小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價的工作總結(jié)（精選11篇）
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，為此要我們寫一份總結(jié)。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。
小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié) 1
學(xué)校對學(xué)生的綜合素質(zhì)的評價是教師的一項重要的工作。為了把這項工作做的更好，現(xiàn)將我班的綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)如下。
一、加強(qiáng)一年級學(xué)生對綜合素質(zhì)評價的認(rèn)識
為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我班綜合素質(zhì)評價從小處入手。強(qiáng)調(diào)了家庭、社會的廣泛參與，注重了人文理念，科學(xué)、公正的對每一位學(xué)生實施評價。以六個維度，20個要素為基本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際，充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的導(dǎo)向性、激勵性，采取多元化的評價方法，力求全面反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長，更好的促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。
二、具體工作措施及做法
1、加強(qiáng)思想認(rèn)識，強(qiáng)調(diào)評價工作的要性。
我班從開展此項工作以來，一直都把此項工作當(dāng)作一項重要工作來抓，學(xué)期初新生入學(xué)后就要召開成立了評價小組。工作分工明確，措施簡單，得力，符合一年級學(xué)生的年齡特征，具有可操作性。
2、制定切實可行的評價方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。本學(xué)期我結(jié)合學(xué)校的制度和方案，結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特征，對自己班級的綜合制度評價方案進(jìn)行認(rèn)真擬訂，并得到家長的支持和配合。
3、注重素質(zhì)評價手冊的填寫
班主任教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生認(rèn)真填寫《手冊》，按照評價的標(biāo)準(zhǔn)，公正、客觀、準(zhǔn)確、公開地評價每一位學(xué)生，全面反應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平。我班尤其注重發(fā)展性評語的填寫，要著眼于關(guān)注學(xué)生的'發(fā)展?jié)撃�，力求突出激勵性、發(fā)展性、方向性。
三、存在的問題及解決的建議
雖然在評價工作中取得了一定的成績，但也存在一定的問題。如低年級學(xué)生由于年齡尚小，對于評價工作還存在認(rèn)識不足，而且由于識字量較小，填寫也就存在一定的難度。在今后的工作中，我還要加強(qiáng)工作的力度，把綜合素質(zhì)評價工作作為一項長期工作來抓，把工作真正落到實處，使評價工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的進(jìn)步。
四、今后的工作打算
下學(xué)期的評價工作要在本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，從開學(xué)初就做各方面準(zhǔn)備，嚴(yán)格要求學(xué)生按照評價細(xì)則去做，牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。
小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié) 2
時間如水，隋月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期結(jié)束了。下面將我校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)如下。
一、對綜合素質(zhì)評價工作的認(rèn)識
我校的綜合素質(zhì)評價工作時為了深入推進(jìn)基礎(chǔ)課程改革，加快素質(zhì)教育實施進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作強(qiáng)調(diào)了家庭、社會的廣泛參與，注重了人文理念，科學(xué)、公正的對每一位學(xué)生實施評價。以5各維度，17個要素為基本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際，充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價的導(dǎo)向性、激勵性，采取多元化的而評價方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長，更好的促進(jìn)學(xué)生的主題發(fā)展。
二、具體工作措施及做法
1、加強(qiáng)思想認(rèn)識，強(qiáng)調(diào)評價工作的重要性。
我校從開展此項工作以來，一直都把此項工作當(dāng)做一項重要工作來抓，每學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末都要召開教師會，強(qiáng)調(diào)平時性評價、學(xué)期中和學(xué)期末評價，要做到公平、公正。
2、制度評價方案、成立領(lǐng)導(dǎo)小組及評價組織
本學(xué)期我們重新完善了評價方案并下發(fā)到每個教師的手中，學(xué)校成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，成立了以班主任、科任教師和部分學(xué)生為主的評價組織。把平價的意義和重要性宣傳到家長中，并得到家長的支持和配合。
3、注重素質(zhì)評價的填寫
班主任教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生認(rèn)真填寫評價表，按照評價標(biāo)準(zhǔn)，公正、客觀、準(zhǔn)確、公開地評價每一位學(xué)生，全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平，我校尤其注重發(fā)展性評語的填寫，要著眼于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃�，力求突出激勵性、發(fā)展性、方向性。每學(xué)期我們都要搞發(fā)展性評語的征集活動。
三、存在的`問題集解決的建議
雖然在評價工作中取得了一定的成績，但還存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位，個別教師對于評價工作不夠重視，認(rèn)識不夠深刻。低年級學(xué)生年齡小，對于評價還存在認(rèn)識不足，而且由于識字量較小，對于評價工作還存在認(rèn)識不足，填寫也存在一定的難度。在今后的工作中，我們還要加強(qiáng)工作力度，把綜合素質(zhì)評價工作作為一項長期工作來抓，把工作真正落到實處，使評價工作日趨完善的過程中不斷取得更大的進(jìn)步。
四、今后打算
下學(xué)期的評價工作要在本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，從教師到學(xué)生從開學(xué)初就做各方面準(zhǔn)備，嚴(yán)格要求學(xué)生按照評價標(biāo)準(zhǔn)去做，牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。
小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié) 3
社會和發(fā)展，時代的進(jìn)步，使我們新時期的教育越來越清醒地認(rèn)識到：飛速發(fā)展的一代社會需要知識能力精、專，而且特長突出的高素質(zhì)人才。在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價的方案，是對已往學(xué)生評價方式的一次重要改革。它充分發(fā)揮評價促進(jìn)發(fā)展的功能，如同一個隱形的指揮棒，使評價過程成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展與提高的過程，為學(xué)生成長，教師和學(xué)校有個性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。
一、嚴(yán)格按照《綜合素質(zhì)評價方案》認(rèn)真組織實施
1、健全組織機(jī)構(gòu)，由班主任、任課教師、學(xué)生代表、家長代表組成考核小組，參與考核人員的廣泛性，增強(qiáng)考核結(jié)果的全面、真實。
2、評價采取學(xué)生個人自評、小組互評、家長評價和班級評價相結(jié)合的方式，增強(qiáng)評價的準(zhǔn)確性和評價激勵、調(diào)控的功能。
3、認(rèn)真組織學(xué)生記錄、整理成長記錄袋中的內(nèi)容有學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、繪畫和板報作品、各科試卷和獲獎證書。教師帶領(lǐng)學(xué)生記錄和整理成長記錄袋的過程就是學(xué)生回憶自身近期學(xué)習(xí)生活、梳理自身成長進(jìn)步的足跡、明確自身的失誤、享受成功的喜悅的過程。他們在失敗中摸索，成功中明確。不論是短期還是長期的記錄，他們成長的軌跡就清晰地呈現(xiàn)在自己眼前。這種方式暗含的教育力量是不可低估的。
4、對評功價后的結(jié)果，加強(qiáng)分析總結(jié)，發(fā)揮評價的調(diào)控作用。在評價活動緊張有序的進(jìn)行中，有許多亮點可圈可點。
亮點一、三（1）班把學(xué)生的一日記記錄與學(xué)生的評價緊密聯(lián)系，使得對學(xué)生的各類評價有理有據(jù)。
