山中訪友教學(xué)設(shè)計(jì)

山中訪友教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．有感情朗讀課文、背誦自己喜歡的部分；掌握8個生字，正確讀寫15個詞語。

　　2．感受美景，培養(yǎng)熱愛大自然的情感，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比、聯(lián)想等修辭手法表達(dá)感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作簡單的教學(xué)課件（或用小黑板抄課文重點(diǎn)句子123，抄生字詞；錄音機(jī)和課文錄音帶。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：大家好。暑假有沒有到什么風(fēng)景名勝去旅游��？或者到了遠(yuǎn)方的親戚朋友家去玩嗎？──今天，老師和大家一起去《山中訪友》（板書），喜歡嗎？

　　二、聽課文錄音（或范讀），出示生字詞，生讀，正音。

　　三、初讀課文，了解大意：

　　1．題目叫《山中訪友》，訪，用課文的詞來理解，──訪問，拜訪。自已找近義詞，──探訪。友，當(dāng)然指的是朋友。作者訪問了哪些朋友呢？瀏覽課文，填表：

　　我們首先拜訪了（ ），然后走進(jìn)（ ），訪問了（ ）（ ）和（ ）；接著，我們在山中又熱切地與（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）打招呼。

　　2．我們訪問好朋友，帶著怎樣的心情？──好心情。

　　除了看到好朋友，好風(fēng)景，作者的好心情還表現(xiàn)在什么地方？

　　出示（或板書）：（ ）落花──（ ）落葉──（ ）石頭──（ ）雷雨，（填上一個動詞）于是告別的時候，作者帶回了滿懷的（ 好心情 ）（ 好記憶 ）。

　　四、細(xì)讀課文，欣賞體味：（過渡語）如此的好風(fēng)景，不要那么快地離開吧，讓我們回過頭去重游一遍。這一回，可要多長個心眼，細(xì)心觀察，用心思考，耐心記憶。

　　1．細(xì)讀第三自然段，第一個拜訪的是誰？──老橋。“拜訪”與“訪問”有什么不同？──還有帶著恭敬的心情。

　　2．老橋?yàn)槭裁醋屛夜Ь�？──德高望重。說說這個詞的意思。

　　為什么說老橋德高望重？找出相關(guān)的句子品讀。劃出“站、渡、弓、俯身、凝望”等動詞。

　　3．有感情朗讀這段：體味老橋默默無聞服務(wù)大眾、恒久不變的情懷，讀出緩慢、平靜的語氣，以及恭敬的心情。

　　反復(fù)引讀：那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，……

　　4．這個句子用了什么修辭手法？

　　──比喻。把（ ）比作（ ），突出了老橋（ ）、（ ）的精神。

　　五、總結(jié)學(xué)法：

　　初讀課文，理清（結(jié)構(gòu)）大意。

　　精讀段落，體會詞句。

　　六、作業(yè)：感情朗讀一二三段，嘗試背誦；抄生字詞。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1．聽寫詞語：清爽 幽徑 拜訪 德高望重 凝望 明滅

　　2．第一課時用了什么學(xué)習(xí)方法？──這節(jié)我們就繼續(xù)運(yùn)用第二種學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)。

　　二、自讀四、五自然段。

　　1．說說哪個句子讓你最喜歡？為什么？

　　體會擬人、反問、設(shè)問、排比和聯(lián)想幾種修辭手法；有感情朗讀與背誦。

　　2．讓我們與山中的朋友熱切地打招呼吧。──有感情朗讀四、五自然段。

　　3．假若你是清清的山泉，你聽到了我親切的問候：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？──你會怎樣回應(yīng)我的問候呢？（指名說）

