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      2. 石鐘山記教案

        《石鐘山記》是一篇考察性的游記。下面是小編收集整理的石鐘山記教案,歡迎閱讀參考!

        石鐘山記高二語(yǔ)文教案

        標(biāo)簽:教案 時(shí)間:2022-10-13
        【ruiwen.com - 教案】

          作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的石鐘山記高二語(yǔ)文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

          [課文說(shuō)明]

          此文作于神宗元豐七年(1084年6月),是蘇軾由黃州貶所調(diào)往汝州途經(jīng)江西時(shí)所作,當(dāng)時(shí),蘇軾已經(jīng)47歲,仕途之路幾經(jīng)波折。文中寥寥數(shù)語(yǔ)對(duì)環(huán)境描繪得詭譎陰森,正與《后赤壁賦》與神人相遇幻境的神秘空曠相諧,正是這些不經(jīng)意的點(diǎn)滴記錄卻讓我們感受到他心靈的顫動(dòng)和氣息。

          這篇特別的游記讓我們感受到了一種執(zhí)著的赤子情懷,而這只屬于精神無(wú)比豐厚的人。

          [作者簡(jiǎn)介]

          蘇軾:字子瞻,號(hào)東坡,四川眉山人,北宋著名思想家和文學(xué)家。“三蘇”:蘇洵(父)蘇軾蘇轍(子名與車有關(guān))“唐宋八大家”:韓愈、王安石、柳宗元?dú)W陽(yáng)修、“三蘇”、曾鞏。他是中國(guó)文人用儒佛道三家構(gòu)筑精神世界的典型代表,他的一生最能體現(xiàn)“達(dá)則兼濟(jì)天下,窮則獨(dú)善其身”的人生信條,在政治改革中既不同意新派的么某些做法,也不同意老派的觀點(diǎn),結(jié)果“如風(fēng)箱中的老鼠兩頭受氣”一貶再貶。創(chuàng)豪放一派詞風(fēng),與辛棄疾合稱“蘇辛”。

          一、導(dǎo)入:俗話也說(shuō):“眼見(jiàn)為實(shí)”,可美國(guó)伊利諾伊大學(xué)的韋斯克博士卻用事實(shí)證明了“眼見(jiàn)”也出錯(cuò)。他進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)有趣的研究:他給參加減肥夏令營(yíng)的青少年,每人發(fā)了一個(gè)杯子,用來(lái)倒橙汁喝。所發(fā)的杯子容量相等,卻有高有矮,高的高度是矮的兩倍。結(jié)果發(fā)現(xiàn),青少年用矮杯子的人多出用高杯子的,可見(jiàn)對(duì)一件事情的認(rèn)識(shí)是必須不僅要眼見(jiàn)還要親自考察研究,才能得出正確的結(jié)論,今天蘇軾也為我們提供了這樣一個(gè)范例。(板書(shū)課題)

        《石鐘山記》教案設(shè)計(jì)

        標(biāo)簽:教案 時(shí)間:2021-07-04
        【ruiwen.com - 教案】

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與技能:辨析、積累文中的一詞多義、詞類活用、特殊句式等文言知識(shí);理清的寫作思路,辨析與普通山水游記的不同,把握通過(guò)記游揭示哲理的寫法特征。

          2、過(guò)程與方法:文言文是學(xué)生比較害怕的,但通過(guò)精心地層層設(shè)疑,能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行目的性明確的閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;小組討論能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)習(xí)反對(duì)臆斷,重視實(shí)踐的科學(xué)精神,學(xué)會(huì)對(duì)人或事物全面評(píng)價(jià)。

          教學(xué)重點(diǎn):積累文言知識(shí),把握寫法特色,學(xué)習(xí)反對(duì)臆斷,重視實(shí)踐的.科學(xué)精神。

          教學(xué)難點(diǎn):在質(zhì)疑中對(duì)蘇軾的評(píng)價(jià)。

          教學(xué)過(guò)程:

