明天不封陽臺教案

　　在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的課文《明天不封陽臺》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。

課文《明天不封陽臺》優(yōu)秀教案1

　　1、理解內容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發(fā)展。

　　2、學會抓住對象的特征進行描寫的手法。

　　3、關心身邊的現(xiàn)實，增強自我環(huán)保意識，努力爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

　　教學方法：多媒體輔助教學法探究法

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，今天大家坐在舞臺上聽老師講課，感覺怎么樣？（學生談感受）其實，在我們每個人的心中都有一方屬于自己的小小舞臺，就像大自然是萬物生靈的一個大舞臺一樣，其實舞臺大小并不重要，重要的是我們如何扮演好自己的角色。面對大自然，我們人類又將扮演什么樣角色呢？是做大自然的征服者，還是做大自然的朋友？好！今天，老師就給大家講一個'人與自然'（板書）的故事，大家想聽嗎？

　　二、整體感悟

　　（大屏幕展示故事前半部分，播放背景音樂）

　　教師以講故事的形式背讀課文前半部分，留下懸念：'明天還封陽臺嗎？'（板書）

　　學生思維訓練：

　　1、進行換位思考，假如是你，你會做出怎樣的選擇？談談封與不封的理由。

　　2、故事中父子倆又會做出何種決定呢？

　　引導學生繼續(xù)閱讀課文剩余部分，明確：

　　①父子倆最后的決定是什么？

　　②圈點出課文中你認為用得比較好的詞語和句子。

　　作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的八年級上冊《明天不封陽臺》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

八年級上冊《明天不封陽臺》教案1

　　[教學目標]

　　1、學習本文夾敘夾議的寫法，二十四 明天不封陽臺 教案(蘇教版八年級上)。

　　2、理解文章表達的主要意思即人與自然和諧相處，人與自然界共生共榮。

　　[重點難點]

　　1、重點：把握中心意思。

　　2、難點：夾敘夾議。

　　[教學時數(shù)]一教時

　　一、導入

　　居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺“可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間”，但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽臺呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。

　　二、閱讀課文，整體感知文章，理清文章思學生

　　第一部分（1—2），寫“明天要封陽臺”。

　　第二部分（3—10），寫“明天還封陽臺嗎？”

　　第三部分（11—13），寫“明天先不封陽臺。”

　　三、探究

　　思考問題，學生討論，共同解決。

　　㈠看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺與“我”決定不封陽臺，有什么相同和不同的考慮？你認為全文表達的主要意思是什么？

　　明確：兒子希望明天不封陽臺，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛。“我”則不但關注著這一只鴿子的命運，而且關注著自然界的許多生靈；不但關注著自然界，而且關注著人類自身。全文所要表達的主要意思就是：“人，只能與自然和諧相處”，與自然界共生共榮。

　　在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的八年級語文《明天不封陽臺》教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、教學篇目：明天不封陽臺

　　二、教材：蘇教版八年級上冊

　　三、教學目標：

　　1、體會并學習文章中簡潔傳神的描寫方法。

　　2、理解文章主旨，讓學生用心感悟——人與自然和諧相處。

　　四、教學重、難點：

　　1、體會并學習文章中簡潔傳神的描寫方法；

　　2、分析文章內容，理解文中自然給作者帶來的“恬淡和諧”的思緒，理解作者對大自然的無限眷顧；

　　3、讓學生勤動筆，用自己的語言抒寫自己對大自然的感悟以及對人類破壞自然的憤慨。

　　五、教學方法：講述法、對話法，啟發(fā)法，合作探究法等

　　六、課時安排：1課時

　　七、教學內容及過程：

　　（一）導入：

　　同學們，對于“人與自然和諧相處”這個理念大家是比較認同的，但是真正落實在我們實際的生活中，卻并不是那么簡單。今天我們就要跟隨作者杜衛(wèi)東一起感悟一個關于人和鴿子的故事！

