七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山的景物的特點(diǎn)。

　　3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接揭題

　　指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。

　　二、學(xué)生自學(xué)

　　帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

　　整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е�你游覽，能看出導(dǎo)游線(xiàn)路嗎？

　　教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線(xiàn)路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

　　三、引導(dǎo)讀通

　　結(jié)合看畫(huà)面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物。

　　同時(shí)正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。

　　“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。

　　四、合作學(xué)習(xí)

　　你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)得好？這段話(huà)或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。

　　五、班集交流

　　各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

　　六、激發(fā)興趣，課外延伸

　　在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出戶(hù)，也可以游遍千山萬(wàn)水”。

　　七、摘抄優(yōu)美詞句

　　有條件的設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，理解課文，能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

　　學(xué)情分析：這篇文章屬于略讀課文，但文章的語(yǔ)言、內(nèi)容都很美，很深，讀起來(lái)不會(huì)很流暢，因此，要加強(qiáng)指導(dǎo)。 學(xué)生不僅僅會(huì)讀，更要學(xué)習(xí)作者移步換景的寫(xiě)作方法，積累文章的語(yǔ)言，內(nèi)化成自己的東西，學(xué)以致用。

　　教法與學(xué)法：自能讀書(shū)與教師指導(dǎo)相結(jié)合，讀法與寫(xiě)法相結(jié)合。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時(shí)間安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、析題導(dǎo)入

　　七月的天山也就是天山之夏。夏天暑氣襲人，而在天山卻像秋天一樣涼爽，這是為什么呢？隨機(jī)簡(jiǎn)介天山資料。

　�。ㄌ焐绞俏覈�(guó)西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準(zhǔn)噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏景色宜人。）

　　讓我們一起走進(jìn)七月的天山，一睹它的風(fēng)采。

　　設(shè)計(jì)意圖：從課題解析入手，讓學(xué)生明白天山的位置，以至產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的愿望，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　二、按自學(xué)提示，初讀感知。

　　1、自讀課文 ，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，思考作者的敘述順序和描寫(xiě)的景物是怎樣的？

　　學(xué)生找每個(gè)自然段的過(guò)渡句，提取每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)行總結(jié)：

　　按照由外到里的順序依次描寫(xiě)了水、林、花三方面的景色。

　　設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)字音，讀通句子是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。抓過(guò)渡，理清文章思路，教給學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的方法，提高概括能力。

　　三、品讀感悟，領(lǐng)會(huì)表達(dá)。

　　1、作者初進(jìn)天山，看到了那些景物？有怎樣的感覺(jué)？

　�。ㄑ┓�、雪水、溪流，作者寫(xiě)得非常優(yōu)美）

　　2、哪些句子給你留下的印象最為深刻？ 學(xué)生批注詞句交流

　�、偎{(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽(yáng)下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

　　這句話(huà)把太陽(yáng)、雪峰、云彩三者融為一體，猶如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)。太陽(yáng)光透過(guò)云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻為白緞子，云彩的影子喻為銀灰色的花朵，說(shuō)明雪山極白，連白云映在上面都顯得發(fā)灰。由此可以看出作者的想象是多么的豐富，比喻是多么的貼切。

　�、谌诨�的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。

　　兩個(gè)“從”字，一個(gè)“飛瀉”，寫(xiě)出了雪水流動(dòng)的磅礴氣勢(shì)，“像千百條閃耀的銀鏈”寫(xiě)出雪水動(dòng)人的姿色，多像細(xì)長(zhǎng)的閃閃發(fā)光的銀鏈；溪流拋起的浪花就像千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮，這又是多么確切形象的比喻。

　　3 天山密林和野花又給你留下怎樣的印象，找出喜歡的句子，做批注談體會(huì)。

　�。�1）沿著白皚皚群峰的雪線(xiàn)以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。

　　“白皚皚”寫(xiě)出了雪峰終年積雪，“蜿蜒無(wú)盡”是說(shuō)原始森林連綿不斷，“重重疊疊”說(shuō)明了枝葉的茂密，在這樣的密林中，陽(yáng)光只能是“漏”下，這里不用“照”字而用“漏”字與“細(xì)碎的日影”相照應(yīng)。作者精確的用詞，把天山的特有風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者面前。

　�。�2）馬走在花海中，顯得格外矯��；人浮在花海上，顯得格外精神。

　　一說(shuō)“矯健”，一說(shuō)“精神”，用詞富有變化，一個(gè)“浮”字形象地寫(xiě)出花之多，人就像置身在花的海洋之中。

　�。�3）野花五彩繽紛，像……像……像……

　　三個(gè)形象的比喻，寫(xiě)出了花的繁多，花的絢爛，花的優(yōu)美之極。

　　4、小結(jié)寫(xiě)法：作者整篇巧用過(guò)渡，移步換景。每部分都用豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容等手法，把天山的獨(dú)特美景具體的展現(xiàn)在人們眼前。如聞其聲，如見(jiàn)其形。

　　設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)景點(diǎn)抓住具體生動(dòng)的語(yǔ)句 ，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的魅力，學(xué)習(xí)作者多樣化的修辭手法。

