梅花魂課件
《梅花魂》這篇課文以梅花為線索，講了有關(guān)外祖父的五件事，表現(xiàn)了這位老人對(duì)梅花的摯愛(ài)，表達(dá)了身在異國(guó)的華僑眷戀祖國(guó)的思想感情。下面為大家提供了幾篇優(yōu)秀的梅花魂課件，歡迎大家欣賞。
梅花魂課件1
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“幽芳、欺凌、衰老、珍藏、能書(shū)善畫(huà)、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬、”等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
4. 體會(huì)作者選擇幾件事情來(lái)表明外祖父的思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法，并進(jìn)行練筆。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方式;難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生全面理解梅花魂的含義。
3. 教學(xué)用具
多媒體工具
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)，同學(xué)們，每當(dāng)我看到這朵朵冷艷，屢屢幽芳的梅花，我的記憶之門(mén)就一次次的被打開(kāi)，有關(guān)外祖父的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就會(huì)涌上心頭，上節(jié)課我們追隨作者一起回憶了有關(guān)外祖父的一些往事，同學(xué)們還記得有哪些往事嗎?
二、交流五件事，回顧課文
指名學(xué)生交流，教師最后總結(jié)。
1、吟詩(shī)落淚
2、珍愛(ài)墨梅圖
3、因不能回國(guó)而痛哭
4、臨別送墨梅圖
5、船開(kāi)又送繡梅花手絹
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究
過(guò)渡：剛才大家交流上節(jié)課的我們了解的有關(guān)外祖父的五件往事，那么我們從這五件往事中可以體會(huì)到外祖父怎樣的感情?
預(yù)設(shè)：有一顆愛(ài)國(guó)的心;對(duì)梅花的喜愛(ài)。
教師總結(jié)，順勢(shì)出示自學(xué)提示：從這幾件事中我們感受到外祖父很喜歡梅花，那么請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出外祖父喜歡梅花的句子多讀幾遍，聯(lián)系上下文仔細(xì)品味并把自己的感悟在旁邊做批注。
1、學(xué)生自主讀課文，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)外祖父喜愛(ài)梅花的句子，并在旁邊寫(xiě)下自己的感悟。
2、學(xué)生充分自主思考后小組內(nèi)交流感悟。
四、全班交流，精講點(diǎn)撥
(一)品悟喜愛(ài)梅花的語(yǔ)句
1、交流預(yù)設(shè)
(1)外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨(dú)書(shū)房那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得。
這里運(yùn)用對(duì)比的方法突出了外祖父珍愛(ài)墨梅圖。
(2)有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸昂⒆右芙毯茫@清白的梅花，是玷污得的嗎?”
“有生以來(lái)，第一次”我體會(huì)到外祖父因?yàn)槲遗K了梅花圖而生氣，可以看出外祖父珍愛(ài)梅花，另外外祖父責(zé)備媽媽時(shí)用了反問(wèn)的語(yǔ)氣，可以看出他珍愛(ài)梅花。這是通過(guò)描寫(xiě)外祖父的語(yǔ)言來(lái)突出外祖父珍愛(ài)墨梅圖。
(3)訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。
“保險(xiǎn)刀輕輕刮去，細(xì)綢子慢慢抹凈”從用的工具中可以體會(huì)到外祖父珍愛(ài)墨梅圖，從動(dòng)作“輕輕刮去、慢慢抹凈”我可以看出外祖父對(duì)墨梅圖的珍愛(ài)。
2、指導(dǎo)朗讀：這一段通過(guò)描寫(xiě)外祖父的語(yǔ)言、動(dòng)作，并且運(yùn)用對(duì)比的方法表現(xiàn)出外祖父對(duì)梅花的珍愛(ài)。
教師過(guò)渡引導(dǎo)：這只是一幅普通的中國(guó)畫(huà)，用毛筆在宣紙上畫(huà)的，它是很普通，外祖父卻分外愛(ài)惜，只因?yàn)槭钱?huà)的梅花。外祖父為什么分外喜歡梅花?
(二)品悟梅花的秉性
交流預(yù)設(shè)
(1)這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!
