教學(xué)方法就是在課堂教學(xué)中，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”互動(dòng)過(guò)程中所采用的一系列的方式方法。以下是國(guó)培網(wǎng)絡(luò)研修日志范文，歡迎閱讀與借鑒，希望可以幫到各位。
國(guó)培網(wǎng)絡(luò)研修日志【一】
我很榮幸參加了我縣教體局組織的中小學(xué)校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我觀看了一批優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)及有經(jīng)驗(yàn)的專家教授的講座，他們一個(gè)個(gè)鮮活的課堂實(shí)例，先進(jìn)的教學(xué)理念，讓我從中受益匪淺。通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)、交流、研討，從理論上給自己充了電，對(duì)促進(jìn)我校學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)校教育管理模式規(guī)范化提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)，使我進(jìn)一步明確了辦學(xué)方向，理清了辦學(xué)的思路，在思想認(rèn)識(shí)、理論素養(yǎng)、管理水平和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)有所提高。下面談一談自己在學(xué)習(xí)中的體會(huì)。
“校長(zhǎng)是一校之魂”，作為管理體系中最能動(dòng)要素的校長(zhǎng)，在學(xué)校品牌建設(shè)中有著特殊而重要的地位，我們校長(zhǎng)的管理藝術(shù)，決定著整個(gè)學(xué)校的管理水平，領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格影響著全體教師員工的精神面貌。一個(gè)好校長(zhǎng)，就能辦出一所好學(xué)校;一個(gè)優(yōu)秀校長(zhǎng)，就能打造出一個(gè)好品牌。
因此，作為校長(zhǎng)，我們應(yīng)該給自己定位。就工作性質(zhì)而言，校長(zhǎng)是“服務(wù)員”;從業(yè)務(wù)上講，校長(zhǎng)是“好老師”;就管理而言，校長(zhǎng)是“教育家”;從學(xué)校創(chuàng)新上講，校長(zhǎng)是“思想家”;就學(xué)校的發(fā)展而言，校長(zhǎng)是“戰(zhàn)略家”。但是黨和政府賦予了校長(zhǎng)責(zé)任，我們不能因?yàn)榻巧珡?fù)雜、責(zé)任重大而打退堂鼓，而要將這個(gè)角色做好做強(qiáng)。
一、成為一個(gè)學(xué)習(xí)者
社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)知識(shí)迅速更新、技術(shù)頻繁換代，在這樣一個(gè)時(shí)代，終身學(xué)習(xí)就不僅僅是一個(gè)觀念、一種態(tài)度，而是變成了一種需要、一種必須。學(xué)校本身就是學(xué)習(xí)的地方，校長(zhǎng)是組織學(xué)習(xí)的人，一個(gè)好學(xué)的人不一定當(dāng)校長(zhǎng)，但一個(gè)校長(zhǎng)必須是好學(xué)的得人。在我從教的五六年中，我體會(huì)最深的就是，無(wú)論是教師還是校長(zhǎng)，只有不斷學(xué)習(xí)知識(shí)和更新知識(shí)，才能使自己適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。
作為一個(gè)校長(zhǎng)，必須把學(xué)習(xí)放在主要位置上帶頭學(xué)，因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)是時(shí)代的要求。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是科技發(fā)展迅猛的時(shí)代，進(jìn)步是日新月異的，學(xué)習(xí)是終身的需要，一次“充電”，終身“受益”。正如美國(guó)福特汽車公司的首席技術(shù)專家路易斯.羅斯所指出：“對(duì)你的職業(yè)而言，知識(shí)就像鮮奶，奶盒上印著有效期，工程技術(shù)的有效期大約是三年，如果時(shí)間到了，你還不更新所有的知識(shí)，你的職業(yè)生涯很快就會(huì)酸臭掉”。因此，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)將成為沒(méi)給人生存的第一需要。作為校長(zhǎng)，要想提升理念，具有先進(jìn)的教學(xué)思想，必須肯于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于實(shí)踐。要在學(xué)習(xí)中做人，在學(xué)習(xí)中管理，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，達(dá)到終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展。
