綜合素質(zhì)評價實施方案（必備）
為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準備好一份方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計劃。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編收集整理的綜合素質(zhì)評價實施方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
綜合素質(zhì)評價實施方案1
一、指導(dǎo)思想
實施中學生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容，是全面反映中學生的發(fā)展狀況和衡量學生是否達到畢業(yè)標準的重要舉措。按照義務(wù)教育階段中學生綜合素質(zhì)評價體系要求，全面貫徹國家教育方針，深入推進實施素質(zhì)教育，改革招生與考試制度，探索學生評價機制改革，發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能，是評價成為促進發(fā)展與提高的推動力。促進課程改革，提高學生的綜合素質(zhì)。
二、基本原則
通過綜合素質(zhì)評價，建立起“成人比成功重要，成長比成績重要”的教育質(zhì)量觀念；對不同年齡段的學生，要根據(jù)其學齡特點，體現(xiàn)出不同的評價梯度和發(fā)展要求。既要注意對學生、教師和和的統(tǒng)一要求，也要切實關(guān)注個體差異以及對發(fā)展的不同需求，為學生發(fā)展，教師成長和學校有個性、有特色的提升提供平臺和空間。
三、評價目的
�。ㄒ唬┦菇處煒淞⒄_的教育質(zhì)量觀、發(fā)展觀、評價觀，轉(zhuǎn)變教育教學行為和方式，運用科學的教育評價理論和方法對學生綜合素質(zhì)進行評價，引導(dǎo)和幫助學生發(fā)展。
�。ǘ┩ㄟ^評價指標導(dǎo)向和評價信息反饋，引導(dǎo)學生實現(xiàn)自我認識、自我教育，明確發(fā)展方向，促進每個學生在原有基礎(chǔ)上全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展；同時，綜合素質(zhì)評價結(jié)果可作為初中學生畢業(yè)和高中階段學校招生的重要依據(jù)
�。ㄈ┮龑�(dǎo)家長和社會逐步形成科學的觀念，營造有利于學生發(fā)展的家庭和社會環(huán)境，為學生的發(fā)展提供支持和服務(wù)。
四、評價內(nèi)容及實施
按照《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神，建立以促進學生發(fā)展為目標的評價體系，將學生發(fā)展目標分為學科學習目標和基礎(chǔ)性發(fā)展目標（亦稱“基礎(chǔ)素養(yǎng)”）。學科學習目標是指各學科課程標準列出的本學科學習目標和各個學段學生應(yīng)該達到的目標；基礎(chǔ)性發(fā)展目標是指學生在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)六個緯度的表現(xiàn)。
�。ㄒ唬⿲W科學習目標評價
實行學生日常學習評價和初中學生學業(yè)考試制度。
1、學生日常學習評價。
指對初中學生三年各學科學習成績的階段性和過程性評價，由學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)、小組學習、活動參與、出勤以及期末測試等內(nèi)容組成。學生日常學習評價采用等級評價，分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）4個等級公布。學生日常學習評價每學期進行一次，每個初中學校每一學科A等級的學生數(shù)原則上控制在全校該年級學生總數(shù)的25%至30%范圍內(nèi)。學生的日常學習評價是學生畢業(yè)及升學的重要依據(jù)，義務(wù)教育階段學生日常學習評價結(jié)果每一學科均須達到C及其以上等級；達不到要求的學生可以參加補考，補考工作由各初中學校負責統(tǒng)一組織，補考成績達不到C等級的考生不得領(lǐng)取《義務(wù)教育證書》。
學生日常學習評價每個學期進行一次，不得組織統(tǒng)一的期末考試。
2、初中學生學業(yè)考試。
�。ǘ┗A(chǔ)性發(fā)展目標評價
1、內(nèi)容及標準
基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價以《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》中的基礎(chǔ)性發(fā)展目標為基本依據(jù)，主要包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個緯度,每個緯度又包括若干要素。
2、組織實施
基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價工作由學校組織實施，分為學期評價與畢業(yè)評價。學期評價一般安排在每學期期末進行，主要用于改進學校日常教育教學。畢業(yè)評價在初中畢業(yè)前進行，由各個學期的評定結(jié)果匯總合成，主要用于教育教學質(zhì)量評估和高中段學校招生。各學校要把這兩者有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮日常評價的基礎(chǔ)性作用。要采取恰當方式把日常評價結(jié)果納入畢業(yè)評價中，避免日常評價流于形式、性評價缺少過程性評價支撐的現(xiàn)象。
�。�1）學期評價
①學生自評和家長評價。學生自評和家長評價由組織進行。事前，應(yīng)當就學生評價的意義、方法和需要注意的問題向?qū)W生及家長作出說明，提出要求。
學生自評以學生自己的成長記錄為主要依據(jù)，描述和分析自己在6個緯度的表現(xiàn)、表達自己的感悟，提出自己前進的方向，并為自己每一個緯度確定一個評定等級。
家長對學生進行評價之前，班主任可通過、、信函、電話等方式向家長介紹評價的.內(nèi)容和要求，并介紹學生的表現(xiàn)情況。家長根據(jù)以上情況和對學生的日常了解，提出評價意見。
�、趯W生互評。學生互評在自評的基礎(chǔ)上進行，由班主任通過等方式組織。學生按或分成若干小組，根據(jù)評定內(nèi)容與標準，結(jié)合每個學生日常的表現(xiàn)和發(fā)展情況，對其6個緯度下的關(guān)鍵表現(xiàn)進行等級評定。學生互評后，要計算出全體學生對某一學生各緯度的平均得分（全體學生給分之和除以全體學生數(shù)），然后根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則，轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的等級。
③教師評價。以班級為單位成立以班主任為組長，各科教師參加的班級評價小組。班主任在學生自評、家長評價、學生互評的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生在6個緯度的日常表現(xiàn)，參考學生學業(yè)成績和學習過程的表現(xiàn)、學生自評與互評結(jié)果及家長的評價意見，為學生寫出草稿，分別從6個緯度為學生初定1個評定等級并就此集中或分別征求評價小組成員及有關(guān)單位的意見，修改評語，維持或變更評定等級。對于班級評價小組成員之間的分歧，要通過集體研究，慎重作出評價結(jié)論。對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學校評價委員會研究決定。
�、艽_定總評等級。根據(jù)學生自評、學生互評和教師評價的評定得分，按照最終得分=學生自評分數(shù)乘20%+學生互評分數(shù)乘20%+教師評價分數(shù)乘60%的公式計算出每個緯度的最終得分，并根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則，轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的每一緯度的總評等級。
每一緯度最終得分和總評等級之間轉(zhuǎn)換原則為：90分以上為A(優(yōu)秀)；75分至89分為B（良好）；60分至74分為C（合格）；59分以下為D(不合格)。
等級評定為A等級的應(yīng)當公示。各個緯度的A等級人數(shù)原則上不超過學校年級總?cè)藬?shù)的30%，上一年度初中學校素質(zhì)教育工作評估先進的學校以及省、市級規(guī)范化學校，A等級人數(shù)所占比例不超過35%。一所學校各班A等級學生的比例原則上應(yīng)均衡確定。
學生的6個緯度尤其是“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)”評為D等級時要極其慎重，要有充分資料予以支持，并將學生的材料提交學校評價工作委員會進行審核批準。除非學生有嚴重違法亂紀或犯罪表現(xiàn)或國家有強制性規(guī)定，思想道德素養(yǎng)一般不評定為不合格。
⑤撰寫評定及報審。班主任通過談話、問卷等方式，就評語和評價等級向被評價學生征求意見。在完成逐一向?qū)W生征求意見的基礎(chǔ)上，確定每個學生的總評等級，定稿評語，撰寫本班學生本學期評價工作情況的報告，報學校評價委員會審核批準后，填寫相關(guān)評定表格，存入學生檔案，并將評價結(jié)果通知到學生和家長。
（2）畢業(yè)綜合評價
�、俑骶暥犬厴I(yè)評價等級由各學期每一緯度總評等級匯總生成。依據(jù)每一學生各學期每一緯度的總評等級分值，計算出每一緯度的平均分值（所有學期評價等級分值之和除以學期數(shù)），根據(jù)得分與等級之間的轉(zhuǎn)換原則，轉(zhuǎn)換成每一緯度的畢業(yè)評價等級。
�、趯W生畢業(yè)前，學校需打印或填寫《初中學生綜合素質(zhì)評價表》或《初中學生綜合素質(zhì)評價手冊》，以適當方式進行公示，并將畢業(yè)綜合評價結(jié)果通知學生本人及其家長。若學生及其家長對評價結(jié)果有異議，應(yīng)以書面形式在公示期間向?qū)W校評價委員會提出申訴或復(fù)議，學校評價委員會應(yīng)在收到申訴或復(fù)議之日起一周內(nèi)給予答復(fù)。如學生及其家長對學校評價委員會的復(fù)議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向上級教育部門反映。
3、結(jié)果呈現(xiàn)
初中學生基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價結(jié)果包括兩部分：綜合性評語和評價等級。綜合評價結(jié)果評出后，學校評價委員會應(yīng)對綜合評價結(jié)果的真實性和有效性進行審查確認。
�。�1）綜合性評語。包括學生自我綜合評語、班主任綜合評語兩類。其中，學生自我綜合評語由學生本人填寫，主要填寫學生本人初中生活的經(jīng)歷與；班主任綜合評語，由班主任根據(jù)學生各學期和初中階段的總體表現(xiàn)，經(jīng)過班級評價工作小組的集體評議，客觀、公正、準確地對學生各學期和初中階段的綜合素質(zhì)發(fā)展情況寫出整體描述性評語，重點突出學生的發(fā)展、發(fā)展特點和發(fā)展?jié)撃�，既要充分反映學生的優(yōu)點和進步，又不回避學生的缺點和問題，對學生優(yōu)點、進步的描述，既要充分又不能夸大其詞；對學生的缺點或不足，要在具體描述的基礎(chǔ)上分析存在的原因，提出改正或改進的建議。評語要具體，反映學生特點，不能千人一面，要充分體現(xiàn)對學生的關(guān)愛和對其健康發(fā)展的期盼，體現(xiàn)激勵性，反映其進步和發(fā)展狀況。
�。�2）評價等級。是指每個基礎(chǔ)性發(fā)展目標各個緯度的評價結(jié)果以等級方式呈現(xiàn)，分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四個等級。對六個緯度的前2個緯度（道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)）進行合格、不合格的評定，后4個緯度（學習態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)）實行四等級評定，分別為優(yōu)秀、良好、合格和不合格。評價標準詳見《初中學生基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價標準及評價等級表》。
五、學生成長檔案的建立與完善
�。ㄒ唬┢胀ǔ踔幸獮槊總�學生建立成長檔案。
檔案包括學生的學科學習目標評價等級、基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價等級、綜合評語以及初中階段發(fā)展的突出表現(xiàn)或標志性成果等內(nèi)容。
�。ǘ⿲W生成長檔案要以學生主要行為表現(xiàn)的實證材料為依據(jù)。
各教育科要采取切實有效的措施督促學校積累、整理實證材料，指導(dǎo)農(nóng)場學校、薄弱學校拓展實證材料的來源，引導(dǎo)學校提煉好實證材料。實證材料的提供務(wù)必遵循實事求是的原則，要根據(jù)實際情況確定實證材料的內(nèi)容，主要收集以下幾類實證材料：
�、俑黝愓n程學習的階段性或終結(jié)性考試或考查成績；
�、诳记�、教師觀察等日常記錄的統(tǒng)計資料；
�、坳P(guān)鍵性作品、作業(yè)；
④綜合實踐活動有關(guān)記錄和證明；
⑤經(jīng)教育行政部門認可的表彰、獲獎證明；
⑥關(guān)鍵性評語（班主任、授課老師或其他重要人士）；
�、呓�(jīng)教育行政部門或?qū)W校認可的特長、醫(yī)學檢查等證明；
�、嘧晕颐枋觯�
�、崞渌嚓P(guān)重要材料。
�。ㄈ└鞒踔袑W校在評價時應(yīng)注意對實證資料的分析與概括，避免以偏概全。
學校要特別重視建立并逐步完善學生成長記錄檔案，準確記錄學生成長過程，充分發(fā)揮過程性評價對學生成長的激勵作用。各學校在日常教育教學中要合理劃分各部門、班主任、任課教師、班干部、學生、家長等在收集整理學生基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價實證材料方面的，將該項工作常規(guī)化。
�。ㄋ模┮獓栏褚�(guī)定學生發(fā)展標志性成果的種類，對可能加重學生負擔和大量占用學生校外活動時間的項目，不作為標志性成果和認定特長生的依據(jù)，不與升學掛鉤。
信息技術(shù)作為學業(yè)考試科目后，其他任何單位組織的計算機應(yīng)用能力考試不作為標志性成果，不與升學掛鉤。
（五）學生評價結(jié)果經(jīng)評價委員會批準后記入學生成長檔案。
學生成長檔案包括電子檔案和紙質(zhì)檔案。
六、組織領(lǐng)導(dǎo)與制度保障
（一）初中、教師、家長和其他社會人士組成。
主要職責：
�、僦贫ㄔu價方案、實施細則和審核評價的規(guī)章制度；
②組織對學校負責人和教師的培訓，開展相關(guān)宣傳工作；
③對下級評價工作進行檢查，監(jiān)督評價程序；
�、芙M織專家對下級評價結(jié)果進行統(tǒng)計分析，形成反饋意見,以指導(dǎo)學校改進教育教學；
�、萁邮苌鐣鞣矫娴馁|(zhì)詢、質(zhì)疑與監(jiān)督，并制定具體投訴方式與處理辦法。
（二）學校成立評價工作委員會，由校長、學校有關(guān)中層負責人、教師代表、家長代表、學生代表和其他社會人士組成。
主要職責：
�、俅_定學校具體評價方案，制定具體的評價程序；
�、趯處�、學生及其家長進行培訓，開展相關(guān)宣傳、解釋工作；
�、壑笇�(dǎo)班級成立評價小組，組織并監(jiān)督本校評價工作，處理評價過程中出現(xiàn)的問題，對評價結(jié)果進行認定；
�、芙M織教師對全校的評價結(jié)果進行統(tǒng)計分析，形成反饋意見,指導(dǎo)改進教育教學；
�、萁邮苌鐣鞣矫姹O(jiān)督，對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁。
（三）學校成立評價監(jiān)察小組，建議由學校黨組織負責人（校長兼任書記的學校由校推薦人選）、教師代表、家長代表、學生代表和其他社會人士組成。
主要負責監(jiān)控學校評價工作的組織、實施情況。學校要組織獨立測評小組抽樣檢測各班的評價結(jié)果，接受本校有關(guān)投訴，進行調(diào)查處理，如不能處理，應(yīng)上報縣區(qū)評價監(jiān)察組織處理。
綜合素質(zhì)評價實施方案2
為做好我校學生綜合素質(zhì)評定工作,根據(jù)XXX《關(guān)于積極推進中小學生評價與制度改革的通知》文件精神，結(jié)合我校實際制定本實施方案。
一、指導(dǎo)思想和基本原則
（一）指導(dǎo)思想
對初中學生進行綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映初中學生的發(fā)展狀況，促進學生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學生是否達到畢業(yè)標準和高中階段學校招生的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價應(yīng)按照素質(zhì)教育與新課程標準的要求，以思想道德、研究態(tài)度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等五個方面為基本內(nèi)容，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學校評價為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，把學生的全面發(fā)展與個體差異相結(jié)合，采取多元化的評價方法，力求全面反映學生的綜合素質(zhì)狀況，推動素質(zhì)教育的實施。
�。ǘ┕ぷ髟瓌t
1、適應(yīng)性原則。評價的制度、標準、內(nèi)容、方法等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有助于推進基礎(chǔ)教育課程改革；
2、差異性原則。評價中應(yīng)將學生的全面發(fā)展和個性特長相結(jié)合，體現(xiàn)個體差異；
3、公道性原則。積極探索科學的辦法，力求評價結(jié)果的客觀、公道、公道，努力提高評價工作的專業(yè)化水平。
二、評定機構(gòu)的組成與主要職責 1、學校評定工作委員會
（1）名單：
組長：XXX
副組長：XXX
成員：XXX
全體班主任
�。�2）主要職責：
�、傥瘑T會根據(jù)《關(guān)于積極推進中小學生評價與制度改革的.通知》。根據(jù)學校學生綜合素質(zhì)評定工作實施計劃的要求，開展宣傳工作。
�、谥朴喸u定的具體時間、操作程序。 ③對整體評定工作進行協(xié)調(diào)、調(diào)控。 ④認定本校評定小組。
⑤對班級評定結(jié)果進行審核、認定仲裁及上報。 ⑥對班級評定工作出現(xiàn)的問題進行反饋與指導(dǎo)。 ⑦對評定工作進行紀律監(jiān)督。
2、教師評定小組
（1）由以班級為單位，班主任任組長，由班主任和課任教師五人組成。
�。�2）主要職責：負責組織班級學生評價工作、結(jié)果的合成、為學生做出綜合性評價、接受家長的咨詢。
3、班委會評定小組：
（1）由班長負責，由五名學生組成，成員班級民主選舉產(chǎn)生。
�。�2）職責：負責班級學生日常研究、表現(xiàn)、生活、紀律、表彰等情況記錄及評價工作。
三、隊伍建設(shè)
�。�1）致力評定隊伍的建設(shè)，加強評定人員的專業(yè)化培訓，未參加培訓的管理者、教師不得作為學校評定委員會和班級評定小組的成員。
�。�2）學校評定委員會由校長、教師、家長組成。堅持集體領(lǐng)導(dǎo)重大問題集體研究的原則，其主要職責是落實評定方案，制定具體的評定程序；
認定評定小組成員；組織并監(jiān)督評定工作；對評定結(jié)果進行認定和公示；對評定過程中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁等。
�。�3）班級評定小組成員給學生授課的時間不能少于一學期，對學生應(yīng)有充分的了解，具有責任心和良好的誠信意識。
班主任是班級評定過程的第一責任人，要對評定工作的全過程負。其他成員要全面參與評定工作，評定結(jié)束后全體成員應(yīng)在評定表上簽名認定以示負責。學校評定委員會對各班的評定結(jié)果的真實性和有效性進行核查。如果存在弄虛作假的情況，致使評定嚴重失真，將對相關(guān)責任人嚴肅查處并上報。
