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(熱)學(xué)生評價制度
隨著社會一步步向前發(fā)展，制度起到的作用越來越大，制度一經(jīng)制定頒布，就對某一崗位上的或從事某一項工作的人員有約束作用，是他們行動的準(zhǔn)則和依據(jù)。什么樣的制度才是有效的呢？下面是小編精心整理的學(xué)生評價制度，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)生評價制度1
學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r評價，在小學(xué)教育評價中處于核心地位，具有十分重要的意義。為了適應(yīng)新課改要求，必須改革現(xiàn)有的評價體系。根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)綜合素質(zhì)評價方案〔試行〕》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面素質(zhì)教育的決定》，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。
一、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)思想及目標(biāo)
以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面素質(zhì)教育的決定》及《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》，充分發(fā)揮評價的激勵、診斷、導(dǎo)向功能，通過評價來到達(dá)幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信、激勵和發(fā)展學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
二、基本原則
1、全面性原則
全面性原則也是整體性原則。是指小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評估，不僅要面向全體學(xué)生，而且要促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和和諧發(fā)展；評價不僅關(guān)注學(xué)生德智體美等多方面的發(fā)展?jié)撃�，關(guān)注終結(jié)性評價，而且關(guān)注學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的評價，關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度、情感體驗以及心理素質(zhì)等方面的發(fā)展。
2、發(fā)展性原則
發(fā)展性原則，是指小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評估在不同階段呈現(xiàn)出發(fā)展水平的差異性，在同一階段層面，不同個體的發(fā)展水平也有差異，評估要注意這些發(fā)展變化。評估目標(biāo)在保持基礎(chǔ)性、穩(wěn)定性的同時，要表達(dá)素質(zhì)發(fā)展的階段性、梯度性、獨(dú)特性，為不同的學(xué)生提供相對的鼓勵性評價，促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展。
3、多元性原則
多元性原則，是指小學(xué)生評價主體與評價方法應(yīng)該是多元的，既有形成性評價，又有終結(jié)性評價；既有定量評價，更注重定性評價；既有課內(nèi)評價，又有課外評價。有教師、家長、學(xué)生多個評價主體共同參與評價活動，為學(xué)生提供多渠道獲得反饋信息的時機(jī)，形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的合力。
4、過程性原則
過程性原則，是指評價不僅注重結(jié)果，更注重過程。在評價過程中通過自我認(rèn)識、自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我教育，及時發(fā)現(xiàn)問題、反饋問題、解決問題，以便順利到達(dá)預(yù)期目標(biāo)。在操作過程中，堅持周評、月評、學(xué)期總評的連續(xù)評價方法，形成一個動態(tài)的評價過程。
5、科學(xué)性原則
建立符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和素質(zhì)教育要求的評價內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)，探索科學(xué)有效的評價方法，嚴(yán)格評價程序，開發(fā)簡便易行的評價工具，科學(xué)客觀地評價學(xué)生素質(zhì)。
6、激勵性原則
要充分發(fā)揮評價的教育功能，使評價真正發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。要注重評價過程中學(xué)生的自我認(rèn)識、自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我矯正，堅持月評、學(xué)期評、學(xué)年評的連續(xù)評價方法，到達(dá)評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高的目的。
7、民主性原則
要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，教師與家長之間的對話與交流，開展有效的自評、互評、教師評價；要及時溝通，增進(jìn)了解，努力營造良好的民主氛圍，做到公平、公正、公開。
三、評價內(nèi)容及依據(jù)
1、主要內(nèi)容：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。
2、信息來源：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價基于學(xué)校每學(xué)期對學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r詳實(shí)的記錄與評價。包括日常表現(xiàn)、關(guān)鍵性材料、學(xué)生特長表現(xiàn)記錄等能夠全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)的材料。評價時，所依據(jù)的材料必須客觀、原始、真實(shí)，能充分證實(shí)該學(xué)生在評價項目中所到達(dá)的程度與發(fā)展的狀況。
3、關(guān)鍵材料：能夠說明學(xué)生多方面發(fā)展?fàn)顩r的材料，具有高度的典型性和代表性，對于說明學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r有較高的參考價值。主要包括：①關(guān)鍵考試的成績：一般指期末考試或統(tǒng)考成績，能說明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量；②關(guān)鍵的表現(xiàn)性作業(yè)：指學(xué)生在真實(shí)背景下所完成的任務(wù)，如探究報告、小論文寫作、網(wǎng)頁制作、實(shí)驗操作、小科技發(fā)明等，主要說明學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力、探究能力及創(chuàng)新能力；③綜合實(shí)踐活動〔包括社區(qū)服務(wù)〕：主要表達(dá)學(xué)生的社會實(shí)踐能力、合作交往能力以及為他人、為社區(qū)服務(wù)的精神品質(zhì)，包括學(xué)生參與各類綜合實(shí)踐活動的過程描述、活動成果、學(xué)生的感悟反思等；④特長與獲獎情況：包括學(xué)生在參加各級教育行政部門批準(zhǔn)和組織的各類比賽中獲得的獎勵或能夠證明自己特長與潛能的資料；⑤自我描述：即學(xué)生對自己的評價，包括個性描述、學(xué)習(xí)反思、感悟以及發(fā)展計劃等；⑥他人的評語：指對學(xué)生有重要影響或?qū)W(xué)生非常了解的人給學(xué)生的評價。
4、建立學(xué)生成長記錄：成長記錄要收集能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果、說明學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)鍵資料，包括學(xué)生的自我評價、最正確作品〔成績記錄及各種作品〕、社會實(shí)踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄、教師和學(xué)生的觀察與評價、來自家長的信息、考試和測驗的信息等。
綜合素質(zhì)評價要以實(shí)證性材料和數(shù)據(jù)為依據(jù)，要在充分參考學(xué)生成長記錄和關(guān)鍵性材料的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自評、家長評價、同學(xué)互評和教師評價，采用定性與定量相結(jié)合的方法，作到客觀公正，防止以偏概全。
四、評價的方法與步驟
1、評價時間
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作每學(xué)期進(jìn)行一次。
2、評價方法
小學(xué)生綜合素質(zhì)評價采用綜合評語加等級評價的方法進(jìn)行。綜合評語主要對品德、情感、態(tài)度、日常表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定性描述，尤其要突出學(xué)生的素質(zhì)特長和發(fā)展?jié)撃�，評語應(yīng)準(zhǔn)確、精練。等級評價主要根據(jù)表一中一級指標(biāo)的六個項目分設(shè)四個等級〔A為優(yōu)秀、B為良好、C為合格、D為待合格〕。
3、組織與實(shí)施
〔一〕組織機(jī)構(gòu)
〔1〕成立強(qiáng)壩小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)評價工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。
〔2〕成立強(qiáng)壩小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價委員會，負(fù)責(zé)全校小學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作。
