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        小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案
        
                
        
                    時(shí)間：2024-05-13 17:17:25 
                    林強(qiáng)
                    評(píng)價(jià)
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        小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案（通用15篇）
        　　為了確保我們的努力取得實(shí)效，時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
        小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案（通用15篇）
        　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案 1
        　　一、終結(jié)性評(píng)價(jià)
        　　終結(jié)性評(píng)價(jià)分低、中、高三個(gè)年段。考試總分各年級(jí)均為100分，其中口語部分（低年級(jí)含寫字習(xí)慣）20--30分，筆試部分70-80分�？谠嚥糠挚梢园才旁诠P試即期末（中）考試前一個(gè)月內(nèi)進(jìn)行。具體評(píng)價(jià)辦法如下：
        　　（一）低年級(jí)
        　　口試（20分）
        　　1、朗讀（10分）
        　　內(nèi)容：教材選用的朗讀課文。方式：測(cè)試者任意抽取1-2篇課文進(jìn)行朗讀。
        　　2、背誦（10分）
        　　內(nèi)容：背誦課文指定段落；背誦《小學(xué)生必背古詩詞》前30首。
        　　方式：測(cè)試者任意抽取2-3篇（段）進(jìn)行背誦。
        　　寫字習(xí)慣（10分）
        　　內(nèi)容：“三姿”及書寫。
        　　方式：抄寫生字表或簡(jiǎn)短的課文，分坐姿、握筆姿勢(shì)、握筆距離三項(xiàng)現(xiàn)場(chǎng)打分。
        　　筆試（70分）：
        　　1、聽力（10分）
        　　包括字、詞、句，以及簡(jiǎn)單短文中基本問題的回答等內(nèi)容。
        　　2、基礎(chǔ)知識(shí)（60分）
        　　字、詞、句、拼音、積累等基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
        　�。ǘ┲心昙�(jí)
        　　口試（30分）：
        　　1、朗讀（10分）
        　　內(nèi)容：從課外選定的美文。
        　　方式：在選定的美文中由測(cè)試者任意抽取1篇準(zhǔn)備10分鐘后朗讀。
        　　2、背誦（10分）
        　　內(nèi)容：教材中要求背誦的相關(guān)段落和語文天地中積累的內(nèi)容；背誦《小學(xué)生必背古詩詞》后40首。
        　　方式：測(cè)試者任意抽取2-3篇（段）進(jìn)行背誦。
        　　3、口語交際（10分）
        　　口試部分命題應(yīng)立足生活，貼近教材，貼近學(xué)生。可依照由低到高、由易到難的原則進(jìn)行。內(nèi)容及方式包括：
        　�。�1）復(fù)述課文或講故事等；
        　�。�2）分角色表演課文中的對(duì)話；
        　�。�3）情景命題對(duì)話。小組形式（2人以上）抽簽決定情景命題對(duì)話。此類合作完成題目相當(dāng)豐富，如合演課本劇、指定的童話劇等。小組合作完成的題目，由學(xué)生在考前抽簽，小組由各自抽的簽兒組成。學(xué)生抽簽后合作編排，設(shè)計(jì)服裝、道具、臺(tái)詞、曲子，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、合作能力，提高口語交際水平。
        　　筆試（70分）：
        　　筆試部分題目應(yīng)注意整合多方面內(nèi)容，貼近教材，貼近生活，關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)與技能，關(guān)注學(xué)生興趣，讓命題既扎扎實(shí)實(shí)又生動(dòng)活潑。
        　　筆試共分四大部分：聽力（5分）；基礎(chǔ)知識(shí)（20分）；閱讀（20分），其中課內(nèi)閱讀的比重略大于課外閱讀；習(xí)作（25分），含卷面書寫3分。
        　�。ㄈ└吣昙�(jí)
        　　口試（20分）：
        　　1、背誦（10分）
        　　內(nèi)容：
        　�。�1）教材中要求背誦的相關(guān)段落和語文天地中積累的內(nèi)容；
        　�。�2）課外積累的優(yōu)美段落。
        　　方式：
        　�。�1）測(cè)試者任意抽取2-3篇（段）進(jìn)行背誦。
        　�。�2）學(xué)生提供自己積累本中的10-20篇段落，由測(cè)試者抽取1-2段當(dāng)場(chǎng)背誦。
        　　2、口語交際（10分）
        　　可從以下題目選取內(nèi)容及方式：
        　�。�1）課本劇或自編短�。�
        　�。�2）講述名著故事。在每學(xué)期學(xué)校規(guī)定的課標(biāo)必讀名著推薦書目中，選取典型內(nèi)容，制作成紙簽，學(xué)生抽簽并稍作準(zhǔn)備講述故事。
        　�。�3）課外閱讀表達(dá)。提供課外閱讀文章，學(xué)生快速瀏覽、默讀，然后回答文后問題。問題設(shè)計(jì)要能夠考察學(xué)生閱讀后的獨(dú)特感受以及獨(dú)立思考之后的價(jià)值判斷。
        　　筆試（80分）：
        　　筆試共三大部分：基礎(chǔ)知識(shí)（20分）；閱讀（30分），其中課外閱讀的比重大于課內(nèi)閱讀；習(xí)作（30分），其中含卷面書寫3分。
        　　二、形成性評(píng)價(jià)
        　　對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的過程。在做好終結(jié)性評(píng)價(jià)的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生發(fā)展變化的過程，加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。
        　　形成性評(píng)價(jià)可采用成長(zhǎng)記錄的方式進(jìn)行。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，因而量化和客觀化不能成為語文課程評(píng)價(jià)的主要手段。語文評(píng)價(jià)還應(yīng)突出評(píng)價(jià)的反饋調(diào)節(jié)與激勵(lì)功能。學(xué)生的日常表現(xiàn)，以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的`評(píng)語，盡量從正面加以引導(dǎo)。
        　　對(duì)于每個(gè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫、習(xí)方面情感、態(tài)度等難以進(jìn)行量化測(cè)量的內(nèi)容，教師通過課堂觀察、課后訪談、問卷調(diào)查、作業(yè)分析等形式進(jìn)行描述性記錄評(píng)價(jià)；班級(jí)內(nèi)開展豐富多彩的語文學(xué)科實(shí)踐、競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)（手抄報(bào)評(píng)比、作業(yè)展評(píng)、故事會(huì)、朗誦比賽、書法比賽等），采用獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗、小紅花、星級(jí)評(píng)比等評(píng)價(jià)激勵(lì)措施；還要重視考查學(xué)生參與校內(nèi)和校外語文性質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力，如在報(bào)刊上發(fā)表習(xí)作、參加校內(nèi)外舉行的語文實(shí)踐活動(dòng)，以及其他語文性質(zhì)的合作實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)其積極性、參與度、合作意識(shí)、實(shí)踐能力、語文綜合素養(yǎng)。
        　　形成性評(píng)價(jià)方式貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)中，以自我評(píng)價(jià)為主，使其成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我反思的一個(gè)組成部分。同時(shí)，要加強(qiáng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的多向交往、互動(dòng)、溝通、交流，尤其要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。教師和學(xué)生共同做好成長(zhǎng)記錄，逐步建立每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)檔案。形成性評(píng)價(jià)的工具和方法應(yīng)該體現(xiàn)多樣化。教師可以結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)出個(gè)性化的評(píng)價(jià)工具，合理選擇評(píng)價(jià)方法，策劃評(píng)價(jià)活動(dòng)。
        　　形成性評(píng)價(jià)操作過程中，要注意評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方式多樣化，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的過程性、動(dòng)態(tài)性和形成性。切實(shí)發(fā)揮好形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，力爭(zhēng)使每位學(xué)生健康發(fā)展。
        　　三、組織實(shí)施
        　　小學(xué)生語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)管理工作以學(xué)校為主開展。各學(xué)校按照評(píng)價(jià)的具體操作辦法，對(duì)學(xué)生語文綜合素質(zhì)進(jìn)行全方位、多元化評(píng)價(jià)。
        　　教育教學(xué)研究部門通過調(diào)研指導(dǎo)、檢查、研討、開展活動(dòng)、抽測(cè)等形式，對(duì)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)工作進(jìn)行指導(dǎo)管理。
        　　四、有關(guān)要求
        　　小學(xué)生語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)突破了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，是新課程理念下對(duì)學(xué)生語文綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方式的改革和創(chuàng)新。學(xué)校和教師要轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)觀念，摒棄傳統(tǒng)的阻礙教師教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)思想，勇于開拓創(chuàng)新，切實(shí)推動(dòng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展。
        　　學(xué)校在評(píng)價(jià)管理中，要積極推行，追求實(shí)效，做到周密部署、定期檢查、定期研究，防止評(píng)價(jià)項(xiàng)目和內(nèi)容流于形式。要建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，不斷發(fā)展完善考試評(píng)價(jià)辦法。
        　　充分發(fā)揮考試與評(píng)價(jià)的教育功能。要通過考試改革，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；通過考試改革，改變教師的教學(xué)行為和方式，促進(jìn)教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)和發(fā)展。
        　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案 2
        　　為全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。根據(jù)根河市教育局《關(guān)于湟中縣中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》，結(jié)合我校實(shí)際，特制定我校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案。
        　　一、指導(dǎo)思想
        　　實(shí)施中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是全面反映小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、運(yùn)動(dòng)與健體、特長(zhǎng)與表現(xiàn)為基本內(nèi)容。以學(xué)校評(píng)價(jià)為主體，因校制宜，充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng)造性。以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評(píng)價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評(píng)價(jià)過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過程。
        　　二、評(píng)價(jià)方法
        　　評(píng)價(jià)方法包括日常性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)把握“日常性評(píng)價(jià)是階段性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)、階段性評(píng)價(jià)是終結(jié)性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)”的操作原則。
        　　1、日常性評(píng)價(jià)
        　　各學(xué)科教師在日常教學(xué)過程中，注意觀察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。
        　　(1)、即時(shí)評(píng)價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過程中采用多樣的、開放式的評(píng)價(jià)方法（如口頭評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)、訪談交流、行為觀察、問卷反饋、情景測(cè)驗(yàn)等）及時(shí)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展?jié)撃埽瑵M足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。
        　　(2)、成長(zhǎng)記錄。成長(zhǎng)記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料，包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，來自同學(xué)、教師、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)信息，學(xué)生在文體活動(dòng)中的突出表現(xiàn)，學(xué)科檢測(cè)的階段成績(jī)，學(xué)生的最佳作品等。學(xué)生是成長(zhǎng)記錄的主要記錄者和管理者，成長(zhǎng)記錄要始終體現(xiàn)誠(chéng)信的原則，要有教師、同學(xué)、家長(zhǎng)開放性的參與，使記錄的情況典型、客觀、真實(shí)，同時(shí)便于展示。
        　　(3)、學(xué)業(yè)考試�？荚囀且环N有效的評(píng)價(jià)方式，要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對(duì)象，選擇相應(yīng)的考試方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。對(duì)學(xué)生各學(xué)科知識(shí)的測(cè)試結(jié)果，每一階段要記錄在案，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的依據(jù)。
        　　(4)、實(shí)績(jī)表現(xiàn)。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競(jìng)賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動(dòng)，展示學(xué)生的特長(zhǎng)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。
        　　2、階段性評(píng)價(jià)
        　　(1)、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定工作委員會(huì)，其成員應(yīng)有廣泛的代表性。評(píng)定工作委員會(huì)負(fù)責(zé)制定本校評(píng)定工作的`實(shí)施細(xì)則與具體程序，編印各種相關(guān)的評(píng)價(jià)子表，匯總、上報(bào)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果；對(duì)校內(nèi)各班級(jí)評(píng)定工作進(jìn)行指導(dǎo)，監(jiān)督評(píng)定過程，接受質(zhì)詢、投訴與舉報(bào)，及時(shí)糾正評(píng)定中的錯(cuò)誤。在實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之前，學(xué)校要通過教師大會(huì)、班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等形式，廣泛宣傳和培訓(xùn)，爭(zhēng)取各層面的知曉、理解與支持，為順利開展工作創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。
        　　(2)、綜合素質(zhì)評(píng)定以班級(jí)為單位開展工作。每個(gè)班級(jí)成立一個(gè)評(píng)定小組，由班主任和科任教師組成。各位成員為學(xué)生授課的時(shí)間原則上不能少于一年，且要對(duì)該班學(xué)生比較熟悉和了解，具備較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠(chéng)信品質(zhì)。
        　　(3)、綜合素質(zhì)評(píng)定小組要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，每學(xué)期結(jié)束時(shí)要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，通過參考各種資料，經(jīng)集體討論，給予學(xué)生客觀、公正的評(píng)價(jià)，教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)和其它形式的行為表現(xiàn)，并利用這些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)來描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。階段性評(píng)價(jià)的結(jié)果填入《中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)綜合表現(xiàn)記錄表》。
        　　三、評(píng)價(jià)結(jié)果
        　　1、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)
        　　(1)、等級(jí)表達(dá)。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。其中優(yōu)秀比例不超過40%。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)等級(jí)的確定應(yīng)十分認(rèn)真、慎重，評(píng)定為“不合格”的學(xué)生應(yīng)經(jīng)學(xué)校評(píng)定委員會(huì)審核，并報(bào)學(xué)校行政會(huì)研究決定。
        　　(2)、質(zhì)性評(píng)語。以綜合素質(zhì)評(píng)定的內(nèi)容為主要依據(jù)，對(duì)學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評(píng)語，其中還可以包括等級(jí)評(píng)定中沒有包括的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)和潛能。評(píng)語應(yīng)采用激勵(lì)性的語言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時(shí)要制定明確簡(jiǎn)要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信。對(duì)低段學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)淺顯、生動(dòng)。
        　　2、評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用
        　　(1)、綜合素質(zhì)評(píng)定的內(nèi)容、方法及程序等，應(yīng)向?qū)W生及家長(zhǎng)明確告知。學(xué)生或家長(zhǎng)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果如有異議，由校評(píng)定委員會(huì)進(jìn)行調(diào)查與處理。
        　　(2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)定委員會(huì)對(duì)評(píng)定結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)，評(píng)定結(jié)果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)評(píng)定結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時(shí)保存原評(píng)定記錄以備審查。
        　　四、實(shí)施保障
        　　1、成立組織機(jī)構(gòu)：
        　　(1)、校評(píng)定工作委員會(huì)
        　　組成人員：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長(zhǎng)代表
        　　職責(zé)：制定評(píng)定工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序；認(rèn)定評(píng)定小組成員；對(duì)校內(nèi)各班級(jí)評(píng)定工作進(jìn)行指導(dǎo)；認(rèn)定評(píng)定結(jié)果；監(jiān)控評(píng)定過程。
        　　(2)、班級(jí)評(píng)定工作小組組成人員：由班主任和科任教師組成，評(píng)定人員給學(xué)生授課時(shí)間原則上不少于一年。
        　　職責(zé)：對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)定。
        　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案 3
        　　為全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課程改革，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，按照教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》的要求，制定本實(shí)施方案。
        　　按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，我校以品質(zhì)與素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與實(shí)踐、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評(píng)價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評(píng)價(jià)過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過程。
        　　1、方向性原則：評(píng)價(jià)體現(xiàn)新的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。