          教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖

          導(dǎo)入檢測(cè)(幻燈)學(xué)生口頭回答檢查學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)的情況(預(yù)習(xí)任務(wù)見(jiàn)附),積累文言知識(shí)。

          提問(wèn):石鐘山頗有名氣,景色也不錯(cuò)(幻燈感受),要寫“石鐘山記”這樣一個(gè)題目,按通常的寫法,應(yīng)怎么寫?思考回答:描寫山水景物初步體會(huì)本文與普通山水游記的不同。

          提問(wèn):本文怎樣寫的?回答出的大體思路:質(zhì)疑——解疑——總結(jié)為具體感受文本做鋪墊。

          提問(wèn):質(zhì)疑了什么?為什么質(zhì)疑?有了疑問(wèn)怎么做的?解答疑問(wèn)后怎么總結(jié)的學(xué)生討論回答

         。ㄒ(jiàn)附的板書(shū))進(jìn)一步熟悉文本和作者的寫作思路,明確主旨,體會(huì)寫法特色。

          引入總結(jié)寫法特色回答:通過(guò)記游揭示哲理進(jìn)一步明確本文與普通山水游記的不同。

          拓展:由體會(huì)作者的觀點(diǎn)和作者對(duì)李渤的態(tài)度,導(dǎo)入對(duì)蘇軾的質(zhì)疑。

          1、李渤真的可笑嗎?

        石鐘山記(第二課時(shí))(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        標(biāo)簽:教育新聞 時(shí)間:2020-12-07
        【ruiwen.com - 教育新聞】

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        第二課時(shí)

        一.背誦復(fù)習(xí)第一段。

        二.分析理解第二段

        (一)補(bǔ)充注釋

        1.余自齊安舟行適臨汝                 適:到,往  2.而長(zhǎng)子邁將赴饒之德興尉     赴:赴任,就職

        3.余固笑而不信也                            固:姑且 4.森然欲搏人                                       森然:陰森森的樣子

        石鐘山記(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        標(biāo)簽:教育新聞 時(shí)間:2020-12-06
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        楊軍

        教學(xué)目標(biāo):

        1、了解蘇軾其人

        2、熟讀課文,初步理解課文大意。

        3、翻譯全文。

        4、學(xué)習(xí)作者不輕信前人學(xué)說(shuō),有疑必察的精神和強(qiáng)調(diào)時(shí)間、反對(duì)主觀臆斷的態(tài)度。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1、 了解與蘇軾相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

        2、 讀準(zhǔn)句讀。

        3、翻譯全文

        教學(xué)難點(diǎn):

        1、讀出語(yǔ)氣

        2、翻譯全文

        課時(shí)安排:3

        教學(xué)方法:自學(xué)、誦讀

        第一課時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn):1、了解蘇軾其人 2、熟讀課文,初步理解課文大意。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、 導(dǎo)入

        同學(xué)們,今天我們要來(lái)讀一篇蘇軾的游記散文--《石鐘山記》。(板書(shū)課題)

        二、 明確目標(biāo):

        1、了解蘇軾其人

        2、熟讀課文,初步理解課文大意。

        三、 了解作家和寫作背景

        蘇軾是我國(guó)文學(xué)史上文豪級(jí)的作家,我們有必要先來(lái)了解一下蘇軾其人。

        1、蘇軾簡(jiǎn)介:(閱讀《創(chuàng)新課時(shí)訓(xùn)練》①第143頁(yè)的內(nèi)容,邊讀邊完成如下摘記:①蘇軾的基本資料;②蘇軾文學(xué)成就的具體表現(xiàn)。讀完進(jìn)行交流、明確)

        ①基本資料:蘇軾(1037-1101),字子瞻,號(hào)東坡居士,四川眉山人,我國(guó)文學(xué)史上杰出的文學(xué)家,“唐宋散文八大家”之一,有《蘇東坡集》和《東坡樂(lè)府》傳世。

        ②文學(xué)成就:散文--“唐宋散文八大家”之一,與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”,又與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”;

