松鼠教學(xué)反思

松鼠教學(xué)反思1

　　面對(duì)篇幅比較長(zhǎng)的的文章，我到底該怎樣去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)呢?帶著這樣的問(wèn)題，我細(xì)細(xì)地品讀文本！在執(zhí)教這一課時(shí)，我以問(wèn)題導(dǎo)入，讓學(xué)生借助預(yù)習(xí)自己解決。對(duì)于難于理解的問(wèn)題，結(jié)合課文的朗讀讓學(xué)生一起來(lái)交流！

　　首先抓住課題質(zhì)疑，小松鼠看錯(cuò)了什么？學(xué)生有了課前的預(yù)習(xí)，能夠輕松地回答出：把達(dá)爾文看成了樹(shù)干！我追問(wèn)：為什么它會(huì)把達(dá)爾文看成樹(shù)干呢?讓學(xué)生帶著這樣的疑問(wèn)走進(jìn)課文。使讀書有了針對(duì)性。

　　其次，在講解中逐句引導(dǎo)學(xué)生理解！本文的第二自然段特別長(zhǎng)，為此教學(xué)中，重點(diǎn)從達(dá)爾文的做法、小松鼠看錯(cuò)了、松鼠媽媽著急三個(gè)層次來(lái)理解！在理解第一層次時(shí)：重點(diǎn)理解第一句話！在此，抓住“觀察”理解，重點(diǎn)感悟“生長(zhǎng)”和“生活”的意思。以此句引出下面的故事。在對(duì)故事的理解中，抓住問(wèn)題質(zhì)疑：他穿著什么，去哪里玩？他發(fā)現(xiàn)了什么？怎么做的？在問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)中，使學(xué)生了解每句話的意思！進(jìn)一步感受達(dá)爾文對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情！在理解第二個(gè)層次時(shí)：（對(duì)于3自然段的第5句話）：讓學(xué)生自己邊讀邊思考：小松鼠為什么以為達(dá)爾文是樹(shù)干？學(xué)勝理解的很好：穿著棕色的外衣；粗糙的跟樹(shù)皮似的；一動(dòng)不動(dòng)地在樹(shù)下站了很久。在此，抓住“很久”，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解，從而感受達(dá)爾文對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情！對(duì)于第三個(gè)層次的理解，我主要讓學(xué)生通過(guò)朗讀的形式來(lái)理解，抓住“急壞了”，讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀來(lái)感受媽媽急切的心情！在媽媽急切的心情中，感受達(dá)爾文對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)！通過(guò)，這樣分層次的理解，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解！

　　但是，由于時(shí)間處理的不是很好，在課堂上沒(méi)有及時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生去講解這個(gè)故事！在以后的教學(xué)中，再把教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練一些，再多還給學(xué)生一些時(shí)間！

松鼠教學(xué)反思2

　　《松鼠和松果》的教學(xué)設(shè)計(jì)努力打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí)，形成能力。

　　一、尊重孩子的個(gè)性，尊重孩子和情感體驗(yàn)。這節(jié)課在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓孩子自愿當(dāng)小老師，教識(shí)字方法。朗讀時(shí)，從自己的感悟出發(fā)去朗讀。

　　二、巧設(shè)游戲。在識(shí)字這個(gè)很枯燥的環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)與本課內(nèi)容有關(guān)的摘松果的鞏固生字游戲，既給學(xué)生帶來(lái)了活力，又使學(xué)生掌握了生字。

　　三、巧妙設(shè)疑，激活思維。在提問(wèn)“他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時(shí)，讓學(xué)生去思考，又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題認(rèn)識(shí)到松鼠沒(méi)地方住了，沒(méi)東西吃了，體會(huì)到著急，擔(dān)心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。

　　但我的設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多，無(wú)法完成教學(xué)；重點(diǎn)過(guò)多，無(wú)法兼顧。

松鼠教學(xué)反思3

　　活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我先扮演松鼠媽媽帶小松鼠在場(chǎng)地上走起來(lái)，做了一些小動(dòng)物飛、走、跑、跳的動(dòng)作，接下來(lái)我?guī)е�孩子們�?lái)到跑道上練習(xí)倒退走，讓幼兒再一次熟悉倒退走。大概是孩子們看到場(chǎng)地很寬闊，不害怕了，都在很輕松地練習(xí)。然后，我以媽媽的身份對(duì)小松鼠說(shuō)：孩子們，我們練了基本功，現(xiàn)在要幫媽媽做事情，可以嗎?孩子們異口同聲地說(shuō)：好。這時(shí)我把小松鼠分成4組，問(wèn)他們想不想用比賽的形式，來(lái)比比誰(shuí)運(yùn)磚多，誰(shuí)運(yùn)得快。第一次比賽時(shí)，我主要要求他們穩(wěn)穩(wěn)地把果子運(yùn)到，第二次比賽時(shí)，我要求他們運(yùn)的快一點(diǎn)。第三次的時(shí)候，我們分了男女小朋友比賽。在一次次的比賽中，小朋友都大膽地練習(xí)拖物倒退走。大家在輕松的氣氛下，順利的完成了任務(wù)，臉上露出了快樂(lè)的笑。

　　反思這一次活動(dòng)，我認(rèn)為它好的地方在于富有童趣，靈活運(yùn)用《小松鼠運(yùn)果子》這個(gè)活動(dòng)，使孩子積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，在比賽中，孩子們興趣很高，充滿積極性。教案對(duì)老師來(lái)說(shuō)能很好掌握的，但在實(shí)踐中，并非所有的教案都能使幼兒容易掌握。如何能使孩子們學(xué)會(huì)正確的方法，更是對(duì)老師提出了新的要求。所以在今后的活動(dòng)中，我將繼續(xù)向其他老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的好的教育方法。