篇一
被訪問(wèn)者：呂家華 畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè) 高二(16班)
訪問(wèn)原因：1、呂家華的學(xué)習(xí)大幅度下降。
2、呂家華的學(xué)習(xí)主動(dòng)性越來(lái)越差，老師的激勵(lì)和批評(píng)對(duì)他逐漸失去了作用。
3、作為一個(gè)男孩子，呂家華的性格也逐漸軟弱，不敢反抗同學(xué)的欺負(fù)。
訪問(wèn)過(guò)程：
該學(xué)生自進(jìn)校以來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)一直不是很理想，雖然進(jìn)行過(guò)多次的差生輔導(dǎo)教育，但是效果仍不明顯。致使班級(jí)總體成績(jī)落后于同級(jí)其他班級(jí)。而且該生性格內(nèi)向，不愿與同老師進(jìn)行交流，沉默寡言，課堂上從未發(fā)過(guò)言。問(wèn)原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發(fā)，而且只要一批評(píng)他，就會(huì)掉眼淚。所以為了找出問(wèn)題的癥結(jié)，避免他的成績(jī)下降，形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我決定進(jìn)行家訪。
到學(xué)生家中，家里只有父親一人在家，家長(zhǎng)反應(yīng)較為冷淡：知道小孩很早就是這個(gè)毛病但是卻無(wú)從下手。就是一個(gè)勁的說(shuō)我們也沒(méi)有辦法。但是值得慶幸的是經(jīng)過(guò)耐心的交流，說(shuō)明家訪的來(lái)意后，家長(zhǎng)終于放下思想包袱于我進(jìn)行了交談。從家長(zhǎng)口中得知，原因可能有幾
方面。孩子很內(nèi)向，雖然是男孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對(duì)其中的情節(jié)津津樂(lè)道，但是對(duì)學(xué)習(xí)卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學(xué)科中有他并不是很樂(lè)學(xué)的科目，比如說(shuō)數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)起來(lái)較為吃力，他可能產(chǎn)生了畏難情緒。加上家長(zhǎng)工作比較忙，沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，在剛剛上學(xué)時(shí)就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后家長(zhǎng)答應(yīng)我，會(huì)積極配合我們老師對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，主動(dòng)和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去。
家訪體會(huì)：
作為教師，不能對(duì)孩子的這些問(wèn)題一味的批評(píng)指責(zé)接著放任不管。而是應(yīng)該運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決這些問(wèn)題。簡(jiǎn)而言之，就是要以愛(ài)心關(guān)懷學(xué)生，以細(xì)心觀察學(xué)生，以耐心教育學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，盡量幫助其解決問(wèn)題。我們不能放棄，而要在個(gè)方面給他多點(diǎn)鼓勵(lì)多點(diǎn)愛(ài)。讓他能體會(huì)到我的良苦用心，把我當(dāng)成可以交心的朋友，并愿意讓我?guī)椭叱鲂睦黻幱�，擁有正常孩子的�?yáng)光燦爛。
篇二
給留守孩子多點(diǎn)愛(ài)
隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代向前邁進(jìn)的步伐不斷加快和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，外出務(wù)工的人數(shù)與日俱增，留守兒童一族日益龐大，給學(xué)校的教育教學(xué)帶來(lái)了巨大的壓力。尤其是作為貧困縣的現(xiàn)狀，更是如此??
2014年11月13日 晴 星期三
為了給本次活動(dòng)的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我以班級(jí)為單位，了解我班現(xiàn)有16名留守孩子，從在校表現(xiàn)來(lái)看，這些留守孩子生活自理方面的表現(xiàn)令師生稱(chēng)贊，但“留守孩子”的整體狀況令人堪憂，其表現(xiàn)形式多種多樣。主要表現(xiàn)為：
不思進(jìn)取，人生理想普遍不明;學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差，缺乏關(guān)愛(ài)，性格內(nèi)向、自卑;兒童自律能力差，紀(jì)律散漫，上網(wǎng)吧;作為獨(dú)生子女，是祖輩的掌上明珠，可呼風(fēng)喚雨??
面對(duì)如此的情況，作為教育工作者，我們?cè)撛趺崔k?
