【精華】培訓計劃六篇
光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又將迎來新的進步，來為今后的學習制定一份計劃。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的培訓計劃6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
培訓計劃 篇1
一、 指導思想
以教師職業(yè)道德和教育政策法規(guī)為標準，立足于“學高為師、身正為范”的總體要求，以愛與責任的校訓和學校師德師風工作的總體要求為依據，堅持德育教育與教育改革和發(fā)展的實踐相結合，本著“以德修己，以德育人”的原則，培養(yǎng)自己良好的師德，從而更好地服務于教育事業(yè)，在師德中體現自我價值，實現良好的教育目的。
二、學習目標
黨的十八大首次把“立德樹人”寫入黨的全國代表大會報告，明確為現代教育的根本任務。加強師德師風學習，堅持把師德學習教育擺在學習和工作的重要位置。加強專業(yè)理論學習和師德規(guī)范教育，樹立正確的世界觀、質量觀、人才觀，增強為人師表、以身立教的使命感。培養(yǎng)師德典型，樹立“人類靈魂的工程師”的光輝形象。
三、學習措施
第一、根據學校安排積極參與學習，嚴格要求自己，認真學習端正態(tài)度：
1、按照學校的要求，認真學習相關知識，充分認識師德建設的重要意義；
2、積極參加學校組織的培訓學習，做到有筆記，有體會；
3、做到學習規(guī)范化、制度化、常規(guī)化。
第二：加強完善自身德育教育的學習。
第三、加強理論學習，提高思想政治素質：
1、加強政治理論學習，充實自己的理論知識；
2、加強新課程標準的學習。轉變教育觀念，把培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力以及對自然環(huán)境和人類社會的責任感、使命感放在重要位置；
3、加強教育政策法規(guī)的學習，結合學習、貫徹、落實，開展師德自查自糾，不斷改進，形成適應時代要求的道德觀；
4、結合新課程改革的實驗、實踐，與時俱進，以人為本，運用新課程改革理念指導實踐，不斷提高師德修養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教育理念；
5、在教師中大力弘揚敬業(yè)愛崗、無私奉獻的精神，以實際行動嚴于律已，不搞有損學校和教師形象的活動，杜絕有償家教，促進教師良好教風的形成。
總之，忠誠黨的教育事業(yè)，時刻牢記把“全心全意為學生服務”作為自己的宗旨，為學校著想，為學生著想，把工作放在第一位，不計個人得失，克己奉公，多做貢獻。工作中，我要盡職盡責，忠于職守，不遲到，不早退，遵守學校的規(guī)章制度，認真完成學校交給我的各項工作任務。在課外積極學習各種師德理論，不斷加強自身理論基礎知識，同時還利用各種案例來警醒自己，時刻反思自己的行為，嚴于律已，以身作責。
培訓計劃 篇2
一、要提高認識、明確方向
正確認識和深刻理解部門培訓的內涵、實質、明確培訓的目的、任務以及建立培訓制度的意義，是做好這項工作的重要前提。我們傾向于如下的認識：
1、培訓工作的內涵：按需施教、定崗培訓的思想；靈活多樣學用結合的培訓方式；培訓與崗位用人相結合的方法、制度。只有把培訓的指導思想、培訓形式和培訓制度三者聯(lián)系起來看問題，才能深刻理解培訓工作之內涵。
2、培訓工作的實質：是提高勞動生產率和工作效率的重要途
徑，使職工教育直接為提高企業(yè)的生產效益服務，為兩個文明建設服務。
3、培訓工作的目的：提高部門全體職工的崗位工作能力，滿足生產和崗位工作的需要，促進部門管理工作上水平，企業(yè)上等級。
4、培訓工作的任務：幫助職工提高理論、技術和崗位操作水平；提高工作技巧和工作效率，以獲得適應企業(yè)生產發(fā)展所必需的科技知識和工作技能。
