六年級小學(xué)生日記:笑聲后的思考
忙碌的上午,聽了三節(jié)參加“一三一”的競賽課堂,稍作休息匆匆趕到教師發(fā)展學(xué)校,聽華師大教育系教授周彬老師的講座,題目是《從讀書看教書:讀書是門大學(xué)問》。
林局長介紹這是位“上天入地”的人物,我們都笑了。上天入地,那得多牛?周教授承著林局長的“上天入地”,談起了孫悟空、《西游記》。我們平日眼里的《西游記》、師徒四人、斬妖除魔,就是一出出精彩的戲劇,而周教授眼里的《西游記》,他看到了中國世代的官場潛規(guī)則與黑暗。這樣的開場白,就如同我們語文大師們執(zhí)教公開課的開場白,與主持人的介紹銜接自然無痕,更與大屏幕上的主題“讀書是門大學(xué)問”緊密相連。整個講座,周教授好像并未告知我們?nèi)魏侮P(guān)于如何讀書的訣竅,但,還需再說么?他眼中的《西游記》,不就像蘇格拉底讓弟子們撿最大的麥穗那樣,不灌輸,于娓娓道來中讓聽者頓悟:哦,原來這就是“讀書是門大學(xué)問”!
整個講座,我相信所有人跟我一樣,一直豎著耳朵在傾聽,周教授思維敏捷,語速極快,像個相聲演員,繪聲繪色的講述著他的故事他的生活,一句句極富哲理的妙言如同淙淙流水般從話筒里流淌出來,一個個極富睿智的思想如同星空中繁星般從舞臺上閃出光芒來,笑聲、掌聲,是對周教授講座的折服與驚嘆。
“教書的不讀書”,看來,這個現(xiàn)狀,遠方的大學(xué)高中都如此了,或者說,是不是整個社會都如此?我們認(rèn)認(rèn)真真的備課上課改作業(yè),回家?guī)Ш⒆幼黾覄?wù),時間交給了課堂、家庭,自己在奔波的洪流中淹沒了,所以我們會嘆息“時間都哪兒去了”。周教授說“讀書,可延年益壽!边@一點,跟沙校長的“讀書,可以過上高貴生活”有異曲同工之妙。精神大餐一定會比美食大餐來得更實惠!
周教授是研究課堂的,他追問“我們的課堂為什么非得上得精致?”在一環(huán)又一環(huán)我們自以為是的教學(xué)設(shè)計中,其實是給學(xué)生下了一個又一個套兒,課堂上就滿心歡喜的等著學(xué)生中計去!這不就是眼下我們的課堂現(xiàn)狀么?我昨天在興化姜堰語文交流活動中上了一節(jié)五年級說理文《談禮貌》,因為是公開課,意識中就必須有板有眼的設(shè)計好每一個環(huán)節(jié),因為我沒那個底氣在眾多教師面前打無準(zhǔn)備之仗,我生怕教學(xué)價值點尋找得不夠精準(zhǔn),生怕一激動就說錯話丟人現(xiàn)眼……于是,課堂上,我找不到學(xué)生閃著智慧的眼睛,我知道,這節(jié)課孩子們并不喜歡!而今天上午在自己班執(zhí)教李清照的《如夢令》,沒有設(shè)計,憑著我對李清照詩詞的熱愛,課堂上與學(xué)生你一言我一語的敘述著那樣一個天真爛漫、微醺臉紅、誤入藕花的少女的心事,她的“醉”,我們的“醉”,課堂的“醉”。我突然發(fā)現(xiàn),孩子們眼中似乎都閃著熠熠的`光輝,他們閃亮的眼睛追隨著我的身影,那種熠熠發(fā)亮的眼神,讓我內(nèi)心無比欣喜,我知道,這節(jié)課孩子們是喜歡的!黯然無光的眼神與炯炯有神的目光,不正是孩子們對我們的課堂是否喜愛的最直接的答案么?“設(shè)計”,要設(shè)計,是用教師的廣泛閱讀、精心解讀、深入淺出的厚實底蘊來設(shè)計課堂,孩子們即便“中計”了也心甘情愿;不要設(shè)計,為了展示教師的教學(xué)本領(lǐng)而把兒童這一重要同伴丟到河對岸的設(shè)計,我們一廂情愿沾沾自喜的以為孩子們都“中計”了,是不是有些可悲?
讀書哪兒有那么安靜的?讀書哪兒有那么多規(guī)矩?
忙碌的上午,笑聲中的下午,包里的書放在手心,眼睛盯著周教授。讀書是門大學(xué)問,手中的書還是書嗎?遠方那個睿智的人是不是也成了一本書?
《如夢令》課結(jié)尾,我跟孩子們說:如果,我們都有像李清照那樣面對日暮、藕花、溪亭而怦然心動的情懷,該多好!
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