        詩(shī)歌--開(kāi)宋代詩(shī)歌新風(fēng),與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”;

        詞--豪放詞派創(chuàng)始人,與辛棄疾并稱“蘇辛”;

        書(shū)法--北宋“蘇、黃、米、蔡”四大家之一。

        2、寫作背景:

        本文是宋神宗元豐七年,蘇軾由黃州團(tuán)練副使移任汝州團(tuán)練副使時(shí),送他的長(zhǎng)子蘇邁赴任經(jīng)過(guò)九江湖口,游覽石鐘山后寫的一篇游記。

        石鐘山記(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        標(biāo)簽:教育新聞 時(shí)間:2020-12-06
        【ruiwen.com - 教育新聞】

        一.教學(xué)要點(diǎn) 

        1.掌握"函胡/莫/識(shí)"等通假字;掌握"鼓/是/絕/而/焉" 

        等常用實(shí)詞和虛詞; 

        2.掌握"鼓/舟/目/耳"等在句中的詞類活用現(xiàn)象; 

        3.掌握判斷句/定語(yǔ)后置句/賓語(yǔ)前置句和介賓短語(yǔ)后置句; 

        4.掌握蘇軾和本課的有關(guān)文學(xué)常識(shí); 

        5.了解和體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)--將議論/記敘/描寫/抒情 

        恰當(dāng)結(jié)合及將情/景/理渾然融合的寫法; 

        6.了解和體會(huì)作者在文中提出的觀點(diǎn)和主張. 

        7.學(xué)習(xí)以事明理的寫法. 

        二、教時(shí)安排:二教時(shí) 

        三.教學(xué)內(nèi)容及步驟 

              第 一 教 時(shí)

        一、導(dǎo)入:俗話也說(shuō):“眼見(jiàn)為實(shí)”,可美國(guó)伊利諾伊大學(xué)的韋斯克博士卻用事實(shí)證明了“眼見(jiàn)”也出錯(cuò)。他進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)有趣的研究:他給參加減肥夏令營(yíng)的青少年,每人發(fā)了一個(gè)杯子,用來(lái)倒橙汁喝。所發(fā)的杯子容量相等,卻有高有矮,高的高度是矮的兩倍。結(jié)果發(fā)現(xiàn),青少年用矮杯子的人多出用高杯子的,可見(jiàn)對(duì)一件事情的認(rèn)識(shí)是必須不僅要眼見(jiàn)還要親自考察研究,才能得出正確的結(jié)論,今天蘇軾也為我們提供了這樣一個(gè)范例。(板書(shū)課題) 

        二、簡(jiǎn)介作者

        蘇軾:字子瞻,號(hào)東坡,四川眉山人 ,北宋著名思想家和文學(xué)家。“三蘇”:蘇洵(父)蘇軾 蘇轍(子名與車有關(guān))“唐宋八大家”:韓愈、王安石、柳宗元 歐陽(yáng)修、“三蘇”、曾鞏。他是中國(guó)文人用儒佛道三家構(gòu)筑精神世界的典型代表,他的一生最能體現(xiàn)“達(dá)則兼濟(jì)天下,窮則獨(dú)善其身”的人生信條,在政治改革中既不同意新派的么某些做法,也不同意老派的觀點(diǎn),結(jié)果“如風(fēng)箱中的老鼠兩頭受氣”一貶再貶。創(chuàng)豪放一派詞風(fēng),與辛棄疾合稱“蘇辛”。 

        《石鐘山記》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        標(biāo)簽:教育新聞 時(shí)間:2020-12-06
        【ruiwen.com - 教育新聞】

        原陽(yáng)一中   

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        一、 學(xué)習(xí)作者有疑必察、反對(duì)臆斷、重視實(shí)地考察的精神。

        二、 自主地在全文找出所需要掌握的重點(diǎn)。

        三、 理清文章思路,熟悉課文,為背誦打下基礎(chǔ)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        思考、理解“二疑”、“三笑”“一旨”,從而抓住全文的綱。

        教學(xué)設(shè)想:

        一、采用多媒體手段,創(chuàng)設(shè)激趣氛圍,提高課堂效果。

        二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,要求學(xué)生發(fā)揚(yáng)民主,倡所欲言,積極參與課堂,培養(yǎng)其良好的思維習(xí)慣以促聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的提高。

        教學(xué)過(guò)程:

        1、 導(dǎo)語(yǔ):中國(guó)歷代名人當(dāng)中,提起“烏臺(tái)詩(shī)案”,也許有十分之一的中國(guó)人能想起他;提到“唐宋八大家”,可能會(huì)有一半的人想到他;如果再念出“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”的詩(shī)句,只怕就會(huì)有八成以上的人脫口而出他的名字;若要再加上遍布全國(guó)各地大小餐館中“東坡肘子”這道菜,我們是不是可以說(shuō),在中國(guó)真正稱得上家喻戶曉的文化名人,就只有蘇軾莫屬了!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這位被譽(yù)為“全才”的'宋人所寫的游記名篇《石鐘山記》(師點(diǎn)擊“課題及作者”)。

        2、 作者簡(jiǎn)介(由學(xué)生自己抓要點(diǎn)用自己的語(yǔ)言概述)然后師點(diǎn)擊課件作總結(jié)、補(bǔ)充說(shuō)明。

        3、 石鐘山介紹(點(diǎn)擊幻燈片依圖介紹)。

        4、 整體把握全文(演播全文,結(jié)束后點(diǎn)擊“應(yīng)注意的字詞”。)

        5、 掌握重點(diǎn)(要求學(xué)生結(jié)合文下注解自由誦讀、自主地總結(jié)需要掌握的重點(diǎn)知識(shí)。師就特殊句式作補(bǔ)充講解)。

        6、 把握行文思路(找出二疑、理解三笑、徹悟一旨學(xué)習(xí)作者寫作考辨記的方法及其人文作風(fēng))。

        石鐘山記(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        標(biāo)簽:教育新聞 時(shí)間:2020-12-06
        【ruiwen.com - 教育新聞】

        靖遠(yuǎn)縣第五屆“青年教學(xué)標(biāo)兵”評(píng)選參賽教案

        石 鐘 山 記

        授課人:靖遠(yuǎn)一中   許可新

        教學(xué)目的:  

        一、.理解課文所闡發(fā)的人生哲理,學(xué)習(xí)作者反對(duì)臆斷、重視考察的精神。

        二、學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合,借記游說(shuō)理的寫法。

        三、.積累文言常用詞語(yǔ),了解文中的詞類活用現(xiàn)象。

        四、.熟讀背誦課文。

        教學(xué)安排:

        1、 本文內(nèi)容比較淺顯,可讓學(xué)生課前反復(fù)誦讀,借助工具書(shū)和課文注釋自學(xué)內(nèi)容。

        2、 本文是一篇帶有考察性質(zhì)的游記,具有駁論文的特點(diǎn),二者的有機(jī)結(jié)合及其敘議表達(dá)方式的靈活運(yùn)用,是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

        3、 對(duì)語(yǔ)句方面的學(xué)習(xí)重在課前自讀自研,課堂檢查落實(shí),以便為課文分析給出一定的課堂時(shí)間。

        4、 可進(jìn)行比較閱讀,課外拓展,提倡學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

        5、 在學(xué)生課前預(yù)習(xí)自學(xué)的基礎(chǔ)上,教學(xué)可用一課時(shí)完成。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入課文,簡(jiǎn)介相關(guān)資料(石鐘山及作者),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

        1、石鐘山簡(jiǎn)介(由學(xué)生讀課后注解,教師展示相關(guān)圖片):此山位于江西省湖口縣鄱陽(yáng)湖東岸,有南北二山,南邊的叫上鐘山,北邊叫下鐘山。千百年來(lái),關(guān)于名山的來(lái)歷眾說(shuō)紛紜(風(fēng)水聲如鐘;石聲如鐘;山形如鐘)。

