高中化學(xué)研修的過程是創(chuàng)新教學(xué)方式的過程，是不斷探索的過程。高中化學(xué)研修日志是小編為大家準備的，希望能幫到大家。
第一篇：高中化學(xué)研修日志
通過這段時間的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，深感新課標下化學(xué)知識、教學(xué)方法、與過去相比有了很大的變化。教學(xué)理念要更新，由過去教知識改為教學(xué)生學(xué)習(xí)獲得知識的方法，教學(xué)方法與現(xiàn)代科技相結(jié)合，靈活高效提高教學(xué)水平。再研讀新課程標準和高中新化學(xué)教材，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在許多不足，覺得在今后的教學(xué)中，應(yīng)把握好以下幾點。
一、正確把握新課程標準和要求
新課程標準的教學(xué)要求是螺旋式上升的，不是在知識首次出現(xiàn)時就要求學(xué)生一下子全部達到的。新課程標準在強化雙基的同時，還重視過程與方法，情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。不追求知識體系的嚴密完整，以生產(chǎn)生活中的重要物質(zhì)入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會熱點，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀和對社會的責任感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作、探究、交流、表達。為達到這一目的，我想應(yīng)注意以下幾點：
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想
轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，重在轉(zhuǎn)變“教學(xué)觀”、“學(xué)生觀”新課程的有效實施首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育和教學(xué)思想，樹立適應(yīng)社會發(fā)展和時代要求的先進正確的教育和教學(xué)思想。
(1)在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀上，我認為：在教師的指導(dǎo)下，體現(xiàn)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的讀、做(做實驗)、練、議、講(老師精講)、誘相結(jié)合的靈活變通的教學(xué)模式。從過去以教師講授為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)引導(dǎo)、檢查、督促、輔導(dǎo)、精講和誘思上來，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下進行能動學(xué)習(xí)，對問題積極發(fā)表意見、自主探究實驗、互動交流和聽老師的精講，多種感官、多種方式參與學(xué)習(xí)活動，達到以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)。這就需要從過去一味地講授知識和技能的做法，轉(zhuǎn)變到研究如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并做到寓能力培養(yǎng)于知識學(xué)習(xí)中，把培養(yǎng)學(xué)生的能力、科學(xué)素養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀放在重要地位。
(2)在轉(zhuǎn)變學(xué)生觀上，應(yīng)始終堅持：相信學(xué)生，相信他們通過閱讀教材和提供的素材，自己能理解、能學(xué)會。而不能對學(xué)生的能力放心不下，對稍微難一點的內(nèi)容就要采取講授引導(dǎo)法。當然，為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)經(jīng)常性地對學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練與檢測，并輔以科學(xué)的方法指導(dǎo)，以逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)的信心。
2、正確認識課程編寫與內(nèi)容的把握
高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成，包括兩個必修模塊、六個選修模塊，。面對化學(xué)知識模塊的重新劃分，剛接觸新課程的我，往往不能正視新的知識體系，總想增加一些教材拓展內(nèi)容，造成了授課課時緊張，授課節(jié)奏加快。致使學(xué)生沒有充足的時間來接受和消化新的知識，從而不能理解和掌握相關(guān)的知識，更談不上運用所學(xué)的知識解決相關(guān)的問題。怎樣準確把握并科學(xué)處理教材內(nèi)容和深度廣度呢?通過第一輪的教學(xué)后，我認為新課程中的必修模塊旨在初中基礎(chǔ)上進一步提高學(xué)生未來發(fā)展所需要的與化學(xué)相關(guān)的科學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面發(fā)展，同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他化學(xué)選修課程提供必要的基礎(chǔ)。在新的知識體系里，必修模塊具有化學(xué)基礎(chǔ)知識覆蓋面廣，知識延伸不深入的特點，很多知識的拓展留給選修模塊來完成，選修模塊是必修課程的拓展和延伸。所以在今后的必修1、2教學(xué)中，要克服對基礎(chǔ)知識過分加深和拓展，同時注意教輔資料的選擇。
