6的乘法口訣教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的《6的乘法口訣》教案，希望對大家有所幫助。

　　《6的乘法口訣》教案 篇1

　　教材分析：

　　《6的乘法口訣》是人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了“2—5的乘法口訣”以后。由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性要求的編寫意圖。

　　知識與能力;

　　1、經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。

　　2、能正確的運用乘法口訣計算兩個數(shù)相乘的積。

　　過程與方法：

　　提高學(xué)生觀察、討論，小組合作交流等活動，讓學(xué)生掌握6的乘法口訣，并能進行簡單計算。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過學(xué)生的學(xué)習(xí)好的，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

　　教學(xué)重點：

　　初步掌握6的乘法口訣，能正確用6的乘法口訣計算兩個數(shù)相差的積。

　　突破方法：

　　通過指導(dǎo)、合作探討突破重點。

　　教學(xué)難點：

　　能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

　　突破方法：

　　通過自主探究，交流突破難點。

　　課前準備：

　　1、寫有題的蘋果卡片。

　　2、教案中的表格，學(xué)生每人一份。

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的2～6的乘法口訣教案 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

2～6的乘法口訣教案 1

　　教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生抓住乘除聯(lián)系理解乘法口訣求商的思路。

　　2、使學(xué)生初步學(xué)會用2～6乘法口訣求商的方法。并能算出除法算式的得數(shù)。

　　教學(xué)重點

　　使學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)難點

　　運用乘除法之間的聯(lián)系，掌握口訣求商的思路。

　　教具學(xué)具準備

　　教師準備8個羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片。

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏。

　　1、讓學(xué)生按順序背乘積不大于12的2～6的乘法口訣，如讓學(xué)生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二。

　　2、出示填乘法口訣中的未知數(shù)卡片，打亂順序讓學(xué)生練習(xí)。如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二。

　　3、讓學(xué)生讀算式，說出每個算式的意思。

　　6÷3＝2 12÷4＝3

　　如果學(xué)生只說出算式的一種含義，還可以啟發(fā)學(xué)生說出另一種含義。

　　4、出示火柴棍圖：

　　讓學(xué)生看圖填空：12÷3＝□ 12÷4＝□

　　讓學(xué)生獨立思考后回答并說出是怎樣想的。引導(dǎo)學(xué)生回答：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二個空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3�！�

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的6的乘法口訣教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

6的乘法口訣教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商，初步學(xué)會用乘法口訣求商。

　　2、經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣求商的思路。

　　教學(xué)重點：

　　通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優(yōu)點。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生合理選擇計算方法的能力。

　　教法：

　　談話、指導(dǎo)相結(jié)合法。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生實際水平有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生在引導(dǎo)中探索，探索中提高。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、談話：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣，你還記得嗎？我們試一試背出乘法口訣表。（學(xué)生背出乘法口訣。）

　�。�1）用口訣算出得數(shù)。

　　6×3＝2×4＝4×5＝2×3＝

　�。�2）填空。

　　3×（）＝63×（）＝9

　　4×（）＝12（）×3＝12

　�。ǎ�×4＝205×（）＝15

　　說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

　　學(xué)生自主完成練習(xí)。

　　2、把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。

　　二、探究新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。

　　呈現(xiàn)教材第18頁例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

　　提出問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

　　作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的6的乘法口訣教案，希望對大家有所幫助。

6的乘法口訣教案1

　　第一課時：

　　用2—6的乘法口訣求商（一）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第23頁例1，練習(xí)五的第1～3題。

　　教學(xué)目標：

　　1．初步學(xué)會用乘法口訣求商。

　　2．經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

　　教具、學(xué)具準備：

　　例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學(xué)生準備12個○卡片。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

　　6×2=4×3=2×5=3×3=

　　2．填空。

　　2×（）=43×（）=64×（）＝8

　�。ǎ�×3=12（）×4=205×（）=15

　　說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

　　3．把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。

　　請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。

　　二、新課

　　1．引出除法算式12÷3。

　　呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

　　提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

　　請學(xué)生列出除法算式：12÷3。

　　2．探討計算方法。

　�。�1）引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的《用2至6的乘法口訣求商》第一課時教案，歡迎大家分享。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第23頁例1，練習(xí)五的第1～3題。

　　教學(xué)目標：

　　1．初步學(xué)會用乘法口訣求商。

　　2．經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

　　教具、學(xué)具準備：

　　例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作信箱和信（算式卡片）；每個學(xué)生準備12個○卡片。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

　　62=43=25=33=

　　2．填空。

　　2（）=43（）=64（）＝8

　�。ǎ�3=12（）4=205（）=15

　　說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

　　3．把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。

　　請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。

　　二、新課

　　1．引出除法算式123。

　　呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的`事。

　　提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

　　請學(xué)生列出除法算式：123。

　　2．探討計算方法。

　�。�1）引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決可以分給幾只小猴的問題。如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。

　�。�2）交流。請學(xué)生說一說探討出的計算方法。

　　（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調(diào)：可以用乘法口訣想商。

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的5的乘法口訣公開課教案（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　5的乘法口訣公開課教案1

　　一、教學(xué)目標

　　（一）知識與技能

　　經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記5的乘法口訣。

　�。ǘ�）過程與方法

　　熟練運用5的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度和價值觀

　　體會學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強民族自豪感。

　　【目標解析】本課是乘法口訣教學(xué)的第一課時，教學(xué)目標的定位是在學(xué)生已初步認識了乘法，知道乘法表示求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，且會五個五個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，從乘法的意義入手，讓學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，加深對每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握乘法口訣，并運用它解決簡單的實際問題。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：編制并熟記5的乘法口訣。

