父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助字典，認(rèn)識(shí)“嬰、毅、腫”等8個(gè)生字。

　　2、學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì) 。

　　3、學(xué)習(xí)并積累描寫人物言行的語(yǔ)句。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生通過(guò)勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會(huì)父親的品質(zhì)；

　　2、提高學(xué)生的自學(xué)能力，理解“父親的菜園”的來(lái)之不易和其象征意義。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你家有菜園嗎？

　　生齊答：有。

　　師：平時(shí)都是誰(shuí)在打理菜園呀？

　　生1：媽媽。

　　生2：爺爺。

　　生3：爸爸。

　　師：那菜園對(duì)你們來(lái)說(shuō)，意味著什么呢？

　　生1：吃不完的蔬菜。

　　生2：全家人的糧食。

　　師：是呀，菜園對(duì)于我們農(nóng)家來(lái)說(shuō)就像奶汁對(duì)于嬰兒那么重要。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《父親的菜園》（板書），我們一起走進(jìn)文中，看看文章講了一件什么事。

　　【設(shè)計(jì)意圖：從日常生活入手，從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成了強(qiáng)烈的閱讀期待�！�

　　二、感知大意，了解菜園的樣子

　　師：請(qǐng)生默讀課文，思考父親的菜園是什么樣子的？用筆畫出來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，感知課文大意】

　　生1：直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。

　　生2：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　師：是呀，父親的菜園就像翡翠一樣，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這兩句話，感受菜園的美麗風(fēng)光。

　　生讀

　　師：那么在父親開墾之前，這是一塊怎樣的土地？

　　生：貧瘠的山坡。

　　師：一位普通的農(nóng)民為家人開墾出一塊菜地，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像——（生答：碧綠的翡翠）（板書）嵌在——（生答：貧瘠的山坡上）（板書），他是誰(shuí)？

　　生答：父親

　　師：好，那讓我們齊讀課題《父親的菜園》。

　　三、感受父親的辛苦、執(zhí)著、勤勞

　　再次默讀課文，思考父親在開辟新菜園時(shí)做了哪些事？

　　學(xué)生自學(xué)

　　師：父親做了哪些事？請(qǐng)生匯報(bào)。

　　（一）生：每天，天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來(lái)。

　　師：父親這樣的勞動(dòng)堅(jiān)持了多久？

　　生：一個(gè)星期。

　　師：整整七天，父親都是這樣。

　　師：同學(xué)們，讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的情景？

　　生1：父親很辛苦。

　　生2：我們還在睡覺(jué)，父親卻在菜園里干活了。

　　生3：父親累得腰都直不起來(lái)了。

　　師：讀到這里，你看到了一位怎樣的父親？

　　生1：偉大。

　　生2：堅(jiān)持不懈。

　　生3：勤勞，不怕困難。

　　師：你能用朗讀讀出來(lái)嗎？

　　指讀 齊讀

　　師：父親就這樣不知疲倦地奔波于家與山坡之間。終于，一塊三四分的地翻好了，可是，還未來(lái)得及整理，發(fā)生了什么事？

　　生：一場(chǎng)突如其來(lái)的暴雨來(lái)了，將父親的菜園摧毀了。

　　師：父親又做了哪些事？接著匯報(bào)。

　　（二）生1：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來(lái)。

　　師：你們能把這句話中的動(dòng)詞找出來(lái)嗎？

　　生：丟 抓 沖

　　師：是呀，一丟，一抓，一沖，有多快？

　　生1：一瞬間。

　　生2：一剎那，一眨眼。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞讀懂內(nèi)容�！�

　　師：同學(xué)們，通過(guò)父親這么快的速度，你知道了父親此時(shí)的心情是怎樣的？

　　生：著急

　　師：好，用你的朗讀讓大家感覺(jué)到父親的著急。

　　生讀（指導(dǎo)讀）

　　師：這么著急的父親會(huì)到菜園里干些什么呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象說(shuō)話，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力�！�

　　生1：父親可能會(huì)用塑料布遮蓋住土地，不讓泥土流走。

　　生2：父親全身濕透了，但他仍然在保護(hù)著自己的勞動(dòng)成果。

　　師：你的想象力真棒，想象到了父親在雨中的樣子。

　　生3：父親竭盡全力地用鐵锨把泥土蓋住，在做最后的努力。

　　師：也許此時(shí)此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來(lái)……如果你是父親的兒子，你看到自己的父親那一刻奮不顧身地?fù)尵炔说�，你是什么心情和感受�?/p>