1.學(xué)習(xí)國(guó)家方針政策，學(xué)習(xí)教育理論，了解當(dāng)前教育現(xiàn)狀
雖然這是個(gè)老生常談的話題，但又必須談的問(wèn)題，作為校長(zhǎng)必須明白國(guó)家的大政方針，做一個(gè)明白校長(zhǎng)，不能辦糊涂事。要了解當(dāng)今社會(huì)對(duì)校長(zhǎng)的要求，如安全問(wèn)題《校園傷害條例》明確規(guī)定“校長(zhǎng)對(duì)校以內(nèi)發(fā)生問(wèn)題負(fù)責(zé)”等。因此，作為校長(zhǎng)要把學(xué)校安全工作作為重中之中來(lái)抓，在安全方面，首先建立健全了校園安全領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，重抓安全，制定了校園安全防范制度和應(yīng)急預(yù)案，并跟學(xué)校各位老師簽訂了安全責(zé)任狀，針對(duì)可能存在的安全隱患，出臺(tái)了一系列安全措施，嚴(yán)格執(zhí)行安全日志上報(bào)制度。每天利用午操時(shí)間進(jìn)行安全教育，班內(nèi)每周要求開(kāi)一次安全教育主題班會(huì)，讓全校師生把安全記在心上，落實(shí)在行動(dòng)上。為了讓學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，校長(zhǎng)、班主任、家長(zhǎng)、學(xué)生共同簽了一份安全責(zé)任狀。要求學(xué)生在放學(xué)期間，低年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)要護(hù)送。
2.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，在全校形成學(xué)習(xí)高潮
校長(zhǎng)不但自己要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而且要努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校必須讓全體教師認(rèn)同，并自覺(jué)地努力去建設(shè)未來(lái)學(xué)校和發(fā)展前景，提升學(xué)校的凝聚力。“一花獨(dú)放不是春，百花盛開(kāi)春滿園。”針對(duì)當(dāng)前課改形式，認(rèn)真反思學(xué)校的教育教學(xué)，要緊緊抓住新課程教學(xué)、教育新理念、校本研究等課題，開(kāi)展扎實(shí)有序的“構(gòu)建共同前景”學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)施以科研為主導(dǎo)，以校本研修為載體，以提升教師專業(yè)素質(zhì)為宗旨的強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)偉大工程。這個(gè)工程的實(shí)施必須使全體教師積極主動(dòng)，發(fā)揮每個(gè)人的主觀能動(dòng)性，搶抓機(jī)遇，是教師人人有創(chuàng)新意識(shí)，面對(duì)新問(wèn)題、新情況，開(kāi)動(dòng)腦筋，敢為人先，提出解決問(wèn)題的新思路，新方法。要求教師做好五件事：即上好每一堂課，結(jié)一對(duì)好師徒，參加一個(gè)課題組，搞一個(gè)好科研項(xiàng)目，寫一篇論文。一個(gè)不讀書(shū)的教師是沒(méi)有希望的老師。作為校長(zhǎng)要求每位教師每學(xué)期讀1——2本教育名著，每周寫一篇心得體會(huì)或教學(xué)反思，摘抄優(yōu)秀的教育理論或教學(xué)案例，使學(xué)校形成濃厚的讀書(shū)學(xué)習(xí)氛圍。這樣就會(huì)把學(xué)校的日常教育工作與教育理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的深化，推動(dòng)教育教學(xué)改革的進(jìn)程，推動(dòng)全體教師做到工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化，加快了學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。
把學(xué)校建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織，根本目的是要在學(xué)校里樹(shù)立起以人為核心，以人發(fā)展為本的價(jià)值觀和信念。為教師同心協(xié)力營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，鼓勵(lì)、倡導(dǎo)、支持每位教師去超越自我。倡導(dǎo)教師在因材施教過(guò)程中形成自己別具一格的教學(xué)風(fēng)格。