四、制度保障
�。�1）建立公示制度。學生綜合素質(zhì)評定方案向社會及班級學生公示，廣泛宣傳學校綜合素質(zhì)評定的指導(dǎo)思想、基本原則和評定結(jié)果的作用等，指導(dǎo)學生、家長配合學校進行綜合評定。學生綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法、程序及評定結(jié)果在學生所在班級公示，并向?qū)W生及其家長做出明確的說明和解釋，接受、記錄學生的質(zhì)詢。應(yīng)充分考慮并消除公布評定結(jié)果對部分學生所造成的消極影響。
�。�2）建立誠信制度。學校評定委員會對教師、學生、家長進行誠信教育，要求教師必須對學生一視同仁，如果在綜合素質(zhì)評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，取消其三年作為評定者的資格。學校建立誠信獎勵制度，鼓勵教師、學生及家長提高誠信度。
�。�3）建立舉報申訴制度。學生、家長、教師和其他社會人士對于評定進程中可能影響或風險評定結(jié)果公道、公道的現(xiàn)象和行動，或者對評定結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校評定委員會提出舉報和申訴，如果對學校評定委員會的答復(fù)或處理不滿意，可向上級領(lǐng)導(dǎo)小組舉報或申訴。
�。�4）完善檔案管理制度。積極探索并盡快建立新的學生檔案管理制度，為每個學生建立成長記錄袋和學生綜合素質(zhì)評定結(jié)果電子檔案，形成管理系統(tǒng)，以適應(yīng)評價、考試制度改革及高中階段招生制度改革。進一步規(guī)范學生成長記錄袋的收集管理方法。學生成長記錄手冊是對學生綜合素質(zhì)進行評定工作的主要依據(jù)。學校要積極摸索一套既可以充分體現(xiàn)學生成長過程和個性特長潛能，又能夠為學生基礎(chǔ)性發(fā)展目標發(fā)展提供科學依據(jù)的學生成長記錄袋收集管理方法，這對于提高評定工作的客觀公正性和促進學生健康成長都具有十分重要的意義。
（5）建立監(jiān)控評估機制。評定委員會將組織人員對評定質(zhì)量進行監(jiān)控和評估，充分了解評定工作的有關(guān)信息，及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進建議，對評定過程中的違規(guī)行為進行查處。評定工作結(jié)束后評定委員會應(yīng)進行質(zhì)量分析并撰寫工作總結(jié)。
五、評定內(nèi)容、評價方法、等級分配以及操作流程
�。ㄒ唬┰u定內(nèi)容。根據(jù)教育部《云南省初中學生綜合素質(zhì)評價方案》（試行）中提出的初中學生綜合素質(zhì)評價指標包含基本素質(zhì)評價指標和個性發(fā)展評價指標兩個部分。
基本素質(zhì)評價指標是所有初中學生通過研究都應(yīng)達到的目標，包括思想道德、研究態(tài)度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等五個方面。
個性發(fā)展評價指標是體現(xiàn)個人與眾不同的個性發(fā)展目標，包括個性特長、個人成果及其他學生自主選擇的內(nèi)容等三個方面。
�。ǘ┰u價辦法：
１、從20xx年秋季入學的學生開始嚴格實施綜合素質(zhì)評價。基本素質(zhì)評價指標在一年級上學期到六年級上學期，由學生本人與教師共同記錄學生的成長事實，在六年級下學期，采取學生個人自評、同學互評、家長評價、教師評價相結(jié)合的方式進行評價。
�。病⒒舅刭|(zhì)評價中的頭腦品德一級目標，按2、三級目標的評價要點進行寫實性描述，其它四個一級目標按總評分值，以等地形式呈現(xiàn)評價結(jié)果。A:優(yōu)秀（≥9分）；B:優(yōu)秀（≥7分，＜9分）；C:基本達到要求（≥6分，＜7分）；D:尚需努力（＜6分）。
�。�、本性發(fā)展評價目標在九年級下學期由學生提供相關(guān)證明資料，教師據(jù)實填寫。
4、評定工作完成后即向參評的學生及家長發(fā)布評定結(jié)果。
5、如實填寫綜合素質(zhì)評價表，每學期進行一次。
�。ㄈ┑燃壴O(shè)立分派
我校等級名額比例：A級學生不超過25%，C級學生為10%左右，其余為B級。（對于嚴重違背校紀校規(guī)或受處分未撤消的學生，經(jīng)學校領(lǐng)導(dǎo)小組審核，可定為：D級）。班級等級名額與學校相一致。
1、學生的成長記錄手冊和日常表現(xiàn)。
2、學生的平時成績（所有學科）。
3、學生的個性特長的表現(xiàn)。
4、學生自我評價、同學評價、家長評價及教師評價。
�。ㄎ澹┎僮髁鞒�
1、確定機構(gòu)：由班主任推薦并選舉產(chǎn)生班級教師評定小組和學生評定小組，并及時予以公布。
2、宣傳動員：召開綜合素質(zhì)評定主題班會以及教師動員大會，宣傳開展學生綜合素質(zhì)評定的意義及其緊張性，研究有關(guān)綜合素質(zhì)評定的相關(guān)常識，并分發(fā)“告家長書”，以便獲得家長的支持。
3、學生自評：即學生根據(jù)自己平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評定各個方面的要求，根據(jù)自己在初中階段的發(fā)展情況，對照基礎(chǔ)性發(fā)展目標的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)進行自我評價，自評包括描述性評語（150字左右）和給各個要素打分。
4、家長評定：即家長根據(jù)子女在小學發(fā)展階層的表現(xiàn)及依據(jù)綜合素質(zhì)評定各項要求，實事求是進行評價。
5、班委會評定：即以學生日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察和查閱學生成長記錄手冊、班級周記等方式給予同學客觀和公正的評價。先由學生評定小組每個成員對照基礎(chǔ)性發(fā)展目標的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)，給每個同學進行打分，再由副組長計算班委會評定的最后實際得分，評定者要簽名。
6、教師評定：即班主任教師以學生日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪問和查閱學生成長記錄手冊、班級周記等方式給予學生客觀和公正評價，對予５個維度的評價內(nèi)容，如實在學生成長記錄手冊中安每學期做出班主任評語，其他教師評定小組成員應(yīng)該參考學生本人、家長及班委會成員評定所提供的信息綜合考慮，依據(jù)基礎(chǔ)性發(fā)展目標的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)，實事求是給每位同學進行打分，評定者要簽名。
7、綜合理論活動評定：綜合理論活動根據(jù)成績和學生平時參與研究性研究和社會理論的具體情況，由班主任實事求是進行填寫。
8、其他事項記錄：學生在各級各類競賽、運動會比賽中的成績及在學校舉行的各項活動中獲獎后，按學期填寫記入其他事項記錄。
9、評定結(jié)果公示：班級評定結(jié)束后將評定結(jié)果呈報學校綜合素質(zhì)評定工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核，經(jīng)審核后將評定結(jié)果告訴學生本人。
期間：
�。�1）由學校設(shè)立投訴電話評定監(jiān)督小組應(yīng)接受投訴與提出復(fù)議，專人負責做好記錄。
（2）在校內(nèi)設(shè)立意見箱，每天開箱一次，對有異議評定結(jié)果，由校評價工作監(jiān)督小組領(lǐng)導(dǎo)組織專人調(diào)查，決定是否復(fù)議，并做好解釋及各項工作。
10、評價結(jié)果的審定與歸檔：學校評定工作領(lǐng)導(dǎo)小組對每一位學生評定結(jié)果進行評定，由校長簽字并加蓋學校公章，上報有關(guān)部門予以存檔，供中招錄取使用，其它原始資料及各種評比表等一并移入政教處存檔，評價結(jié)果一旦歸檔、原則上不予以變動。
11、考語表述：班主任應(yīng)根據(jù)學生的綜合素質(zhì)評定內(nèi)容賜與學生一個綜合性的考語（要體現(xiàn)學生成長，突出特長和潛能，指出不足，鼓勵進步，填入學生成長記錄手冊中，并簽名）。
綜合素質(zhì)評價實施方案3
為進一步貫徹落實《貴州省普通高中課程改革實施方案》的要求，結(jié)合我校實際，特制訂本方案。
一、指導(dǎo)思想
普通高中學生綜合素質(zhì)評價是貫徹國家的教育方針,全面實施素質(zhì)教育的基本要求。在對普通高中學生實施綜合素質(zhì)評價時，應(yīng)力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學、規(guī)范，關(guān)注學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學生的特長和潛能。評價要遵循導(dǎo)向性、可操作性、公平性和發(fā)展性原則。
二、工作機構(gòu)與職責
�。ㄒ唬�、學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：z（校長）
副組長：z（副校長）
成員：z（教育處主任）、z（教學處主任）、z（團委副書記）、z（年級組長）、z（年級組長）、z（年級組長）
職 責：負責領(lǐng)導(dǎo)和管理我校高中學生綜合素質(zhì)評價工作，負責制訂《陽貴一中學生綜合素質(zhì)評價實施細則》，審定評價結(jié)果，受理咨詢、申訴和復(fù)議申請。
�。ǘ�、學生綜合素質(zhì)評價實施小組：
組長：z（副校長）
副組長：z（教育處主任）、z（教學處主任）
成員：z（團委副書記）、z（年級組長）z （年級組長） z（年級組長）
職 責：具體組織實施評價工作，負責實施《陽貴一中學生綜合素質(zhì)評價實施細則》，學生綜合素質(zhì)評價相關(guān)信息的'采集輸入輸出工作，初步審訂評價結(jié)果協(xié)調(diào)評價過程的相關(guān)工作。
（三）、班級綜合素質(zhì)評價小組（每班各5名，名單略去）：
說明：
1. 組長為各班班主任；組員為在本班任課達一年以上的教師2名，學生干部2名。職責——負責對班級中每個學生進行綜合素質(zhì)評價，組織、實施本班學生的自評、互評、教師評價與綜合評定等工作。
2. 班級評價小組在評價程序中，按“學生自評”、“同伴互評”、“教師評價”、“學校評價”的順序進行，“同伴互評”過程中按班級進行。
三、評價內(nèi)容
學生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面，分解成若干項“關(guān)鍵指標”，作為學生綜合素質(zhì)評價的主要內(nèi)容（詳見附表）。
學生展示的實證材料、平時表現(xiàn)作為綜合素質(zhì)評價的依據(jù)。盡可能使評價結(jié)果客觀、真實。
班主任應(yīng)根據(jù)學生平時表現(xiàn)等情況，結(jié)合綜合素質(zhì)評價結(jié)果，完成評價小組評語。
四、評價等第
各項指標按三級評分。凡比較符合標準者可得3分，基本符合標準者可得2分，不符合基本要求者則得1分。
1. 道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定等第分合格和不合格。
指標均分達2分者，評為合格。凡有突出問題，指標均分不達2分者，則不符合教育部規(guī)定的基本標準，可暫不評等第，但要如實記載突出問題。有見義勇為等行為受到省市有關(guān)部門表彰，在關(guān)心集體，愛護國家、集體財產(chǎn)，保護環(huán)境，積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并受到省市有關(guān)部門嘉獎的，要將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項目的“表現(xiàn)”欄中。
2. 學習能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等第分A、B、C、D四級。
指標均分超過2分評定為B，2分評定為C，不達2分則評為D；凡符合標準并有突出表現(xiàn)，能提供明確證明材料的(以附件形式提供)，經(jīng)學校學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認，可得A。
凡得A等第的學生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無效。
有下列情況之一者，可在學習能力方面得A：研究性學習成績突出，得到社會公認或權(quán)威部門認可；學習主動積極，各科成績一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機構(gòu)認證或在省市組織的相關(guān)活動中獲獎；在省級以上報刊雜志發(fā)表作品；在省級及以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎。
綜合素質(zhì)評價實施方案4
為確保我校學生綜合素質(zhì)評價工作順利開展，根據(jù)《蘭州市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施方案》的精神，制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
初中學生綜合素質(zhì)評價要以黨和國家的教育方針和科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，要有利于引導(dǎo)學生自我認識、自我教育，促進學生全面、主動發(fā)展；要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學行為，促進基礎(chǔ)教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導(dǎo)家長、社會逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，從而進一步推進我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量。
二、組織與領(lǐng)導(dǎo)
1、學校學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)組
組長：xx
成員：xx及各班班主任
主要職責：確定學校的評價方案，制定學校的評價程序；指導(dǎo)成立班級評價小組，組織并監(jiān)督學校評價工作，處理評價過程中的糾紛，對評價結(jié)果進行認定；接受社會各方面的監(jiān)督，對評價中出現(xiàn)的分歧予以仲裁；組織教師對全校的綜合素質(zhì)評價結(jié)果進行統(tǒng)計分析，形成反饋意見，指導(dǎo)改進教育教學；對全校教師和學生家長進行培訓，開展相關(guān)宣傳和解釋工作。
2、學校學生綜合素質(zhì)評價工作監(jiān)察小組組長：白軍志
副組長：xx
成員：xx
主要職責：監(jiān)控學校評價工作的組織與實施情況，接受學校有關(guān)投訴，進行調(diào)查并予以處理。
3、班級評價小組：各班級要成立以班主任為組長的班級評價小組，班級評價小組由班主任、課任教師及學生代表組成，小組成員5—7人。小組中的學生成員不參與教師評分，但應(yīng)參加實證材料審核，評價細則討論等決策過程。
三、原則與內(nèi)容
評價工作原則：
一是“三公”原則。堅持評價工作公平、公正和公開，保障對學生作出全面、客觀、科學的評價。
二是“三化”原則。評價主體多元化，學生、教師均參與評價工作；評價形式多樣化，學生自評、互評、教師評；評價操作信息化。學校在日常教育教學中及時把相關(guān)評價信息電子化，在評價工作中充分利用信息技術(shù)手段提高評價工作的效率與客觀性。
三是“三結(jié)合”原則。堅持形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，共性評價與個性評價相結(jié)合，充分體現(xiàn)學生間個體差異和個性發(fā)展需求，促進學生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設(shè)。
評價內(nèi)容：
從公民道德素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、實踐與創(chuàng)新、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)五個維度對學生的綜合素質(zhì)進行全面的評價。
四、方法與程序
綜合素質(zhì)評價工作貫穿整個初中階段。每學年組織一次，第一、二學年在學期末進行，第三學年在5月底前結(jié)束，第三學年在評價時，既要參考第一、二學年的評價結(jié)果，更要重視學生在第三學年的發(fā)展情況。
1、資料建設(shè)。初中各班級要全面建設(shè)學生成長記錄檔案袋及綜合素質(zhì)評價報告手冊。
成長記錄檔案袋主要記錄和收集學生日常主要行為表現(xiàn)材料，為綜合素質(zhì)評價提供實證材料。實證材料必須是原始、真實、完整、全面的。學校建議主要收集以下八類實證材料：
1）各類課程學習的階段性或終結(jié)性考試或考查成績；
2）考勤及日常突出表現(xiàn)的統(tǒng)計材料；
3）關(guān)鍵性作品、作業(yè)；
4）參加綜合實踐活動的有關(guān)記錄和證明；
5）經(jīng)教育行政部門認可的表彰、獎勵證明、證件；
6）關(guān)鍵性評語；
7）經(jīng)教育行政部門或?qū)W校認可的特長鑒定；
8）自我描述。
綜合素質(zhì)評價報告手冊的內(nèi)容主要包括學業(yè)成績記錄、學生基礎(chǔ)性發(fā)展目標達成情況描述、學生特長發(fā)展的有關(guān)信息以及學生自評、互評、教師和家長評價等評定等級和階段性、總結(jié)性評語。
2、評價程序：初中生綜合素質(zhì)評價以班級為單位進行，先由學生本人作出自我評價，經(jīng)家長簽字同意后，上交班級評價小組。然后按市“指導(dǎo)意見”中的評價內(nèi)容標準和要求完成學生互評、教師評價等，最后評價結(jié)果如實填入綜合素質(zhì)評價報告手冊。
1）學生自評：學生對照標準進行自我評價鑒定，并寫出描述性評語，描述性評語不超過150字。
2）學生互評：每一位學生對照標準，對本班每一位同學（包括自己）進行評價量分。
3）教師評價：評價小組的教師，結(jié)合學生的日常表現(xiàn)，對照評價標準，對全班每一個學生客觀、公正地作出評價量分。
4）結(jié)果合成：每個維度的評價，學生互評占20分，教師評價占30分，統(tǒng)一考試、考查等硬性評價結(jié)果占50分。學生自評不納入結(jié)果合成，無統(tǒng)一考查的等級評價，學生互評占40分，教師評價占60分。
畢業(yè)生最終評價結(jié)果的合成：七年級評價結(jié)果占30%，八年級評價結(jié)果占30%，九年級評價結(jié)果占40%。
5）結(jié)果審定：學校評價工作領(lǐng)導(dǎo)組對評價的真實性和有效性進行全面審查并負責解釋。對學生某一基礎(chǔ)性發(fā)展目標被評價為D等級或A等級的.，學校評價工作領(lǐng)導(dǎo)組將上報縣評價工作委員會進行審核。
6）反饋與公示：各班級要及時將評價結(jié)果反饋給學生個人及家長，評定等級為A等的要公示，接受學生的質(zhì)詢并由班級評價小組研究后給予答復(fù)。
7）監(jiān)察與投訴：學校對班級評價工作進行監(jiān)察，對評價過程中出現(xiàn)的違紀違規(guī)行為，可向?qū)W校監(jiān)察小組舉報和投訴，學校負責調(diào)查與處理。學校監(jiān)察小組在接到投訴后1周內(nèi)作出答復(fù)。
8）對殘疾學生綜合素質(zhì)評價應(yīng)降低標準，以體現(xiàn)人文精神和人文關(guān)懷。
五、呈現(xiàn)與使用
1、評價結(jié)果：初中生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果應(yīng)包括兩部分：綜合性評語和評價等級
1）綜合性評語：學生自我評語，教師綜合性評語。
2）評價等級：每個維度的評價結(jié)果為A、B、C、D四個等級，分別代表優(yōu)秀、良好、合格、待合格。對學生某一維度評價為D等級時應(yīng)非常慎重，其材料必須的交學校評價工作領(lǐng)導(dǎo)組進行審核，對符合直接認定為A等級條件的，必須在學校公示后報縣評價工作委員會審核認定。