5、崗位培訓要制度化、規(guī)范化：培訓工作必須逐步走向制度化、規(guī)范化。開展培訓工作，是建立部門培訓工作制度化的基礎，而培訓工作制度化又是職工培訓規(guī)范化的保證。這兩者既有區(qū)別又有密切的聯(lián)系，前者是開展培訓工作的過程，后者則是培訓與崗位用人相結合的制度，是培訓工作的生命所在。逐步建立和完善以部門培訓為主體的企業(yè)職工教育新體系，是企業(yè)職工培訓工作的努力方向。
6、培訓是一項系統(tǒng)工作：建立和完善的培訓機制，涉及面是相當大的，其中有：指導思想的確定，思想觀念的轉變；部門與本單位內部職教工作的銜接、交叉；部門與本部門內部各環(huán)節(jié)的統(tǒng)籌協(xié)調；部門外部的客觀條件等等，這是一項涉及面廣、工作量大、周期長、內容豐富的系統(tǒng)工作，必須要態(tài)度積極、步子穩(wěn)健，先進行試驗，取得成功經驗后，大膽開展，其中允許有多種多樣的培訓形式和方式，同時在上級領導的指導下，允許有部門自己的變通方法，敢于創(chuàng)新，重在實用。
由于各部門實際情況不同，因此開展部門工作的具體方法亦應有所不同。特別是目前我們處于接機發(fā)電前的生產準備階段，不可能提供一個統(tǒng)一的培訓模式，也沒有必要去追求所謂的最佳方案。只要部門領導和職工認識深刻、思想統(tǒng)一、方向明確，并勇于開拓進取，就可探索出適合本部門特點而又使用的培訓方法來。
二、要有一個長遠的、總體的構想
把部門培訓工作作為本部門職工教育的主要工作來抓，這就需要有一個切實可行的構想和總體方案，其必須與本企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃緊密結合，成為企業(yè)總體發(fā)展規(guī)劃的一個有機組成部分，才能使適合推行，并具有較強的操作性和推動型。
我分公司這個總體方案是：從本部門的實際需要出發(fā)，把部門培訓工作與提高職工素質結合起來，規(guī)劃出一條能納入本公司長遠發(fā)展規(guī)劃的具體目標，調動本分公司各部門職工的積極性，力爭在年內達到90%的職工具備上崗技能，07年底前達到70%的職工具備一崗多能的技能，從而出現分公司與部門齊抓共管的有利局面。
由于這個總體方案具有很強的針對性和現實性，目標明確，對促進部門的生產培訓工作將產生強有力的推動作用，是培訓工作與崗位技能的提高做到了相輔相成。
1、開展持久的培訓工作，為職工提高自身素質指明了方向，而培訓工作的順利開展亦是向著此方向邁進的重要途徑。
2、開展持久的培訓工作，是以提高職工的本職工作能力為目的，通過扎實有效的崗位培訓，使職工具備獨擋一面的工作能力。而崗位基本技能提高的目標則更為深遠：既要普遍提高職工的素質，又要使職工實現高層次的進步。當然，由于各電站工作內容的不同，總體構想方案突破口的選擇，不會只是一個模式，但這種構想與方案應有利于有針對性地提高職工本職工作能力，滿足部門工作之需要；有利于拓寬路子，搞好職工教育，解決工作與學習的矛盾和學習與實用的矛盾；有利于部門內部的分工與協(xié)作及共同實施。
三、要有正確的指導思想，必須加強宣傳工作
部門的培訓一靠部門領導有端正的指導思想和做好宣傳鼓動工作，二靠部門領導帶頭實干和持之以恒的決心，三要靠職工的支持和努力，我們把部門的培訓工作安排上日程，當大事來抓，是一項長期性的工作。從理論的探討到實際的操作步驟，從領導的決心到職工的行動，從增補知識的不足到提高職工的實際工作技能，總宣傳到領導到透視感，都要依靠思想領先和領導的身教，并貫穿于始終。宣傳的干部行動導向的方法要多種多樣，但應具有針對性，對不同崗位有不同的側重。如對班組長來說是深化對三個關系的認識：培訓工作與與生產效率的關系；培訓工作與精神文明建設的關系；職工隊伍成長與部門整體水平的關系，從而克服短期行為。對分公司管理者來說，要講政治，重自身思想的改造，重視策略及方法的研究，要加快思想轉變，適應新的要求。
