小學(xué)生寫景類作文評語
作文評語在作文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，對作文教學(xué)效果產(chǎn)生不可小覷的影響，下面給大家分享小學(xué)生寫景類的作文評語，歡迎大家參考！
1、內(nèi)容如同秋天的枯樹葉，干巴巴的，這樣人家怎么會愿意讀呢？多看課外書，保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的。
2、錯別字多得像馬蜂窩……已經(jīng)是四年級的學(xué)生了，怎么還可以用拼音代替不會寫的字呢？你的字典是不是在睡覺？
3、作者能按方位次序向讀者先容其可愛的學(xué)校，從校門——講授區(qū)（講授樓巨型花壇）——運(yùn)動區(qū)（大操場），層次清楚，有選擇有重點地繪景，天然地反應(yīng)出學(xué)校生機(jī)發(fā)達(dá)的氛圍。
4、作者把寫景與抒懷聯(lián)合起來，寓情于景，景象融會，全筆墨里行間都突出了對的無比喜好之情。作者著力刻畫了優(yōu)美無比的噴池塘，綠草如茵的操場，寬敞豁亮的課堂，使一個優(yōu)美的顯如今人們眼前目今。
5、小作者寫作思緒清新，形貌生動，文筆優(yōu)美，牢牢圍繞一個“綠”字，按“總分總”的布局，形貌了的優(yōu)美景致。
6、文中適本地運(yùn)用比喻擬人等修辭伎倆，使差別季候的綠色生機(jī)盼望盎然，芳香四溢。
7、小作者捉住了春天特有的景致，能準(zhǔn)確貼切地利用了比喻的修辭伎倆寫出的美，同時拐彎抹角稱贊了辛勞的園丁——老師們，使文章的主題得到升華。
8、小作者視察細(xì)致，形貌生動細(xì)致，加上生動形象的比喻擬人，使人讀了有身臨其境的感覺，也使作者喜好的頭腦情感暴露得更為天然充分。
9、縱觀全篇，文章筆調(diào)清新生動，形貌繪聲繪色，消息聯(lián)合，從近處的晨霧寫到遠(yuǎn)處的日出，從空中的樹葉，寫到地上的小草，從一棵棵楊樹寫到自由飛翔的小鳥，層次清楚，層次清楚，讀后使人如臨其境。
10、小作者運(yùn)用了動點視察的要領(lǐng)對晨色舉行了生動的形貌，字里行間飽含著小作者對對大天然的熱愛之情。
11、文章借助富厚的想象，運(yùn)用擬人比喻等修辭伎倆加以刻畫，使語言流暢優(yōu)美，文章生動傳神。
12、四序景致真美，你的習(xí)作層次清楚，內(nèi)容富厚，用詞尤為生動準(zhǔn)確。
13、小作者寫了本身熟習(xí)的地方——學(xué)校，把寫景與寫人奇妙聯(lián)合起來，景中有人，以景襯人。
14、在你的筆下，冬天的景致形貌得細(xì)致入微，語言通徹流暢。文中的比喻、擬人修辭伎倆的運(yùn)用，增加了作文的生動性、意見意義性，如能在如許的景致中放入人物運(yùn)動的形貌，那作文會增色不少！
15、在你的筆下，的景致是那么的優(yōu)美動人，運(yùn)動是那么的富厚多彩，我也愛你優(yōu)美的。
16、作者通過形貌本身的的景致，可以說是借景抒懷，抒發(fā)了本身對學(xué)校的愛，語句暢通，中央明白。
17、小作者對風(fēng)景的'形貌生動細(xì)致，捉住色彩、形狀、香味等方面的特點，而且用了比喻、擬人、排比等多種伎倆，令人到處感覺到秋日的美。
18、這篇文章語句質(zhì)樸、生動，內(nèi)容真實/風(fēng)趣。文章中有許多地方都反應(yīng)了小作者平常仔細(xì)的視察，這在形貌的種種風(fēng)趣的生存場景尤為顯著，令人到處感觸的高興，使人讀了有身臨其境之感。
19、全篇色彩美麗，生機(jī)盼望盎然。字里行間，通過春夏秋冬的形貌，抒發(fā)作者對童年生存的熱愛。
20、文章在字里行間都流暴露對的喜好之情，奇妙的運(yùn)用了動態(tài)立體感知，讓融于一年四序之間，有了時間的拉長，表現(xiàn)出了動態(tài)感和活力感，別的小作者不停懷著一顆不停探求未知的心，對知識的渴望，對故國的熱愛，讓每位讀者欣慰。
21、你就像一個小畫家一樣，把你的的優(yōu)美景致逐一給各人繪畫出來了，四序差別，景致各別，簡短的筆墨流暴露你對的熱愛之情，做到了景象融會，很棒！
22、你的作文融情于景，把對的熱愛融注在字里行間。末了直抒胸臆，表達(dá)主旨：“愛，寫得很棒！語言優(yōu)美，大量利用擬人等修辭，形象生動地把的四序景致形貌了出來。
23、作者寫出了清晨的繁忙和充分，也寫出了清晨景致的優(yōu)美，末端處“一年之計在于春，一日之計在于晨，在這優(yōu)美的清晨，我們踏上了人生的旅程”，表達(dá)了作者愛惜大好韶光，走好人生之路的優(yōu)美愿望。
24、本文文筆優(yōu)美，抒懷濃厚，是一曲對童年生存的優(yōu)美頌歌。作者以抒懷的筆調(diào)，濃墨重彩地刻畫了一角的春夏秋冬四序景致，蜜意地回想了在那邊度過的優(yōu)美童年生存。
25、本文以“總分總”的架構(gòu)，通過抽取中的“大樹、花卉、同硯”等要害要素，“化大為小”地形貌了四序美景，層次明白，層次清楚，是一篇很好的寫景習(xí)作。
