示兒古詩
《示兒》這首古詩，是我國南宋詩人陸游的愛國詩，也是詩人臨終之前對兒子的激勵，是陸翁人生中所作的最后一首詩，作完這首詩，詩人就在病中辭世了。下面小編為大家整理了一些精彩的示兒古詩相關(guān)內(nèi)容，歡迎大家欣賞。
示兒古詩1
在一個深秋的夜晚，一個又破又舊的茅草屋里不時傳來一陣陣咳嗽聲和哭泣聲。
屋內(nèi)，一支快要燃盡的蠟燭正發(fā)出最后微弱的光亮，就如同躺在這快要散架床上的老人陸游一樣。床上的陸游已經(jīng)奄奄一息、面無血色了。他吃力的從床上坐起來，看著站在床邊哭泣的妻子、兒女和孫子孫女，心里有種說不出的滋味。
他看著已經(jīng)銹跡斑斑的戰(zhàn)袍和寶劍，對兒子說道：“我不能報效國家了，我走后，你一定要忠心報國。”“好的，我一定會的�！皟鹤舆煅手f道。
接著，她把孫子孫女叫到身邊，語重心長的說：“你們要好好讀書，不要貪玩，將來才能做一個對國家有用的人�。 薄盃敔�，我們一定會很聽話，好好讀書�！�
最后，陸游看著一直站在床邊的妻子說：“我還有最后一個心愿沒有完成�！标懹瓮Ａ艘幌�，喘了口氣，接著說：“哎——，我馬上要走了，可我沒有看到國家統(tǒng)一，這是我最大遺憾。我走之后如果哪一天國家統(tǒng)一了，你叫兒孫們一定要告訴我，這樣的話，我在九泉之下也安心了。”“好的，我們一定會告訴你的�！眱簩O們同聲應(yīng)道，這時妻子已經(jīng)泣不成聲了。
陸游還怕他們忘記，還叫兒子拿來紙和筆，由他口述，叫他的兒子記下了他的千古絕句：
示兒
死去元知萬事空，但悲不見九州同。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
示兒古詩2
一、教材分析：
《示兒》是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第十二冊中的一首古詩。這首詩是詩人臨終寫給兒子的遺囑，表達(dá)了詩人至死念念不忘“北定中原”統(tǒng)一祖國的深摯強(qiáng)烈的愛國激情。陸游在詩中表達(dá)了對南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偷安的無比憤慨;對收復(fù)失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。全詩字句發(fā)自肺腑，如血，如火，如泣如訴，悲憤交集，真摯感人。所以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)陸游的內(nèi)心世界，體會詩人的思想感情，應(yīng)該作為本堂課學(xué)習(xí)的重點。
二、設(shè)計理念：
以讀為主，自主體悟，想象創(chuàng)新，情景交融。要體現(xiàn)語文課程人文性的特點，從而突出語文課程審美性的特征。因為古詩是民族精神文化的重要載體，又是一種獨特的民族文化。古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生融入這種文化，同時引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會古漢語，言簡意豐的特點，從而激發(fā)學(xué)生對古代漢語和古代文化的熱愛。
因此從開始上課到結(jié)束，這節(jié)課始終讓學(xué)生處于古詩學(xué)習(xí)的氛圍中，用自己總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生感受到了古詩獨特的藝術(shù)感染力。在學(xué)生對古詩的理解與感受中，使他們從中了解古詩是我們民族精神、民族文化的重要載體，培養(yǎng)了他們對古詩的熱愛和對我們偉大祖國的熱愛。
通過反復(fù)誦讀，反復(fù)吟詠，體會古詩所代表的情感及作者的思想感情，同時啟發(fā)學(xué)生展開想象，體會意境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并適時進(jìn)行德育、美育定滲透教育。
這節(jié)課的目標(biāo)是學(xué)會一首古詩，通過課外延伸古詩，同類比較達(dá)到對《示兒》這首古詩的內(nèi)容和情感的體驗和升華。
為了激發(fā)與詩詞內(nèi)容相適應(yīng)的情感，力求讓學(xué)生的情緒與詩詞產(chǎn)生共鳴，因此導(dǎo)課時設(shè)計了“總理的遺囑”這一內(nèi)容。學(xué)生理解本詩后，就延伸到了課外各類愛國詩：如《題臨安邸》相互參讀比較升情;插入梁啟超的《少年中國說》片斷，激發(fā)學(xué)生的情感，參與到學(xué)習(xí)中去;最后以“心聲傾訴—給臺灣小朋友說幾句話”為本課的結(jié)束。教學(xué)中還運用了許多學(xué)習(xí)方法：如抓關(guān)鍵字眼,聯(lián)系上下文,朗讀法，展開想象等。詩句的形象在學(xué)生頭腦中形成一幅幅鮮明,栩栩如生的畫面，有助于理解課內(nèi)古詩《示兒》的情感和思想。
