班主任評(píng)價(jià)學(xué)生行規(guī)心得體會(huì)
有了一些收獲以后，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的班主任評(píng)價(jià)學(xué)生行規(guī)心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
作為人生發(fā)展階段重要階段，小學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成決定了以后他一輩子的發(fā)展，“教孩子六年，影響孩子今后六十年！”這是小學(xué)階段看似夸張但是避無(wú)可避的現(xiàn)實(shí)責(zé)任。正確的評(píng)價(jià)與被評(píng)價(jià)是學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)有效助力和信心來(lái)源！
我期待著把孩子們培養(yǎng)成團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、積極、向上的人，但是怎么培養(yǎng)呢？怎么樣對(duì)孩子的行規(guī)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)從而達(dá)到我的培養(yǎng)目標(biāo)呢？這對(duì)我一個(gè)新班主任來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題。為此我請(qǐng)教了不少老師，在黃林英老師和我的副班趙銀林老師的幫助支持下進(jìn)行了一些嘗試，下面以我們班為例，跟各位同事一起交流一下：
一、行規(guī)模式
目前，我們班行規(guī)評(píng)價(jià)模式是兩種：個(gè)人評(píng)價(jià)和團(tuán)體評(píng)價(jià)。
個(gè)人評(píng)價(jià)主要實(shí)行：小組長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)三重管理。小組長(zhǎng)記錄自己組的同學(xué)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活等方面的表現(xiàn)，值日班長(zhǎng)登記全部在每天的學(xué)習(xí)、生活中的行為表現(xiàn)（有哪組同學(xué)扣分加分的，及時(shí)與小組長(zhǎng)溝通做好記錄），值周班長(zhǎng)對(duì)值日班長(zhǎng)和本周總體情況進(jìn)行監(jiān)督和協(xié)助，向老師直接反饋意見。這種模式操作起來(lái)有點(diǎn)累，不過(guò)因?yàn)槭敲刻煲淮�，�?duì)于每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)，都是一種不同的體驗(yàn)，在這一天，輪到的同學(xué)都會(huì)更好的做到以身作則，我們老師也會(huì)督促他們。這是我們班的班級(jí)日志記錄表、小組長(zhǎng)的一周評(píng)價(jià)表（見附件一、附件二、附件三）。孩子們都會(huì)在這上面認(rèn)真做好記錄，這些記錄都是老師的第二雙眼睛。
不過(guò)這種方式也存在問(wèn)題，有時(shí)候我來(lái)不及看這些記錄，等發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，只能通過(guò)扣分來(lái)警告，不能及時(shí)有效的處理問(wèn)題。團(tuán)體評(píng)價(jià)是我們班行規(guī)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)：由于我們班學(xué)生個(gè)體獨(dú)立性比較強(qiáng)，所以個(gè)人主義氛圍比較濃，而且我們班學(xué)生不管是年齡、行為處事、學(xué)習(xí)能力等各方面都出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的兩級(jí)分化現(xiàn)象，為了讓“太過(guò)于獨(dú)立”的學(xué)生盡快趕上大部隊(duì)，為了更好的培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在合理安排合作時(shí)間的基礎(chǔ)上，團(tuán)體評(píng)分表在組內(nèi)實(shí)行“一榮俱榮，一損俱損”的原則。
在開學(xué)不久，我們班就根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、活躍程度、行為表現(xiàn)等方面情況，進(jìn)行了座位安排，四人成一小組，學(xué)校里面的各項(xiàng)活動(dòng)：如信息直通車的資料收集準(zhǔn)備和展示、背書、課堂發(fā)言、行為規(guī)范、生活表現(xiàn)等方面，還有小組活動(dòng)就更不用提了，都納入評(píng)價(jià)范圍。
