石灰吟古詩

石灰吟古詩1

　　一、 說教材

　　本課選了兩首古詩，兩首詩都是詠物言志詩。它們所寫的事物不同，但都抒發(fā)了詩人做一個高尚正直的人的堅定志向。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2.學(xué)會本課生字新詞。理解詩句中的詞語，能夠知道古詩的意思。

　　3.背誦古詩，感受古詩語言的凝練精美和意境的優(yōu)美深遠(yuǎn)，體會詩人借物言志表達(dá)的情懷和志向。

　　三、說教學(xué)重難點

　　1、能說說詩句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　2、感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶，并體會兩首詩在寫作上的特點

　　四、說教法學(xué)法

　　在教學(xué)《古詩兩首》這一課，我嘗試著將兩首古詩——《石灰吟》、《墨梅》融合在一起，作為一個整體進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，我準(zhǔn)備以讀為本、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與文本對話的空間。“書讀百遍、其義自現(xiàn)”朗讀是理解詩歌的最佳手段，所以在本節(jié)課我把閱讀的主動權(quán)交給了學(xué)生，根據(jù)理解需要我設(shè)計了自讀、默讀、引讀等各種形式的讀，讓讀貫穿于我的整個課堂教學(xué)，學(xué)生在讀的過程中不僅僅領(lǐng)悟到了文章所要表達(dá)的思想感情，而且也使他們更多更直接的與文本產(chǎn)生對話，使課堂教學(xué)回歸了語文的教學(xué)本色。在理解古詩時，我先讓學(xué)生自己理解詩句中重點詞的意思，并在此基礎(chǔ)上逐步理解整個詩句的意思。

　　五、說教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入古詩，激發(fā)誦讀的情趣

　　1.同學(xué)們，從很小的時候起，我們就誦讀過許多古詩，大家可以隨意的吟出一兩句嗎?

　　2.在剛才同學(xué)們吟頌的古詩中，詩人或是借物抒懷，或是托物言志，表達(dá)的了詩人豐富的感情、遠(yuǎn)大的志向、高尚的節(jié)操。古人說過這樣的一句話：“詩言志，歌詠懷。”在古詩中就有不少以詩言志的膾炙人口的名篇佳句。我們來看——

　　板書：

　　石灰吟 明 于謙

　　墨 梅 元 王冕

　　3.請一位同學(xué)讀今天我們要學(xué)習(xí)的兩首古詩。

　　(二)初讀古詩，理解詩句的意思。

　　1.學(xué)生借助課后生字表和工具書朗讀古詩，做到正確、流利地朗讀。

　　2.出示兩首古詩，請學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生初讀情況。

　　〈1〉重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)下列詞語：焚燒、吾家、乾坤。

　　〈2〉注意指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩時正確地停頓，體會古詩的音律美。

　　3.通過自主學(xué)習(xí)，初步理解詩句的意思。

　　出示自學(xué)要求：

　　〈1〉借助字典等工具書和古詩方面的書籍資料自學(xué)兩首古詩，對自己認(rèn)為重要的和

　　不理解的字詞進(jìn)行注解，標(biāo)注在書上空白處。

　　〈2〉同桌進(jìn)行交流、討論，相互幫助，大致說說古詩句的意思。

　　可以把有困難的地方，并做上記號。

　　4.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲，教師重點檢查對“若等閑“和“乾坤”意思的理解。

　　5.在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，學(xué)生再朗讀古詩。

　　(三)品析古詩，體會詩人的情懷

　　1.學(xué)了這兩首詩，你還有什么疑問?

　　2.學(xué)生各抒己見，教師歸納梳理學(xué)生的質(zhì)疑。

　　3.提問：兩位詩人分別贊美了石灰和墨梅怎樣的品格?他們又借此抒發(fā)了自己怎樣的情懷呢?

