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      2. 新教師培訓(xùn)計劃

        時間:2024-03-20 07:33:02 培訓(xùn)計劃 我要投稿

        新教師培訓(xùn)計劃

          人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們的工作又將迎來新的進(jìn)步,是時候靜下心來好好寫寫計劃了。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎?下面是小編整理的新教師培訓(xùn)計劃,歡迎大家分享。

        新教師培訓(xùn)計劃

        新教師培訓(xùn)計劃1

          一、指導(dǎo)思想

          以“三個面向”為指針,依據(jù)國家教育政策和法規(guī),根據(jù)第三次全國教育工作會議提出的基礎(chǔ)教育實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的要求,從幼兒園骨干教師素質(zhì)現(xiàn)狀及發(fā)展需求出發(fā),遵循骨干教師成長規(guī)律,堅持按需施教,學(xué)、研、用相結(jié)合,突出前瞻性、創(chuàng)造性、針對性、實(shí)效性,構(gòu)建體現(xiàn)終身教育思想的具有開放性、主體性、針對性和地域文化特色的培訓(xùn)新體系,探索多樣化的培訓(xùn)模式。努力造就一支適應(yīng)新時期需要的具有現(xiàn)代科學(xué)文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的幼兒園骨干教師隊伍。

          二、培訓(xùn)目標(biāo):

          以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo),以教育研究為主線,以各種教育活動為載體,引導(dǎo)、激勵、幫助培訓(xùn)教師自主發(fā)展。從而培養(yǎng)和造就出一批教育觀念新,知識視野寬,智能結(jié)構(gòu)合理,具有高尚師德修養(yǎng),具備現(xiàn)代教育觀、質(zhì)量觀和人才觀,掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育手段、方法,具有較高的實(shí)施素質(zhì)教育能力、較強(qiáng)的教學(xué)能力、較規(guī)范的教育科研能力,教育教學(xué)個性鮮明的創(chuàng)新型、實(shí)踐型、研究型的西湖區(qū)有一定影響,在教師隊伍中能起示范作用,在實(shí)施素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化工程中起積極推動作用的.骨干教師隊伍。

          具體要求是:

          1、堅持正確的政治方向,熱愛幼兒教育事業(yè),具有強(qiáng)烈的事業(yè)心,高度的責(zé)任感和高尚的師德修養(yǎng)。

          2、確立正確的教育觀、兒童觀:具有創(chuàng)新精神和教改意識,并逐步形成初步的幼兒教育思想。

          3、拓寬科學(xué)文化視野,系列研修現(xiàn)代教育理論,掌握更豐富扎實(shí)的幼教專業(yè)知識,熟悉國內(nèi)外幼教理論與實(shí)踐的最新成果,逐步構(gòu)建更為合理的知識結(jié)構(gòu)。

          4、具有較高的教學(xué)水平和說課、評課能力以及課堂教學(xué)設(shè)計能力,逐步形成具有鮮明個性特征的、有效的教育、教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)改革中發(fā)揮帶頭示范作用,并能指導(dǎo)青年教師的教育、教學(xué)工作。

          5、掌握計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù),能獨(dú)立獲取有關(guān)信息資料,掌握使用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)的方法。

          6、掌握幼教科研方法,提高學(xué)員主持或獨(dú)立開展教育科研的能力,撰寫論文

          能在無錫市級以上刊物發(fā)表或交流。能在幼教領(lǐng)域內(nèi)運(yùn)用科學(xué)的測評技術(shù),進(jìn)行各種類型的教育教學(xué)評價。

          三、培訓(xùn)對象:

          幼兒園骨干教師培訓(xùn)對象為:在職幼兒園教師中有工作5年以上中青年教師,具體條件為:

          1、具有良好的政治思想素質(zhì)和師德修養(yǎng)。

          2、幼教專業(yè)基礎(chǔ)知識和教學(xué)基本功扎實(shí)。

          3、有一定的教育教學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力。

          四、培訓(xùn)內(nèi)容:

          為實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo),根據(jù)《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》的有關(guān)要求及培訓(xùn)對象

          現(xiàn)有條件和基礎(chǔ),幼兒園骨干教師培訓(xùn)設(shè)置集群模式課程,其內(nèi)容由五個板塊構(gòu)成。

          1、教育教學(xué)理論:

          著眼于提高培訓(xùn)學(xué)員的職業(yè)道德和教育教學(xué)理論水平,開拓視野,更新知識

          能力結(jié)構(gòu),增強(qiáng)其自我發(fā)展能力。學(xué)員在集中理論輔導(dǎo)的同時,還應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行廣泛而有針對性的自學(xué),利用各種途徑收集資料,為課題研究打下基礎(chǔ)。

          2、教育實(shí)踐與考察:

          著眼于提高培訓(xùn)學(xué)員實(shí)施素質(zhì)教育的能力,加強(qiáng)理論指導(dǎo)教育實(shí)踐的能力,向優(yōu)秀幼兒園、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),交流經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,為形成各自的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。

          3、現(xiàn)代教育技術(shù):

          著眼于提高培訓(xùn)學(xué)員的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作技能,不同程度地掌握用計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)和開展教育科研的能力,提高獲取和使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力,為教育、教學(xué)、科研服務(wù)。

          4、課題研究:

          著眼于提高幼兒教師的科研意識和研究能力,善于反思性的總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不斷增強(qiáng)創(chuàng)新能力,學(xué)員從自己的教育教學(xué)實(shí)踐出發(fā),結(jié)合當(dāng)前幼教改革的熱點(diǎn)選擇或自帶研究課題,在導(dǎo)師指導(dǎo)下確立課題。

          5、思德修養(yǎng)具體課程名稱如下:

          教育教學(xué):

          1、骨干教師基本素質(zhì)

        2、現(xiàn)代幼兒教育觀

        3、幼兒園課程理論與實(shí)踐

          4、游戲在幼兒教育中的運(yùn)用

        5、幼教科研方法

        6、幼兒教育心理學(xué)

          實(shí)踐與考察:

          1、系統(tǒng)觀摩導(dǎo)師授課、說課、評課

          2、教師相互聽課、評課、說課

          3、教師在一定范圍內(nèi)的公開教學(xué)

          4、考察本地名教師的教學(xué)、思路及藝術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究師德修養(yǎng)

          五、培訓(xùn)形式:

          幼兒園骨干教師的培訓(xùn)形式強(qiáng)調(diào)開放性、多樣性和創(chuàng)造性,具體做法為:

          1、做到“四個結(jié)合”:即集中培訓(xùn)與分散指導(dǎo)相結(jié)合,理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,教育教學(xué)與課題研究相結(jié)合,業(yè)務(wù)指導(dǎo)與品格熏陶相結(jié)合。

          2、基本形式:理論學(xué)習(xí)、分散實(shí)踐、現(xiàn)場交流、參觀考察、總結(jié)提高、成果展示。

          3、集中培訓(xùn):教育教學(xué)理論部分?jǐn)M聘請有關(guān)專家、學(xué)者、導(dǎo)師講學(xué),采取講座、授課、案例教學(xué)、學(xué)員論壇、課題研討、實(shí)地考察、論文交流等方式;分散指導(dǎo)采取導(dǎo)師指導(dǎo)下的個人自修、課題研究、課件研制、教學(xué)實(shí)踐、論文撰寫等方式。

          4、重視培訓(xùn)教師的個體差異,導(dǎo)師根據(jù)各自學(xué)員的特點(diǎn),制訂出個性化的“帶教計劃”,加強(qiáng)個別指導(dǎo),培育教育教學(xué)風(fēng)格和特色。

          5、在階段性集中培訓(xùn)之外,對培訓(xùn)對象開展為期10個月左右的跟蹤培訓(xùn)。跟蹤培訓(xùn)由學(xué)員自主地進(jìn)行各項教學(xué)技能的訓(xùn)練,導(dǎo)師提供專業(yè)指導(dǎo),培訓(xùn)單位提供信息咨詢服務(wù)。

          六、考核認(rèn)定:

          1、幼兒園骨干教師培訓(xùn)的考核由理論與技能課程考核、教育與教學(xué)實(shí)踐考核和課題研究與論文考核三方面成績構(gòu)成。

          2、考核采用綜合評定的方式進(jìn)行。

          3、考核結(jié)論由考核小組綜合各項考核內(nèi)容形成,考核小組由培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和導(dǎo)師組成員構(gòu)成。

          4、具體考核內(nèi)容:

          (1)教育教學(xué)理論考核合格。

         。2)教學(xué)水平有明顯提高,并且教學(xué)能體現(xiàn)出新的教育觀念,能在各園班級成功地實(shí)踐教學(xué)。培訓(xùn)期間按教學(xué)計劃完成亮相課、研究課、匯報課等形式的教學(xué)實(shí)踐任務(wù),并形成一定的教學(xué)風(fēng)格。

