在每節(jié)課中，設計的問題要努力做到：
(1)包含明顯的數(shù)學概念或技巧;
(2)能推廣或擴充到數(shù)學各單元知識和各種情形中，讓同學們充分利用已學的知識進行解答，培養(yǎng)同學們的綜合運用能力。
其次，在數(shù)學課堂教學當中可以給學生提供一種輕松愉快的學習氣氛和生動活潑的學習環(huán)境，并且從學生的實際水平出發(fā)提出問題，引起學生對結論的一種迫切追求的愿望;將學生置于一種主動參與的位置上，能夠大膽的鼓勵學生運用直覺去尋求解決問題的策略和方法，在必要的時候可以給同學們一些提示;待問題解決之后可以和同學們共同討論各種成功的解決問題的思想和方法，歸納總結出問題解決的核心。如果有可能的話可以和以前的問題相聯(lián)系起來，對問題進行推廣，概括出一般的原理和方法。培養(yǎng)同學們概括、總結的能力。
再次，在教學的過程中，可以適當?shù)陌褧r間換給學生們，讓他們有更多的時間參與到教學的過程當中來，通過共同討論各抒己見，以此來激發(fā)同學們對與新知識的探究精神和團結協(xié)作的解決問題的能力。
最后，在課下可以通過調查或走訪的方法，深入到同學們中間去，了解他們對于自己在上課時的一些建議和意見，及時的調整自己的教學手段和教學方法，從而盡量讓每一個同學都能夠學好、學會數(shù)學這一門重要的課程。
第十三周
本周是五一回來的第一周，同學們帶著假期的快樂投入到了新的學習中。從整體上來說，兩個班的學習氣氛還是不錯的，上課回答問題比較積極，課后作業(yè)除2、3個學生外基本能認真完成。值得表揚的是六班逐漸養(yǎng)成了好問的習慣，但個別學生依舊頑劣不改，如翟亞楠不完成作業(yè)，王曉宇、董揚等上課老老實實但無心學習，郭繼宗上課做表面文章，課后一點不學，針對這些情況，在家長會結束后分別與家長進行了交流，并達成了監(jiān)督共管協(xié)議，為學生今后學習奠定了良好的基礎。五班情況不如假前好，為防止重蹈上學期的覆轍，今后的工作重心應向五班有所傾斜。五班須四清學生名單如下：楊勁楠、趙俊男、張達、袁月、于柳及整個小天后組。
第十五周
過去，人們對“怎么學”的回答是：記住它!誰擅長記和背，誰就能得高分，學習過程不重要，結果才是最重要的。隨著信息社會的來臨，要想靠“記住”來學習，幾乎成為不可能的事。那么多信息、知識，誰也不可能都記住，也不是所有的都必須記住。實踐告訴我學習的關鍵在于學習過程本身，在于在“過程”中是否學會了怎樣學習和怎樣思考?
教師一直認為自己是教育教學的主人，孩子只是被塑造者�？山裉煳覀儾坏貌怀姓J一個事實：教師再也不可能像裁縫、理發(fā)師那樣對學生剪裁、修剪。教師要做的，全都得通過學生自己最后去完成，教師只不過是他們自主發(fā)展的服務者，教育過程的主人還是兒童自己。
我在教“可能性”這一課時，要學生拋硬幣，并告訴學生出現(xiàn)國徽面與數(shù)字面的機會各占一半。有個學生拋了20次，出現(xiàn)國徽面有16次，數(shù)字面有4次。他說：“老師，您講的不對吧。”我笑著說：“你回家繼續(xù)拋，看看結果如何。”這位學生回家后，一連拋了5000次，發(fā)現(xiàn)拋的次數(shù)越多，國徽面與數(shù)字面出現(xiàn)的機會就越接近。第二天，他對我說：“老師，您是對的。”無疑學生在過程中學會了思考。
第十七周
臨近考試，學生的水平已基本固定，但考前對學生的戰(zhàn)略指導還是非常關鍵的。
本周考前指導設計如下：
一 審題與解題的關系
有的學生對審題重視不夠，匆匆一看急于下筆，以致題目的條件與要求都沒有吃透，至于如何從題目中挖掘隱含條件、啟發(fā)解題思路就更無從談起，這樣解題出錯自然多。只有耐心仔細地審題，準確地把握題目中的關鍵詞與量(如“至少”，“a>0”，自變量的取值范圍等等)，從中獲取盡可能多的信息，才能迅速找準解題方向。
二“會做”與“得分”的關系
要將你的解題策略轉化為得分點，主要靠準確完整的數(shù)學語言表述，這一點往往被一些考生所忽視，因此卷面上大量出現(xiàn)“會而不對”“對而不全”的情況，學生自己的估分與實際得分差之甚遠。只有重視解題過程的語言表述，“會做”的題才能“得分”。
三 快與準的關系
在目前題量大、時間緊的情況下，“準”字則尤為重要。只有“準”才能得分，只有“準”你才可不必考慮再花時間檢查，而“快”是平時訓練的結果，不是考場上所能解決的問題，一味求快，只會落得錯誤百出。適當?shù)芈稽c、準一點，可得多一點分;相反，快一點，錯一片，花了時間還得不到分。
四 難題與容易題的關系
拿到試卷后，應將全卷通覽一遍，一般來說應按先易后難、先簡后繁的順序作答。有時考題的順序并不完全是難易的順序，因此在答題時要合理安排時間，不要在某個卡住的題上打“持久戰(zhàn)”，那樣既耗費時間又拿不到分，會做的題又被耽誤了。這幾年，數(shù)學試題已從“一題把關”轉為“多題把關”，因此解答題都設置了層次分明的“臺階”，入口寬，入手易，但是深入難，解到底難，因此看似容易的題也會有“咬手”的關卡，看似難做的題也有可得分之處。所以考試中看到“容易”題不可掉以輕心，看到新面孔的“難”題不要膽怯，冷靜思考、仔細分析，定能得到應有的分數(shù).
希望這些能幫助學生在考試中取得理想成績。并使學生養(yǎng)成良好的考試習慣。
第十八周
臨近考試，溫故而知新，對于我們復習數(shù)學來說，是非常有益的。如何才能做到溫故知新?可以從以下幾個方面考慮：
(1)學會總結歸納
抽象概括是數(shù)學的一個重要特征，在一部分內容學完之后，對其及時進行總結歸納，可以幫助我們更系統(tǒng)地掌握知識.另外，經(jīng)常進行概括總結，還有助于我們發(fā)現(xiàn)解題方法和規(guī)律。例如，當我們復習方程解法后，及時總結出高次方程可以轉化為低次方程求解這一規(guī)律，再解方程就不感到困難了。