        　　2、客觀性原則：在評(píng)價(jià)過程中堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做出合理的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)堅(jiān)持主體參與，以學(xué)生、家長(zhǎng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。
        　　3、全面性原則：評(píng)價(jià)體現(xiàn)全面性和綜合性，從五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。關(guān)注過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行全面考核，有根據(jù)地作出判斷。
        　　4、科學(xué)性原則：遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，圍繞評(píng)價(jià)目的，建立簡(jiǎn)便易行、利于操作、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)、多樣、靈活的評(píng)價(jià)方法實(shí)施評(píng)價(jià)。
        　　5、發(fā)展性原則：尊重人的發(fā)展性與特殊性，注重評(píng)價(jià)的內(nèi)容多元、方法多樣。既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，又要重視學(xué)生思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
        　　6、參與性原則：要加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生、教師和家長(zhǎng)的對(duì)話與交流，增進(jìn)理解與溝通，開展有效的自評(píng)、互評(píng)，及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)生的自我完善，形成和諧的學(xué)校文化。
        　　1、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)
        　　基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)是評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的主要依據(jù)。其基本內(nèi)容主要包括品德與素養(yǎng)、學(xué)習(xí)與實(shí)踐、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)五個(gè)方面。
        　　2、學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)
        　　學(xué)科性發(fā)展目標(biāo)在關(guān)注學(xué)生各學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。包括主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、樂于實(shí)踐。
        　　評(píng)價(jià)方法包括日常性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)把握“日常性評(píng)價(jià)是階段性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)、階段性評(píng)價(jià)是終結(jié)性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)”的操作原則。
        　　1、日常性評(píng)價(jià)
        　　各學(xué)科教師在日常教學(xué)過程中，注意觀察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。
        　　(1)、即時(shí)評(píng)價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過程中采用多樣的、開放式的評(píng)價(jià)方法，及時(shí)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展?jié)撃�，滿足每個(gè)學(xué)生的.發(fā)展需要。
        　　(2)、學(xué)業(yè)考試。根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對(duì)象，選擇相應(yīng)的考試方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。除傳統(tǒng)的紙筆測(cè)試外，還可設(shè)展示性評(píng)價(jià)，允許學(xué)生進(jìn)行二次考試。
        　　(3)、實(shí)績(jī)表現(xiàn)。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競(jìng)賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動(dòng)，展示學(xué)生的特長(zhǎng)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。
        　　2、階段性評(píng)價(jià)
        　　(1)、學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定工作委員會(huì)，其成員應(yīng)有廣泛的代表性。評(píng)定工作委員會(huì)負(fù)責(zé)制定本校評(píng)定工作的實(shí)施細(xì)則，編印各種相關(guān)的評(píng)價(jià)子表，廣泛宣傳和培訓(xùn)。
        　　(2)、綜合素質(zhì)評(píng)定以班級(jí)為單位開展工作。由班主任和科任教師組成評(píng)價(jià)小組，做好學(xué)生及家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，統(tǒng)一思想，保證評(píng)價(jià)的合理性和有效性。
        　　(3)、綜合素質(zhì)評(píng)定小組要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，每學(xué)期結(jié)束時(shí)要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，給予學(xué)生客觀、公正的評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)結(jié)果填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》。
        　　3、終結(jié)性評(píng)價(jià)
        　　終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)由學(xué)校評(píng)定委員會(huì)組織進(jìn)行，要在學(xué)生畢業(yè)離校前完成。評(píng)定時(shí)以學(xué)生階段性的綜合素質(zhì)評(píng)定結(jié)果為依據(jù)，結(jié)合學(xué)科成績(jī)確定學(xué)生的評(píng)價(jià)等級(jí)。
        　　1、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)
        　　(1)、等級(jí)表達(dá)。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。
        　　(2)、質(zhì)性評(píng)語。以綜合素質(zhì)評(píng)定的內(nèi)容為主要依據(jù)，對(duì)學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評(píng)語。
        　　2、評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用
        　　(1)、綜合素質(zhì)評(píng)定的內(nèi)容、方法及程序等，應(yīng)向?qū)W生及家長(zhǎng)作出明確的解釋并公示。評(píng)定結(jié)果只公示“優(yōu)”等級(jí)，其余等級(jí)通知學(xué)生本人及其家長(zhǎng)。
        　　(2)、學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)定委員會(huì)對(duì)評(píng)定結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)，評(píng)定結(jié)果原則上不得更改。
        　　(3)、綜合素質(zhì)評(píng)定的結(jié)果為了激勵(lì)和提醒學(xué)生及家長(zhǎng)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，同時(shí)也作為學(xué)校診斷和改進(jìn)教育教學(xué)工作的重要依據(jù)
        　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案 4
        　　為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，制定本方案。
        　　一、評(píng)價(jià)目標(biāo)
        　　通過評(píng)價(jià)改革，貫徹新課改的育人理念，促進(jìn)教育方針的全面落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人。
        　　二、評(píng)價(jià)原則
        　　1、發(fā)展性原則。
        　　評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重過程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，正確發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。
        　　2、全面性原則。
        　　全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的'全面和諧發(fā)展。
        　　3、自主性原則。
        　　學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體，要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的自我教育、自我調(diào)整的功能，使評(píng)價(jià)客觀、全面，既得到同學(xué)、教師、家長(zhǎng)等的認(rèn)同，又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。
        　　4、動(dòng)態(tài)生成性原則。
        　　評(píng)價(jià)活動(dòng)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，教育過程本身具有生命性。因此評(píng)價(jià)可根據(jù)學(xué)生年齡、年段特點(diǎn)，根據(jù)校本實(shí)際及學(xué)期教育教學(xué)工作重點(diǎn)，實(shí)化過程，凸現(xiàn)行為習(xí)慣的培養(yǎng)與達(dá)成。
        　　5、可操作性原則。
        　　根據(jù)學(xué)校、班級(jí)實(shí)際，在具體實(shí)施過程中方法力求靈活簡(jiǎn)便易行，避免繁瑣和形式化，有利于教師將評(píng)價(jià)融入教育教學(xué)全過程，有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使評(píng)價(jià)具有較強(qiáng)的實(shí)效性、針對(duì)性及可操作性。
        　　三、評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)果呈現(xiàn)方式。
        　　1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括品德行為、學(xué)習(xí)能力、合作交往、強(qiáng)身健體、審美表現(xiàn)等五個(gè)維度。各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)又分為要素、關(guān)鍵表現(xiàn)提示等。
        　　2、小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)形式包括兩部分：
        　　一是等級(jí)評(píng)定。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的五個(gè)維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個(gè)等級(jí)呈現(xiàn)。
        　　二是綜合性評(píng)語。由自我描述、同伴贈(zèng)言、教師寄語、家長(zhǎng)心聲四個(gè)內(nèi)容組成。自我描述：記錄一學(xué)年中自己代表性的成績(jī)；同伴贈(zèng)言：記錄自己最信任的同學(xué)或同齡朋友的希望與祝愿；教師寄語：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對(duì)自己一學(xué)年的評(píng)價(jià)；家長(zhǎng)心聲：記錄家長(zhǎng)的反饋意見。
        　　四、評(píng)價(jià)操作程序與方法。
        　　1、本評(píng)價(jià)方案給每個(gè)學(xué)校以創(chuàng)造的空間，學(xué)�？梢愿鶕�(jù)本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的評(píng)價(jià)細(xì)則，體現(xiàn)校本特色。
        　　2、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作以班級(jí)為單位，要充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體在評(píng)價(jià)中的主體作用。整個(gè)評(píng)價(jià)重視過程，通過學(xué)生綜合素質(zhì)每月評(píng)價(jià)記載表來呈現(xiàn)。
        　　3、學(xué)生綜合素質(zhì)月評(píng)價(jià)要按照《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容體系》，依據(jù)年段具體行為目標(biāo)達(dá)成情況，在征求老師、同學(xué)、家長(zhǎng)等意見的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己記載完成，但每次評(píng)價(jià)結(jié)果必須得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的簽字認(rèn)可。
        　　4、學(xué)生學(xué)年綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)由班主任依據(jù)月評(píng)情況，分析學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，給予客觀評(píng)定。
        　　5、學(xué)生綜合性評(píng)語，在每學(xué)年即將結(jié)束時(shí)形成，其整理歸納活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)多元主體參與。評(píng)價(jià)表中的“自我描述”、“同伴贈(zèng)言”、“教師寄語”和“家長(zhǎng)心聲”均按照前面所述的方式完成，并于下學(xué)年報(bào)到時(shí)反饋給班主任備案。
        　　6、材料整理粘貼欄，可根據(jù)各學(xué)校的具體情況實(shí)施。主要粘貼學(xué)習(xí)過程的記錄材料和關(guān)鍵表現(xiàn)的材料。（舉例參照附表）
        　　五、本方案從20xx年春季開始在全鎮(zhèn)小學(xué)各年級(jí)試行。
        　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案 5
        　　新一輪基礎(chǔ)教育課程改革把新課程評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變作為重要樞紐。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確的提出了改革的方向：即改革課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。提出了建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展的發(fā)展性評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，又要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能；既要了解學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際需求，又要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的發(fā)展方向；既要依靠單純的書面測(cè)驗(yàn)，考試考查學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握情況，也要運(yùn)用多種方法，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，尤其是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的變化與進(jìn)步等。學(xué)校在評(píng)價(jià)改革方面做了一些有益的嘗試和探索，在取得一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，特?cái)M定本試行方案，作為開展小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的研究與指導(dǎo)性意見。同時(shí)，希望全體教師在實(shí)施過程中注意情況的分析和整理，并對(duì)本方案提出意見和建議，使本方案逐步完善。
        　　學(xué)生評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展與行為變化的評(píng)價(jià)，是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的核心。為了使各科教師及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)展情況，以不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，也為了讓每個(gè)學(xué)生了解自己，以改進(jìn)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，使自己在德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展，特?cái)M定本方案。
        　　一、指導(dǎo)思想
        　　堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以日常評(píng)價(jià)和學(xué)生的成長(zhǎng)記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。通過評(píng)價(jià)，使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。
        　　二、評(píng)價(jià)目的
        　　小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)既是為了考察學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)和教師的教，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
        　　三、基本原則
        　�。ㄒ唬┌l(fā)展性原則。評(píng)價(jià)堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生發(fā)展過程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
        　�。ǘ┻^程性原則。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)歷程，把日常評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄與學(xué)科模塊測(cè)試結(jié)合起來，把紙筆測(cè)試與平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、情景測(cè)驗(yàn)、行為觀察、實(shí)驗(yàn)操作等結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多樣化。
        　�。ㄈ┘�(lì)性原則。評(píng)價(jià)要最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，肯定成績(jī)、表彰先進(jìn)、樹立榜樣，使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，從而使評(píng)價(jià)成為一種激勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)展的動(dòng)力。
        　�。ㄋ模┛茖W(xué)性原則。評(píng)價(jià)要遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，努力獲取學(xué)生的全面信息，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異及特長(zhǎng)發(fā)展，擴(kuò)大評(píng)價(jià)的涵蓋面。
        　�。ㄎ澹┗�(dòng)性原則。評(píng)價(jià)要突出學(xué)生的主體地位，通過交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)參評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。
        　　四、評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
        　　（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容
        　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩項(xiàng)內(nèi)容。
        　　1、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)
        　　道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)愿望和能力、交流與合作、個(gè)性與情感、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)。
        　　（1）道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)：培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，（愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛家鄉(xiāng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義，遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境等）積極參加社會(huì)公益活動(dòng)。主動(dòng)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，具有一定的社會(huì)責(zé)任感。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。養(yǎng)成自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮行為習(xí)慣。
        　　（2）學(xué)習(xí)愿望和能力：具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望與興趣，能夠明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問題，具有初步的研究與創(chuàng)新能力。
        　�。�3）交流與合作：能夠主動(dòng)與他人交流與合作，積極參加各項(xiàng)文體及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，勇于發(fā)表自己的意見。能認(rèn)真聽取他人的意見和建議，評(píng)價(jià)和約束自己的行為，并學(xué)會(huì)尊重和理解對(duì)方。
        　�。�4）個(gè)性與情感：能夠注重情感體驗(yàn)，逐步形成自己的精神世界，對(duì)生活、學(xué)習(xí)有積極的情感體驗(yàn)，能積極樂觀地對(duì)待困難，逐步養(yǎng)成勤奮、自律、寬容、自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
        　�。�5）創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力：具有初步的創(chuàng)新能力（包括；創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力三個(gè)方面）和一定的收集、處理信息的能力。能主動(dòng)參與教學(xué)環(huán)境，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，具有樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)。學(xué)會(huì)質(zhì)疑、調(diào)查和探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。