　　生1：很難過(guò)，為父親感到傷心。

　　生2：很感動(dòng)，因?yàn)楦赣H是為了我們有菜吃。

　　師：難過(guò)，心疼，這是作為兒女的本能。同學(xué)們讓我們一起讀讀這段文字，把我們的傷心、難過(guò)、以及對(duì)父親的感謝之情都抒發(fā)出來(lái)吧�。◣熒�齊讀文章的第四段）

　　師：是的，父親那樣奮不顧身地?fù)尵�，還是無(wú)濟(jì)于事，菜園還是被沖得面目全非，課文當(dāng)中用了一個(gè)什么詞寫“巖石”？“猙獰”是什么意思？

　　生1：很兇的樣子。

　　師：這個(gè)詞本是形容面目或者表情的，難道石頭也有表情嗎？

　　生：形容石頭在這時(shí)顯得很恐怖，因?yàn)楦赣H的心血沒(méi)了，呈現(xiàn)在眼前的是大塊大塊的石頭。師：大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎？大雨還沖走了什么？（出示填空題）

　　生：沖走了父親的心血。

　　生：沖走了父親的功勞。

　　生：沖走了父親的勞動(dòng)成果。

　　生：沖走了全家人的希望。

　　師：沖不走的是什么？

　　生1：父親的勇氣。

　　生2：決心。

　　生3：我覺(jué)得沖不走的是父親的信念。

　　師：他的信念是什么？

　　生：那就是一定要在這片貧瘠的土地上開墾出一片碧綠的菜園。

　　師：這就是父親的信念，父親沒(méi)有氣餒。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這幾個(gè)填空題，加深學(xué)生對(duì)課文的理解�！�

　　師：為了我家能有菜園，父親還干了什么？繼續(xù)匯報(bào)。

　　（三）生：父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

　　師：想像一下父親可能挑多少筐土？

　　生1：1000筐。

　　生2：比1000筐還要多。

　　生3：不可計(jì)數(shù)。

　　師：是呀，多的我們都數(shù)不過(guò)來(lái)，這其中的苦只有父親知道。自由讀讀這幾句話，感受父親的不易。

　　生讀。

　　指讀。

　　男女生賽讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在反復(fù)的朗讀中體會(huì)父親的執(zhí)著與艱辛�！�

　　師：是呀，父親就像愚公移山中的愚公一樣，一個(gè)人默默地，堅(jiān)持不懈地挑著，讀到這里，你又看到一位怎么的父親呢？

　　生1：永不放棄。

　　生2：有勇氣，有決心，堅(jiān)毅。

　　師：再去文中找找，看看父親還做了些什么事？請(qǐng)生匯報(bào)。

　�。ㄋ模┥�：就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻把那一片的豌豆全翻在泥土里。

　　師：父親為什么這么做？

　　生：我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。

　　師：請(qǐng)大家認(rèn)真的讀一讀第9自然段，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了父親的什么？

　　生讀，匯報(bào)。

　　生1：我體會(huì)到父親對(duì)這塊土地很有感情。

　　生2：我體會(huì)到父親很愛(ài)這塊土地，把土地當(dāng)孩子一樣熱愛(ài)。

　　師：父親不僅了解土地，而且熱愛(ài)土地。所以他把這一季豌豆就用來(lái)肥土。

　　師：我們來(lái)讀讀父親說(shuō)的這句話，感受父親對(duì)土地的熱愛(ài)之情。

　　生讀（ 指讀 評(píng)價(jià) 再讀）。

　　師：在父親的精心伺候下，原本一塊死黃土，變得黑亮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，菜園就像碧綠的翡翠嵌在山坡上，注意到了嗎，這里有個(gè)“嵌”字，這能說(shuō)明什么？

　　生1：說(shuō)明這篇荒涼的山坡上只有父親一塊碧綠的菜園。

　　生2：說(shuō)明父親的菜園格外鮮艷、引人注目。

　　師：這里“碧綠的翡翠與荒涼的山坡”形成了鮮明的對(duì)比，讓我們大聲的把這句話讀出來(lái)！

　　師：那你知道，是什么讓這片貧瘠的土地變成碧綠的菜園呢？

　　生：是父親的信念。

　　生：是父親的勤勞、堅(jiān)毅、執(zhí)著。（板書：勤勞、堅(jiān)毅）

　　師：正是父親百折不撓的品質(zhì)、正是父親對(duì)土地的熱愛(ài)、正是父親的勤勞才創(chuàng)造了這一片誘人的綠色，同學(xué)們讓我們?cè)僖淮巫x讀這句話，讓我們把對(duì)父親的贊美讀出來(lái)！

