醉翁亭記教案
《醉翁亭記》一文表述主題的方式是含蓄深沉的。醉翁亭記教案專題：為大家提供醉翁亭記教案的文章，以幫助大家更快的找到所需內容。
醉翁亭記教案1
目標：
知識目標：理解作者“與民同樂”的政治思想和重要虛詞的用法。
能力目標：１指導學生朗讀，訓練學生的文言語感，逐步加深對課文的理解。
２品讀課文，鑒賞本文的意境美、語言美、結構美，逐步提高鑒賞能力。
德育目標：理解文中所表現作者的曠達情懷和美好理想，增強社會責任感，樹立胸懷天下的理想。
教學重點：
在朗讀中疏通文意，推究文理，品味意境。
教學難點：
１“醉翁之意”在何處？理解作者的思想感情。
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教學方法：
朗讀法；討論點撥法；品評鑒賞法。
學習方法：
品讀法；合作探究法
教學過程：
第二課時
一 導語設計
同學們，漫步小石潭，體驗了柳宗元“凄神寒骨，悄愴幽邃的抑郁憂傷；登岳陽樓，感悟了范仲淹先憂后樂的博大情懷，今天讓我們再次登上醉翁亭，一起去品味歐陽修“醉翁之意“的曠達胸襟。
二 認讀，感受美
讓學生用自己喜歡的方式認讀課文（注意文中連用的２１個“也”字和２５個“而”字。）
�。闭埻瑢W們用以下的句式表達自己的閱讀感受？
這是一篇（ ）的文章。
�。灿胁焕斫獾牡胤矫�？如果有，請同學們把自己最想問地問題提出來？
３文中哪一個字貫穿全文，并揭示全文的主旨？
山水樂—四時樂—宴酣樂—禽鳥樂—人之樂—太守樂—與民
同樂。
三 品讀，發現美
《醉翁亭記》是一篇寫景抒情的美文佳作。那么究竟它有那些美點。讓我們運用在前面課堂上學習到的方法，以學習小組為單位，再次品讀，發揮合作探究的能力，表達出自己對文章的領悟，用“《醉翁亭記》之美，美在——”的句式開頭說一段話。
學生分小組研讀、討論、回答。最后小結。
美在語言。１語言凝練、含蓄。２駢散結合，相映成趣。３注意運用虛詞，全文用了“也”、“而”把詩一樣的句子斷開，讓它帶上散文的韻味，回環反復，一唱三嘆。
美在意境。它給我們描繪了一幅美麗的山水畫《醉翁亭記》的思想意脈是一個“樂”字，醉中之樂，它像一根彩線連綴各幅畫面。山水相映之美；朝暮變化之美；四季變幻之美；動靜對比之美。從而達到情與景的交融，意與境的相諧。
四 思考，延伸美
�。蔽覀冞�學過和這篇散文寫作背景、內容相類似的文章么？你
發現他們的共同點了么？從中你獲得了怎樣的人生啟示？
學生思考、探究作答。
類似文：《小石潭記》《岳陽樓記》《記承天寺夜游》
共同點：寄情山水，曠達情懷。
人生啟示：苦難是人生的最好試金石。
磨難，人生的一種財富。挫折是一把雙刃劍。
人生要有所得，必須有所失。的確如此，文天祥
為了丹心報國，甘愿把生命放棄。歐陽修官場失意，卻造就了不朽的美文佳作。
五 總結
歐陽修、范仲淹、蘇軾、韓愈，他們奉獻給我們的，不只是一種美，不只是具有永久價值的杰出文學作品，而是一種思想和精神，他們是撐起民族精神大廈的一根根擎天的巨柱。真正打動人的是一種照亮世界的精神。
六 布置作業
1我們可愛的家鄉也是風景迷人，請你發現家鄉的美，來表達一種美好的心聲。（不少于300字）
2真情感悟：以我們拓展延伸的話題為主，寫一篇讀后感言。
要求：從二個題中任選選一個來作。
七 教學反思
本文是寫景美文，根據課標理念，把課文設計為三個層面處理：以課文為范例，感悟意境美，探究語言美，訓練學生閱讀基本方法；把課文作為靶子，誘導探究研討，培養學生研究問題的能力；把課文作為引子，導引學生步入文學殿堂。