二、要成為建設(shè)者
建設(shè)品牌學(xué)校，校長(zhǎng)要從學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)開(kāi)始。沒(méi)有豐富內(nèi)涵的學(xué)校，不可能建成品牌學(xué)校。首先必須要有一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、品德好的教師隊(duì)伍。教師的職業(yè)行為就是要忠于職守，做到以身作則，要堅(jiān)持有利于學(xué)生身心健康的行為，批判抵制那些不利于學(xué)生身心健康的行為。作為校長(zhǎng)要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，把那些有志于教育事業(yè)的人才聚集在學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)下。校長(zhǎng)的用人藝術(shù)在于“知人善用”，用其所長(zhǎng)避其所短。對(duì)于優(yōu)秀教師在師德實(shí)踐中創(chuàng)造和積累的經(jīng)驗(yàn)、做法、體會(huì)，要積極挖掘、宣傳等，用身邊的典型事例來(lái)感染、鼓舞和帶動(dòng)更多的教師。
三、管理理念要?jiǎng)?chuàng)新
校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的策劃者，在辦學(xué)中必須有自己的思想，而校長(zhǎng)的思想要通過(guò)師生員工來(lái)變成行為。要想做好校長(zhǎng)，管理是重要的環(huán)節(jié)，在管理中要有所創(chuàng)新。常言說(shuō):一個(gè)人，不進(jìn)則退;一所學(xué)校，不發(fā)展則落后。一所學(xué)校一旦達(dá)到某種目標(biāo)以后，老師們就很容易產(chǎn)生自滿、倦怠的心理。在這種情況下，校長(zhǎng)要保持清醒的頭腦，竭盡全力促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。在學(xué)校管理工作中，要做到“謀事在眾，決斷在己，成事在眾”。在決策之前，要發(fā)揚(yáng)民主，廣泛征求大家的意見(jiàn)，集中大家的智慧。
是的，學(xué)校的工作千頭萬(wàn)緒，十分繁雜。正如有些校長(zhǎng)說(shuō)的：“只要你肯做，一年到頭都有干不完的工作。作為校長(zhǎng)要擺脫具體的行政事務(wù)的糾纏，把精力放在學(xué)校的大政方針上，把握辦學(xué)方向、制定規(guī)劃、組織學(xué)習(xí)，培養(yǎng)骨干，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的工作。站在全局高度，洞悉領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中各方面的因素與環(huán)節(jié)的聯(lián)系，合理駕馭和調(diào)控，理順和協(xié)調(diào)各方面關(guān)系。
總之，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，既補(bǔ)充更新了我的教育理論知識(shí)，又給了我許多思想上的啟發(fā)，激發(fā)起我創(chuàng)新的激情。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到，只有立足于教師，立足于學(xué)生，立足于課堂，立足于校本，深化學(xué)校教育教學(xué)改革，才能建設(shè)新型優(yōu)秀學(xué)校。作為教育管理者要實(shí)現(xiàn)教育的最佳境界，實(shí)現(xiàn)思想與思想的交流，心靈與心靈的溝通，那就得用心做事，今后，我們將凝神聚力抓好教育教學(xué)工作，以先進(jìn)的理念參與學(xué)校的管理，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-提出問(wèn)題-研究問(wèn)題-解決問(wèn)題貫穿教育始終。
國(guó)培網(wǎng)絡(luò)研修日志【二】
自從參加新課程遠(yuǎn)程研修以來(lái)，我學(xué)到了很多東西，收獲很大。同時(shí)內(nèi)心也非常清楚，做為新時(shí)代的教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)。在為遠(yuǎn)程研修服務(wù)的同時(shí)，我們其實(shí)也有那么一點(diǎn)私心：利用這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)進(jìn)一步提升自己，進(jìn)一步提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。研修之旅，首先是一個(gè)學(xué)習(xí)之旅，無(wú)論對(duì)于誰(shuí)，都如是。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)真閱讀課程文本，觀看課程視頻，認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，進(jìn)入論壇交流。
