荷花教學(xué)設(shè)計(jì)

荷花教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　課前激趣

　　1、猜謎：

　　“一個(gè)小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。”

　　2、背誦古詩

　　《江南》等。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、課前播放音樂，學(xué)生閉上眼睛欣賞。

　　要求：音樂帶給你怎樣的的畫面？

　　交流：請(qǐng)你用最簡潔的話告訴我，音樂帶給你怎樣面？

　　2、過渡導(dǎo)入

　　從古至今，荷花就是文人喜愛的對(duì)象，描寫的詩詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因?yàn)樗�有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的課文，是我國教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫的。

　　板書課題：

　　1、荷花（看老師板書，這兩個(gè)字都是草字頭，因?yàn)樗麄兌紝儆诨�。�?/p>

　　2、齊讀課題，指導(dǎo)朗讀。（荷花這么美應(yīng)該怎樣讀，再來一遍。）

　　3、初看荷花。

　　A、想看荷花嗎？（播放荷花錄象）

　　要求：讓我們插上音樂的翅膀到荷花池畔去看看，老師有個(gè)建議看的的時(shí)候同桌可以指指戳戳討論以下，看你能用一個(gè)怎樣的詞來形容你所見到的荷花。

　　B、學(xué)生交流。

　　4、過渡進(jìn)入第二小節(jié)。

　　相看兩不厭，唯有白荷花，我覺得大家都是偉大的詩人，把荷花描寫的那么迷人，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎？（ ）讓我們，一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>

　　二、教學(xué)第二小節(jié)。（出示內(nèi)容）

　　1、帶問題自由朗讀第二小節(jié)。

　　要求；用心去感受感受，你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣？

　　交流。

　　2、帶著問題再讀第二小節(jié)。

　　要求；畫出你認(rèn)為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語中體會(huì)到的。

　　交流：

　　a、荷葉挨挨擠擠的像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

　　“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”（課件出示圖片）

　　你能把你的感覺讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀）

　　b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。

　　抓“冒”

　�。╝）如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個(gè)什么字？（肯定用冒字的精確）

　�。╞）荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢？（鼓勵(lì)）

　　c、有的……有的……有的……(每種姿態(tài)的荷花配圖，指導(dǎo)朗讀。)

　　3、齊讀課文。

　　多美的白荷花啊，生機(jī)勃勃，讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。

　　三、教學(xué)第三小節(jié)。

　　1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花，還有其他姿態(tài)的荷花嗎？想看嗎？（播放圖片）

　　學(xué)生帶著要求看圖片。

　　要求：仔細(xì)觀看圖片，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會(huì)講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動(dòng)作那就更好了。

　　交流。（師輔導(dǎo)為荷花加上動(dòng)作表示。）

　　2、導(dǎo)讀9這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

　　A、學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰？

　　交流。（大自然，感悟大自然的神奇。）

　　4、齊讀課文。

　　大自然真是太神奇了，讓我們熱愛的大自然的同學(xué)一起與這位偉大的畫家對(duì)話吧。

　　四、教學(xué)第四小節(jié)。（出示內(nèi)容）

　　1、播放錄音帶。

　　2、激讀

　　想不想與錄音帶比一比。

　　學(xué)生自讀課文。

　　3、交流朗讀。

　　A、誰來作第一荷花？第二多朵？第三朵？

　　B、還有更多的荷花嗎？齊讀課文。

　　4、內(nèi)化感悟。

　　這次讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地用心去看，用心去聽，你看到什么，聽到什么，你感覺到了什么？感覺到自己仿佛自己成了什么？

　　交流。

　　5、齊讀課文。

　　荷花是那么的美麗動(dòng)人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人難忘，我們陶醉了……

　　五、小結(jié)

　　1、此時(shí)此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗，大自然的神奇呢？（同桌交流）

　　2、交流。

　　六、小練筆。

　　讓我們也來作回作家，模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾韺憣懽约旱暮苫ā?/p>

　　1、荷花你真是千姿百態(tài)……

　　2、忽然，我仿佛自己成了一朵荷花……

　　自己選擇一個(gè)喜歡的題目來寫一寫。

　　七、總結(jié)結(jié)束。

荷花教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教 學(xué)