二.必修與選修教材知識的銜接
高一化學(xué)必修1和必修2在各方面的知識都作“蜻蜓點水”似的介紹，為高二各選修模塊留下許多知識和能力的“接口”，那么，選修模塊中安排了哪些知識?難度有多大?也是必需了解的。否則，容易造成隨意拓寬、加深，本應(yīng)在選修模塊中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在必修時“一杠子插到底”，加重了學(xué)生負擔。由于受課時限制，實際上也不可能講得很清楚，甚至出現(xiàn)前面所述講得越多，接受得越少(課時不足)，好像講得越清楚，學(xué)生實際越不明白尷尬局面。比如氧化-還原反應(yīng)，必修1要求較低，對于氧化劑氧化能力，還原劑還原能力的比較，復(fù)雜氧化-還原反應(yīng)的配平，有關(guān)復(fù)雜計算等應(yīng)在選修課程中讓學(xué)習(xí)能力強，對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。再如離子方程式的書寫，由于必修1中對強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)等內(nèi)容沒有涉及，所以要求也是較低的。只要求學(xué)會強酸與強堿的離子反應(yīng)方程式，較難的也就是硫酸與氫氧化鋇的反應(yīng)。如果把以往很復(fù)雜的離子反應(yīng)讓學(xué)生訓(xùn)練，其結(jié)果只能是適得其反，學(xué)生被搞糊涂。
第二篇：高中化學(xué)研修日志
作為一個具有25年教齡的老教師，三年前參加了新課程培訓(xùn)，高中化學(xué)新課程剛教完一輪，國家又進行全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，展現(xiàn)了國家對教育的重視，終身學(xué)習(xí)是當今的時代要義，更是新時代教師的教育教學(xué)具有后續(xù)動力的唯一方法，不學(xué)習(xí)就跟不上時代的發(fā)展要求，不學(xué)習(xí)就會使人的頭腦僵化。“中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)計劃”可以說給廣大一線教師的久旱的心田下了一場及時雨，使人倍感“解渴”，更感必要。經(jīng)過第二階段的學(xué)習(xí)，本人主要有以下幾點深刻的心得：
一、“繼續(xù)教育”學(xué)習(xí)使我在三年前新課程培訓(xùn)的基礎(chǔ)上更加全面深刻地理解了新課標理念，為“新課程”教育全面貫徹實施奠定了進一步的更加扎實的基礎(chǔ)。新課標理念強調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。研修工作室專家深入淺出的講析、詮釋都緊扣新課標理念，對我這樣的一線的老教師學(xué)習(xí)后對新課標又有了一個全新的認識，豐富了我的頭腦，使我領(lǐng)悟到了新時期化學(xué)教學(xué)的精神實質(zhì)，更清楚了如何培養(yǎng)高中學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，為今后化學(xué)教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ)。聆聽了各位專家對人教版化學(xué)教材必修一的全面分析，對我把握教材的重難點和如何創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境、如何進行化學(xué)探究等有了很大的幫助。
二、“繼續(xù)教育”學(xué)習(xí)使我全面了解了高中化學(xué)新課程中知識螺旋式上升的特點，為科學(xué)施教找到了“指南針”。也讓我這位老教師知道了必修一應(yīng)到達的“度”的要求。
三、高中新課程比老教材更加適應(yīng)時代發(fā)展需要，精選了學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，增強與社會進步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，引導(dǎo)創(chuàng)新與實踐。
四、高中新課程構(gòu)建了中基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性課程結(jié)構(gòu);昌導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，給予學(xué)校和廣大教師更加合理而充分的課程自主權(quán)。
“繼續(xù)教育”學(xué)習(xí)不但告訴我們“什么”，而且結(jié)合高中化學(xué)必修一的實例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實際的化學(xué)教學(xué)本領(lǐng)。專家在講解自己的理論觀點時，無不旁征博引，特別是展示了大量優(yōu)秀教師的課堂實例，在實際化學(xué)課堂教學(xué)操作中、在過程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念;可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點子”的本領(lǐng)傳授給了我，讓我在教學(xué)的“迷津”中找到方向，在過程的體會、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識，促進自己實際的教學(xué)技能的形成、鞏固。