遠(yuǎn)程研修的一大亮點(diǎn)，或者說(shuō)最具革命性的特征，就在于它超越了居高臨下、單向灌輸?shù)?ldquo;靜聽(tīng)型”學(xué)習(xí)方式，把民主、平等、對(duì)話的研修文化注入到教師教育中。我們?cè)陂喿x研修作業(yè)時(shí)，經(jīng)常為教師們對(duì)課程的深刻理解而贊嘆，在與學(xué)員進(jìn)行互動(dòng)交流時(shí)，也經(jīng)常從教師們的精彩留言中獲得啟迪。
課程團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)不僅限于對(duì)本學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，在遠(yuǎn)程研修過(guò)程中，我們也經(jīng)常瀏覽其他學(xué)科課程的簡(jiǎn)報(bào)，學(xué)習(xí)課程文本，從中獲得教益和啟迪。一門學(xué)科只有置身于一個(gè)完整的課程體系中才能彰顯其課程價(jià)值，孤獨(dú)的課程是走不遠(yuǎn)的。一個(gè)教師只有潛心鉆研本學(xué)科而又不囿于學(xué)科，才能透過(guò)學(xué)科教學(xué)形成自己對(duì)教育教學(xué)一般規(guī)律的探詢，形成自己對(duì)課程的深度理解。一個(gè)孩子只有在完整的教育生活中，而不是在支離破碎的學(xué)科分野中，才能得到全面的發(fā)展，孩子的教育生涯中才會(huì)有桃李芬芳遍布天下。
國(guó)培網(wǎng)絡(luò)研修日志【三】
通過(guò)參加幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我對(duì)幼兒教育有了更新的認(rèn)識(shí)。幼兒教育在不斷發(fā)展，幼兒教師就要不斷學(xué)習(xí)新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，來(lái)適應(yīng)當(dāng)代幼兒教育的發(fā)展。遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)先進(jìn)的幼兒教育理念、教學(xué)方法的平臺(tái)。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍，更使我的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，教育教學(xué)工作有了動(dòng)力和努力的方向。是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我體味到了人生從來(lái)未有過(guò)的快樂(lè)與欣喜。通過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，我在專業(yè)知識(shí)方面得到了很大的提高。
一、同行的交流，讓理論實(shí)踐再次升華。
這次培訓(xùn)中我的收獲還來(lái)自同班的學(xué)員們，說(shuō)句實(shí)話，我以為自己還是一位較學(xué)習(xí)，思想比較超前的老師。但是看了同伴學(xué)友的日志、他們的見(jiàn)解確實(shí)準(zhǔn)確、實(shí)用、精煉。她們的方法就是讀書(shū)讀書(shū)再讀書(shū)!記錄記錄再記錄，實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐，反思反思再反思，這些言論，無(wú)一不是以幼兒的成長(zhǎng)為中心，無(wú)一不是孩子的快樂(lè)學(xué)校為目的，它深深地感動(dòng)著我，每次的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提醒我自己，作為一名老師，我做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，真的該認(rèn)真學(xué)習(xí)了，不然一定會(huì)被時(shí)代所拋棄，自己就是一名在一線的教師，應(yīng)該有更多的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，要善于積累反思，那才是真正的財(cái)富，比爾都無(wú)法奪走，讓同行，讓家長(zhǎng)給予你贊賞的目光，信服我，找到自己的職業(yè)幸福感，
二、心動(dòng)后的行動(dòng)。
1、轉(zhuǎn)變觀念，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式.