         。3)掌握計算機(jī)基本操作,合理運(yùn)用有關(guān)教學(xué)軟件獨(dú)立制作多媒體課件,制作課件能在課堂教學(xué)中運(yùn)用并具有一定推廣價值。

         。4)每位教師完成一份課題研究報告或調(diào)查報名。

          (5)每位培訓(xùn)教師完成一論文,并通過答辯,培訓(xùn)期至少在西湖區(qū)以上交流或公開發(fā)表教學(xué)論文一以上。

         。6)完成對教師職務(wù)培訓(xùn)班至少作一次講座的授課任務(wù),具體任務(wù)由學(xué)員、培訓(xùn)單位共同商定。

         。7)考勤

         。8)工作實(shí)績(由所在幼兒園負(fù)責(zé)考核)

          5、學(xué)員綜合考核合格者,頒發(fā)《幼兒園骨干教師培訓(xùn)合格證書》。

          6、培養(yǎng)過程中實(shí)行優(yōu)存劣汰制。對于培訓(xùn)期間違反培訓(xùn)紀(jì)律,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,成績不合格或缺課達(dá)三分之一以上者,停止其接受培訓(xùn)的資格。

        新教師培訓(xùn)計劃2

          一、指導(dǎo)思想

          堅持以園為本、以教師為本和促進(jìn)人才發(fā)展的培訓(xùn)理念,有目的有計劃地分層推進(jìn)教師培養(yǎng)工程,努力造就一個樂于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取,集學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新于一體的教師團(tuán)隊,為不斷提高張涇幼教的發(fā)展水平添磚加瓦。

          二、主要目標(biāo):

          1、加強(qiáng)教師的政治思想、職業(yè)道德修養(yǎng)和專業(yè)理論的培訓(xùn)。

          2、明確規(guī)范教師的教育教學(xué)常規(guī),注重提高教師專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力。

          3、開展分層培訓(xùn),促進(jìn)不同發(fā)展層面教師的發(fā)展。

          4、引領(lǐng)教師在參與式的園本教研和課題研究中,提高園本課程的實(shí)踐能力。

          5、鼓勵教師積極參加繼續(xù)教育與學(xué)歷進(jìn)修。

          三、主要內(nèi)容和要求:

          立足本園實(shí)際,結(jié)合不同層面教師的發(fā)展需求,多通道、多形式地開展相應(yīng)的活動,以促使每位教師在政治思想和常規(guī)管理和教科研能力上都能有不同程度的提高。

          1、以幼兒園和教師新三年發(fā)展規(guī)劃為依據(jù),以打造幼兒園特色與品牌、個性教師為目標(biāo),對照計劃,確保、趕超目標(biāo)的落實(shí)。督促教師以《江蘇省幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》為行為準(zhǔn)則,愛崗敬業(yè)、為人師表。通過開展各類師德教育活動,進(jìn)一步提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng);并通過家校網(wǎng)絡(luò)平臺,接受家長、社會對師德承諾的踐行監(jiān)督。

          2、鼓勵教師廣泛閱讀,不斷提高自身的專業(yè)理論素養(yǎng),要求每學(xué)期至少精讀1本教育理論專著,不少于5本教育教學(xué)雜志,深刻領(lǐng)會《綱要》精神,建立教育目標(biāo)長效機(jī)制,理論指導(dǎo)實(shí)踐,將目標(biāo)合理地落實(shí)到幼兒的日常教學(xué)行為中,努力做到“眼中有孩子,心中有目標(biāo),隨時有教育”。

          3、依據(jù)《錫山區(qū)幼兒園常規(guī)管理手冊》,修訂、落實(shí)本園常規(guī)管理細(xì)則,并通過日常檢查、行政巡查與書面檢查相結(jié)合的方式,進(jìn)一步內(nèi)化要求,提高教師教育教學(xué)常規(guī)管理的執(zhí)行效率。

          4、繼續(xù)有重點(diǎn)地開展好雙休日活動,為教師提供鍛煉和展示的舞臺,努力提高園本教研的實(shí)效。本學(xué)期人,將重點(diǎn)開展“環(huán)境與幼兒游戲”的實(shí)踐性研討,重視為幼兒創(chuàng)設(shè)支持、幫助、尊重、關(guān)愛的'心理環(huán)境,提供豐富的、能有效激發(fā)其探索與操作的材料,注重幼兒與環(huán)境的互動。不斷提高游戲在幼兒發(fā)展中的效能,讓游戲成為幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。