亮點二、三（2）班設(shè)立家校聯(lián)系本，周一到周四由小組長記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況和主要表現(xiàn)情況，周五由班主任查閱、簽注意見，家長每天查閱簽字，這一方式雖然加大了工作量，班主任每周批閱60多本，等于閱一種作業(yè)，但發(fā)揮了學(xué)生參與管理的熱情，最大限度地增強(qiáng)了家校聯(lián)系，加強(qiáng)了家長、老師對學(xué)生行為表現(xiàn)的監(jiān)管力度。
亮點三、隨著評價方案的進(jìn)一步深入開展，雖然時間緊、工作量大，各班主任都能創(chuàng)造性地開展工作，總結(jié)出了許多省時、高效的工作方法，老師在組織學(xué)生組評論時，5.4.3的分值，分別用5.4.3個手指來表示，使得評價過程既易于組織，而又省時、高效。
亮點四、在對評價結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、反饋的環(huán)節(jié)上，各班均有許多值得學(xué)習(xí)的成果，組織學(xué)生根據(jù)評價分?jǐn)?shù)進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)的基礎(chǔ)上，明確得失。教師組織學(xué)生每月一考。
核為小組長組織學(xué)生兩周一考核，并根據(jù)考核結(jié)果獎勵前三名學(xué)生，并給家長帶表揚條，使評價過程更為細(xì)化，從更深層次豐富和發(fā)展方案評價的內(nèi)容。
亮點五、嚴(yán)格落實方案評價的內(nèi)容，使評價的各個環(huán)節(jié)、各種方式不流于形式。四年級各班教師組織鉆研方案的內(nèi)容，爭取方案評價的內(nèi)容為我所用，把活動的立足點確立在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高上，求真務(wù)實，講求實效，使整個活動不流于形式。
二、方案實施后的收獲
（一）學(xué)生的收獲
1、由于綜合素質(zhì)評價既有統(tǒng)一要求，又關(guān)注學(xué)生的個性差異。對每一名學(xué)生都有比較全面客觀的.評價。方案全面而細(xì)致地制定出學(xué)生在各方面的發(fā)展目標(biāo)，在評價的過程中，學(xué)生對照評價的目標(biāo)認(rèn)識到自身的真實能力，幫助學(xué)生明確努力的方向。為學(xué)生的個性發(fā)展，全面有特色的發(fā)展提供了一定的空間。
2、綜合素質(zhì)評價采取自評—組評—家評—班評相結(jié)合的方式，調(diào)動盡可能多的人監(jiān)控、關(guān)注學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生良好行為的健康發(fā)展。
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生記錄和整理成長記錄袋的過程就是學(xué)生回憶自身近期學(xué)習(xí)生活、梳理自身成長進(jìn)步的足跡、明確自身失誤、享受成功的喜悅的過程。他們在失敗中摸索，成功中總結(jié)。不論是短期還是長期的記錄，他們成長的軌跡就清晰地呈現(xiàn)在自己眼前。學(xué)生的這一收獲是巨大的。
（二）教師的收獲
1、通過對評價方案的實施，逐步明確了什么樣的學(xué)生才是真正的優(yōu)生。由于綜合評價，參與面的擴(kuò)大，評價內(nèi)容的全面，操作性強(qiáng)，實施過程科學(xué)、有序，使得最終的數(shù)據(jù)結(jié)果具有很強(qiáng)的精確性和說服力，評價后分?jǐn)?shù)高的自然也就是優(yōu)生，避免了以往單憑考試分?jǐn)?shù)評價學(xué)生優(yōu)劣的片面性。
2、評價有利于教師全面了解學(xué)生，并及時調(diào)整教育策略。學(xué)生綜合素質(zhì)評價采用定量和定性相結(jié)合，形成性和階段性相結(jié)合的方式來進(jìn)行。教師通過每一項的考核分?jǐn)?shù)，冰能比較全面地了解學(xué)生的情況，使教師明確日常教育管理中的得失，有助于教育者即時調(diào)整教育策略，有的放矢地提高管理質(zhì)量。
�。ㄈ┘议L的收獲
綜合素質(zhì)評價設(shè)立家長與評價的過程，首先使家長了解三年級學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等諸方面應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，在對比目標(biāo)對孩子進(jìn)行評價的同時，明確在家庭教育管理中的得失，有利地調(diào)控學(xué)生在校外的行為，調(diào)動家長參與教育與管理的熱情，促使學(xué)校、教師、家庭形成教育的合力，對學(xué)生實施全面的教育管理。
三、今后努力的方向
1、繼續(xù)深入鉆研方案的內(nèi)容要求，增強(qiáng)方案對學(xué)生行為進(jìn)行評價的調(diào)控和激勵的功能。
2、在評價具體的過程組織上，把組評、班評真正的落實到位，調(diào)動全體學(xué)生的參與意識，提升學(xué)生對這種評價方式的關(guān)注度，在落實評價廣泛參與的基礎(chǔ)上，保證評價數(shù)據(jù)和結(jié)果的全面、真實。
3、把評價落實到日常教學(xué)的全過程，最大限度地提高方案內(nèi)容對學(xué)生行為的校正、規(guī)范、調(diào)控、激勵的功效。
4、表格的設(shè)計、評價的時間、評價的方法還需進(jìn)一次改革�？偨Y(jié)中，班主任普遍反映每月組織學(xué)生進(jìn)行一次自評、組評、班評，在組織得力的前提下，每月至少得用3節(jié)課，這樣占用的時間長，班主任的工作量也非常大。如何把方案真正落實到具體的工作中，并且省時、高效，還需各位領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師在具體工作的開展中進(jìn)一步探討、交流和改進(jìn)。
小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié) 4
在學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的實施過程中，得到了領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和學(xué)生家長的積極配合，各項工作完成得非常順利�，F(xiàn)僅對綜合素質(zhì)評價活動總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視
我鎮(zhèn)各小學(xué)就專門成立了由校長親自帶頭的綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定了詳細(xì)的綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則，并多次召開綜合素質(zhì)評價專題會議，研究落實此項工作，責(zé)成專人負(fù)責(zé)此項工作。
為了使綜合素質(zhì)評價工作實施得更加完善，我鎮(zhèn)各小學(xué)還專門成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科任教師、各班家長代表組成的學(xué)生綜合素質(zhì)評價監(jiān)察小組，監(jiān)察小組負(fù)責(zé)對我校綜合素質(zhì)評價工作過程進(jìn)行監(jiān)督，接受咨詢、申訴與復(fù)議，查處違規(guī)行為等。
二、宣傳到位
為更科學(xué)地完成本次評價工作，各校先以三年級作為試點學(xué)年。首先，我們把實施細(xì)則印發(fā)給相關(guān)教師組織學(xué)習(xí)，并專門對三年級班主任進(jìn)行培訓(xùn)，使教師們了解了評價的意義、原則和操作方法。
接著，學(xué)校通過《致家長的一封信》深入宣傳，并將《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容》印發(fā)到每個學(xué)生的手中，由班主任組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，并聯(lián)系學(xué)生的生活實際讓他們對照自己的言行舉止，領(lǐng)悟這其中的'精神實質(zhì)，讓學(xué)生相互討論、研究，做到了然于胸。通過宣傳、講解，學(xué)生、家長都明確了綜合素質(zhì)評價的重要性、嚴(yán)肅性，明曉綜合素質(zhì)評價的程序、內(nèi)容、形式、方法及注意事項，能本著實事求是的原則參與評價過程。這是一個學(xué)習(xí)的過程，也是一個對學(xué)生教育的過程。
三、操作細(xì)致
1、學(xué)生自評
在此項操作前，我們要求學(xué)生結(jié)合評價要素，提供相關(guān)的個人實證材料，包括小學(xué)階段任職情況、參加活動、獲獎情況等。
2、家長評價
家長根據(jù)學(xué)生在家的表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價各維度的相關(guān)要求，依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，確定評價等級。
3、學(xué)生互評
各校組織學(xué)生學(xué)習(xí)《杜步鎮(zhèn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細(xì)則》的具體內(nèi)容和操作方法，認(rèn)真做好評前講解，以確保評價公正有效。
4、班級評價小組評價
各班成立由班主任教師和兩位在本班任課時間達(dá)一年以上的科任教師組成的班級評價小組。班級評價小組的3位教師以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價，各自給出五個維度的評價等級，填入記錄表中，最后根據(jù)3人給出的等級綜合出學(xué)生互評等級。
四、誠信為本
在整個綜合素質(zhì)評價工作中，不論是學(xué)生自評、互評還是家長評價、班級評價小組評價，評價人員均能以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，嚴(yán)格依據(jù)《細(xì)則》中操作方法，本著“實事求是、客觀公正，全面衡量，激勵發(fā)展，以評育人”的原則，對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價，不以成績好壞代替一切，尤其突出了學(xué)生的特點和發(fā)展?jié)撃堋Ｌ貏e是學(xué)生自評和家長評價的等級，學(xué)生本人和家長都能本著誠信的原則參與評價過程，這一點比我們預(yù)計的情況還要理想。這說明學(xué)校老師的宣傳力度很到位，同時也從側(cè)面反映了家長對學(xué)校、老師的認(rèn)可，愿意認(rèn)真地配合學(xué)校完成此次工作。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，綜合素質(zhì)評價工作需要我們的盡心、細(xì)心。好的方面我們會繼續(xù)堅持，不足之處我們會慢慢完善，爭取讓教育的功效發(fā)揮最大的作用。