        　�。�6）運(yùn)動(dòng)與健康：熱愛體育運(yùn)動(dòng)，積極參加體育鍛煉，掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，擁有健康的體魄。具有一定的安全、自我保護(hù)意識(shí)。養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，形成健康的生活方式。
        　�。�7）審美與表現(xiàn)：擁有健康的審美世界，學(xué)會(huì)欣賞美，感受美，表現(xiàn)美。積極參加各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，能用適當(dāng)方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)或有一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)。
        　　2、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)
        　　學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)即各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。
        　　（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
        　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要指基礎(chǔ)性發(fā)展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
        　　1、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)方面的評(píng)定，凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者，可評(píng)為合格。凡有突出問題，不符合教育部規(guī)定的基本標(biāo)準(zhǔn)，可暫不評(píng)定等級(jí)，但要將突出問題如實(shí)記載。
        　　在關(guān)心集體、愛護(hù)國(guó)家和集體財(cái)產(chǎn)、保護(hù)環(huán)境、參加公益活動(dòng)方面有突出表現(xiàn)并得到省、市、縣（區(qū)）有關(guān)部門嘉獎(jiǎng)的，將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的突出表現(xiàn)欄中。
        　　2、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、個(gè)性與情感、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評(píng)定等級(jí)分A、B、C、D四級(jí)。
        　　凡符合標(biāo)準(zhǔn)并有突出表現(xiàn)，且有詳細(xì)、明確證據(jù)的（以附件形式提供），經(jīng)學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定確認(rèn)，可評(píng)定為A；凡符合基本標(biāo)準(zhǔn)者，可評(píng)定為B或C；不符合基本要求者，評(píng)定為D。
        　　凡評(píng)定為A等級(jí)的學(xué)生，必須有突出表現(xiàn)的有效記載，否則，視為無效。
        　　有下列情況之一者，可在學(xué)習(xí)能力方面評(píng)定為A：學(xué)習(xí)主動(dòng)、積極，各科成績(jī)一貫優(yōu)秀；小創(chuàng)造、小發(fā)明經(jīng)過專業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)認(rèn)證或者在省、市組織的相關(guān)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)；在市級(jí)以上報(bào)刊雜志發(fā)表論文、文學(xué)藝術(shù)作品；在市級(jí)以上教育行政部門批準(zhǔn)的競(jìng)賽活動(dòng)中獲得等級(jí)獎(jiǎng)等。
        　　有下列情況之一者，可在運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)方面評(píng)定為A：在校內(nèi)外大型體育、文藝活動(dòng)中有突出表現(xiàn)；身體素質(zhì)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)到優(yōu)秀等級(jí)；省教育行政部門組織或相關(guān)部門組織被認(rèn)可的體育比賽的前十名獲獎(jiǎng)?wù)�，音樂、美術(shù)等比賽獲三等獎(jiǎng)以上（含集體項(xiàng)目）；市教育行政門組織的體育比賽的前六名獲獎(jiǎng)?wù)吆透黜?xiàng)音樂、美術(shù)等比賽中獲二等獎(jiǎng)以上獲得者（含集體項(xiàng)目）。
        　　五、評(píng)價(jià)的具體措施：
        　　小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)分為形成性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)兩大部份。
        　�。ㄒ唬┬纬尚栽u(píng)價(jià)
        　　形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)過程及其結(jié)果的評(píng)價(jià)，并通過評(píng)價(jià)來影響學(xué)習(xí)過程。它是建立在事實(shí)判斷基礎(chǔ)上的評(píng)價(jià)，因而它具有評(píng)價(jià)的差異性、針對(duì)性和即時(shí)性，它能及時(shí)地給學(xué)生提出改進(jìn)的建議和發(fā)展方向。形成性評(píng)價(jià)主要采用幾種形式：
        　�、賳卧獙W(xué)習(xí)效果測(cè)試評(píng)價(jià)。
        　　②表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。
        　�、奂磿r(shí)性評(píng)價(jià)。
        　�、軝n案袋記錄。
        　　1、單元學(xué)習(xí)效果測(cè)試評(píng)價(jià)
        　　單元測(cè)試以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要考察對(duì)本單元所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況。測(cè)試形成要多種多樣，富有趣味性。可以用書面方式檢測(cè)也可以用實(shí)踐活動(dòng)檢測(cè)。測(cè)試形式可開卷也可閉卷。
        　　2、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)
        　　表現(xiàn)性評(píng)價(jià)包括對(duì)課題或?qū)嵺`活動(dòng)方案設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的評(píng)價(jià)；對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的評(píng)價(jià)；對(duì)藝術(shù)、科技作品的設(shè)計(jì)及活動(dòng)展示的評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)形式可比較好地反映出學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)能力，活動(dòng)實(shí)踐能力、解決問題的能力和合作交流能力。
        　　3、課堂觀察中的即時(shí)評(píng)價(jià)
        　　通過課堂觀察，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出積極反饋，給學(xué)生以鼓勵(lì)、指導(dǎo)和調(diào)整。教師可根據(jù)需要，關(guān)注學(xué)生突出的一、二個(gè)方面作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)記錄。這種評(píng)價(jià)可根據(jù)需要一天一次，一周一次或一月一次。評(píng)價(jià)次數(shù)因人而異，不是整齊劃一的。
        　　課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要有：學(xué)習(xí)興趣，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性；在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)并提出問題，解決問題策略的多樣化，方法的獨(dú)特性，思維的`靈活性創(chuàng)造性，想像的豐富性；獨(dú)立思考與合作交流；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。課堂評(píng)價(jià)的要素不是固定不變的，這里列舉的要素只對(duì)教師和學(xué)生起一個(gè)導(dǎo)向、參考作用。
        　　4、檔案袋記錄
        　　通過收集反映學(xué)生發(fā)展變化的資料來表現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)對(duì)檔案袋記錄的內(nèi)容取舍都有參與權(quán)，但以學(xué)生的意見為主。
        　　學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中檔案袋的基本內(nèi)容如下：
        　�。�1）一年級(jí)新生學(xué)前情況調(diào)查表；
        　�。�2）語文學(xué)科評(píng)價(jià)報(bào)告。
        　�。�3）數(shù)學(xué)學(xué)科評(píng)價(jià)報(bào)告。
        　�。�4）學(xué)生興趣特長(zhǎng)發(fā)展表。
        　�。�5）考試試卷。
        　�。�6）其它（如同學(xué)贈(zèng)言，家長(zhǎng)、教師寄語、作業(yè)評(píng)語、學(xué)期評(píng)語、自己愿意保留的作業(yè)、獲獎(jiǎng)證書等等）。
        　　5、其它形式的評(píng)價(jià)
        　　（1）完成作業(yè)情況評(píng)價(jià)。在作業(yè)過程中，可實(shí)施由學(xué)生自定目標(biāo)、自我評(píng)價(jià)的雙自評(píng)價(jià)方法，也可實(shí)施小組互評(píng)、教師建議，教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法（教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)評(píng)價(jià)以評(píng)星和鼓勵(lì)性語言結(jié)合起來）。這種評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生有一種自我約束和對(duì)作業(yè)正確與否的自我判斷，這也可以讓教師比較好地觀察到學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握程度、理解程度和學(xué)生看待自我的客觀性與自信度。
        　�。�2）小組評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)形式多用于對(duì)學(xué)生作品的欣賞和交流。其目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真地分析作品，在這個(gè)過程中聽取他人觀點(diǎn)，欣賞他人的作品和觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)吸收他人有益的建議并改進(jìn)自己的作品。
        　�。ǘ╇A段性評(píng)價(jià)
        　　階段性評(píng)價(jià)是一種總結(jié)性評(píng)價(jià)。一般在學(xué)期或?qū)W年進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合考核評(píng)價(jià)，是一種注重學(xué)生自我發(fā)展的評(píng)價(jià)。階段性評(píng)價(jià)一般由期末考試和實(shí)踐檢查兩部份構(gòu)成。
        　　（1）期末考試
        　　期末考試的內(nèi)容主要有以下一些：基礎(chǔ)知識(shí)；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力；綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決較復(fù)雜的問題的能力；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法探求新知識(shí)的能力；解決問題策略的發(fā)散性和求異性；想力豐富程度。
        　　檢測(cè)形式可分為閉卷和開卷兩種：通常情況下，語文、數(shù)學(xué)、英語閉卷，思品與生活、科學(xué)等開卷。
        　　（2）實(shí)踐檢測(cè)
        　　語文、數(shù)學(xué)、品德與生活、科學(xué)、英語等學(xué)科既有書面檢測(cè)，又有實(shí)踐檢測(cè)，其余學(xué)科只進(jìn)行實(shí)踐檢測(cè)。
        　　實(shí)踐檢測(cè)的內(nèi)容和形式，根據(jù)學(xué)科的不同可以有所區(qū)別，但是應(yīng)力求豐富多彩而又切合學(xué)生實(shí)際，主要有：探究性學(xué)習(xí)，調(diào)查訪問，生產(chǎn)勞動(dòng)，實(shí)際操作，信息收集和整理，社區(qū)服務(wù)等。
        　　●語文可以有口語交際，朗讀，參觀，訪問，開展社會(huì)調(diào)查，開故事會(huì)，演課本劇，演講比賽，辦手抄報(bào)等。
        　　●數(shù)學(xué)可以有計(jì)算，動(dòng)手操作，調(diào)查統(tǒng)計(jì)，參觀訪問，測(cè)量，設(shè)計(jì)制作等。
        　　●英語可以有唱英語歌，簡(jiǎn)單的英語會(huì)話，編演英語小品等。
        　　●科學(xué)可以有實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)際觀察，科學(xué)試驗(yàn)，社會(huì)調(diào)查，科技制作等。
        　　●品德與生活可以有參觀訪問，社會(huì)調(diào)查，社區(qū)服務(wù)等。
        　　●音樂可以有唱歌，樂器演奏，打節(jié)奏或進(jìn)行指揮，欣賞樂曲等。
        　　●美術(shù)可以有作畫，雕刻，剪紙，捏象皮泥，名畫欣賞，寫生等。
        　　●體育主要是開展多種多樣的體育活動(dòng)。
        　�。ㄈ╇A段性（期末）綜合評(píng)價(jià)實(shí)施要點(diǎn)
        　　1、形成性評(píng)價(jià)由學(xué)校、教師自行組織，將平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，單元學(xué)習(xí)效果測(cè)試，課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)情況等有所側(cè)重地進(jìn)行匯總；再和期末檢測(cè)進(jìn)行綜合，做出一個(gè)比較切合實(shí)際的綜合性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)和學(xué)期測(cè)試的成績(jī)的權(quán)重以1：4為宜。
        　　2、期末考試按照區(qū)教研室統(tǒng)一命題，學(xué)校統(tǒng)一組織并進(jìn)行期末考試成績(jī)質(zhì)量分析，便于對(duì)教學(xué)質(zhì)量的掌握和監(jiān)控。
        　　3、分值計(jì)算。
        　　（1）學(xué)生階段性（期末）綜合評(píng)價(jià)得分=期末檢測(cè)得分80%+學(xué)期形成性評(píng)價(jià)得分20%。
        　�。�2）期末檢測(cè)得分=期末考試分?jǐn)?shù)80%+實(shí)踐檢測(cè)分?jǐn)?shù)20%。
        　　（3）學(xué)期形成性評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)=單元學(xué)習(xí)效果測(cè)試+課堂評(píng)價(jià)+作業(yè)情況（形成性評(píng)價(jià)項(xiàng)目和內(nèi)容可根據(jù)學(xué)校、學(xué)生情況自主確定，綜合評(píng)價(jià)按照多數(shù)的原則進(jìn)行綜合）。
        　　4、結(jié)果呈現(xiàn)�？傇u(píng)結(jié)果的呈現(xiàn)，可以有兩種形式：學(xué)業(yè)成績(jī)和綜合評(píng)語。
        　　（1）學(xué)業(yè)成績(jī)。學(xué)業(yè)成績(jī)由三部分組成：情感態(tài)度、知識(shí)技能、實(shí)踐創(chuàng)新，均可用五星制五等級(jí)（90分以上為五顆星，80—90分為四顆星，70—80分為三顆星，60—70分為二顆星，60分以下為一顆星）來反映其發(fā)展水平。評(píng)定情感態(tài)度的依據(jù)主要是學(xué)習(xí)表現(xiàn)，評(píng)定知識(shí)技能的依據(jù)主要是單元測(cè)試和期末檢測(cè)，評(píng)定實(shí)踐創(chuàng)新的依據(jù)主要是實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)業(yè)成績(jī)可以先由學(xué)生自評(píng)，然后互評(píng)，最后由教師綜合評(píng)定。
        　�。�2）綜合評(píng)語。綜合性評(píng)語應(yīng)是一個(gè)充滿人文關(guān)懷的評(píng)語，既要充分肯定學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，盡量發(fā)現(xiàn)其閃光之處，也要指出其成長(zhǎng)過程中的不足，并指明努力的方向。肯定進(jìn)步實(shí)事求是，恰如其分，就學(xué)生個(gè)人進(jìn)行縱向比較，不宜作橫向比較，不在班上排名。指出不足，應(yīng)用激勵(lì)性語言表述，把存在問題和努力方向融合起來，如說，今后如何如何，就會(huì)怎樣怎樣；要是能怎么怎么，那就更好了，等等。評(píng)語中既有對(duì)客現(xiàn)事實(shí)的陳述，又不乏主觀情感的自然流露，讓人民教師對(duì)學(xué)生的深切關(guān)愛，對(duì)下一代的殷切希望躍然紙上。
        　　六、評(píng)價(jià)結(jié)果
        　�。ㄒ唬⿲�(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)給予客觀、公正的整體描述。評(píng)語應(yīng)在教師對(duì)搜集到的學(xué)生資料進(jìn)行分析并與同學(xué)、家長(zhǎng)、交流和溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。評(píng)語應(yīng)采用激勵(lì)性的語言，注意積極鼓勵(lì)，正面肯定成績(jī)?yōu)橹鳌?/p>
        　　評(píng)價(jià)等級(jí)分為A、B、C、D、E五級(jí)，依次對(duì)應(yīng)優(yōu)秀、良好、中等、一般、不合，描述小學(xué)生綜合素質(zhì)不同方面的發(fā)展?fàn)顩r。對(duì)學(xué)生某一方面表現(xiàn)評(píng)價(jià)為不合格時(shí)，應(yīng)極其慎重。
        　�。ǘ┬W(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由小學(xué)生畢業(yè)考試成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果兩部分組成。學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)及格以上和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)一般以上，準(zhǔn)予畢業(yè)。
        　　小學(xué)生升入初中時(shí)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果作為重要依據(jù)之一。小學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告單和成長(zhǎng)手冊(cè)應(yīng)一并裝入學(xué)生個(gè)人檔案帶到初中。
        　　七、評(píng)價(jià)的組織實(shí)施
        　�。ㄒ唬┙⒔M織機(jī)構(gòu)。學(xué)部成立小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作委員會(huì)，作為本部評(píng)價(jià)工作的領(lǐng)導(dǎo)和仲裁機(jī)構(gòu)。委員會(huì)由學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)、教師代表和學(xué)生家長(zhǎng)代表組成，一般為79人，在本校公示后報(bào)本地教育行政部門備案。每班都要成立班級(jí)評(píng)價(jià)小組，由班主任和科任教師組成，每個(gè)小組成員57人，由班主任擔(dān)任組長(zhǎng)。
        　�。ǘ┙⒐局贫�。小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、程序及評(píng)價(jià)結(jié)果的使用等，應(yīng)向?qū)W生及家長(zhǎng)做出明確的解釋并公示。學(xué)校評(píng)價(jià)工作委員會(huì)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)。
        　�。ㄈ┙⑸暝V和舉報(bào)制度。對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)論，如果班級(jí)評(píng)價(jià)小組成員之間存在分歧，根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則做出結(jié)論；對(duì)于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)，經(jīng)過廣泛和深入調(diào)查和討論后做出決定。
        　　（四）學(xué)生、家長(zhǎng)和教師對(duì)評(píng)價(jià)過程中的違紀(jì)行為，可向?qū)W部評(píng)價(jià)工作委員會(huì)舉報(bào)和投訴，學(xué)部評(píng)價(jià)工作委員會(huì)負(fù)責(zé)調(diào)查和處理。對(duì)評(píng)價(jià)工作委員會(huì)答復(fù)或處理不滿意的，可向?qū)W校行政部門反映。學(xué)部評(píng)價(jià)工作委員會(huì)和學(xué)校行政部門應(yīng)詳細(xì)記錄各項(xiàng)舉報(bào)、申訴、查處過程及結(jié)果。
        　�。ㄎ澹┙⒄\(chéng)信制度。對(duì)參加評(píng)價(jià)工作的人員建立信用記錄，如果在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過程中出現(xiàn)弄虛作假的行為，應(yīng)在相應(yīng)當(dāng)事人的信用記錄中予以記載，取消其參與評(píng)價(jià)工作資格并給予相應(yīng)的處罰。
        　�。┙⒈O(jiān)控制度。學(xué)部評(píng)價(jià)工作委員會(huì)應(yīng)組織人員對(duì)評(píng)價(jià)工作不定期進(jìn)行過程監(jiān)控和質(zhì)量評(píng)估，全面了解評(píng)價(jià)工作的有關(guān)信息，及時(shí)糾正評(píng)價(jià)工作中存在的問題并提出改革建議。評(píng)價(jià)工作結(jié)束后，評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組在各班按照一定的比例抽樣并對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行核實(shí)，尤其是對(duì)獲得優(yōu)秀等級(jí)學(xué)生的狀況進(jìn)行復(fù)核。
        　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案 6
        　　為了全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》，貫徹和落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育會(huì)議和《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展事業(yè)教育的決定》精神，辦出職教特色，特制定本方案。
        　　一、指導(dǎo)思想
        　　全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育，從德、智、體、美等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，通過開展綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，真實(shí)反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才素質(zhì)的新要求。