3）等級比例：學年度和畢業(yè)生最終評價均以學校為單位劃分等級，其中公民道德素養(yǎng)維度A等級不受比例限制，其他四個維度A等級占實際參加測評人數(shù)30%，B等占45%，C等占20%，D等不高于5%。
2、評價結(jié)果的使用
1）用于指導(dǎo)改進日常教育教學實踐。
2）作為學校評估和監(jiān)控班級教育教學質(zhì)量的依據(jù)。
3）作為學生初中畢業(yè)的主要依據(jù)之一。
4）作為高中階段學校招生的主要依據(jù)之一。
綜合素質(zhì)評價實施方案5
為了全面貫徹黨的教育方針，推進素質(zhì)教育，根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》、教育部《關(guān)于全面推進素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學改革的意見》和《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》，貫徹和落實全國職業(yè)教育會議和《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展事業(yè)教育的決定》精神，辦出職教特色，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育，從德、智、體、美等方面綜合評價學生的發(fā)展，通過開展綜合素質(zhì)評價，真實反映學生的綜合素質(zhì)狀況、促進學生的全面發(fā)展，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才素質(zhì)的新要求。
(一)、推進職業(yè)教育課程改革，促進素質(zhì)教育的全面實施。
職業(yè)教育課程改革是深化素質(zhì)教育的重要舉措，中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的新觀念，培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。他們應(yīng)當具有科學的世界觀、人生觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范；具有基本的科學文化素養(yǎng)，掌握必需的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，具有繼續(xù)學習的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力；具有創(chuàng)新精神和實踐能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。
(二)體現(xiàn)學生綜合素質(zhì)和個性特長發(fā)展狀況。對職業(yè)中學學生進行綜合素質(zhì)評價的基本出發(fā)點是衡量學生全面發(fā)展的狀況，綜合素質(zhì)評價堅持內(nèi)容的全面性，體現(xiàn)學生之間的差異，關(guān)注學生的特長和潛能，促進學生在打好共同基礎(chǔ)的同時，實現(xiàn)有個性、有特長的發(fā)展。通過對評價主體的互動化、評價內(nèi)容的多元化和評價過程的動態(tài)化，建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。
(三)探索科學可行的評定方式方法，加強評價制度建設(shè)。立足我校教育教學實際，制定科學可行的評定方式、方法和規(guī)范，完善評價的內(nèi)容、標準、方法和程序，加強公示、監(jiān)督、申訴等方面的制度建設(shè)，確保各項工作的實效和公正。通過探索職業(yè)中學學生綜合素質(zhì)評價辦法，建立健全職業(yè)中學學生評價制度，形成素質(zhì)教育實施與保障的長效機制。
二、基本原則
（一）導(dǎo)向性原則。實施學生綜合素質(zhì)評價方案是實施素質(zhì)教育，體現(xiàn)職業(yè)教育課程改革精神，反映以就業(yè)為導(dǎo)向的課程方案的要求，通過科學的評價指標體系及評價結(jié)果的使用，給中等職業(yè)教育以正確的導(dǎo)向。
�。ǘ┎僮餍栽瓌t。方案實施要為學校、用人單位、社會和家長理解并接受，要使教學組織、考試考查、就業(yè)選人等方面的操作簡便、直觀。方案的指標體系制定要合理，有較強的可評性，評價要有多元主體的參與，評價操作要實現(xiàn)信息化。
�。ㄈ┕叫栽瓌t。加強綜合素質(zhì)評價工作制度建設(shè)，提前公布評價的內(nèi)容、標準、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章制度，并廣泛征求師生和家長的意見。保障評價工作公平、公正、公開地進行，對學生作出全面、客觀、科學的評價。
�。ㄋ模┌l(fā)展性原則。堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展的重要功能。注重學生的日常行為表現(xiàn)，適當收錄反映學生成長過程和發(fā)展水平的描述與實證材料。正確發(fā)揮評價的激勵、發(fā)展功能，突出評價對學生全面發(fā)展的促進作用。關(guān)注學生全面發(fā)展，全面評價學生的綜合素質(zhì)，客觀反映學生的個性差異和個性特長。
三、組織機構(gòu)
（一）成立蒼溪縣職業(yè)高級中學學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責學生綜合素質(zhì)評價方案、制度、標準的制定和實施工作，負責學校評價工作的監(jiān)督指導(dǎo)、咨詢、投訴、復(fù)議等事宜的處理。評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單附后。
�。ǘ⿲W生綜合素質(zhì)評價工作由學校教導(dǎo)處、德育處、生產(chǎn)實習處、招生就業(yè)辦共同實施，分管教學的副校長是綜合素質(zhì)評價實施的具體負責人。
(三)成立班級評價工作小組。由班主任和各副班主任、科任教師組成，負責主動領(lǐng)取評價表；組織本班家長召開家長會；組織學生自評、互評并組織統(tǒng)計評價結(jié)果；組織評價小組成員填寫學期綜合素質(zhì)評價登記表，及時以通知書的形式告知學生和家長學期評價結(jié)果；接受學生申訴或查詢。
四、評價內(nèi)容及標準
我們分析和綜合了部分學校的成功經(jīng)驗，根據(jù)《教育部關(guān)于中小學評價和考試制度改革意見》，結(jié)合職業(yè)學校自身的特點將學生綜合素質(zhì)評估確定為思想道德素質(zhì)、專業(yè)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、社會與交往素質(zhì)和藝術(shù)與修養(yǎng)素質(zhì)五個方方面。具體見《蒼溪縣職業(yè)高級中學學生綜合素質(zhì)評價量化表》
（1）思想道德素質(zhì)
學生道德道德素質(zhì)包括思想品質(zhì)和公民道德兩個方面，根據(jù)學生的日常表現(xiàn)、成長記錄、教師和同學的`評價等，由學生的自我評價為主,同學互評為輔。
�。�2）專業(yè)文化素質(zhì)
學生專業(yè)文化素質(zhì)包括專業(yè)模塊修習記錄（具體見附件）和學習能力評價兩方面。專業(yè)模塊修習記錄獨立進行統(tǒng)計，根據(jù)學生學分管理檔案，對學生所得學分的總量、學分的分布情況進行統(tǒng)計分析，真實反映學生的知識結(jié)構(gòu)；學習能力評價通過學生學習興趣、學習方法、學習態(tài)度、綜合實踐能力的測評客觀反映學生的學習能力。
�。�3）身體心理素質(zhì)
學生身心健康的評價，根據(jù)學生在學校體育課程、體育活動中的表現(xiàn)和學生的心理健康狀況表現(xiàn),客觀反映學生身心健康狀況。
�。�4）社會與交往素質(zhì)
主要根據(jù)平時學生在班級、社會等實踐活動中的表現(xiàn)，評價其在團隊合作，交流溝通，對社會的認知等意識和水平。
�。�5）藝術(shù)與修養(yǎng)素質(zhì)
學生藝術(shù)素質(zhì)的評價，根據(jù)學生在學校參加藝術(shù)活動的表現(xiàn)及作品，客觀反映學生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和審美能力，修養(yǎng)素質(zhì)評價根據(jù)學生在日常生活和交往中的表現(xiàn)客觀反映學生的個人修養(yǎng)水平。
五、評定方法
評價從時間上分為學期評價和終結(jié)性評價兩類，從形式上分為自評、互評、評價小組評三類。
�。ㄒ唬⿲W期評價
學期評價是每學期期末，在班級評價小組組長主持下，組織學生開展自評、互評、小組評，最后由班主任認真填寫《學生綜合素質(zhì)學期評價登記表》的過程。
1、自評
由班主任教師向每名同學分發(fā)自評表，在教師指導(dǎo)下，由學生完成自我評價，直接填在登記表上，同時在《反饋表》上填寫評語，填完后教師應(yīng)立即收回登記表保管，以免遺失。
2、互評
�。�1）、學生互評的方法為：首先，對學生進行培訓和引導(dǎo)，減少學生在評價中感情用事或以偏概全的現(xiàn)象。其次，在評價開始時由班主任下發(fā)《學生綜合素質(zhì)互評表》，做到每生一份，每名學生都參與對本班全體同學的評價（連同本人一并評價），為確保評價的公正性，評價采用無記名的形式，按“A、B、C、D”四個等級進行。為便于統(tǒng)計，素質(zhì)評價卡中“A、B、C、D”四個等級直接轉(zhuǎn)換為分值，分別以“5/4/3/2”的形式出現(xiàn)。學生互評完成后，由班主任負責組織對互評情況進行統(tǒng)計分析。
�。�2）、互評計分方法為：某評價要素被評為
A級得5分、B級得4分、C級得3分、D級得2分，二十個要素滿分100分。在統(tǒng)計某生評定結(jié)果時，應(yīng)將全班其他同學對該同學二十個要素評定的總分相加，再除以全班參加對該同學評定的人數(shù)，得出該同學的總平均分。
�。�3）、互評等級確定方法為：若某生20個評價要素總平均分在90分（含90分）以上，則綜合素質(zhì)互評為A等，90分以下75分（含75分）以上為B級，75分以下60分（含60分）以上為C級，60分以下為D級。在計算總平均分時，如出現(xiàn)小數(shù)，則按四舍五入法轉(zhuǎn)化為整數(shù)后計算等級。
3、評價小組評定
在學期評價過程中，評價小組應(yīng)對學生互評結(jié)果進行逐一審核，根據(jù)本班A級指標數(shù)，結(jié)合學生平時表現(xiàn)，評價小組認為學生互評結(jié)果基本反映學生實際的，則直接將學生互評結(jié)果認定為小組評定結(jié)果。但評價小組若發(fā)現(xiàn)學生互評結(jié)果與學生實際表現(xiàn)嚴重不符合的，可進行調(diào)整，并將調(diào)整過的內(nèi)容填在評價表上
，并對每個學生打出終評等級及時填寫在《學生綜合素質(zhì)評價登記表》上，同時評價小組集體填寫綜合評語，每學年度第二學期小組評結(jié)果視為該生該學年度的評價結(jié)果。
另外，凡受學校處分的，該學期評價結(jié)果降為C等。到終結(jié)性評價結(jié)束時尚未撤銷處分的，終結(jié)性評價結(jié)果直接降為C等；終結(jié)性評價結(jié)束后受學校處分的，終結(jié)性評價結(jié)果直接降為C等；受公安機關(guān)拘留或拘留以上處罰的，該學期綜合素質(zhì)評價結(jié)果直接降為D等；因同一事件分別受公安機關(guān)和學校處罰或處分的，評價時按就重不就輕的原則進行評價。凡在三年內(nèi)曾受公安機關(guān)拘留或拘留以上處分的，終結(jié)性評價結(jié)果降一等處理；
初中第六學期受公安機關(guān)拘留或拘留以上處罰的，終結(jié)性評價直接降為D等。
學期評價結(jié)束后，班主任應(yīng)將《學生綜合素質(zhì)評價反饋表》發(fā)給學生，并請學生反饋給家長，家長和學生本人分別填寫意見并簽名。自評、互評和小組評均結(jié)束后，班主任應(yīng)對每名同學的自評與互評結(jié)果進行對照分析，對學生自評與互評結(jié)果反差較大的，班主任應(yīng)結(jié)合平時對該生的觀察與了解，及時給予個別輔導(dǎo)，以幫助學生正確認識自我，以實現(xiàn)自我教育的目的。
（二）終結(jié)性評價
終結(jié)性評價在高二下學期結(jié)束前，由評價小組集體進行。
1、等級確定
終結(jié)性評價等級應(yīng)依據(jù)學生之前各學期的評價結(jié)果來確定。首先將各學期評定分數(shù)相加，用分值之和除以學期數(shù)（出現(xiàn)小數(shù)時以四舍五入計），然后按A級（90分以上）、B級（75—89分）、C級（60-74分）、D級（60分以下）的劃分方法，將分值轉(zhuǎn)化為等級，作為學生終結(jié)性評價等級。
2、評語擬定
評價小組成員應(yīng)在對學生充分了解的基礎(chǔ)上，共同討論并擬定出學生綜合評語，評語語言應(yīng)準確、精練，重點突出學生品格與態(tài)度的一貫表現(xiàn)。
對于評價小組工作中的重大分歧，應(yīng)提交學校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組裁決，學校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組無法裁決的向教育局評價委員會報告。
六、評價結(jié)果
1、評價結(jié)果從性質(zhì)上分為兩類：一是學期評價結(jié)果；二是終結(jié)性評價結(jié)果，學期評價結(jié)果是終結(jié)性評價結(jié)果的參考，終結(jié)性評價結(jié)果視為對學生綜合素質(zhì)的總結(jié)性評價，作為學生就業(yè)的基本條件之一并記入檔案。
2、評價結(jié)果從形式上分為兩種：第一種是綜合性評語，由評價小組運用文字給予準確描述，并認真填寫在評價登記表上。第二種是等級評定，即由班級評價小組集體參照互評、自評，結(jié)合學生日常表現(xiàn)評價得出等級性結(jié)論。
學期評價結(jié)果和終結(jié)性評價結(jié)果均應(yīng)于評價結(jié)束后一周內(nèi)告知學生，學期評價結(jié)果應(yīng)及時請學生簽字。同時，獲A級的學生名單應(yīng)向全校公布，接受師生監(jiān)督，并公布申訴、舉報電話與申訴、舉報方法。評價工作小組應(yīng)同時接受家長和學生的申訴，妥善處理學生和家長提出的各類異議。
七、關(guān)于評價的幾點說明：
1、若評價小組工作中有重大分歧的，應(yīng)提交學校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組裁決。
2、學生的評價結(jié)果依據(jù)必須保留至少一學年。
3、學期評價結(jié)果和終結(jié)性評價結(jié)果應(yīng)于評價結(jié)束后一周內(nèi)告知學生及家長，接受師生監(jiān)督。
4、學期評價中，若學生受到學校警告以上（含警告）處分的，學生的綜合素質(zhì)評定一律為C級。
5、若學生有違法犯罪行為并受到司法機關(guān)處罰的，學生綜合素質(zhì)評定一律為D級。
6、若學生在校期間發(fā)生打架斗毆、惡意損壞公物等現(xiàn)象造成重大影響或結(jié)果的，綜合素質(zhì)評價一律為C級。
7、一般情況下，對學生的綜合素質(zhì)評價盡量少用C
級和D級。
八、評價監(jiān)督：
1、申訴、舉報電話：5722357
5722719
2、申訴、舉報方法：
①若對評價結(jié)果與自身實際表現(xiàn)有重大分歧，可向?qū)W校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴。
�、诜矊υu價有異議并提出申訴的，學校評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組立即展開調(diào)查，若情況屬實，可作出評價調(diào)整，若情況與班級評價小組結(jié)果相符合，維持原評價，并對該同學提出批評教育。
綜合素質(zhì)評價實施方案6
為進一步推進基礎(chǔ)教育課程改革，實現(xiàn)學生全面而富有個性的發(fā)展，根據(jù)教育部頒布的《普通高中課程改革方案（實驗）》和《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》、《江蘇省普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》精神，結(jié)合我校高中教育的實際，制定我校普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施方案。
一、評價內(nèi)容及基本要求
�。ㄒ唬┰u價內(nèi)容：學生綜合素質(zhì)評價包括六個方面的內(nèi)容：道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)。
�。ǘ┗疽螅�
1、道德品質(zhì)：愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。
2、公民素養(yǎng)：自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感。
3、學習能力：有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結(jié)果進行反思的習慣；能夠完成規(guī)定的物理、化學、生物等學科的實驗操作；能夠結(jié)合所學不同學科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。
4、交流與合作：能與他人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。
5、運動與健康：熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。
6、審美與表現(xiàn)：能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。
二、評價等第及具體要求
�。ㄒ唬┑赖缕焚|(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定：凡個人千分制考評基本符合標準者，可視為合格。
1、有見義勇為等行為得到省市有關(guān)部門表彰；在關(guān)心集體、愛護國家、集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并得到省市有關(guān)部門嘉獎的，將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項目的“突出表現(xiàn)”欄中。
2、凡有突出問題，不符合教育部規(guī)定的基本標準，可暫不評等第，但要將突出問題如實記載。
“突出問題”是指學生在本學期中受到學校警告及警告以上處分。
�、庞邢铝星闆r之一者，可在道德品質(zhì)方面不評等第：
①有偷竊、詐騙行為，受學校警告及警告以上處分者；
�、谟辛髅バ袨�，受學校警告及警告以上處分者；
③其他各種觸犯法律，構(gòu)成犯罪行為者。
�、朴邢铝星闆r之一者，可在公民素養(yǎng)方面不評等第：
�、俳�(jīng)常性進入營業(yè)性網(wǎng)吧、歌舞廳，受學校警告及警告以上處分者；
�、趪乐仄茐墓藏斘铮軐W校警告及警告以上處分者；
③參與賭博，受學校警告及警告以上處分者；
�、芸椿騻鞑ド闀�、光盤等，受學校警告及警告以上處分者；
�、菘荚囄璞祝瑹o故曠課，受學校警告及警告以上處分者。
�、怯邢铝星闆r之一者，可在交流與合作方面不評等第：
①參與打架，受學校警告及警告以上處分者；
�、谶`反手機使用規(guī)定，受學校警告及警告以上處分者；
�、凵米孕Ｍ饬羲藁�?qū)⑿Ｍ馊藛T帶到學生宿舍就寢，受學校警告及警告以上處分者；
�、懿宦爮慕處熃陶d，無理取鬧，受學校警告及警告以上處分者。
（二）學習能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等第分Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四級。
1、學習能力：
�、儆邢铝星闆r之一者，可在學習能力方面得Ａ：
研究性學習成績顯著，得到社會的公認或權(quán)威部門的認可；
學習主動積極，各科成績一貫優(yōu)秀（學習成績在年級前300名以內(nèi)或榮獲三好學生稱號）；
小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機構(gòu)認證或者在省市組織的相關(guān)活動中獲獎；
在省級以上報刊雜志發(fā)表作品；