通過培訓(xùn)，我重新審視了滿以為很有經(jīng)驗的自己，更加認識到只有通過不斷的學(xué)習(xí)才能提高和充實自己，也才能適應(yīng)新課程。我將帶著這次培訓(xùn)的收獲、感悟、理念、滿腔熱情地繼續(xù)我的高中化學(xué)新課程教育與教學(xué)。一、在《高中化學(xué)必修1模塊培訓(xùn)中問題的解惑與分析》的研修中學(xué)到通過高中化學(xué)必修1的研修，我對人教版高中化學(xué)必修一的整體結(jié)構(gòu)有了一個更廣闊清晰的認識，化學(xué)1模塊整體的知識結(jié)構(gòu)以元素為核心，讓學(xué)生建立起元素為核心的知識和框架，在此基礎(chǔ)上更加明確了元素化合物與概念原理的關(guān)系。對于化學(xué)1的深度和廣度的把握要結(jié)合以下幾個方面：
1、要深入研究和分析課程標準。
2、要參照教材并備課組要集體研討教材。
3、要參照學(xué)情。更重要的是要發(fā)揮各年級備課組的力量。我們要通過集體備課、研討，鉆研課標和教材，把握好高一化學(xué)新課程教學(xué)的深廣度。同時要充分把握和利用好教材中的實驗探究欄目，這些欄目的設(shè)計都是圍繞重點、難點內(nèi)容展開的，其本身除了能促進知識的學(xué)習(xí)，在過程方法上也有可挖掘的教學(xué)價值。因此，對于元素化合物教學(xué)不應(yīng)該只是在知識上挖深拓寬，而更應(yīng)該注重STS教育和過程方法的培養(yǎng)。做到高效教學(xué)。但是，對于化學(xué)1如何解決課時少的問題，雖說主持人和嘉賓都有很好的策略，但是具體實施起來還是有些困難，特別是對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生而言，我們的一節(jié)課只有40分鐘，高一年級一周只有三節(jié)課，應(yīng)如何解決教學(xué)時間緊張問題?我們?nèi)绾斡行У暮侠淼姆峙?6學(xué)時?根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗，我可以在36個學(xué)時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)生在36個學(xué)時后學(xué)生對一些最基本的知識撐握不來，最常見的一些化學(xué)方程式和一些物質(zhì)的性質(zhì)都記不住。為了提高我們的教學(xué)效果，完成新課教學(xué)任務(wù)以后必須要完成相應(yīng)的配套練習(xí)和一定量的強化練習(xí)，那學(xué)生的同步練習(xí)的作業(yè)和強化訓(xùn)練的練習(xí)題怎樣處理?如果處理了習(xí)題，時間又會不夠用了;如果減少習(xí)題課，減少探究活動，會不會影響學(xué)習(xí)效果，這個矛盾近乎難以調(diào)和。所以如何解決這個問題還是比較困惑，再今后的教學(xué)中我會進一步把這個問題作為一個課題來研究。
二、在參加完化學(xué)1的培訓(xùn)后的一些想法與淺見：
1.營造高效課堂，教學(xué)任務(wù)緊扣課程標準和教學(xué)指導(dǎo)意見，不超綱、不拔高、準確把握度，不增加學(xué)生的額外負擔。
2.強化導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，盡量做到學(xué)生不預(yù)習(xí)，老師不上課即先學(xué)后教。
3.發(fā)揮整體優(yōu)勢，對每個單元都進行集體備課，形成統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點解讀，再根據(jù)個人風(fēng)格和不同班級情況再調(diào)整具體每堂課的教學(xué)。
4.配套習(xí)題的要求是量少而質(zhì)精，習(xí)題要能夠涵蓋這節(jié)課所有的知識點，方法策略等各個方面。
5.想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，讓學(xué)生在課余時間能自覺完成一些額外的化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。
6.加強同地區(qū)的校與校、老師與老師教學(xué)交流和培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)，取長補短。
總之，通過繼續(xù)教育，讓我更加牢固樹立了現(xiàn)代教育思想，了解了國際、國內(nèi)教育改革與發(fā)展的動態(tài)，增強了教育改革意識，提高了實施素質(zhì)教育的能力和水平，提高了自己的整體素質(zhì)，努力自覺遵循教育教學(xué)規(guī)律，認真掌握現(xiàn)代教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。今后我所能做的，要以老教師新姿態(tài)展現(xiàn)出來，在中小學(xué)繼續(xù)教育中把目光聚焦于自己，刷新自己的教育觀念，激活自己的課堂教學(xué)，促進師、生和生、生的共同發(fā)展。
第三篇：高中化學(xué)研修日志