        　�。ㄒ唬┩七M(jìn)職業(yè)教育課程改革，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
        　　職業(yè)教育課程改革是深化素質(zhì)教育的重要舉措，中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的新觀念，培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才。他們應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)的世界觀、人生觀和愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范；具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力；具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。
        　�。ǘw現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r。對(duì)職業(yè)中學(xué)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本出發(fā)點(diǎn)是衡量學(xué)生全面發(fā)展的狀況，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)堅(jiān)持內(nèi)容的全面性，體現(xiàn)學(xué)生之間的差異，關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，促進(jìn)學(xué)生在打好共同基礎(chǔ)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)有個(gè)性、有特長(zhǎng)的發(fā)展。通過對(duì)評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化和評(píng)價(jià)過程的動(dòng)態(tài)化，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。
        　�。ㄈ┨剿骺茖W(xué)可行的評(píng)定方式方法，加強(qiáng)評(píng)價(jià)制度建設(shè)。立足我校教育教學(xué)實(shí)際，制定科學(xué)可行的評(píng)定方式、方法和規(guī)范，完善評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和程序，加強(qiáng)公示、監(jiān)督、申訴等方面的制度建設(shè)，確保各項(xiàng)工作的實(shí)效和公正。通過探索職業(yè)中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法，建立健全職業(yè)中學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)制度，形成素質(zhì)教育實(shí)施與保障的長(zhǎng)效機(jī)制。
        　　二、基本原則
        　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)向性原則。實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案是實(shí)施素質(zhì)教育，體現(xiàn)職業(yè)教育課程改革精神，反映以就業(yè)為導(dǎo)向的課程方案的要求，通過科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及評(píng)價(jià)結(jié)果的使用，給中等職業(yè)教育以正確的導(dǎo)向。
        　�。ǘ┎僮餍栽瓌t。方案實(shí)施要為學(xué)校、用人單位、社會(huì)和家長(zhǎng)理解并接受，要使教學(xué)組織、考試考查、就業(yè)選人等方面的操作簡(jiǎn)便、直觀。方案的`指標(biāo)體系制定要合理，有較強(qiáng)的可評(píng)性，評(píng)價(jià)要有多元主體的參與，評(píng)價(jià)操作要實(shí)現(xiàn)信息化。
        　�。ㄈ┕叫栽瓌t。加強(qiáng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作制度建設(shè)，提前公布評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員和有關(guān)規(guī)章制度，并廣泛征求師生和家長(zhǎng)的意見。保障評(píng)價(jià)工作公平、公正、公開地進(jìn)行，對(duì)學(xué)生作出全面、客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)。
        　　（四）發(fā)展性原則。堅(jiān)持過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要功能。注重學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，適當(dāng)收錄反映學(xué)生成長(zhǎng)過程和發(fā)展水平的描述與實(shí)證材料。正確發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能，突出評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，客觀反映學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性特長(zhǎng)。
        　　三、組織機(jī)構(gòu)
        　�。ㄒ唬┏闪⑸n溪縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案、制度、標(biāo)準(zhǔn)的制定和實(shí)施工作，負(fù)責(zé)學(xué)校評(píng)價(jià)工作的監(jiān)督指導(dǎo)、咨詢、投訴、復(fù)議等事宜的處理。評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單附后。
        　　（二）學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作由學(xué)校教導(dǎo)處、德育處、生產(chǎn)實(shí)習(xí)處、招生就業(yè)辦共同實(shí)施，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施的具體負(fù)責(zé)人。
        　　（三）成立班級(jí)評(píng)價(jià)工作小組。由班主任和各副班主任、科任教師組成，負(fù)責(zé)主動(dòng)領(lǐng)取評(píng)價(jià)表；組織本班家長(zhǎng)召開家長(zhǎng)會(huì)；組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)并組織統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)結(jié)果；組織評(píng)價(jià)小組成員填寫學(xué)期綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)登記表，及時(shí)以通知書的形式告知學(xué)生和家長(zhǎng)學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)果；接受學(xué)生申訴或查詢。
        　　四、評(píng)價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)
        　　我們分析和綜合了部分學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)《教育部關(guān)于中小學(xué)評(píng)價(jià)和考試制度改革意見》，結(jié)合職業(yè)學(xué)校自身的特點(diǎn)將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)估確定為思想道德素質(zhì)、專業(yè)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、社會(huì)與交往素質(zhì)和藝術(shù)與修養(yǎng)素質(zhì)五個(gè)方方面。具體見《蒼溪縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)量化表》
        　�。�1）思想道德素質(zhì)
        　　學(xué)生道德道德素質(zhì)包括思想品質(zhì)和公民道德兩個(gè)方面，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)、成長(zhǎng)記錄、教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)等，由學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為主,同學(xué)互評(píng)為輔。
        　�。�2）專業(yè)文化素質(zhì)
        　　學(xué)生專業(yè)文化素質(zhì)包括專業(yè)模塊修習(xí)記錄和學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)兩方面。專業(yè)模塊修習(xí)記錄獨(dú)立進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，根據(jù)學(xué)生學(xué)分管理檔案，對(duì)學(xué)生所得學(xué)分的總量、學(xué)分的分布情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，真實(shí)反映學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、綜合實(shí)踐能力的測(cè)評(píng)客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
        　　（3）身體心理素質(zhì)
        　　學(xué)生身心健康的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校體育課程、體育活動(dòng)中的表現(xiàn)和學(xué)生的心理健康狀況表現(xiàn),客觀反映學(xué)生身心健康狀況。
        　�。�4）社會(huì)與交往素質(zhì)
        　　主要根據(jù)平時(shí)學(xué)生在班級(jí)、社會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其在團(tuán)隊(duì)合作，交流溝通，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知等意識(shí)和水平。
        　�。�5）藝術(shù)與修養(yǎng)素質(zhì)
        　　學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校參加藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)及作品，客觀反映學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和審美能力，修養(yǎng)素質(zhì)評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)生在日常生活和交往中的表現(xiàn)客觀反映學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)水平。
        　　五、評(píng)定方法
        　　評(píng)價(jià)從時(shí)間上分為學(xué)期評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩類，從形式上分為自評(píng)、互評(píng)、評(píng)價(jià)小組評(píng)三類。
        　�。ㄒ唬⿲W(xué)期評(píng)價(jià)
        　　學(xué)期評(píng)價(jià)是每學(xué)期期末，在班級(jí)評(píng)價(jià)小組組長(zhǎng)主持下，組織學(xué)生開展自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)，最后由班主任認(rèn)真填寫《學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)期評(píng)價(jià)登記表》的過程。
        　　1、自評(píng)
        　　由班主任教師向每名同學(xué)分發(fā)自評(píng)表，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生完成自我評(píng)價(jià)，直接填在登記表上，同時(shí)在《反饋表》上填寫評(píng)語，填完后教師應(yīng)立即收回登記表保管，以免遺失。
        　　2、互評(píng)
        　　（1）學(xué)生互評(píng)的方法為：首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和引導(dǎo)，減少學(xué)生在評(píng)價(jià)中感情用事或以偏概全的現(xiàn)象。其次，在評(píng)價(jià)開始時(shí)由班主任下發(fā)《學(xué)生綜合素質(zhì)互評(píng)表》，做到每生一份，每名學(xué)生都參與對(duì)本班全體同學(xué)的評(píng)價(jià)（連同本人一并評(píng)價(jià)），為確保評(píng)價(jià)的公正性，評(píng)價(jià)采用無記名的形式，按“A、B、C、D”四個(gè)等級(jí)進(jìn)行。為便于統(tǒng)計(jì)，素質(zhì)評(píng)價(jià)卡中“A、B、C、D”四個(gè)等級(jí)直接轉(zhuǎn)換為分值，分別以“5/4/3/2”的形式出現(xiàn)。學(xué)生互評(píng)完成后，由班主任負(fù)責(zé)組織對(duì)互評(píng)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
        　�。�2）互評(píng)計(jì)分方法為：某評(píng)價(jià)要素被評(píng)為A級(jí)得5分、B級(jí)得4分、C級(jí)得3分、D級(jí)得2分，二十個(gè)要素滿分100分。在統(tǒng)計(jì)某生評(píng)定結(jié)果時(shí)，應(yīng)將全班其他同學(xué)對(duì)該同學(xué)二十個(gè)要素評(píng)定的總分相加，再除以全班參加對(duì)該同學(xué)評(píng)定的人數(shù)，得出該同學(xué)的總平均分。
        　�。�3）互評(píng)等級(jí)確定方法為：若某生20個(gè)評(píng)價(jià)要素總平均分在90分（含90分）以上，則綜合素質(zhì)互評(píng)為A等，90分以下75分（含75分）以上為B級(jí)，75分以下60分（含60分）以上為C級(jí)，60分以下為D級(jí)。在計(jì)算總平均分時(shí)，如出現(xiàn)小數(shù)，則按四舍五入法轉(zhuǎn)化為整數(shù)后計(jì)算等級(jí)。
        　　3、評(píng)價(jià)小組評(píng)定
        　　在學(xué)期評(píng)價(jià)過程中，評(píng)價(jià)小組應(yīng)對(duì)學(xué)生互評(píng)結(jié)果進(jìn)行逐一審核，根據(jù)本班A級(jí)指標(biāo)數(shù)，結(jié)合學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，評(píng)價(jià)小組認(rèn)為學(xué)生互評(píng)結(jié)果基本反映學(xué)生實(shí)際的，則直接將學(xué)生互評(píng)結(jié)果認(rèn)定為小組評(píng)定結(jié)果。但評(píng)價(jià)小組若發(fā)現(xiàn)學(xué)生互評(píng)結(jié)果與學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)嚴(yán)重不符合的，可進(jìn)行調(diào)整，并將調(diào)整過的內(nèi)容填在評(píng)價(jià)表上，并對(duì)每個(gè)學(xué)生打出終評(píng)等級(jí)及時(shí)填寫在《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)登記表》上，同時(shí)評(píng)價(jià)小組集體填寫綜合評(píng)語，每學(xué)年度第二學(xué)期小組評(píng)結(jié)果視為該生該學(xué)年度的評(píng)價(jià)結(jié)果。
        　　另外，凡受學(xué)校處分的，該學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)果降為C等。到終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)束時(shí)尚未撤銷處分的，終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果直接降為C等；終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)束后受學(xué)校處分的，終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果直接降為C等；受公安機(jī)關(guān)拘留或拘留以上處罰的，該學(xué)期綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果直接降為D等；因同一事件分別受公安機(jī)關(guān)和學(xué)校處罰或處分的，評(píng)價(jià)時(shí)按就重不就輕的原則進(jìn)行評(píng)價(jià)。凡在三年內(nèi)曾受公安機(jī)關(guān)拘留或拘留以上處分的，終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果降一等處理；初中第六學(xué)期受公安機(jī)關(guān)拘留或拘留以上處罰的，終結(jié)性評(píng)價(jià)直接降為D等。
        　　學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)束后，班主任應(yīng)將《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)反饋表》發(fā)給學(xué)生，并請(qǐng)學(xué)生反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)和學(xué)生本人分別填寫意見并簽名。自評(píng)、互評(píng)和小組評(píng)均結(jié)束后，班主任應(yīng)對(duì)每名同學(xué)的自評(píng)與互評(píng)結(jié)果進(jìn)行對(duì)照分析，對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)結(jié)果反差較大的，班主任應(yīng)結(jié)合平時(shí)對(duì)該生的觀察與了解，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，以實(shí)現(xiàn)自我教育的目的。
        　�。ǘ┙K結(jié)性評(píng)價(jià)
        　　終結(jié)性評(píng)價(jià)在高二下學(xué)期結(jié)束前，由評(píng)價(jià)小組集體進(jìn)行。
        　　1、等級(jí)確定
        　　終結(jié)性評(píng)價(jià)等級(jí)應(yīng)依據(jù)學(xué)生之前各學(xué)期的評(píng)價(jià)結(jié)果來確定。首先將各學(xué)期評(píng)定分?jǐn)?shù)相加，用分值之和除以學(xué)期數(shù)（出現(xiàn)小數(shù)時(shí)以四舍五入計(jì)），然后按A級(jí)（90分以上）、B級(jí)（75—89分）、C級(jí)（60-74分）、D級(jí)（60分以下）的劃分方法，將分值轉(zhuǎn)化為等級(jí)，作為學(xué)生終結(jié)性評(píng)價(jià)等級(jí)。
        　　2、評(píng)語擬定
        　　評(píng)價(jià)小組成員應(yīng)在對(duì)學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上，共同討論并擬定出學(xué)生綜合評(píng)語，評(píng)語語言應(yīng)準(zhǔn)確、精練，重點(diǎn)突出學(xué)生品格與態(tài)度的一貫表現(xiàn)。
        　　對(duì)于評(píng)價(jià)小組工作中的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組裁決，學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組無法裁決的向教育局評(píng)價(jià)委員會(huì)報(bào)告。
        　　六、評(píng)價(jià)結(jié)果
        　　1、評(píng)價(jià)結(jié)果從性質(zhì)上分為兩類：一是學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)果；二是終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果，學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)果是終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果的參考，終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果視為對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的總結(jié)性評(píng)價(jià)，作為學(xué)生就業(yè)的基本條件之一并記入檔案。
        　　2、評(píng)價(jià)結(jié)果從形式上分為兩種：第一種是綜合性評(píng)語，由評(píng)價(jià)小組運(yùn)用文字給予準(zhǔn)確描述，并認(rèn)真填寫在評(píng)價(jià)登記表上。第二種是等級(jí)評(píng)定，即由班級(jí)評(píng)價(jià)小組集體參照互評(píng)、自評(píng)，結(jié)合學(xué)生日常表現(xiàn)評(píng)價(jià)得出等級(jí)性結(jié)論。
        　　學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)果和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果均應(yīng)于評(píng)價(jià)結(jié)束后一周內(nèi)告知學(xué)生，學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)及時(shí)請(qǐng)學(xué)生簽字。同時(shí)，獲A級(jí)的學(xué)生名單應(yīng)向全校公布，接受師生監(jiān)督，并公布申訴、舉報(bào)電話與申訴、舉報(bào)方法。評(píng)價(jià)工作小組應(yīng)同時(shí)接受家長(zhǎng)和學(xué)生的申訴，妥善處理學(xué)生和家長(zhǎng)提出的各類異議。
        　　七、關(guān)于評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)說明
        　　1、若評(píng)價(jià)小組工作中有重大分歧的，應(yīng)提交學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組裁決。
        　　2、學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果依據(jù)必須保留至少一學(xué)年。
        　　3、學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)果和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)于評(píng)價(jià)結(jié)束后一周內(nèi)告知學(xué)生及家長(zhǎng)，接受師生監(jiān)督。
        　　4、學(xué)期評(píng)價(jià)中，若學(xué)生受到學(xué)校警告以上（含警告）處分的，學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)定一律為C級(jí)。
        　　5、若學(xué)生有違法犯罪行為并受到司法機(jī)關(guān)處罰的，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定一律為D級(jí)。
        　　6、若學(xué)生在校期間發(fā)生打架斗毆、惡意損壞公物等現(xiàn)象造成重大影響或結(jié)果的，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)一律為C級(jí)。
        　　7、一般情況下，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)盡量少用C級(jí)和D級(jí)。
        　　八、評(píng)價(jià)監(jiān)督：
        　　1、申訴、舉報(bào)電話：xxxxxxxx
        　　2、申訴、舉報(bào)方法：
        　�、偃魧�(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果與自身實(shí)際表現(xiàn)有重大分歧，可向?qū)W校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組提出申訴。
        　�、诜矊�(duì)評(píng)價(jià)有異議并提出申訴的，學(xué)校評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組立即展開調(diào)查，若情況屬實(shí)，可作出評(píng)價(jià)調(diào)整，若情況與班級(jí)評(píng)價(jià)小組結(jié)果相符合，維持原評(píng)價(jià)，并對(duì)該同學(xué)提出批評(píng)教育。
        　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案 7