在省級及以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎；
其他。
�、谟邢铝星闆r之一者，可在學習能力方面得Ｂ：
積極參與研究性學習，完成課程要求的課題研究并取得一定成果，初步掌握研究的一般方法；
在校級以上各類學科競賽、讀寫競賽、作文競賽等活動中獲獎；
在校級以上刊物發(fā)表作品；
學習態(tài)度認真，主要學科成績保持良好以上；
其他。
�、塾邢铝星闆r之一者，可在學習能力方面得Ｃ：
能參與研究性學習；
學習態(tài)度較認真，能基本完成規(guī)定的各項學習任務(wù)，完成規(guī)定的物理、化學、生物等學科的實驗操作；
主要學科成績基本達到合格；
其他。
�、苡邢铝星闆r之一者，可在學習能力方面得Ｄ：
學習態(tài)度極不認真，經(jīng)常不交或抄襲作業(yè)；
考試有舞弊行為；主要學科成績基本不合格。
2、運動與健康
①有下列情況之一者，可在運動與健康方面得Ａ：
國家三級及以上運動員；
參加省教育部門組織或認可的體育競賽活動獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員、市教育部門組織或認可的體育競賽活動單項前四名或集體比賽前四名主力隊員；
其他。
②有下列情況之一者，可在運動與健康方面得Ｂ：
達到體育與健康標準規(guī)定的五級水平良好以上標準；
能參加省教育部門組織或認可的體育競賽活動；
參加市教育部門組織或認可的體育競賽活動；
學校組織的體育競賽活動單項獲前八名或集體比賽前八名的主力隊員；
其他。
�、塾邢铝星闆r之一者，可在運動與健康方面得Ｃ：
達到體育與健康標準規(guī)定的五級水平及格以上標準；
積極參加學校組織的體育競賽活動；
其他。
④有下列情況之一者，可在運動與健康方面得Ｄ：
達不到體育與健康標準規(guī)定的五級水平；
故意不參加兩操一課的；
其他。
3、審美與表現(xiàn)
①有下列情況之一者，可在審美與表現(xiàn)方面得Ａ：
國家級藝術(shù)考級考試達“十級”；
在校內(nèi)外大型文藝活動中有突出表現(xiàn)；
參加省教育部門組織或認可的音樂、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上的（含集體項目，合唱除外）；
參加市教育行政部門組織或認可的各項音樂、美術(shù)等比賽中獲一等獎的（含集體項目，合唱除外）；
其他。
�、谟邢铝星闆r之一者，可在審美與表現(xiàn)方面得Ｂ：
參加校內(nèi)外比賽獲獎的；
藝術(shù)課程考核成績良以上的；
其他。
�、塾邢铝星闆r之一者，可在審美與表現(xiàn)方面得Ｃ：
能重視并認真上好藝術(shù)課程，藝術(shù)課程考核達到合格的.；
能積極參加校內(nèi)外藝術(shù)實踐活動的；
其他。
�、苡邢铝星闆r之一者，可在審美與表現(xiàn)方面得Ｄ：
藝術(shù)課程考核不合格者；
拒不參加學校組織的各項藝術(shù)活動的；
其他。
三、評價工作的組織實施
�。ㄒ唬┏闪W生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組負責全面組織實施評價工作，審定評價結(jié)果，受理咨詢、申訴和復(fù)議申請。
組長：Z
副組長：Z
組員：Z
�。ǘ┚C合素質(zhì)評價充分發(fā)揚民主，嚴格遵循評價程序。
1、學生自評。每個學生在學期末和畢業(yè)前根據(jù)綜合素質(zhì)評價的各項內(nèi)容和要求，實事求是地給自己打出等第。
2、同伴互評。每個班級以小組為單位，在學生自評的基礎(chǔ)上進行小組互評，為小組每個成員打出等第。
3、任課教師評價、班主任評價。在學生自評和互評的基礎(chǔ)上，任課老師或班主任老師根據(jù)各項評價指標及要求，結(jié)合學生的實際表現(xiàn)及能力，對學生的綜合素質(zhì)進行評價。其中，道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作、學習能力等四個方面內(nèi)容的評定由班主任老師負責，運動與健康、審美與表現(xiàn)分別由體育老師和藝術(shù)老師負責評定。
4、學校審定及通知或公示結(jié)果。學校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組對每位學生六方面的素質(zhì)評定給與審核，并在學期末和畢業(yè)前，以書面形式將評價結(jié)果通知學生本人及其家長。各評價內(nèi)容得Ａ等第的學生在校園公示。
5、若學生及其家長對評價結(jié)果有異議，應(yīng)以書面形式在公示期間向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴或復(fù)議，學校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在收到申訴或復(fù)議之日起7日內(nèi)給予書面答復(fù)。如學生及其家長對學校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組的復(fù)議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向教育主管部門反映。
6、評價結(jié)果由班主任統(tǒng)一記入全省學生使用統(tǒng)一格式的“普通高中學生綜合素質(zhì)評價表”。每個學生每學期一張，并在六個學期表的基礎(chǔ)上形成高中三年的總表。
�。ㄈ⿲W校應(yīng)為每個學生建立成長記錄袋。成長記錄袋中包括每學期的評價表、三年的總表，道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面突出表現(xiàn)的材料，其他有價值的材料。成長記錄袋進入學生檔案。
四、本實施細則的解釋權(quán)在學校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
江蘇教育學院附屬高級中學學生學期綜合素質(zhì)評價表（學期表）
綜合素質(zhì)評價實施方案7
小學生綜合素質(zhì)評價是全面貫徹黨的教育方針，深化素質(zhì)教育，有效落實立德樹人根本任務(wù)、促進學生全面發(fā)展的重要舉措。根據(jù)市教體局和學區(qū)的要求，我校結(jié)合實際，制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
按照黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的要求，實施小學生綜合素質(zhì)評價。堅持以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學校評價為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，采取多元化的評價方法，注重過程培養(yǎng)和過程評價，全面反映學生的綜合素質(zhì)狀況，推進課程改革和素質(zhì)教育的深入實施。
二、評價目的
1、貫徹落實中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化新時代教育評價方案》，強化素質(zhì)教育，把小學課程改革進一步推向深入，全面貫徹國家的教育方針，全面提高教育質(zhì)量。
2、貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，全面反映小學學生的發(fā)展狀況，改變以考試分數(shù)作為唯一評價標準的做法，堅決克服唯分數(shù)論的頑瘴痼疾。
3、在實踐中探索和完善綜合素質(zhì)評價方法，建立健全小學生綜合素質(zhì)評價制度，形成素質(zhì)教育實施與保障的長效機制。
4、通過實施綜合素質(zhì)評價，面向全體師生、家長和社會進一步倡導(dǎo)素質(zhì)教育，宣傳基礎(chǔ)教育課改實驗，促進全社會教育觀念的更新。
三、評價原則
1、服務(wù)育人原則。充分發(fā)揮綜合素質(zhì)評價對學生發(fā)展的正向激勵和引導(dǎo)作用，綜合素質(zhì)評價與學校育人工作實現(xiàn)有機結(jié)合，發(fā)揮評價對小學學校育人工作的統(tǒng)領(lǐng)和服務(wù)作用。引導(dǎo)學生關(guān)注個人成長過程，不斷發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的潛能優(yōu)勢，不斷進步。
2、民主公開原則。堅持“誰了解、誰評價”“誰評價、誰負責”，保證評價主體在充分了解每一位被評價對象的基礎(chǔ)上開展評價工作。嚴格規(guī)范評價程序，強化監(jiān)督管理，確保評價過程公開透明，保障評價結(jié)果客觀公正、公平公開，保障學生、家長知情權(quán)。
3、簡便易行原則。在保證評價內(nèi)容全面的基礎(chǔ)上，提取促進學生全面發(fā)展、個性成長和核心素養(yǎng)提升的關(guān)鍵要素，制定要素評價標準，進行重點評價。進一步優(yōu)化評價流程，改進評價方式方法，借助信息化技術(shù)，提高工作效率，減輕評價負擔，提高可操作性。
四、評價主體
包括學生本人、本班同學、本班任課教師、班主任、家長。
五、評價內(nèi)容
小學生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐五個方面進行。依據(jù)黨的教育方針，反映學生德智體美勞等全面發(fā)展情況和個性特長，注重培養(yǎng)學生的認知能力、合作能力、創(chuàng)新能力以及社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。
1、思想品德。主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務(wù)、遵紀守法、行為習慣等思想素質(zhì)與品德發(fā)展方面的表現(xiàn)。
其中德育教育包括：學生踐行社會主義核心價值觀、學習和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承紅色基因、品德教育，課程教育等。參與少先隊隊活動、社團活動、公益勞動、志愿服務(wù)等。
開設(shè)的課程包括法制教育、安全教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化、少先隊課程等。
節(jié)日類課程包括春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等。節(jié)慶日：勞動節(jié)、建軍節(jié)、建黨節(jié)、國慶節(jié)、植樹節(jié)等。紀念日：國家公祭日、學雷鋒日、母親節(jié)等。主題教育日：禁毒日、安全教育日、入隊儀式。
2、學業(yè)水平。主要考察學生各門課程、節(jié)會課程知識的掌握、應(yīng)用（學習興趣、學習習慣、學習態(tài)度、學習行為、學習方法、深層次思維）及獲得的標志性成果等。重點是參與國家課程、地方課程和學校課程修習情況，包括學習品質(zhì)、學習成績、研究性學習經(jīng)歷等。
開設(shè)的課程包括語文、數(shù)學、英語、道德與法治、科學、綜合實踐、音樂、體育、美術(shù)、傳統(tǒng)文化、安全教育、環(huán)境教育。
3、身心健康。主要考察學生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質(zhì)、安全素質(zhì)等。重點是日常體育參與情況和《國家學生體質(zhì)健康標準》測試結(jié)果，體育運動特長項目，參加體育運動的效果和成果，以及健康生活養(yǎng)成方式、人際交往、應(yīng)對困難和挫折的表現(xiàn)、安全知識、安全意識和相關(guān)技能等。
開設(shè)的課程包括體育、心理健康教育、安全教育。節(jié)會主要指學校每學期組織的運動會、體育節(jié)等。
4、藝術(shù)素養(yǎng)。主要考察學生對藝術(shù)的.審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點是在音樂、美術(shù)、書法、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等方面表現(xiàn)出來的興趣特長和藝術(shù)素養(yǎng)，參加藝術(shù)類活動的經(jīng)歷和標志性成果等。
開設(shè)的課程包括音樂、美術(shù)、書法。
主要指學校每學期組織的藝術(shù)節(jié)、文藝匯演等。 5、創(chuàng)新實踐。主要考察學生在學校生活（課程教育、節(jié)會活動、2+1+X教育中X：三項勞動技能教育）和社會生活中勞動實踐、動手操作、體驗經(jīng)歷、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等。重點是學生綜合實踐活動課程修習情況、生活技能、研學旅行、考察探究、職業(yè)體驗、設(shè)計制作、軍訓等實踐活動的經(jīng)歷、培養(yǎng)的能力。探索建立勞動教育清單制度，明確學生參加勞動的具體內(nèi)容和要求，加強參與勞動教育課程學習和實踐情況的評價。
開設(shè)的課程包括信息技術(shù)、勞動教育、綜合實踐活動。
三項勞動技能主要是根據(jù)在日常生活中需要掌握的勞動技能。節(jié)會主要指學校每學期組織的科技節(jié)、植樹節(jié)、勞動節(jié)以及各類主題實踐活動等。
六、評價方式
學生綜合素質(zhì)評價方式包括主觀評價、客觀評價和底線評價。七、評價的具體實施
綜合素質(zhì)評價積分核算實行百分制，主觀性評價10%（10分），客觀性評價90%（90分），底線評價實行一票否決。
�。ㄒ唬┲饔^評價10分
主觀評價采用評語、量表兩種評價方式。 1、評語評價
主要指學生本人以及教師、家長等對學生成長情況進行描述。評語評價在每學期末進行，反映學生一學期的綜合素質(zhì)發(fā)展情況。評語評價不計入學生的評價成績。評價流程一般包括：
�。�1）自我評價。在教師和家長的指導(dǎo)下，學生用寫實性語言陳述、記錄本人綜合素質(zhì)發(fā)展情況和個性特長，并以典型事例支撐。一二年級可由學生敘述家長代為填寫，其他年級學生自己填寫（見附件4和壽光市小學學生健康成長檔案）
�。�2）同學評價。教師組織學生采取小組評價的形式，依據(jù)學生在班級中的日常表現(xiàn)，經(jīng)過充分討論，用正向語言對學生五個維度的主要優(yōu)點、努力方向等進行描述。本評價主要由小組長填寫。一二年級不填寫。（同學評價表見附件4和壽光市小學學生健康成長檔案）
�。�3）教師評價。學生成長導(dǎo)師或班主任在全面了解學生成長情況的基礎(chǔ)上，圍繞學生成長過程中的突出表現(xiàn)，分析記錄學生發(fā)展的信息，力求全面、客觀、公正地反映學生的總體發(fā)展水平和個性特點，并指出努力和改進方向。教師評價要以平等、發(fā)展的眼光看待學生的成長，真實反映學生的變化；
要突出正面引導(dǎo)，鼓勵學生不斷進步。本評語由班主任進行撰寫。（見附件4和壽光市小學學生健康成長檔案）
�。�4）家長評價。家長參考綜合素質(zhì)評價的具體內(nèi)容，根據(jù)子女在家在校的表現(xiàn)以及成長變化情況撰寫評語。家長評語主要用于引導(dǎo)家長更深入?yún)⑴c學生成長，并為教師指導(dǎo)學生成長提供參考依據(jù)。學校要在家長撰寫評語方面提供必要的指導(dǎo)和幫助。（家長評價表見附件4和壽光市小學學生健康成長檔案）
2、主觀性量表評價
�。�1）學校制定的評價量表，分為思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐五個緯度。（主觀評價量表見附件5和壽光市小學學生健康成長檔案）
�。�2）量表評價采用小組互評、教師評價和班主任評價相結(jié)合的方式完成。學生主觀評價量表的具體指標通過學生的具體行為表現(xiàn)來呈現(xiàn)。每學期進行一次，期末考試前后完成。評價量表由學校統(tǒng)一制定，填寫到學校制定的電子表格中，統(tǒng)一組織學生、教師通過學生綜合素質(zhì)評價電子表格來完成。其中教師評價中的道德品質(zhì)由道德與法治教師、班主任填寫；學業(yè)水平由全部考試科目教師填寫；身心健康和藝術(shù)素養(yǎng)部分由音體美心理健康老師填寫；創(chuàng)新實踐由信息技術(shù)教師、實踐課教師、勞動課教師、科學教師填寫。五個維度，一二年級無小組評價，其他年級小組進行評價。
量表評價結(jié)果=小組互評（占20％）+教師評級（占30％）+班主任評價（占50％）
�。ǘ┛陀^評價（90分）
主要圍繞綜合素質(zhì)評價內(nèi)容，對學生參與國家課程、地方課程、學校課程的修習情況，以及參加各級、各類節(jié)會活動取得的標志性成果等可測量、可量化的內(nèi)容進行評價。每一項評價內(nèi)容對學生的參與情況及參與質(zhì)量兩個方面均進行評價；評價結(jié)果采用學分制呈現(xiàn)，并確保必要的區(qū)分度�？陀^評價主要包括寫實性記錄評價、測試成績和標志性成果三部分。
記分辦法：寫實性記錄占比16%，測試成績占比44%，標志性成果占比30%。
寫實性記錄評價主體：學生本人和班級綜合素質(zhì)評價小組組長測試成績評價主體：班主任、各任科教師標志性成果統(tǒng)計責任主體：各班班主任1、思想品德
采用寫實性記錄評價（8分）和標志性成果評價（10分）相結(jié)合的方法進行評價。
（1）寫實性記錄評價
寫實性記錄主要記錄學生在思想品德方面的日常表現(xiàn)（參照第五部分評價內(nèi)容中的思想品德部分），各班要根據(jù)學校制定的《寫實性記錄評價內(nèi)容標準》（見附件6）制定本班的寫實性記錄記分細則。寫實性記錄由組長和班主任填寫，班內(nèi)設(shè)置專用周積笑臉榜，小組長根據(jù)笑臉的獲得，填寫在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價小組長每周進行簽字確認，每月一統(tǒng)計，然后留檔保存，期中和期末進行兩次匯總，由綜合素質(zhì)評價小組簽字公示后，班主任將成績填寫到學校電子統(tǒng)計表中。（寫實性記錄周表、月匯總表、學期匯總表見附件7）
�。�2）標志性成果評價
標志性成果根據(jù)標志性成果認定辦法進行認定（標志性成果認定辦法見附件8），由班主任進行匯總，·依據(jù)學生提供的獲獎證書、榮譽證書、成果證明、各種表彰文件等為準。班主任每學期末將標志性成果放到學生成長檔案中存檔。
�。�3）評價人員職責
綜合素質(zhì)評價小組長記錄日常寫實性記錄并簽字確認。
班主任負責調(diào)度學生的寫實性記錄及周記錄、月統(tǒng)計和學期匯總評價工作。
2、學業(yè)水平
采用寫實性記錄（5分）、測試成績（8分）和標志性成果（5分）相結(jié)合的方法進行評價。
�。�1）寫實性記錄
�。�2）寫實性記錄主要記錄學生在學業(yè)水平方面的日常表現(xiàn)（參照第五部分評價內(nèi)容中的學業(yè)水平部分），各班要根據(jù)學校制定的《寫實性記錄評價內(nèi)容標準》（見附件6）制定本班的寫實性記錄記分細則。寫實性記錄由組長和班主任填寫，班內(nèi)設(shè)置專用周積笑臉榜，小組長根據(jù)每個笑臉的獲得，填寫在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價小組長每周進行簽字確認，每月一統(tǒng)計，然后留檔保存，期中和期末進行兩次匯總，由綜合素質(zhì)評價小組簽字公示后，班主任將成績填寫到學校電子統(tǒng)計表中。（寫實性記錄周表、月匯總表、學期匯總表見附件7）
�。�2）測試成績
主要包括國家課程、地方課程（隨期中和期末測試一起）的測試成績。其中國家和地方課程以市教科研中心組織的期末檢測成績?yōu)闇�，地方課程（包括環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化）由本學科任科教師自主命題進行檢測。
測試成績由班主任根據(jù)期末成績將學生各科成績按照A（15％）、B（20％）、C（30％）、D（20％））、E（15％）五個等級計入客觀性評價中。（測試成績匯總公示表見附件9）
�。�3）標志性成果
標志性成果根據(jù)標志性成果認定辦法進行認定（標志性成果認定辦法見附件8），由班主任進行匯總，依據(jù)學生提供的獲獎證書、
榮譽證書、成果證明、各種表彰文件等為準。班主任每學期末將標志性成果放到學生成長檔案中存檔。
�。�4）評價人員職責
綜合素質(zhì)評價小組長記錄日常寫實性記錄并簽字確認。
教導(dǎo)處及傳統(tǒng)文化、環(huán)境教育任課老師負責提供本學科的測試成績。
班主任負責調(diào)度學生的寫實性記錄及周記錄、月統(tǒng)計和學期匯總評價工作。
3、身心健康
采用寫實性記錄（1分）、測試成績（12分）和標志性成果（5分）相結(jié)合的方法進行評價。
