桂花開(kāi)了初中日記
開(kāi)學(xué)快一個(gè)月了，Linda似乎還沒(méi)有完全進(jìn)入小學(xué)的狀態(tài)。寫(xiě)字的作業(yè)多一點(diǎn)，就開(kāi)始磨蹭，彈鋼琴也不那么心甘情愿，晨讀也因?yàn)樵缟掀鸩粊?lái)而斷斷續(xù)續(xù)，相反的是，每天她都渴望出去玩，仿佛她的生活中只有一個(gè)玩字。
漸漸地，媽媽的耐心似乎快到頭了，Linda，快點(diǎn)吃！Linda，把字寫(xiě)寫(xiě)好！Linda，要專(zhuān)心聽(tīng)講！Linda，書(shū)還沒(méi)背熟，再去背一遍！Linda，題目看看清楚再做！Linda， Linda……
可是Linda依舊一片茫然。
周末，畫(huà)畫(huà)回來(lái)，Linda象發(fā)現(xiàn)新大陸一樣歡快地大叫，“媽媽?zhuān)�，多美麗的桂花，好香呵�！边@是一條我們每天上學(xué)都經(jīng)過(guò)的路，可是桂花開(kāi)了好多天我們竟然沒(méi)有一點(diǎn)知覺(jué)。
“媽媽?zhuān)铱梢栽诠鸹?shù)下玩一會(huì)兒?jiǎn)�？�?/p>
“可以，不過(guò)……”我欲言又止，英語(yǔ)還沒(méi)背完，這幾次上課老師已經(jīng)反映退步很多，甚至behaviour都出現(xiàn)了問(wèn)題；中文連名字都寫(xiě)的七歪八扭，需要補(bǔ)的不是一點(diǎn)點(diǎn)，而數(shù)學(xué)連20以?xún)?nèi)的加減法都不利索，鋼琴的難度陡增，老師每次來(lái)都暗示練習(xí)太少……太多太多的東西要學(xué)要補(bǔ)，可我還是咽回去了。我努力擠出一點(diǎn)微笑，對(duì)孩子說(shuō)，“玩吧，去年我們說(shuō)要做桂花茶的，今年我們還要做桂花糕。”
“哇，媽媽做的桂花糕一定最香了�！�
看著孩子天真無(wú)邪的臉，我想起了3年前同樣一片桂花樹(shù)下，每天牽著她的小手去幼兒園，那時(shí)我們可以停下腳步，聞一聞那沁人心脾的幽香。那條路的盡頭是一大片銀杏樹(shù)，每到深秋，滿(mǎn)眼閃動(dòng)著金黃的樹(shù)葉，我還常常讓Linda注視樹(shù)葉間光和影的`變幻，路的旁邊栽著水杉，高高瘦瘦的，在隆冬的季節(jié)更顯單薄， Linda卻總能發(fā)現(xiàn)還有最后幾枝葉頑強(qiáng)地挺立著。而如今這一切都成了過(guò)去。
Linda要學(xué)好中文，因?yàn)檫@是基礎(chǔ)；要學(xué)好數(shù)學(xué)，因?yàn)檫@是聰明的象征；要學(xué)好英語(yǔ)，因?yàn)閷?lái)要去美國(guó)念書(shū)；要學(xué)舞蹈，因?yàn)榕⒁袃?yōu)雅的身姿；要學(xué)音樂(lè)，因?yàn)橐找鼻椴�；要學(xué)游泳，因?yàn)橐獜?qiáng)身健體；要學(xué)棒球，因?yàn)橐憻拡F(tuán)隊(duì)合作的精神；要學(xué)繪畫(huà)，因?yàn)橐删鸵浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛；要學(xué)下棋，要學(xué)戲劇，要學(xué)聲樂(lè)……
幾乎什么都不容許錯(cuò)過(guò)，Linda直接從慢車(chē)上了高鐵，跑得飛快，只是幸好還沒(méi)有撞車(chē)……
在高速行駛的列車(chē)出軌之前，媽媽決定帶著Linda走回原來(lái)的軌道，讓別的孩子去成為鋼琴神童吧，也許老師會(huì)嘆息，原諒我們不能給他制造另一個(gè)神話�；氐皆瓉�(lái)級(jí)別的英語(yǔ)課，僅僅因?yàn)橄抡n了可以和同伴一起瘋玩，說(shuō)著那些幼稚卻充滿(mǎn)童趣的話，而不愿意看著高出一頭的孩子充滿(mǎn)敵意地注視著這個(gè)小不點(diǎn)。停了戲劇課，停了舞蹈……什么下棋，棒球，等等再說(shuō)吧……讓Linda自己選擇。
希望今后每年的秋天，媽媽都有機(jī)會(huì)能陪著Linda閑庭散步，賞賞桂花。希望媽媽的愛(ài)能象桂花一樣，至濃至深，卻不霸道。
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