小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié) 5
崗位能力等級評價工作是我校本學(xué)期校本教研的中心，我校以深化課程改革和課堂教學(xué)改革為重點，以提高教師素質(zhì)為目標(biāo)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教育技術(shù)，推動基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育。本學(xué)期，我校教科研工作的思路是：圍繞一個中心，突出兩個重點，抓好三項工作，實現(xiàn)隊伍素質(zhì)提高。
一、圍繞一個中心：
本學(xué)期，我校的教研工作以校本教研為中心，扎實開展各項活動。
1、扎實有效的開展崗位能力等級評價活動和教學(xué)反思活動。
我校進(jìn)一步改進(jìn)和完善了崗位能力等級評價的內(nèi)容和方法，充分發(fā)揮集體智慧，把教師的獨立思考與合作交流進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。
同時，積極開展教學(xué)反思活動，把教師在進(jìn)行教學(xué)反思之后，如何改進(jìn)自己的教學(xué)行為、提高自己的教學(xué)能力作為教學(xué)反思工作的重點。
2、組織優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)活動。本學(xué)期我校共派出10余人參加學(xué)區(qū)和縣進(jìn)校組織的不同學(xué)科的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。教師們共同學(xué)習(xí)都有了不同程度的提高
3、認(rèn)真總結(jié)、研究和探索開展校本教研的有效途徑和方法，引導(dǎo)教師深入開展校本教研工作。
二、突出兩個重點：
1、深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。
�。�1）、校領(lǐng)導(dǎo)班子教研組長和骨干教師，通過講座、案例交流、教學(xué)研討等形式對教師重點進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀和教材教法的培訓(xùn)研討。并通過校本教研等活動，扎實開展校級的教材研究和培訓(xùn)工作，在實施新教材過程中，善于發(fā)現(xiàn)典型，及時交流，從而達(dá)到資源共享，共同提高。
�。�2）、以崗位能力等級評價活動為重點展開聽課、評課、課例研討，特別對國家課程綜合實踐、
地方課程心理健康、校本課程學(xué)校特色課程的實施情況給予了特殊關(guān)注，把握課程實施中存在的問題有效開展教學(xué)研究。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的積極組織和各位教研組長各學(xué)科教師的共同努力下共聽評課30余節(jié)，25次課例研討，授課教師將自己的本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，說課稿，教學(xué)反思一并上交教導(dǎo)處存檔。此項活動大大提高了教師們的工作熱情，提升了教師的授課能力和評課的水平。
2、狠抓課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
（1）積極探索基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)，提倡有效教學(xué)，要營造一個鼓舞人心的課堂真實、有效、互動、生成。繼續(xù)通過舉行課堂教學(xué)觀摩課、展示課等活動，促進(jìn)有效課堂教學(xué)的實施。
�。�2）組織開展校優(yōu)秀課評選活動。力推新人，加快青年骨干教師的培養(yǎng)的步伐，一批教研新秀脫穎而出。
三、強(qiáng)化三項工作：
1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。依據(jù)《宋門學(xué)區(qū)常規(guī)教學(xué)檢查規(guī)定》我們創(chuàng)新了教學(xué)常規(guī)管理的內(nèi)容和方法，研究制定了《小學(xué)新課程教學(xué)常規(guī)（初稿）》，加強(qiáng)對學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作的管理。把備課、上課、聽課、作業(yè)的布置與批改等教學(xué)教研常規(guī)管理工作抓實抓好，落到實處。
2、繼續(xù)完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。在原有的基礎(chǔ)上對我校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)和提高，不斷創(chuàng)新監(jiān)測和評價辦法，不定期對教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)業(yè)完成情況進(jìn)行抽測實行月考制。高度重視教學(xué)質(zhì)量分析，試卷分析，把教學(xué)質(zhì)量分析制度化、經(jīng)�；呀虒W(xué)質(zhì)量分析納入到整個教學(xué)管理過程中去，對每一次的`測試，都要把所掌握的數(shù)據(jù)給予全面地分析與研究，并把分析結(jié)果與各項數(shù)據(jù)及時地反饋到家長和學(xué)生，為指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)提供切實有效的參考和幫助。
�。�3）積極開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。本學(xué)期，我們充分發(fā)揮小學(xué)教研網(wǎng)迅速快捷，容量大的特點，使其為教學(xué)教研工作服務(wù)。提高了教研效率。網(wǎng)絡(luò)教研正在被廣大教師所接受，“教師即研究者”的理念正成為教師追求的目標(biāo)。
四、實現(xiàn)素質(zhì)提高：
提高教師教學(xué)水平。積極引導(dǎo)教師在課改實踐中認(rèn)真研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材教法，樹立“把問題課題化，把工作科研化，把結(jié)果成果化”的工作思路，以科研促課改，以課改促科研，增強(qiáng)課改工作的科學(xué)性。充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，開展了骨干教師教研組長獻(xiàn)課活動帶動教師隊伍整體素質(zhì)提高。
五、取得的主要成績：
1、我校六年級學(xué)生張旭參加了縣級小學(xué)生英語口語能力競賽，在本次比賽中成績優(yōu)秀
2、我校王金霞老師關(guān)于數(shù)學(xué)概率講課說課獲得學(xué)區(qū)第一名，受到與會領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評。
3、先后有15人次撰寫了教育教學(xué)論文。
下學(xué)期工作打算:
以提高教師素質(zhì)為目標(biāo)，以深化課程改革和課堂教學(xué)改革為重點，以強(qiáng)化校本教研為主要途徑，充分利用遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教育技術(shù)，推動基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育。
1、進(jìn)一步探索校本教研的有效途徑和方式，提供校本教研的實效性。
2、積極進(jìn)行有效教學(xué)，不斷探索新理念下提高課堂教學(xué)效率的途徑和方法，讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，師生綜合素質(zhì)得到提升。
3、進(jìn)一步完善新理念下學(xué)科教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教師教學(xué)行為。
4、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研優(yōu)勢，帶動全校教師向“教師即研究者”方向邁進(jìn)。
5、扎實進(jìn)行“十一五”教育科研課題的實驗研究，注重成果的積累與推廣。
6、積極穩(wěn)妥搞好教師崗位能力等級評價活動，在此基礎(chǔ)上再上一個新臺階。
小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié) 6
在新課程改革春風(fēng)的沐浴下，作為一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校也積極投身于課程改革，我校的全體語文教師根據(jù)上級的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的實際情況，因地制宜，虛心學(xué)習(xí)，不斷鉆研，在語文新課程改革中取得了一定的經(jīng)驗，現(xiàn)將我校在語文新課程改革所做的工作進(jìn)行簡單總結(jié)。
一、學(xué)習(xí)新理念。
面對新舊教材之間的巨大差距，面對根深蒂固的教學(xué)大綱與新課程標(biāo)準(zhǔn)的差異，如何讓全體語文教師盡快適應(yīng)過來，成了學(xué)校教導(dǎo)處所思考的問題。要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)方式，首先必須改變原先的教學(xué)理念。所以學(xué)校教導(dǎo)處把學(xué)習(xí)新課程的有關(guān)理念作為了首要的工作。在剛開學(xué)的第一個月中，學(xué)校教導(dǎo)處就組織了全體教師放棄休息時間，集中學(xué)習(xí)新課程理念。全體語文教師集中會議室，由教研組長帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并結(jié)合自己教學(xué)實際談對于新課程的看法，撰寫學(xué)習(xí)的體會（心得），使全體語文教師對于新課程有了初步的了解。在自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教導(dǎo)處還積極想法設(shè)法，做好多渠道的學(xué)習(xí)工作：外派教師參加縣級、學(xué)區(qū)的各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)；邀請教研室的領(lǐng)導(dǎo)來校做專題的理念教育講座；積極利用校本教研機(jī)會，在課堂教學(xué)中進(jìn)行實踐與探索，用新課程的理念指導(dǎo)課堂實踐，并用新理念來反思課堂。每位語文新課程任課教師都要進(jìn)行全校公開課的展示活動，每當(dāng)有新教師任教語文新課程，我們給予更多壓力，在上常規(guī)課的同時，并要求進(jìn)行匯報課、展示課、考核課，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，將理論與實踐進(jìn)行有機(jī)整合，正是通過多渠道開展活動，讓語文新課程理念能真正走入每個語文教師的心中，為新課程實施奠定基礎(chǔ)。