�。�1）寫實性記錄
主要記錄學生在身心健康方面的日常表現(xiàn)（參照第五部分評價內(nèi)容中的身心健康部分），各班要根據(jù)學校制定的《寫實性記錄評價內(nèi)容標準》（見附件6）制定本班的寫實性記錄記分細則。寫實性記錄由組長和班主任填寫，班內(nèi)設(shè)置專用周積笑臉榜，小組長根據(jù)每個笑臉的獲得，填寫在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價小組長每周進行簽字確認，每月一統(tǒng)計，然后留檔保存，期中和期末進行兩次匯總，由綜合素質(zhì)評價小組簽字公示后，班主任將成績填寫到學校電子統(tǒng)計表中。（寫實性記錄周表、月匯總表、學期匯總表見附件7）
測試成績
包括學校每學期組織的學生體質(zhì)測試結(jié)果（參照《國家學生體質(zhì)健康標準》）（占40％）。體育考試考試成績（占20％）、健康教育（心理健康）考試成績（占20％）、安全教育測試成績（占20％）。學生體質(zhì)測試、健康教育、安全教育由本學科老師自主命題完成測試。若因特殊原因教體局或者學區(qū)未組織體育考試，將該緯度所占分值并入學校組織學生體質(zhì)測試。
測試成績由體育老師在每學期的最后一個月完成對學生的測試，根據(jù)學生個人測試成績（百分制）填入學生的評價量表中。測試成績表交班主任。最后由班主任統(tǒng)一上交。（測試成績匯總公示表見附件9）
（3）標志性成果
標志性成果根據(jù)標志性成果認定辦法進行認定（標志性成果認定辦法見附件8），由班主任進行匯總，依據(jù)學生提供的獲獎證書、榮譽證書、成果證明、各種表彰文件等為準。班主任每學期末將標志性成果放到學生成長檔案中。
�。�4）評價人員職責
綜合素質(zhì)評價小組長記錄日常寫實性記錄并簽字確認。
教導(dǎo)處及體育、健康教育和安全教育任課老師負責提供本科目的測試成績。
班主任負責調(diào)度學生的寫實性記錄及周記錄、月統(tǒng)計和學期匯總評價工作。
4、藝術(shù)素養(yǎng)
采用寫實性記錄（1分）、測試成績（12分）和標志性成果（5分）相結(jié)合的方法進行評價。
�。�1）寫實性記錄
主要記錄學生在藝術(shù)素養(yǎng)緯度的日常表現(xiàn)（參照第五部分評價內(nèi)容中的藝術(shù)素養(yǎng)部分），各班要根據(jù)學校制定的《寫實性記錄評價內(nèi)容標準》（見附件6）制定本班的寫實性記錄記分細則。寫實性記錄由組長和班主任填寫，班內(nèi)設(shè)置專用周積笑臉榜，小組長根據(jù)每個笑臉的獲得，填寫在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價小組長每周進行簽字確認，每月一統(tǒng)計，然后留檔保存，期中和期末進行兩次匯總，由綜合素質(zhì)評價小組簽字公示后，班主任將成績填寫到學校電子統(tǒng)計表中。（寫實性記錄周表、月匯總表、學期匯總表見附件7）
測試成績
主要包括音樂、美術(shù)考試成績和音樂、美術(shù)（含書法）技能測試成績。音樂、美術(shù)（含書法）技能測試成績由各任課老師統(tǒng)一組織命題測試后提供。
藝術(shù)素養(yǎng)成績=音樂（占50％）+美術(shù)（占50％）。
音樂成績=音樂檢測成績（50％）+音樂技能成績（50％）；
美術(shù)成績=美術(shù)檢測成績（50％）+美術(shù)技能成績（30％）+書法技能成績（20％）。
若因特殊原因未組織音樂和美術(shù)考試，則將該緯度所占分值并入學校組織學生技能測試。
測試成績由相關(guān)老師在每學期的最后一個月完成對學生的測試，將本科測試成績上報給班主任，班主任將各科成績相加得出總分，填寫到評價量表中。（測試成績匯總公示表見附件9）
�。�3）標志性成果
標志性成果根據(jù)標志性成果認定辦法進行認定（標志性成果認定辦法見附件8），由班主任進行匯總，依據(jù)學生提供的獲獎證書、榮譽證書、成果證明、各種表彰文件等為準。班主任每學期末將標志性成果放入學生成長檔案中。
�。�4）評價人員職責
綜合素質(zhì)評價小組長記錄日常寫實性記錄并簽字確認。
教導(dǎo)處及音樂、美術(shù)和書法任課老師負責提供本科目的測試成績。
班主任負責調(diào)度學生的寫實性記錄及周記錄、月統(tǒng)計和學期匯總評價工作。
5、創(chuàng)新實踐
采用寫實性記錄（1分）、測試成績（12分）、學校組織的各項活動和標志性成果（5分）相結(jié)合的方法進行評價。
�。�1）寫實性記錄
主要記錄學生在創(chuàng)新實踐緯度的日常表現(xiàn)（參照第五部分評價內(nèi)容中的創(chuàng)新實踐部分），各班要根據(jù)學校制定的《寫實性記錄評價內(nèi)容標準》（見附件6）制定本班的寫實性記錄記分細則。寫實性記錄由組長和班主任填寫，班內(nèi)設(shè)置專用周積笑臉榜，小組長根據(jù)每個笑臉的獲得，填寫在周記錄表中。由本組的綜合素質(zhì)評價小組長每周進行簽字確認，每月一統(tǒng)計，然后留檔保存，期中和期末進行兩次匯總，由綜合素質(zhì)評價小組簽字公示后，班主任將成績填寫到學校電子統(tǒng)計表中。（寫實性記錄周表、月匯總表、學期匯總表見附件7）
八、評價結(jié)果的匯總呈現(xiàn)及使用
1、學期綜合素質(zhì)等級的認定辦法。
每學期末，通過電子表格計分表將學生的主觀評價、客觀評價等各項成績進行匯總，得出本學期該學生的綜合素質(zhì)等級。各等級比例實行總量控制，其中A（優(yōu)秀）等級比例不超過30%，B（良好）等級比例不超過50%，其余為C（合格）等級，嚴格控制D（待合格）等級人數(shù)，D等級評定實行綜合素質(zhì)評價結(jié)果一票否決制度，除嚴重違紀學生（觸犯學校規(guī)定底線標準）外一般不予評定。
2、畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的等級認定辦法。
�。�1）畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的等級計算公式。
N=Yn1*5%+Yn2*5%+En1*5%+En2*5%+San1*5%+San2*5%+Sin1*10%+Sin2*10%+Wn1*10%+Wn2*10%+Ln1*15%+Ln2*15% N代表畢業(yè)綜合素質(zhì)等級，n1、n2分別代表上、下兩個學期的等級，Y、E、Sa、Si、W、L分別代表一、二、三、四、五、六，六個年級。
�。�2）畢業(yè)綜合素質(zhì)等級比例的確定。
參照綜合素質(zhì)評價的有關(guān)規(guī)定，在評價時各等級比例實行總量控制，A（優(yōu)秀）等級比例30%，B（良好）等級比例50%，其余為C（合格）等級，D（待合格）等級評定實行綜合素質(zhì)評價結(jié)果一票否決制度，除嚴重違紀學生（觸犯學校規(guī)定底線標準）外一般不予評定。
�。�3）綜合性評語。
除畢業(yè)生綜合素質(zhì)等級外，班主任老師還要依據(jù)學期評價結(jié)果、綜合榮譽等，給畢業(yè)生撰寫畢業(yè)評語。對學生在校六年的發(fā)展情況進行分析，整體描述學生的綜合素質(zhì)，尤其突出學生的特點和發(fā)展?jié)撃堋?/p>
（4）畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的確認、審核、公示、上報。 ①結(jié)果匯總。學校學生綜合素質(zhì)評價管理員通過電子表格匯總表對學生小學階段各學期的評價等級進行匯總、確定等級。學生12個“學期評價”結(jié)果優(yōu)秀=5分，良好=4分，合格=3分，不合格=2分，根據(jù)一年級按10%，二年級按10%，三年級按10%，四年級按20%，五年級按20%，六年級按30%的原則，計算出畢業(yè)總分值，確定出學生的畢業(yè)等級。
②公示、確認結(jié)果。將評價認定結(jié)果通知學生本人，在班級、校內(nèi)以及學校網(wǎng)站予以公示，公示期5天。學生本人及其父母（或其他法定監(jiān)護人）在《小學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果確認單》上簽字。班級認定小組填寫《班級綜合素質(zhì)評價確認單》。
�、郯嗉壵J定小組進行復(fù)審。公示期間，學生和家長對評價結(jié)果有異議的，書面向班級評價小組提出申請，班級評價小組核實后進行復(fù)議，并將相關(guān)確認單、復(fù)議情況提交學校評價委員會。
�、軐W校復(fù)審。學校綜合素質(zhì)評價工作委員會審核《小學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果確認單》、《班級綜合素質(zhì)評價確認單》；填寫《小學學校綜合素質(zhì)評價結(jié)果匯總表》，對各班級學生綜合素質(zhì)評價等級認定情況、復(fù)議情況進行審核，確認學生的綜合素質(zhì)評價等級，對審核結(jié)果有變動的進行重新公示。
�、莨即_認結(jié)果。學校綜合素質(zhì)評價工作委員會以文件形式公布已經(jīng)確認的評價認定結(jié)果，打印匯總表。
�、迣徍松蠄蟆徍撕蟮恼J定結(jié)果確認單、匯總表進行膠裝后上報教育學區(qū)。
3、結(jié)果使用。
1、作為指導(dǎo)學生成長的依據(jù)。
學校建立學生成長記錄冊和學生成長檔案袋，記錄冊和檔案袋。
學生成長記錄冊主要記錄學生基本信息、寫實記錄、評語、評價結(jié)果等；寫實記錄主要指學生在教師指導(dǎo)下，客觀記錄能集中反映自身綜合素質(zhì)發(fā)展過程與結(jié)果的關(guān)鍵事件和重要活動，包括時間、地點、事件始末、事件內(nèi)容或活動過程、感悟等。學校、教師要充分利用學生成長記錄冊，通過組織學生展示交流，反思總結(jié)，對學生成長過程進行科學分析，充分發(fā)揮評價過程的教育功能，促進學生健康、多樣發(fā)展。
學生成長檔案袋用于存放學生成長記錄冊、典型材料、標志性成果等。典型材料包括社會實踐調(diào)查報告、研究性學習報告、活動作品以及各類標志性成果等。
2、作為家長把握學生發(fā)展情況的依據(jù)。
學校每學期末向每名學生、家長提供《壽光市小學學生健康成長檔案》，內(nèi)容包含學生在思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐五個緯度的發(fā)展情況及綜合素質(zhì)評價等級。
3、為初中學校提供參考。
小學生綜合素質(zhì)評價畢業(yè)評價等級為就讀的初中學校提供參考依據(jù)，有利于在初中階段教師發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點和不足，對學生進行專項訓練，減少磨合時間，做到因材施教。
九、特殊學生管理
殘疾學生：某一維度無法評價時，持殘疾證或縣級以上醫(yī)院證明，該維度直接評價為B等。
轉(zhuǎn)學學生：從轉(zhuǎn)學日起開始參加本校的學生綜合素質(zhì)評價，原學校綜合素質(zhì)評價成績帶入到現(xiàn)學校，根據(jù)情況折合積分。兩者結(jié)合，作為該生的評價成績。原學校無綜合素質(zhì)評價，則根據(jù)該生在現(xiàn)學校的具體時間段內(nèi)的成績的平均成績作為缺失部分的成績計分。
休復(fù)學學生：根據(jù)學生休學前后兩個階段在校期間的綜合素質(zhì)成績確定。
十、評價保障
1、檔案留存。
為體現(xiàn)評價過程的真實性和有效性，同時給畢業(yè)綜合素質(zhì)等級認定積累第一手資料，給每個學生建立綜合素質(zhì)評價檔案，每月、每學期、每一次評定結(jié)束后都將相關(guān)資料存入檔案中并安排專人專櫥進行保管。
2、運行機制。
學校綜合素質(zhì)評價工作委員會為學生綜合素質(zhì)評價工作的總體決策與監(jiān)督者。評價委員會由校長、中層干部、班主任、教師、學生、家委會成員和社會人士組成，全面負責學生素質(zhì)評價工作，審議通過學生綜合素質(zhì)評價方案、組織實施學校綜合素質(zhì)評價工作，指導(dǎo)班級開展綜合素質(zhì)評價工作，對班級綜合素質(zhì)評價結(jié)果進行公示，認定解決評價工作中出現(xiàn)的問題。
3、建立綜合素質(zhì)等級評定的獎勵機制。
學期末，根據(jù)實際情況，建立獎勵機制，對A等指標進行適當調(diào)整。
4、建立學校綜合素質(zhì)評價方案修訂和審批制度。
學校根據(jù)上級教育行政部門的規(guī)定和要求，結(jié)合學校實際，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上制定學生綜合素質(zhì)評價方案，經(jīng)校務(wù)委員會、學校綜合素質(zhì)評價委員會、教工代表會和家長委員會討論通過后，上報學區(qū)審批后實施。
5、建立公示和申訴舉報制度。
學校除了每學期末向?qū)W生和家長公示評定結(jié)果外，還要公示學生綜合素質(zhì)評價的實施細則、學校綜合素質(zhì)評價工作委員會組成辦法以及組成人員名單、各班評價小組的組成辦法以及組成人員名單，確保知曉率為百分之百，以便學生、學生家長及社會進行監(jiān)督。
6、建立綜合素質(zhì)評價誠信制度和責任追究制度。
學校與學校評價委員會組成人員，學校評價委員會與班級評價小組組成人員簽訂誠信協(xié)議，建立個人（包括學生）誠信記錄檔案。學校對教師進行誠信教育，要求教師必須對學生一視同仁，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正地評價每一位學生。對違反誠信制度，在綜合素質(zhì)評價過程中暗箱操作、弄虛作假以及重視不夠操作不規(guī)范等違規(guī)違紀問題，按照上級相關(guān)制度和學校的責任追究制度進行責任追究和處罰。
7、加強培訓指導(dǎo)和監(jiān)管。
我校加強對教師與學生綜合素質(zhì)評價工作的培訓、指導(dǎo)和監(jiān)管。加強師生誠信教育，確保評價工作的規(guī)范性、科學性。
每年新學期第一周對教師、學生進行綜合素質(zhì)評價培訓，著重加強班主任對綜合素質(zhì)評價方案和注意事項進行培訓。切實讓教師與學生對綜合素質(zhì)評價的實施方案及評價辦法做到熟知。
綜合素質(zhì)評價實施方案8
為做好我校學生綜合素質(zhì)評定工作，根據(jù)國家教育部《關(guān)于積極推進中小學生評價與制度改革的通知》文件精神，結(jié)合我校實際制定本實施方案。
一、指導(dǎo)思想和基本原則
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)思想
對初中學生進行綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，是全面反映初中學生的發(fā)展狀況，促進學生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學生是否達到畢業(yè)標準和高中階段學校招生的重要依據(jù)。綜合素質(zhì)評價應(yīng)按照素質(zhì)教育與新課程標準的要求，以思想道德、學習態(tài)度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等五個方面為基本內(nèi)容，以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以學校評價為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，把學生的全面發(fā)展與個體差異相結(jié)合，采取多元化的評價方法，力求全面反映學生的綜合素質(zhì)狀況，推動素質(zhì)教育的實施。
�。ǘ┕ぷ髟瓌t
1、適應(yīng)性原則。評價的制度、標準、內(nèi)容、方法等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有助于推進基礎(chǔ)教育課程改革；
2、差異性原則。評價中應(yīng)將學生的全面發(fā)展和個性特長相結(jié)合，體現(xiàn)個體差異；
3、公平性原則。積極探索科學的方法，力求評價結(jié)果的客觀、公平、公正，努力提高評價工作的專業(yè)化水平。二、評定機構(gòu)的組成與主要職責
1、學校評定工作委員會
�。�1）名單：
組長：
副組長：
成員：
�。�2）主要職責：
①委員會根據(jù)《關(guān)于積極推進中小學生評價與制度改革的通知》。根據(jù)學校學生綜合素質(zhì)評定工作實施方案的要求，開展宣傳工作。
②制訂評定的具體時間、操作程序。
�、蹖φw評定工作進行協(xié)調(diào)、調(diào)控。
④認定本校評定小組。
�、輰Π嗉壴u定結(jié)果進行審核、認定仲裁及上報。
⑥對班級評定工作出現(xiàn)的問題進行反饋與指導(dǎo)。
⑦對評定工作進行紀律監(jiān)督。
2、教師評定小組
�。�1）由以班級為單位，班主任任組長，由班主任和課任教師五人組成。
�。�2）主要職責：負責組織班級學生評價工作、結(jié)果的合成、為學生做出綜合性評價、接受家長的咨詢。
3、班委會評定小組：
（1）由班長負責，由五名學生組成，成員班級民主選舉產(chǎn)生。
（2）職責：負責班級學生日常學習、表現(xiàn)、生活、紀律、表彰等情況記錄及評價工作。
三、隊伍建設(shè)
�。�1）致力評定隊伍的建設(shè)，加強評定人員的專業(yè)化培訓，未參加培訓的管理者、教師不得作為學校評定委員會和班級評定小組的成員。
�。�2）學校評定委員會由校長、教師、家長組成。堅持集體領(lǐng)導(dǎo)重大問題集體研究的原則，其主要職責是落實評定方案，制定具體的評定程序；
認定評定小組成員；組織并監(jiān)督評定工作；對評定結(jié)果進行認定和公示；對評定過程中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁等。
�。�3）班級評定小組成員給學生授課的時間不能少于一學期，對學生應(yīng)有充分的了解，具有責任心和良好的誠信意識。班主任是班級評定過程的第一責任人，要對評定工作的全過程負。其他成員要全面參與評定工作，評定結(jié)束后全體成員應(yīng)在評定表上簽名認定以示負責。學校評定委員會對各班的評定結(jié)果的真實性和有效性進行核查。如果存在弄虛作假的情況，致使評定嚴重失真，將對相關(guān)責任人嚴肅查處并上報。
四、制度保障
�。�1）建立公示制度。學生綜合素質(zhì)評定方案向社會及班級學生公示，廣泛宣傳學校綜合素質(zhì)評定的指導(dǎo)思想、基本原則和評定結(jié)果的作用等，指導(dǎo)學生、家長配合學校進行綜合評定。學生綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法、程序及評定結(jié)果在學生所在班級公示，并向?qū)W生及其家長做出明確的說明和解釋，接受、記錄學生的質(zhì)詢。應(yīng)充分考慮并消除公布評定結(jié)果對部分學生所造成的消極影響。
（2）建立誠信制度。學校評定委員會對教師、學生、家長進行誠信教育，要求教師必須對學生一視同仁，如果在綜合素質(zhì)評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，取消其三年作為評定者的資格。學校建立誠信獎勵制度，鼓勵教師、學生及家長提高誠信度。
（3）建立舉報申訴制度。學生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中可能影響或危害評定結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評定結(jié)果存在異議，可先向?qū)W校評定委員會提出舉報和申訴，如果對學校評定委員會的答復(fù)或處理不滿意，可向上級領(lǐng)導(dǎo)小組舉報或申訴。
�。�4）完善檔案管理制度。積極探索并盡快建立新的學生檔案管理制度，為每個學生建立成長記錄袋和學生綜合素質(zhì)評定結(jié)果電子檔案，形成管理系統(tǒng)，以適應(yīng)評價、考試制度改革及高中階段招生制度改革。進一步規(guī)范學生成長記錄袋的收集管理方法。學生成長記錄手冊是對學生綜合素質(zhì)進行評定工作的主要依據(jù)。學校要積極摸索一套既可以充分體現(xiàn)學生成長過程和個性特長潛能，又能夠為學生基礎(chǔ)性發(fā)展目標發(fā)展提供科學依據(jù)的學生成長記錄袋收集管理方法，這對于提高評定工作的客觀公正性和促進學生健康成長都具有十分重要的意義。
�。�5）建立監(jiān)控評估機制。評定委員會將組織人員對評定質(zhì)量進行監(jiān)控和評估，充分了解評定工作的有關(guān)信息，及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進建議，對評定過程中的違規(guī)行為進行查處。評定工作結(jié)束后評定委員會應(yīng)進行質(zhì)量分析并撰寫工作總結(jié)。