　　（二）字詞積累

　　zhì ní shū quán bèi jǐ màzha

　　鱗次櫛比、霓虹燈、倏然、蜷縮、悖論、自給自足、螞蚱

　　xīn fén jūn

　　溫馨、焚毀、龜裂

　　（三）初讀課文，整體感知

　　作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的八年級語文《明天不封陽臺》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

八年級語文《明天不封陽臺》教案1

　　內容預覽：

　　二十四 明天不封陽臺

　　一、教學目標

　　1、仔細閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。

　　2、結合文章內容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設想 。

　　二、教學重點、難點：

　　結合文章內容，提出自己對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設想 。

　　三、課時安排：一課時

　　四、教學手段：多媒體課件

　　五、教學過程

　　（一）引入課文

　　10歲的法國小女孩蒂皮出生在非洲的納米比來，她與當野生動物攝影家的父母在非洲叢林里生活了整整十年，在神秘而充滿樂趣的非洲大草原上，蒂皮與大象作兄妹，與豹子作朋友，與斑馬、蜥蜴、羚羊、鴕鳥相親相愛，她與自然和諧地相處著……（幻燈片放映圖片）蒂皮說……其實我們每個人都渴望與大自然作親密的接觸，但沒有這樣的機會。那么我們生活在都市中的城市人應該對大自然持有什么樣的態(tài)度呢？《明天不封陽臺》這篇課文將給我們幫助，今天我們就來學習《明天不封陽臺》，作者……

　　（二）檢查預習，疏通生字詞障礙

　　多媒體課件顯示生字詞

　　（三）整體感知課文

　　1、請學生概括課文主要內容。

　　明確：本文敘述了“我”家由于一只一只鴿子的來臨而決定不封陽臺的事情，揭示了人與自然的正確關系，表達了人應與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的明天不封陽臺教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

明天不封陽臺教案1

　　教學目標：

　　1.初讀課文，以是否封陽臺為線索，整體感知文章的內容和結構。

　　2.體會、領悟文中簡潔而傳神的描寫及恰倒好處的議論。

　　3.明確人應與自然和諧相處，共同發(fā)展。

　　教學步驟：

　　一、導入：請問大家，你們家的陽臺是封著的嗎?(是)

　　為什么要封著呢?也就是說陽臺封著能帶來什么好處呢?

　　——阻隔聲音，多出一塊地方等等。

　　同學們有沒有想過，封了陽臺后會失去些什么呢?讓我們一起到《明天不封陽臺》中去找答案。

　　二、初讀課文，整體感知內容和結構。

　　閱讀形式：默讀

　　設問1：文中的“我”一開始就決定不封陽臺嗎?

　　——明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎?——明天先不封陽臺。

　　設問2：在決定明天要封陽臺后，我看到了什么?有什么樣的議論?

　　——(1)看到了“鱗次櫛比……霓虹燈”。

　　議論“都市原來……土中的老酒……”

　　(2)一只受傷切懷有“身孕”的鴿子落在陽臺上。

　　設問3：在我對明天是否封陽臺不能確定時，我想到了什么，看到了什么?產生了什么樣的議論?

　　——看到了受傷的鴿子及兒子對待鴿子的行為。(文中找具體語句)

　　——想到了(1)讓鴿子在我家多留些時日;(2)馮至的詩句;(3)我去內蒙古參加筆會的情景;(4)人們對待動物的一些行為;(5)樓前草坪變成滑梯，跳床和電子游藝室的情景。

　　在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的初二優(yōu)質教案：《明天不封陽臺》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、教學內容

　　本文是初中蘇教版八年級上冊第二十四節(jié)課，在文中我看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺，是出于對這一只鴿子的憂慮和喜愛。“我”則不但關注著這只鴿子的命運，而且關注著自然界的許多生靈;不但關注著自然界，而且關注著人類自身。全文所要表達的主要意思就是“人，只能與自然和諧相處。”與自然共生共榮。

　　二、教學目標

　　(一)知識與能力

　　仔細閱讀課文，在抓住中心事件的基礎上，把握貫穿本文的線索,體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用。