主要是弄清死個問題：一是部門培訓的基本概念和內涵實質、目的和任務；二是確立部門培訓工作努力的方向，不會一蹴而就；三是確立部門培訓的方法、步驟和基礎工作的建設，防止搞形式，擺花架子；四是要克服被動情緒，克服把培訓工作看成是為完成上級下達的任務而為之，這項工作是艱苦的，也是長期的。在部門或是企業(yè)要形成一種氣候，特別是對青工來說要形成一種氣候，從企業(yè)的需要來看，一是實際才能觀，不能單純以學理論人才，有文憑不等于有工作能力，有工作能力不一定有貢獻，只有發(fā)揮只能、做出貢獻才是真正的人才；三是提倡學用結合，定向施培。薛涌脫節(jié)是勞而無功的，要把青年職工學習的熱情從文化單流引向學政治、學技術、學基本技能的多流，突出技能的學習和提高，直接為提高勞動生產率和工作效益服務。
四、要加強組織領導工作
培訓工作要靠上級的指導和支持；靠自身的努力和管理；也靠培訓工作的方法和質量；要切實加強部門與班組的管理；即“三靠一強”，這是我們取得初步成功的經驗。培訓工作的改革和發(fā)展，關系的理順，質量的提高，要靠進一步加強組織領導工作。
由于部門培訓工作是一項復雜且難度較大的系統(tǒng)工作，又有強有力的領導和組織工作是難以有實效的`工作。我公司于去年建立了培訓崗（即電站培訓小組），由分公司主抓生產技術工作的副主任負責培訓工作，制訂了分公司的培訓計劃和培訓管理標準。此培訓計劃和標準是根據總公司和我分公司的實際來安排培訓工作、提出了培訓要求，明確了培訓責任、確定了要達到的目的，把分公司培訓與班組培訓相結合，把工種培訓與崗位培訓相結合，把大范圍的理論講課與班組講解討論結合起來，把參加安裝工作與帶著問題驚醒群眾性的研討結合起來，以研討解決施工生產中出現的問題和新職工不懂的問題為重點，并定期進行督促、檢查、考核，以保證培訓計劃按時和保質保量完成，因此具有很強的可操作性，能適應我分公司持續(xù)深入的開展培訓工作的需要。
五、要加強基礎工作
最重要的基礎工作，一是制定符合當今科技發(fā)展要求的崗位規(guī)范；二是制定職工培訓工作的進度計劃和材料編寫；三是建立必要的考試考核管理制度；四是制定一些適用于本部門管理的“土政策”。這是四個配套的環(huán)節(jié)，缺一不可。當然，培訓所需的教儀、器具也是必不可少的。
1、制定符合我公司生產運行和當今科技發(fā)展需要的崗位規(guī)范，這是開展培訓工作的前提和基礎，也是職工崗位技能逐步科學化的一項重要內容。崗位規(guī)范是對在崗職工的綜合性要求，一般包括政治思想、職業(yè)道德、文化程度、專業(yè)知識、實際技能和工作經歷等方面，它是當前部門都有的崗位責任制，有工人技術等級標準，有生產管理標準，這對制定符合現代企業(yè)的崗位規(guī)范提供了有利條件。但在現代企業(yè)制度下制定新的崗位規(guī)范是一項全新的工作，并不是傳統(tǒng)標準的簡單組合或修訂。其原因，一是崗位培訓是在定員定額的基礎上有計劃地進行的，科學化現代化地定員定額標準是開展崗位培訓的重要依據，也是一個重要的制約因素，在定員定額未經優(yōu)化確定之前崗位規(guī)范就難以制定完善；二是現有的技術等級標準，一般只側重于工種的共性，線條較粗。雖然按等級分列，也是不夠具體的，與突出崗位規(guī)范的個性有較大的差距；三是崗位規(guī)范就使用人的標準，如沒有專門人員的論證和一定時期的實踐沒有勞動人事部門及上級領導的認可，就會缺乏可操作性，也就容易出現隨意性。
因此，科學化的崗位規(guī)范的制定，應掌握如下原則：一是上下一致，上面點頭，中間牽頭，上下結合，有步驟、有重點的鋪開；二是不等不靠，成熟幾條先定幾條，每個工種共性的東西先抓住不放，個性的按崗位需要制定；三是與職工隊伍的精簡高效、技術人員職務評聘和制定新的勞動定額標準結合起來，與定員、定額、定任務、定職責的四定成果相結合起來；四是條件成熟的先試行，在實踐中逐步加以完善。