二、改革新舉措。
新課程實施后，將閱讀與口語交際等提高到一個更高的層次。根據(jù)學(xué)校原有考核條例，只注重書面成績，而輕視口語的現(xiàn)象已經(jīng)阻礙語文教學(xué)發(fā)展，面對這樣的現(xiàn)狀，我們積極進(jìn)行有關(guān)改革。如在學(xué)期結(jié)束的語文成績考核過程中，將書面成績與學(xué)生的口語成績進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣就保證了評價的公平性，也符合了新課程改革的需要。原先學(xué)校注重語文基本知識的掌握，但新課程改革后，我們發(fā)現(xiàn)：不僅要做好基礎(chǔ)知識的`掌握，更要關(guān)注好課外知識的掌握，如古詩文的背誦，課外閱讀等，所以我們多次組織了學(xué)生課外閱讀知識競賽、學(xué)生古詩文背誦活動，學(xué)生講故事比賽，學(xué)生編故事比賽通過大量形式多樣而富有童趣的競賽活動，讓學(xué)生開始喜歡語文、喜歡課外閱讀，從“要我學(xué)到我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在語文教師的評價方面，我們從原來的比較單一的評價，到如今的多方面評價，如評價一個好的語文老師不僅要看教師的課堂教學(xué)常規(guī)，還要看語文老師上課時的傳授時間、學(xué)生的發(fā)言范圍、教師的有效提問次數(shù)、學(xué)生的主體意識的落實等多方面，正是這樣的改變，使得我們的語文教師給自己提出了更好的要求，也使自己的教學(xué)風(fēng)格得到了有效的轉(zhuǎn)變。在近幾年的教研室來校調(diào)研與隨堂聽課過程中，對于我校教師課堂教學(xué)風(fēng)格的轉(zhuǎn)變給予充分的肯定。
三、推動新發(fā)展。
通過語文課程實踐，不僅使我校教師的課堂教學(xué)風(fēng)格得到了轉(zhuǎn)變，而且對于我校的語文教學(xué)得到了長足的進(jìn)步。
1、閱讀教學(xué)得到了高度重視�！白x書百遍，其義自現(xiàn)”、閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中具有舉足輕重的地位�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也第一次明確指出：“在小學(xué)階段學(xué)生的課外閱讀量應(yīng)不少于150萬字，而且要背誦160篇古詩文�！泵鎸@樣的要求，所以學(xué)校根據(jù)當(dāng)前書香校園的實施工程，將學(xué)校圖書館中部分藏書、學(xué)生自己喜歡的有價值的圖書組建成班級圖書角，在班級中開展課外閱讀知識競賽、摘錄本評比等，推動了學(xué)校課外閱讀的開展。學(xué)校每周利用三個早晨各20分鐘的早讀時間，從書本知識的朗讀、課外閱讀的學(xué)習(xí)到古詩文的背誦等，保證閱讀時間。
2、重視學(xué)生的口語交際活動。以往單純的書面考試成了評價學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成敗，在課程改革后，我們將口語交際作為衡量學(xué)生、教師語文教學(xué)優(yōu)劣的一個重要方面�？谡Z交際，不但注重說，更注重互相之間的傾聽和應(yīng)答。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。我們不僅做好低段學(xué)生的拼音口試過關(guān)訓(xùn)練，而且開展了多種形式的演講比賽、講故事比賽、朗誦比賽，競選學(xué)校的小主持人、學(xué)校大隊干部等活動，進(jìn)一步推動了學(xué)生口語交際能力。
3、寫字教學(xué)得到了發(fā)展。新課程實施后，寫字教學(xué)的重要地位得到了重新確定，得到了徹底提高。要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時要求寫字姿勢“正確”。我們緊密結(jié)合縣教研室有關(guān)讀書寫字的有關(guān)要求，在全體學(xué)生中加強(qiáng)教育，要求學(xué)生使用木質(zhì)鉛筆，矯正學(xué)生的寫字姿勢，開展寫字作品的評比與展示，通過2年多的訓(xùn)練，使我校學(xué)生的寫字教學(xué)得到了長足的發(fā)展。
4、學(xué)生的主體意識得到了強(qiáng)化。無法否認(rèn)，在偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，由于受到多方面因素的影響，教師的教學(xué)方法比較陳舊，以說代講，以“教師灌輸”代替“學(xué)生思考”的情況常有發(fā)現(xiàn)。學(xué)生成為簡單容器現(xiàn)象也在所難免。但新課程實施中，我們通過多種渠道的校本教研培訓(xùn)活動，外出學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，使得教師的教學(xué)方法得到了改進(jìn)，特別是在我們的語文課堂中，已經(jīng)聽不到單純灌輸?shù)穆曇�，更多的是教學(xué)的引領(lǐng)和學(xué)生的探討�！澳阌X得他說的對嗎，請說說你的理由？”、“你的發(fā)言真有自己獨特的見解，我們可以來共同探討”、“學(xué)習(xí)后，你有什么樣的感受呢”把學(xué)生當(dāng)作真正的學(xué)習(xí)的主人，使得我們的語文課堂充滿了生機(jī)與活力。
四、總結(jié)新反思。
面對新課程實施來所取得的成績，我們在高興的同時更感到的是壓力�！皩W(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”。我們更重要的是看到了在課改實施中存在的不足：
1、農(nóng)村學(xué)生學(xué)好語文需要家長的更大支持。
新課程改革后，學(xué)生的識字量、閱讀量更是得到了空前提高，面對農(nóng)村的孩子，由于受到家長文化層次低、班級學(xué)生中外來學(xué)生多的實際情況，我們的語文低段教師感到了空前的壓力。單純靠語文課教學(xué)時間，學(xué)生回家后缺少家長的督促與指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的拼音過關(guān)、作業(yè)順利完成等方面受到一定影響，而且部分學(xué)生沒有受過正規(guī)的學(xué)前教育，水平參差不齊，所以要讓語文教學(xué)獲得長足進(jìn)步，更需要得到家長的配合與支持。
2、閱讀教學(xué)量達(dá)標(biāo)難度較大。
雖然學(xué)校組建了班級圖書角，也在時間上給予了一定的保證，但對于要小學(xué)階段達(dá)到50萬字的要求來說，對于農(nóng)村的孩子還存在著一定的距離。部分學(xué)生缺少主動學(xué)習(xí)，主動閱讀的習(xí)慣，雙休日、回家時間往往消磨在游玩上，使得閱讀時間得不到保證，在一定程度上影響了閱讀教學(xué)的順利實施。
3、口語交際能力有待加強(qiáng)。
語言表達(dá)能力的強(qiáng)弱不是一朝一夕能夠培養(yǎng)的，也受到了家庭、社會環(huán)境、學(xué)校等多方面的影響。雖然我們看到了教師重視起了口語交際能力，但對于農(nóng)村孩子的語言表達(dá)能力我們還是覺得不容樂觀。部分孩子的表達(dá)能力與城鎮(zhèn)學(xué)校相差無幾，但還有部分學(xué)生的口語交際水平相對較弱，雖有些針對性措施，但收效甚微，很多語文教師是屬于心有余而力不足。
語文新課程改革，留下了更多的反思，因為我們知道：只有對于自己深刻的剖析，這樣才能真正促進(jìn)語文課程改革進(jìn)一步深入，成績?nèi)〉貌⒉荒艽順s耀，只有在不斷的反思中，我校的語文教學(xué)才會不斷進(jìn)步，同時也將利用本次交流機(jī)會，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，揚長避短。
小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié) 7
我校在深化教育評價改革過程中，嚴(yán)格貫徹落實《總體方案》要求和“兩清單一安排”改革任務(wù)，將校園文化特質(zhì)有機(jī)融入教育評價改革的具體實踐中，舞好教育評價指揮棒，進(jìn)步學(xué)生，成就教師，發(fā)展學(xué)校。
一、理念先行，以教育評價改革激發(fā)學(xué)校發(fā)展活力
學(xué)校把“立德樹人”根本任務(wù)落實到教育教學(xué)管理的各方面、各環(huán)節(jié)，克服重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為，推動“雙減”政策、“五項管理”全面落地見效。
�。ㄒ唬h建引領(lǐng)，高位促改。在教育評價改革的大背景下，學(xué)校以政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，以模范黨支部創(chuàng)評為契機(jī)，以黨建帶團(tuán)建促隊建為主線，把黨的領(lǐng)導(dǎo)融入學(xué)校治理、思想建設(shè)融入師生教育、組織建設(shè)融入教育教學(xué)、隊伍建設(shè)融入師德師風(fēng)、社會主義核心價值觀建設(shè)融入校園文化，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)學(xué)校教育評價改革工作。
�。ǘ┮晕幕耍砟畲僭u。學(xué)校秉持“讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長，為學(xué)生終生幸福奠基”的辦學(xué)理念，確立了“厚德 博學(xué) 篤行