　　4．同位相互問答，清泉，溪流，瀑布，懸崖，白云，云雀。

　　三、（過渡）云雀在嘰嘰喳喳地談?wù)摵蔑L(fēng)景，“我”當(dāng)然也津津有味地欣賞好風(fēng)景。除了“欣賞”，我還尋獲了“趣味”。

　　引讀：

　　1．捧起一朵落花，捧在手中，我嗅到了──

　　拾起一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，我看到了──

　　捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見──

　　2．理解“這短暫而別有深意的儀式”指的是什么。

　　3．口頭填空：忽然，雷陣雨來了，像（ ），又像（ ），滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像（ ）。我站立之處成了看雨的（ ），誰能說這不是天地（ ）？

　　4．理解“我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？”（改為陳述句）

　　5．小結(jié)這部分內(nèi)容：

　�。�1）作者愿意離開這些朋友嗎？你是否有過類似的體驗(yàn)？

　�。�2）這部分內(nèi)容用了哪些修辭手法？（排比、比喻、擬人）你能背誦哪些優(yōu)美的句子？

　�。�3）課文結(jié)尾怎樣與開關(guān)呼應(yīng)？

　　四、總結(jié)全文：

　　1．作者以“山中訪友”為題，其實(shí)寫的是自己在山中看到的好風(fēng)景給自己帶來了好心情、好記憶。把自然景色看作朋友，作者全身心融入大自然之中，可見其對大自然無比熱愛，當(dāng)然也熱愛生活。

　　2．作品“語言優(yōu)美，情意深長，聯(lián)想豐富，意境動人”，每個段落都有各自的修辭特色。

　　3．能仿照“一字詩”，寫一首詩來概括本文的內(nèi)容嗎？

　　例1：一橋一樹一溪流，一花一葉一石頭。一訪一望一陣笑，一風(fēng)一雨一揮手。

　　例2：一橋一樹一溪流，一眼山泉一瀑布。一花一葉一場雨，一輪明月一酒壺。

　　例3：一山一水一古橋，一石一樹一鳴鳥。一吟一誦一唱和，一路月色一路笑。

　　五、作業(yè)：

　　1．朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。

　　2．填空：

　　（ ）的山泉 （ ）的溪流 （ ）的瀑布

　�。� ）的懸崖 （ ）的白云 （ ）的峽谷

　�。� ）的云雀 （ ）的紋理 （ ）的氣勢

　�。� ）的額頭 （ ）的身影 （ ）的身軀

　　3．造句：

　　德高望重……

　　津津樂道……

　　4．摘抄優(yōu)美的句子。

山中訪友教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)設(shè)想

　　本文教學(xué)定位在在理解課文的基礎(chǔ)上品味語言，以陶治學(xué)生心靈，使學(xué)生得到美的教育和生活觀的教育。

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，假如你沒讀過《山中訪友》這篇課文，請展開你想像的翅膀，猜一猜李漢榮先生到山中去訪問一位怎樣的朋友 訪問的情形會是怎樣的 （學(xué)生可能回答：作者可能去訪問一位德高望重，曾經(jīng)與自己同呼吸共患難的山中隱士;我想作者可能去訪問一位功成身退，隱居山林的朋友，他們約好了對酒吟詩;作者訪問的朋友是一位丹青妙手，他經(jīng)常在山中實(shí)地寫生。訪一位多年不見的住在山中的武林高手切磋武藝;訪一位隱居山中的詩人煮茶論詩;訪一位得道的僧人禪悟人生; 訪山中的動物要保護(hù)動物等）可李漢榮先生到底去山中拜訪了怎樣的朋友 讓我們閉上眼睛，去聽聽作者給我們講述他山中訪友的經(jīng)歷。

　　整體感知

　　教師配樂朗讀《山中訪友》，學(xué)生聽讀并思考：李漢榮先生到底去山中拜訪了哪些朋友

　　交流探討

　　1、 誰能說說李漢榮先生去山中拜訪了哪些朋友呢

　　明確：作者拜訪了古橋，樹林，山泉，小溪，螞蟻，白云，瀑布，懸崖，云雀，石頭，落葉，小花，老柏樹等。

　　2、 可是李漢榮先生為什么把進(jìn)山看景說成"山中訪友"

　　學(xué)生討論后明確：把進(jìn)山看景說成"山中訪友"透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對大自然的熱愛之情。

