什么,是怎樣發現的以及為什么會有這樣的發現,體會作者的思想感情。

          2、引導學生學會“妨、礙”2個會認字,讀讀記記“妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經”等詞語。

          教學重點:讓學生知道“我”發現了什么,是怎樣發現的。

          教學難點:理解“我”為什么會有這樣的發現,領悟作者童年是強烈的求知欲和豐富大膽的想象力。

          教學過程:

          一、讀題質疑,激發興趣

          1.難忘的童年生活中,你有哪些童年的樂趣?

          2.讓學生暢所欲言。

          3.我們不知不覺地成長著,有笑,也有淚;有喜,也有憂……今天我們學習《童年的發現》,不知它又能帶給我們哪些感受。(出示課題)

          4.從課題中,你最想了解什么?

          5.教師介紹有關胚胎發育的科學知識。

          二、初讀課文,整體感知。

          1.按要求自學。

          2.自學反饋,全班互動。

         。1)出示生字新詞,認讀

          (2)理解“隨心所欲、絞盡腦汁”等詞語。

         。3)匯報3:課文重點寫作者童年時發現胚胎發育規律的過程。

         。4)匯報4:課文先概述了作者童年的發現,然后具體敘述這項發現的經過,最后講了這個發現在幾年后老師講課時得到了證實。

          三、再讀課文、釋疑解難

          (一)根據要求進行小組學習

         。ǘ┰谛〗M內進行交流。

         。ㄈ﹨R報交流情況。

          1.細讀體會童年秘密的發現過程。“我”是怎樣發現胚胎發育規律的?又是怎樣找到答案的。

          2.將找到的句子讀一讀,并談自己的體會。討論交流不理解的問題。

          (1)“我”是在做夢中發現自己總在飛翔,并且發現其他同學也具有“飛行”的天賦,于是便產生了好奇,想解決這個奇妙的問題。

         。2)我們一起找到老師,請他給我們解答。      

         。3)老師并沒有給我們一個滿意的答案,便激發了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。

         。4)“我”想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細觀察,想從魚身上發現人應具有的某些特征。

         。5)“我”經過思考、推算,終于找到了問題的答案。

         。ㄋ模┱f說留下了深刻的印象的地方,找出來讀一讀,談談自己的體會。

          (五)體味作者秘密被證實后的感受。

         。1)學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。

         。2)理解“我明白了──世界上重大的發明與發現,有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”這句話的意思。

          讓學生通過舉例說說對這句話的理解。說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。

         。├首x體會作者內心憤懣的感受。

          四、總結交流。

          1.結合課文內容說說作者是個怎樣的孩子。(通過讀書,感悟,交流,知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象,并有著執著精神的孩子。)

          2.說說學習這篇課文后受到了怎樣的啟發。(在生活中要養善于觀察的習慣,遇到問題要敢于動腦思考,最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。)

          五、布置作業

          記錄作業。

          1.寫一寫自己的“發現”。

          2.收集同學間的發現,看看誰的發現最有意義。

          板書設計:

          童年的發現

          起因:人是由簡單生命進化來的

          經過:胎兒再現了簡單生命進化成人的過程

          結果:面臨受驅逐和迫害的風險

          啟示:善于觀察,大膽發現

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