        　　為全面實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，育人為本，大力推進(jìn)國(guó)家通用語言文字教學(xué)，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，貫徹落實(shí)國(guó)家教育部、自治區(qū)關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革有關(guān)精神，進(jìn)一步改革考試與評(píng)價(jià)制度，結(jié)合烏魯木齊市教育發(fā)展的實(shí)際，制定本實(shí)施方案。
        　　一、重要意義
        　　初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是貫徹黨的教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。評(píng)價(jià)與考試制度改革是基礎(chǔ)教育課程改革的中心環(huán)節(jié)，它直接影響對(duì)課程改革教育質(zhì)量的正確評(píng)價(jià)。
        　　初中是基礎(chǔ)教育承上啟下的關(guān)鍵階段，切實(shí)做好初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，不僅對(duì)初中，而且對(duì)小學(xué)和高中階段課程改革的實(shí)施，對(duì)全面貫徹黨的教育方針，提高中小學(xué)生的素質(zhì)，為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)都具有重要意義。
        　　初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度要以全面實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，以有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革、全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，注重學(xué)生的發(fā)展過程，獲取學(xué)生的全面信息，既要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的基本要求，又要充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展。要突出評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元性、評(píng)價(jià)方式的多樣性和評(píng)價(jià)功能的激勵(lì)性，擴(kuò)大評(píng)價(jià)的覆蓋面，使評(píng)價(jià)過程成為促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)以及多方面潛能發(fā)展的過程。逐步構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，規(guī)范有效的選拔各類高一級(jí)學(xué)校新生的評(píng)價(jià)體系。
        　　二、基本原則和評(píng)價(jià)目的
        　　評(píng)價(jià)的基本原則：
        　�。ㄒ唬┌l(fā)展性原則
        　　發(fā)展性原則是指初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要以促進(jìn)學(xué)生全面、和諧和可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展水平，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生明確自己發(fā)展的努力方向，從而促進(jìn)全體學(xué)生健康發(fā)展。
        　�。ǘ┻^程性原則
        　　過程性原則是指初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要貫穿于知識(shí)技能的學(xué)習(xí)、良好思想品德和心理素質(zhì)的培育、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)、注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和多種潛能的開發(fā)、增強(qiáng)體質(zhì)等學(xué)生素質(zhì)全面與和諧發(fā)展的全過程。通過實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生的發(fā)展過程都得到優(yōu)化，素質(zhì)不斷得到提高和發(fā)展。
        　�。ㄈ┘�(lì)性原則
        　　激勵(lì)性原則是指初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作必須面對(duì)全體學(xué)生，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方式。實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要以發(fā)展目標(biāo)為導(dǎo)向，激勵(lì)評(píng)價(jià)對(duì)象不斷進(jìn)取，不斷完善自我、發(fā)展自我。
        　�。ㄋ模┳灾餍栽瓌t
        　　自主性原則是指讓學(xué)生自覺主動(dòng)地參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。通過設(shè)計(jì)綜合的評(píng)價(jià)內(nèi)容、多元的評(píng)價(jià)主體、多樣的評(píng)價(jià)方式，在實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過程中，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。
        　�。ㄎ澹┕_、公平、公正原則
        　　各校要建立健全評(píng)價(jià)工作機(jī)制，完善各項(xiàng)工作制度，確保評(píng)價(jià)工作組織嚴(yán)密規(guī)范，過程民主、公平、公正，結(jié)果真實(shí)、客觀、誠(chéng)信、有效。
        　　評(píng)價(jià)的目的：
        　　1、初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主要目的是通過評(píng)價(jià)指標(biāo)導(dǎo)向和評(píng)價(jià)信息反饋，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)、自我教育，明確發(fā)展方向，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展；同時(shí)，綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)結(jié)果可為初中學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校提供重要的錄取依據(jù)。
        　　2、通過初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)使教師樹立正確的教育質(zhì)量觀、發(fā)展觀和學(xué)生評(píng)價(jià)觀，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為和方式，運(yùn)用科學(xué)的教育評(píng)價(jià)理論和方法對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)展。
        　　3、通過初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)逐步形成科學(xué)的觀念，營(yíng)造有利于學(xué)生發(fā)展的家庭和社會(huì)環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展提供支持和服務(wù)。
        　　三、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的`基本內(nèi)容及呈現(xiàn)方式
        　　綜合素質(zhì)評(píng)定內(nèi)容由道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)6個(gè)維度組成。
        　�。ㄒ唬┚C合素質(zhì)評(píng)定的依據(jù)
        　　1、每學(xué)期期末由班主任填寫的《初中學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單》。這是依據(jù)同學(xué)的反映以及教師的觀察、評(píng)價(jià)、考試或考查成績(jī)及各科教師對(duì)學(xué)生的描述性評(píng)價(jià)而得出的反映學(xué)生進(jìn)步的系統(tǒng)性、持續(xù)性記錄。
        　　2、學(xué)生在初中三年的學(xué)習(xí)過程中獲得的有標(biāo)志性的學(xué)習(xí)成果，具體表現(xiàn)以下種類：
        　�。�1）參加研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)等綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果，包括有學(xué)科教師指導(dǎo)完成的研究報(bào)告；
        　�。�2）藝術(shù)考試等級(jí)成績(jī)；
        　　（3）在學(xué)校及縣級(jí)以上教育行政部門組織的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲獎(jiǎng)的成果證書；
        　　（4）參加學(xué)校及教育行政部門批準(zhǔn)或組織的各類文藝匯演、演講比賽、影展、書畫展、征文等比賽中的獲獎(jiǎng)成果證書；
        　�。�5）在公開出版物上發(fā)表的文學(xué)、藝術(shù)作品；
        　�。�6）參加市級(jí)以上科技小發(fā)明、小制作、電腦機(jī)器人比賽獲獎(jiǎng)成果證書；
        　�。�7）學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書；
        　�。�8）其他能反映學(xué)生特長(zhǎng)、能力的突出成果；
        　�。ǘ豸斈君R市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)定報(bào)告書
        　　1、基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)
        　　基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)是對(duì)學(xué)生三年來道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等6個(gè)維度進(jìn)行評(píng)定。評(píng)定者應(yīng)從這6個(gè)評(píng)定維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體判斷對(duì)學(xué)生在各維度的表現(xiàn)給予一個(gè)等級(jí)，并在此基礎(chǔ)上形成學(xué)生的綜合素質(zhì)等級(jí)評(píng)價(jià)。同時(shí)評(píng)定者應(yīng)以上述6個(gè)維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)為主要依據(jù)，給每個(gè)學(xué)生寫出綜合性評(píng)語，其中可以包括等級(jí)評(píng)定中沒有包含的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和潛能。
        　　2、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)
        　　學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生三年來各學(xué)科在每學(xué)期的考試或考查的總評(píng)成績(jī)、學(xué)生的基本技能水平的整體等級(jí)呈現(xiàn)。等級(jí)設(shè)置為A、B、C、D四級(jí)，按百分制計(jì)算85—100分為A級(jí)，70—84分為B級(jí)，50—69分為C級(jí)，50分以下為D級(jí)。
        　　3、綜合實(shí)踐活動(dòng)
        　　綜合實(shí)踐活動(dòng)是從研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)、信息技術(shù)4個(gè)方面對(duì)學(xué)生三年來參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的終結(jié)性等級(jí)評(píng)定。
        　　4、愛好特長(zhǎng)
        　　由學(xué)生自主填寫，可將能證明自己特長(zhǎng)的有關(guān)材料作為標(biāo)志性學(xué)習(xí)成果，由評(píng)定小組審核。
        　　5、獲獎(jiǎng)情況
        　　由學(xué)生自主如實(shí)填寫，可將有關(guān)獲獎(jiǎng)的證明材料作為標(biāo)志性學(xué)習(xí)成果，由評(píng)定小組審核。
        　　6、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生家長(zhǎng)的評(píng)語
        　　四、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的組織與實(shí)施
        　�。ㄒ唬┚C合素質(zhì)評(píng)價(jià)的組織機(jī)構(gòu)
        　　1、市教育局負(fù)責(zé)全市綜合素質(zhì)評(píng)定的宏觀協(xié)調(diào)、管理和指導(dǎo)工作。各區(qū)（縣）教育局要成立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)委員會(huì)，負(fù)責(zé)組織和管理本轄區(qū)內(nèi)學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。各學(xué)校要按照有關(guān)程序和要求將本校初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評(píng)定最終結(jié)果及時(shí)上報(bào)，其中區(qū)（縣）所屬學(xué)校應(yīng)由所屬區(qū)（縣）教育局審核認(rèn)定統(tǒng)計(jì)后上報(bào)。
        　　2、各學(xué)校成立學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)、教務(wù)主任、德育主任、年級(jí)組長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)組成。學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在《20xx年初中學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評(píng)定內(nèi)容》（附件1）的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校的實(shí)際情況，進(jìn)一步細(xì)化學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，制定具體的評(píng)價(jià)程序及規(guī)則并進(jìn)行公示，同時(shí)確定評(píng)價(jià)小組成員，組織并監(jiān)督評(píng)價(jià)工作，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定，對(duì)評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的分歧和對(duì)公示后評(píng)定結(jié)果的爭(zhēng)議進(jìn)行仲裁等。
        　　3、初中年級(jí)成立班級(jí)評(píng)價(jià)小組。由班主任、任課教師和學(xué)生代表組成，成員不得少于7人，其中教師不少于3人。小組成員中的教師給被評(píng)學(xué)生授課的時(shí)間必須在1年以上（含1年），對(duì)學(xué)生應(yīng)有充分的了解，同時(shí)具有較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的信譽(yù)。
        　�。ǘ┚C合素質(zhì)評(píng)定的實(shí)施
        　　1、實(shí)施范圍和時(shí)間
        　　初中在校各年級(jí)全部啟動(dòng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。初三畢業(yè)年級(jí)的綜合素質(zhì)評(píng)定工作，按有關(guān)程序在5月8日完成。
        　　2、評(píng)價(jià)程序與方法
        　�。�1）學(xué)生自評(píng)
        　　學(xué)生收集可作評(píng)價(jià)依據(jù)的參考資料，整理自己在初中三年的學(xué)習(xí)過程中獲得的有標(biāo)志性的學(xué)習(xí)成果；
        　　學(xué)生依據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照自己的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果，寫出自我描述評(píng)語；
        　　學(xué)生在班級(jí)互評(píng)小組內(nèi)陳述自我評(píng)價(jià)。
        　�。�2）學(xué)生互評(píng)
        　　在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，班級(jí)各小組成員根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照小組學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、材料依據(jù)和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，就6個(gè)維度的表現(xiàn)對(duì)組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行等級(jí)評(píng)定。
        　�。�3）班級(jí)評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)
        　　由班主任組織，班級(jí)評(píng)價(jià)小組成員依據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)生互評(píng)的結(jié)果及現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，查閱學(xué)生的標(biāo)志性學(xué)習(xí)成果，通過集體討論對(duì)學(xué)生在6個(gè)維度方面的表現(xiàn)逐一進(jìn)行評(píng)議，并結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的結(jié)果，分別給予學(xué)生客觀和公正的等級(jí)評(píng)定。
        　�。�4）依據(jù)班級(jí)評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)的結(jié)果，以班主任為主，給每個(gè)學(xué)生寫出綜合性評(píng)語。
        　�。�5）填寫《烏魯木齊市20xx屆初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)定報(bào)告書》（附件2）。
        　�。�6）班級(jí)評(píng)價(jià)小組集體評(píng)議時(shí)，要按照少數(shù)服從多數(shù)的原則進(jìn)行，有重大分歧的問題應(yīng)提交學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)；班級(jí)評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)的結(jié)果與學(xué)生互評(píng)結(jié)果有較大差異不能求同時(shí)，提交學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組復(fù)評(píng)。
        　　（7）在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將全班同學(xué)綜合素質(zhì)6個(gè)維度的評(píng)價(jià)的結(jié)果在各自的班級(jí)內(nèi)進(jìn)行公示；6個(gè)維度全是A的學(xué)生要在學(xué)校內(nèi)醒目位置公示（公示期不能少于1周）。在公示期間，學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組要受理學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)的質(zhì)詢、投訴和意見；要及時(shí)、認(rèn)真地對(duì)有爭(zhēng)議的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行調(diào)查、處理，并審核評(píng)價(jià)結(jié)果。
        　�。�8）評(píng)價(jià)結(jié)果經(jīng)公示（公示期不能少于1周）無異議，家長(zhǎng)簽字確認(rèn)后，學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組審核蓋章，將評(píng)審結(jié)果于5月18日前報(bào)送市教育局基教科備案（網(wǎng)上報(bào)送）。
        　　3、評(píng)定結(jié)果及其使用
        　　（1）綜合素質(zhì)評(píng)定結(jié)果用等級(jí)加評(píng)語的方式表達(dá)。其中基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)中“道德品質(zhì)”和“公民素養(yǎng)”2個(gè)維度的評(píng)定等級(jí)分合格和不合格兩個(gè)等級(jí)，其余4個(gè)維度評(píng)定等級(jí)分優(yōu)秀（A）、良好（B）、合格（C）與不合格（D）。根據(jù)6個(gè)維度的評(píng)定結(jié)果，最后確定一個(gè)綜合評(píng)定等級(jí)，等級(jí)分為A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四級(jí)，A等級(jí)不超過40%，B等級(jí)控制在50%以上(不含A級(jí))，D等級(jí)不超過2%。
        　　綜合性評(píng)語要從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和潛能，避免以偏概全。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，要綜合各學(xué)期的評(píng)定結(jié)果，對(duì)學(xué)生做出綜合素質(zhì)畢業(yè)評(píng)價(jià)。
        　　學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)定結(jié)果是評(píng)價(jià)初中學(xué)生在校三年總體情況的依據(jù)。給予學(xué)生不合格等級(jí)的評(píng)定時(shí)，一定要嚴(yán)格按照有關(guān)程序，客觀、公正，有充分的理由或依據(jù)。
        　�。�2）初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果是初中學(xué)生畢業(yè)和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。
        　　綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果，是初中學(xué)生畢業(yè)的重要依據(jù)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)只有達(dá)到C級(jí)以上（含C級(jí)）的學(xué)生才能夠畢業(yè)；是初中學(xué)生被高中階段學(xué)校錄取的必備條件；是高中階段學(xué)校差額投檔錄取新生時(shí)，在學(xué)業(yè)考試成績(jī)同等情況下優(yōu)先錄取的條件；是初中畢業(yè)生作為推薦生向高中階段學(xué)校推薦錄取的資格條件；是初中畢業(yè)生作為特長(zhǎng)生被高中階段學(xué)校錄取的資格條件。
        　　五、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的制度與要求
        　　（一）學(xué)校要根據(jù)《烏魯木齊市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)定報(bào)告書》的要求，建立健全對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)制度。
        　�。ǘ⿲W(xué)校要對(duì)學(xué)生三年來的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)、綜合實(shí)踐活動(dòng)和個(gè)人特長(zhǎng)等方面狀況進(jìn)行全面總結(jié)性評(píng)價(jià)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容要反映學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足、進(jìn)步與潛能，并提出改進(jìn)和提高的建議。