〔3〕建立班級學(xué)生綜合素質(zhì)評價小組。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價以班級為單位開展工作，評價小組由班主任任組長，科任教師為成員，小組成員為3--5人。所確定的評價小組成員為學(xué)生授課的時間不能少于1學(xué)年，并對該班學(xué)生比較熟悉和了解，同時具備較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的'誠信品質(zhì)。評價小組名單要在評定工作開展前兩周向評定班級所在的學(xué)生公布。對于該班三分之一以上學(xué)生有異議的小組成員，學(xué)校評價委員會要對其做出相應(yīng)的調(diào)整。班級評價小組的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)組織班級學(xué)生評價工作、結(jié)果的形成、為學(xué)生做出綜合性評價、接受家長的咨詢等。
〔二〕評價實(shí)施
〔1〕小學(xué)生綜合素質(zhì)等級評價工作包括以下幾個方面：學(xué)生自評、家長評價、同學(xué)互評、班級評價〔教師評價〕以及學(xué)�？傇u等級認(rèn)定等。
學(xué)生自評：學(xué)生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價各個方面的要求，寫出不超過200字的描述性評語，整理并提供相關(guān)證據(jù)，作為學(xué)生互評和教師評價的參考依據(jù)。
家長評價：由家長根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)按本方案評價標(biāo)準(zhǔn)逐項進(jìn)行綜合評定。
同學(xué)互評：以班級為單為，每位學(xué)生根據(jù)同學(xué)平時表現(xiàn)、同學(xué)本人的陳述以及所提供的材料，依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)對本班每一位同學(xué)〔包括自己〕進(jìn)行綜合素質(zhì)評價，確定相應(yīng)等級。
班級評價：在學(xué)生自評與互評的基礎(chǔ)上，班級評價小組的教師以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長記錄袋等實(shí)證材料，對本班學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、個人特長、獲獎情況及成長記錄等資料進(jìn)行匯總、整理，參考學(xué)生自評、互評與家長評價結(jié)果，依據(jù)評價要素和評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，并確定相應(yīng)等級。對學(xué)生本人和家長的評價結(jié)果，學(xué)校及其教師可根據(jù)平時的了解對其誠信度進(jìn)行確認(rèn)后方可參考。
對于評價小組成員之間的分歧，要通過集體研究，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則作出評價結(jié)論。對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價委員會研究決定。
〔2〕學(xué)年綜合素質(zhì)評價等級認(rèn)定方法：綜合素質(zhì)評價分為A〔優(yōu)秀〕、B〔良好〕、C〔合格〕、D〔待合格〕四等。
有以下條件之一者，學(xué)年綜合素質(zhì)評價可直接為“D”：
�、� 嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)者；
�、� 本學(xué)期受學(xué)校處分者；
有以下條件之一者，可優(yōu)先考慮評定為高一級等級：
�、� 獲得校級以上〔含校級〕綜合獎勵者；
② 學(xué)期內(nèi)獲得校級以上〔含校級〕學(xué)科單項競賽獎勵者；③ 被教育部門或其他團(tuán)體授予某種榮譽(yù)稱號者；
學(xué)校建立小學(xué)生綜合素質(zhì)評價記錄檔案，如實(shí)填寫《強(qiáng)壩學(xué)校小學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》。
五、制度建設(shè)與保障措施
1、建立公示制度
公示評價委員會的組成人員名單，公示各班評價小組的組成人員名單，以便學(xué)生、學(xué)生家長以及社會進(jìn)行監(jiān)督。評定過程要確保公平、公正、民主、透明。
結(jié)果評出后，把等級評價為A、B級的學(xué)生名單及時在學(xué)校公示(公示時間不少于一周)，C、D等級的學(xué)生，由學(xué)校評價委員會和班級評價小組及時以通知單或其他形式告知學(xué)生本人和家長。
2、建立舉報和申訴制度
學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對評價過程中出現(xiàn)的不公平、不公正現(xiàn)象和行為，或者對評價結(jié)果存有異議，自公示之日起一周內(nèi)，首先向?qū)W校評價委員會進(jìn)行舉報或申訴。學(xué)校評價委員會對反映的問題要認(rèn)真對待，及時解決，有問題的要及時糾正，無問題的要耐心給予解釋說明。
3、加強(qiáng)培訓(xùn)和宣傳工作
學(xué)校要對參加評價的相關(guān)人員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，深刻認(rèn)識和理解綜合素質(zhì)評價的意義、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、制度等，確保評價工作高效有序地進(jìn)行；要防止教師或他人對評價工作的非正常干擾，防止造成同學(xué)之間的不和睦團(tuán)結(jié)，使評價變成互相之間的“挑錯”和“指責(zé)”，要關(guān)注和減輕學(xué)生的心理壓力及評價可能對同伴關(guān)系產(chǎn)生的消極影響。要加強(qiáng)輿論宣傳，優(yōu)化外部環(huán)境，爭取廣泛的理解和支持。
六、評價結(jié)果的使用
1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價是對學(xué)生一個學(xué)年或整個小學(xué)階段各方面整體狀況的書面評價，因此，應(yīng)作為學(xué)生表現(xiàn)的主要依據(jù)裝入學(xué)生學(xué)籍檔案并向?qū)W生家長反饋。
2、小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作每學(xué)期進(jìn)行一次，但是各班進(jìn)行的周評比、月小結(jié)可作為學(xué)期或?qū)W年總評的依據(jù)。第一學(xué)期學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)發(fā)展性評價和班級工作小組對學(xué)生做出的綜合素質(zhì)評價，可在學(xué)期期末向家長進(jìn)行反饋。
學(xué)生評價制度2
為使綜合素質(zhì)評價工作能夠真正得到貫徹實(shí)施，發(fā)揮其評價功能，真正體現(xiàn)評價結(jié)果的公開、公正、公平，確保誠信度，我們要切實(shí)加強(qiáng)制度建設(shè)，建立起與之相配套的支撐保障本系。
一、完善機(jī)構(gòu)建設(shè)，形成組織保障機(jī)制
1、成立學(xué)校評價工作領(lǐng)導(dǎo)組
組成人員：校長、各處室主任、副主任、團(tuán)委書記、年級主任（組長）、教研組長。
主要職責(zé)：
�、俳M織培訓(xùn)和宣傳工作；
②負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作；
�、圬�(fù)責(zé)制訂《學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施細(xì)則》、相關(guān)制度和具體操作程序；
�、芙M織實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，及時對評價實(shí)施的過程、效果進(jìn)行監(jiān)控，表彰先進(jìn)，懲戒違規(guī)違紀(jì)人員；
�、輰彾ㄔu價結(jié)果，受理咨詢、申訴和復(fù)議申請。
2、成立綜合素質(zhì)評價辦公室（實(shí)施小組）
組成人員：主管校長、教務(wù)處主任、相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人。
主要職責(zé)：
�、儇�(fù)責(zé)實(shí)施《學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施細(xì)則》；
�、趯W(xué)生成長記錄袋的完善與管理；
�、蹖W(xué)生綜合素質(zhì)評價相關(guān)信息的采集輸入、輸出、公示工作；
�、軐W(xué)生綜合素質(zhì)評價表冊的印制發(fā)放；
�、輰W(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的檔案管理；
�、蕹醪綄徲喸u價結(jié)果，協(xié)調(diào)評價過程的相關(guān)工作。
3、成立年級評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組成人員：年級主任、各班班主任
主要職責(zé)：
�、僮龊脤W(xué)�！秾W(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施細(xì)則》和相關(guān)制度的宣傳工作；
�、诟鶕�(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排以班級為單位成立班級評價小組并組織各項目的評價實(shí)施；
�、郾O(jiān)督和指導(dǎo)各班綜合素質(zhì)評價工作；
④檢查指導(dǎo)學(xué)生建立成長記錄袋；
�、輰彾ㄉ蠄缶C合素質(zhì)評價結(jié)果和相關(guān)材料。
4、成立班級評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組成人員：班主任、副班主任、任課教師、家長代表、班干部代表、學(xué)生代表
主要職責(zé)：
�、侔凑諏W(xué)校的要求對學(xué)生及家長進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)評價的宣傳和培訓(xùn)；
�、诮M織學(xué)生開展自評和互評、指導(dǎo)家長評價和社區(qū)評價
③按照評價程序完成各項工作，指導(dǎo)本班學(xué)生做好原始數(shù)據(jù)的收集整理，建立《成長記錄袋》并妥善保管；
④負(fù)責(zé)對班級學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評定；
�、萁哟议L來訪和咨詢。
二、完善制度建設(shè)，形成管理保障機(jī)制
1、建立培訓(xùn)制度