　　(二)過程與方法

　　在整體感知的基礎上，首先師生共同研讀文章內容，理清線索，然后引發(fā)學生對“人與自然”問題的思考，揣摩語言，體會情感，讓他們提高意識。

　　方法：自主探究，合作交流，模擬體驗。

　　(三)情感、態(tài)度與價值觀

　　由于受傷的鴿子的出現(xiàn)，引出文中父子對明天是否封陽臺這個問題的思考，學習本文要感受“我”和兒子的美好情懷，樹立人與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想，提出自己“人與自然”問題的設想。

　　三、教學重、難點及教學突破

　　(一)重點

　　簡潔而傳神的描寫和形象化的議論是本文教學的重點。

　　(二)難點

　　教學目標：

　　一、 理清文章線索

　　二、 品味生動傳神的語言

　　三、 進一步認識“人與自然應和諧相處，共同發(fā)展”的道理

　　教學重點、難點：

　　引發(fā)學生對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識。

　　教學方法：自主、合作、探究式學習

　　教學過程：

　　一、 創(chuàng)設情景，質疑自探

　　1． 導語

　　佛家有句名言：“一滴水中見世界，半瓣花上說人情。”一件平凡的小事往往蘊含著一個深刻的道理。今天，我們一起學習《明天不封陽臺》這篇散文，看看它給我們帶來哪些啟示。

　　2． 檢查預習

　　① 讀準字音

　　② 人機互動，積累詞語

　　二、 分組學習，合作交流

　　1． 自由朗讀課文

　　① 思考課文的線索是什么？

　　② 在讀的過程中，用筆圈畫出不認識、不理解的字詞。

　　2． 再讀課文，說說課文是怎樣圍繞線索敘述的？

　　明確：明天要封陽臺→明天是否封陽臺→明天先不封陽臺

　　師：大家對課文都有了一個初步印象，但讀一篇課文與認識一個人一樣，僅有一面之交和初步印象是不夠的'。下面我們走進文本再進行一次認真研究。

　　3． 瀏覽課文，探討下列問題，分組討論

　　① 明天要封陽臺的原因是什么？

　　② “明天還要封陽臺嗎？”這主要是考慮誰？從中可看出父子倆哪些相同和不同的考慮？

　　③ 明天先不封陽臺又是為什么？這里作者已不僅僅是考慮鴿子，而是想到了……

　　4． 小組選代表回答。

　　三、 精講點撥，鞏固訓練

　　教學目標：

　　一、人應與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想；

　　二、以是否封陽臺為線索，夾敘夾議；

　　三、簡潔而傳神的描寫。

　　教學重點、難點：成人和孩子與自然相處的不同方式；

　　抓住特點描寫的方法和形象的語言；

　　對文中議論性語句的理解。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺是司空見慣的。請同學們談談封閉陽臺有哪些好處。

　　（交流）

　　小結：可以阻隔城市的喧囂，可以防塵，可以擴大活動空間，可以美觀等。如此看來，封閉陽臺有諸多好處，可是本文的作者杜衛(wèi)東卻決定不封陽臺了，是怎么回事？就讓我們到杜家看個究竟吧！