五、評定內(nèi)容、評價方法、等級分配以及操作流程
�。ㄒ唬┰u定內(nèi)容。根據(jù)教育部《初中學生綜合素質(zhì)評價方案》中提出的初中學生綜合素質(zhì)評價指標包含基本素質(zhì)評價指標和個性發(fā)展評價指標兩個部分。
基本素質(zhì)評價指標是所有初中學生通過學習都應(yīng)達到的目標，包括思想道德、學習態(tài)度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等五個方面。
個性發(fā)展評價指標是體現(xiàn)個人與眾不同的個性發(fā)展目標，包括個性特長、個人成果及其他學生自主選擇的內(nèi)容等三個方面。
�。ǘ┰u價方法：
�。�、從20xx年秋季入學的學生開始嚴格實施綜合素質(zhì)評價�；舅刭|(zhì)評價指標在7年級上學期到9年級上學期，由學生本人與教師共同記錄學生的成長事實，在9年級下學期，采取學生個人自評、同學互評、家長評價、教師評價相結(jié)合的方式進行評價。
�。�、基本素質(zhì)評價中的思想品德一級指標，按二、三級指標的評價要點進行寫實性描述，其它四個一級指標按總評分值，以等地形式呈現(xiàn)評價結(jié)果。A：優(yōu)秀（≥9分）；B：良好（≥7分，＜9分）；C：基本達到要求（≥6分，＜7分）；D：尚需努力（＜6分）。
�。�、個性發(fā)展評價指標在九年級下學期由學生提供相關(guān)證明資料，教師據(jù)實填寫。
4、評定工作完成后即向參評的學生及家長發(fā)布評定結(jié)果。
5、如實填寫綜合素質(zhì)評價表，每學期進行一次。
�。ㄈ┑燃壴O(shè)立分配
我校等級名額比例：A級學生不超過25%，C級學生為10%左右，其余為B級。（對于嚴重違反校紀校規(guī)或受處分未撤消的學生，經(jīng)學校領(lǐng)導(dǎo)小組審核，可定為：D級）。班級等級名額與學校相一致。
�。ㄋ模┰u定的信息來源
1、學生的成長記錄手冊和日常表現(xiàn)。
2、學生的平時成績（所有學科）。
3、學生的.個性特長的表現(xiàn)。
4、學生自我評價、同學評價、家長評價及教師評價。
（五）操作流程
1、確定機構(gòu)：由班主任推薦并選舉產(chǎn)生班級教師評定小組和學生評定小組，并及時予以公布。
2、宣傳動員：召開綜合素質(zhì)評定主題班會以及教師動員大會，宣傳開展學生綜合素質(zhì)評定的意義及其重要性，學習有關(guān)綜合素質(zhì)評定的相關(guān)知識，并分發(fā)“告家長書”，以便取得家長的支持。
3、學生自評：即學生根據(jù)自己平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評定各個方面的要求，根據(jù)自己在初中階段的發(fā)展情況，對照基礎(chǔ)性發(fā)展目標的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)進行自我評價，自評包括描述性評語（150字左右）和給各個要素打分。
4、家長評定：即家長根據(jù)子女在小學發(fā)展階級的表現(xiàn)及依據(jù)綜合素質(zhì)評定各項要求，實事求是進行評價。
5、班委會評定：即以學生日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察和查閱學生成長記錄手冊、班級周記等方式給予同學客觀和公正的評價。先由學生評定小組每個成員對照基礎(chǔ)性發(fā)展目標的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)，給每個同學進行打分，再由副組長計算班委會評定的最后實際得分，評定者要簽名。
6、教師評定：即班主任教師以學生日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪問和查閱學生成長記錄手冊、班級周記等方式給予學生客觀和公正評價，對予５個維度的評價內(nèi)容，如實在學生成長記錄手冊中安每學期做出班主任評語，其他教師評定小組成員應(yīng)該參考學生本人、家長及班委會成員評定所提供的信息綜合考慮，依據(jù)基礎(chǔ)性發(fā)展目標的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)，實事求是給每位同學進行打分，評定者要簽名。
7、綜合實踐活動評定：綜合實踐活動根據(jù)成績和學生平時參與研究性學習和社會實踐的具體情況，由班主任實事求是進行填寫。
8、其他事項記錄：學生在各級各類競賽、運動會比賽中的成績及在學校舉行的各項活動中獲獎后，按學期填寫記入其他事項記錄。
9、評定結(jié)果公示：班級評定結(jié)束后將評定結(jié)果呈報學校綜合素質(zhì)評定工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核，經(jīng)審核后將評定結(jié)果告訴學生本人。期間：
（1）由學校設(shè)立投訴電話評定監(jiān)督小組應(yīng)接受投訴與提出復(fù)議，專人負責做好記錄。
（2）在校內(nèi)設(shè)立意見箱，每天開箱一次，對有異議評定結(jié)果，由校評價工作監(jiān)督小組領(lǐng)導(dǎo)組織專人調(diào)查，決定是否復(fù)議，并做好解釋及各項工作。
10、評價結(jié)果的審定與歸檔：學校評定工作領(lǐng)導(dǎo)小組對每一位學生評定結(jié)果進行評定，由校長簽字并加蓋學校公章，上報有關(guān)部門予以存檔，供中招錄取使用，其它原始資料及各種評比表等一并移入政教處存檔，評價結(jié)果一旦歸檔、原則上不予以變動。
11、評語表述：班主任應(yīng)根據(jù)學生的綜合素質(zhì)評定內(nèi)容給予學生一個綜合性的評語（要體現(xiàn)學生成長，突出特長和潛能，指出不足，鼓勵進步，填入學生成長記錄手冊中，并簽名）。
12、填寫學生成長記錄手冊的相關(guān)內(nèi)容：由班主任親自填寫報告冊中各科期中、期末、總評成績及相關(guān)欄目，并要求學生和家長認真填寫報告冊中相關(guān)欄目，并按要求簽名或蓋章。
13、每學期放假前，報告冊分發(fā)給學生，在新學期學生注冊時收回報告冊，由班主任統(tǒng)一保管。
注：評定內(nèi)容一律用鋼筆或黑色水筆填寫，字跡工整，不得涂改。
綜合素質(zhì)評價實施方案9
一、 指導(dǎo)思想
為認真貫徹國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育。我們將根據(jù)《江蘇省普通高中學生綜合素質(zhì)評價方案》，全面實施學生綜合素質(zhì)的評估工作，建立科學合理的評估機制，充分發(fā)揮評估的促進發(fā)展的功能，使評估的過程成為促進學生發(fā)展的過程，成為學校教育發(fā)展的提高過程，從而有效地促進學校的素質(zhì)教育。
二、評價的原則
（一）要全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞、心、綜合實踐活動等方面綜合評估學生的全面發(fā)展，要有利于培養(yǎng)學生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國、誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)、具備正常的交往能力和良好的環(huán)境適應(yīng)能力以及健康的審美情趣和審美鑒賞能力。
（二）要將評估的內(nèi)容細化為學校全面實施素質(zhì)教育的過程性準則，為學校實施素質(zhì)教育提供理論支撐和措施保障，充分發(fā)揮評估機制的促進功能，使評估的過程成為促進學生發(fā)展與提高的過程，使評估細則的要求內(nèi)化為學生素質(zhì)發(fā)展的目標和剛性指標。
�。ㄈ┰u估內(nèi)容要多元化。從全面的意義講，要重視學生的文化成績的評估，但更要注重學生的品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學生的個體差異，注意學生創(chuàng)新精神和實踐能力的評價，注意學生的合作能力、團隊意識的培養(yǎng)與提高，注重學生情感的培養(yǎng)和價值觀的審視。
�。ㄋ模┮哂休^好的可操作性，既可以用于學校對學生的考核評價，又可用于學生的自我評價與自我測評，有利于學生在全面發(fā)展過程中的自我提高。
（五）在評估過程中，既可以單一指標的評估，又可以綜合評價，從而達到全面評估的目的，使評估的過程成為指導(dǎo)的過程，學生實踐的過程，使學生朝著指向目標的努力過程。
三、評價的內(nèi)容與要求
�。ㄒ唬┚C合素質(zhì)評價包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。
1. 道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境。
2. 公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的'行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感。
3. 學習能力。有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結(jié)果進行反思的習慣；能夠完成規(guī)定的物理、化學、生物等學科的實驗操作；能夠結(jié)合所學不同學科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。
4. 交流與合作。能與他 一起確立目標并努力支實現(xiàn)目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。
5. 運動與健康。熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。
6. 審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。
�。ǘ┰u價等第
1. 道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作等方面的評定，凡基本符合標準者，可視為合格。
凡有突出問題，不符合教育部規(guī)定的基本標準，可暫不評等第，但要將突出問題如實記載。
有見義勇為等行為得到省市有關(guān)部門表彰；在關(guān)心集體、愛護國家、集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并得到省市有關(guān)部門嘉獎的，將具休內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項目的“表現(xiàn)”欄中。
這三方面的評定，參照《z區(qū)高中學生綜合素質(zhì)評價表》中的“檢測內(nèi)容”所列的具體指標。
2. 學習能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評定等第分A、B、C、D四級。
凡基本符合標準者，視情況可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合標準并有突出表現(xiàn)，且有詳細、明確證據(jù)的（以附件形式提供），經(jīng)學校普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認，可得A。
凡得A等第的學生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無效。例如：
有下列情況之一者，可在學習能力方面得A：研究性學習成績顯著，得到社會的公認或權(quán)威部門的認可；學習主動積極，各科成績一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機構(gòu)認證或者在省市組織的相關(guān)活動中獲獎；在省級以上報刊雜志發(fā)表作品；在省級及以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎；其他。
有下列情況之一者，可在運動與健康方面得A：國家三級及以上運動員；參加省教育部門組織或認可的體育競賽活動獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員、市教育部門組織或認可的體育競賽活動單項前四名或集體比賽前四名主力隊員；其他。
有下列情況之一者，可在審美與表現(xiàn)方面得A：在校內(nèi)外大型文藝活動中有突出表現(xiàn)；參加省教育部門組織或認可的音樂、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上的（含集體項目，合唱除外）；參加市教育行政部門組織或認可的各項音樂、美術(shù)等比賽中獲一等獎的（含集體項目，合唱除外）；其他。
四、組織實施
�。ㄒ唬┙⒔K省瀆木高級中學學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
學校成立普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，成員名單報區(qū)教育局備案。具體成員如下：
組長：
副組長：
組員：
學校領(lǐng)導(dǎo)小組負責制定本校學生綜合素質(zhì)評價實施細則，組織實施評價工作，審定評價結(jié)果，受理咨詢、申訴和復(fù)議申請。
另外，各班成立學生綜合素質(zhì)評價工作小組。由班主任任組長，任課教師、班干部、學生代表為組員。工作小組對學生具體地加以考核。
�。ǘ⿲W生使用全省統(tǒng)一格式的“普通高中學生綜合素質(zhì)評價表”（表式附后）。每個學生每學期一張，并在六個學期表的基礎(chǔ)上形成高中三年的總表。評價表進入江蘇省普通高中新課程教務(wù)管理信息系統(tǒng)。每學期通過全省統(tǒng)一的教務(wù)管理軟件進行信息輸入和輸出。
同時，為每個學生建立成長記錄袋。成長記錄袋中包括每學期的評價表、三年的總表，道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面突出表現(xiàn)的材料，其他有價值的材料。成長記錄袋進入學生檔案。
建立學生成長記錄袋，具體工作由班主任負責，班主任要把學生成長記錄袋作為顯示學生這一階段學習成就或持續(xù)進步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價結(jié)果以及相關(guān)記錄和資料的匯集。
（三）在組織實施綜合評價過程中，要充分發(fā)揚民主，嚴格評估程序。一般來說，其評估程序為：①學生自評，②結(jié)伴互評，③任課教師評價，④班主任評價，⑤學校評價，⑥評價結(jié)果反饋。
�。ㄋ模┰趯W期末和畢業(yè)前，各班主任應(yīng)以書面形式將評價表通知學生本人及家長。各評價內(nèi)容得A等第的學生在校園內(nèi)公示15日以上。
若學生及其家長對評價結(jié)果有異議，應(yīng)以書面形式公示期間向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴或復(fù)議，學校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在收到申訴或復(fù)議之日起7日內(nèi)給予書面答復(fù)。如學生及其家長對學校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組的復(fù)議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向教育主管部門反映。
五、 結(jié)果應(yīng)用
�。ㄒ唬捌胀ǜ咧袑W生綜合素質(zhì)評價表”（總表）作為高校招生考生信息之一。學校應(yīng)根據(jù)招生部門的規(guī)定時間和要求提供電子表格。
�。ǘ┰诰C合素質(zhì)評價中，普通高中學生道德品德和公民素養(yǎng)達不到“合格”，不能填報高校志愿。
�。ㄈ┰诰C合素質(zhì)評價中，學生的“學習能力”、“運動與健康”、“審美與表現(xiàn)”單項達到A級且其他三項均為合格的，高校在同等條件下可以優(yōu)先錄��；以上三項均為D級的，高�？梢圆讳浫�。
�。ㄋ模⿲W生如參加高校自主招生和面試，學校須提供學生成長記錄袋。
�。ㄎ澹┲袑W向高校提供的學生檔案材料，必須包含學生成長記錄袋。
六、保障制度
�。ㄒ唬┌嘀魅巍⑿ｉL誠信承諾制度。班主任須簽訂誠信承諾責任狀。校長必須在“普通高中學生綜合素質(zhì)評價表”上簽字。
�。ǘ┰u價項目抽測制度。省教育廳將不定期組織對學生的理化生實驗操作能力和音樂、美術(shù)、舞蹈、體育等項目A等第的學生進行抽測。一旦發(fā)現(xiàn)有弄虛作假、違反規(guī)定評價程序操作的，一律取消其相應(yīng)的等第，并將抽測學生和學校的有關(guān)情況記錄在案。
�。ㄈ┴熑巫肪恐贫取Ｔ谄胀ǜ咧袑W生綜合素質(zhì)評價過程中，凡提供虛假材料或不按照規(guī)定程序操作的，要追究有關(guān)當事人的責任；對在普通高中學生綜合素質(zhì)評價過程中涉嫌弄虛作假的學生，一經(jīng)查實，取消其當年被高校錄取資格；已被高等學校錄取的，建議取消該生學籍。
綜合素質(zhì)評價實施方案10
根據(jù)市有關(guān)中考中招制度改革的文件精神，為確保初中生綜合素質(zhì)評價工作規(guī)范有序地開展，參照七斗市初中生綜合素質(zhì)評價方案，并結(jié)合我校實際，制定本方案。
一、指導(dǎo)思想及評價原則
實施初中生綜合素質(zhì)評價是貫徹國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育的基本要求，其意義不僅在于改變傳統(tǒng)的以升學考試科目分數(shù)簡單相加作為高中招生唯一依據(jù)的做法，以利于促進學生基礎(chǔ)性素質(zhì)發(fā)展目標的達成，而且對于教育領(lǐng)域重建誠信文化也是重要促進。在對初中生實施綜合素質(zhì)評價時，應(yīng)力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學、規(guī)范，關(guān)注學生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學生的特長和潛能。評價要遵循導(dǎo)向性、可操作性、公平性和發(fā)展性原則。
二、評價內(nèi)容及基本標準
綜合素質(zhì)評價分道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面。
1、道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體、保護環(huán)境等。
2、公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感等。
3、學習能力。有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結(jié)果進行反思的習慣；能夠完成規(guī)定的物理、化學、生物等學科的實驗操作；能夠結(jié)合所學不同學科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力等。
4、交流與合作。能與他人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作等。
5、運動與健康。熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式等。
6、審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)等。
二、評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式
評價結(jié)果包括兩部分：
一是綜合性評語。對學生的綜合素質(zhì)發(fā)展情況予以整體描述，注意突出學生的特長和潛能。評語盡可能采用對話式，體現(xiàn)激勵性。
二是等第。根據(jù)學生實際表現(xiàn)，對學生六個方面素質(zhì)發(fā)展情況分別進行評定。具體做法：
1、道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作三方面的評定，凡符合基本標準者，可評為合格。凡有突出問題，不符合基本標準，可暫不打等第，但要將突出問題如實記載。