�。�1）學(xué)校要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)省廳文件、《學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施細(xì)則》，吃透精神、領(lǐng)會實(shí)質(zhì)，使教師對評價工作的各個環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)把握清晰、明了，同時也要加強(qiáng)職業(yè)道德培訓(xùn)，使每個教師都要真正樹立起對評價工作的責(zé)任心，真正意識到做好評價工作是對學(xué)生終生負(fù)責(zé)，才能保證做好評價工作。
�。�2）要利用多種形式，向家長、向?qū)W生、向社會宣傳國家課程改革的有關(guān)政策和新的課程理念，印發(fā)學(xué)校綜合素質(zhì)評價實(shí)施細(xì)則，向?qū)W生、家長、社區(qū)人士和實(shí)踐基地宣傳解讀，使其熟悉并掌握各項評價體系的操作規(guī)程。
（3）學(xué)校要按照工作安排采取措施，保證每位參與綜合素質(zhì)評價的人員得到及時有效的培訓(xùn)，提高職業(yè)道德水平和綜合評價能力，以確保評價結(jié)果的權(quán)威性與可信度。
2、建立公示制度
�。�1）學(xué)校在廣泛征求意見基礎(chǔ)上，確定學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施細(xì)則，并把評價的內(nèi)容、方法、程序、等級界定和結(jié)果使用進(jìn)行公示，通過學(xué)生家長會、致家長一封信等形式，向家長做出明確說明，征得家長和社會的理解與支持。
�。�2）學(xué)校各評價領(lǐng)導(dǎo)小組的組成辦法及組成人員名單，學(xué)校要進(jìn)行公示，以便學(xué)生、家長以及社會進(jìn)行監(jiān)督。
�。�3）各評價內(nèi)容得A等第的學(xué)生在校園內(nèi)公示一周以上。其他評價結(jié)果要及時通知學(xué)生本人及其家長。 公布評定結(jié)果要充分考慮并消除對部分學(xué)生可能造成的消極影響，及時召開學(xué)生家長會或家長座談會，溝通信息，化解矛盾，保持穩(wěn)定。
3、建立誠信制度
�。�1）學(xué)校要建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價、成長記錄袋的誠信機(jī)制。學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組要與所有組成人員及各評價小組組成人員簽訂誠信協(xié)議書，校長和教師要在相應(yīng)的承諾書上簽字，學(xué)校要建立誠信記錄檔案。
�。�2）學(xué)校要對教師進(jìn)行誠信教育。要求教師必須對學(xué)生一視同仁，公平、公正，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評價學(xué)生。
�。�3）學(xué)校要對學(xué)生、家長進(jìn)行誠信教育。在同學(xué)之間的互評中，做到客觀公正，在自評中做到實(shí)事求是。家長要協(xié)助配合學(xué)校、學(xué)生做好評價工作，不為學(xué)生提供虛假證明，不影響學(xué)校的評價工作。要建立學(xué)生、家長、社區(qū)評價制度，確保評價的公信度。
（4）對誠信記錄不良的教師下年度取消評定小組成員的資格。
4、建立公示、舉報和申訴制度
�。�1）學(xué)校要推行評價工作“陽光工程”，建立并堅決執(zhí)行“公示、監(jiān)督、申訴、舉報制度”，做到評價工作公平、正義。校評價領(lǐng)導(dǎo)小組要確定專人負(fù)責(zé)舉報和申訴的處理工作。
�。�2）學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中可能影響評定結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評定結(jié)果存有異議，自公示之日起一周內(nèi)，首先向?qū)W校評價領(lǐng)導(dǎo)小組舉報或申訴。領(lǐng)導(dǎo)小組對反映的問題要高度重視，認(rèn)真對待，及時解決，有問題的`要及時糾正，無問題的要耐心解釋。
（3）如果對學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組的處理不滿意，上訴人有權(quán)向教育主管部門舉報或申訴。
5、建立評價質(zhì)量監(jiān)控和分工協(xié)作制度
�。�1）在評價工作中，學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組要對評價質(zhì)量監(jiān)控，充分了解有關(guān)信息，及時解決有關(guān)問題。
（2）學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組對各班評價工作進(jìn)行抽查，對評價結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行核查，查出重大問題要重新組織評定，對弄虛作假的情況則要在誠信記錄中記載。
�。�3）評價是一項系統(tǒng)工程，學(xué)校各職能部門要密切配合、通力協(xié)作，確保評價工作順利實(shí)施。
6、建立獎懲制度
（1）學(xué)校要把綜合素質(zhì)評價工作與學(xué)校日常管理和考核掛鉤，作為班主任和科任教師量化考核、津貼發(fā)放、獎金分配、晉級晉職、職稱評聘、評優(yōu)評模的一項重要指標(biāo)，作為評選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、星級學(xué)生、文明學(xué)生的硬指標(biāo)，對評價工作做得好的教師要給予表彰、獎勵，學(xué)校頒發(fā)教師綜合素質(zhì)評價合格證，作為教師晉級的資格。
�。�2）對綜合素質(zhì)評價工作態(tài)度消極、敷衍了事、質(zhì)量差、信度低的教師要通報批評，并給予經(jīng)濟(jì)處罰（依據(jù)學(xué)校教師獎懲條例）。對在綜合素質(zhì)評價過程中有違紀(jì)違規(guī)行為的，一經(jīng)查實(shí)，根據(jù)情節(jié)，依法依規(guī)從嚴(yán)處理。涉及領(lǐng)導(dǎo)的，按干部管理條例嚴(yán)格查處，情節(jié)十分嚴(yán)重者，按相關(guān)組織程序撤銷其行政職務(wù)；涉及教師的，記入誠信檔案，情節(jié)嚴(yán)重的，取消其參與資格，年度考核直接定為不合格，三年內(nèi)不得晉級、晉職和參加評優(yōu)、評模，甚至解聘；涉及學(xué)生的，按方案要求嚴(yán)肅處理，情節(jié)嚴(yán)重的，在綜合素質(zhì)評價中“道德品質(zhì)”與“公民素養(yǎng)”方面直接定為D級。
�。�3）要嚴(yán)肅查處評價工作中出現(xiàn)的玩忽職守、違紀(jì)舞弊事件，并追究有關(guān)人員的責(zé)任，實(shí)行綜合素質(zhì)評價工作一票否決權(quán)。
學(xué)生評價制度3
公示制度
1、學(xué)校對關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案，將向全體師生及社會公示，征求意見，接受社會監(jiān)督。
2、對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)評價委員會，班級小組要向全校師生公示。
3、學(xué)生素質(zhì)評價的日程安排及工作程序?qū)⑾蛉w師生及家長代表會予以公示。
4、學(xué)生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序及結(jié)果將張貼在校園向?qū)W生公示同時以書信形式通知其監(jiān)護(hù)人。
誠信制度
1、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會及班級評價小組，確定家長代表和參加評定的教師資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，（大多數(shù)學(xué)生同意）
2、對學(xué)生綜合素質(zhì)評價必須真實(shí)反映學(xué)生的差異。
3、對評價誤差要及時更正。
4、對參與評價的教師必須堅持原則、實(shí)事求是、客觀公正，要簽定協(xié)議并建立誠信檔案。
5、采取有效措施，確保教育評價的信度，督促參評人員嚴(yán)格履行誠信的責(zé)任和義務(wù)。
培訓(xùn)制度
1、對全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員加以培訓(xùn)，了解上級文件精神，確定實(shí)施方案、日程安排和評價委員會，
2、對全體教職工培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高認(rèn)識，確保參評教師的評價公正性、準(zhǔn)確性。
3、對全體學(xué)生進(jìn)行“評價內(nèi)容、評價形式”的`相關(guān)講座，明確學(xué)生學(xué)習(xí)目的。
4、致全體家長一封信，召開家長代表會，學(xué)習(xí)上級文件精神，轉(zhuǎn)變家長教育觀念，使此項改革精神做到家喻戶曉。
5、對班主任加以培訓(xùn)，使其掌握評價內(nèi)容及評價形式、評價方法，確保評價工作的準(zhǔn)確、順利。
學(xué)生投訴舉報制度
1、學(xué)生對評價有異議的，可直接向?qū)W校評價委員會投訴或舉報
2、學(xué)校評價委員會要認(rèn)真接待來訪學(xué)生提出的異議，并做好接待記錄。
3、對在評價中學(xué)生提出的異議，學(xué)校評價委員會應(yīng)進(jìn)行調(diào)查并作出相應(yīng)處理。
監(jiān)督評估制度
1、學(xué)生評價委員會對學(xué)生評價工作全面、全程監(jiān)控，對出現(xiàn)的問題及時予以處理。
2、學(xué)生素質(zhì)評價工作接受全社會（學(xué)生、家長等）的監(jiān)督，對評價過程中產(chǎn)生異議的隨時調(diào)查，并予以處理。
責(zé)任追究制度
1、學(xué)生素質(zhì)評價如顯失公正要追究責(zé)任，確保學(xué)校評價的信度。
2、在評價過程中，學(xué)校評價工作委員會對因工作失職造成重大影響，工作中弄虛作假、徇私舞弊行為按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。
3、對在學(xué)生評價過程中，如參評教師以教謀私、濫用職權(quán)、違反原則，學(xué)生、家長反響較大的教師，由學(xué)校評價委員會審定，追究教師責(zé)任，并取消其當(dāng)年評職、評優(yōu)資格，情節(jié)嚴(yán)重的，給予相關(guān)處分。
學(xué)生評價制度4
多元化教學(xué)評價研究的內(nèi)容主要包括：評價內(nèi)容的多元化，評價主體的多元化、評價方法的多元化等。
一、注重評價內(nèi)容的多元化