　　教學(xué)難點：理解每句口訣的意義。

　　三、教學(xué)準備

　　多媒體課件等。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）謎語游戲，激趣導(dǎo)入

　　1．猜謎語。

　　（1）出示謎語：五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。（謎底：手）

　　（2）每個人都有手，一只手有幾個手指？一雙手有幾個手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？

　�。�3）獨立完成填空：

　　作為一名教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的用2-6的乘法口訣求商教案，希望能夠幫助到大家。

用2-6的乘法口訣求商教案1

　　【教學(xué)目標】

　　人教版二年級下冊第23頁例1、第24頁例2做一做，練習(xí)五第3題、第7題。(也可以根據(jù)本班實際情況，把例1、例2安排在兩課時。)

　　【教學(xué)目標】

　　1、經(jīng)歷探索求商方法的過程，學(xué)會用乘法口訣求商。

　　2、使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，能正確地用乘法口訣求商。

　　3、通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)重點難點】

　　理解用口訣求商的算理，掌握求商的方法，正確求商。

　　【教具、學(xué)具準備】投影課件、獎勵卡片

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、齊背1-6的乘法口訣

　　2、乘法口算并說出所用的口訣：6×32×54×63×45×6

　　3、填空并說出所用的口訣：()×4=28()×6=30

　　5×()=25等

　　二、探索求商的方法

　　1.看圖提出問題

　　師：同學(xué)們算的這么好，猴媽媽要請大家?guī)椭�他解決一個難題，你們愿意幫助他嗎?

　　課件出示例1插圖，猴媽媽在干什么?從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(一共有12個桃，分給4只小猴，每只小猴分3個)

　　師：根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的這3個數(shù)學(xué)信息，誰能編一道除法解決的問題?(12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只小猴?或12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個?)

　　作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《6的乘法口訣》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《6的乘法口訣》教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1．使學(xué)生理解6的乘法口訣的來源和意義，熟記6的乘法口訣，初步學(xué)會運用6的乘法口訣求積。

　　2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

　　教學(xué)重點：

　　掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。

　　教學(xué)難點：

　　突出“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣。

　　教具、學(xué)具準備：

　　掛圖，口訣卡片及寫有6的數(shù)字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．說出下列算式的得數(shù)和所用的口訣。（學(xué)生以“開火車”的形式回答。）

　　算式：5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3=

　　口訣：

　　2．說出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什么？（出示口訣卡片，指名回答。）

　　三五十五 二四得八 四五二十

　　3．教學(xué)準備題。

　�、賹憯�(shù)。第一排學(xué)生在準備好的卡片上寫6，第二排同學(xué)加6，把得數(shù)寫在自己的卡片上，第三排同學(xué)繼續(xù)加6......一直加到36。

　�、谔顢�(shù)。翻開教科書33頁，將每次加6 的結(jié)果填在準備題的空格里。（學(xué)生獨立完成。）

　�、壅f數(shù)。指名回答：1個6是多少？2個6相加是多少？3個6呢？4個6、5個6、 6個6呢？（教師隨學(xué)生的回答依次將數(shù)字卡片貼在黑板上。）再指名口答：18是幾個6連加？30是幾個6連加？12、24、36呢？

　　第一課時：

　　用2—6的乘法口訣求商（一）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第23頁例1，練習(xí)五的第1～3題。

　　教學(xué)目標：

　　1．初步學(xué)會用乘法口訣求商。

　　2．經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

　　教具、學(xué)具準備：

　　例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學(xué)生準備12個○卡片。

　　教學(xué)過程設(shè)計：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

　　6×2=4×3=2×5=3×3=

　　2．填空。

　　2×（）=43×（）=64×（）＝8

　�。ǎ�×3=12（）×4=205×（）=15

　　說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

　　3．把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。

　　請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。

　　二、新課

　　1．引出除法算式12÷3。

　　呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

　　提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

　　請學(xué)生列出除法算式：12÷3。

　　2．探討計算方法。

　�。�1）引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。

　�。�2）交流。請學(xué)生說一說探討出的計算方法。

　�。�3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調(diào)：可以用乘法口訣想商。

　　3．嘗試用乘法口訣求商。

　　（1）出示例1的`第（2）個問題，并讓學(xué)生列出算式。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：用2~6的乘法口訣求商。

　　學(xué)習(xí)目標：使學(xué)生初步學(xué)會用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算（被除數(shù)不超過36）。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　1．按順序背乘積不大于36的2～6的乘法口訣。

　　2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（

　　）十二

　　3．讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示的意思。9÷3＝38÷4＝2

　　12÷3＝4l2÷6＝2

　　4、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第1題，并獨立完成后，再請學(xué)生說說你是怎樣想的。

　　5、第2題請學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學(xué)生提出問題，并填寫除法算式。

　　6、第3、5題采用游戲的.形式進行。

　　7、第4、7題采用活動的形式進行練習(xí)。

　　8、第6、9題采用比賽的形式進行練習(xí)。

　　9、讓學(xué)生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計算。

　　10、教師提問，學(xué)生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號里應(yīng)填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎(chǔ)上獨立做"12÷6＝□"。教師巡視，注意對差生的輔導(dǎo)，集體訂正。

　　11、第11題，教師說明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時，可以要求學(xué)生邊計算邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時，要讓學(xué)生說是怎樣想的。對于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，可以讓他們直接說口訣，不必再說"想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡縮學(xué)生的思維。對計算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實掌握用口訣求商的方法。