有見義勇為等行為得到省市區(qū)有關(guān)部門表彰；在關(guān)心集體、愛護國家和集體財產(chǎn)、保護環(huán)境、積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并得到省市區(qū)有關(guān)部門嘉獎的，將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價項目的“突出表現(xiàn)”欄中。
2、學習能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)三方面的評定等第分A、B、C、D四級。凡符合基本標準者，視情況可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合標準并有突出表現(xiàn)，且有詳細、明確證據(jù)的（以附件形式提供），經(jīng)學校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認，可得A。凡得A等級的'學生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則視為無效。
有下列情況之一者，可在學習能力方面得A：①研究性學習成績顯著，得到社會的公認或權(quán)威部門的認可；②學習主動積極，各科成績一貫優(yōu)秀；③小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評價機構(gòu)認證或者在省市區(qū)組織的相關(guān)活動中獲獎；④在區(qū)級以上報刊雜志發(fā)表論文、文學藝術(shù)作品；⑤在區(qū)級及以上教育行政部門批準的競賽活動中獲得等級獎；⑥其他經(jīng)市（縣）、區(qū)教育局和市學校管理中心認可的表現(xiàn)。
有下列情況之一者，可在運動與健康方面得A：①達到《國家學生體質(zhì)健康標準》優(yōu)秀等級者；②國家三級及以上運動員；③參加市教育行政部門組織或認可的體育競賽活動獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員、區(qū)教育行政部門組織或認可的體育競賽活動單項前四名或集體比賽前四名主力隊員；④其他市（縣）、區(qū)教育局和市學校管理中心認可的表現(xiàn)。
有下列情況之一者，可在審美與表現(xiàn)方面得A：①在校內(nèi)外大型文藝活動中有突出表現(xiàn)；②參加市教育行政部門組織或認可的音樂、美術(shù)等比賽中獲二等獎以上的（含集體項目，合唱除外）；③參加區(qū)教育行政部門組織或認可的各項音樂、美術(shù)等比賽中獲一等獎的（含集體項目，合唱除外）；④其他經(jīng)市（縣）、區(qū)教育局和市學校管理中心認可的表現(xiàn)。
三、評價工作的組織實施
1、學校成立學校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，成員名單報教育行政部門備案。學校領(lǐng)導(dǎo)小組負責修訂本校學生綜合素質(zhì)評價實施細則，具體組織實施評價工作，審定評價結(jié)果，受理咨詢、申訴和復(fù)議申請。同時成立各班級綜合素質(zhì)評價小組，班主任任組長，成員為相關(guān)任課教師，并有學生代表參加，負責具體組織班級評價工作。
2、全市初中使用統(tǒng)一格式的《初中生綜合素質(zhì)評價記錄表》。評價工作每學年進行一次，初一、初二年級于六月底前完成，初三年級于中招報名前完成。每學年的記錄表都必須經(jīng)學生本人、班主任、校長簽名或蓋章確認，并加蓋學校印章。應(yīng)中招工作信息采集需要，各校同時建立電子檔案，在中招工作開始前，按要求用電子文本形式及時上報相關(guān)信息。
3、學校應(yīng)為每個學生建立成長記錄袋。成長記錄袋中包括每學期的評價表、三年的匯總表，道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面突出表現(xiàn)的材料，其他有價值的材料。成長記錄袋進入學生檔案。
4、學校在組織實施綜合素質(zhì)評價過程中，要充分發(fā)揚民主，采取學生自評、同伴互評、教師評價、學校評價等方式進行評定，通過評價激勵學生成長。
5、在學年末和畢業(yè)前，學校應(yīng)以書面形式將評價結(jié)果通知學生本人及其家長。各項目評價得A等第的在校園內(nèi)公示一周。若學生及其家長對評價結(jié)果有異議，應(yīng)以書面形式在公示期間向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴或復(fù)議，學校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在收到申訴或復(fù)議之日起一周內(nèi)給予書面答復(fù)。如學生及其家長對學校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組的復(fù)議仍有異議，可以通過正常的途徑和程序向教育行政部門和主管單位反映。
四、評價工作的保障制度
1、誠信承諾制度。學校綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員和班主任向校長簽訂誠信承諾責任狀。校長和班主任必須在“初中生綜合素質(zhì)評價記錄表”上簽章。
2、專項抽測制度。教育行政部門和主管單位不定期組織對相關(guān)項目評定為A等第學生的抽測。一旦發(fā)現(xiàn)有弄虛作假、違反規(guī)定評價程序操作的，一律取消其相應(yīng)的等第，并將抽測結(jié)果記錄在案。
3、非誠信學校通報制度。對在實施學生綜合素質(zhì)評價過程中存在非誠信現(xiàn)象的學校，市（縣）、區(qū)教育局和市學校管理中心應(yīng)采取適當?shù)男问皆谝欢ǚ秶鷥?nèi)通報批評。
4、責任追究制度。在綜合素質(zhì)評價過程中，凡提供虛假材料或不按照規(guī)定程序操作的，要追究有關(guān)當事人和校長的責任。
綜合素質(zhì)評價實施方案11
為全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育、全面推進課改進程，促進學生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高，結(jié)合我校實際，制定本實施方案。
一、指導(dǎo)思想
實施學生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容，是全面反映學生的發(fā)展狀況和衡量學生是否達到綜合素質(zhì)標準的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以學校評價為主體，因校制宜，充分發(fā)揮師生的積極性與創(chuàng)造性。以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，關(guān)注學生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價方法，力求全面反映學生的綜合素質(zhì)狀況，使評價過程成為促進學生、教師及學校進步與發(fā)展的過程。
二、綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容
主要內(nèi)容有：從情感與態(tài)度、行為與習慣、交流與合作、身心與健康和審美與表現(xiàn)等方面培育學生學會做人、學會學習、學會生活、學會健體、學會審美等綜合素質(zhì)，促進學生自主發(fā)展、主動發(fā)展、全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。
三、學校成立領(lǐng)導(dǎo)班子
組長：
副組長：初中教導(dǎo)、小學教導(dǎo)
成員：各班
實施《學生綜合素質(zhì)評價方案》，指導(dǎo)學校開展評定工作，監(jiān)察調(diào)控評定過程，接受和處理各界人士的咨詢與投訴，對評定過程中的違規(guī)行為進行和處理；制定評定工作的實施細則與具體程序；認定評定小組成員；對校內(nèi)各評定工作進行指導(dǎo)；認定評定結(jié)果；監(jiān)控評定過程。
(1)班級評定工作小組
組成人員：由班主任和任課教師組成，評定人員給學生授課時間原則上不少于一年，評定小組成員不得少于2人。職責：對所教班級學生的綜合素質(zhì)進行評定。
2、健全相關(guān)
(1)公示制度。評定的.內(nèi)容、方法、程序及結(jié)果的運用等，應(yīng)向?qū)W生及其家長做出明確的解釋并公示。學生綜合素質(zhì)評定獲得“優(yōu)”等級的名單應(yīng)在學生所在班級公布，被評為其它等級的學生可向班主任查詢。
(2)申訴制度。對評定結(jié)果有異議者，可向?qū)W校評定小組提出申訴和舉報，學校評定小組要力爭將問題化解于校內(nèi)。學校評定小組應(yīng)詳細記錄各項舉報、申訴、查處過程及結(jié)果。
(3)誠信制度。為工作人員建立誠信記錄，如在評定過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，應(yīng)予以記載，并在評價中給予適當扣分。
(4)監(jiān)控制度。學校評定小組要全面了解有關(guān)評定工作的信息，及時糾正評定工作中出現(xiàn)的問題并提出改進建議。每年的終結(jié)性評定工作結(jié)束后學校評定小組應(yīng)認真進行質(zhì)量分析并撰寫工作匯報。
四、評價方法。
1.學生自評。自評是促進學生自我表現(xiàn)發(fā)展的有效方式之一，學生應(yīng)是主動的自我表現(xiàn)評價者。學生在自我表現(xiàn)評價中學會，了解自我表現(xiàn)發(fā)展的狀況，通過反觀自己的學習過程，比較自我前后學習情況的變化，了解自己本階段掌握的知識技能情況，改進學習策略，從而明確自我發(fā)展的目標。學生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價各個方面的要求，寫出一定的描述性，整理并提供相關(guān)證據(jù)，作為學生互評和教師評價的參考依據(jù)。
2.同學互評。讓學生在教師的引導(dǎo)下相互評議，以發(fā)展他們的合作精神與競爭意識。評完后統(tǒng)一交回給老師，再由老師檢查核定。
3.教師評價。在學生自評與互評基礎(chǔ)上，參照綜合素質(zhì)手冊對各項內(nèi)容的細化，教師從學生的整體表現(xiàn)入手，將日常的片斷事實和記錄作為評價依據(jù)，通過觀察、訪談和調(diào)閱學生的成長記錄袋等實證材料，參考學生自評與互評結(jié)果，依據(jù)評價標準對學生進行綜合評價，并確定相應(yīng)等級。
4、家長評價。以班為單位定期召開，向家長了解學生在家的學習情況，相互了解學生的變化，以便參與對孩子做正確的評價。
綜合素質(zhì)評價實施方案12
為全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育、全面推進課改進程，促進學生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。根據(jù)根河市教育局《關(guān)于湟中縣中小學生綜合素質(zhì)評價方案》，結(jié)合我校實際，特制定我校學生綜合素質(zhì)評價實施方案。
一、指導(dǎo)思想
實施中小學生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容，是全面反映小學生的發(fā)展狀況和衡量學生是否達到畢業(yè)標準的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以公民道德素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、運動與健體、特長與表現(xiàn)為基本內(nèi)容。以學校評價為主體，因校制宜，充分發(fā)揮各學校的積極性與創(chuàng)造性。以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，關(guān)注學生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價方法，力求全面反映學生的綜合素質(zhì)狀況，使評價過程成為促進學生、教師及學校進步與發(fā)展的過程。
二、評價方法
評價方法包括日常性評價、階段性評價、終結(jié)性評價。評價時應(yīng)把握“日常性評價是階段性評價的基礎(chǔ)、階段性評價是終結(jié)性評價的基礎(chǔ)”的操作原則。
1、日常性評價
各學科教師在日常教學過程中，注意觀察學生的進步和發(fā)展，關(guān)注學生的表現(xiàn)，及時做出評價，并適時做好記錄和資料收集工作。
(1)、即時評價。教師要在教育教學的過程中采用多樣的、開放式的評價方法（如口頭評價、成果評價、訪談交流、行為觀察、問卷反饋、情景測驗等）及時評價每個學生的優(yōu)點、不足以及發(fā)展?jié)撃�，滿足每個學生的發(fā)展需要。
(2)、成長記錄。成長記錄應(yīng)收集能夠反映學生發(fā)展提高的.重要資料，包括學生的自我評價，來自同學、教師、家長的評價信息，學生在文體活動中的突出表現(xiàn)，學科檢測的階段成績，學生的最佳作品等。學生是成長記錄的主要記錄者和管理者，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學、家長開放性的參與，使記錄的情況典型、客觀、真實，同時便于展示。
(3)、學業(yè)考試�？荚囀且环N有效的評價方式，要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象，選擇相應(yīng)的考試方法，促進每個學生的進步。 對學生各學科知識的測試結(jié)果，每一階段要記錄在案，作為學生綜合素質(zhì)評價的依據(jù)。
(4)、實績表現(xiàn)。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動，展示學生的特長，張揚學生的個性，培養(yǎng)學習興趣，促進全面發(fā)展。
2、階段性評價
(1)、學校成立學生綜合素質(zhì)評定工作委員會，其成員應(yīng)有廣泛的代表性。評定工作委員會負責制定本校評定工作的實施細則與具體程序，編印各種相關(guān)的評價子表，匯總、上報學生的評價結(jié)果；對校內(nèi)各班級評定工作進行指導(dǎo)，監(jiān)督評定過程，接受質(zhì)詢、投訴與舉報，及時糾正評定中的錯誤。在實施學生綜合素質(zhì)評價之前，學校要通過教師大會、班會、家長會、家長學校等形式，廣泛宣傳和培訓，爭取各層面的知曉、理解與支持，為順利開展工作創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。
(2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開展工作。每個班級成立一個評定小組，由班主任和科任教師組成。各位成員為學生授課的時間原則上不能少于一年，且要對該班學生比較熟悉和了解，具備較強的責任心和良好的誠信品質(zhì)。
(3)、綜合素質(zhì)評定小組要以學生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，每學期結(jié)束時要對每個學生進行階段性評價，通過參考各種資料，經(jīng)集體討論，給予學生客觀、公正的評價，教師要善于搜集和分析能夠反映學生學習過程和結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)和其它形式的行為表現(xiàn)，并利用這些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)來描述學生的學習情況。階段性評價的結(jié)果填入《中小學生綜合素質(zhì)評價綜合表現(xiàn)記錄表》。
三、評價結(jié)果
1、評價結(jié)果的呈現(xiàn)
(1)、等級表達。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。其中優(yōu)秀比例不超過40%。對學生綜合素質(zhì)等級的確定應(yīng)十分認真、慎重，評定為“不合格”的學生應(yīng)經(jīng)學校評定委員會審核，并報學校行政會研究決定。
(2)、質(zhì)性評語。以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù)，對學生給予一個綜合性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包括的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學生的個性、特長和潛能。評語應(yīng)采用激勵性的語言，客觀描述學生的進步、潛能及不足。同時要制定明確簡要的促進學生發(fā)展的改進計劃，幫助學生認識自我，樹立自信。對低段學生的評價應(yīng)淺顯、生動。
2、評價結(jié)果的運用
(1)、綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法及程序等，應(yīng)向?qū)W生及家長明確告知。學生或家長對評價結(jié)果如有異議，由校評定委員會進行調(diào)查與處理。
(2)、學校綜合素質(zhì)評定委員會對評定結(jié)果的真實性和有效性進行審查并負責，評定結(jié)果原則上不得更改，如果確實發(fā)現(xiàn)評定結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時保存原評定記錄以備審查。
四、實施保障
1、成立組織機構(gòu)：
(1)、校評定工作委員會
組成人員：學校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長代表
職責：制定評定工作的實施細則與具體程序；認定評定小組成員；對校內(nèi)各班級評定工作進行指導(dǎo)；認定評定結(jié)果；監(jiān)控評定過程。
(2)、班級評定工作小組 組成人員：由班主任和科任教師組成，評定人員給學生授課時間原則上不少于一年。
職責：對所教班級學生的綜合素質(zhì)進行評定。
綜合素質(zhì)評價實施方案13
我校為實現(xiàn)“科研興教，依法治教”的策略，為了進一步全面貫徹、認真落實《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)，落實控輟保學工作精神，扎扎實實地開展好控輟保學工作，現(xiàn)根據(jù)上級有關(guān)部門要求，結(jié)合我校實際工作情況，特制定此方案。
一、指導(dǎo)思想
全面落實激情、干凈、超越，認真執(zhí)行上級教育主管部門的有關(guān)規(guī)定，依法實施九年義務(wù)教育，保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育，控制學生輟學，全面推進素質(zhì)教育。統(tǒng)一認識、高度重視，強化領(lǐng)導(dǎo)、精心組織，明確思路、分清職責；堅持“依法治教，以防為主，防治結(jié)合，綜合治理”的方針和“依法控輟、管理控輟、教改控輟、扶貧控輟”的總體思路，本著對學生負責，對家長負責，對社會負責的原則，動員和組織社會、家庭、學校等各方面力量共同參與，嚴防死守，齊抓共管，相互配合；繼續(xù)弘揚艱苦創(chuàng)業(yè)、自力更生、奮發(fā)圖強、鍥而不舍的精神，切實做好我校的控輟保學工作。
二、奮斗目標
力爭將校年輟學率控制在0以內(nèi)，在校生鞏固率要達到100%；各班級爭創(chuàng)“無輟學班級”，每名教師爭當“控輟保學先進教師”；確保我�？剌z保學工作走在全市前列。
三、領(lǐng)導(dǎo)小組
控輟保學工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：
組員：
職責：負責本校控輟保學工作的安排、聯(lián)系、考核。
四、主要措施
�。ㄒ唬﹫猿忠婪ǹ剌z
1、進一步加強法制宣傳普及工作，提高全社會對控輟保學的認識。
（1）繼續(xù)堅持按照上級文件的要求，將“三法”（即《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《教育法》）教育課納入思想品德類課程。系統(tǒng)地對學生進行“三法”教育，增強學生的法律知識和自我保護意識，使學生依法維護自身的接受教育的權(quán)利。
�。�2）在每學期初的三月和九月“控輟活動月”中，運用一切宣傳工具和輿論陣地，通過有線廣播、板報、標語、傳單、校會、班會等多種形式，廣泛深入宣傳新頒布的《義務(wù)教育法》及其實施細則、《教育法》、《未成年人保護法》等有關(guān)法律法規(guī)，全校師生齊動員、齊參戰(zhàn)，加大增強法律意識的宣傳力度。力爭做到宣傳到村、到戶、到班、到人。并結(jié)合實際，宣傳依靠科技、知識發(fā)家致富的典型，使全社會都認識到接受義務(wù)教育是法定的又是實用的'，努力營造一種良好的控輟保學工作的社會氛圍。