        　�。ㄈ豸斈君R市教育局將把開展初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定工作的情況，與學(xué)校目標(biāo)考核相結(jié)合，作為學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革工作考核的重要內(nèi)容之一。各學(xué)校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)具體實(shí)施方案、程序、制度要求和組織實(shí)施情況要形成文字材料一并上報(bào)市教育局備案。在學(xué)校組織實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過程中，市教育局將組織有關(guān)人員到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)和督查。
        　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案 8
        　　一、指導(dǎo)思想
        　　堅(jiān)持以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以有利于學(xué)生全面健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考察，關(guān)注個(gè)體差異，突出學(xué)生發(fā)展和變化過程，全面客觀反映學(xué)生在校三年的綜合素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r，構(gòu)建科學(xué)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，轉(zhuǎn)變以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，推動(dòng)學(xué)校切實(shí)轉(zhuǎn)變育人方式，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。
        　　二、評(píng)價(jià)原則
        　　（一）客觀性原則。以事實(shí)為依據(jù)，客觀記錄學(xué)生成長(zhǎng)過程中的主要經(jīng)歷和典型事例，做到活動(dòng)真實(shí)、信息寫實(shí)、評(píng)價(jià)有據(jù)。
        　�。ǘ┕栽瓌t。嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)程序，強(qiáng)化有效監(jiān)督，確保評(píng)價(jià)過程公開透明，評(píng)價(jià)結(jié)果真實(shí)可信。
        　�。ㄈ┌l(fā)展性原則。堅(jiān)持以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，客觀反映個(gè)性差異和個(gè)性特長(zhǎng)，突出評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校特色發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。
        　�。ㄋ模┛刹僮餍栽瓌t。評(píng)價(jià)力求簡(jiǎn)便易行，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)操作與管理的信息化。
        　　三、評(píng)價(jià)內(nèi)容
        　　依據(jù)黨的教育方針，反映學(xué)生全面發(fā)展情況和個(gè)性特長(zhǎng)，注重考察學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
        　　（一）思想品德。主要考察學(xué)生在愛黨愛國(guó)、理想信念、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、熱愛集體、遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。重點(diǎn)記錄學(xué)生參與黨團(tuán)活動(dòng)、擔(dān)任班級(jí)或?qū)W校職務(wù)及履職、評(píng)優(yōu)評(píng)先等情況，參加集體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、公益勞動(dòng)和志愿服務(wù)等活動(dòng)的內(nèi)容、次數(shù)、時(shí)間和收獲。學(xué)校對(duì)于嚴(yán)重欺凌事件中的欺凌者，將其表現(xiàn)記入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)個(gè)人檔案。
        　�。ǘ⿲W(xué)業(yè)水平。主要考察學(xué)生各門課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況以及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。重點(diǎn)記錄國(guó)家課程的修習(xí)內(nèi)容和學(xué)業(yè)成績(jī)、高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、地方和校本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容及成績(jī)、研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新成果等，特別是具有優(yōu)勢(shì)的學(xué)科學(xué)習(xí)和競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況。
        　�。ㄈ┥硇慕】怠Ｖ饕疾鞂W(xué)生身體健康狀況、心理健康狀況和安全素養(yǎng)等。身體健康方面重點(diǎn)記錄《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試結(jié)果，日常校園體育活動(dòng)表現(xiàn)、體育運(yùn)動(dòng)技能掌握、體育愛好項(xiàng)目訓(xùn)練和參賽情況以及健康的生活方式等；心理健康方面重點(diǎn)記錄學(xué)生的自我認(rèn)知發(fā)展、情緒控制、人際關(guān)系處理能力發(fā)展，以及應(yīng)對(duì)困難和挫折等的具體表現(xiàn)；安全素養(yǎng)方面重點(diǎn)記錄學(xué)生參加安全教育、應(yīng)急演練，養(yǎng)成安全行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)自救互救等安全知識(shí)和技能的情況。
        　　（四）藝術(shù)素養(yǎng)。主要考察學(xué)生對(duì)藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點(diǎn)記錄學(xué)生在音樂、美術(shù)及相關(guān)藝術(shù)選修課程的修習(xí)情況，學(xué)生在音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法、播音主持等方面表現(xiàn)出來的興趣愛好和代表作品，以及對(duì)生活美學(xué)的領(lǐng)悟與踐行等。
        　　（五）勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐。主要考察學(xué)生走向“社會(huì)大課堂”，在社會(huì)生活中的動(dòng)手操作、體驗(yàn)經(jīng)歷等情況，主要包括學(xué)生生活技能、生產(chǎn)勞動(dòng)、職業(yè)體驗(yàn)、研學(xué)旅行、專題調(diào)研、參觀學(xué)習(xí)、社會(huì)考察、社會(huì)服務(wù)、設(shè)計(jì)制作、軍訓(xùn)等的活動(dòng)情況，以及養(yǎng)成的能力和形成的成果等。重點(diǎn)記錄學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、次數(shù)、時(shí)間和收獲，形成的調(diào)查報(bào)告和作品等。
        　　學(xué)�？梢愿鶕�(jù)學(xué)生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展情況，分階段在上述五大指標(biāo)框架內(nèi)增設(shè)反映學(xué)校辦學(xué)特色的評(píng)價(jià)內(nèi)容。
        　　四、評(píng)價(jià)方式
        　　普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要采取寫實(shí)記錄、自我陳述和教師評(píng)語相結(jié)合的方式進(jìn)行。
        　�。ㄒ唬⿲憣�(shí)記錄。寫實(shí)記錄是學(xué)生在思想品德、學(xué)業(yè)水平、
        　　身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐等方面活動(dòng)的記錄，包括對(duì)事件的客觀記錄、自己內(nèi)心體驗(yàn)感受以及活動(dòng)形成的成果。教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄在成長(zhǎng)過程中集中反映自身綜合素質(zhì)發(fā)展過程與結(jié)果的關(guān)鍵事件，以及相關(guān)證據(jù)材料等，一般性活動(dòng)不必記錄。寫實(shí)記錄采取“誰記錄、誰負(fù)責(zé)”的原則，材料須客觀真實(shí)、有據(jù)可查。
        　　（二）自我陳述。自我陳述是學(xué)生在對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)記錄及相關(guān)佐證材料進(jìn)行整理遴選的基礎(chǔ)上撰寫的紀(jì)實(shí)性陳述，是對(duì)自我成長(zhǎng)過程的總結(jié)梳理，是促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我教育和主動(dòng)發(fā)展的過程。學(xué)生要在每學(xué)期結(jié)束前，對(duì)自己在過去一個(gè)學(xué)期的綜合素質(zhì)發(fā)展、興趣發(fā)展、個(gè)性成長(zhǎng)等方面情況進(jìn)行總結(jié)并作出綜合陳述。自我陳述要突出個(gè)性特長(zhǎng)，重點(diǎn)介紹自己在成長(zhǎng)過程中的突出表現(xiàn)，用證據(jù)說話，避免泛泛而談。
        　　（三）教師評(píng)語。教師評(píng)語是教師根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過程的突出表現(xiàn)，分析學(xué)生發(fā)展變化情況，客觀公正反映學(xué)生發(fā)展水平的個(gè)性化評(píng)價(jià)。教師評(píng)語內(nèi)容包括綜述、個(gè)性特點(diǎn)描述和建議三方面。教師要以發(fā)展的眼光反映學(xué)生的變化，突出正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。教師評(píng)語要客觀準(zhǔn)確，言之有據(jù)，揭示學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)期教師評(píng)語由班主任、任課教師、社團(tuán)指導(dǎo)教師、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)教師等共同承擔(dān)，具體由學(xué)校統(tǒng)籌安排；畢業(yè)教師評(píng)語反映學(xué)生高中階段整體發(fā)展情況，由班主任填寫。
        　　五、評(píng)價(jià)程序
        　　廣西普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理信息系統(tǒng)（以下稱“綜評(píng)信息系統(tǒng)”）由管理端、教師端和學(xué)生端組成，綜評(píng)信息系統(tǒng)的有關(guān)內(nèi)容按學(xué)期進(jìn)行填報(bào)，從開學(xué)到學(xué)期末為數(shù)據(jù)的收集期，學(xué)校需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成數(shù)據(jù)的上傳等工作（具體內(nèi)容見附件1）。
        　�。ㄒ唬┵~號(hào)對(duì)接
        　　綜評(píng)信息系統(tǒng)中學(xué)生和教師的賬號(hào)直接對(duì)接學(xué)生學(xué)籍系統(tǒng)和全國(guó)教師管理信息系統(tǒng)，學(xué)校每學(xué)期開學(xué)前盡快完善學(xué)生學(xué)籍系統(tǒng)和全國(guó)教師管理信息系統(tǒng)的信息。
        　�。ǘ┬畔浫�
        　　1、學(xué)校管理員每學(xué)期開學(xué)前完成綜評(píng)信息系統(tǒng)內(nèi)基本資料的上傳，如課程班級(jí)、外聘教師等信息錄入工作，并做好學(xué)校資料的日常維護(hù)，如修改學(xué)生和老師基本資料，查看學(xué)生刪除記錄申請(qǐng)，創(chuàng)建期中期末考試等（具體操作見附件3）。
        　　2、教師通過綜評(píng)信息系統(tǒng)內(nèi)配套的`模塊維度體系，為學(xué)生記錄在校期間的綜合素質(zhì)發(fā)展表現(xiàn)情況，錄入考試成績(jī)以及各類信息（具體操作見附件4）。
        　　3、學(xué)生在教師、家長(zhǎng)指導(dǎo)下，及時(shí)在廣西普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)管理信息系統(tǒng)（具體操作見附件5）錄入個(gè)人綜合素質(zhì)成長(zhǎng)各方面的真實(shí)記錄。在學(xué)校審核確定前，學(xué)生可修改完善個(gè)人的寫實(shí)記錄。由各地教育行政部門或?qū)W校組織的活動(dòng)，按照“誰實(shí)施、誰記錄”的原則，及時(shí)將學(xué)生參與情況統(tǒng)一錄入綜評(píng)信息管理系統(tǒng)。學(xué)生個(gè)體參與的重要活動(dòng)，由學(xué)生自行錄入系統(tǒng)，材料需經(jīng)有關(guān)教師審核。
        　�。ㄈ┱礤噙x
        　　每學(xué)期末，班主任及相關(guān)教師指導(dǎo)學(xué)生整理遴選具有代表性的重要活動(dòng)記錄和典型事實(shí)材料，補(bǔ)充完善有關(guān)佐證材料。
        　�。ㄋ模┕敬_認(rèn)
        　　每學(xué)期末，學(xué)校對(duì)遴選出來的不涉及個(gè)人隱私的寫實(shí)記錄材料在信息管理系統(tǒng)或教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置公示。公示期為5個(gè)工作日。公示期結(jié)束后，無異議的成長(zhǎng)記錄由學(xué)校審核確認(rèn)；有異議的，由學(xué)校組織復(fù)核，無異議后再審核確認(rèn)。用于高考招生使用的由學(xué)生填報(bào)的材料，須學(xué)生簽字或通過信息管理系統(tǒng)在線確認(rèn)。
        　　（五）形成檔案
        　　各普通高中學(xué)校要根據(jù)自治區(qū)教育廳制定的學(xué)生綜合素質(zhì)檔案格式，在學(xué)生畢業(yè)前為每位學(xué)生建立規(guī)范的《廣西壯族自治區(qū)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案》(見附件6)。檔案主要包括個(gè)人寫實(shí)記錄、自我陳述、教師評(píng)語、典型事實(shí)材料、公示情況等。檔案材料要突出重點(diǎn)，主要記錄學(xué)生的相關(guān)特長(zhǎng)、突出事跡、優(yōu)秀表現(xiàn)等情況。形成學(xué)生電子檔案上報(bào)后，原則上不得更改，如確需更改，學(xué)校必須提出申請(qǐng)，逐級(jí)報(bào)批。由外省轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)入我市普通高中就讀的學(xué)生，其綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案由原就讀學(xué)校認(rèn)定并隨檔案轉(zhuǎn)入，入讀轉(zhuǎn)入學(xué)校后的表現(xiàn)按照我市綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要求繼續(xù)進(jìn)行記錄。
        　　六、評(píng)價(jià)應(yīng)用
        　�。ㄒ唬┳鳛閷W(xué)校指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的依據(jù)。學(xué)校和教師要充分利用寫實(shí)記錄材料，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過程進(jìn)行科學(xué)分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，建立自信，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，正視不足，明確努力方向，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)過程的教育功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
        　　（二）作為評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平的重要依據(jù)。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果作為評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平的重要依據(jù)。學(xué)校和教師要根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改進(jìn)教育行為，全面落實(shí)素質(zhì)教育，提高管理和教育教學(xué)水平。
        　　（三）作為高校人才選拔的重要參考。普通高中學(xué)校要將學(xué)生綜合素質(zhì)檔案提供給高等學(xué)校招生使用。
        　�。ㄋ模┳鳛樯鐣�(huì)用人單位人才選擇的參考。經(jīng)學(xué)生本人同意，其他社會(huì)機(jī)構(gòu)或用人單位可以通過學(xué)�；蚪逃姓块T取得相關(guān)學(xué)生不涉及個(gè)人隱私的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料內(nèi)容。
        　　七、評(píng)價(jià)保障
        　　（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
        　　1、市教育局成立欽州市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組。成員名單如下：
        　　組長(zhǎng)：
        　　副組長(zhǎng)：
        　　成員：
        　　領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)制定普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案及各項(xiàng)業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)與具體組織管理的落實(shí)工作。辦公室主任由盧紅青兼任，副主任由王有幸、鐘逢發(fā)兼任，成員由潘廣信、翁麗明、劉春華、方美婷及基礎(chǔ)教育科有關(guān)工作人員組成。
        　　2、各縣(區(qū))教育部門成立本地普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定本地普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案或操作辦法，并上報(bào)市教育局。各縣(區(qū))教育部門準(zhǔn)確理解評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想和評(píng)價(jià)原則，細(xì)化落實(shí)評(píng)價(jià)五個(gè)方面內(nèi)容，嚴(yán)格明晰評(píng)價(jià)方式和程序，指導(dǎo)并監(jiān)督區(qū)域內(nèi)的普通高中學(xué)校按照規(guī)定的時(shí)間，完成信息錄入、整理遴選、公示確認(rèn)、形成檔案等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保評(píng)價(jià)內(nèi)容全面完整、程序嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、材料客觀真實(shí)。
        　　3、各學(xué)校要成立本校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)委員會(huì)，委員會(huì)由校長(zhǎng)擔(dān)任主任，由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)、教師代表和聯(lián)絡(luò)員，以及學(xué)生和家長(zhǎng)代表組成,一般為6至8人，經(jīng)公示后市直各普通高中報(bào)市教育局，縣（區(qū)）各普通高中則報(bào)縣（區(qū)）教育局。
        　　學(xué)校普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)委員會(huì)要負(fù)責(zé)制定本校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施細(xì)則，落實(shí)日常管理人員,對(duì)材料的真實(shí)性進(jìn)行審定，對(duì)材料審定過程中出現(xiàn)的分歧予以仲裁；要充分發(fā)揮學(xué)校黨團(tuán)組織、學(xué)生組織、學(xué)生社團(tuán)的作用，全面掌握學(xué)生表現(xiàn)；要注重在日常教育教學(xué)活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)收集整理有關(guān)材料，避免畢業(yè)前突擊記載。對(duì)參與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)日常管理的工作人員，核定相應(yīng)工作量。
        　　學(xué)校每學(xué)期還應(yīng)對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行綜評(píng)理念和實(shí)操培訓(xùn)至少一次，并做好培訓(xùn)相關(guān)佐證材料。
        　　4、班級(jí)成立班級(jí)評(píng)價(jià)小組，主要由班主任和科任教師組成，每個(gè)小組的成員應(yīng)不少于3人，由班主任擔(dān)任組長(zhǎng)。評(píng)價(jià)小組成員名單須經(jīng)本班學(xué)生認(rèn)可,并由學(xué)校評(píng)價(jià)工作委員會(huì)審查公示。班級(jí)評(píng)價(jià)小組負(fù)責(zé)本班學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)的具體工作。
        　　（二）建立健全監(jiān)督制度
        　　學(xué)校以學(xué)年為單位對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案進(jìn)行全面梳理，在制度建立、職責(zé)明確、渠道暢通等方面及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、改進(jìn)，并對(duì)班主任及科任教師建立相應(yīng)的監(jiān)督管理制度。強(qiáng)化對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的監(jiān)督，自治區(qū)教育行政部門每年抽查5%的學(xué)校，市教育局每年抽查不少于25%的學(xué)校，各縣（區(qū)）教育部門每年對(duì)所轄學(xué)校至少檢查一次，抽查結(jié)果在一定范圍內(nèi)通報(bào)。
        　�。ㄈ┙⒐九c舉報(bào)投訴制度
        　　普通高中學(xué)校要在全校以及社會(huì)公示本校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施細(xì)則、學(xué)校統(tǒng)一錄入信息管理系統(tǒng)的信息(涉及個(gè)人隱私的信息除外)。學(xué)生或其監(jiān)護(hù)人等對(duì)公示內(nèi)容、評(píng)價(jià)結(jié)果或?qū)W校評(píng)價(jià)工作有異議的，可向?qū)W校提出申訴，學(xué)校要依法依規(guī)進(jìn)行核查確認(rèn)并反饋意見。教育行政部門要完善相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，學(xué)校要公開本校的申訴方式及教育主管部門的監(jiān)督電話。建立誠(chéng)信責(zé)任追究制度，對(duì)有提供不實(shí)證明等弄虛作假行為的社會(huì)機(jī)構(gòu)、學(xué)校、學(xué)生等相關(guān)單位和個(gè)人，由有關(guān)部門按照《普通高等學(xué)校招生違規(guī)行為處理暫行辦法》、《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等有關(guān)規(guī)定給予嚴(yán)肅處理，對(duì)違反法律的追究法律責(zé)任。
        　�。ㄋ模┘訌�(qiáng)學(xué)習(xí)宣傳
        　　市和各縣（區(qū)）教育部門要加大評(píng)價(jià)工作宣傳力度，學(xué)校要準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法和標(biāo)準(zhǔn)等，加強(qiáng)家校聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，爭(zhēng)取社會(huì)各界和家長(zhǎng)的理解與支持。
        　　本辦法自20xx年秋季入學(xué)的普通高中一年級(jí)學(xué)生開始實(shí)施。
        　　市教育局普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)監(jiān)督電話：xxxxxxx。