　　四、積淀語(yǔ)言

　　選擇自己喜歡的句段感情朗讀，熟讀成誦。

　　五、作業(yè)

　　摘抄自己喜歡的句段。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　4* 七月的天山

　　雪峰 像白緞

　　初進(jìn)天山 水 雪水 像銀鏈 白蓮

　　小溪 清澈魚(yú)歡

　　移步換景往里走 樹(shù) 像巨傘 幽靜

　　像 錦緞

　　走進(jìn)天山深處 花 五彩繽紛像 霞光

　　像 彩虹

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)目的

　　1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美麗富饒的大好河山的感情，體會(huì)作者通過(guò)記敘游覽天山的見(jiàn)聞所流露出來(lái)的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)新生活的深厚感情。

　　2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

　　3、體會(huì)課文精當(dāng)、華麗的語(yǔ)言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達(dá)效果。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)景狀物。

　　2、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)邊疆的情感。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；

　　2、體會(huì)并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生借助課前閱讀提示充分預(yù)習(xí)，借助工具書(shū)正字正音和解詞，收集相關(guān)資料，初步了解課文的寫(xiě)景狀物順序和特點(diǎn)。

　　教師制作演示課件，附配樂(lè)課文朗誦。

　　五、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　六、學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　（一）用設(shè)境式教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)引入新課

　　同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實(shí)奇妙無(wú)比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長(zhǎng)江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢(shì)雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國(guó)的天山又是一番怎樣的景象呢？

　　唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：明月出天山，蒼茫云海間。清代詩(shī)人洪亮吉也有詩(shī)云：地脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔�，F(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩(shī)中贊道：蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽(yáng)，不假皴擦美。初陽(yáng)照積雪，色如胭脂水。這些名詩(shī)人筆下的天山令人神往。著名作家碧野描寫(xiě)天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！

　�。ǘ�）出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，小結(jié)：

　　天山：亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦，全長(zhǎng)2500千米，寬250～300千米。平均海拔約5000米，最高峰托木爾峰海拔為7435.3米，峰頂白雪皚皚。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化，人們叫它雪海。在博格達(dá)峰的山腰上,有一個(gè)名叫天池的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)。相傳3000多年前周朝的天子來(lái)到這里，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他，因而古稱(chēng)瑤池�，F(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地。

　　2、解題，了解作者，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：《七月的天山》是一篇以描寫(xiě)山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。（簡(jiǎn)介作者）

　　閱讀課文，想想文中主要描寫(xiě)了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)。（學(xué)習(xí)要求──抓住景物特點(diǎn)，積累語(yǔ)言）。

　　3、提出學(xué)習(xí)方法（演示）

　　（三）根據(jù)閱讀提示速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容

　　1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；

　　2、引導(dǎo)閱讀：

　�。�1）課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？

　�。ㄓ^察點(diǎn)的移動(dòng)，由山外到山里。）讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句，即地點(diǎn)變換的句子。（進(jìn)入天山再往里走走進(jìn)天山深處）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫(xiě)到山的深處。

　�。�2）學(xué)生朗讀（或配樂(lè)朗誦）課文第二自然段；

　　課文描寫(xiě)了哪些景物？主要采用什么方法寫(xiě)的？（讓學(xué)生議論，然后交流）

　�。�明確：寫(xiě)了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵暗花；溪流的浪花似盛開(kāi)的白蓮。）

　�。�3）第三段集中寫(xiě)天山的原始森林。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

　　（明確：用蜿蜒無(wú)盡，寫(xiě)森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲?shū)B(niǎo)鳴來(lái)襯它的幽靜。以林間只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影來(lái)襯它的稠密。以林外陽(yáng)光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來(lái)襯它的幽深。最后，以這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝來(lái)突出森林之富饒。）

　�。�4）朗讀四自然段（或放配樂(lè)朗誦）

　　自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？（學(xué)生用筆在書(shū)本上做出標(biāo)記）

　　學(xué)生邊交流，教師演示。

　�。�紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛描其色；

　　像織綿彩霞長(zhǎng)虹繪其艷；

　　賽八寸的瑪瑙盤(pán)狀其大；

　　馬走在花海中人浮在花海上顯其多；

　　用不著離鞍一伸手就可以捧到夸其高。

（四）細(xì)品語(yǔ)言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺(jué)上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。

　　3、積累自己喜歡的字詞和句子。

　　4、課外閱讀《天山景物記》。

　�。ㄎ澹┩卣褂�(xùn)練

　　1、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)、然后進(jìn)行小練筆：

　　（1）十分講究寫(xiě)景的順序，全文從總體上說(shuō)，以游蹤為序，從山的外圍寫(xiě)到山的深處，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下，寫(xiě)出了景物的變化，顯得繁而不雜。

　　（2）抓住景物的特征，展開(kāi)細(xì)膩的描寫(xiě)。作者抓住特征，用簡(jiǎn)練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現(xiàn)，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動(dòng)、奇美的畫(huà)面。

　�。�3）絢麗多彩的語(yǔ)言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。作者精心運(yùn)用了比喻、映襯、夸張、對(duì)偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。

　　2、小練筆：練習(xí)寫(xiě)景狀物作文，要求寫(xiě)一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線(xiàn)索，采用合理的順序和即景抒情。