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)科教學(xué)目標(biāo)不但包括知識和技能，還包括學(xué)習(xí)過程與方法，情感態(tài)度和價值觀等非學(xué)業(yè)內(nèi)容，后者一方面是學(xué)科培養(yǎng)的重要內(nèi)容，另一方面對于學(xué)生的學(xué)業(yè)好壞也有著至關(guān)重要的影響，所以在日常的教學(xué)實(shí)踐和評價改革中，必須對學(xué)生的非學(xué)業(yè)方面給予關(guān)注。
利用統(tǒng)一的評價手冊，雖然能定期對學(xué)生發(fā)展過程中的非學(xué)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行評價，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、與同學(xué)的相處、勞動、關(guān)心集體等方面。但是，這些評價內(nèi)容沒有很好地體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)，也沒有將非學(xué)業(yè)評價與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。其中的很多評價項目顯得空洞和不切實(shí)際，操作起來也費(fèi)時費(fèi)力。所以，教師應(yīng)該在采用即時的激勵性語言對學(xué)生的非學(xué)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行評價的同時，在學(xué)科目標(biāo)的指導(dǎo)下形成規(guī)范和有效的紀(jì)錄，形成對學(xué)生整體和深刻的認(rèn)識，加強(qiáng)評價對學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)作用。
二、注重評價主體的多元化
在以往的教學(xué)評價中，評價人員的角色關(guān)系一直是：教師作為評價者，學(xué)生是被評價的對象。評價活動什么時候進(jìn)行、具體有什么評價要求等，一般都由教師提出，學(xué)生的職責(zé)主要是聽從教師的安排，做好接受評價的準(zhǔn)備。在這種教師主動、學(xué)生被動的評價活動中，很難發(fā)揮參與者的積極性和學(xué)科自身的特色性。在教學(xué)活動中，我們要改以往單純的鑒定、證明而變?yōu)閷?dǎo)向、發(fā)展的評價功能。
“評價主體的多元化”是指主持評價活動的主角可以由多人組成，改變過去單獨(dú)由教師評價學(xué)生的狀態(tài)，提倡多主體參與評價，鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)、家長等參與到評價中，建立以教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度。建立主體多元化的評價體系，可以充分調(diào)動學(xué)生參與評價的積極性，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和潛能挖掘。
1、教師的評價。教師的評價仍將發(fā)揮重要作用，但是不再充當(dāng)裁判員的角色。傳統(tǒng)意義上，課堂教學(xué)是以教師為主體的評價，關(guān)注的是學(xué)生的知識和能力，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展。而現(xiàn)在，我們認(rèn)識到課堂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，激勵他們的主體意識和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因而，在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，用新角度去評價學(xué)生，欣賞學(xué)生。
2、學(xué)生的評價。通過學(xué)生的自評和互評，有利于提高他們對學(xué)習(xí)狀況的自我反思能力，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。如：在日常教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生回答問題或小組合作時，讓其他同學(xué)或小組給予評價；在學(xué)期結(jié)束前，教師設(shè)計評價表，由學(xué)生自己和小組成員進(jìn)行自評和互評。這樣，學(xué)生在相互評價的過程中，在評價別人的同時也和自己比較，學(xué)習(xí)了別人的長處，不僅僅是評價了知識，更養(yǎng)成了怎樣正確看待一件事情，一個人的.良好習(xí)慣，使評價雙方都受益。
3、家長的評價。家庭教育對學(xué)生的影響是巨大的，家長的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價觀念對孩子的發(fā)展有著不可替代的作用。新課程提倡家庭與學(xué)校聯(lián)合評價，新課程評價的內(nèi)涵變得更為寬闊，除了傳統(tǒng)記憶知識的評價之外，家長也應(yīng)重視實(shí)踐與技能的評價，要關(guān)注學(xué)生在搜集材料過程中的情感、態(tài)度和方法。如在平時教學(xué)中，教師定期讓同學(xué)和家長在成長記錄上對學(xué)生進(jìn)行評價；學(xué)期末，家長在學(xué)生的評價表上發(fā)表意見。這樣，有利于家長更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)成長的情況，并給予學(xué)生學(xué)習(xí)有力的幫助和支持。
三、注重評價方式的多元化
評價中，傳統(tǒng)的書面測試也是評價的方法之一，但不是唯一的方法，除此之外，還應(yīng)有口試、訪談、現(xiàn)場觀察、專題作業(yè)、制作、杰出表現(xiàn)記錄、答辯、軼事記錄、學(xué)生自評與互評結(jié)果等多種方法。在具體的評價過程中，這些方法并不是單獨(dú)或孤立地進(jìn)行的。一次優(yōu)秀的評價活動往往需要靈活地運(yùn)用多種方法并加以綜合。所有這些手段的運(yùn)用，一方面可以作為對學(xué)生的平時評價，另一方面可以供終結(jié)性評價時參考。其結(jié)果可以是顯性的分?jǐn)?shù)，也可以是等級評定。目的都是為了鼓勵學(xué)生參與探究活動，理解探究的過程，體驗探究的樂趣，以逐步提高他們的探究能力和素養(yǎng)的水平，而不是強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的結(jié)果與結(jié)論。只有這樣充分利用多種方法并靈活地加以運(yùn)用，才能適應(yīng)課程的發(fā)展，才能真正全面反映學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，也只有這樣運(yùn)用多種方法對不同目標(biāo)、不同內(nèi)容進(jìn)行評價，才能從多方面收集信息加以分析，才能收集到真正的信息，達(dá)到科學(xué)評價的教學(xué)功能。
學(xué)生評價制度5
根據(jù)國家教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》制定《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定的實(shí)施方案(討論稿)》：
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定是基礎(chǔ)教育課程改革的一項政策，是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。其指導(dǎo)思想是：按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流合作與實(shí)踐創(chuàng)新能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)、個性發(fā)展為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評定為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，把學(xué)生的全面發(fā)展與個體差異相結(jié)合，采取多元化的評定方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推動素質(zhì)教育的實(shí)施。
一、初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定，采取分年級推進(jìn)、逐步完善的辦法。
各學(xué)校要首先做好20xx年即將畢業(yè)的九年級學(xué)生的評定工作。對于該屆學(xué)生，若七、八年級開展了這項工作并有檔案資料的，可進(jìn)一步規(guī)范、完善，把七、八、九三年的情況進(jìn)行綜合后評定每一個學(xué)生；若七、八年級沒有開展這項工作又無法補(bǔ)齊有關(guān)檔案資料的，作為過渡措施，可以把九年級的評定結(jié)果作為畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定結(jié)果。對于目前非畢業(yè)班的學(xué)生，從本學(xué)期開始，參照本《實(shí)施方案》分學(xué)期認(rèn)真做好評定工作。
二、要搞好檔案的建立和管理。
檔案應(yīng)從七年級第一個學(xué)期開始建立，包括《綜合素質(zhì)評定報告書》、與評定相關(guān)的證據(jù)資料等。各學(xué)校遵照區(qū)教文體局提供的參考格式，具體制作學(xué)生檔案。檔案應(yīng)做到：式樣美觀實(shí)用、內(nèi)容完整準(zhǔn)確、管理規(guī)范有序、查詢方便快捷。從20xx年11月1日開始，對于初中轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，轉(zhuǎn)出學(xué)校應(yīng)將學(xué)生檔案資料密封后轉(zhuǎn)出，轉(zhuǎn)入學(xué)校應(yīng)同時接收學(xué)生檔案；對于借讀的學(xué)生，原則上由所借讀學(xué)校提供借讀期間的相關(guān)證據(jù)資料和參考性評定等級，由學(xué)籍所在學(xué)校建立檔案，并確定最終等級。
三、要進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。
評定工作對教師的職業(yè)道德提出了更高的要求。各學(xué)校要加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育和誠信教育，采取切實(shí)有效的措施，建立獎懲機(jī)制，完善教師誠信記錄檔案，努力實(shí)現(xiàn)評定工作的客觀、公平、公正。
四、做好宣傳和穩(wěn)定工作。