這里用了“愈……愈……”,三個(gè)“最”突出了梅花凌寒傲雪的品質(zhì)。語(yǔ)言具有氣勢(shì)。學(xué)生談完感受，然后讓其朗讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
是啊，梅花就是這樣，愈是寒冷，愈是開(kāi)的精神。讓我們用自己的朗讀表現(xiàn)出她的堅(jiān)強(qiáng)來(lái)吧!(齊讀)
狂風(fēng)怒號(hào)，大雪紛飛，在大地冰封雪冬的三九嚴(yán)寒，梅花給我們送來(lái)了縷縷幽香。(齊讀)
你覺(jué)得梅花具有什么樣的精神?
預(yù)設(shè):堅(jiān)強(qiáng),不畏嚴(yán)寒,愈是寒冷愈是開(kāi)的精神,有毅力。
作者僅僅是因?yàn)槊坊ǖ倪@些精神才喜歡梅花的嗎?還有什么原因?
(2)幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。
請(qǐng)對(duì)比一下，梅花和這些人有什么相同之處。通過(guò)事物寫(xiě)人的方法叫借物喻人。
在歷史長(zhǎng)河中涌現(xiàn)出了許多像梅花一樣頂天立地，不肯低頭折節(jié)的人，你眼前浮現(xiàn)出了誰(shuí)?
預(yù)設(shè)：雷鋒，黃繼光，周恩來(lái)，董存瑞，王二小，雨來(lái)等
教師補(bǔ)充：在今天的和平年代也不乏梅花精神的人物，抗震救災(zāi)中不怕?tīng)奚慕夥跑姂?zhàn)士，病毒來(lái)襲時(shí)挺身而出的白衣天使，這些不都是那朵朵冷艷，屢屢幽芳的梅花嗎?
是啊，外祖父分外喜歡梅花，是因?yàn)槊坊ǖ牧韬?dú)放，是因?yàn)榍f(wàn)萬(wàn)個(gè)頂天立地，不肯低頭折節(jié)的具有梅花精神的中國(guó)人。在海外游子眼里，梅花就代表著祖國(guó)，這梅花魂其實(shí)就是中國(guó)魂。
學(xué)到這里讓我們?cè)賮?lái)用自己的聲音表達(dá)出外祖父濃濃的愛(ài)國(guó)情吧!
齊讀“這不只是花，而且是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心�！�
教師過(guò)渡引導(dǎo)：既然外祖父對(duì)墨梅圖那么喜愛(ài)，為什么還要把分外珍愛(ài)的梅花圖和梅花手絹送給作者呢?
這不只是花，而且是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心。
(三)品味三次流淚，感悟愛(ài)國(guó)心
在鶯兒的心里，外祖父還有一些讓她無(wú)法理解的行為，你發(fā)現(xiàn)了嗎?快速默讀課文讀相關(guān)的句子幫鶯兒解釋外祖父的那些怪舉動(dòng)。
預(yù)設(shè)：(1)吟詩(shī)落淚
出示：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”
這些詩(shī)句有什么共同點(diǎn)?
對(duì)，都是寫(xiě)思鄉(xiāng)之情的。外祖父說(shuō)：“鶯兒，你還小，不懂!”你懂外祖父的心嗎?請(qǐng)告訴鶯兒為什么外祖父常常教他讀唐詩(shī)宋詞，還經(jīng)常落淚?
這因?yàn)檫@些詩(shī)句勾起了外祖父濃濃的鄉(xiāng)愁，他才會(huì)吟詩(shī)落淚。
每逢佳節(jié)，獨(dú)在異鄉(xiāng)的你看到家家戶戶團(tuán)圓，你會(huì)吟誦
每逢月圓之夜，獨(dú)在異鄉(xiāng)的你會(huì)吟誦
每逢細(xì)雨飄飛，獨(dú)在異鄉(xiāng)的你會(huì)吟誦
這真是“一位身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心�！�
(2)無(wú)法回國(guó)，失聲痛哭
指名生讀4-11自然段，如果你是鶯兒看到這情景，心里會(huì)想些什么?理解外祖父的哭嗎?
是啊，看到自己的兒孫要回到自己日夜思念的家鄉(xiāng)，可自己卻因?yàn)槟昙o(jì)太大無(wú)法回國(guó)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的愿望，那是怎樣的一種痛啊，讀出那份痛楚吧!