          5、進(jìn)一步加強(qiáng)對不同發(fā)展層面教師的培養(yǎng)與管理,多渠道地促進(jìn)教師專業(yè)技能和素養(yǎng)的提高,增進(jìn)不同發(fā)展層面教師的責(zé)任感和進(jìn)取心,促進(jìn)自主發(fā)展。特別教師開展是“中國象棋”、“早期閱讀”、“民間游戲”等特色活動的能力的提高,確保幼兒園的內(nèi)涵的可持續(xù)發(fā)展。

          6、進(jìn)一步提高師徒結(jié)對的效能,通過指導(dǎo)與考查相結(jié)合的方式,增強(qiáng)師徒雙方的目標(biāo)和責(zé)任意識,力求師徒同發(fā)展。

          7、通過與幼兒園的考核獎懲掛鉤,增強(qiáng)每位教師的職業(yè)危機(jī)感,教師督促教師積極參與教師繼續(xù)教育與全員培訓(xùn)、學(xué)歷進(jìn)修、教師達(dá)標(biāo)與資格證考核,幫助每一位教師樹立終身教育的學(xué)習(xí)理念。

        新教師培訓(xùn)計劃3

          一、總目標(biāo)

          加強(qiáng)教職工基本功訓(xùn)練,重視繼續(xù)教育,提高學(xué)歷層次,不斷提高教職工的思想道德素養(yǎng)和專業(yè)文化素養(yǎng),使教職工具有良好的職業(yè)道德,合理的知識結(jié)構(gòu),勝任本職工作,不斷提高教育教學(xué)水平和科研能力,適應(yīng)新課改的需要。

          二、具體措施

         。ㄒ唬┘訌(qiáng)思想政治建設(shè),完善政治學(xué)習(xí)制度,形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。通過集中、分組學(xué)習(xí)等形式,進(jìn)一步提高教職工的政治思想素質(zhì),從而有效地指導(dǎo)自己的行為。通過組織學(xué)習(xí)教育活動和教職工努力能自覺做好本職工作,有主人翁意識,做到人在崗,心在崗,工作盡心盡職,力求做到"家長滿意、自己滿意、同事滿意";為幼教服務(wù)、為幼兒服務(wù)要做到"五心":對各項工作要"熱心",對幼兒要有"愛心",對幼兒生活要"關(guān)心",教育幼兒要"耐心",保育工作要"細(xì)心"。

         。ǘ┘訌(qiáng)全體教師的思想建設(shè),把師德修養(yǎng)放在首位。組織全體教師學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》及《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中先進(jìn)的教育理論,用正確的思想和理念激勵教師,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養(yǎng)教書育人,為人師表,敬業(yè)愛幼,安心于自己的教育教學(xué)崗位的思想觀。

          (三)勤總結(jié)勤反思。每學(xué)期按規(guī)定撰寫教育筆記、教育教學(xué)反思、教育教學(xué)總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)文章或論文等,寫一有質(zhì)量的教案,組織一節(jié)精彩的教育教學(xué)活動。

         。ㄋ模┎粩鄬W(xué)習(xí)充實(shí)自己。拓寬教師文化視野,充實(shí)教師文化內(nèi)涵,不斷積淀文化底蘊(yùn),倡導(dǎo)教師讀名著、專業(yè)理論書,注意吸納社會各行業(yè)信息,使教師具有寬闊的視野。人人每個學(xué)期讀一本與本職工作相關(guān)的好書,并做好學(xué)習(xí)筆記。通過學(xué)習(xí)、研討、"請進(jìn)來,走出去"的形式,為教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。

         。ㄎ澹┓e極參加上級主管部門組織的各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)。從教育基礎(chǔ)理論入手,通過專家引領(lǐng)、教育理論專著自學(xué)等途徑,主動吸收和借鑒國內(nèi)外教育發(fā)展過程中形成的各種最新理論成果,對教師實(shí)施有針對性的培訓(xùn),以提高教育水平。