26、在你的筆下“”儼然像個小花園，那么富有生命的氣息，對“”的描述，按順序展開，讀起來一目了然。
27、全文端倪清楚，生動緊湊，意見意義性強(qiáng)。文章邊敘事邊抒懷。末端處會合表達(dá)情緒，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，趁熱打鐵。
28、文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動詳細(xì)，不失為一篇佳作。文章內(nèi)容新鮮，布局公道，流暢連貫，天然通達(dá)。細(xì)節(jié)形貌頗具匠心。極富功底。
29、全文語言生動準(zhǔn)確，情節(jié)精美曲折，好像將讀者帶進(jìn)了開心樂土，令人眉飛色舞。全文普通易懂，意見意義性強(qiáng)。
30、生動詳細(xì)，讓人愛莫能助釋手卷。文章蘊(yùn)藉的末端，既點題，又耐人尋味。
31、文章開頭引人入勝，吸引讀者。點面聯(lián)合，使文章生動，詳細(xì)，詳略恰當(dāng)。
32、對付景致的形貌，語言簡潔而準(zhǔn)確，遐想則為觸景生情，景象天然融合。全文清新秀逸，密切婉轉(zhuǎn)，質(zhì)樸而不落俗淘，值得鑒戒。
33、文章線索清朗，主題突出，牢牢圍繞舉行。文章開頭與末端時的詩化語言，滿盈想象與韻律之美，令人愿讀，愛讀，不忍釋手。
34、以景喻情，開頭頗有新意；倒敘開頭，渲染意境。
35、文章開頭新鮮，具有先聲奪人之效。使讀者一晤面就能對人物孕育發(fā)生…的印象。文章前后連貫，形成完備的形象。
36、本文內(nèi)容生動，讀了感覺像剛吃過一塊鮮奶蛋糕一樣，令人回味。
37、文章能過清新風(fēng)趣的語言，形貌了…的事。字里行間，滿盈童年真童趣，歡聲笑語不停于耳，不失為一篇佳作。詳略恰當(dāng)，虛實相生，是的兩大特色，……內(nèi)容更富厚，重生動。
38、充分運(yùn)用消息聯(lián)合的寫法，并輔以比喻，擬人等伎倆，通過生動，形象的語言的刻畫，使讀者好像置身于夢鄉(xiāng)一樣平常。末端處對人物的稱贊，情真意切，動人至深。
39、你的習(xí)作再也不像白開水，現(xiàn)在開始有了一點甜甜的味道，繼續(xù)努力啊，我會為你喊“加油”的！
40、語句不很通順，像我表哥臉上長滿了小疙瘩一樣，讀著讓我有難受的感覺。
41、重點不太突出，猶如打水仗一般，水花四濺，就是找不著攻擊的對象。
42、字跡龍飛鳳舞，大概你想當(dāng)草書書法家吧？
43、錯別字太多啦，像燒餅上的芝麻一樣，能不能爭取把芝麻從燒餅上拍下來呢？
44、字寫得很擠，你不怕把它們熱出毛病來？
45、丟字現(xiàn)象嚴(yán)重，我猜想你是不是雨天常打破傘？
46、從外到內(nèi)，介紹了“”的特點，觀察有順序，也很細(xì)致，寫得準(zhǔn)確生動，調(diào)動了多種感官，內(nèi)容真切具體。
47、先寫“”，再寫“”，又寫“”，最后寫“”，寫作思路多么清晰，描寫多么細(xì)膩，你看，用恰當(dāng)?shù)谋扔�，把“”寫得形象，逼真，突出春天的美景，另外“”場面也寫得生動傳神，突出了一個“樂”字，有景、有情，多么美妙。
48、動作寫得很少，像秋天的枝頭，一片葉子也沒有。
49、你的句子是缸里的死金魚，一點也不鮮活。
50、標(biāo)點打得規(guī)規(guī)矩矩，如光滑的地板磚一樣。
51、生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。
52、描繪景物時，寫出了自己的體會，表達(dá)出了內(nèi)心的感受。比如，發(fā)現(xiàn)第一棵小草萌芽時的驚喜，看見在自家屋檐下筑巢的燕子時的興奮，聞到桃花吐蕊的清香時發(fā)出的贊嘆，聽到老師宣布春游活動時的快樂……這些都是內(nèi)心的感受。在描寫景物的同時，恰如其分地表達(dá)出內(nèi)心的感受乃至聯(lián)想，都會使習(xí)作更生動，更真實，也會令他人感動。
53、把看到的、聽到的、聞到的、感受到的一切關(guān)于春天的美好的東西寫到習(xí)作里去，使習(xí)作和春天一樣生動而美好！
54、放風(fēng)箏是孩子們最愛的活動，其中的樂趣不言而喻，通過細(xì)致的描寫，把天上風(fēng)箏爭奇斗艷、五彩繽紛的騰飛場面展現(xiàn)出來了。
55、讀著你的習(xí)作，讓我們看到一顆多么可愛多么晶瑩無暇的童心呀。
56、抓住春天的草、樹、花等不同的特點，按照“”的順序，刻畫出春天生機(jī)盎然的景象，反映出自己由衷的喜悅之情。
57、寫景捕捉景物的特點，描寫情景交融，由遠(yuǎn)而近，由面到點，處理得有條不紊，寫出的文章更是條理分明，景有各自不同的形態(tài)、顏色，抓住了形狀特點。
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