生齊讀4-11段。
(3)臨別送手絹流下眼淚。
外祖父把他最珍貴的墨梅圖贈(zèng)給我，臨別時(shí)又送我梅花手絹，同學(xué)們，你能想象出當(dāng)時(shí)的情景嗎?能理解老人的心嗎?
帶著老人眷戀祖國(guó)的感情齊讀14-15自然段。
課堂小結(jié)
1、本課中外祖父的思鄉(xiāng)之情是借助梅花這一事物表達(dá)的，作者圍繞這個(gè)主題寫(xiě)了五件小事，這種方法是通過(guò)寫(xiě)事表達(dá)人物的感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生齊讀： 多少年過(guò)去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅墨梅圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心。
3、播放劉德華的《我的中國(guó)心》，學(xué)生進(jìn)一步感悟外祖父的愛(ài)國(guó)情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。
課后習(xí)題
1、收集熱愛(ài)祖國(guó)的詞句、詩(shī)文以及具有梅花氣節(jié)的中國(guó)人的故事。
2、摘錄課文中讓你感動(dòng)的語(yǔ)句并背誦。
3、當(dāng)鶯兒回國(guó)后，孤獨(dú)的老人會(huì)做些什么來(lái)寄托自己的思鄉(xiāng)之情呢?請(qǐng)展開(kāi)想象，以“我仿佛看到外祖父……”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。
梅花魂課件2
一、教材分析
《梅花魂》以梅花為線索，講了外祖父的幾件事，從中表現(xiàn)了這位老人對(duì)梅花的摯愛(ài)，表達(dá)了身在異國(guó)的華僑眷戀祖國(guó)的思想感情。課文由故鄉(xiāng)梅花的開(kāi)放引出了對(duì)摯愛(ài)梅花的外祖父的回憶，然后具體敘述了反映外祖父喜愛(ài)梅花、思念祖國(guó)的幾件事，最后又借梅花點(diǎn)明了外祖父的愛(ài)國(guó)心。首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，借梅花來(lái)表情，蘊(yùn)意深刻。
二、學(xué)情分析
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些閱讀理解的方法，因此，在教學(xué)中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)運(yùn)用已經(jīng)掌握的閱讀方法，通過(guò)多讀，多思，多理解，多感悟，充分感受理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩出這種感情是用寄情于物的形式表達(dá)出來(lái)的。但學(xué)生的理解能力畢竟有限，對(duì)外祖父講述梅花品格的一段話理解不夠透徹。
三、教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能：自學(xué)本課的生字新詞。 正確，流利，有感情地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法：自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情意。
四、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)： 通過(guò)閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師制作多媒體課件，準(zhǔn)備歌曲《紅梅贊》、《我的中國(guó)心》 。
2.學(xué)生收集一些寫(xiě)梅花的、思鄉(xiāng)的詩(shī)詞 。
六、課時(shí)安排：一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、課前三分鐘活動(dòng)：
1、學(xué)生吟誦詠梅、思鄉(xiāng)詩(shī)句。
【設(shè)計(jì)意圖】：俗話說(shuō)，興致是學(xué)生最好的老師，在學(xué)習(xí)新課前，讓學(xué)生通過(guò)交流有關(guān)課文內(nèi)容的詩(shī)詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為感悟新課打基礎(chǔ)。
2、談話入題，賞花 。（課件演示）