這種方式能夠激勵(lì)所有成員主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，使小組內(nèi)出現(xiàn)互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)局面，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。目前看來(lái)，這種方式對(duì)我們班的情況有整體改善。不過(guò)這也有問(wèn)題，有些組員間還是有內(nèi)部矛盾，特別是對(duì)于拖后腿的孩子抱怨居多，目前主要解決方式是通過(guò)找組員談話、降低難度（但不降低標(biāo)準(zhǔn)）等方式來(lái)促進(jìn)團(tuán)體之間的合作。這種方式重點(diǎn)在于調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性與參與性。
最后我們還有一個(gè)班級(jí)積分榜，由副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每隔一段時(shí)間進(jìn)行班級(jí)積分統(tǒng)計(jì)，并予以公示。（一周統(tǒng)計(jì)一次：副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)；請(qǐng)家長(zhǎng)——扣10分；家長(zhǎng)周五或者周末過(guò)來(lái)反饋意見的，學(xué)生在家里表現(xiàn)不好的，扣10分）
當(dāng)然最有利的規(guī)范行規(guī)的`方式還離不開這些積分帶來(lái)的各種獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)懲并行，才能夠有效的達(dá)到效果。目前除了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以外，正在學(xué)習(xí)別的班級(jí)的更多形式多樣，內(nèi)容豐富的獎(jiǎng)勵(lì)方式來(lái)促進(jìn)有效評(píng)價(jià)的進(jìn)行。
二、思考“行規(guī)”
不過(guò)，雖然說(shuō)了這么多，我還是有點(diǎn)模糊，究竟怎么評(píng)價(jià)才是最合適的？回到問(wèn)題的最初：評(píng)價(jià)行規(guī)，那么什么是行規(guī)呢？
在百度百科中這樣說(shuō)：“行為規(guī)范，是社會(huì)群體或個(gè)人在參與社會(huì)活動(dòng)中所遵循的規(guī)則、準(zhǔn)則的總稱，是社會(huì)認(rèn)可和人們普遍接受的具有一般約束力的行為標(biāo)準(zhǔn)。包括行為規(guī)則、道德規(guī)范、行政規(guī)章、法律規(guī)定、團(tuán)體章程等。行為規(guī)范是在現(xiàn)實(shí)生活中根據(jù)人們的需求、好惡、價(jià)值判斷，而逐步形成和確立的，是社會(huì)成員在社會(huì)活動(dòng)中所應(yīng)遵循的標(biāo)準(zhǔn)或原則，由于行為規(guī)范是建立在維護(hù)社會(huì)秩序理念基礎(chǔ)之上的，因此對(duì)全體成員具有引導(dǎo)、規(guī)范和約束的作用。引導(dǎo)和規(guī)范全體成員可以做什么、不可以做什么和怎樣做，是社會(huì)和諧重要的組成部分，是社會(huì)價(jià)值觀的具體體現(xiàn)和延伸�！�
它給了行為規(guī)范一個(gè)限定范圍，在評(píng)價(jià)學(xué)生的行規(guī)的時(shí)候，我們必須要考慮一個(gè)問(wèn)題，就是什么樣的行為規(guī)范是正確的，是應(yīng)該的？學(xué)生要怎么做？《優(yōu)秀是教出來(lái)的》的作者隆恩·克拉克老師年僅28歲，是全美最佳教師獎(jiǎng)得主，是唯一被美國(guó)總統(tǒng)接見過(guò)三次的小學(xué)老師。他提出了一個(gè)問(wèn)題，如何培養(yǎng)學(xué)生生活中永恒的班規(guī)？
這里的班規(guī)實(shí)際就是對(duì)學(xué)生生活行為規(guī)范的一種規(guī)定，他設(shè)計(jì)的行規(guī)如：第1條，“遇到大人要主動(dòng)問(wèn)候打招呼。大人問(wèn)話時(shí)，一定要回答清楚，不要光是點(diǎn)頭搖頭，也不要含糊其辭�！钡�2條，“當(dāng)別人在講話時(shí)，你的眼睛要一直看著他�！钡�37條，“如果有人撞到你，即使不是你的錯(cuò)，也要說(shuō)聲對(duì)不起”。這些規(guī)定，都可以培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的態(tài)度與習(xí)慣。后來(lái)，克拉克老師班上有12名學(xué)生報(bào)考紐約市的明星初中。這是一所吸引全紐約各類優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)校，但是卻只提供了30個(gè)新生入學(xué)名額，結(jié)果克拉克老師的12名學(xué)生全部被錄取了。事后，克拉克老師才知道，原來(lái)是因?yàn)榭谠嚂r(shí)，學(xué)生們都表現(xiàn)出了自己“彬彬有禮”的態(tài)度。這樣良好的個(gè)人習(xí)慣讓評(píng)選委員們大加贊賞與肯定。