　　（出示課題）在此之前，讓我們先來看看大家的預習情況怎樣。

　　二、檢查預習：

　　（詳見課件）

　　二、理清線索：

　　關于杜家封陽臺一事幾經(jīng)周折，請同學找出相關的句子，理清課文的線索。

　　明確：（板書）

　　明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎——明天不封陽臺

　　三、精讀課文

　　1、杜家起先決定要封陽臺的態(tài)度堅決嗎？談談你的理由。

　　明確：堅決。第一自然段一句話自成一段，醒目突出，說明全家決定不容更改。

　　2、后來又為什么對封陽臺的決定產生懷疑？

　　明確：“不速之客”——一只受傷的鴿子。

　　3、鴿子初來是對“我們”是怎樣的態(tài)度，為什么會有這樣的態(tài)度？

　　明確：“驚恐”“驚弓之鳥”“蜷縮”——戒備，對人類的害怕。

　　4、對這位“不速之客”的到來，“我”和兒子都有了不封陽臺的念頭，兩人的心理有何不同之處？

　　教學目標：

　　1.初讀課文，以是否封陽臺為線索，整體感知文章的內容和結構。

　　2.體會、領悟文中簡潔而傳神的描寫及恰倒好處的議論。

　　3.明確人應與自然和諧相處，共同發(fā)展。

　　教學步驟：

　　一、導入：請問大家，你們家的陽臺是封著的嗎?(是)

　　為什么要封著呢?也就是說陽臺封著能帶來什么好處呢?

　　——阻隔聲音，多出一塊地方等等。

　　同學們有沒有想過，封了陽臺后會失去些什么呢?讓我們一起到《明天不封陽臺》中去找答案。

　　二、初讀課文，整體感知內容和結構。

　　閱讀形式：默讀

　　設問1：文中的“我”一開始就決定不封陽臺嗎?

　　——明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎?——明天先不封陽臺。

　　設問2：在決定明天要封陽臺后，我看到了什么?有什么樣的議論?

　　——(1)看到了“鱗次櫛比……霓虹燈”。

　　議論“都市原來……土中的老酒……”

　　(2)一只受傷切懷有“身孕”的鴿子落在陽臺上。

　　設問3：在我對明天是否封陽臺不能確定時，我想到了什么，看到了什么?產生了什么樣的議論?

　　——看到了受傷的鴿子及兒子對待鴿子的行為。(文中找具體語句)

　　——想到了(1)讓鴿子在我家多留些時日;(2)馮至的詩句;(3)我去內蒙古參加筆會的情景;(4)人們對待動物的一些行為;(5)樓前草坪變成滑梯，跳床和電子游藝室的情景。

　　議論：(1)這故鄉(xiāng)……情感的歸屬罷。

　　(2)人，本是自然界的一部分……有了一種失落感。

　　一、教學目標

　　1、語言形象、敘議結合

　　2、認識保護環(huán)境的重要性

　　二、教學方法

　　閱讀——討論——思考

　　三、教學時數(shù)

　　1課時

　　四、教學媒體：

　　多媒體投影儀

　　五、教學過程：

　　導入新課：投影展示

　　只有當最后一棵樹被刨，最后一條河中毒，最后一只鳥被捕，人們才發(fā)現(xiàn)，錢財不能吃！

　　——印第安歌謠

　　引導學生思考回答：這描繪了一幅怎樣的畫面？由此你能想到些什么？由此引出課題（提示學生想怎么說就怎么說）

　　板書課題

　　學習這篇文章應把握住如下兩點，投影展示目標（讓一名學生讀一遍，加強對目標的印象）

　　1、語言形象、敘議結合

　　2、認識保護環(huán)境的重要性

　　要求學生朗讀課文，同時解決如下問題：

　　1、給加點字注音，試著理解詞語并造句

　　鱗次櫛比馴美喧囂蹣跚溫馨龜裂

　　2、用簡潔語言概括本文故事情節(jié)

　　3、提出疑難問題并討論解決

　　對上述問題，在學生讀完課文后分別解決

　　1、明確生字注音、讀一讀、寫一寫、重點詞語造句

　　2、要求生用自己的語言概述故事

　　3、提出問題→閱讀討論→解決問題

　　文章語言描寫是很重要的，找出自己喜歡的句子在書上劃出來

　　讀一讀、反復品味，同時做到：

　　1、想一想自己為什么喜歡？把體會寫出來作旁注（引導學生善于在閱讀過程中隨時做標記）

　　2、可以讀給周圍的`同學聽，讓你的同位評論，從你的讀中感受到什么？

　　師生共同賞析精彩片斷，在這一過程中注重朗讀指導，引導生明確朗讀的基本要求：語氣、語調、語速、重音，教師注重范讀。