          (六)通過以老帶新、發(fā)揮骨干教師的'力量來提高教師的總體素質(zhì)。在這個科技發(fā)展迅猛的時代,教師的專業(yè)知識、教學(xué)水平、教育藝術(shù)等方面能力的提高離不開網(wǎng)絡(luò)與計算機(jī)技術(shù),因此,在加強(qiáng)教師的素養(yǎng)的基礎(chǔ)上提高教師的計算機(jī)水平也是一項重要的工作,本學(xué)期我們將《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和計算機(jī)的培訓(xùn)作為重點(diǎn)。在培訓(xùn)中,我園仍將以"以老帶新,以強(qiáng)帶弱,以漢帶民等方式,牽動整體教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。我們將通過骨干教師對教師的跟蹤培訓(xùn),即指導(dǎo)備課——聽課——評課——總結(jié)等環(huán)節(jié),推進(jìn)教師的業(yè)務(wù)水平。

         。ㄆ撸┘訌(qiáng)對教材的學(xué)習(xí)和研討。對其內(nèi)容、組織、實(shí)施,評價等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究,鼓勵教師通讀新教材,熟讀新教材,提高教師靈活運(yùn)用新教材的能力。

         。ò耍╅_展好培育"情智雙優(yōu)"教師,促進(jìn)孩子情智融合發(fā)展,打造情智特色幼兒園。按照計劃扎實(shí)有效地實(shí)施和研究,并做好資料的收集、歸類、整理工作。

        新教師培訓(xùn)計劃4

          一、工作思想

          以教師培訓(xùn)工作的文件精神為指導(dǎo),立足于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,著眼于提高教師綜合素質(zhì)與專業(yè)水平,服務(wù)于課程改革,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的新型教師隊伍,著力構(gòu)建學(xué)習(xí)型的教師組織。

          二、工作目標(biāo)

          1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),提高愛崗敬業(yè)精神;

          2、更新教育教學(xué)觀念,提升教育科研能力;

          3、強(qiáng)化教師專業(yè)知識及理論學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)水平;

          4、加強(qiáng)教育技術(shù)能力培訓(xùn),提升教育現(xiàn)代化實(shí)施水平,推進(jìn)教育信息化建設(shè)。

          5、深入貫徹落實(shí)縣進(jìn)修校師培工作精神,加快教師專業(yè)發(fā)展,促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)全面提升。

          三、主要工作

          (一)著眼實(shí)際,注重培訓(xùn)的針對性。

          1、強(qiáng)化師德建設(shè),樹立師德窗口形象。學(xué)校將堅持以學(xué)校博客、校訊通、教育簡訊、《汶川教育》為媒介與視點(diǎn),繼續(xù)挖掘和培養(yǎng)教育教學(xué)工作中的先進(jìn)與典型,通過開展政治學(xué)習(xí)和"師德演講"、"我的教育故事征集"、"師德征文評選"、"教育故事選編"等活動,推進(jìn)新型師生關(guān)系的建立,強(qiáng)化教師自身修養(yǎng),塑造良好的教師形象,加快我校師德窗口形象建設(shè)。

          2、特色建設(shè),引領(lǐng)教師專業(yè)知識自主提升。以"書香校園"文化建設(shè)為源頭,通過校園圖書館、教育博客等信息平臺,繼續(xù)深入開展師生經(jīng)典誦讀工程,以此促進(jìn)教師走向書香型、知識型、智慧型的專業(yè)發(fā)展之路,以豐富的知識積淀開啟教育的智慧,提升教育科研能力,提高課堂教學(xué)水平。本學(xué)期,學(xué)校將有目標(biāo)的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)科骨干教師。與此同時不斷提升教師學(xué)歷水平,以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的`需要。

          3、支教幫扶,促進(jìn)教師專業(yè)性成長。借助資中學(xué)校支教幫扶優(yōu)勢,組織幫扶學(xué)校學(xué)科骨干教師舉行"教學(xué)送培下鄉(xiāng)活動"、"高效課堂活動研討"、"名師教育思想交流"等,在名師專家的引領(lǐng)下開辟專業(yè)發(fā)展之路,并有計劃的選拔優(yōu)秀青年教師3——5名與幫扶學(xué)校骨干教師、名師結(jié)對幫扶,以點(diǎn)帶面,輻射引領(lǐng)。

          4、加速信息教育技術(shù)應(yīng)用水平的提升。充分發(fā)揮學(xué)校信息技術(shù)人才的示范輻射作用,通過開展"信息技術(shù)操作能力培訓(xùn)"、"教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)"、"一師一優(yōu)課、一課一名師"、"電子白板應(yīng)用技能培訓(xùn)"等全員培訓(xùn)活動,不斷提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力。

