網(wǎng)格家訪日志
寫在家訪前
作為教師、班主任的我，要教育好學(xué)生，先要了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的生存狀態(tài)。很難想象一個生存狀態(tài)不好的學(xué)生會將他全部的精力投入學(xué)習(xí)中。所以我們第一要做的是了解學(xué)生，了解他的家庭。
隨著現(xiàn)代通訊工具的普及，人們之間的聯(lián)系變得簡單快捷。電話聯(lián)系是家校溝通常用的一種方式，可是有一種最傳統(tǒng)的也是最有用的家校聯(lián)系——網(wǎng)格家訪。它不僅更能使教師和家長得到溝通，增強家長與教師之間的相互了解和信任;更重要的是教師在家訪的過程中，能夠了解到每個學(xué)生的家庭環(huán)境和教養(yǎng)，從而了解到學(xué)生的生存狀態(tài)。
網(wǎng)格家訪，給人的印象無非就是去給家長告狀，比如學(xué)生在學(xué)校不做作業(yè)啦，打架啦……要家長配合老師管好孩子。通過網(wǎng)格家訪，知道誰家離校最近誰家最遠(yuǎn)，誰家家庭條件好，誰家條件差，誰是留守兒童，誰是單親家庭，誰家有什么特殊情況……
可是這一次網(wǎng)格家訪是對有上述情況的學(xué)生再次網(wǎng)格家訪，并帶去的問候。
家訪進(jìn)行時
5月31日11：50左右
范嬰尹是個再組家庭的孩子，媽媽在她還是嬰兒時就意外過世了，后來一直由其奶奶帶著她。該生性格內(nèi)向，平時的家庭作業(yè)每次都是沒做完的，其一是不會做，其二是沒有家長的輔導(dǎo)。其奶奶只管她的生活，根本就不管她的學(xué)習(xí)。
我們一到她家就大聲喊她的名字，其奶奶已在院子里大聲回應(yīng)，他們客氣地把我迎進(jìn)家，坐在小椅子上開始交流，上學(xué)期的家訪也沒看見其爸爸，今天仍舊如此。其嬸嬸說：每天在工作，甚至晚上還要加班，也根本沒在管她的學(xué)習(xí)，每天只不過在作業(yè)本上簽個名字罷了。
我拿出期末測試試卷告訴她考了86分，這次進(jìn)步非�？欤@離不開自己的努力。看著其奶奶眉開眼笑，我也打心眼里為她高興。老師啊，真是太謝謝你了，沒有你的教育，我們家的嬰尹不會考到這么好的成績。接著我和她一起分析試卷錯誤的地方，分析她存在的問題，以明確努力的方向。最后，我?guī)Ыo她節(jié)日的問候和學(xué)校帶給她的學(xué)習(xí)用品。
接著，走訪了樂芷怡家庭，這是個很優(yōu)秀的學(xué)生，但是家庭條件不太好，只靠父親一個人的收入進(jìn)行家庭開支，還有一個年邁的奶奶。鼓勵她要好好學(xué)習(xí)，將來有出息。并帶給她節(jié)日的禮物。
接著，我們又去幾個新居民子弟家，同樣帶去我們的節(jié)日的祝福。
寫在家訪后
單親家庭孩子的教育：
學(xué)校教育：
1、培養(yǎng)孩子的積極情緒2、引導(dǎo)孩子感受身邊的愛3、及時解決孩子的心理問題
家庭教育：
家庭不僅是個人生活的起點，也是人格形成的源頭。在家庭中，家長和孩子朝夕相處，情感上最依戀，家長的影響最直接也最強烈。
1、為孩子創(chuàng)造一種愉快的家庭氛圍
2、讓孩子多做力所能及的事
家訪日志：留守兒童
4月20日，下午放學(xué)以后，我和語文組的幾位老師一道，冒雨到核桃溝家訪。天下著雨，路泥濘難行，我們的家訪卻很順利，因為天雨家長都不能外出做事，反倒成全了我們。每到一家，家長都很熱情，盡管身上淋了雨，腳上濺滿了泥，但心里都熱乎乎的。
當(dāng)我們深一腳淺一腳來到我班學(xué)生雅雅家時，她的奶奶迎了出來。老人忙著招呼我們?nèi)胱�。一番寒暄過后，老人打開了話匣子。老人告訴我們，雅雅兩歲時母親就離開了家，一走七年多，中間只回家看過一次，再就只是偶爾寄點兒衣物，雅雅的父親也是經(jīng)常不在家，孩子從小在爺爺奶奶呵護(hù)下長大，是個典型的留守兒童。奶奶說，雅雅有時表現(xiàn)得很不懂事，不接媽媽的電話，會頂撞爺爺奶奶，傷害她最愛的人，讓兩位老人傷心落淚;有時又表現(xiàn)得很懂事，主動幫助爺爺奶奶做些事情，如果爺爺奶奶生病了，她會噓寒問暖，讓爺爺奶奶感動得流淚。
聽了老人的講述，我深知：何止是爺爺奶奶在流淚，雅雅的心里也在流淚呀!當(dāng)母親從很遠(yuǎn)的地方給她打電話的時候，她為什么不接?她難道不想接嗎?母親對于她來說已經(jīng)很陌生了，早就傷害孩子幼小的心靈。作為雅雅的老師，我的心也在流淚。雅雅的性格內(nèi)向，在學(xué)校不愛和同學(xué)交往，很少看到她有過少年兒童該有的燦爛笑容，這不都是孩子缺少關(guān)愛造成的嗎?這次我們?nèi)昙壊贾玫淖魑念}目“通過一兩件事情，表達(dá)出父母對自己的愛”，雅雅能完成得好嗎?