我想，這給了我們一個(gè)思考的方向，這些行規(guī)之所以能夠讓孩子們落實(shí)，是因?yàn)檫@里有明確具體的做法，讓他們知道怎么做。我想這是我們自己小學(xué)生行規(guī)的一個(gè)改進(jìn)的方向，我們有必要在在小學(xué)生行為規(guī)范的基礎(chǔ)上設(shè)置一些更為詳細(xì)具體的行規(guī)，落實(shí)到每位同學(xué)身上。但是怎么具體落實(shí)呢？這是一項(xiàng)令人頭疼的工作。另外一個(gè)問(wèn)題：怎么才能有效評(píng)價(jià)行規(guī)呢？我又有困惑：
1、自評(píng)方式：是否可行？
之前我們六年級(jí)實(shí)行的主要是他人評(píng)價(jià)的模式，在小學(xué)高段中，自我評(píng)價(jià)方式是否可行？這種方式加入他人評(píng)價(jià)方式中，能夠在他人評(píng)價(jià)的時(shí)候減輕矛盾沖突，更能讓學(xué)生認(rèn)真回顧自己的學(xué)習(xí)、生活等，反思自己的所作所為，根據(jù)自己的“認(rèn)識(shí)”對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，來(lái)一個(gè)自我定位，這樣做既尊重了學(xué)生個(gè)人，也可逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“自我反思”的良好習(xí)慣。不過(guò)具體怎么開展呢？
2、家長(zhǎng)怎么參與行規(guī)評(píng)價(jià)？
我仔細(xì)看了小學(xué)生行為規(guī)范，總共20條，其中明確跟家庭教育有關(guān)的有五條。不過(guò)我們?nèi)ゼ以L的過(guò)程中，會(huì)聽到看到學(xué)生在校在外的不同表現(xiàn)，也接到不少家長(zhǎng)來(lái)電反映學(xué)生在家的不良表現(xiàn)。行規(guī)要求對(duì)不少孩子來(lái)說(shuō)是一件外套，回到家了就脫掉，到學(xué)校了再穿起來(lái)。家長(zhǎng)由于心疼孩子，有時(shí)也是睜一只眼閉一只眼，這樣怎么能夠讓孩子真正的形成良好的行為習(xí)慣呢？在行為評(píng)價(jià)方式中，我想家長(zhǎng)評(píng)價(jià)肯定更要列入其中，發(fā)揮起作用，這樣才能夠?qū)⒆舆M(jìn)行全面的、階段性的、發(fā)展性的評(píng)價(jià)，否則，培養(yǎng)出來(lái)的孩子很有可能都是“帶著面具”的人。但是怎么樣讓家長(zhǎng)參與到行規(guī)評(píng)價(jià)中來(lái)呢？
3、如何對(duì)評(píng)價(jià)再評(píng)價(jià)？
不論是教師評(píng)價(jià)，還是學(xué)生間進(jìn)行的小組評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)都是主觀上的，評(píng)價(jià)的過(guò)程中可能涉及到方式是否多元、內(nèi)容是否全面、過(guò)程是否科學(xué)等問(wèn)題，因此，只有對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)，才能客觀公正地反映問(wèn)題。但是這種評(píng)價(jià)方式怎么進(jìn)行呢？
現(xiàn)在要求對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式要多元化，而多元化的評(píng)價(jià)要求由學(xué)生自我、同學(xué)、老師、家長(zhǎng)及其他有關(guān)人員的共同參與。特別是在行規(guī)培養(yǎng)方面尤其重要�，F(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)最有影響的經(jīng)濟(jì)學(xué)家之一說(shuō)過(guò)這么一句話：“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)！”怎么樣用合適有效的行規(guī)評(píng)價(jià)方式去培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，幫助孩子們創(chuàng)造自己的美好未來(lái)呢？我想這就是我們今天坐在這里的意義！
抱歉拋給大家一大堆的問(wèn)題，期待大家一起交流！謝謝！
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