　　4.出示《石灰吟》，重點學(xué)習(xí)。

　　〈1〉這兩首古詩，哪些詞語描寫了石頭經(jīng)歷的磨練和苦難?

　　〈2〉對此你的感受是什么?說說，讀讀。

　　〈3〉再說說自己的感受。

　　〈4〉石頭之所以如此堅貞是為了什么呢?你對“清白”一詞有何理解?(由清白的顏色引申到高潔純真的品行和潔身自好的人格。)

　　5.出示《墨梅》，重點學(xué)習(xí)

　　出示《墨梅圖》：畫面上橫出一枝梅花，枝干挺秀，穿插有致;枝干與花蕊的布局，主次分明，疏密得當(dāng)，層次清晰;花用淡墨點染，花瓣和花蕊用濃墨勾點，顯得格外清新秀麗。畫上題詩：“吾家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”詩畫相配。

　　〈1〉看了圖畫上的墨梅，你知道了“淡墨痕”與“顏色好”的意思了嗎?

　　〈2〉再讀讀詩，看看畫，你聞到了墨梅的氣息了嗎?

　　〈3〉對“清氣”一詞，你是如何理解的?在現(xiàn)實生活中，你知道的“清氣”有哪些?

　　〈4〉那么，王冕借墨梅表達(dá)了他追求的是怎樣的一種“清氣”呢?

　　6.兩首古詩，兩種事物，兩位詩人，你找到了他們之間的共同之處了嗎?

　　7.你最為欣賞的是什么?再用誦讀的方式來表達(dá)表達(dá)。

　　(四)出示古詩，拓展延伸

　　1.今天我們學(xué)習(xí)了兩首托物言志的古詩，請同學(xué)來背誦。

　　2.你們還知道這樣的古詩嗎?出示幾首托物言志的古詩作為欣賞和積累。教師誦讀。

　　《竹石》(鄭燮)：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。”

　　《馬詩》(李賀)：“大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。”

　　《寒菊》(鄭思肖)：“花開不并百花叢，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。”

　　3.有興趣的同學(xué)可利用課余時間查閱資料，了解詩人所言的志向是什么。

　　六、說板書

　　堅強不屈 潔身自好

　　鄙視流俗 貞潔自守

石灰吟古詩2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會生字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。

　　2、能力目標(biāo)：能憑借語言文字，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　二、教學(xué)過程：

　　1、回顧舊知、導(dǎo)入新知

　　同學(xué)們，我國是四大古國之一，有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠(yuǎn)流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨具的奇葩，永開不敗。而學(xué)習(xí)古詩能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能讓我們領(lǐng)略詩歌描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。因此，我們從小一直學(xué)詩，請同學(xué)們回想一下，你還記得哪些詩？

　　1、今天我們再來學(xué)習(xí)一首有名的詩——《石灰吟》，齊讀詩題。

　　2、提問：你們知道題目是什么意思嗎？

　　（吟：古代詩歌體裁的一種名稱。）

　　3、簡介作者，為理解詩情奠下基礎(chǔ)。

　　2、看詩句，理解詩意。

　　1、老師范讀或錄音讀。

　　2、學(xué)生細(xì)讀詩，借助詞典，把自己不理解的詞語掌握，實在不會的則做上記號質(zhì)疑。

　　3、指名讀。讀出韻味和節(jié)奏。

　　4、說說自己讀懂了哪些句子？你展開了哪些想象？還有哪些不理解的詞句？

　　（講解詞語時順便講“錘”、“焚”的寫法，指導(dǎo)寫字、描紅。）

　　5、引導(dǎo)學(xué)生想象：山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景。

　　6、動畫顯示石灰的形成。

　　7、見到此情此景，作者會怎么想，怎么說，怎么做？討論交流。

　　8、再讀詩句，談?wù)勀銖倪@首詩中體會到了石灰的哪些品質(zhì)？

　　3、朗讀指導(dǎo)，領(lǐng)悟詩情。

　　1、詩中哪些詞突出了石灰的高貴品質(zhì)，我們朗讀時應(yīng)怎么讀？

　　2、再讀體會，思考：于謙僅僅是寫石灰嗎？他想借石灰表明什么樣的志向呢？我們該用什么語氣讀呢？

　　3、學(xué)生自由讀，在小組內(nèi)討論。（詩人借石頭表明自己不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的志向。應(yīng)用高昂、堅定的語氣讀。）