        2、作者及背景簡(jiǎn)介(由學(xué)生回答,教師補(bǔ)充):

        蘇軾(1037-1101),北宋眉山人,文學(xué)家。一生仕途不順,道路坎坷,但他胸懷寬廣,愛(ài)國(guó)愛(ài)民。其詩(shī)、詞、散文、書(shū)法、繪畫等方面都有很高的'造詣。其散文汪洋恣肆,明白暢達(dá),與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”,詩(shī)題材廣泛,清新豪健,與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”,詞氣勢(shì)磅礴,風(fēng)格豪放,與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”。

        石鐘山記(人教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

        標(biāo)簽:教育新聞 時(shí)間:2020-12-06
        【ruiwen.com - 教育新聞】

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.理解課文所闡發(fā)的哲理,學(xué)習(xí)作者反對(duì)臆斷、重視考察的精神。

        2.積累文言常用詞語(yǔ),了解文中的詞類活用現(xiàn)象。

        3.了解記敘、說(shuō)明、議論相結(jié)合的寫法。

        4.背誦全文。

        難點(diǎn)、重點(diǎn):

        1實(shí)詞析疑,積累常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞。

        2掌握作者“事不目見(jiàn)耳聞,不可臆斷其有無(wú)”的觀點(diǎn)。

        3初步理解否定句中代詞作賓語(yǔ)時(shí)前置的規(guī)律。

        課時(shí)安排:2課時(shí)

        第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1整體把握,理解課文所闡發(fā)的.人生哲理。2.熟讀、背誦一、三自然段。

        第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.研習(xí)第二自然段,背誦全文。

        2.歸納文言常用詞語(yǔ)及文中詞類活用現(xiàn)象。

        3.比較本文與《游褒禪山記》在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法等方面的異同。

        教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入:由蘇軾詩(shī)《題西林壁》導(dǎo)入。

        二、一起回憶對(duì)作者的了解:蘇軾:字子瞻,號(hào)東坡居士 ,北宋文學(xué)家、書(shū)畫家,“唐宋八大家”之一。在詩(shī)、文、書(shū)法等各方面都很有成就。是北宋成就最高的文學(xué)家。他的散文,汪洋恣肆,明白暢達(dá)。他的詩(shī),清新豪健,善用夸張比喻,與黃庭堅(jiān)合稱“蘇黃”;他的詞,改變了五代以來(lái)的婉約柔靡的文風(fēng),開(kāi)創(chuàng)了豪放派詞風(fēng),與辛棄疾合稱“蘇辛”。

        三、引出課文《石鐘山記》

        四、聽(tīng)課文錄音,并思考問(wèn)題:

        1.文中哪句話表明作者的觀點(diǎn)?

        2.作者借本文告訴我們一個(gè)什么道理?

        五、正音:

        蠡(lǐ)  酈(Lì )  桴(fú)  鏗(kēnɡ)  莫(mù)                  棲鶻(qīhú)   磔磔(zhézhé)   噌吰(chēnɡhónɡ) 罅(xià)             窾坎(kuǎnkǎn)鏜鞳(tānɡtà)識(shí)(zhì) 無(wú)射(wúyì)

        石鐘山記(人教版高二必修教案設(shè)計(jì))

        標(biāo)簽:教育新聞 時(shí)間:2020-12-06
        【ruiwen.com - 教育新聞】

         《石鐘山記》教學(xué)設(shè)計(jì)

        備課人    王艷紅

        一. 教學(xué)要點(diǎn) 

        1.掌握"函胡/莫/識(shí)"等通假字;掌握"鼓/是/絕/而/焉" 等常用實(shí)詞和虛詞;  

        2.掌握"鼓/舟/目/耳"等在句中的詞類活用現(xiàn)象;  

        3.掌握判斷句/定語(yǔ)后置句/賓語(yǔ)前置句和介賓短語(yǔ)后置句;  

        4.掌握蘇軾和本課的有關(guān)文學(xué)常識(shí);  

        5.了解和體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)--將議論/記敘/描寫/抒情  

        恰當(dāng)結(jié)合及將情/景/理渾然融合的寫法;  

        6.了解和體會(huì)作者在文中提出的觀點(diǎn)和主張.  