幼兒的學(xué)習(xí)分為正式的教育活動(dòng)和非正式的，游戲是兒童天賦的權(quán)利，應(yīng)真正成為它的主人，讓游戲環(huán)節(jié)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，自立探索，獲取經(jīng)驗(yàn)，讓自己的經(jīng)驗(yàn)更具持久性，為自己的一生奠定良好的基礎(chǔ)，教師應(yīng)站在幼兒的角度考慮幼兒，指導(dǎo)要有針對(duì)性，啟發(fā)性，了解幼兒內(nèi)在的需求，真正起到游戲中的快樂(lè)，為孩子一生的發(fā)展奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)，
2、更新知識(shí)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程，提高業(yè)務(wù)水平。
在以后的工作中，要多學(xué)習(xí)新的理念，走出去，引進(jìn)來(lái)，讓自己的見(jiàn)識(shí)面更加廣泛，在教育教學(xué)的同時(shí)，將吹拉彈唱進(jìn)行練習(xí)，使自己成為一個(gè)多面手，尊重孩子，成為幼兒的合作者，支持者，引導(dǎo)者，一切以幼兒為中心，身心發(fā)展為依據(jù)，讓每位幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到提高。
3、改變對(duì)幼兒的評(píng)定觀念
"沒(méi)有教不會(huì)的幼兒，只有不會(huì)教的老師."以前有的幼兒性格動(dòng)作慢，我便上前去幫助他，以為他差，所以在活動(dòng)時(shí)覺(jué)的他干不了這事，做不了那事，最后導(dǎo)致孩子有不良的毛病，對(duì)孩子也有一定的影響，但通過(guò)此次的培訓(xùn)，我要改變以往的方式，從多角度，多方位去評(píng)價(jià)幼兒，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)，讓幼兒園的教育成為他們一生中難以抹去的美好回憶。
幼兒教師是專業(yè)的教育者，是幼兒游戲的伙伴，是幼兒知心的朋友，是幼兒的研究者。做好一名讓社會(huì)滿意的幼兒教師是我們當(dāng)下的追求。
國(guó)培網(wǎng)絡(luò)研修日志【四】
隨著社會(huì)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育不再只是對(duì)知識(shí)的獲取和積累，學(xué)習(xí)不再只是對(duì)結(jié)論的記憶。學(xué)生在校時(shí)間的有限決定了學(xué)生在校學(xué)到的知識(shí)也是有限的，授之以魚(yú)，不如授之以漁，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)更加重要。
新課改的教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)三個(gè)方面：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，同時(shí)這也是新課改教學(xué)目標(biāo)的核心。知識(shí)與技能強(qiáng)調(diào)的是理解信息及信息技術(shù)的概念與特征，能熟練地作并應(yīng)用常用信息技術(shù)工具，能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展變化，初步形成自主學(xué)習(xí)新信息技術(shù)的能力;過(guò)程與方法重點(diǎn)在于指出獲取信息的四個(gè)過(guò)程分別為確定信息需求、確定信息來(lái)源、采集信息及保存信息;情感態(tài)度與價(jià)值觀是特別強(qiáng)調(diào)的課程目標(biāo)，要求形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。新課標(biāo)認(rèn)定學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用技能為非零起點(diǎn)，然而，現(xiàn)實(shí)情況是復(fù)雜多變的，不同的地域、不同的環(huán)境都會(huì)造成很大的差異，即使在同一個(gè)環(huán)境中也不可避免地存在著較大的差異。在信息技術(shù)應(yīng)用技能、自主學(xué)習(xí)的能力、信息素養(yǎng)基礎(chǔ)方面每個(gè)學(xué)生的不同程度的差異，都會(huì)給新課改的推行帶來(lái)困難。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)自覺(jué)性，針對(duì)學(xué)生的作水平參差不齊的現(xiàn)象可以采用分層教學(xué)、分組教學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容相同的學(xué)生進(jìn)行分類，針對(duì)每一類學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，出一份作試卷由學(xué)生單獨(dú)完成。在學(xué)生作過(guò)程中即可了解學(xué)生的真實(shí)水平。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的真實(shí)水平對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行分為兩層：基礎(chǔ)較好的和基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的。