　　4、情感朗讀，賽讀。

　　5、齊讀。

　　三、拓展延伸

　　1、總結(jié)古詩。

　　石灰由于它的堅強不屈、潔身自好在人間留下了清白，而于謙呢，他也像石灰一樣任憑怎樣的千錘萬擊，任憑烈火如何焚燒，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏懼，堅決同惡勢力斗爭到底。可見，《石灰吟》就是于謙自己一生的寫照啊！

　　2、于謙為官清廉，為國為民，他的詩歌大多表達(dá)自己憂國憂民的感情和堅貞的情操。不信，我們再來看一首：

　　詠煤炭

　　于謙

　　鑿開混沌得烏金，藏蓄陽和意最深。

　　爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉。

　　鼎彝元賴生成力，鐵石猶存死后心。

　　但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。

　　此詩借物詠志，詩中句句贊頌煤炭，實際是句句抒寫自己為國家鞠躬盡瘁、死而后已的懷抱。“混沌”，天地未分之前，指自然界。“烏金”喻煤炭如黑色的金子。“陽和”，原指和暖的陽光，這里指煤炭的熱力。“鑿開混沌得烏金，藏蓄陽和意最深”兩句意為：開鑿出來的煤炭，藏蓄著巨大的熱力。“爝（jue）火”，小火把。“爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉”，意思是：煤炭燃燒像火炬，使人感到無限溫暖，如大地回春；也使深沉的夜空變得很明亮。“鼎彝”指帝王宗廟的祭器；“鐵石”，古人認(rèn)為煤炭是鐵石變的。“鼎彝元賴生成力，鐵石猶存死后心”這兩句的寓意是：人要以國家社稷為己任，就是死了也要為國家做貢獻(xiàn)。最后兩句“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”，直抒胸臆，表達(dá)了作者愿意盡最后一滴血、一份熱，為人類造福。

　　四、總結(jié)學(xué)法

　　1、學(xué)生回憶：我們是怎樣學(xué)習(xí)《石灰吟》？

　　2、老師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：1）理解詩句，初步弄懂詩意。

　　2）想象古詩意境，體會作者感情。

　　3）熟讀吟誦，拓展延伸。

　　五、作業(yè)

　　1、收集有關(guān)于謙的故事。

　　2、收集托物言志的古詩。

石灰吟古詩3

　　一、讀詩。

　　石灰吟原文

　　石灰吟

　　[明] 于謙

　　千錘萬鑿出深山,

　　猛火焚燒若輕易,

　　粉身碎骨全不怕,

　　要留明凈在人世。

　　[編輯本段]

　　石灰吟原文(二)

　　[明] 于謙

　　千錘萬鑿出深山 ,

　　猛火焚燒若輕易 。心累了的句子 表達(dá)心累的句子

　　粉骨碎身渾不怕 ,

　　要留青白在人世好詞好句

　　一、自由讀詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,讀出詩的節(jié)奏。(細(xì)致詩中前鼻音的字較多)

　　二、引導(dǎo)學(xué)生在書中講明詩意。

　　二、指名讀,分組讀,齊讀。(細(xì)致激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣)

　　二、解詩。古詩石灰吟的詩句

　　一、自由讀詩,結(jié)合文中的彩圖,試著理解詩意,提出不理解的題目。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生提出本身的題目,教師舉行歸結(jié)梳理。“若”、“輕易”、“吾”、“清氣”、“滿”、“乾坤”的意思理解是重點題目。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生在書中講明詩意。