         。ǘ┴S富形式,搞活培訓(xùn),注重培訓(xùn)的實(shí)效性。

          1、立足校本,面向全員。構(gòu)建骨干引領(lǐng)——同伴互助——自主反思的校本研訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制,通過教務(wù)處、教研組、課題組等校本性研訓(xùn)組織,面向全體教師開展"傳幫帶"培訓(xùn)活動,以"教育理論學(xué)習(xí)"、"課例研討"、"案例診斷"、"教學(xué)沙龍"、"專題培訓(xùn)講座"等形式拓寬不同層次教師的教育視野,不斷更新教育觀念,保證全體教師同等享有學(xué)習(xí)提高的機(jī)會,以適應(yīng)教育發(fā)展的要求。

          2、搭建平臺,拓寬渠道。一是外輸送培,開放教育思想。學(xué)校將積極組織教師參加縣進(jìn)修校安排的各種培訓(xùn)工程;二是外聘內(nèi)訓(xùn),開闊教育視野。學(xué)校以支教工程為契機(jī),積極建設(shè)與支援學(xué)校的和諧關(guān)系,組織學(xué)科骨干教師到資中縣鎮(zhèn)中心校、新橋鎮(zhèn)中心學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí);三是骨干輻射,經(jīng)驗(yàn)共享。學(xué)校在多措并舉,重力打造學(xué)科骨干教師隊伍的基礎(chǔ)上,將多角度多層次的發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用,通過開設(shè)示范課、外出學(xué)習(xí)匯報課、教育思想?yún)R報交流等形式,分享經(jīng)驗(yàn),共同成長;四是整合利用身邊的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源,為教師培訓(xùn)提供公共服務(wù)平臺,務(wù)實(shí)開展培訓(xùn)。

          3、以賽代訓(xùn),賽訓(xùn)結(jié)合。以縣教學(xué)工作要求和有關(guān)教師培訓(xùn)文件精神為指導(dǎo),積極開展教師教學(xué)技能評比活動打牢教師專業(yè)成長的基石。

          四、保障措施

          1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織。

          成立以校長為組長,分管教學(xué)副校長為副組長的教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,教務(wù)主任、及教研組長為領(lǐng)導(dǎo)小組成員,負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)的管理工作,具體培訓(xùn)由教務(wù)處負(fù)責(zé)。

          2、統(tǒng)籌培訓(xùn),提供保障。

          學(xué)校將全面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)培訓(xùn)工作,在培訓(xùn)時間和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)上提供保障,確保教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的持續(xù)增長,為教師培訓(xùn)提供穩(wěn)定可靠的經(jīng)費(fèi)來源,確保教師培訓(xùn)工作順利開展。

          3、加強(qiáng)管理,嚴(yán)格考核。所有培訓(xùn)由教務(wù)處實(shí)行管理,統(tǒng)一規(guī)劃和實(shí)施。學(xué)校將把過程管理和教師培訓(xùn)考核情況與教師績效考核、職務(wù)評聘、崗位設(shè)置、評先表彰等掛鉤,狠抓各項工作的落實(shí),努力培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍,振興漩口地方教育。

          4、強(qiáng)化學(xué)習(xí),服務(wù)培訓(xùn)。為了做好培訓(xùn)、服務(wù)、管理工作,培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員要加強(qiáng)自身建設(shè),強(qiáng)化學(xué)習(xí),開拓視野,積累經(jīng)驗(yàn),以滿足培訓(xùn)工作的需要;教務(wù)處要統(tǒng)一規(guī)劃好各類培訓(xùn),做到目標(biāo)明確、思路清晰、要求具體,整合資源,創(chuàng)造性地完成各項工作任務(wù)。

        新教師培訓(xùn)計劃5

          作為教師專業(yè)發(fā)展起點(diǎn)的見習(xí)期是教師形成基本專業(yè)行為的關(guān)鍵期,也是一個學(xué)校教師校本培訓(xùn)的重點(diǎn)。本著提高教師素質(zhì)、促進(jìn)教師發(fā)展的指導(dǎo)思想,對照上學(xué)期師訓(xùn)工作完成情況,結(jié)合學(xué)校具體實(shí)際,本學(xué)期新教師校本培訓(xùn)將凸顯以下五性。