至善”的校訓(xùn)，堅持將“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、思維活躍、身心健康、品德優(yōu)良、富有創(chuàng)新精神和動手實踐能力的人”作為育人目標(biāo)，使全面發(fā)展的教育評價機(jī)制與校園文化建設(shè)相結(jié)合，讓每面墻都會說話、每個角落都育人，為教育評價改革構(gòu)筑良好校園生態(tài)。
二、師德為重，以教育評價改革成就教師專業(yè)成長 學(xué)校把塑魂育人作為教師的第一職責(zé)，突出教育教學(xué)實績，克服重論文輕教學(xué)、重教書輕育人等專業(yè)成長誤區(qū)，全力打造一支“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的教師隊伍，引領(lǐng)教師上好每一堂課、關(guān)愛每一個學(xué)生。
�。ㄒ唬┩怀鰩煹率孜弧W(xué)校把師德師風(fēng)作為教師評價的第一標(biāo)準(zhǔn)，堅持對師德失范行為“零容忍”。通過覆蓋全員的例會政治學(xué)習(xí)、師德主題教育來強(qiáng)化思想引領(lǐng)；通過樹立潛心教書育人，深受學(xué)生熱愛、老師認(rèn)同的杰出師德楷模來強(qiáng)化榜樣示范；通過把師德表現(xiàn)作為職稱評審、評先推優(yōu)、表彰獎勵的首要要求，推行“一票否決”制來強(qiáng)化底線約束。
�。ǘ┩怀鲇寺氊�(zé)。學(xué)校探索建立教學(xué)述評制度，通過常態(tài)化教學(xué)常規(guī)檢查、推門聽課和學(xué)生評教等工作，督促任課教師提升教育教學(xué)實效。落實教師家訪制度，開啟家校合作新局面，形成協(xié)同育人新機(jī)制，將家訪工作納入教師評價的范疇。實施“青藍(lán)工程”，通過老帶新，讓新教師實現(xiàn)快速成長，學(xué)校將其列入教師評價的重要方面。抓牢教師教學(xué)基本功，組建由特級教師領(lǐng)銜、省市骨干教師參與的名師工作室，在無生試講、隨堂聽課、集體研課、名師示范、專家講座等教研活動中，把教師的課堂教學(xué)效果、同事評價、學(xué)生評價、教學(xué)研究能力、教學(xué)改革能力綜合起來，形成全面而客觀的教師評價體系。
�。ㄈ┩怀稣蚣睢W(xué)校運用資源分配制度杠桿，發(fā)揮績效工資的激勵作用，旗幟鮮明地倡導(dǎo)重視教育教學(xué)的價值觀念。資源分配向班主任傾斜，向教學(xué)一線和教育教學(xué)效果突出的'能師傾斜，引導(dǎo)教師自覺追求專業(yè)成長。
三、多元測評，以教育評價改革賦能學(xué)生終身發(fā)展
學(xué)校確定“突出德育、提升智育、強(qiáng)化體育、增強(qiáng)美育、重視勞育”的評價總體目標(biāo)，著力構(gòu)建“五育”并舉的學(xué)生綜合素養(yǎng)評價體系，克服單純以分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的不科學(xué)做法，讓教育回歸本真，讓成長無限精彩。
�。ㄒ唬┘t領(lǐng)巾爭章，健全綜合評價
學(xué)校聚焦核心素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展，開展“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆睜幷禄顒优c，在教育教學(xué)過程中構(gòu)建人人可行、天天可為、階梯進(jìn)步的評價激勵體系。一是積極推進(jìn)思政課程和課程思政協(xié)同育人，開發(fā)“開學(xué)第一課”入學(xué)教育系列課程，全校教師“同上一堂思政課”，讓學(xué)生在德育方面“立”起來；二是打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，推進(jìn)課堂教學(xué)改革和信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，變考試分?jǐn)?shù)制為等級制，讓學(xué)生在智育方面“慧”起來；三是開足開齊體育課程，落實大課間的陽光跑操、廣播體操和特色體育課程，保證學(xué)生每天校內(nèi)校外進(jìn)行兩小時的陽光體育鍛煉，讓學(xué)生在體育方面“壯”起來；四是開齊開足音樂、美術(shù)、書法等國家課程，組建鼓號社、合唱團(tuán)、大型交響樂團(tuán)、民樂團(tuán)和采茶戲等各種社團(tuán)，開設(shè)陶藝、版畫、中國畫等五十多個課后服務(wù)校本課程，讓學(xué)生在美育方面“雅”起來；五是積極開發(fā)勞動課程，制定勞動任務(wù)清單，組織開展勞動打卡、勞動競賽等實踐活動，并建設(shè)勞動實踐基地，讓孩子們參與農(nóng)耕，體驗甘苦，在勞育方面“強(qiáng)”起來。
每學(xué)期末通過學(xué)生自主申請、班級推薦的方式評選出禮儀之星、學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星、科技之星、體育之星、才藝之星、勞動之星和環(huán)保之星，并以此為評價依據(jù)，舉行紅領(lǐng)巾獎?wù)骂C發(fā)儀式，鼓勵每一名學(xué)生根據(jù)自己的優(yōu)勢和特長去競展英姿，各秀風(fēng)采，培養(yǎng)品正學(xué)優(yōu)的競秀少年。
�。ǘ┨厣�(jié)展示，強(qiáng)化過程評價
學(xué)校將學(xué)生評價嵌入整個教育過程之中。4月是“讀書節(jié)”，學(xué)生讀文學(xué)經(jīng)典，誦先賢詩詞，舉行講故事、演講、征文、詩詞大會、書簽制作、詩配畫、手抄報等豐富多彩的讀書活動，評選“書香班級”和“書香少年”；5月為“勞動節(jié)”，組織開展“勞模大講堂”和“致敬，最美勞動者”講故事活動，分年級舉行疊衣服、系紅領(lǐng)巾、釘紐扣、美食制作等勞動技能競賽，評選“勞動小達(dá)人”；10月為“體育節(jié)”，組織開展小學(xué)生跑操比賽、小學(xué)生廣播體操比賽、低年級趣味運動會、籃球聯(lián)賽、小學(xué)部足球聯(lián)賽和田徑運動會等各種賽事活動，讓競秀少年在運動中綻放青春活力；11月為“藝術(shù)節(jié)”，組織開展“競秀盛典”文藝匯演，為學(xué)生提供展示自身風(fēng)采的舞臺，既陶冶了學(xué)生情操，又檢閱了學(xué)校開展素質(zhì)教育的成果；每逢寒暑假，假期“德育特色作業(yè)”隆重登場，孩子們堅持健康打卡，籌備制作美食、書香家庭伴讀、學(xué)習(xí)琴棋書畫、全家外出旅行、進(jìn)行社會調(diào)查，將假期生活演繹得多姿多彩。系列校園“特色節(jié)”展示活動，搭建了滿足學(xué)生個性發(fā)展的七彩舞臺，讓學(xué)生最充分地展現(xiàn)自己，凸顯了對學(xué)生的過程性評價，也給學(xué)生的成長歷程留下珍貴的記錄。
�。ㄈo紙化測評，改進(jìn)結(jié)果評價
針對低年級學(xué)生身心發(fā)展特點，學(xué)校打破原有“一張試卷定高低”的傳統(tǒng)學(xué)業(yè)結(jié)果性評價模式，以無紙化測試的形式進(jìn)行。分語文、數(shù)學(xué)、綜合三大類別精心設(shè)計闖關(guān)項目：語文組設(shè)置了“字詞小博士”“誦讀小明星”和“妙語連珠”三關(guān)，全面考查學(xué)生的字詞句綜合運用能力。數(shù)學(xué)組設(shè)計了“口算大比拼”和“福爾摩斯推理秀”環(huán)節(jié)，考驗孩子們的基礎(chǔ)運算能力和邏輯思維能力，并將數(shù)學(xué)和勞動教育有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生親手采摘自己種植的瓜果蔬菜并估算重量，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活”的教育理念。綜合組設(shè)置的“快樂歌唱家”“科學(xué)放大鏡”“運動小達(dá)人”等評價環(huán)節(jié)，考察學(xué)生多才多藝的藝術(shù)素養(yǎng)、觀察求證的科學(xué)精神和獨立系鞋帶、戴紅領(lǐng)巾等生活技能。低年級無紙化測評通過智力闖關(guān)活動，以更加開放、生動的測試形式與內(nèi)容，寓考于樂，踐行“五育并舉”的教育理念，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。
�。ㄋ模┧刭|(zhì)報告冊，探索增值評價
為更好地讓家長及時掌握孩子成長情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我、完善自我，學(xué)校分學(xué)段印制《素質(zhì)報告冊》代替常規(guī)的成績報告單，將逐年變化作為評價點，多維度、多視角地考查學(xué)生的連續(xù)性進(jìn)步，打破原來對某個時間點的成績進(jìn)行評價的傳統(tǒng)模式，較為全面地反映“過去”“現(xiàn)在”與“將來”的成長狀況。班主任、科任教師、家長也都在《素質(zhì)報告冊》的記錄與傳遞中參與評價，真正實現(xiàn)了全員參與和全程育人。
我校將繼續(xù)落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展學(xué)校；聚焦教書育人初心使命，成就教師；著眼德智體美勞全面發(fā)展，進(jìn)步學(xué)生。打造“優(yōu)質(zhì)、幸福、特色”教育品牌，辦好人民滿意教育，為建設(shè)教育強(qiáng)市添磚加瓦、增光添彩！
小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié) 8
經(jīng)過一個學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們對一年級孩子的學(xué)習(xí)過程的評價主要通過關(guān)注課堂學(xué)習(xí)、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、質(zhì)量檢測這幾個方面來觀察了解他們的學(xué)習(xí)情況，作出評價，改進(jìn)教學(xué)方法，希望讓孩子們喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。
課堂學(xué)習(xí)方面，孩子們當(dāng)中大部分有了較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)秩序，能遵守課堂紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極發(fā)言、傾聽別人。也有個別孩子特別難管好自己，有時堅持一節(jié)課或幾節(jié)課，有時一節(jié)課都要提醒很多次，有一兩個孩子每節(jié)課都要提醒好幾次�？傮w來說，進(jìn)步比較大，個別孩子的問題下學(xué)期要想辦法解決幫助他們。
一、課堂作業(yè)方面。