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定政策性強(qiáng)，社會關(guān)注度高。各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視綜合素質(zhì)評定工作，要組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，掌握要領(lǐng)。要利用多種形式，宣傳國家課程改革的有關(guān)政策和新的課程理念，宣傳我區(qū)的'《實(shí)施方案》和學(xué)校的實(shí)施細(xì)則，以營造良好的社會氛圍。同時，各初中學(xué)校的實(shí)施細(xì)則要充分論證，廣泛征求意見，尤其是要發(fā)揮好家長委員會、學(xué)生自評和學(xué)生之間互評的作用，確保實(shí)施細(xì)則科學(xué)可行，有利于社會穩(wěn)定。
五、做好培訓(xùn)工作。
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定是一項專業(yè)性、技術(shù)性、操作性比較強(qiáng)的工作。各學(xué)校要認(rèn)真搞好教師的培訓(xùn)工作，要制定培訓(xùn)計劃，建立培訓(xùn)組織，每個初中學(xué)校除校長外，還必須有一名以上的熟練工作者，具體負(fù)責(zé)學(xué)校實(shí)施細(xì)則的培訓(xùn)與指導(dǎo)。
六、本《實(shí)施方案》要在充分討論地前提下推開，并在執(zhí)行過程中把意見、建議，請及時報有關(guān)科室。
學(xué)生評價制度6
一、學(xué)校要組織家長認(rèn)真學(xué)習(xí)《綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案》，領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)，掌握評價方法，結(jié)果表達(dá)，結(jié)果使用等，要及時、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價。
二、家長要按照班級評價小組的要求認(rèn)真實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價，評價材料要及時上報班主任老師，延遲上報出現(xiàn)問題，后果自負(fù)。
三、家長要經(jīng)常與班主任、科任老師聯(lián)系溝通。向老師了解孩子在校學(xué)習(xí)及成長發(fā)展情況，每學(xué)期至少兩次。
四、家長針對孩子成長情況，耐心細(xì)致作好孩子思想教育工作，提出孩子發(fā)展期望，制定孩子成長規(guī)劃。
五、家長有目的安排孩子做力所能及的家務(wù)勞動，獨(dú)立認(rèn)真完成家庭作業(yè)，節(jié)制娛樂活動，按時休息，保證睡眠時間。
六、家長加強(qiáng)對孩子感恩教育，感恩父母的養(yǎng)育，感恩學(xué)校老師的良好教育，回報社會。
七、家長對學(xué)生評價，本著恪守誠信的.原則，負(fù)責(zé)任的態(tài)度對孩子評價，對弄虛作假，一經(jīng)查實(shí)，通報批評，取消學(xué)分。
學(xué)生評價制度7
一、推行評價工作“陽光工程”，建立并堅決執(zhí)行“公示、監(jiān)督、申訴、舉報制度”，做到評價工作公平、正義。
二、學(xué)校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)自身建設(shè)，將學(xué)生綜合素質(zhì)評價列為學(xué)校重點(diǎn)工作，以誠信的態(tài)度，認(rèn)真做好評價工作。
三、學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組要與所有組成人員及各評價小組組成人員簽訂誠信協(xié)議，校長和教師要在相應(yīng)的`承諾書上簽字，學(xué)校要建立誠信記錄檔案。
四、學(xué)校綜合素質(zhì)評價辦公室要以誠信的態(tài)度、高度的責(zé)任心切實(shí)履行監(jiān)督職責(zé)，主動對學(xué)校評價工作各個環(huán)節(jié)予以全程指導(dǎo)和監(jiān)督，對學(xué)生所有證件嚴(yán)格發(fā)放和審核，認(rèn)真做好申訴、舉報的受理工作，提高評價工作質(zhì)量。
五、全體教師以對學(xué)生高度負(fù)責(zé)之心，做好過程性評價、階段性評價、總結(jié)性評價，評價一定做到實(shí)事求是、客觀公正，決不搞暗箱操作，評價做到透明公開，達(dá)到評價多元主體心悅誠服。
六、各評價主體要認(rèn)真填寫《學(xué)生綜合素質(zhì)評價表》，不得他人替代，并在評價表上簽字蓋章。
七、評價的各職能部門和全體人員要加強(qiáng)自我管理要接受學(xué)生、家長、社會的監(jiān)督。
八、學(xué)校要嚴(yán)肅查處評價工作中出現(xiàn)的玩忽職守、違紀(jì)舞弊事件，對弄虛作假、違反規(guī)定和評價程序操作的，追究有關(guān)人員的責(zé)任，并給予紀(jì)律處分。
學(xué)生評價制度8
學(xué)生綜合素質(zhì)評價的效果將影響著學(xué)生的成長，評價結(jié)果對學(xué)生一生至關(guān)重要。教師是對學(xué)生評價的最直接的參與者，是最重要的責(zé)任人。本著對自己負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度，恪守成信的原則，認(rèn)真履行評價的.職責(zé)，特作如下誠信承諾：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)評價《學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》，提高認(rèn)識，提高水平，以誠信的態(tài)度，以關(guān)愛學(xué)生之心，認(rèn)真、中肯、高質(zhì)量做好每一個學(xué)生的評價工作。
二、對學(xué)生評價，做到公正、公平、透明、正義，決不搞暗箱操作，決不以個人好惡失之偏頗。
三、以誠信之心，虛心接受校領(lǐng)導(dǎo)的督促、指導(dǎo)；自覺接受學(xué)生、家長、社會的監(jiān)督。
四、評語的撰寫一定要反映學(xué)生客觀表現(xiàn)和個性特點(diǎn)，評價等級要客觀、公正，令人信服。
五、要本著尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生、避免傷害學(xué)生的原則，對于學(xué)生隱私及不利于學(xué)生成長、同學(xué)團(tuán)結(jié)和師生關(guān)系和諧等信息，一定不予公開。
學(xué)生評價制度9
一、科任教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案》，掌握評價指導(dǎo)思想，觀測點(diǎn)內(nèi)容，掌握評價方法，結(jié)果表達(dá)，結(jié)果使用等，要及時、恰當(dāng)、準(zhǔn)確的對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價。
二、科任教師每天要時刻關(guān)注所教學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)遇到困難的'學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)，解決他們在學(xué)習(xí)方面遇到問題和困難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法，提高學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
三、科任教師評價由班主任根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排組織實(shí)施，要注重過程性評價，評價材料要及時上報班主任老師，延遲上報,按學(xué)校教師考核條例予以處罰，不能及時完成的要及時批評改正。
四、科任教師要嚴(yán)格遵守評價工作誠信制度，充分認(rèn)識到誠信制度是保證學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度的關(guān)鍵。參與評價科任教師要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，恪守誠信原則。
五、科任教師本人要認(rèn)真填寫《班主任工作手冊》中的相關(guān)欄目，不得他人替代，并在評價表上簽字蓋章。對填寫不認(rèn)真，不能及時完成的要及時批評改正。
六、科任教師（每班指定5人）要協(xié)助班主任指導(dǎo)學(xué)生建立成長記錄袋。每學(xué)期末科任教師要協(xié)助班主任負(fù)責(zé)本班級學(xué)生成長記錄袋的整理和展示，學(xué)校以班級為單位進(jìn)行評比。
七、科任教師對學(xué)生綜合素質(zhì)評價要掌握原始記錄和實(shí)證，在評價過程中要做到嚴(yán)肅、認(rèn)真、準(zhǔn)確、合理、客觀、公平、公正，實(shí)現(xiàn)定性評價與定量評價相結(jié)合。嚴(yán)禁弄虛作假，一經(jīng)查實(shí)，給予必要的紀(jì)律處分，三年內(nèi)不得晉級和參加評優(yōu)、評模。
八、評價工作與科任教師的量化考核、津貼發(fā)放、獎金分配掛鉤，作為教師晉級晉職、職稱評聘、評先評模的一項重要指標(biāo)。
九、對綜合素質(zhì)評價工作態(tài)度消極、敷衍了事、質(zhì)量差、信度低的科任教師，實(shí)行綜合素質(zhì)評價一票否決，年度考核定為不合格，取消年終獎，并取消年度評比、評模晉級的資格。
十、學(xué)校建立申訴，舉報制度，學(xué)生對科任教師評價結(jié)果有異議，可向?qū)W校提出申訴或舉報。
學(xué)生評價制度10
一、學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組成員要帶頭參加并組織培訓(xùn)，校長要牽頭抓，主管副校長要具體抓，其他副校長要協(xié)助抓，要為全體教師做出榜樣，要通過學(xué)習(xí)國家和省廳的相關(guān)文件、評價方案，吃透精神、領(lǐng)會實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，要積極探索評價工作的新思路、新方法、新途徑。