當(dāng)然本人所說(shuō)的分層教學(xué)并不是說(shuō)對(duì)基礎(chǔ)較好的和基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生分別教不同的內(nèi)容，而是在原有的班級(jí)里，原有的課堂上學(xué)習(xí)。首先要照顧大多數(shù)學(xué)生，講授時(shí)由淺入深，循序漸進(jìn)。但對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生分配較高的教學(xué)任務(wù)，可以對(duì)他們進(jìn)行知識(shí)上的一些擴(kuò)充。由于這部分學(xué)生接受速度快，可以利用他們這些優(yōu)勢(shì)去指導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，帶動(dòng)起全班的學(xué)習(xí)勁頭，大家比著學(xué)，共同進(jìn)步。
對(duì)我們一線教師帶來(lái)了前所未有的沖擊，作為教師的我們應(yīng)不斷的自我學(xué)習(xí)，合理改變教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式，為創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、合作、創(chuàng)新、和諧的新課堂而不斷努力。
國(guó)培網(wǎng)絡(luò)研修日志【五】
一、思維與教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)
由于平時(shí)在家里只顧教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)管理、打印資料，很少上網(wǎng)了解世界，如今一聽(tīng)課程所講，真的感覺(jué)自己好落伍，竟不知無(wú)處不在的通信網(wǎng)絡(luò)發(fā)展得如此之快。如今我們的通信和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展大趨勢(shì)將是一個(gè)計(jì)算、通信、內(nèi)容、消費(fèi)、電子融合的一體，最終將成為一個(gè)物與物、人與物之間的自動(dòng)化信息交互與處理的智能網(wǎng)絡(luò)，即物聯(lián)網(wǎng)世界。物聯(lián)網(wǎng)將把虛擬世界和真實(shí)世界相互交織、相互融合，形成全面感知、可靠傳遞、智能處理的空間。
即將到來(lái)的下一代網(wǎng)絡(luò)可提供無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)和以及無(wú)處不在的計(jì)算空間，而當(dāng)今我們的學(xué)生已經(jīng)處于知識(shí)信息爆炸時(shí)代，要應(yīng)對(duì)越來(lái)越復(fù)雜的社會(huì)，需要吸取越來(lái)越多的知識(shí)以便生存、生活。那么在如今飛速發(fā)展的信息時(shí)代的學(xué)校，我們將如何來(lái)革新教育去培養(yǎng)我們的學(xué)生呢?
課程中介紹了一個(gè)例子：150年前的醫(yī)生通過(guò)時(shí)空隧道來(lái)到現(xiàn)代的醫(yī)院，面對(duì)醫(yī)院內(nèi)先進(jìn)的手術(shù)臺(tái)、手術(shù)刀、X光等先進(jìn)設(shè)備，感嘆：“我什么都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，什么都不會(huì)用，怎么辦呢?只好下崗了。”而一個(gè)150年前的教師通過(guò)時(shí)空隧道來(lái)到我們現(xiàn)今的教室，高興地說(shuō)：“他們還是靠一塊黑板、一根粉筆上課，好，我不怕下崗了。”這個(gè)例子發(fā)人深思，值得我們每個(gè)教師思考：我們國(guó)家自2000年來(lái)實(shí)施“新課改”工程、“校校通”、“農(nóng)遠(yuǎn)工程”政策以來(lái)，學(xué)校硬件設(shè)施大為改觀，而我們教師如果還只靠一塊黑板、一根粉筆來(lái)，如何能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需要的國(guó)家棟梁之才呢?
所以我們教師要把學(xué)校先進(jìn)電教網(wǎng)絡(luò)設(shè)備利用起來(lái)，一定要相信信息技術(shù)進(jìn)入課堂，是一定能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，大幅度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。不要怕學(xué)生上網(wǎng)，隔離不是辦法，也不可能，關(guān)鍵是找到正確的替代品，正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)干正事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用電腦做一些有意義、有價(jià)值的東西，做一些老師、家長(zhǎng)滿意、放心的事情。
二、人人有所長(zhǎng)，人人各不同
目前國(guó)內(nèi)教育現(xiàn)狀、素質(zhì)教育及其構(gòu)成要求、什么是真正素質(zhì)教育、新課程改革的核心以及如何做一名素質(zhì)教育的踐行者給了詳細(xì)的闡述。課改不是一朝一夕的事情，是堅(jiān)持不懈的積累。素質(zhì)教育目標(biāo)核心是為社會(huì)培養(yǎng)合法、合格的公民。學(xué)校應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，讓每一個(gè)不同的人成長(zhǎng)為不同個(gè)性的公民，成為個(gè)性突出的人!