　　3、 李漢榮先生是那么地?zé)釔鄞笞匀�，讓我們帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想象，跟他走進(jìn)山中，去會晤他山中的眾朋友，請同學(xué)們快速瀏覽課文，去找找你最喜歡的山中朋友，說說你為什么喜歡它 用"我喜歡 ，是因?yàn)?"的句式說一句話。

　　學(xué)生可能有以下回答：

　�。�1）喜歡白云大嫂。作者把白云的純潔比喻成白衣天使，使人感到生動親切，并且作者運(yùn)用擬人的手法寫出了白云用自己的身軀為天空增添活力，使人仿佛感到白云有了思想，有了生命，而且是一位熱情的大嫂，有無私奉獻(xiàn)的秉性。

　�。�2）喜歡瀑布大哥。他是雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門票，天生的金嗓子，從古唱到今，不知疲倦，不求回報(bào)，他這種無私奉獻(xiàn)的精神與現(xiàn)代社會上一些走穴的歌星，形成鮮明的對比

　�。�3）喜歡懸崖爺爺。因?yàn)閼已聽敔旊m然沒有花仙子們美麗，沒有溪流妹妹清澈，但他那種無雜念的心境深深印在人的腦海里，他是那么的高大，充滿著智慧，他使我們明白了做人要如懸崖一樣，永遠(yuǎn)保持平和良好的心態(tài)。

　�。�3）喜歡老橋。老橋的特點(diǎn)在于一個"老"字，它像慈祥的老爺爺，無言地唱著歷史的歌。世間萬物在轉(zhuǎn)瞬間都是千變?nèi)f化的，惟有它仍矗立在滾滾流水上，散發(fā)著古老而堅(jiān)韌的氣息，世間的一切都改變不了它那莊嚴(yán)的姿態(tài)，歲月使它漸漸衰老，不再富有往日的活力，可它總是永遠(yuǎn)保持同一種姿態(tài)去默默地為人們服務(wù)，在它身上洋溢著一種讓人欽佩的堅(jiān)韌與豁達(dá)。

　　4、既然是山中訪友，那么李漢榮先生跟自己的好朋友交流了嗎 他們又是怎樣交流的

　　明確：李漢榮先生在文章中，已經(jīng)到了物我交融的境界，景物的美在他眼里已經(jīng)成了一個個玄奧而善良的思想，他對大自然的喜愛程度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是只用眼睛去觀賞他們的外表，而是用心在冥想，用心在與大自然的朋友們交談。然后美讀課文。

　　5、 在美妙絕倫如行云流水般的語言中，你有哪些美妙的想象

　�。▽W(xué)生自由談）

　　（1）我仿佛看到陽光，它射進(jìn)了樹林，大樹爺爺們用翠綠的葉子剪刀，將陽光裁成許多塊，送給小鳥們，送給小草們，送給每天陪伴樹爺爺?shù)男∧⒐絺�，鳥兒們收到了樹爺爺?shù)年柟馄�，歌聲更宛轉(zhuǎn)，小草收到了陽光片，把陽光當(dāng)作被子，暖暖和和地蓋在身上，伸伸懶腰，漸漸入睡。

　　（2）我仿佛聽到了風(fēng)精靈帶著一陣花香飛來了，在樹林間穿梭，回旋，每一株樹都被這奇異的味道陶醉了，翠綠的雙手有節(jié)奏地?cái)[動著，白云見了忍不住要與他們共舞，呼喚著她們的女兒—霧來完成這個心愿。

　�。�3）我仿佛感受到：潺潺的溪水，平靜而柔和，忽然，一塊巨大的巖石擋住了溪水的去路，這下小溪急了，用整個明鏡般的身軀與巖石搏斗，一塊碧藍(lán)的翡翠霎時間就碎了，在陽光下晶瑩剔透，咚咚的回聲漾出連綿悠長的旋律，此時此刻，似乎我也化作一顆水珠，在溪水中歡跳，在巖石上留下可愛的腳印。