孩子們進(jìn)步較大的主要是養(yǎng)成了按時完成作業(yè)、上交作業(yè)、有錯及時訂正的好習(xí)慣。個別孩子總忘記交作業(yè)的也有一些進(jìn)步，只有偶爾會忘記或沒補(bǔ)完。不太好的方面是很多孩子寫字姿勢不好、書寫不工整，要老師在旁邊個別提醒才能做好一些。這個方面要想出有力的措施來解決。
二、家庭作業(yè)方面。
主要是口算。孩子們基本完成較好，就是速度和正確率有待加強(qiáng)。
做得好的孩子，我會及時獎勵小紅花等貼紙，積累10張可以換一張表揚信，孩子們比較喜歡這樣的形式。我自己有時會忘記獎勵，做得不夠到位，下學(xué)期要想辦法加強(qiáng)。
除了這些以外，我更加注重及時口頭評價。在課堂、作業(yè)、課后，一句恰到好處的肯定能讓孩子高興老半天，學(xué)得特別認(rèn)真、積極。因此，及時給孩子正面關(guān)注和評價是最重要的'評價手段之一。
三、教學(xué)中反思：
在整個學(xué)期的教學(xué)過程中，以學(xué)生為本，本著數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去的原則，對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生提出更高的要求，對學(xué)困學(xué)生給予及時的輔導(dǎo)幫助，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展，讓全體學(xué)生在數(shù)學(xué)知識方面都有很大的提高。教然后思過，通過這一學(xué)期一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，我覺得在以后的教學(xué)中還有以下地方要改進(jìn)和加強(qiáng)：
1、針對一年級學(xué)生的心理特點，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)活動，幫助學(xué)生在自主探索的活動中，理解知識和掌握技能，體會數(shù)學(xué)思想和方法，獲廣泛的教學(xué)活動的經(jīng)驗。
2、對一年級的學(xué)生，在課堂教學(xué)中的評價還不夠。在教學(xué)中還要改變教師提出問題和方式，努力的調(diào)動學(xué)生的積極性。
3、在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)性的開發(fā)課程資源，利用課程資源，適當(dāng)擴(kuò)展教材內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生的思維訓(xùn)練。還要注重過程性評價，將評價貫穿教學(xué)的全過程，讓評價來促進(jìn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。
小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié) 9
經(jīng)過全體成員的共同努力，課題研究工作進(jìn)展順利并且已經(jīng)取得了初步的成效，積累了一些良好的經(jīng)驗，為以后的工作奠定了堅實的基礎(chǔ)�；仡欉@一學(xué)期來的研究歷程，我們主要是從以下幾個方面展開研究工作的：
一、學(xué)業(yè)評價手段和形式多樣化，關(guān)注學(xué)生的個性差異
1、評價中，我們依據(jù)課程目標(biāo)，從學(xué)生的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三方面全面考察學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)。主要考察學(xué)生的能力，使教師了解學(xué)生能力發(fā)展的狀況，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)，為綜合評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)提供依據(jù)。數(shù)學(xué)實踐操作更重視學(xué)生實踐能力、解決實際問題、團(tuán)結(jié)協(xié)作的`能力。
2、改變評價的呈現(xiàn)方式，更體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為良好、輕松的評價氛圍。如在評價中配以有趣的圖片及相關(guān)的提示語，設(shè)置了以下傾聽，紀(jì)律，發(fā)言，作業(yè)等欄目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，同時，老師為學(xué)生提供建設(shè)性的意見，讓評價真正發(fā)揮其促進(jìn)發(fā)展的功能：
3、為使學(xué)業(yè)評價真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的激勵機(jī)制，我們在分項考查項目上均采用爭星制，從教師、家長角度引導(dǎo)學(xué)生對自評，他評，師評，一些項目給與學(xué)生分層、多次考查的機(jī)會。
二、實現(xiàn)學(xué)業(yè)評價方法的多樣化、評價主體的多元化
在學(xué)習(xí)過程評價中，我們強(qiáng)調(diào)以質(zhì)性評價為主，即全面、深入、真實再現(xiàn)學(xué)生的特點和發(fā)展趨勢的優(yōu)點，以激勵性的評價與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。具體評價方式為，以摘星形式為激勵機(jī)制，采用由老師組織，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價表”中各科評價標(biāo)準(zhǔn)，開展自我評價。在此基礎(chǔ)上，教師再組織學(xué)生通過對同學(xué)日常學(xué)習(xí)與生活中的觀察、軼事記錄、訪談等多種形式，收集評價信息，以展示成果、交流討論等形式進(jìn)行教師評和同學(xué)互評活動。
三、以活動為載體，發(fā)揮學(xué)業(yè)評價的激勵作用
1、學(xué)習(xí)過程評價中，我們以“摘星”活動為載體，依據(jù)學(xué)科單元具體課程目標(biāo)，從學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度”、等評估內(nèi)容方面制定了系列評估標(biāo)準(zhǔn)，描述性的語言表述在作業(yè)評價中，引導(dǎo)學(xué)生憑借作業(yè)評價開展學(xué)習(xí)過程評價，進(jìn)行學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的綜合考察，并努力做到學(xué)科學(xué)習(xí)過程評價表反映學(xué)科特點，符合年段學(xué)生認(rèn)知特點。
2、圍繞學(xué)習(xí)過程評價活動,讓學(xué)生摘取更多的星星，教師用愛的眼睛去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，用鼓勵性語言激勵孩子：例如老師發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作業(yè)時批語寫到：小雨陽，你真了不起，太讓我高興了！你的解題方法，我們說什么都沒有想到，真讓我好好享受了一番。我覺得你具有數(shù)學(xué)家一般的“數(shù)感”。老師為你鼓掌！園湖教師會用詼諧的話語和學(xué)生溝通：你的這篇數(shù)學(xué)日記從內(nèi)容到方法，都挺不錯的。可惜錯別字太猖狂，害得那些非錯別字們個個唉聲嘆氣、叫苦連天。為了伸張正義，來不及跟你商量，我已經(jīng)把這些錯別字揪出來示眾，請你各打它們五十大板，然后關(guān)押起來，什么時候改造好了再放它們出來。課堂上教師常常贊揚孩子：你的想象真豐富、你很有創(chuàng)意、你真愛思考、你的作業(yè)整潔規(guī)范……孩子們則能自信地說：我來說、我有不同看法、我來幫助你、我和你一起合作……學(xué)生書寫馬虎的現(xiàn)象漸漸消失了,不完成作業(yè)的學(xué)生減少了，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣蔚然成風(fēng),，這些都得益于我們的評價體系。教師則可看到哪些孩子需要關(guān)注，把機(jī)會讓給他們；經(jīng)過一個月有目的地努力，各班還會評選出3-5名同學(xué)為本月最亮的星星，這時常常有些孩子拉上自己的家長專程到學(xué)校欣賞自己的星星照，臉上蕩漾出幸福的笑容；學(xué)�！皾M天星，亮晶晶，我是最亮一顆星！”展示臺上可以看到各班完成作業(yè)、課堂紀(jì)律評比等情況、流動紅旗臺上，同學(xué)們收獲成功的果實，點點滴滴無處不留下孩子們進(jìn)步的痕跡。
小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié) 10
時光荏苒，沐浴著基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的春風(fēng)，在這一年的課程教學(xué)中，我們既有成功的喜悅，又有立面尷尬的迷惑，有滿懷希望的期待，也有積極的探索……走過這一段歷程，我們深深地感到：課堂教學(xué)為學(xué)校發(fā)展注入了活力；新一輪課程教學(xué)將促使我們的教育發(fā)生根本性的變革，我們將滿懷著教育的理想走向理想的教育。對于這一學(xué)期有以下幾點總結(jié)：
一、課堂教學(xué)
通過教學(xué)視導(dǎo)、跟蹤調(diào)研的聽課活動中，大多數(shù)的課堂教學(xué)是“教”教材、“讀”教材，沒有能夠合理活用教材，一節(jié)課下來，教師說現(xiàn)象、說結(jié)論，學(xué)生根本沒有實踐操作，教師也沒有盡可能給學(xué)生提供操作的平臺。諸如，實驗的條件，談話交流的機(jī)會，動手的操作空間，就連思考理解的余地都沒有，教師把學(xué)生看成被動接受性學(xué)習(xí)的機(jī)器，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的空間，個別教師還說“我快點講完，好讓學(xué)生背”。簡單的一句話概括了當(dāng)前科學(xué)課教學(xué)的現(xiàn)狀。學(xué)生“背”，背實驗現(xiàn)象、背實驗步驟、背實驗結(jié)論等，總之，背了了事，教師不關(guān)注學(xué)生對學(xué)法的掌握，把學(xué)生置于被動地位，抑制了學(xué)生的自主發(fā)展，更何談給學(xué)生留下思考、觀察和對比的余地，留有創(chuàng)新的時空。何談知識的動態(tài)生成，何談知識的重新組建與教學(xué)設(shè)計？難道我們的科學(xué)教學(xué)的宗旨就是一個“背”字嗎？