2、繼續(xù)建立完善有關(guān)的規(guī)章制度，明確控輟保學的責任和獎懲。
�。�1）為把控輟保學這項長期性、艱巨性、動態(tài)性的工作切實抓好落實，學校將繼續(xù)執(zhí)行并完善落實一系列相關(guān)的規(guī)章制度和實施方案：
�、賵蟾嬷贫�。
②家訪登記制度。
③《家長通知書》制度。
�、軐W籍管理制度。以上各項制度的實施與完善，便于隨時掌握學生動態(tài)，對生源的去向了如指掌，為及時發(fā)現(xiàn)及時做好輟學學生和家長的工作，提供準確信息，防止出現(xiàn)管理上的空區(qū)。未雨而綢繆，防患于未然。
�。�2）將控輟保學工作納入對領(lǐng)導(dǎo)教師的考核中，并作為一項重要內(nèi)容�？己私Y(jié)果要與年終的評優(yōu)選先、評職晉級、獎金評發(fā)等掛鉤，獎優(yōu)罰劣。結(jié)合開展“無輟學班”活動，對表現(xiàn)好與差的班級的包班領(lǐng)導(dǎo)、教師、班主任及及時給予表彰、宣傳典型經(jīng)驗或批評、總結(jié)經(jīng)驗教訓，分清良莠。每學期末，都要根據(jù)教導(dǎo)處的出具的考核結(jié)果，評出1名“控輟保學先進班主任”，用以輻射帶動其他。
（二）堅持管理控輟
1．控輟保學工作是學校的實施義務(wù)教育的中心工作。今年，我校繼續(xù)實行“全員班主任制”，層層簽定控輟責任書。把控輟目標分解量化到每一位任課教師。
2．為了準確掌握輟學情況，學校要求各班輟學上報不過夜，對出現(xiàn)的新情況及時報告學校，學校要做到隨時檢查。
�。常畬W校要建立規(guī)范的學籍檔案，建立規(guī)范的休退學、轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入手續(xù)，對各班輟學情況，學校每月都要作出詳細統(tǒng)計，進行量化評比。
�。矗畬W校同樣實行控輟考核“一票否決”制度，對有輟學學生的班級，該班的班主任年終考核一票否決，不能評為各級各類的優(yōu)秀教師，不能評優(yōu)秀班主任及先進班。
�。ㄈ﹫猿纸谈目剌z
1．通過教育科研，提高教師的業(yè)務(wù)水平和工作能力，在備課和講課上下功夫，在育人的藝術(shù)上下功夫，以豐富的知識、高超的育人藝術(shù)把學生吸引到課堂上來，以知識、藝術(shù)、真情實感全方位控輟，以此保住學生。
2．全面貫徹黨的教育方針，加強學校的德育工作減輕學生的學習負擔，鼓勵學生發(fā)展特長，開展豐富多彩的課外活動，不斷增強學校的吸引力，同時還要重視建立新型的師生關(guān)系，不斷增強教師和學生、學生和學生之間的親和力、凝聚力。
�。ㄋ模﹫猿智楦锌剌z
學校要求教師與學生結(jié)“幫扶”對子，傳授知識有耐心，生活情感有愛心，控輟保學有恒心，做好“雙困生”思想工作，用真心愛護輟學生，關(guān)心輟學生，經(jīng)常家訪，及時掌握“雙困生”的思想動態(tài)，解決“雙困生”的各種困難，讓他們安心的上學，以真情實感把“雙困生”留住。
�。ㄎ澹﹫猿址鲐毧剌z
1、嚴格收費管理，堅決制止“三亂”現(xiàn)象，切實減輕學生及家長經(jīng)濟負擔。新學期伊始，學校將嚴控亂收費現(xiàn)象。另外，學校還將嚴控一些指令性的攤派、捐款等，盡可能地切實減輕學生及家長的經(jīng)濟負擔。
2、繼續(xù)加大資助力度，盡量解決貧困生上學難問題。為此，本學年學校將在財經(jīng)捉襟見肘的情況下，對一部分家庭經(jīng)濟狀況窘迫的學生給予適當?shù)难a助。同時，學校還將要求任課教師及部分學生提供上學期用過的教材課本，以備下學期訂書難的學生循環(huán)使用，減輕學困生的經(jīng)濟負擔；校少先隊大隊部還倡議各中隊搞班內(nèi)“獻愛心，幫困生”活動，號召學生們幫助本班內(nèi)的貧困生。目的只有一個：絕不讓一個學生因貧困而輟學。
總之，控輟保學工作任重而道遠，困難重重，我們?nèi)皂毑粩嗯�，發(fā)揚成績，彌補不足。
綜合素質(zhì)評價實施方案14
為全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育、全面推進課改進程，促進學生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。按照教育部《關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》和《關(guān)于進一步推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》的要求，在參照外地評價辦法的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校情況制定本實施方案。
一、指導(dǎo)思想
實施小學生綜合素質(zhì)評價是基礎(chǔ)教育課程改革的一項重要內(nèi)容，是全面反映小學生的發(fā)展狀況和衡量學生是否達到畢業(yè)標準的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容。以學校評價為主體，因校制宜，充分發(fā)揮各學校的積極性與創(chuàng)造性。以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，關(guān)注學生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價方法，力求全面反映學生的綜合素質(zhì)狀況，使評價過程成為促進學生、教師及學校進步與發(fā)展的過程。
二、基本原則
1 、方向性原則：評價應(yīng)體現(xiàn)新的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀，體現(xiàn)知識經(jīng)濟時代對教育發(fā)展的要求，培養(yǎng)學生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國，誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。
2 、客觀性原則：在評價過程中必須堅持實事求是的原則，從學生的實際出發(fā)，做出合理的、全面的評價。評價要多主體參與，學生自評、互評、教師評價相結(jié)合（三年級以下的學生可不采用自我評價和學生互評）。同時，還要適當接受家長和社會的評價。
3 、全面性原則：對評價內(nèi)容進行全面考核，有根據(jù)地作出判斷。學業(yè)考試的內(nèi)容要處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的關(guān)系，注重加強與社會實際、學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，考查學生的分析問題、解決問題的能力。
4 、科學性原則：遵循教育規(guī)律與學生身心發(fā)展規(guī)律，圍繞評價目的，針對不同學科、不同學段的具體情況，建立簡便易行、利于操作、科學合理的評價體系和評價標準，運用科學、多樣、靈活的評價方法實施評價。
5 、發(fā)展性原則：充分尊重人的發(fā)展性與特殊性需要，注重評價的內(nèi)容多元、方法多樣。既要重視學生的學業(yè)成績，又要重視學生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學生的創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)，促進學生的自主發(fā)展。
6 、參與性原則：要加強學生之間、學生、教師和家長的對話與交流，增進理解與溝通，營造良好氛圍，開展有效的自評、互評，及時反饋，促進學生的自我完善和民主、平等、理解、和諧的學校文化的形成。
三、評價內(nèi)容
評價內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標和學科性發(fā)展目標兩個方面的內(nèi)容。
1 、基礎(chǔ)性發(fā)展目標
基礎(chǔ)性發(fā)展目標是評價學生綜合素質(zhì)的主要依據(jù)。其基本內(nèi)容主要包括道德品質(zhì)（占15%）、公民素養(yǎng)（占10%）、學習能力（占40%）、交流與合作（15%）、運動與健康（占10%）、審美與表現(xiàn)（占10%）等六個方面。
2 、學科性發(fā)展目標
學科性發(fā)展目標是評價學生學業(yè)成績的主要依據(jù)。其基本內(nèi)容是各學科課程標準中列出的學習目標和各個學段學生應(yīng)達到的目標，包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面，側(cè)重于學習興趣、學習態(tài)度、學習方法、學習習慣的評價、自主合作探究能力的評價，關(guān)注學生人文精神的提升。
四、評價方法
評價方法包括日常性評價、階段性評價、終結(jié)性評價。評價時應(yīng)把握“日常性評價是階段性評價的基礎(chǔ)、階段性評價是終結(jié)性評價的基礎(chǔ)”的操作原則。
1、日常性評價
各學科教師在日常教學過程中，注意觀察學生的進步和發(fā)展，關(guān)注學生的表現(xiàn)，及時做出評價，并適時做好記錄和資料收集工作。
(1)、即時評價。教師要在教育教學的過程中采用多樣的、開放式的評價方法（如口頭評價、成果評價、訪談交流、行為觀察、問卷反饋、情景測驗等）及時評價每個學生的優(yōu)點、不足以及發(fā)展?jié)撃�，滿足每個學生的發(fā)展需要。
(2)、成長記錄。成長記錄應(yīng)收集能夠反映學生發(fā)展提高的重要資料，包括學生的自我評價，來自同學、教師、家長的評價信息，學生在文體活動中的突出表現(xiàn)，學科檢測的階段成績，學生的最佳作品等。學生是成長記錄的主要記錄者和管理者，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學、家長開放性的參與，使記錄的情況典型、客觀、真實，同時便于展示。
(3)、學業(yè)考試�？荚囀且环N有效的評價方式，要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象，選擇相應(yīng)的考試方法，促進每個學生的進步。除傳統(tǒng)的紙筆測試外，還可設(shè)置口試、聽力測試、成果展示、實驗操作、上機操作等形式測試，允許學生進行二次考試。紙筆測驗可采取閉卷考試、開卷考試或開閉卷結(jié)合考試等不同形式。
(4)、實績表現(xiàn)。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動，展示學生的特長，張揚學生的個性，培養(yǎng)學習興趣，促進全面發(fā)展。
2、階段性評價
(1)、各學校要成立學生綜合素質(zhì)評定工作委員會，其成員應(yīng)有廣泛的代表性。評定工作委員會負責制定本校評定工作的實施細則(可適當細化六項評價內(nèi)容)與具體程序，編印各種相關(guān)的評價子表，匯總、上報學生的評價結(jié)果；對校內(nèi)各班級評定工作進行指導(dǎo)，監(jiān)督評定過程，接受質(zhì)詢、投訴與舉報，及時糾正評定中的錯誤。在實施學生綜合素質(zhì)評價之前，各學校要通過教師大會、班會、家長會、家長學校等形式，廣泛宣傳和培訓，爭取各層面的知曉、理解與支持，為順利開展此項工作創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。
(2)、綜合素質(zhì)評定以班級為單位開展工作。每個班級成立一個評定小組，由班主任和科任教師組成，人數(shù)一般不少于 5 人。各位小組成員為學生授課的時間原則上不能少于一年，且要對該班學生比較熟悉和了解，具備較強的責任心和良好的誠信品質(zhì)。班級評定小組由學校評定委員會提名成立，要提前向評定班級的學生公布。
(3)、綜合素質(zhì)評定要以學生的'日常表現(xiàn)為依據(jù)，每學期結(jié)束時要對每個學生進行階段性評價，通過參考各種資料，經(jīng)集體討論，給予學生客觀、公正的評價，教師要善于搜集和分析能夠反映學生學習過程和結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)和其它形式的行為表現(xiàn)，并利用這些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)來描述學生的學習情況。階段性評價的結(jié)果填入《小學生綜合素質(zhì)評價手冊》。
3、終結(jié)性評價
(1)、終結(jié)性評價應(yīng)由學校組織進行，要在學生畢業(yè)離校前完成。評定時以學生階段性的綜合素質(zhì)評定結(jié)果為依據(jù)，通過對相應(yīng)等級賦分的辦法進行換算，取所有階段性評價的平均分值作為終結(jié)性評價結(jié)果，記入《小學生綜合素質(zhì)評價手冊》。
(2)、賦分轉(zhuǎn)換標準：優(yōu)秀記10分，良好記8分，合格記6分，不合格記4分。
五、評價結(jié)果
1、評價結(jié)果的呈現(xiàn)
(1)、等級表達。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。其中優(yōu)秀比例不超過40%。對學生綜合素質(zhì)等級的確定應(yīng)十分認真、慎重，評定為“不合格”的學生應(yīng)經(jīng)學校評定委員會審核，并報學校行政會研究決定。
(2)、質(zhì)性評語。以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù)，對學生給予一個綜合性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包括的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學生的個性、特長和潛能。評語應(yīng)采用激勵性的語言，客觀描述學生的進步、潛能及不足。同時要制定明確簡要的促進學生發(fā)展的改進計劃，幫助學生認識自我，樹立自信。對低段學生的評價應(yīng)淺顯、生動。
2、評價結(jié)果的運用
(1)、綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法及程序等，應(yīng)向?qū)W生及家長作出明確的解釋并公示。評定結(jié)果只公示“優(yōu)”等級，其余等級通知學生本人及其家長。如有異議，由校評定委員會進行調(diào)查與處理。最后，學生和家長要在《小學生綜合素質(zhì)評價手冊》上簽字。
(2)、學校綜合素質(zhì)評定委員會對評定結(jié)果的真實性和有效性進行審查并負責，評定結(jié)果原則上不得更改，如果確實發(fā)現(xiàn)評定結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時保存原評定記錄以備審查。
(3)、綜合素質(zhì)評定的結(jié)果既作為衡量學生是否達到畢業(yè)標準的依據(jù)，同時也作為學校診斷和改進教育教學工作的重要依據(jù)
六、實施保障
1、成立組織機構(gòu)：
2、健全相關(guān)制度
綜合素質(zhì)評價實施方案15
一、指導(dǎo)思想
為進一步落實新課程改革的精神，全面考核我校學生的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育教學質(zhì)量評價觀，建立有利于學生全面和諧發(fā)展的評價體系，根據(jù)《浙江省普通高中學生綜合素質(zhì)評價實施指導(dǎo)意見》精神，結(jié)合我校實際，制定本實施辦法。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
(一)成立校學生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組。
1．人員組成
組長：zz
副組長：zz
組員：zz zz zz zz zz zz
2、工作職責：組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)學生綜合素質(zhì)評價工作的開展，負責審核學生綜合素質(zhì)的定性與定量評價，并確定學生的`畢業(yè)綜合評語和“審美與藝術(shù)”、“運動與健康”、“勞動與技能”、“探究與實踐”等項目測評的最終等第。
（二）成立相關(guān)測評小組
1、綜合評語實施小組
�。�1）人員組成
組長：zz
組員：高一高二各班主任
�。�2）工作職責：組織宣傳學習；每學期組織學生自評與同伴互評，撰寫、上報綜合評語，并及時進行反饋；負責相關(guān)檔案的收集整理工作。
2、審美與藝術(shù)項目測評小組
�。�1）人員組成
組長：zz
組員：zz zz zz zz zz zz
�。�2）工作職責：負責本項目中的音樂專項測評與美術(shù)專項測評工作，初步確定學生測評等第；審核學生免測條件，確定免測學生名單；及時向校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項目學生測評等第情況。
3、運動與健康項目測評小組
�。�1）人員組成
組長：zz
副組長：zz
組員：zz zz zz zz zz zz
�。�2）工作職責：負責本項目中的運動技能專項測評和體能測評，初步確定學生測評等第；審核學生免測條件，確定免測學生名單；及時向校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項目學生測評等第情況。
4、勞動與技能測評機構(gòu)：
�。�1）人員組成
組長：zz
組員：高一高二物理、化學、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)任教師及有關(guān)實驗員。
職責：負責學本項目中物理、化學、生物實驗技能，信息技術(shù)和通用技術(shù)等五個專項測評工作，初步確定學生測評等第；及時向校測評領(lǐng)導(dǎo)小組提供勞動與技術(shù)類A等申報名單。
5、探究與實踐項目測評小組
�。�1）人員組成
組長：zz
副組長：zz
組員：參與組織開展研究性學習、社會實踐、社區(qū)服務(wù)活動的相關(guān)教師。
�。�2）工作職責：負責學生研究性學習、社會實踐、社區(qū)服務(wù)三個專項的測評工作，初步確定學生測評等第；及時向校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組提供本項目學生測評等第情況。
三、評價內(nèi)容、形式及辦法
1．定性評價
�。�1）評價內(nèi)容：學生道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神等方面的素質(zhì)。
�。�2）評價形式：綜合評語（包括分層概述、突出表現(xiàn)、紀實性材料等）。
（3）評價辦法：在學生自評、互評、任課教師評價基礎(chǔ)上，由班主任每學期撰寫一次；畢業(yè)綜合評語由畢業(yè)班班主任在各學期評語的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的發(fā)展變化情況進行撰寫，并經(jīng)學校綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組審核后確定，記入學生綜合素質(zhì)評價表。
2．定量評價
（1）評價內(nèi)容：審美與藝術(shù)（音樂、美術(shù)）、運動與健康（體育與健康）、勞動與技能（理化生實驗技能、信息技術(shù)、通用技術(shù)）、探究與實踐（研究性學習活動、社會實踐、社區(qū)服務(wù)）四大塊。
�。�2）評價形式：確定“測評等第”，分A、P、E三等（或P、E二等）。
�。�3）評價辦法：由學校各測評小組每學年組織測評一次，測評成績分A、P、E三等（或P、E二等），其中A等不超過20%,E等不超過5%。學生測評最終等第由學校測評領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)浙江省有關(guān)測評規(guī)定予以確定，其中A等不超過25%，E等不超過5%。對評定結(jié)果中獲得A等的學生在校內(nèi)張榜公示，對評定為E等的學生給予書面通知。
四、評價時間安排
1．綜合評語（定性評價）每學期實施1次，要求在每學期結(jié)束前2周內(nèi)完成；畢業(yè)綜合評語在學生畢業(yè)當年的4月份完成。
2．審美與藝術(shù)、運動與健康、勞動與技能、探究與實踐項目測評（定量評價）每學年實施1次，要求在每學年第二學期第15周前完成；學生測評最終等第在學生畢業(yè)當年的4月份確定。
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