　�。�4）我仿佛覺得自己真的生了一對翅膀，拍打著飛向那蔥郁的白樺林，寶藍(lán)石一樣的天空中漂浮著雪一樣的白云，它們無憂無慮地飄動，或濃或淡，或聚或散，還時不時地變換形態(tài)。在這樣的天空中飛翔真舒服，喳喳的云雀在空中微微蕩漾，似乎在對我說：小鳥小鳥，我的好妹妹，你在城市生活的好嗎快點(diǎn)回來吧，湛藍(lán)的天空依然等著你……。

　　教師結(jié)束語：當(dāng)你懷著一個好心情看這個世界時，你會發(fā)現(xiàn)世界原來如此妙不可言，大自然原來如此神奇，令人陶醉，不禁想做大自然的一員，去親身感受大自然脈搏的跳動，用大自然的語言去跟游人進(jìn)行一次心靈的交談。李漢榮先生把自然景物當(dāng)作自己的朋友，感覺那么美好，那么親切。孔子曰："有朋友自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎 "而我說："有朋自山中來，不亦樂乎 有朋自大自然中來，不亦樂乎 "同學(xué)們，讓我們敞開心扉，走進(jìn)大自然，去擁抱大自然，廣交大自然中的朋友吧！下課。

　　布置作業(yè)

　　把在體會課文美妙絕倫如行云流水般的語言時的美妙想象寫下來，課下交流。

　　執(zhí)教感言：

　　驕傲一點(diǎn)說，我覺得我真正抓住了本文教學(xué)的要害！我真心希望我能開心的度過一節(jié)語文課，同學(xué)們也能開心的度過一節(jié)語文課，或許，他們并沒有掌握太多的朗讀與寫作的技巧，可是我知道，在這堂課里，他們是真正喜歡語文的。我想，興趣是最好的老師，我盡管教不了太多的東西給我的學(xué)生，那么，就讓我教給我的學(xué)生喜歡語文吧！

山中訪友教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

　　2、感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。

　　3、學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

　　4、掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)語：

　　同學(xué)們，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪;青松迎客，寒梅報(bào)春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。

　　2、揭題：

　　今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請同學(xué)們一起讀課題。

　　3、看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣一位朋友?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢?請同學(xué)們自由輕聲讀課文。

　　2、讀后交流，了解大意。

　　三、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。

　　2、誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽?

　　師隨機(jī)糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。

　　四、拜訪古橋，朗讀體驗(yàn)

　　1、下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學(xué)們一起讀課文第3自然段。

　　2、一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對他訴說些什么呢?請同學(xué)們在書上畫出有關(guān)句子。

　　3、再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的?你是從哪兒感受到的?

　　4、交流感受：

　　結(jié)合理解“德高望重”，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。

　　5、體會寫法：

　　作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達(dá)給了我們讀者。

　　五、抄寫生字詞語

　　第二課時

　　一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)引入

　　1、聽寫詞語：

　　清爽、德高望重、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、津津樂道、精致、蘊(yùn)含、奧秘、別有深意、俠客。

　　2、引入：

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進(jìn)山林去訪友。

　　二、讀文感悟，體驗(yàn)情感

　　1、默讀課文第4～7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友?

　　2、再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情?

　　3、交流感受，隨機(jī)教學(xué)：

　�、� 第4自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對樹的有關(guān)句子的體驗(yàn)：

　　讀一讀，體會作者當(dāng)時人樹相融的感受。

　　感受幻境，體會寫法。

　�、� 第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱：

　　朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。

　　體會寫法：排比的句式、擬人的手法。

　�、� 第6自然段：難點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在用心地感受。

　　從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。

　�、� 第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。

　　三、學(xué)習(xí)首尾，體會寫法

　　1、再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么?

　　作者清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無間。

　　2、體會寫法：

　　文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情，

　　四、課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn)

　　在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”。

　　這種類體驗(yàn)，你們也有過嗎?和同學(xué)交流交流。

　　五、背誦積累，提升感悟

　　選自己喜歡的句子或段落背下來。