二、學(xué)校綜合素質(zhì)評價辦公室成員要在學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，不斷強(qiáng)化自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，要認(rèn)真學(xué)習(xí)《綜合素質(zhì)評價方案》，要反復(fù)研究、深入探索，把握操作流程和操作方法。要認(rèn)真學(xué)習(xí)日照港中學(xué)制定的綜合素質(zhì)評價的各項制度、實(shí)施細(xì)則，要明確分工、落實(shí)責(zé)任，既有分工，又要相互協(xié)作，真正把培訓(xùn)工作落到實(shí)處，不流于形式，要注重實(shí)際效果。學(xué)校對積極承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)、培訓(xùn)效果好的同志要給予表揚(yáng)、獎勵，對工作態(tài)度不積極，培訓(xùn)不到位，應(yīng)付了事的同志要批評教育，乃至經(jīng)濟(jì)處罰。
三、任課教師要以對評價工作的高度責(zé)任心按時參加培訓(xùn)。學(xué)習(xí)時要認(rèn)真聽講，討論時要積極發(fā)言，每次培訓(xùn)都要按要求寫出心得體會，切實(shí)明晰掌握評價工作操作規(guī)程。對于無故不參加者，培訓(xùn)不認(rèn)真者，除批評教育外，按學(xué)校教師考核條例予以處罰。
四、班主任教師要按照學(xué)校要求，認(rèn)真做好學(xué)生和家長的培訓(xùn)工作，班級培訓(xùn)工作要與班級量化考核掛鉤，對培訓(xùn)效果好的'班級要給予表揚(yáng)、獎勵，對工作態(tài)度不積極，培訓(xùn)不到位，敷衍了事的班級要批評教育，并予以批評。
五、全體學(xué)生要準(zhǔn)時、認(rèn)真參加培訓(xùn)，對于個別遲到、早退或無故不參加培訓(xùn)的學(xué)生，要批評教育，嚴(yán)重者按學(xué)校獎懲條例規(guī)定給予紀(jì)律處分。
六、家長、社區(qū)及實(shí)踐基地的有關(guān)人員要積極配合學(xué)校的工作按時參加培訓(xùn)，積極提供建設(shè)性意見。
學(xué)生評價制度11
為落實(shí)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高管理水平，從而提高辦學(xué)水平，興辦人民滿意的優(yōu)質(zhì)教育，特制定該評價制度。
1. 把德育工作放在素質(zhì)教育的首位，通過落實(shí)班主任操行評語等級方式，對學(xué)生的思想道德、紀(jì)律觀念、守時、守紀(jì)、行為習(xí)慣等進(jìn)行等級評價。學(xué)期末發(fā)放“家庭通知書”。
2. 為落實(shí)新的課程改革理論，體現(xiàn)辦學(xué)理念，提高學(xué)生的讀、寫、記憶、繪畫、運(yùn)算、想象、思維能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，必須用不同的方式衡量學(xué)生。要考察學(xué)生的'文化成績，還要考察計算機(jī)理論與操作，考察英語口語表達(dá)能力，考察實(shí)驗操作動手能力，積極參加課外活動，增加相互交流的機(jī)會，使學(xué)生在社會實(shí)踐活動中，學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會生活。
3.引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉和戶外活動，參加有益健康的文娛活動，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和審美能力，優(yōu)化青少年的世界觀。對學(xué)生的這些方面進(jìn)行等級量化，以鼓勵的態(tài)度促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
4. 引入競爭機(jī)制，對各班學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律、文體活動、學(xué)習(xí)成績，衛(wèi)生工作，宿舍管理，班級文化建設(shè)，小制作小發(fā)明、競賽等活動進(jìn)行班級量化考核，鼓勵班主任引領(lǐng)同學(xué)們向著積極、健康、向上的防向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。
對學(xué)生評價強(qiáng)調(diào)百分制、等級制和評語評價的相互補(bǔ)充、相互結(jié)合，充分體現(xiàn)各類評定方式科學(xué)性和互補(bǔ)性。語文、數(shù)學(xué)、英語等科目學(xué)習(xí)情況記錄欄目中，可以根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)及實(shí)際情況采用百分制或等第制相結(jié)合的評價方式；其它方面則采用的是等級制評價，一般用優(yōu)、良、及格、不及格或A、B、C、D等表示；而在興趣愛好的評價中，采用評語式評價，教師可以用簡短的語言肯定學(xué)生的進(jìn)步，或指出存在問題及今后的努力方向。所以說，這三種評價都是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價的有效方式。
學(xué)生評價制度12
學(xué)生評價是學(xué)校教育評價的核心。評價的根本目的，是促進(jìn)教育對象生動、活潑、主動地發(fā)展，評價的依據(jù)，是教育方針規(guī)定的總目標(biāo)和各級各類學(xué)校的具體要求。樹立正確的學(xué)生觀，以促進(jìn)每一個學(xué)生發(fā)展作為評價的根本出發(fā)點(diǎn)和最終目的。制定學(xué)生評價制度如下：
一、堅決拋棄用成績優(yōu)劣來判定學(xué)生好壞的陳舊標(biāo)準(zhǔn)，只用成績優(yōu)劣來衡量學(xué)生好壞不僅不利于培養(yǎng)人，而且可能產(chǎn)生嚴(yán)重后果。
二、不要用固定的尺度和框框去要求學(xué)生。對學(xué)生的評價采用相對評價和絕對評價、個體內(nèi)差異縱橫比較評價相結(jié)合的評價標(biāo)準(zhǔn)，重視個體內(nèi)差異評價標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用。
三、按照不同的層次評價學(xué)生，學(xué)生的表現(xiàn)，實(shí)際上存在不同的.層次，有一般學(xué)生，有三好學(xué)生，有在某些方面或某一方面有特長的學(xué)生，也有特優(yōu)學(xué)生。因此，在表揚(yáng)、鼓勵、評優(yōu)、獎勵、推薦等活動中，不能把眼睛只盯在“三好生”身上，應(yīng)該不拘一格育人才，不拘一格評人才。
四、評價采用多元評價標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)生的評價強(qiáng)調(diào)百分制、等級制和評語評價的相互補(bǔ)充、相互結(jié)合，充分體現(xiàn)各類評定方式科學(xué)性和互補(bǔ)性。語文、數(shù)學(xué)、音樂等科目學(xué)習(xí)情況記錄欄目中，可以根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)及實(shí)際情況采用百分制或等第制相結(jié)合的評價方式；其它方面則采用的是等級制評價，一般用優(yōu)秀、良好、及格、不及格或A、B、C、D或星級評價等表示；而在興趣愛好的評價中，采用評語式評價，教師可以用簡短的語言肯定學(xué)生的進(jìn)步，或指出存在問題；改變學(xué)生的評語模式，讓教師評語個性化、具體化、系統(tǒng)化，使之成為學(xué)生思想、行為真實(shí)寫照，形成談心式的評語模式。使評語在促進(jìn)每個學(xué)生生動、活潑、主動發(fā)展方面發(fā)揮作用。
學(xué)生評價制度13
為全面推進(jìn)新課程改革，構(gòu)建學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價和綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的評價模式, 進(jìn)而發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，逐步建立科學(xué)、全面的學(xué)生評價體系，現(xiàn)遵循目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評價原則，依據(jù)上級一系列文件精神和我校實(shí)際特制定本方案，它將是我校新課改背景下進(jìn)行學(xué)生評價的綱領(lǐng)性文件。
一、指導(dǎo)思想
1、全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革的深入實(shí)施，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的基本要求。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，發(fā)揮評價的引導(dǎo)激勵作用和教育功能，通過對學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)發(fā)展性評價，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。
3、通過學(xué)生發(fā)展性評價科學(xué)檢驗教師的教學(xué)效果，促進(jìn)教師改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
4、通過學(xué)生發(fā)展性評價促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，促進(jìn)學(xué)生身心健康和知識能力和諧發(fā)展，并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和合作意識。
二、評價原則
1、全面性原則
既要注重學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的評價，更要注重學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評價，糾正單純以文化課考試成績評價學(xué)生、選拔學(xué)生的錯誤做法。從德、智、體、美等方面綜合評價學(xué)生的發(fā)展。
2、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則
對學(xué)生的評價不僅要注重結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化的過程。每一學(xué)期的評價要注重學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)和發(fā)展情況。
3、定性評價和定量評價相結(jié)合原則：
評價既要看到學(xué)生取得的標(biāo)志性績效，又要注重學(xué)生在日常發(fā)展過程中的心理、道德、價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。
5、以促價促發(fā)展的原則