醉翁亭記教案2
一、學習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀，體會作者的思想感情，培養文言語感能力。
2.掌握文中的實詞及“也”“于（乎）”“之”“而”等虛詞的意義及用法；積累文言知識。
3.理清文章脈絡，學習寫景、敘事、抒情相結合的寫法；感受文章意境美。
4.了解作者生平及其文學成就；學習作者身處逆境仍積極有為的人生態度。
二、教學過程
1.由小組匯報預習情況，展示交流預習成果；提出預習中遇到的問題，教師指導學生進行合作探究，并加以明確。可根據預習反饋情況，適當修訂學習目標。
2.采用多種方式誦讀課文，做到正確、流利、有感情。
3.在自主學習和小組合作解決詞句疑難的基礎上疏通文意。可按照讀—譯—講的步驟進行，小組內難以解決的問題，可提交班內集體解決，教師可適當給予提示。
4.復述課文，注意把握文章重點。學生評價。
5. 合作探究
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⑵第一、二段中，作者為我們描繪了哪幾幅圖畫？再讀寫景文字，體會太守“山水之樂”。
⑶第三段寫游宴，描繪了哪幾幅畫面，試為每幅畫面擬個標題；朗讀并體會太守之“樂其樂”。
⑷文中怎樣寫滁州百姓之樂?
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�、侍骄刻刈淼脑颉�
�、俗髡弑毁H滁州知州而自號“醉翁”。細讀文章，說說作者寫作本文的真實意圖是什么？
6.精講點撥：
小組提交前面環節中遇到的疑難，教師精講點撥，注意歸納、總結，以升華提高。
三、總結
醉翁亭記教案3
【教學要點】
1、認識歐陽修與民同樂思想的進步性和局限性。
2、掌握全文的脈絡并理解寫景敘事和抒情相結合的寫法。
3、學習本文精練優美、流暢自然的語言。
第一課時(新授課)
教學目的及要求
1、題解，了解本文作者及寫作背景。
2、學習生字，在理解重點詞的基礎上初步理解文章內容。
3、熟讀課文，注意句中停頓。
教學重點
1、學習生字，在理解重點詞的基礎上初步理解文章內容。
2、熟讀課文，注意句中停頓。
〖教學難點
題解，了解本文作者及寫作背景。
教學過程
一、題解，了解本文作者及寫作背景
1、作者：
歐陽修(1007～1072)，字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋著名文學家、史學家。是唐宋八大家之一，宋代古文運動的領袖，宋代散文家之首席。
2、寫作背景：
寫于作者被貶為滁州太守第三年(1046年)，他當時只有三十九歲，卻自稱為蒼顏白發的醉翁，這有點自嘲的意味。滁州地處江淮之間，交通不便，民風淳樸。歐陽修雖壯年被貶，仕途失意，但不悲戚嗟嘆，而是以積極的態度當好他的地方官，為百姓辦事。滁州風光秀麗，歐陽修便寄情山水，以詩酒自娛，與民同樂，把內心的抑郁掩壓在山水與詩酒之樂之中。
3、出處：
選自《歐陽文忠公集》。文忠是他的謚號。
二、學習生字，理解重點詞，熟悉課文內容
1、生字：
滁(chú) 壑(hè) 釀(niàng) 潺(chán) 瑯琊(láng yá) 輒(zhé) 霏(fēi) 暝(míng) 晦(huì) 傴僂(yǔ lǚ) 洌(liè) 肴(yáo) 蔌(sù) 酣(hān) 觥籌(gōng chóu) 弈(yì) 翳(yì)
2、重點詞：
�、� 望之蔚然而深秀者：(樹木)茂盛的樣子。