同學(xué)們，不知不覺(jué)中，暑氣漸去漸遠(yuǎn)，我們一下子撞進(jìn)了秋天的懷抱，寒來(lái)暑往，四季更替。春天是百花盛開(kāi)的季節(jié)，夏天有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，風(fēng)霜挺且直”的菊，而嚴(yán)冬，則更有此花開(kāi)盡更無(wú)花而一枝獨(dú)秀的梅。 梅歷來(lái)是畫(huà)家、詩(shī)人所贊美的對(duì)象，我國(guó)宋代詩(shī)人王安石、陸游；元代畫(huà)家王冕都曾經(jīng)寫(xiě)下詩(shī)句贊美它。我們的開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖也曾寫(xiě)下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。
3、過(guò)渡：看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會(huì)想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。
4、揭示課題：今天，我們一起去學(xué)習(xí)一篇有關(guān)梅花的課文《梅花魂》。（教師板書(shū)課題）揭示課題.ppt
�。ǘ�、理清脈絡(luò)，知梅花
1、請(qǐng)學(xué)生交流，讀完課文后，最想說(shuō)的話是什么？用自己的話概括地談一談初讀課文的感想？
2、探討課文環(huán)繞外祖父寫(xiě)了哪幾件事情？討論交流，理清條理，歸納并出示小標(biāo)題。(吟詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、思國(guó)傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹)
3、圍繞這五件事件，你能提出哪些不懂的問(wèn)題呢？結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題，老師適時(shí)在事情后加上問(wèn)號(hào)。
【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)全面的思考，對(duì)人物的思維感情有個(gè)初步的體會(huì)。這里的質(zhì)疑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的課堂空間，為實(shí)現(xiàn)下面的聯(lián)系重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的思想感情，并琢磨這種感情是怎樣抒發(fā)出來(lái)的教學(xué)目的打下基礎(chǔ)。
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A、解讀“梅花魂”
師：“在學(xué)習(xí)的過(guò)程中擅長(zhǎng)提出自己的懷疑這很好，但是真正會(huì)學(xué)
習(xí)的人不僅能提出問(wèn)題，還會(huì)自己解決問(wèn)題。實(shí)際上這些問(wèn)題的謎底就歸納在課題中的一個(gè)字―“魂”，那么梅花魂到底是指什么呢？讀讀課文，找到課文中能說(shuō)明梅花魂的話。 ”
反饋，出示句子：
“是啊，鶯兒，??一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉(bǐng)性才好！”
層次一：梅花魂是指梅花的精神
1、簡(jiǎn)略地說(shuō)，梅花魂就是梅花的――“秉性”，“秉性”是什么意思？文中指什么？
2、這段話中哪幾句是介紹的梅花的精神？（出示句子）重點(diǎn)句1.ppt讀了這多少句話，你想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)古人描述梅花的詩(shī)句。
3、那該怎么讀出梅花的精神呢？
自在讀――指名讀――齊讀
原來(lái)外公愛(ài)好梅花，就是喜歡――（梅花的精神）
學(xué)到這里，你以為梅花魂是指什么呢？――梅花的精神
層次二：梅花魂是指中華民族的精力
1、豈非梅花魂僅僅指的是梅花的精神嗎？再找句子讀。
�。ǔ鍪揪渥樱� 重點(diǎn)句2.ppt
2、看梅花凌寒單獨(dú)開(kāi)了――
播放課件：歌曲《紅梅贊》hmz.mp3
教師講述：這首歌是片子《江姐》的主題曲，影片中江姐為了尋求革命信仰和高尚理想，面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打，毫不搖動(dòng)，正氣凜然，最后含笑走上刑場(chǎng)。歌曲唱的是梅花，實(shí)際是贊美江姐。
那么在你的記憶中像江姐那樣有中華民族氣節(jié)的人還有嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回顧記憶中的英雄人物）
3、（課件出示：）是啊，這些英雄的形象就像這昂首盛開(kāi)的梅花一樣，千里冰霜腳下踩，三九酷寒何所懼，一片赤忱朝陽(yáng)開(kāi)！把這種感到帶進(jìn)去，自己再好好讀讀。