2014年11月29日 晴 星期五
要獲取更具體真實(shí)的第一手材料，必須和這些留守孩子談?wù)勑�，理解他們的具體情況，掌握必要信息，為我的下一步工作提供有力的保證。
今晚我利用晚自習(xí)第三節(jié)時(shí)間，同這些孩子召開(kāi)了一次座談會(huì)。了解到王婷同學(xué)的父母、哥哥在深圳打工，哥哥同媽媽在一起打工，父親卻在另外的廠里做事，家里只有七十多歲的爺爺無(wú)人照料。父母、哥哥很少回家，只是偶爾打個(gè)電話。但年邁的爺爺經(jīng)常生病，王婷同學(xué)不得不經(jīng)常請(qǐng)假回家照顧爺爺。由于缺乏父母的關(guān)愛(ài)，王婷同學(xué)自尊心較強(qiáng)，也很自卑，還有一定的攀比心。在�？傮w表現(xiàn)還可以，就是在上課時(shí)經(jīng)常走神，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，目標(biāo)也不明確。我經(jīng)常鼓勵(lì)她要好好學(xué)習(xí)，和同學(xué)們多比比成績(jī)，或者跟老師談?wù)勑睦锏南敕�，想爸爸媽媽就打電話，通過(guò)交談，她也
開(kāi)始重拾學(xué)習(xí)的自信，在專(zhuān)業(yè)的背誦中有較大的進(jìn)步。
夜深了，走在回家的路上，我想，對(duì)這樣的孩子，作為教師，的確需要給他們更多的關(guān)愛(ài)。我常常思考：“留守孩子”僅僅需要物質(zhì)上的填補(bǔ)嗎?答案是肯定(敬請(qǐng)期待好范文網(wǎng)更好文章：WWW.HAowORD.COM)的：不。他們所需要的只是——心靈的關(guān)愛(ài)。
2014年12月18日 晴 星期三
為了掌握更多的信息，了解“留守孩子”監(jiān)護(hù)人的意見(jiàn)和建議，我常常利用空余時(shí)間，給留守孩子的父母進(jìn)行多次電話家訪。針對(duì)“留守孩子”問(wèn)題，家長(zhǎng)們多數(shù)也感覺(jué)很無(wú)奈，生活的壓力，讓他們不得不背井離鄉(xiāng)、拋老棄幼。家長(zhǎng)們認(rèn)為，孩子交給學(xué)校，就希望學(xué)校全權(quán)照顧孩子的學(xué)習(xí)及做人的道理。他們認(rèn)為自己是個(gè)打工者，既沒(méi)有教育的時(shí)間和距離，也缺乏教育的能力，所以對(duì)學(xué)校是寄予了一切。他們心里認(rèn)為，終年沒(méi)能陪伴孩子，總覺(jué)心里有愧，所以在平時(shí)的生活中，只要能滿足孩子的，就一定滿足，尤其是金錢(qián)的滿足。有家長(zhǎng)透露，每個(gè)月給孩子的費(fèi)用達(dá)1400元。這樣的家庭教育必然使部分“留守學(xué)生”形成了不思進(jìn)取，自由散漫的壞習(xí)慣，養(yǎng)成從小花錢(qián)如流水，造成壞習(xí)慣。加上孩子自律能力差，監(jiān)護(hù)人管不上，這樣就造成留守孩子紀(jì)律散漫，不聽(tīng)老師的話，說(shuō)謊，上網(wǎng)吧，做些違法亂紀(jì)的事。尤其是高中女生，心里感覺(jué)孤獨(dú)，無(wú)處傾訴，漸漸走向了“早戀”的道路。
聽(tīng)著一個(gè)個(gè)家長(zhǎng)的深情囑托，我心情沉重。作為家庭，他們?nèi)绾蚊鎸?duì)生活的壓力，作為學(xué)校，我們?nèi)绾螏椭麄儯屗麄冊(cè)跒樯鐣?huì)創(chuàng)造財(cái)富又能解決溫飽問(wèn)題的同時(shí)，又沒(méi)有后顧之憂。
我想，我們能做的就是——關(guān)愛(ài)學(xué)生。老師，只有用愛(ài)的行為和舉止，才會(huì)叩響留守孩子心靈深處的琴弦，才會(huì)引起學(xué)生情感的共鳴，才會(huì)使留守孩子懂得和接受老師的教誨，只有讓愛(ài)扎根于育人土壤，教育才是有效的，也只有這樣做，才能為家長(zhǎng)們解除后顧之憂。