        7.學(xué)習(xí)以事明理的寫法.

        二. 教學(xué)重點(diǎn):思考、理解“二疑”、“三笑”“一旨”,從而抓住全文的綱。

        三、教時(shí)安排:二教時(shí)

        四.教學(xué)內(nèi)容及步驟  

                             第 一 教 時(shí) 

        一、導(dǎo)入:俗話也說(shuō):“眼見(jiàn)為實(shí)”,可美國(guó)伊利諾伊大學(xué)的韋斯克博士卻用事實(shí)證明了“眼見(jiàn)”也出錯(cuò)。他進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)有趣的研究:他給參加減肥夏令營(yíng)的青少年,每人發(fā)了一個(gè)杯子,用來(lái)倒橙汁喝。所發(fā)的杯子容量相等,卻有高有矮,高的高度是矮的兩倍。結(jié)果發(fā)現(xiàn),青少年用矮杯子的人多出用高杯子的,可見(jiàn)對(duì)一件事情的認(rèn)識(shí)是必須不僅要眼見(jiàn)還要親自考察研究,才能得出正確的結(jié)論,今天蘇軾也為我們提供了這樣一個(gè)范例。(板書(shū)課題) 

        《石鐘山記》教案(人教版高二必修教案設(shè)計(jì))

        標(biāo)簽:教育新聞 時(shí)間:2020-12-06
        【ruiwen.com - 教育新聞】

         

        教學(xué)目標(biāo)

        1、 積累文言詞匯和句式知識(shí);

        2、 理解線索與結(jié)構(gòu);

        3、 學(xué)習(xí)敘議結(jié)合,借記游說(shuō)理的寫法;

        4、 理解主旨,學(xué)習(xí)作者反對(duì)臆斷、重視考察的精神;

        5、背誦第二段中的“舟泊絕壁”部分。

        教學(xué)重點(diǎn)

        1、積累文言詞匯和句式知識(shí);

        2、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合,借記游說(shuō)理的寫法;

        3、學(xué)習(xí)作者反對(duì)臆斷、重視考察的精神。

        教學(xué)難點(diǎn)

        本文是一篇帶有考察性質(zhì)的游記,具有駁論文的特點(diǎn),二者的有機(jī)結(jié)合及其敘議表達(dá)方式的靈活運(yùn)用,是本文的教學(xué)難點(diǎn)。 

        教學(xué)方法

        讀書(shū)指導(dǎo)法,比較閱讀法

        教學(xué)時(shí)數(shù)

        2課時(shí)

        教學(xué)準(zhǔn)備

        多媒體資料

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        教學(xué)要點(diǎn)

        1、 積累文言詞匯和句式知識(shí);

        2、背誦第二段中的“舟泊絕壁”部分。

        教學(xué)程序

        一、導(dǎo)入

        石鐘山簡(jiǎn)介:學(xué)生讀文注,教師播放圖片:此山位于江西省湖口縣鄱陽(yáng)湖東岸,有南北二山,南邊的叫上鐘山,北邊叫下鐘山。千百年來(lái),關(guān)于名山的來(lái)歷眾說(shuō)紛紜(風(fēng)水聲如鐘;石聲如鐘;山形如鐘)。

        二、蘇軾

        蘇軾(1037-1101),字子瞻,號(hào)東坡,四川眉山人 ,北宋著名思想家和文學(xué)家。

        “三蘇”:蘇洵(父)、蘇軾 、蘇轍 ;“唐宋八大家”:韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、“三蘇”、 王安石、曾鞏。其詩(shī)、詞、散文、書(shū)法、繪畫等方面都有很高的造詣。其散文汪洋恣肆,明白暢達(dá),與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”;詩(shī)題材廣泛,清新豪健,與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”;詞氣勢(shì)磅礴,風(fēng)格豪放,與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”。

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