離開雅雅的家，我們一行人的心情都很沉重。爺爺奶奶是隔代親，他們當(dāng)然疼愛甚至溺愛孩子，但無論他們給孩子多少愛也不能彌補不了父母的愛。幼苗靠陽光和雨露才能茁壯成長，孩子的成長當(dāng)然離不開父母的關(guān)愛。當(dāng)做父母的因為生活的無賴而拋下孩子時，我們的社會和學(xué)校不是更應(yīng)該給這些“留守兒童”更多的關(guān)愛嗎?在中國廣大的農(nóng)村，像我們雅雅這樣缺少父母關(guān)愛的留守兒童不知還有多少呢!
家訪日志：教育，從溝通開始
孩提時，我夢想老師能到家里坐一坐，因為我希望增加自己在老師心目中的“分量”。從教近二十年的我已經(jīng)無數(shù)次的到學(xué)生家里去坐一坐，和家長聊一聊。我知道，也許就是老師的這一次家訪，就可以改變孩子的一生。今天，我又和劉丹、黃希田老師一起相約，走進(jìn)了學(xué)生的家，和家長共同探討孩子的教育，了解孩子的家庭狀況，交流孩子在家里的學(xué)習(xí)情況。
這是一個五口之家，有兩個孩子在小龍?zhí)缎W(xué)就讀，唐駿就讀三年級，唐肖就讀一年級，還有一個年邁的老人。他們家庭條件較好，在農(nóng)村是比較富裕的了。當(dāng)我們到他們家的時候，孩子的爸爸正在加層和裝修房子，媽媽在私立幼兒園上課。知道我們來家訪，父母親都趕了回來。
在和家長的交談中，我們發(fā)現(xiàn)，家長對孩子學(xué)習(xí)要求較高，但是平時很少要求孩子做事情，也很少帶孩子出去開闊眼界，更不知道要孩子做些什么，這與孩子在學(xué)校的表現(xiàn)相符。唐駿是一個聰明的孩子，成績很突出，但是給老師的感覺就是拖沓、懶惰，經(jīng)常不做作業(yè)，即使完成了作業(yè)，也是字跡潦草，而且學(xué)習(xí)工具不全，畫圖沒有鉛筆和尺，計算時沒有草稿紙。通過和家長的交談，覺得孩子的潛力比較大，但是學(xué)習(xí)品質(zhì)不好，沒有上進(jìn)心是孩子的主要問題。最后我們和家長達(dá)成了共識，對唐駿這個孩子，要更加細(xì)致，耐心的教育，糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促其發(fā)展。在和家長的交流時，唐駿的鄰居也來了，鄰居是一年級學(xué)生陳勝琪的爸爸。劉老師說：“陳勝琪是一個聰明，活潑的孩子，但是在學(xué)習(xí)中還是有一些較粗心的習(xí)慣。”陳勝琪的爸爸說：“我們希望孩子在沒有壓力的環(huán)境中，自然成長，多鍛煉他們的獨立，自理能力，這對他們的成長較好。”對于老師的家訪表示極大的支持，希望多溝通聯(lián)系。