三、素質(zhì)教育目標(biāo)。
(一)知識教學(xué)點：
學(xué)會本課生字詞，在理解每個詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。能結(jié)合當(dāng)時的寫作背景體會作者所表達(dá)的思想感情。
(二)能力訓(xùn)練點：
背誦并默寫古詩《示兒》，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。
(三)德育滲透點：
體會詩人陸游的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
(四)美育滲透點：
讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。
四、學(xué)法引導(dǎo)。
(一)教師教法：
談話法，朗讀法。
(二)學(xué)生學(xué)法：
自學(xué)、討論法。
五、教學(xué)重點：
吟誦古詩，體會詩中表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點：
想像詩歌內(nèi)容，陶冶愛美情趣。
六、教學(xué)步驟。
(一)激趣談話，導(dǎo)入新課。
1、教師激情導(dǎo)課：1976年1月，我們偉大的周恩來總理與世長辭。逝前已經(jīng)昏迷中的他，要求所見的最后一個人是調(diào)查部長羅青長，了解對臺灣工作情況。面對羅青長，總理未能把心中的話說完，便再度昏迷過去。鄧穎超最了解丈夫的心愿，她把周恩來的骨灰盒先陳放在臺灣廳一夜，后遵其遺囑將骨灰撒向祖國的山川江海。
同學(xué)們，對剛才這番話，你是如何理解的?從中你讀出了總理的心愿了嗎?(鼓勵學(xué)生談出自己的理解。)
2、盼望祖國的統(tǒng)一，自古以來都是每一個中華兒女的共同心愿。797年前，一位85歲的老人，一個除夕之夜，臨終之時，他一生都在追求的國家統(tǒng)一的志愿沒有實現(xiàn)，他把兒子叫到床前，提筆寫下了遺書，短短的二十八個字，卻沒有一字提到家事，他寫的是什么呢?
(板書課題：《示兒》)
(二)、回憶、總結(jié)古詩的學(xué)習(xí)方法。
同學(xué)們，咱們以前都學(xué)了不少古詩了，大家能說出我們以往學(xué)習(xí)古詩的要求嗎?
根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)、揭示學(xué)法：(課件出示)
走進(jìn)詩人、理解詩題;抓準(zhǔn)字眼、明析詩意;
想象意境、感悟詩情;吟誦詩句、熟背詩文。
(三)、循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)本詩。
1、走進(jìn)詩人、理解詩題
學(xué)生對于陸游應(yīng)該比較熟悉了，所以可以讓學(xué)生簡介作者，解釋詩題，教師做適當(dāng)補(bǔ)充。(這首詩是宋代大詩人陸游寫的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國的思想感情。《示兒》這首詩是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終囑咐《示兒》這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓卷之作。)
2、抓準(zhǔn)字眼、明析詩意
(1)、自讀古詩。借助書后的注釋或自己手中的工具書，自讀詩句，了解詩意
(2)、合作學(xué)習(xí)。采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來解決自己剛才自學(xué)中的疑問，分。享你的學(xué)習(xí)收獲。
(3)、匯報交流。講解詩的大意，找準(zhǔn)關(guān)鍵字眼。
示兒
死去無知萬事空，--------國不統(tǒng)一
但悲不見九州同。--------死不瞑目
王師北定中原日，--------至死不變
家祭無忘告乃翁。--------收復(fù)失地
3、想象意境、感悟詩情
聽錄音范讀詩歌，學(xué)生閉目想像：陸游病危，但沒看到祖國統(tǒng)一而遺憾的情景。用自己的語言描述出當(dāng)時的情景，根據(jù)詩的內(nèi)容把課文改成一段病床前的對話，體會詩人的愛國之情。(要有行動，語言，神態(tài)等描寫)
4、吟誦詩句、熟背詩文
教師小結(jié)：詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國情感啊!此時此刻，有誰不被感動呢?同學(xué)們，誰愿意用你自己體會到的感情來誦讀這首詩?