二、教學(xué)管理
隨著新課程的改革，科學(xué)課陸續(xù)登堂入室，科學(xué)課會不會像自然課一樣仍屬于第三世界，與管理者的認(rèn)識是息息相關(guān)的。而且，評價理念還必然引領(lǐng)管理者的認(rèn)識，評價策略自然制約管理者的行為，評價的結(jié)果與教師的工作業(yè)績息息相關(guān)�？茖W(xué)教學(xué)的評價還是與語文數(shù)學(xué)等學(xué)科一樣，以考卷為唯一評價教師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)，更缺少的是實踐操作（學(xué)生的動手能力等）方面的評價。
因此，學(xué)校要建立全面評估教育質(zhì)量的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵要遵循學(xué)科特點，擬定科學(xué)的評價策略體系，不得唯獨一考試成績排列班級、學(xué)生名次和作為衡量該學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。還應(yīng)參考教師和學(xué)生成長記錄袋，綜合評定教師教育教學(xué)工作和學(xué)生的發(fā)展?jié)撃�。時至今天，又有幾個學(xué)校真正遵照執(zhí)行呢？
三、教師心聲
科學(xué)課在學(xué)校仍處于第三世界，領(lǐng)導(dǎo)和教師不是很重視，就連學(xué)生也只是喜歡語文、數(shù)學(xué)，當(dāng)學(xué)習(xí)壓力增大時，就會放棄科學(xué)的探究活動。而對科學(xué)教師的工作量更是區(qū)別對待，可他們不知道科學(xué)課的課外探索活動更需要教師投入大量的心血，不知道科學(xué)課教師課前和課后還要做多少工作，可他們以為教科學(xué)課的老師是教語文數(shù)學(xué)課不行的教師，從某種角度上講，尤其是村小科學(xué)課教師的地位跟校內(nèi)勤雜工相差無幾，這個學(xué)期教，下個學(xué)期還說不定要去教什么學(xué)科去了。在村小認(rèn)為科學(xué)課是可有可無的學(xué)科。整個教育教學(xué)也會大打折扣。
四、教師觀念的轉(zhuǎn)變。
在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂是“教案劇”，是教師出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在新課程實踐中，廣大教師深刻地認(rèn)識到：科學(xué)知識不僅是一種靜止的“狀態(tài)”，更重要的是一個運動的“過程”。學(xué)生掌握知識的過程實質(zhì)上是一種探究的過程、分析的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的`過程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神乃至正確世界觀逐步形成的過程。在教學(xué)中，教師應(yīng)把“舞臺”交回給學(xué)生，讓每個學(xué)生真正成為“舞臺”的主角。而教師只是“舞臺”的導(dǎo)演，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的組織者、倡導(dǎo)者，促進(jìn)者。
五、重新認(rèn)識教材，創(chuàng)造性地使用教材。
用教材教在教師中間已經(jīng)成為一句時髦的口號，落實到教學(xué)實際中卻又是“穿新鞋走老路”了。科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“用教材教”的教學(xué)理念，認(rèn)為教材是師生進(jìn)行教學(xué)活動的素材，教師在組織教學(xué)活動是可以根據(jù)學(xué)生實際、學(xué)校實際和教學(xué)資源的實際對教材進(jìn)行適當(dāng)取舍、刪改和增減等處理。這無疑增加了教師教學(xué)的靈活度，同時也對教師自身素質(zhì)提出了更高的要求。我認(rèn)為對教材的處理要吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，找到課程標(biāo)準(zhǔn)對這節(jié)課、這部分教學(xué)內(nèi)容的要求；要從大處著眼、小處著手；要結(jié)合學(xué)生的原有基礎(chǔ)準(zhǔn)確把握教材的難易程度。一句話，教師把握教材、處理教材其最終落腳點是看學(xué)生在教學(xué)活動中的收獲和發(fā)展。
教材作為重要的課程資源，教師應(yīng)對其進(jìn)行深入細(xì)致地研究推敲，挖掘其內(nèi)在的聯(lián)系，對教材的組織、呈現(xiàn)方式等進(jìn)行靈活調(diào)整，并構(gòu)建彈性化的教學(xué)設(shè)計。否則很容易使教學(xué)呆板，甚至影響結(jié)論的得出。
六、面向全體，照顧到弱勢群體。
我們在聽課的過程中經(jīng)�？吹竭@樣的現(xiàn)象：課堂發(fā)言熱烈、踴躍，課堂結(jié)構(gòu)也比較緊湊。應(yīng)該說，這是一節(jié)好課。但是通過這種教學(xué)現(xiàn)象，我們思考：全班學(xué)生在這樣的課堂收益有多大呢？有多少學(xué)生的能力在課堂上得到了鍛煉和培養(yǎng)呢？
我們不妨重點關(guān)注一下學(xué)生在課堂上的表情：當(dāng)課上一個環(huán)節(jié)、一個活動、一個實驗結(jié)束后，學(xué)生臉上流露出的是不是有一種滿足感、成就感？然而，我們看到的只是少數(shù)學(xué)生具有這樣的滿足感、成就感，也正是這些少數(shù)學(xué)生在課堂上和老師共同表演。大部分學(xué)生的表情是那么茫然和無奈。
總之，更新觀念，貴在落實，在迷惘中反思，貴在創(chuàng)新。只要我們樹立“以人的發(fā)展為本”的理念，不斷學(xué)習(xí)、反思、實踐，相信許多科學(xué)教師會很快走出“山重水復(fù)疑無路”的困惑，從而邁向“柳暗花明又一村”的新天地，我們的科學(xué)也因此而會更精彩。
小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié) 11
我校結(jié)合我校的辦學(xué)理念，遵循低段孩子學(xué)習(xí)規(guī)律，構(gòu)建起充分體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革思想的評價內(nèi)容、評價主體多元的評價方式。根據(jù)學(xué)期初的評價工作計劃，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變評價觀念，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地不斷完善和改進(jìn)低段評價工作方法，低段評價的開展深受學(xué)生的喜愛，得到了家長的好評。
一、評價實踐工作的亮點與成效
我校在推進(jìn)低段評價工作時，考慮更多的是是否符合學(xué)生的身心特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，是否有利于學(xué)生的發(fā)展和綜合能力的提高。學(xué)校的低段評價工作是為了深入推進(jìn)基礎(chǔ)課程改革，加快素質(zhì)教育實施進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，評價工作強(qiáng)調(diào)了家庭、社會的廣泛參與，科學(xué)、公正的對每一位學(xué)生實施評價。每個年級設(shè)計了13個基本項目內(nèi)容：3個語文學(xué)科項目、3個數(shù)學(xué)學(xué)科項目、1個英語學(xué)科項目，1個科學(xué)學(xué)科項目，1個美術(shù)學(xué)科項目，1個音樂學(xué)科項目、三個體育學(xué)科項目，結(jié)合學(xué)生的實際，充分體現(xiàn)評價的導(dǎo)向性、激勵性，采取多元化的評價方法，力求全面反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個性特長，更好地促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。
�。ㄒ唬┰u價項目融匯夢想體驗與熱點實事
生活即教育，深刻的教育來自學(xué)生深刻的體驗。我校充分挖掘整合校內(nèi)教育資源，結(jié)合學(xué)生成長需要，充分利用“和雅少年迎亞運，職業(yè)夢想初體驗”開展育人活動。各低段項目負(fù)責(zé)老師精心設(shè)計與孩子認(rèn)知匹配的職業(yè)體驗項目，結(jié)合迎亞運主題，孩子們能夠認(rèn)知社會、品嘗艱辛、理解工作、懂得分享、學(xué)會合作，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，不僅輕松接觸亞運有關(guān)知識，同時也將體驗學(xué)習(xí)與社會生活聯(lián)系在一起，對學(xué)生的終身發(fā)展具有重要意義。
1.主題鮮明
小學(xué)生的人生閱歷少，對他們而言最好的學(xué)習(xí)情境就是生活情境，結(jié)合生活實際營造學(xué)生熟悉的情境有助于學(xué)生認(rèn)識和理解知識，養(yǎng)成在做中學(xué)的好習(xí)慣，從而提升自身的知識應(yīng)用能力與問題解決能力。所以在設(shè)計職業(yè)體驗類專題活動時，要以學(xué)生的生活實際為來源，以生活為出發(fā)點，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、性格特點、能力水平等因素確定活動的形式和內(nèi)容。所謂專題活動自然需要圍繞一個專題展開，本次樂考“亞運”知識貫穿其中，學(xué)生主題知識學(xué)習(xí)得到很大提升。
2.氛圍濃郁
場地布置精心設(shè)計、項目設(shè)計貼合情境。
（二）學(xué)科融合與小組合作凸顯評價特色
學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果是緊密聯(lián)系的，不可能存在沒有過程的結(jié)果；成果有可能依賴于其過程。通過組織活動與制定評價學(xué)生的進(jìn)步和思考能力的指導(dǎo)方針，過程評價可描繪出學(xué)生動態(tài)的詳細(xì)的進(jìn)步情況。評定過程可以“促進(jìn)學(xué)習(xí)”。而且，不同的學(xué)習(xí)者會有各自喜歡的學(xué)習(xí)方式，他們喜歡的學(xué)習(xí)過程是不一樣的。評定這些過程可以幫助教師和其他學(xué)習(xí)者互相認(rèn)識，更好地理解彼此的需要，減少教和學(xué)之間的任何不匹配。本學(xué)期在設(shè)計評價內(nèi)容的時候更增加了學(xué)科融合和合作的評價方式，學(xué)習(xí)過程評價表能夠幫助教師和學(xué)生做到這一點，使學(xué)生清楚有效的過程技能是什么。