        　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案 9
        　　一、指導(dǎo)思想
        　　堅(jiān)持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以日常評(píng)價(jià)和學(xué)生的成長(zhǎng)記錄為基礎(chǔ)，力求內(nèi)容全面、客觀，程序科學(xué)、規(guī)范，關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，建立科學(xué)的小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。通過評(píng)價(jià)，使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)預(yù)定目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。
        　　二、評(píng)價(jià)原則
        　　綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)既應(yīng)注意對(duì)學(xué)生、教師的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異以及對(duì)發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長(zhǎng)、教師和學(xué)校有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。在實(shí)施評(píng)價(jià)中要堅(jiān)持以下原則：
        　　（一）導(dǎo)向性原則。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、制度等要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有利于學(xué)生了解自己，發(fā)展?jié)撃埽瑢?shí)現(xiàn)自主管理；有利于教師轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為，幫助學(xué)生打磨成長(zhǎng)的軌跡；有利于學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)德育為先、素質(zhì)為重的過程性管理；有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，實(shí)現(xiàn)注重素質(zhì)、提升能力、全面發(fā)展的素質(zhì)教育。
        　　（二）發(fā)展性原則。以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升和全面發(fā)展為宗旨，堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，更要發(fā)現(xiàn)潛在的發(fā)展可能性。要注重過程，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，淡化終結(jié)性評(píng)價(jià)，重視形成性評(píng)價(jià)。
        　�。ㄈ┒嘣栽瓌t。評(píng)價(jià)內(nèi)容力求多元化，要從情感態(tài)度、思想品質(zhì)、行為習(xí)慣等方面全面客觀地評(píng)價(jià)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。評(píng)價(jià)主體和方式務(wù)必多元化，要采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)方式，注重表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和真實(shí)性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)多角度、多方式的評(píng)價(jià)。
        　　（四）可行性原則。立足實(shí)際，講究實(shí)效。注重培訓(xùn)，評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)為師生所理解、接受。制定的評(píng)價(jià)實(shí)施方案具有可操作性，實(shí)施過程和評(píng)價(jià)方法力求靈活、簡(jiǎn)便易行，避免繁瑣和形式化。
        　�。ㄎ澹┛陀^性原則。認(rèn)真領(lǐng)會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)貫穿評(píng)價(jià)始終。堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，關(guān)注并尊重學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)事實(shí)�？茖W(xué)收集評(píng)價(jià)信息，采取科學(xué)的評(píng)價(jià)步驟，采用科學(xué)的.評(píng)價(jià)鑒定方法，力求評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀、公平、公正。
        　　三、評(píng)價(jià)內(nèi)容
        　　綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從德、智、體、美、勞等各個(gè)方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義、誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的生活方式；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及健康的審美情趣。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容包含以下3個(gè)維度：
        　　1、情感態(tài)度：愛國(guó)情感、懂得感激、富有愛心
        　　2、思想品質(zhì)：明禮誠(chéng)信、樂觀向上、遵守規(guī)則、珍惜資源
        　　3、行為習(xí)慣：文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣
        　　四、評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則
        　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定內(nèi)容體系的一級(jí)指標(biāo)由3個(gè)維度構(gòu)成，二級(jí)指標(biāo)由10項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成，三級(jí)指標(biāo)由24項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成。在運(yùn)用該指標(biāo)體系實(shí)施評(píng)定時(shí)，要認(rèn)真對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)體的綜合素質(zhì)逐條評(píng)定。
        　　五、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)及作用
        　　1、對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)，劃分為優(yōu)秀、良好、合格和待合格四個(gè)等級(jí)。
        　　2、填寫《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表》，必須填寫等級(jí)。
        　　3、評(píng)價(jià)結(jié)果作為評(píng)選、表彰優(yōu)秀學(xué)生的主要依據(jù)。
        　　六、組織實(shí)施
        　　1、成立學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，德育處具體組織實(shí)施評(píng)價(jià)工作。
        　　2、各班在組織實(shí)施綜合評(píng)價(jià)的過程中，要本著為全體學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的教育宗旨，扎實(shí)做好考核工作。學(xué)期結(jié)束，學(xué)校要及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果告知學(xué)生及其家長(zhǎng)。
        　　七、關(guān)于《小學(xué)生手冊(cè)》填寫補(bǔ)充說明：
        　　1、每個(gè)學(xué)期須填寫2頁內(nèi)容，學(xué)生思想品德及身體心理素質(zhì)均按等級(jí)填寫。（優(yōu)、良、合格、待合格）
        　　2、學(xué)生考勤、愛好特長(zhǎng)、獎(jiǎng)懲記載須如實(shí)填寫，沒有的寫“無”。
        　　3、老師的話，須用正楷字撰寫，且無錯(cuò)別字；學(xué)生的話，須指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真填寫好，家長(zhǎng)的話由學(xué)生放假領(lǐng)回之后要求家長(zhǎng)認(rèn)真填寫，下期開學(xué)班主任要檢查。
        　　4、填寫完成后各班將《學(xué)生手冊(cè)》交德育處統(tǒng)一檢查蓋章后方可下發(fā)給學(xué)生。
        　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案 10
        　　一、指導(dǎo)思想
        　　本方案以教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》和《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》為指導(dǎo)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課程改革為目標(biāo)，以學(xué)生的全面和諧發(fā)展為中心，注重學(xué)生的個(gè)體差異和潛能發(fā)展，采用多樣化的評(píng)價(jià)方法，全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況。
        　　二、評(píng)價(jià)內(nèi)容
        　　1.品質(zhì)與素養(yǎng)：包括學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、公民素養(yǎng)等方面。評(píng)價(jià)學(xué)生是否具備誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人、關(guān)愛集體、熱愛祖國(guó)的品質(zhì)，是否遵守社會(huì)公德和校規(guī)校紀(jì)，是否具備良好的行為習(xí)慣和自理能力。
        　　2.學(xué)習(xí)與實(shí)踐：包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐創(chuàng)新能力等方面。評(píng)價(jià)學(xué)生是否具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，是否掌握有效的學(xué)習(xí)方法，是否具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，是否具備實(shí)踐創(chuàng)新能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
        　　3.交流與合作：包括學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際交往能力等方面。評(píng)價(jià)學(xué)生是否具備良好的溝通能力和表達(dá)能力，是否能夠與他人友好相處、相互幫助，是否具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。
        　　4.運(yùn)動(dòng)與健康：包括學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、健康習(xí)慣等方面。評(píng)價(jià)學(xué)生是否具備健康的體魄和良好的身體素質(zhì)，是否掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能和鍛煉方法，是否養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣和生活方式。
        　　5.審美與表現(xiàn)：包括學(xué)生的審美觀念、藝術(shù)素養(yǎng)、表現(xiàn)力等方面。評(píng)價(jià)學(xué)生是否具備良好的審美觀念和審美能力，是否具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)和表現(xiàn)能力，能否在文藝活動(dòng)中展現(xiàn)自己的才華和個(gè)性。
        　　三、評(píng)價(jià)方法
        　　1.自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，制定改進(jìn)計(jì)劃。
        　　2.同學(xué)互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)欣賞和尊重他人，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
        　　3.教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和日常行為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。
        　　4.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的表現(xiàn)和進(jìn)步，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。
        　　5.成果展示：組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，如作品展覽、文藝表演等，讓學(xué)生在展示中展現(xiàn)自己的才華和成果，增強(qiáng)自信心和成就感。
        　　四、評(píng)價(jià)原則
        　　1.客觀性原則：評(píng)價(jià)過程中堅(jiān)持實(shí)事求是的'原則，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做出合理的評(píng)價(jià)。
        　　2.全面性原則：評(píng)價(jià)體現(xiàn)全面性和綜合性，從五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
        　　3.發(fā)展性原則：評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，注重過程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，正確發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能。
        　　4.自主性原則：學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體，要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的自我教育、自我調(diào)整的功能，使評(píng)價(jià)客觀、全面。
        　　五、評(píng)價(jià)實(shí)施
        　　1.制定評(píng)價(jià)計(jì)劃：根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)，制定具體的評(píng)價(jià)計(jì)劃，明確評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法和時(shí)間。
        　　2.組織實(shí)施評(píng)價(jià)：按照評(píng)價(jià)計(jì)劃，組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等活動(dòng)。
        　　3.匯總評(píng)價(jià)結(jié)果：將各項(xiàng)評(píng)價(jià)結(jié)果匯總整理，形成學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告，向?qū)W生和家長(zhǎng)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果。
        　　4.改進(jìn)提升：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，針對(duì)學(xué)生的不足之處制定改進(jìn)措施，幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)。
        　　通過以上方案的實(shí)施，可以全面反映小學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。
        　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案 11
        　　一、評(píng)價(jià)目標(biāo)
        　　本評(píng)價(jià)方案旨在全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括道德品質(zhì)、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力等方面，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
        　　二、評(píng)價(jià)內(nèi)容
        　　1.道德品質(zhì)：評(píng)價(jià)學(xué)生的道德觀念、行為習(xí)慣、社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)等方面。
        　　2.學(xué)業(yè)水平：評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)科知識(shí)和綜合素質(zhì)等方面。
        　　3.身心健康：評(píng)價(jià)學(xué)生的身體健康狀況、心理健康狀況、體育鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣等方面。
        　　4.藝術(shù)素養(yǎng)：評(píng)價(jià)學(xué)生的審美能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力和文化素養(yǎng)等方面。
        　　5.實(shí)踐能力：評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力等方面。
        　　三、評(píng)價(jià)方法
        　　1.過程性評(píng)價(jià)：通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、日常行為等方式，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行持續(xù)、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)。
        　　2.終結(jié)性評(píng)價(jià)：通過期末考試、綜合測(cè)試等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
        　　3.多元評(píng)價(jià)：結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。
        　　四、評(píng)價(jià)原則
        　　1.客觀性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)基于事實(shí)和數(shù)據(jù)，避免主觀臆斷和偏見。
        　　2.全面性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)涵蓋學(xué)生的各個(gè)方面，避免片面性和單一性。
        　　3.發(fā)展性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和潛力。
        　　4.自主性原則：學(xué)生應(yīng)成為評(píng)價(jià)的主體，發(fā)揮自我教育、自我調(diào)整的.功能。
        　　5.公平性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)公正、公平地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，避免歧視和偏見。
        　　五、評(píng)價(jià)實(shí)施
        　　1.制定評(píng)價(jià)計(jì)劃：根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)和內(nèi)容，制定詳細(xì)的評(píng)價(jià)計(jì)劃，明確評(píng)價(jià)時(shí)間、方式和標(biāo)準(zhǔn)。
        　　2.采集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)：通過多種渠道和方式采集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，包括課堂觀察、作業(yè)批改、考試成績(jī)、問卷調(diào)查等。
        　　3.分析評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)：對(duì)采集到的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，形成客觀、全面的評(píng)價(jià)結(jié)果。
        　　4.反饋評(píng)價(jià)結(jié)果：將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)，幫助他們了解學(xué)生的綜合素質(zhì)和存在的問題，并提出改進(jìn)建議。
        　　5.跟蹤評(píng)價(jià)效果：對(duì)評(píng)價(jià)效果進(jìn)行跟蹤和評(píng)估，及時(shí)調(diào)整評(píng)價(jià)方案和方法，提高評(píng)價(jià)的有效性和針對(duì)性。
        　　六、評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用
        　　1.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和發(fā)展目標(biāo)。
        　　2.激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)：通過表彰優(yōu)秀學(xué)生、獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步學(xué)生等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。
        　　3.促進(jìn)家校合作：將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給家長(zhǎng)，加強(qiáng)家校溝通和合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
        　　4.改進(jìn)教育教學(xué)：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，反思和改進(jìn)教育教學(xué)工作，提高教育質(zhì)量和效果。
        　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案 12
        　　一、方案背景
        　　為全面實(shí)施素質(zhì)教育，貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧、持續(xù)發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定本綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案。
        　　二、評(píng)價(jià)目標(biāo)
        　　本方案旨在全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的品德、學(xué)業(yè)、身心、實(shí)踐等方面的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知、自我提升和自我完善。
        　　三、評(píng)價(jià)內(nèi)容
        　　1.品德素質(zhì)：評(píng)價(jià)學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)等方面。
        　　2.學(xué)業(yè)素質(zhì)：評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)科知識(shí)掌握情況以及解決問題的能力等。
        　　3.身心素質(zhì)：評(píng)價(jià)學(xué)生的`身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和審美能力等，包括體育鍛煉、心理健康和藝術(shù)修養(yǎng)等方面。
        　　4.實(shí)踐能力：評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，包括勞動(dòng)技能、科學(xué)探究、社會(huì)實(shí)踐和信息技術(shù)應(yīng)用等方面。