�、賹W(xué)生結(jié)合自己的體會練習(xí)有感情朗讀;
�、谥该x;齊讀。學(xué)生練習(xí)背誦詩句。
(四)、課外延伸。
(1)一位懷著滿腔愛國之情的老人，帶著他的畢生的遺憾和無限的希望離開了，陸游南宋統(tǒng)一的愿望實現(xiàn)了嗎?(生討論)為什么朝廷會滅亡，國家會衰敗呢?我想用一首詩來揭示這個問題的答案。(課件出示林升的《題臨安邸》)
知道這首詩的含義嗎?請你找出國家衰敗的根源是什么!
(2)那么，如何才能使國富民強(qiáng)呢?(課件出示：梁啟超的《少年中國說》片斷)
故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則過進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其光大道……縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長，美哉我中國少年，于天不老，壯哉我中國少年，與國無疆。
(4)是的，只有像梁啟超先生所說的那樣，我們的國家才有前途，陸游的悲劇才不會發(fā)生，同學(xué)們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛國之心，有感情地朗讀這段話，把我們少年的心聲說出來吧!
(五)拓展總結(jié)----心聲傾訴
同學(xué)們，國富民強(qiáng)，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩人陸游那樣胸有祖國，抱效祖國。今天，香港、澳門回到了祖國懷抱，可是，臺灣的同胞們卻遠(yuǎn)離祖國母親。請大家對遠(yuǎn)在臺灣的小朋友們說幾句話，表達(dá)一下自己渴望祖國早日統(tǒng)一的愿望，盡可能的用上自己知道的古詩名句。
《示兒》教學(xué)反思：
古詩是我國優(yōu)秀文化的瑰寶之一。以往的古詩教學(xué)，往往注重講解注釋，教師把大量的時間精力花費在把古詩的意思翻譯成現(xiàn)代白話文傳授給學(xué)生上了;而學(xué)生在枯躁無味的逐字逐句的解釋中，根本就不能體味到我國古詩獨有韻味美和意境美。
本課選用的古詩《示兒》雖然離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，但學(xué)生對于這首詩已經(jīng)都比較熟悉了。在這節(jié)課的開始，我用充滿激情的語言對學(xué)生講述了“1976年1月，我們偉大的周恩來總理與世長辭。逝前已經(jīng)昏迷中的他，要求所見的最后一個人是調(diào)查部長羅青長，了解對臺灣工作情況。面對羅青長，總理未能把心中的話說完，便再度昏迷過去。鄧穎超最了解丈夫的心愿，她把周恩來的骨灰盒先陳放在臺灣廳一夜，后遵其遺囑將骨灰撒向祖國的山川江海�！比缓笪覇枌W(xué)生：“對剛才這番話，你是如何理解的?從中你讀出了總理的心愿了嗎?”從學(xué)生的表現(xiàn)中看得出來，學(xué)生聽得很動情，理解得也很透徹，從而為本文的學(xué)習(xí)搭建了一座暢通的橋梁。
課堂教學(xué)中我首先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)古詩的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生按照總結(jié)出來的方法---“走進(jìn)詩人、理解詩題;抓準(zhǔn)字眼、明析詩意;想象意境、感悟詩情;吟誦詩句、熟背詩文�！�，讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩意思;在反復(fù)誦讀中體會詩的意境，并通過想象用自己的語言把當(dāng)時的情境描繪出來，加深學(xué)生對古詩所表達(dá)的情感的感悟。
學(xué)生們對本詩掌握了以后，我又適時進(jìn)行了課外延伸，給學(xué)生用多媒體展示了一首課外古詩----林升的《題臨安邸》和梁啟超的《少年中國說》片斷，對學(xué)生進(jìn)行思想教育和動員，事實證明效果還是比較好的。最后，我安排了一項訓(xùn)練活動----心聲傾訴：對臺灣的小朋友說幾句話。為了考查學(xué)生的古詩積累情況，我特意規(guī)定學(xué)生最好用上自己知道的古詩名句。
一節(jié)課下來，同學(xué)們情緒激昂高漲，我自己也感覺效果不錯。當(dāng)然在這節(jié)課的教學(xué)上肯定也會存在不少應(yīng)改進(jìn)的地方，請各位老師指正。
示兒古詩3
設(shè)計理念：