          一、思想性

          剛剛走上工作崗位的新教師,在思想認(rèn)識、言行舉止、工作方法等方面離教師的職業(yè)規(guī)范還有很大的距離,有一個過程來適應(yīng)學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī),完成由學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。校本培訓(xùn)應(yīng)促成他們盡快了解教師職業(yè)的各種職能和規(guī)范,盡快體驗(yàn)到教師與學(xué)生在身份、職位、職責(zé)上的區(qū)別,盡快在各方面從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋。因此,學(xué)校應(yīng)把強(qiáng)化師德修養(yǎng)和職業(yè)規(guī)范作為校本培訓(xùn)的首要內(nèi)容。一方面要求教師樹立一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切的服務(wù)意識;另一方面,要求他們在日常工作中增強(qiáng)欣賞、尊重、愛護(hù)每一個學(xué)生的民主意識。通過演講會、辯論賽、制定成才計劃等活潑多樣的形式,增強(qiáng)新教師們對教育事業(yè)的熱愛,為整體培訓(xùn)工作奠定堅實(shí)的思想基礎(chǔ)。

          二、參與性

          校本培訓(xùn)要取得實(shí)效,離不開教師的積極主動參與。因此,培訓(xùn)形式除輔導(dǎo)講座外,更多的宜采取教師直接參與的方式,如個人自學(xué)、案例分析、集體研討、教師論壇和心得交流等。即使是專題培訓(xùn),也要力圖打破報告式,讓教師參與其中,形成教師與專家之間的平等對話、相互交流,通過合作和分享體驗(yàn),使教師在愉悅中獲得新知識、形成新理念。古人云,水嘗無華,相蕩而成漣漪;石本無火,相擊而發(fā)靈光。教師個體通過語言將自己對某一問題的思考與解決過程展現(xiàn)給他人,在充分交流,相互詰問的基礎(chǔ)上,反觀自己的意識和行為,可以加深對自己的認(rèn)識,并了解不同的觀念。這就要求校本培訓(xùn)要努力搭建平臺、創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍,讓智慧碰撞、思維交鋒、情感融通。對新教師自己而言,要積極轉(zhuǎn)變觀念,增強(qiáng)主體意識,變被動接受培訓(xùn)為主動參與培訓(xùn)。

          三、實(shí)踐性

          作為個體的教師,角色職能、角色心理和角色規(guī)范的培養(yǎng)不是隨著角色轉(zhuǎn)換自然形成的,需要一個不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和探索的過程,校本培訓(xùn)可以加速這一過程的進(jìn)行。見習(xí)期教師對學(xué)校和課堂的認(rèn)識較理想化,缺乏對不同教學(xué)情境的分析和靈活處理能力。此時的教師培訓(xùn)應(yīng)幫助他們逐步熟悉和把握所教學(xué)科的教材內(nèi)容、教材特點(diǎn)、教學(xué)要求及一些基本的教學(xué)方法、教學(xué)程序等。學(xué)校通過實(shí)施青藍(lán)工程,構(gòu)建教師教學(xué)共同體,充分發(fā)揮骨干教師對新教師業(yè)務(wù)上的傳、幫、帶作用。培訓(xùn)應(yīng)著眼于新教師教育教學(xué)技能的提高,突出仿真性情景模擬和多向性案例分析的方式,使他們將所學(xué)到的文化專業(yè)知識和基本教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力,促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。

          四、反思性

          美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式:成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思是立足于自我以外批判地考察自己的行動及情境的能力,被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。校本培訓(xùn)應(yīng)該引導(dǎo)見習(xí)期教師在自己職業(yè)生涯的起步階段就注意養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。學(xué)?梢酝ㄟ^教學(xué)一得、教而知困、聚焦課堂等主題培訓(xùn)活動,引導(dǎo)新教師研究教學(xué)方面的問題、反思育人方面的成敗,提高他們善于捕捉信息點(diǎn)、勤于思考得與失的專業(yè)素養(yǎng)。比如在課堂觀摩活動中,應(yīng)幫助新教師進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)并嘗試著分析教學(xué)中運(yùn)用了哪些教學(xué)技能、策略和方法。具體要從語言、板書、導(dǎo)入、講解、提問、演示、變化、強(qiáng)化、練習(xí)、指導(dǎo)、結(jié)束和課堂組織等環(huán)節(jié)入手,分別分析其特點(diǎn)、類型、效果等。在校本培訓(xùn)中,新教師要注意增強(qiáng)問題意識,在教學(xué)實(shí)踐中不斷地進(jìn)行自我反思,在反思中發(fā)展和完善自己,不斷改進(jìn)工作。