教育的.意義在于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和完善，評價改革的根本目的是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，了解過去，把握現(xiàn)在，重在未來，改變評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵功能的狀況。
6、誠信、公正、公開的原則
評價是為了促進(jìn)發(fā)展，更好地提高學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，因此評價要實(shí)事求是，要誠信公正，讓學(xué)生通過評價正確認(rèn)識自己，樹立發(fā)展的目標(biāo)和信忣。
三、評價體系
�。ㄒ唬┰u價內(nèi)容：主要由綜合素質(zhì)評價和考試成績兩個方面組成。其中綜合素質(zhì)由公民道德與素養(yǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度與能力，實(shí)踐與創(chuàng)新、運(yùn)動與健康，審美與表現(xiàn)五個部分組成；考試成績由學(xué)生學(xué)科課程過程性成績和學(xué)業(yè)水平監(jiān)測成績兩部分組成。
綜合素質(zhì)評價五個方面的評價標(biāo)準(zhǔn)為：
1、公民道德與素養(yǎng)
（1）愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義。
（2）遵守學(xué)校紀(jì)律，遵守社會公德，遵守國家法律。
（3）關(guān)心集體，樂于助人，積極參加公益活動。
�。�4）珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，具有社會責(zé)任感。
�。�5）孝敬父母，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)。
�。�6）誠實(shí)守信，舉止文明，逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力
（1）有學(xué)習(xí)的愿望和興趣。
（2）學(xué)習(xí)態(tài)度積極，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
�。�3）能運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)習(xí)水平，養(yǎng)成對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣。
（4）能夠結(jié)合所學(xué)知識，運(yùn)用已有的經(jīng)驗和技能，獨(dú)立分析解決問題。
�。�5）具有初步的研究與創(chuàng)新能力。
3、實(shí)踐與創(chuàng)新
�。�1）積極參加社會實(shí)踐活動，態(tài)度認(rèn)真，效果顯著。
�。�2）探索學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，初步養(yǎng)成在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、探究和創(chuàng)新的精神。
（3）敢于探索和嘗試新鮮事物，有創(chuàng)新思維的方法和意識。
�。�4）認(rèn)真對待實(shí)驗課程，動手能力強(qiáng)。
4、運(yùn)動與健康
（1）熱愛體育運(yùn)動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。
（2）掌握一定的運(yùn)動技能，積極參加學(xué)校組織的各種體育活動，身體健康。
（3）樹立健康意識，培養(yǎng)健身能力，形成健康的生活方式。
5、審美與表現(xiàn)
�。�1）能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣。
（2）積極參加藝術(shù)活動，能用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。
�。�3）衣著整潔，舉止得體，語言美、行為美。
五、評價辦法
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的綜合素質(zhì)評價每學(xué)期進(jìn)行一次，根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)期末對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展情況做出等級評價和寫實(shí)性評語，評價信息由班主任登錄在我校學(xué)生發(fā)展性評價記錄手冊上。
�。ǘ┚C合素質(zhì)評價分為學(xué)生自評、學(xué)生互評、班主任評價和任課教師評價，分別從五個方面對學(xué)生進(jìn)行等級評價。
�。ㄈ┏藢W(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展情況做出等級評價外，班主任還要對學(xué)生一學(xué)期來的成長表現(xiàn)做出寫實(shí)性評價。寫實(shí)性評價應(yīng)多采用激勵性的語言，客觀地描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能以及不足，同時要制定明確簡要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn) 計劃，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，對學(xué)生今后的發(fā)展和提高進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
班主任還要通過家長會、家訪、電話等方式向家長介紹評價的內(nèi)容和要求，并介紹學(xué)生的表現(xiàn)情況。請學(xué)生家長根據(jù)以上情況和對學(xué)生的日常了解，提出評價意見。
六、評價結(jié)果的運(yùn)用
�。ㄒ唬┑燃壴u價是對學(xué)生綜合評價的重要組成部分，應(yīng)該和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一起，在學(xué)期末反饋給家長。
（二）每學(xué)期的等級評價結(jié)果要作為評優(yōu)評先、獎勵表彰的重要依據(jù)。學(xué)校在評選三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、推薦區(qū)級、市級三好學(xué)生時，要將學(xué)生的等級評價結(jié)果作為重要依據(jù)。
（三）可以根據(jù)對學(xué)生的綜合評價情況，評選各類個性發(fā)展突出的優(yōu)秀學(xué)生，讓更多的學(xué)生體驗成功、感受激勵。
（一）實(shí)施學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)發(fā)展性評價體現(xiàn)了素質(zhì)教育和課程改革的要求，班主任、課任教師、學(xué)生、家長要充分認(rèn)識實(shí)施發(fā)展性評價的意義，本著評價內(nèi)容科學(xué)化、評價主體多元化、評價方式多樣化、和有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則，認(rèn)真組織實(shí)施。
（二）學(xué)校成立以校長為主任，教導(dǎo)、政教、班主任、教師代表、家長代表、學(xué)生代表為成員的學(xué)生發(fā)展性評價委 員會。委員會要依據(jù)本方案，組織評價實(shí)施，監(jiān)督評價過程，處理評價過程中遇到的各種問題。委員會下設(shè)由班主任牽頭，任課教師與學(xué)生代表、家長代表參與的評價小組。
�。ㄈ┮迅母飳W(xué)生評價制度作為加強(qiáng)德育工作、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有利契機(jī)。教師和學(xué)生都要通過一定的形式記錄學(xué)生成長的足跡，要將評價作為引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)過去、總結(jié)反思的教育過程，發(fā)揮評價對學(xué)生成長的激勵作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
�。ㄋ模┮訌�(qiáng)溝通、交流，及時反饋信息，逐步建立、完善科學(xué)誠信的評價機(jī)制，評測結(jié)果要及時予以公開公示。
學(xué)生評價制度14
一、學(xué)校要組織社區(qū)有關(guān)人士認(rèn)真學(xué)習(xí)《綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案》，領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)，掌握評價方法，結(jié)果表達(dá)，結(jié)果使用等，要及時、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價。
二、社區(qū)有義務(wù)協(xié)助學(xué)校認(rèn)真實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價，評價材料要及時上報班主任老師。
三、社區(qū)是學(xué)生、家長居住所在地，發(fā)揮社區(qū)教育功能，擴(kuò)展評價空間，重視了解學(xué)生在學(xué)校、家庭以外思想品德表現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r。
四、社區(qū)評價要注重人文化，避免人情化，要推進(jìn)社區(qū)評價工作“陽光工程”，做到公開透明。
五、社區(qū)有關(guān)人士要認(rèn)真填寫《學(xué)生綜合素質(zhì)表》，并在評價表上簽字蓋章。
六、社區(qū)人士要本著恪守誠信的.原則，做到評價客觀、公正、公平，嚴(yán)肅認(rèn)真，不弄虛作假，一旦發(fā)現(xiàn)與事實(shí)不符，該生不得學(xué)分，給予相關(guān)責(zé)任人紀(jì)律處分。
七、建立社區(qū)舉報、申訴制度。學(xué)生對社區(qū)評定結(jié)果存在異議，可向?qū)W校評價領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴或舉報。
八、學(xué)生、家長對社區(qū)的評價結(jié)果可合理查詢，社區(qū)有關(guān)人士要根據(jù)原始記錄和實(shí)證給予耐心的答復(fù)。
學(xué)生評價制度15