自由練讀――指名讀
4、本來(lái)外公贊揚(yáng)梅花，就是贊頌――具備梅花精神的中國(guó)人！而他們存在的這種精神恰是我們中華民族的精神。
板書(shū)：民族魂
層次三：做擁有梅花精神的人
是啊，外公豈只是謳歌梅花，他更盼望鶯兒做一個(gè)有梅花品德的
人。引讀――“一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”
老師小結(jié)：其實(shí)，這段話不僅僅是外公對(duì)鶯兒說(shuō)的，這更是他老人家自己心靈的獨(dú)白。他漂泊海外，中國(guó)人的氣節(jié)沒(méi)有變，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)不變，就像他深?lèi)?ài)的梅花一樣，有品德，有靈魂，有骨氣。
板書(shū)：愛(ài)國(guó)心
【設(shè)計(jì)意圖】：繞開(kāi)旁枝，直奔重點(diǎn)段落，對(duì)外公的話開(kāi)展研讀，這樣使整節(jié)課的教學(xué)主次明顯，重點(diǎn)凸起。全部進(jìn)程緊扣一個(gè)“魂”字，引誘學(xué)生通過(guò)對(duì)“魂”的三個(gè)層面展開(kāi)個(gè)性化閱讀，，感悟至真至純的愛(ài)國(guó)情意。
B、分析“愛(ài)國(guó)心”
1、外公對(duì)梅花的愛(ài)好，對(duì)祖國(guó)的眷念，成年后的作者終于明白了。同學(xué)們，你們清楚了嗎？
2、全班交流，老師相機(jī)領(lǐng)導(dǎo)，并擦去相應(yīng)的問(wèn)號(hào)。
�。ˋ）正是這眷戀祖國(guó)的心才使外祖父在吟詩(shī)誦詞的時(shí)候黯然淚下。 我們來(lái)看看，外祖父吟誦的都是一些什么詩(shī)�。吭�(shī)句欣賞.ppt 問(wèn)：外祖父夜里夢(mèng)到的是什么�。克睦锴Э|萬(wàn)縷的愁又是什么呢？。
是啊，外公教我讀詩(shī)，不僅僅是想使“我”從小受到民族文明的陶冶，更主要的是借讀這些詩(shī)詞，寄托自己對(duì)祖國(guó)的思念之情。
�。ㄒx）所以，每當(dāng)我讀到 “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自由飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類(lèi)的句子,常會(huì)有一顆兩顆冰冷的淚珠落在我的腮(sāi)邊、手背。
�。˙）由此，我們也不難解釋?zhuān)谖遗K梅花圖時(shí)，外公為什么會(huì)拉下臉來(lái)，訓(xùn)斥我媽。（出示句子） 重點(diǎn)句3.ppt
問(wèn)：外公說(shuō)的玷污，玷污的僅僅是梅花圖嗎？玷辱的是什么呢？ （在外祖父的心目中，梅花是中華民族民族精神的象征，這梅花代表的就是祖國(guó)，愛(ài)梅花和愛(ài)祖國(guó)是同一的。外公決不容許中華民族的氣節(jié)受到一絲一毫的玷污！訣不允許我們的祖國(guó)受到一絲一毫的玷污�。�
引讀：所以他拉下臉，有生以來(lái)第一次申斥我媽――訓(xùn)罷，便用??
外公做這些事時(shí)是那樣的――（引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)）
你能讀出這份警惕這份珍愛(ài)嗎？
外公謹(jǐn)小慎微愛(ài)護(hù)的是――自己深深眷戀祖國(guó)的心
老師小結(jié)：是啊，雖然身在異國(guó)他鄉(xiāng)，然而外公還始終深深?lèi)?ài)著自己的祖國(guó)，深深依戀著自己的祖國(guó)，他把自己的一腔愛(ài)國(guó)之情寄托在這梅花圖上，這梅花魂還飽含著一個(gè)久居異國(guó)他鄉(xiāng)的華僑老人的愛(ài)國(guó)之心。
�。–）外公因自己不能回國(guó)而失聲痛哭是因?yàn)樗袑?shí)把持不住自己的感情了，他深切地惦念著自己的祖國(guó)。因?yàn)闊o(wú)法回國(guó)他傷心、因?yàn)闊o(wú)法回國(guó)他失落、對(duì)于他來(lái)說(shuō)就是一種永遠(yuǎn)的遺憾�。。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生按句式個(gè)性說(shuō)話）這是一顆身在異國(guó)他鄉(xiāng)的華僑白叟眷戀祖國(guó)的心啊。
�。―）外公之所以臨別前要將他最珍愛(ài)的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給我，是因?yàn)樵谕庾娓傅男闹校坊ㄒ巡粌H僅是梅花，它更是祖國(guó)的化身，是時(shí)時(shí)縈繞于外祖父心頭的愛(ài)國(guó)情��！ 正如作者寫(xiě)道（出示句子）（齊讀）：多少年從前了，我每次看到外祖父收藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不僅是花，而是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心。