　　生有感情地讀。

　　四、讀寫結(jié)合

　　師：當(dāng)我們望著這片翡翠似的菜園時(shí)，你會(huì)想到些什么？我想此時(shí)你一定有很多話要對(duì)父親講，請(qǐng)寫下來(lái)。

　　生1;父親，你為了我們家有蔬菜吃，辛苦了，謝謝您！

　　生2：父親，不管是刮風(fēng)還是下雨，您都是第一個(gè)天還沒(méi)亮就出門，直到天黑才回家的人，為了我們有菜吃，您的背更彎了、手掌更粗糙了，看到這些我的心很難過(guò)，在這里我要對(duì)您說(shuō)：“您辛苦了，謝謝您”。

　　師：同學(xué)們說(shuō)的真好，你們真是懂事的好孩子。

　　五、感悟升華

　　師：同學(xué)們，文章最后說(shuō)“直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園”，那我們文章的題目為什么是“父親的菜園”而不是“我家的菜園”呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生挖掘課文中深層次的內(nèi)容。】

　　生：因?yàn)椴藞@是父親勤苦勞作、堅(jiān)持不懈才有的結(jié)果。

　　生：因?yàn)槲恼乱�贊美父親執(zhí)著的信念。

　　師：是呀，正是父親的執(zhí)著、勤勞、堅(jiān)持不懈，才有了這片誘人的翠綠。讓我們?cè)俅锡R讀課題，把我們對(duì)父親的贊美、敬佩之情送給父親。

　　生齊讀課題。

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、揭示課題，激發(fā)興趣

　　1、板書課題，齊讀。

　　2、提問(wèn)：

　　通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)知道父親的菜園建在什么地方?(欲設(shè)：建在荒涼的山坡上)

　　3、追問(wèn)：

　　后來(lái)，父親的菜園長(zhǎng)得怎么樣?你是從哪個(gè)句子知道的?(欲設(shè)：學(xué)生抓“父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上�！边@個(gè)比喻句體會(huì)菜園的菜長(zhǎng)得非常好。)

　　4、引導(dǎo)：

　　荒山上怎么會(huì)有長(zhǎng)得這么好的菜園呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，思考課文講了一件什么事?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀書，思考課文主要內(nèi)容。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用精練的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。

　　三、深入自學(xué)，討論交流

　　1、出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：

　�、� 父親是在什么情況下決定開墾新菜園，他又是怎樣開墾菜園的?

　　⑵ 畫出描寫父親言行的詞句，從這些詞句里，你能感受到什么?

　　2、學(xué)生讀文，思考問(wèn)題，勾畫詞句，寫批注。

　　3、小組討論交流。

　　四、匯報(bào)交流

　　1、學(xué)生結(jié)合文中語(yǔ)句回答：

　�、� 父親是在新修的公路使我家失去了菜園的情況下開墾新菜園的。

　�、� 怎樣開墾：

　　欲設(shè)：

　　① 選擇相對(duì)平緩的坡地作為菜園的基地。

　�、� 壘上石墻，挑土上山。

　�、� 種豌豆肥田。

　�、� 拾糞肥田。

　　2、學(xué)生感情朗讀描寫父親言行的句子，自由談體會(huì)：

　　欲設(shè)：

　�、� 學(xué)生抓“父親堅(jiān)毅地說(shuō)：‘我們?nèi)ラ_荒!’”中的“堅(jiān)毅”和感嘆號(hào)體會(huì)父親的勤勞。

　�、� 學(xué)生抓“每天天還沒(méi)亮”、“扛著”“挑著”體會(huì)父親的勤勞吃苦。

　�、� 學(xué)生抓“把碗一丟”、“抓起鋤頭”、“沖進(jìn)了暴雨中”、種豌豆肥田、拾糞肥田體會(huì)父親對(duì)土地的熱愛(ài)和保護(hù)。

　�、� 學(xué)生抓“父親沒(méi)有氣餒……蓋住了那可怖的巖石�！斌w會(huì)父親的堅(jiān)忍不拔。

　　五、反復(fù)朗讀，體會(huì)感情

　　1、學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀自己喜歡的段落。

　　2、指名感情朗讀自己喜歡的段落，師生共同評(píng)議。

　　六、總結(jié)課文，暢談收獲感受

　　1、學(xué)了課文，你有什么想說(shuō)的?你想到了誰(shuí)?(欲設(shè)：學(xué)生可能談父親的可貴品質(zhì)，并想到自己勤勞節(jié)儉的祖父母。)