將所感受的言語對象（古詩）轉(zhuǎn)化為語感的基本實踐途徑是讀。在閱讀過程中學(xué)生能產(chǎn)生對富有象外之象的詩語的敏感，能產(chǎn)生對富有韻味氣勢的簡練詩語的敏感，能產(chǎn)生對富有豐富內(nèi)涵的美妙詩語的敏感。指導(dǎo)學(xué)生沿著詩文言語的階梯去攀登作者的精神境界，其攀登的過程就是作品的言語積淀成為學(xué)生語感的過程。
設(shè)計特色：
以讀為主，積淀語感。延伸拓展，感悟心境。
教學(xué)流程：
一、《示兒》一詩引路
死去原知萬事空，但悲不見九洲同。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
�。ㄒ唬┍痴b全詩，初悟詩語形象美。
1、讀通全詩，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯，讀順口了再讀幾遍。
2、背誦默寫。
3、想象詩中畫面。
�。ǘ┢纷x比較，領(lǐng)悟詩語精煉美。
1、利用手頭資料，采用釋（注釋）、留（保留每一個字的意思）、補(bǔ)（補(bǔ)充有關(guān)詞語）、調(diào)（適當(dāng)調(diào)換語序）的方法，用現(xiàn)代語言表現(xiàn)古詩意思。
2、質(zhì)疑問難，填空訓(xùn)練。
作者的遺憾是（）。
作者的遺恨是（）。
作者的遺愿是（）。
作者的遺囑是（）。
3、原文與詩意比較讀。
二、拓展閱讀，體會詩語意蘊(yùn)美。
�。ㄒ唬┱故疽韵沦Y料拓展閱讀。
關(guān)山月
和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊。
朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。
戍樓刁斗催落月，三十從軍今白發(fā)。
笛里誰知壯士心，沙頭空照征人骨。
中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫？
遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕！
�、訇P(guān)山月：漢樂府舊題，屬橫吹曲辭。
�、诤腿志洌盒⒆诼∨d二年（1164）下詔與金人第二次議和。計至淳熙四年（1177）放翁寫這首詩時，已相隔十四年。這里說十五年，是舉其概數(shù)。
�、壑扉T沉沉：富貴之家門戶深深。
�、軒╦iu）：馬房。
�、菔鶚牵哼叿郎鲜赝慕ㄖ５蠖罚很娭邪滋熳鳠�、夜間代更鼓用的器具。
⑥遺民：淪陷區(qū)人民。
書憤
早歲那知世事艱，中原北望氣如山。
樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。
�、贅谴洌褐嘎∨d二年（1164）陸游40歲在鎮(zhèn)江府通判任上事。當(dāng)時張浚以右丞相督視江淮兵馬，路過鎮(zhèn)江，陸游以世誼謁見，頗受顧遇。張浚督練軍馬，增置戰(zhàn)艦，加強(qiáng)江防。樓船，高筑望樓的大船，指南宋的戰(zhàn)艦。瓜洲渡，在鎮(zhèn)江的對岸。
�、阼F馬句：指乾道八年（1172）陸游48歲在陜南漢中時的經(jīng)歷。大散關(guān)，地名，當(dāng)時為金宋議和劃界的地方。
十一月四日風(fēng)雨大作
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。
夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。
�、俳┡P：躺著不活動。
�、谳喤_：在今新疆米泉境。唐時屬北庭都護(hù)府。此泛指邊疆。
�、垡龟@：夜深。
④鐵馬冰河：壯悍的馬在冰封的河上馳騁，指夢中的北征情景。
秋夜將曉出籬門迎涼有感
三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
五千仞岳：與上句夸張黃河之長一樣，這是夸張西岳華山之高。仞，古時八尺為仞。岳，高大的山。
�。ǘ⿲W(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)其中一首，大致理解詩意后開展詩歌朗讀比賽。
�。ㄈ┖喗椋�
這些詩分別是詩人在中原淪陷后50年、65年、66年、67年寫的，從這些具體數(shù)字中可以感受詩人一生關(guān)注國家命運和民族前途的偉大精神。
三、延伸課外，激發(fā)再研讀的興趣。
陸游生平簡介：（詳見資料）
四、世人評價陸游，紀(jì)念陸游。
1、梁啟超《讀陸放翁集》
詩界千年靡靡風(fēng)，兵魂銷盡國魂空。
集中什九從軍樂，亙古男兒一放翁。
辜負(fù)胸中十萬兵，百無聊賴以詩鳴。
誰憐愛國千行淚，說到胡塵意不平。
2、陸游遺址（圖片與文字結(jié)合，詳見資料）
3、學(xué)生編集電腦小報。