“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸，少壯不努力，老大徒傷悲……”
清脆的上課鈴聲響了起來。同學(xué)們一窩蜂似的沖進(jìn)了教室，推推擠擠，好不熱鬧。過了大約三分鐘，同學(xué)們總算坐在了自己的椅子上。這節(jié)課是自習(xí)課，我們要自我約束，安安靜靜地寫作業(yè)。
過了五分鐘，見老師果真沒有來，部分同學(xué)的手腳就開始癢癢了。班里的情況不怎么樂觀：有的同學(xué)在旁若無人地玩游戲，仿佛這不是在課堂上；有的同學(xué)在無所顧慮地說話，口若懸河，唾沫橫飛；還有一些同學(xué)像我所期望的那樣，在聚精會(huì)神地寫作業(yè)。他們雖然置身于“亂”中，也毫不在乎，似乎什么事情都無法減弱他們學(xué)習(xí)的熱情。而我就是其中的一員。在我的耳中，只有動(dòng)筆的“沙沙”聲，其他噪音在我看來是多么的微不足道。
我想，這樣的自習(xí)課不是我所期望的。我想要的自習(xí)課應(yīng)該這樣：講臺(tái)上雖然空無一人，但同學(xué)們沒有一個(gè)人說話、玩游戲，大家都在寫作業(yè)、讀書。教室里靜得出奇，連掉一根針的聲音都聽得見。
喧鬧聲又把我的思緒拉回了現(xiàn)實(shí)。看著已亂成一鍋粥的五（6）班，我十分無奈。就在這時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)任老師已經(jīng)靜靜地走進(jìn)了教室，屋子里剎那間變得鴉雀無聲。但是，任老師并沒有生氣，她把這件事情當(dāng)做寫作素材，溫柔地交給我們寫作方法。
我文思泉涌，寫下了這篇文章。這篇作文就是這節(jié)自習(xí)課永久的留念。