　　2、在寫作方法上得到什么啟示或有什么收獲?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作反映人物特點(diǎn)來(lái)談收獲)

　　七、作業(yè)

　　鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫法描寫自己的祖父母。

父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析：

　　這篇略讀課文記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對(duì)父親、對(duì)土地深厚的感情。

　　課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙�，依次寫了“失去菜園、決定開墾、開墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收”這幾個(gè)方面的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)父親言行的具體描寫，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及部分新詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語(yǔ)句。

　　4、理解“父親的菜園”的來(lái)之不易。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞與執(zhí)著。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的愛(ài)是教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對(duì)城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)是教學(xué)上的難點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

　　一位極其普通的農(nóng)民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

　　二、根據(jù)自讀提示讀課文

　　1、自由輕聲讀課文，練習(xí)讀正確，讀流利。

　　2、說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。

　　3、在父親開墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)？把這樣的語(yǔ)段畫出來(lái)，并在空白處批注。

　　三、全班交流，體會(huì)人物的精神品質(zhì)

　　師：為了把“貧瘠的土地”變成“翡翠似的菜園”，父親都做了些什么？

　　預(yù)設(shè)：

　　交流一：望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

　�。ㄩ_辟新菜園是非常困難的，因此我們當(dāng)時(shí)的神情是“詫異”，是“疑惑”�？勺鳛橐粋�(gè)家庭的頂梁柱的父親現(xiàn)應(yīng)承擔(dān)起這一份責(zé)任啊�。�

　　交流二：每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑起一擔(dān)柴草回家來(lái)。

　　(父親起早貪黑地勞動(dòng)，一干就是一星期呀！我想，父親的勤勞肯吃苦，堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)不用我多說(shuō)了！)

　　交流三：那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……

　　(一個(gè)“丟”字，一個(gè)“沖”字足以看出父親很在乎他的菜園，盡管現(xiàn)在下著暴雨，他也要出去看一看�？梢�(jiàn)，他對(duì)這塊菜園是如此地?zé)釔?ài)。)

　　交流四：父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

　　(多么頑強(qiáng)的父親呀！雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。大雨沖毀了菜園，卻沖不垮———父親的決心！)

　　交流五：父親摸摸我的后腦勺，信心十足地說(shuō)：“當(dāng)然能！”

　　(父親很自信。只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈的努力，一定會(huì)成功的。)

　　交流六：春天到了，父親在他的新菜園里，種上了豌豆。沒(méi)過(guò)多久。菜園里長(zhǎng)出了一片綠綠的豌豆。就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。”

　　同學(xué)們，作者這里有一個(gè)字用的非常好，“翻”，你們覺(jué)得這一“翻”翻掉了什么？（翻掉了父親的辛苦和努力，翻掉了作者想吃炒豌豆的美夢(mèng)……）

　　那這一“翻”又為以后翻出了什么？（翻出了土地的肥沃，翻出了全家的期盼和希望，翻出了以后全家幸福的生活，翻出了父親菜園的更好的收成）

　　四、探討課題的含義

　　師：現(xiàn)在你們知道作者為什么將這個(gè)菜園命名為“父親的菜園”，而不是“我家的菜園”“我們的菜園”了嗎?（師在題目上打個(gè)問(wèn)號(hào)）

　　預(yù)設(shè)：

　　這塊土地傾注了父親的愛(ài)。

　　這塊菜園全是父親的付出。

　　父親靠自己的雙手“創(chuàng)造”了這片菜園

　　正是因?yàn)楦赣H的精心侍候，才使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。

　　這個(gè)菜園布滿了父親的汗水還有他的心血。沒(méi)有父親，也許這個(gè)菜園根本就不會(huì)出現(xiàn)。

　　五、總結(jié)課文，情感升華

　　用自己的話說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么 (如;執(zhí)著的精神,堅(jiān)忍不拔的毅力,勤勞,為了理想竭盡全力地付出等)

　　六、布置作業(yè)

　　積累語(yǔ)言選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)句抄下來(lái)、

　　板書設(shè)計(jì)：

　　28* 父親的菜園

　　每天早出晚歸 不怕苦

　　暴雨過(guò)后重建 不氣餒

　　豐收之后肥地 不只顧眼前