　　目 標(biāo)1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

　　4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

　　知識(shí)點(diǎn)

　　梳 理感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教 學(xué)

　　過 程第一課時(shí)

　�。ㄖi語導(dǎo)入：初讀課文，整體感知；研讀課文第一、二、三自然段，體會(huì)情感。）

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。

　　2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。

　　3、出示生詞，指讀，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)

　　4、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？

　　三、研讀課文，體會(huì)感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

　　1、自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？（交流重點(diǎn)句）

　　出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

　�。�1） 在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。從色彩和姿態(tài)體會(huì)大自然的了不起。

　　（2） 你認(rèn)為，這這句話中，哪個(gè)字用的好？為汁么？（活）這一個(gè)字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）

　　2、有感情朗讀前三個(gè)自然段。

　　第二課時(shí)

　　(復(fù)習(xí)生詞：研讀課文第4、5自然段，體會(huì)感情，學(xué)習(xí)寫作方法；總結(jié)全文)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1、認(rèn)讀詞語 2、齊讀課文。）

　　二、研讀課文第4、5自然段，體會(huì)慰情

　　1、讀課文第四、五自然段。 2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？

　　3、自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？

　　4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來告訴你什么？

　　5、作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？

　　6、齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。

　　三、學(xué)習(xí)寫作方法

　　1、作者是按照什么順序?qū)懙�？（板書：聞到清香——看到——想到——回到現(xiàn)實(shí)）

　　2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?（富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容）

　　四、回到整體，小結(jié)全課

　　五、書寫生字。

　　課 后

　　反 思本節(jié)課，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些改革，以新理念為指導(dǎo)，教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重借助多媒體進(jìn)行合理情境的創(chuàng)設(shè)，豐富學(xué)生的語言積累，從而學(xué)好語文。

荷花教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　課文結(jié)構(gòu)：

　　【文章條理】

　　這篇課文先寫清晨，我到公園看荷花。再寫荷花已經(jīng)開了不少，它們十分美麗。然后寫“我”仿佛變成了一朵荷花，穿著潔白的衣裳，站在陽光里。最后寫過了好一會(huì)兒，我才想到是在看荷花。

　　【結(jié)構(gòu)圖示】

　　課文中心：

　　這是一篇抒情散文，作者以樸實(shí)清新的語言描繪了一池荷花的美景，并通過想象抒發(fā)了熱愛自然、熱愛生活的感情。

　　語言感悟：

　　本文作者以樸實(shí)清新的語言給我們描繪出了一池荷花的美景，優(yōu)美語句較多，應(yīng)該把它積累下來。朗讀時(shí)，語調(diào)要輕緩，以展示荷花的美麗，表達(dá)對(duì)大自然的贊嘆。

　　色彩艷麗，形態(tài)各異的荷花，不僅打動(dòng)了作者也感染了讀者，讓人們不僅看到了浮現(xiàn)在眼前的一池美麗的荷花，也得到了美的感受和體驗(yàn)。

　　語言積累：

　　挨挨擠擠 清香 飽脹 仿佛 翩翩起舞 隨風(fēng)飄動(dòng) 碧綠 嫩黃色 花骨朵兒

　　我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹過來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。

　　有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

　　寫作特點(diǎn)：

　　作者充分發(fā)揮了想象力，用擬人的修辭手法，寫出了荷花的靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美。并抓住景物的特點(diǎn)展開合理的想象，表達(dá)了對(duì)自然界、對(duì)生活的熱愛。

　　課后題解：

　　用彩筆畫出來的是色彩明麗的畫面，而一池荷花就是一幅色彩明麗的畫面，因?yàn)楹苫ㄊ腔钌�生的真�?shí)景色，那么看上去這一池荷花就像一大幅活的畫。