通過這段時間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，感受到新課標下的很大變化，如在化學(xué)知識、教學(xué)方法、學(xué)生個人等方面。化學(xué)知識與現(xiàn)代生活科技聯(lián)系更加密切，教學(xué)理念的更新，由過去教知識改為教學(xué)生學(xué)習(xí)獲得知識的方法，教學(xué)方法與現(xiàn)代科技相結(jié)合，靈活高效提高教師的授課水平。再研讀新課程標準和高中新化學(xué)教材，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在許多不足，覺得在今后的教學(xué)中，應(yīng)把握好以下幾點。
一、認識新教材
教材編排的結(jié)構(gòu)體系與舊版教材相比發(fā)生了根本改變，新教材從一開始就采用的是一種研究型的學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，即：觀察、實驗、分類、比較等科學(xué)研究方法。教材讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中，學(xué)習(xí)化學(xué)，理解化學(xué)。同時，把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識應(yīng)用到生活實際中去，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，體現(xiàn)出化學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
二、更新化學(xué)課程觀念，動態(tài)把握課程標準變化
這次新課程體系以全新的理念，從課程目的、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評價和管理等方面所作的全方位變革，必將給基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展帶來全面深遠的影響，同時也給工作在基礎(chǔ)教育第一線的中學(xué)教師帶來嚴峻的挑戰(zhàn)和難得的機。教師要做到：1。明確學(xué)生獲得終身必備的知識與技能;2。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法;3。培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、價值觀和人生觀。
三、教師要改變教學(xué)理念
1。從原來課堂上以教師為主，改變成以學(xué)生為主，以傳授知識變?yōu)榻探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。巧妙利用：知識支持、資料在線、方法索引、知識點擊、化學(xué)前沿、歷史回眸來引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)在化學(xué)新課程教學(xué)中，應(yīng)在注重教學(xué)過程的同時引導(dǎo)學(xué)生重學(xué)習(xí)過程。具體體現(xiàn)在以下3個方面：
(1)注重知識形成過程的教學(xué);
(2)注重選擇涉及變化過程的練習(xí);
(3)注重實驗教學(xué)中的過程教學(xué)。
2。教師備課不應(yīng)只是背教材、寫教案，更主要的還應(yīng)在“用”字上下功夫。即：對知識結(jié)構(gòu)的適當調(diào)整，合理開發(fā)課程資源，了解每個模塊的編寫思路，明確重點知識的化學(xué)內(nèi)涵，揭示化學(xué)核心知識的形成和發(fā)展規(guī)律;其次，能夠根據(jù)社會發(fā)展、學(xué)生實際收集教學(xué)資源，對單元內(nèi)容進行適當調(diào)整，包括改進試驗，增加新的化學(xué)學(xué)習(xí)教材，更好的符合學(xué)生的認知特征和發(fā)展需要等。
比如在講氯氣這一節(jié)時，備課前，筆者還是認真研究教材的，包括教材中設(shè)計每一個欄目，如“科學(xué)史話、“思考與交流”、“實驗”、“資料卡片”、“科學(xué)視野”以及課后練習(xí)等都是筆者把握新課標精神的航標。如筆者在本節(jié)教學(xué)設(shè)計中，筆者沒有怎么拓展其它知識，倒是把“科學(xué)史話”中的知識進行大膽的處理，設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生去寫出實驗室制氯氣的化學(xué)方程式，設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生去對化學(xué)家發(fā)現(xiàn)和確認氯氣進行評價，進由于氯氣有毒，現(xiàn)在使用的教材，把許多演示實驗刪除，只是直接給出反應(yīng)方程式，但這不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
為此，筆者在備課之前，先在網(wǎng)上收集有關(guān)氯氣化學(xué)性質(zhì)的視頻，然后把下載下來的視頻通過對比和遴選，然后用到教學(xué)課件中，在教研組研討課上，不少教師也給予充分的肯定。在學(xué)校公開課上，這些視頻成為筆者這節(jié)課的一個特色。
3。充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特色。備課準備中，筆者選擇了氫氣在氯氣中燃燒這一實驗，但在教研組研討課中，教室里氣味很大，也給同學(xué)帶來一些不好的感覺。為了解決這一問題，課后，筆者在實驗室進行了多次實驗改進，雖然效果都不夠好，但筆者沒有放棄。筆者的目的就是一定要演示該實驗，但不要讓氯氣大量逸散到空氣中。最終，筆者選擇用饅頭來堵住瓶口。而悟出其中的科學(xué)道理，并進行科學(xué)觀教育。