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹推進(jìn)素質(zhì)教育小學(xué)生評價體系。引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與完善，為學(xué)生確定個體化發(fā)展性目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的具體情況，判斷學(xué)生存在的優(yōu)勢與不足，提出具體的、有針對性的改進(jìn)建議。通過評價，不但促使學(xué)生在原有水平上的基礎(chǔ)上提高，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生特長，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，促使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)，以達(dá)到教育的培養(yǎng)目標(biāo)。
二、評價原則
在實(shí)施小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平評價過程中，堅持如下原則：
1、多元性原則。學(xué)生素質(zhì)發(fā)展不是孤立的，而多元性的、整體的。根據(jù)學(xué)生思想品德與行為、學(xué)習(xí)品質(zhì)與能力、體育活動與健康等方面素質(zhì)設(shè)計出多種因素，多層次評估體系，在單項評價的基礎(chǔ)上實(shí)施整體性的綜合評價，力求全面客觀地評價小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平，反映學(xué)生的實(shí)際。
2、主體性原則。在學(xué)生綜合素質(zhì)評價中，學(xué)生是評價對象，也是評價主體。評價整個過程要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師要發(fā)動、組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評，調(diào)動學(xué)生參與評價的主動性和積極性，使評價活動成為學(xué)生自我評價、自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展的動力。
3、過程性原則。使用中注重評價過程，使評價成為對學(xué)生的重要教育活動，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中規(guī)范自己的習(xí)慣與言行，注意自身綜合素質(zhì)的提高。
三、評價的指標(biāo)
(一)思想品德素質(zhì)
1、熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛集體。
2、遵紀(jì)守法，遵守公德，誠實(shí)守信意識。
3、文明禮貌，關(guān)心集體，友愛同學(xué)，樂于助人。
4、尊敬師長，孝敬父母，生活儉樸。
5、按時上學(xué)，不遲到，不曠課。
6、愛護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境。
(二)科學(xué)文化素質(zhì)
1、學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)注意力集中、有鉆研精神。
2、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，作業(yè)細(xì)致認(rèn)真。
3、有毅力，能克服學(xué)習(xí)上的困難，成績不斷提高。
4、興趣廣泛，愛觀察，愛思考感于發(fā)表自己的見解。
5、喜歡閱讀課外書籍，不斷豐富知識。
6、學(xué)習(xí)能力、口頭表達(dá)能力、語言文字表達(dá)能力、創(chuàng)新發(fā)展能力、實(shí)踐能力。
7、科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣、收集處理信息的能力、獲取新知識能力、分析和解決問題能力。
(三)心理、審美素質(zhì)
1、團(tuán)結(jié)、合作精神和堅強(qiáng)的意志力。
2、情緒樂觀，主動活潑，積極參與集體活動。
3、勝不驕，敗不餒，有了錯誤，勇于承認(rèn)，勇于改正。
4、語言文明，熱情大方，性格開朗。
5、對藝術(shù)有興趣，并有一定欣賞美和表現(xiàn)美的能力。
(四)勞動技能素質(zhì)
1、生活自理能力，動手能力。
2、勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣。
3、愛清潔、講衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
(以上四項采用A、B、C、D四個等級評估記載。)
(五)學(xué)業(yè)水平
主要以“平時”、“期末”和“總評”三大方面評價，“平時”占40，“期末”占60，得出“總評”，以“優(yōu)秀”、“良好”、“及格”和“不及格”四個等次評估記載。(其中85分以上為優(yōu)，70～84為良，60～69為合格，60分以下為不合格)
學(xué)生個人測試成績只通知到學(xué)生本人，不在班級和學(xué)校公布�！皩W(xué)科課程成績”還要評估學(xué)生的“愛好特長”、“參加興趣小組活動情況”、“學(xué)科競賽獲獎情況”以及“學(xué)得較好的科目”“學(xué)有進(jìn)步的科目”等情況。這幾項不能用等級評估的，則如實(shí)填寫。
(六)身體素質(zhì)狀況
包括身高、體重、視力、體育達(dá)標(biāo)等情況，如實(shí)填寫，不用等級評估。
(七)教師評語
四、評價的方法
1、采用“四級制”評價方法。測評時由學(xué)生本人評、他評、教師評分別對照評價標(biāo)準(zhǔn)，按“四級制”(思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)采用A、B、C、D四個等級，學(xué)業(yè)水平
采用優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級)確定等級。
2、采用記實(shí)評價測評方法。愛好特長、競賽獲獎、評優(yōu)情況等項，要依據(jù)記載的實(shí)際情況評定。
五、評價步驟
1、自評。學(xué)生在教師的組織指導(dǎo)下，按照相關(guān)的評價要素，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，給自己寫出評價性的`語言——“自己的話”,并做出等級評價。
2、他評、師評。同學(xué)及教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)，給學(xué)生寫出評價性的語言，并做出等級評價。
3、由教師匯總?cè)矫娴脑u價結(jié)果，為每個學(xué)生進(jìn)行綜合評價，并將評價結(jié)果向?qū)W生和家長反饋。
六、學(xué)生素質(zhì)評定的組織實(shí)施
1、要充分認(rèn)識學(xué)生個體綜合素質(zhì)評語評價目的，聯(lián)系到教育觀念轉(zhuǎn)變、素質(zhì)教育的全面實(shí)施。要向社會廣泛宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評價的目的意義，引導(dǎo)社會、家長支持評價工作。
2、在評價過程中強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價，全面、深入、真實(shí)的再現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展
趨勢。強(qiáng)調(diào)參與互動、自評與他評相結(jié)合，增進(jìn)了解和理解，實(shí)現(xiàn)評價主體的多元。強(qiáng)調(diào)關(guān)注過程的形成性評價，面向?qū)W生的“未來”，重在發(fā)展。
3、制訂學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)、實(shí)施辦法、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告冊等。校長負(fù)責(zé)本校各領(lǐng)導(dǎo)班子成員，各領(lǐng)導(dǎo)班子負(fù)責(zé)本校教師的培訓(xùn)工作，通過層層培訓(xùn)，明確實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價的目的意義、指導(dǎo)思想、實(shí)施辦法，使學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系程序化、規(guī)范化，提高評價的時效性。
4、學(xué)生綜合素質(zhì)評價每學(xué)期開展一次。評價要重視自我評價和形成性自評為主;參
加評價人員一是班主任、科任教師;二是同學(xué)、家長。要充分發(fā)揮教師在評價中的作用。評定辦法采用等級加評語的方式。力求使每個學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面都得到主動協(xié)調(diào)全面發(fā)展。學(xué)生的評價結(jié)果記載入《學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報告冊》中(分1-3年級、4-6年級兩個階段)，反饋給家長，并放進(jìn)“學(xué)生成長記錄袋”中，建立對學(xué)生評價的跟蹤制度。
附：學(xué)生綜合素質(zhì)評價考核表
學(xué)年一學(xué)期
班
綜合(學(xué)業(yè)、行為)素質(zhì)評價表
等級
評價人
項目
自評
小組評
教師評
優(yōu)良
合格
不合格
優(yōu)良
合格
不合格
優(yōu)良
合格
不合格
出勤情況
課堂表現(xiàn)
作業(yè)完成
提出問題
解決問題
課外閱讀
文體活動
特長發(fā)揮
文明禮貌
衛(wèi)生習(xí)慣
學(xué)業(yè)成績
思品社會
語文
數(shù)學(xué)
英語
科學(xué)
信息
技術(shù)
音樂
美術(shù)
體育與
健康
綜合實(shí)踐
獎懲情況
家長寄語
教師寄語
考核等級：
指導(dǎo)教師：
時間：XXXX年X月X日。
說明：1、綜合素質(zhì)評價等級分為：優(yōu)、良、合格、不合格四個等級(請在相應(yīng)的欄里打√);
2、教師綜合學(xué)生自評、小組評定情況，通過對學(xué)生的總體觀察，給出一個綜合考核等級;
3、學(xué)業(yè)成績的呈現(xiàn)方式為等級制，分為優(yōu)、良、合格和不合格四個等級，其中85分以上為優(yōu)，70～84為良，60～69為合格，60分以下為不合格;
4、每學(xué)期填寫一次，并將填寫的手冊放入“成長記錄袋”中;
5、教師評一欄由班任征求科任意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合評定。
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