          五、激勵性

          青年教師的成長規(guī)律告訴我們,剛從高等院校畢業(yè)的年輕教師視野寬廣、思想活躍、易接受新思想、新事物;有強(qiáng)烈的建功立業(yè)愿望,想把自己多年來學(xué)到的`知識應(yīng)用于實(shí)踐、奉獻(xiàn)給學(xué)生,渴望很快成為教育人才。因此,校本培訓(xùn)要為新教師們提供專業(yè)發(fā)展的平臺和展示自我的舞臺,激勵他們不斷進(jìn)取,使他們享受到成功的快樂。比如,不定期地把新教師的反思小結(jié)、體會文章、讀書心得等匯編成冊,人手一份,可以讓他們在得到肯定的心理氛圍中品嘗到收獲的甜蜜。此外,除了以教師教學(xué)基本功為切入點(diǎn)舉辦一些競賽,校本培訓(xùn)還應(yīng)該設(shè)計豐富多彩的個性化活動,對教師某方面的特長進(jìn)行細(xì)化與彰顯,滿足多數(shù)人追求成功的愿望。作為管理者,則要用慧眼發(fā)現(xiàn)教師身上的亮點(diǎn),并善于積小亮為大亮,以此來激發(fā)教師的自信與潛能,振奮他們的精神,使他們在專業(yè)成長的道路上闊步前行。

        新教師培訓(xùn)計劃6

          遵道學(xué)校教師分批赴德陽外國語學(xué)校學(xué)習(xí)方案 為進(jìn)一步提高我校教師教育教學(xué)和教育科研水平,提升教學(xué)研究水平,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,根據(jù)遵道學(xué)校發(fā)展委員會商議,我校教師將分批赴德陽外國語學(xué)校進(jìn)行為期兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

          一、學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組

          組長:××

          成員:××各部部長、教研組長

          二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

          1、課程改革、課堂教學(xué)、教研活動、教學(xué)管理

          2、校本研修、教師教育、課題研究

          三、學(xué)習(xí)模式

          1、以教研組為單位,遵道學(xué)校教師一對一向德外老師跟蹤學(xué)習(xí)。(班級對應(yīng)、學(xué)科對應(yīng))

          2、遵道學(xué)校老師與德外老師的有效課堂研討。

          3、教導(dǎo)處、各學(xué)科部(教研組)與德外相關(guān)部門關(guān)于教師教育、校本研修、教育科研等方面的學(xué)習(xí)、交流。

          四、學(xué)習(xí)要求

          1、參與老師要高度重視外出學(xué)習(xí)活動,明確自己的學(xué)習(xí)目的。通過學(xué)習(xí),把新的.教育教學(xué)理念、新課程改革及課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶回學(xué)校,提升自己的業(yè)務(wù)水平,推動學(xué)校教育教學(xué)工作的整體提升。

          2、參與學(xué)習(xí)的教師要帶著問題與德外的老師相互交流,積極參加研討活動,積極發(fā)言。

          3、外出學(xué)習(xí)期間必須遵守學(xué)校及德外的安排,不遲到、缺席,認(rèn)真學(xué)習(xí),整理好學(xué)習(xí)筆記,返校后交教導(dǎo)處檢查。

          4、外出學(xué)習(xí)的老師,返校后必須填寫好《遵道學(xué)校教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)匯報表》,并在教研組教研活動時反饋學(xué)習(xí)情況。所有老師的匯報材料必須交電子文檔至教導(dǎo)處存檔。

          五、學(xué)習(xí)管理

          1、學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組要嚴(yán)格管理,對教師分批外出行程安排要詳細(xì)部署,統(tǒng)籌規(guī)劃,確保學(xué)習(xí)活動取得切實(shí)成效。

          2、本次學(xué)習(xí),按教研組分批進(jìn)行,原則上要求所有的承擔(dān)有課程任務(wù)的教師必須參加,如因特殊原因不能參加的,要向教導(dǎo)處遞交書面請假單。

          3、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)教師必須提前安排好外出學(xué)習(xí)期間自己所分管或承擔(dān)的所有工作,并填寫好《遵道學(xué)校教師外出學(xué)習(xí)課程安排表》報教導(dǎo)處備案。

          4、教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)作為教師繼續(xù)教育考核的重要依據(jù),教研處要做好教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的資料搜集工作,并及時整理存檔。

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