1、學(xué)科融合，模塊評價
樂考項目設(shè)計從知識技能轉(zhuǎn)向綜合素養(yǎng)的考核，注重多學(xué)科融合活動語文和數(shù)學(xué)融合的“亞運計數(shù)員”、美術(shù)和音樂融合的“亞運藝術(shù)家”、數(shù)學(xué)和美術(shù)融合的“亞運美食家“等多學(xué)科融合項目最吸引小朋友們的興趣。孩子們綜合展現(xiàn)自己的本領(lǐng)，實現(xiàn)并產(chǎn)生了“1+1>2”的效果。
2、小組合作，多元展示
走進(jìn)有趣的科學(xué)“亞運營養(yǎng)師”、音樂“亞運歌手”等項目，采用小組合作的形式多維度、多形式的方式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，也更加有利于孩子的客觀評價和全面發(fā)展，進(jìn)一步貫徹落實國家“雙減”政策相關(guān)規(guī)定要求。遵循低年級學(xué)生身心發(fā)展及認(rèn)知規(guī)律，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。
過程性評價中，除了關(guān)注基礎(chǔ)知識和進(jìn)本技能，同時我們也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成，更注重通過傳統(tǒng)節(jié)日的實踐性活動培養(yǎng)學(xué)生的實踐探究能力和創(chuàng)新能力。期中、期末樂考更是觸及科學(xué)知識、才藝表演、生活自理等方面的內(nèi)容。豐富的評價內(nèi)容更注重檢測學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好底色。這樣重過程、分項目、關(guān)注發(fā)展的多元評價，給低段年級的孩子們的學(xué)習(xí)起點開啟了快樂、自信的源泉。
�。ㄈ╇p減下評價目的更著眼學(xué)生的發(fā)展
根據(jù)低年級學(xué)生特點。過程性評價中有平時觀察和積累性評定，評價的方式更為多元。評價的活動也更為有趣，這樣的評價方式集綜合性、趣味性、探索性為一體，讓孩子在玩中學(xué)，讓學(xué)習(xí)變得快樂，而不是負(fù)擔(dān)。
評價目的評價的目的并不是學(xué)生考了多少分，而是以達(dá)標(biāo)和改進(jìn)為目標(biāo)指向。所以樂考過程中，孩子對自己樂考成績不滿意還可以申請再次評價與延遲評價，從而保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在評價過程中，學(xué)生知識增長了，能力提高了，學(xué)習(xí)的自信心也漲起來了。
二、反思和改進(jìn)
隨著開展低段評價時間的推移，雖然在評價工作中取得了一定的成績，我校低段評價的方向越來越明確，思路逐漸清晰，但也存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位，低年級學(xué)生由于年齡尚小，對于評價工作還存在認(rèn)識不足，在今后的工作中，我們還要加強(qiáng)工作的力度，把低段評價工作作為一項長期工作來抓，把工作真正落到實處，使評價工作在日趨完善的`過程中不斷取得更大但同時也有了更多的思考：
�。ㄒ唬┩晟啤冻砷L足跡》的設(shè)計
總結(jié)前幾個學(xué)期的一些做法，每個學(xué)期初都改一改《成長足跡》，認(rèn)真審視了各學(xué)科的測試內(nèi)容，尋找漏洞，在征求任課教師的意見之后，再一次對《成長足跡》進(jìn)行了修改，尤其是對學(xué)科的評價量化表，增加了原始數(shù)據(jù)的記錄欄。幾個學(xué)期的不斷修改，我校的《成長足跡》到目前為止已基本定型。接下來，我校將職業(yè)體驗教育融匯到低段評價樂考中，
�。ǘ⿲ΜF(xiàn)行的低段評價方式更加肯定
老師們更加注重對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，也更加關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評分，鼓勵學(xué)生多多舉手發(fā)言，敢于發(fā)表自己的獨特見解。本學(xué)期我們結(jié)合制度方案進(jìn)行認(rèn)真修訂，重新制度了更為合理的評價方案，并下發(fā)到各個班級。把評價的意義和重要性宣傳到家長中，并得到家長的支持和配合。
�。ㄈ⿲θ绾沃笇�(dǎo)教師操作更有經(jīng)驗
每個學(xué)年，一年級的老師對于低段評價所要做的事情總是不太清楚，開學(xué)初，培訓(xùn)如何制訂方案、如何進(jìn)行過程性評價；期中測試前兩周，培訓(xùn)如何制訂游考方案以及評價內(nèi)容的填寫、評價、拍攝、整理、上傳工作；到了期末結(jié)束前兩周，進(jìn)行最后一次培訓(xùn)，除重復(fù)期中的內(nèi)容之外，還增加總評及撰寫學(xué)期總結(jié)與反思。為了讓家長引導(dǎo)員更好熟悉樂考場地線路，繪制了樂考場地示意圖，使樂考線路更清晰有序。以課標(biāo)為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以發(fā)展為目標(biāo)，一學(xué)期的低段評價探索與實踐引領(lǐng)我們邁出了堅實的第一步，我們會在不斷地探索與實踐中不斷進(jìn)步。
三、改善評價方法
�。ㄒ唬┖葑ソ處熃虒W(xué)常規(guī)：規(guī)范管理促進(jìn)一體化發(fā)展
1、備：“集體備課”是教師團(tuán)隊專業(yè)成長的有效途徑，通過相互討論、集體研究等形式制定出統(tǒng)一的教學(xué)計劃和方案。
2、教：以提高學(xué)生整體素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量為中心；突出培養(yǎng)學(xué)生的課堂表述能力，突出培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，突出激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的積極性。
3、作：以作業(yè)分層布置為抓手，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。
4、評：結(jié)合本校的實際情況，制定了《實驗三小低段學(xué)生”1+X”學(xué)習(xí)素養(yǎng)評價方案》。
5、展：重視顯性課程的開發(fā)：學(xué)科課程、拓展和研究型課程、綜合實踐課程、社團(tuán)活動；注重隱性課程的建設(shè)：物質(zhì)環(huán)境、制度文化、人際關(guān)系等。
�。ǘ┩貙掃^程評價方式：全程評價促進(jìn)綜合力提高
除了做好學(xué)科性的過程性評價，我們更關(guān)注對學(xué)生進(jìn)行非學(xué)科性的過程性評價。
1、系列活動參與廣，過程評價巧實施
�。�1）通過數(shù)學(xué)節(jié)激潛能
數(shù)學(xué)學(xué)科積極開展與之對應(yīng)的趣味文化藝術(shù)比賽活動，旨在“雙減”的大背景下為學(xué)生展示自身聰明智慧提供平臺，讓快樂和智慧走進(jìn)每一位學(xué)生。
�。�2）依托讀書節(jié)筑底蘊
開展全校大閱讀活動，學(xué)生在豐富多彩的讀書活動中，開闊視野，增加語言積累，提高閱讀素養(yǎng)。
�。�3）憑借科技節(jié)崇創(chuàng)新
開展豐富多彩的科技活動，進(jìn)而取得團(tuán)隊合作、自主探索、設(shè)計能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力的提升。
�。�4）借助英語節(jié)強(qiáng)語感
英語通過配音練習(xí)來拓寬英語學(xué)習(xí)渠道，在模仿和演出中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富學(xué)生的體驗：享受英語詩歌、動畫、故事等帶來的快樂。
�。�5）借力體育節(jié)健體魄
大課間扇子舞，課后托管及周四的百花課程拓展課，進(jìn)一步豐富學(xué)校體藝課程。
�。�6）伴隨藝術(shù)節(jié)展才能
用美的旋律點燃學(xué)生的興趣，達(dá)到聽、唱、奏、視等多方面能力的提升，充分發(fā)揮藝術(shù)特點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力。
2、系列活動扎根深，多元評價穩(wěn)踐行
對學(xué)生在校園文化藝術(shù)節(jié)的參與度、競賽獲獎、作品發(fā)表、藝術(shù)考級等方面進(jìn)行評價，使評價目標(biāo)多元化，與學(xué)校“爾雅少年”評選對接，保證了活動評價的平穩(wěn)踐行和有效落地。
3、教師評價嚴(yán)要求，階段考核促發(fā)展
（1）每月對低段任課教師進(jìn)行一次過程性評價考核，月平均分最后以80%計入考核總分。
�。�2）教師學(xué)期期末考核分以20%計入考核總分。
四、完善評價內(nèi)容的建議
1、綜合評價，重視結(jié)果，體現(xiàn)過程
結(jié)合學(xué)生整體表現(xiàn)開展綜合測評，注重學(xué)生的“學(xué)力水平”評價，注重評價方式的多樣性。
2、真實評價，真實記錄，及時反饋
制定符合校情的評價方案，根據(jù)學(xué)情設(shè)計了各學(xué)科、各類素養(yǎng)評價量表，真實記錄、及時歸檔、針對反饋、規(guī)范發(fā)布。
3、激勵評價，增強(qiáng)信心，促進(jìn)發(fā)展
堅持評價的激勵功能，利用趣味頒獎等提升學(xué)生參與評價興趣，對評價成績不滿意的學(xué)生采取“延遲評價”和“二次評價”的方式，促使其達(dá)到理想的成績。
4、模塊整合，內(nèi)容融合，提升優(yōu)勢
依據(jù)各學(xué)段課程內(nèi)容和本校課程拓展情況，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的考核，評價內(nèi)容打破了學(xué)科的界限，采用多科融合的方式，整合學(xué)科優(yōu)勢，提升評價效果。
5、創(chuàng)意評價，主體多元，形式多樣
根據(jù)評價項目的特點，組織有創(chuàng)意的評價活動。評價主體多元化，以教師為主，同時家長和學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮“考官”在評價過程中的“助、評、促”作用。
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