        　　四、評(píng)價(jià)方法
        　　1.定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合：采用量化指標(biāo)和定性描述相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。
        　　2.過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和發(fā)展，同時(shí)結(jié)合學(xué)期末的考試成績(jī)進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。
        　　3.自我評(píng)價(jià)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評(píng)價(jià)，同時(shí)開展同學(xué)之間的互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，形成多元化的評(píng)價(jià)主體。
        　　五、評(píng)價(jià)實(shí)施
        　　1.制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)：根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容和要求，制定具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，明確各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
        　　2.建立評(píng)價(jià)檔案：為學(xué)生建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡和發(fā)展情況，方便教師、學(xué)生和家長(zhǎng)隨時(shí)查看。
        　　3.開展日常評(píng)價(jià)：教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)，及時(shí)記錄學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和成就，為綜合評(píng)價(jià)提供有力依據(jù)。
        　　4.進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)：在每個(gè)學(xué)期末，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)、考試成績(jī)、作品展示等方面的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并給出具體的評(píng)價(jià)意見和建議。
        　　六、評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用
        　　1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：評(píng)價(jià)結(jié)果可以幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，促進(jìn)自我提升和完善。
        　　2.促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)：評(píng)價(jià)結(jié)果可以反映出教師的教學(xué)效果和學(xué)生的需求，為教師改進(jìn)教學(xué)方法和手段提供有益參考。
        　　3.服務(wù)家長(zhǎng)了解孩子：評(píng)價(jià)結(jié)果可以向家長(zhǎng)展示孩子的成長(zhǎng)軌跡和發(fā)展情況，幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子的需求和潛力，為家庭教育提供有力支持。
        　　七、保障措施
        　　1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)：成立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)和任務(wù)，確保評(píng)價(jià)工作的順利開展。
        　　2.完善制度保障：制定和完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)程序等相關(guān)文件，確保評(píng)價(jià)工作的規(guī)范性和有效性。
        　　3.加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)：加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高教師的評(píng)價(jià)能力和水平，確保評(píng)價(jià)工作的客觀性和公正性。
        　　4.加強(qiáng)監(jiān)督檢查：加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)工作的監(jiān)督檢查，確保評(píng)價(jià)工作的真實(shí)性和可信度，防止評(píng)價(jià)過程中出現(xiàn)偏差和失誤。
        　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案 13
        　　一、評(píng)價(jià)目標(biāo)
        　　本評(píng)價(jià)方案旨在全面、客觀地評(píng)價(jià)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等方面，以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新時(shí)代小學(xué)生。
        　　二、評(píng)價(jià)原則
        　　1.發(fā)展性原則：評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過程，正確發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。
        　　2.全面性原則：評(píng)價(jià)體現(xiàn)全面性和綜合性，從多個(gè)維度綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成。
        　　3.自主性原則：學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體，要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的自我教育、自我調(diào)整的功能，使評(píng)價(jià)客觀、全面。
        　　4.多元化原則：評(píng)價(jià)的主體要做到多元化，包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等，以多渠道的信息反饋促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
        　　三、評(píng)價(jià)內(nèi)容
        　　1.道德品質(zhì)：包括學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮儀、誠(chéng)信意識(shí)、責(zé)任感等方面。
        　　2.學(xué)習(xí)能力：包括學(xué)生的學(xué)科知識(shí)掌握情況、學(xué)習(xí)方法、思維能力、創(chuàng)新能力等方面。
        　　3.身心健康：包括學(xué)生的身體健康狀況、心理健康水平、體育運(yùn)動(dòng)能力等方面。
        　　4.藝術(shù)素養(yǎng)：包括學(xué)生的音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)方面的興趣、愛好和表現(xiàn)能力。
        　　5.社會(huì)實(shí)踐：包括學(xué)生的社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與度、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等方面。
        　　四、評(píng)價(jià)方法
        　　1.定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合：通過考試、測(cè)驗(yàn)等方式進(jìn)行定量評(píng)價(jià)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)、作品展示等方式進(jìn)行定性評(píng)價(jià)。
        　　2.形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過課堂觀察、作業(yè)分析等方式進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)；同時(shí)，通過期末考試、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)等方式進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。
        　　3.自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足；同時(shí)，通過同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式獲取多角度的反饋。
        　　4.課內(nèi)評(píng)價(jià)與課外評(píng)價(jià)相結(jié)合：不僅關(guān)注學(xué)生在課堂內(nèi)的表現(xiàn)，還要關(guān)注學(xué)生在課外的學(xué)習(xí)和生活情況，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
        　　五、評(píng)價(jià)實(shí)施
        　　1.制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系：根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容和目標(biāo)，制定具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，確保評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。
        　　2.收集評(píng)價(jià)信息：通過多種途徑收集學(xué)生的評(píng)價(jià)信息，包括考試成績(jī)、作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)、社會(huì)實(shí)踐等。
        　　3.分析評(píng)價(jià)信息：對(duì)收集到的'評(píng)價(jià)信息進(jìn)行整理和分析，了解學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r。
        　　4.反饋評(píng)價(jià)結(jié)果：將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)，幫助他們了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，明確今后的努力方向。
        　　5.調(diào)整教學(xué)策略：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
        　　六、評(píng)價(jià)效果
        　　通過實(shí)施本評(píng)價(jià)方案，可以全面、客觀地評(píng)價(jià)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，為他們的全面發(fā)展提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，評(píng)價(jià)還可以促進(jìn)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的溝通和交流，形成教育合力，共同推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
        　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案 14
        　　一、評(píng)價(jià)目標(biāo)
        　　本評(píng)價(jià)方案旨在通過多元化的評(píng)價(jià)方式，全面、客觀地評(píng)價(jià)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括品德行為、學(xué)習(xí)能力、身心健康、交流合作、興趣特長(zhǎng)等方面，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。
        　　二、評(píng)價(jià)原則
        　　1.客觀性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)基于學(xué)生的實(shí)際情況，客觀公正地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。
        　　2.全面性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)涵蓋學(xué)生的品德行為、學(xué)習(xí)能力、身心健康、交流合作、興趣特長(zhǎng)等方面，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
        　　3.發(fā)展性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過程，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。
        　　4.主體性原則：學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整的功能。
        　　三、評(píng)價(jià)內(nèi)容
        　　1.品德行為：包括遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、關(guān)心他人、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等方面。通過學(xué)生的日常行為表現(xiàn)、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
        　　2.學(xué)習(xí)能力：包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)能力等方面。通過學(xué)生的`課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績(jī)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
        　　3.身心健康：包括身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等方面。通過學(xué)生的體檢結(jié)果、心理健康測(cè)試、參與體育活動(dòng)等情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
        　　4.交流合作：包括溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等方面。通過學(xué)生的課堂討論、小組活動(dòng)、班級(jí)管理等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
        　　5.興趣特長(zhǎng)：包括學(xué)生的興趣愛好、特長(zhǎng)技能等方面。通過學(xué)生的才藝展示、作品展示、參與比賽等情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
        　　四、評(píng)價(jià)方法
        　　1.定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合：通過量化指標(biāo)和描述性語言相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。
        　　2.過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合：關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過程，同時(shí)重視終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)果，以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
        　　3.學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)結(jié)合教師的專業(yè)評(píng)價(jià)，以全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
        　　五、評(píng)價(jià)實(shí)施
        　　1.制定評(píng)價(jià)計(jì)劃：根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)和內(nèi)容，制定具體的評(píng)價(jià)計(jì)劃，明確評(píng)價(jià)的時(shí)間、方式、人員等。
        　　2.收集評(píng)價(jià)信息：通過日常觀察、問卷調(diào)查、測(cè)試等方式收集學(xué)生的評(píng)價(jià)信息。
        　　3.分析評(píng)價(jià)信息：對(duì)收集到的評(píng)價(jià)信息進(jìn)行整理、分析，形成評(píng)價(jià)報(bào)告。
        　　4.反饋評(píng)價(jià)結(jié)果：將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，制定改進(jìn)計(jì)劃。
        　　5.改進(jìn)評(píng)價(jià)方案：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果和反饋意見，及時(shí)改進(jìn)評(píng)價(jià)方案，提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性和有效性。
        　　通過以上評(píng)價(jià)方案的實(shí)施，可以全面、客觀地評(píng)價(jià)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，評(píng)價(jià)結(jié)果也可以為教師的教學(xué)和家長(zhǎng)的教育提供有益的參考。
        　　小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案 15
        　　一、評(píng)價(jià)理念
        　　本評(píng)價(jià)方案以“全人教育”為理念，旨在通過多維度、多元化的評(píng)價(jià)方式，全面了解小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，為他們提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，促進(jìn)其全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。
        　　二、評(píng)價(jià)原則
        　　1.多元化原則：評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)涵蓋學(xué)生的品德、學(xué)業(yè)、身心、藝術(shù)、實(shí)踐等多方面，體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
        　　2.差異性原則：尊重學(xué)生個(gè)性差異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性和發(fā)展?jié)摿Γ瑢?shí)施個(gè)性化評(píng)價(jià)。
        　　3.過程性原則：注重評(píng)價(jià)學(xué)生在過程中的表現(xiàn)和發(fā)展，而不僅僅是結(jié)果。
        　　4.激勵(lì)性原則：通過評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心，促進(jìn)他們不斷進(jìn)步。
        　　三、評(píng)價(jià)內(nèi)容
        　　1.品德素質(zhì)：評(píng)價(jià)學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、社會(huì)公德意識(shí)等。
        　　2.學(xué)業(yè)成績(jī)：評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)科知識(shí)的掌握情況等。
        　　3.身心健康：評(píng)價(jià)學(xué)生的身體健康狀況、心理素質(zhì)、體育技能等。
        　　4.藝術(shù)素養(yǎng)：評(píng)價(jià)學(xué)生的音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)方面的興趣和才能。
        　　5.實(shí)踐能力：評(píng)價(jià)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)探究、勞動(dòng)技能等方面的能力。
        　　四、評(píng)價(jià)方法
        　　1.觀察記錄法：通過日常觀察、記錄學(xué)生的行為表現(xiàn)，了解他們的品德素質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度。
        　　2.作品展示法：鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的作品，如繪畫、手工藝品、作文等，以評(píng)價(jià)他們的'藝術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。
        　　3.測(cè)驗(yàn)考試法：通過定期測(cè)驗(yàn)和考試，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)科知識(shí)掌握情況。
        　　4.自我評(píng)價(jià)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，制定改進(jìn)計(jì)劃。
        　　5.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)法：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和成長(zhǎng)情況，形成家校共育的良好氛圍。
        　　五、評(píng)價(jià)實(shí)施
        　　1.制定評(píng)價(jià)方案：根據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)和內(nèi)容，制定具體的評(píng)價(jià)方案，明確評(píng)價(jià)的時(shí)間、方式、人員等。
        　　2.組織實(shí)施評(píng)價(jià)：按照評(píng)價(jià)方案的要求，組織教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，確保評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。
        　　3.分析評(píng)價(jià)結(jié)果：對(duì)收集到的評(píng)價(jià)信息進(jìn)行整理、分析，形成評(píng)價(jià)報(bào)告，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。
        　　4.反饋評(píng)價(jià)結(jié)果：將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)，讓他們了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，共同制定改進(jìn)計(jì)劃。
        　　5.改進(jìn)評(píng)價(jià)方案：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果和反饋意見，及時(shí)改進(jìn)評(píng)價(jià)方案，提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性和有效性。
        　　六、總結(jié)與展望
        　　本評(píng)價(jià)方案以全面、多元、個(gè)性化的評(píng)價(jià)為特點(diǎn)，旨在促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。通過實(shí)施本方案，我們可以更全面地了解學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，為他們提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。同時(shí)，評(píng)價(jià)結(jié)果也可以為教師的教學(xué)和家長(zhǎng)的教育提供有益的參考。在未來的工作中，我們將繼續(xù)完善本評(píng)價(jià)方案，探索更加科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)方式，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的保障。
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