【設(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重視學(xué)生奇特的情感休會(huì)，尊敬他們的個(gè)性化閱讀，奏響感情教學(xué)的最強(qiáng)音。讓學(xué)生在個(gè)性化懂得的基本上，領(lǐng)會(huì)人物心坎的情緒，并在瀏覽比擬中領(lǐng)悟這種情感是怎么表白出來(lái)，從而很奇妙地沖破了本文的教養(yǎng)重難點(diǎn)。
�。ㄋ模⑸A主題
播放歌曲《我的中國(guó)心》訣別.ppt
�。�.說(shuō)話練習(xí)
教師：當(dāng)我們回國(guó)的大客輪越行越遠(yuǎn)，淚眼朦朧的，顯得越發(fā)朽邁的、滿頭銀發(fā)的外公望著遠(yuǎn)去的船兒，感嘆萬(wàn)千：他在想些什么，心里默默念叨著什么呢？假如你是外祖父，此時(shí)站在海邊眺望著祖國(guó)的方向，心里在想些什么呢？
要求：認(rèn)真思考之后說(shuō)一說(shuō)
課件出示:看著船兒越漂越遠(yuǎn)，我_____________。（指名說(shuō)）
２.寫(xiě)話練習(xí)
假如你是鶯兒，想像孤獨(dú)的外祖父會(huì)怎樣寄托思鄉(xiāng)之情？在祖國(guó)日益繁榮富強(qiáng)的今天你最想告訴外祖父和眾多海外華僑什么呢？ 要求：從不同的角度展開(kāi)想像，把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。
出示課件
梅花魂課件3
【教學(xué)要求】
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情；
2、了解梅花的品格，學(xué)習(xí)這種品格；
3、有感情地朗讀課文；
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、讀懂外祖父有狀對(duì)梅花品格的闡述，了解梅花的高尚品格。
2、理解外祖父愛(ài)梅花，并借助梅花寄托眷戀祖國(guó)的感情。
【教具準(zhǔn)備】多媒體大平臺(tái)。
【教學(xué)方法】讀解析評(píng)讀。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
昨天，老師要求同學(xué)在各種媒體中查找有關(guān)梅花的資料，讓我們一起來(lái)交流一下。（板題：梅花魂；齊讀課題）
二、老師配樂(lè)范讀課文，理解課文內(nèi)容
1、要求：老師先來(lái)朗讀一遍課文，希望同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：文中寫(xiě)了幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？
2、教師范讀（配樂(lè)《紅梅贊》）。
3、引導(dǎo)解決以上問(wèn)題。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
三、深入理解課文，體會(huì)梅花的高尚品格，明白題目的深刻含義
1、課文描寫(xiě)了五件事，同學(xué)們認(rèn)為哪些事表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情，給你留下了深刻的印象？
2、學(xué)生回答
�、� 引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。
⑵ 朗誦詠梅的詩(shī)。
�、� 教師引導(dǎo)學(xué)生解疑。
師小結(jié)：是啊，從外公的言語(yǔ)之中，我們可以體會(huì)到外公不僅愛(ài)梅花，更愛(ài)具有梅花品格的英雄人物，……這一個(gè)個(gè)不肯低頭折節(jié)的形象，正是中華民族精神的象征，也正是因?yàn)橛羞@些具有梅花品格的人激勵(lì)著外祖父，無(wú)論在怎樣的境遇里，都不曾忘記梅花的秉性，不曾忘記民族的根，讓我們帶著對(duì)梅花以及具有梅花品格的人的敬意，大聲齊讀外公的話。
四、擴(kuò)充“思鄉(xiāng)”內(nèi)容
1、從來(lái)“故鄉(xiāng)”這個(gè)字眼就是讓人心中感到溫暖，讓人不禁落淚，外公那份無(wú)盡的相思，不僅感動(dòng)了他的家人，也深深地感動(dòng)了我們。千百年來(lái)，“思鄉(xiāng)”也是人們吟誦的最多的主題，誰(shuí)能給我們背一首？
2、老師推薦一首詩(shī)。
3、播放歌曲《我的中國(guó)心》。
五、作業(yè)