�、� 有亭翼然而臨于泉上者：四角翹起，像鳥張開翅膀一樣。
�、� 名之者誰：為命名
�、� 醉翁之意不在酒：情趣
�、� 野芳發而幽香：香花
�、� 佳木秀而繁陰：發榮滋長
�、� 傴僂提攜：指老老小小的行人。
�、� 宴酣之樂：盡興地喝酒
�、� 觥籌交錯：酒杯;酒籌
三、朗讀課文，注意句中停頓
第二課時(閱讀理解課)
教學目的及要求
在掌握重點字詞含義的基礎上，理解文章內容。
教學重點及難點
同上。
教學過程
一、第一段
1、朗讀，注意句中停頓。
2、檢查重點詞。
3、學生串譯。
4、提問檢查理解情況：
�、� 滁州的地理特點? 環滁皆山也。
�、� 西南諸峰的特點? 林壑尤美
⑶ 瑯琊山的特點? 蔚然而深秀
�、� 亭的位置? 臨于泉上
�、� 來飲于此中此指? 醉翁亭
�、� 自號醉翁的原因? 飲少輒醉，而年又最高
�、� 劃分層次?
第一層：亭的自然環境。(醉翁亭也。)
視覺角度：俯──仰
空間角度：遠──近;大──小;整體──局部──個體
第二層：亭的得名，醉翁二字的深意。(寓之酒也。)
5、小結：
總寫醉翁亭秀麗的自然環境和它的得名，并指出醉翁二字的深意。
二、第二段
1、朗讀，注意句中停頓。
2、檢查重點詞。
3、學生串譯。
4、提問檢查理解情況：
⑴ 朝暮景色的特點?
日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化
�、� 春夏秋冬景色?
野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出
�、� 樂亦無窮的原因?
朝而往，暮而歸，四時之景不同
5、小結：分別描寫山間朝暮、四季的不同景色。
三、第三段
1、朗讀，注意句中停頓。
2、檢查重點詞。
3、學生串譯。
4、提問檢查理解情況：
�、� 酒宴上陳列的東西?
�、� 描寫宴酣之樂的句子?
射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩
�、� 描寫太守形象的句子? 蒼顏白發，頹然乎其間
�、� 劃分層次?
① 滁人游山之樂 (游也。)
② 眾賓宴飲之樂 (歡也。)
�、� 太守宴醉之樂 (醉也。)
5、小結：描寫太守與滁人游山宴飲之樂。
四、第四段
1、朗讀，注意句中停頓。
2、學生串譯。
3、提問檢查理解情況：
�、� 描寫傍晚情景的句子? 夕陽在山，人影散亂
�、� 理解本段襯托手法的運用：禽鳥之樂──游人之樂──太守之樂
�、� 寫醉與樂統一，點明主旨的句子?醉能同其樂
4、小結：寫酒宴散，眾人歸的情景。
第三課時(總結課)
教學目的及要求
1、總結全文，理解文章主旨。
2、學習本文的藝術特色。
3、完成課后練習。
教學重點及難點
1、總結全文，理解文章主旨。
2、學習本文的藝術特色。
教學過程
一、總結全文
醉翁亭記
歐陽修(北宋)
何謂醉翁亭?
醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。 (一)
山水之樂，得之心而寓之酒也。
樂在賞山水 (二)
樂在與眾人醉 (三)
禽鳥樂──→眾人樂──→太守樂(醉能同其樂) (四)
(以樂掩其郁) 醉翁 主旨──→與民同樂
二、藝術特點
1、結構嚴謹巧妙：
以樂貫穿全篇，并層層推進，前后照應。
用不同的虛詞過渡，層次分明。
2、寫景、敘事、抒情相結合。
3、語言精練優美，流暢傳情。
三、完成課后練習
四、課后小結