2、培訓教材是個大問題。目前，職工的文化素質較前有了較大的提高，但培訓教材卻顯得有些陳舊落后，有相當一部分在現代企業(yè)生產管理方面闡述得很不足，這就給培訓工作帶來了一定難度。因此，在教材問題上，部門應持積極的態(tài)度，不能一味的依賴上級部門發(fā)給，要發(fā)揮部門自己的優(yōu)勢和主觀能動性，組織專門人員，廣泛收集社會和本行業(yè)教材資料，以整理編寫出適合本部門特點的、實用的科學化的教材。
3、考核工作的規(guī)范化、制度化也需要進行大量的工作，包括相適應、相配套的考核方法，考核規(guī)則等。要采用各種形式，進行深入扎實的探討工作，要敢于實踐，敢于創(chuàng)新，并從中發(fā)現問題，然后加以改進，直至建立較完善的考核制度。
考核制度的完善，對培訓工作將產生激勵和促進作用，我們曾做過多次探討，從考核制度對職工產生的激勵和促進效果分析，提出職工培訓工作必須把職工需要與企業(yè)需要和諧統(tǒng)一起來的觀點，提出這種和諧的中介是利益相關和心理平衡的論點。據這一認識，我們又提出了建立完善的以比貢獻為基礎的附加分配建議、以及創(chuàng)造良好環(huán)境的建議使職工追求的方向與整個企業(yè)發(fā)展的方向更趨一致。這些觀點和建議將有力地推動我們的工作更加深入和完善。
六、要加強培訓理論的研究
理論是時間的先導，在生產一線的職工培訓工作雖有一定的優(yōu)越性和可操作性，但一般都沒有很好地進行科學分析和系統(tǒng)的教材整理，理論落后于實踐是一個突出問題。特別是培訓工作是帶有方向性、目標性的工作，需要研究探討的問題很多，因此加強職工培訓理論的研究是展開培訓工作的先導，同時也是管理人員自身的一種培訓方式。職工培訓理論研究本身就是一門實踐性和應用性較強的工作，要把研究和解決實際問題放在首位，只有這樣才能受到企業(yè)和職工的重視及支持，才能增強培訓工作的活力，從而推動職工培訓工作的深入開展。所以，現階段工作和研究的和重點應首先集中于弄清培訓工作的意義、作用、目的等方面，要真正弄清培訓工作的方式、內容以及應該抓好那些基礎工作。再次基礎上再研究本部門如何實施總體規(guī)劃，力求做到思路清晰，步驟分明。
培訓計劃 篇3
培訓內容：
1、基礎培訓；
2、崗位培訓，業(yè)務技能培訓；
培訓時間安排（課程）：3月20日起，培訓理論課時間為3天，軍訓4天。
培訓的內容：
1、 知識培訓 知的問題（商品知識、服務知識、顧客消費知識）；
2、 技能培訓 會的問題；
3、 思維培訓 創(chuàng)的問題；
4、 觀念培訓 適的問題；
5、 心理培訓 悟的問題；
培訓前的準備和要求：
1、 了解受訓員工現有的全面信息；
2、 確定員工的知識技能需求；
3、 明確主要培訓內容；
4、 提供培訓材料；
5、 了解員工對培訓的態(tài)度；
6、 獲取管理者的支持；
培訓內容：
行政部主要培訓內容：
1、 企業(yè)教育：了解熟悉公司的歷史、現狀、未來、發(fā)展、計劃；工作公司及整個組織的環(huán)境；規(guī)章制度；崗位職責；業(yè)務流程；企業(yè)文化；績效評估制度；獎懲制度；同事認識；
2、 服務培訓；
3、 形體培訓；
4、 規(guī)范語言培訓；
5、 軍訓；
培訓課程：
一、員工手冊 （觀念培訓、心理培訓） 參加人員：全體人員
目的：
1、幫助員工了解公司，培養(yǎng)員工的認同感；
2、了解零售商業(yè)
3、了解員工的責任和義務
二、超市管理規(guī)范 參加人員：全體人員
�。ㄒ唬﹩T工出入超市規(guī)定
觀念培訓
�。ǘ﹩T工工作原則 觀念培訓
1、 工作時間規(guī)范
2、 儀容儀表規(guī)范
3、 行為及服務規(guī)范
4、 語言規(guī)范
5、保護顧客人身和財產安全的原則
6、 保護公司財產的原則
�。ㄈ┏行g語及常用設備設施
知識培訓
1、 超市專用術語
2、 標識牌
3、 常用設備設施
�。ㄋ模┒Y貌用語
2、 如何接待顧客問詢
3、 顧客投訴
3—1顧客投訴主要項目
A、商品
B、服務
C、安全
3—2如何處理顧客投訴
A、傾聽顧客的投訴
B、表示道歉
C、提供解決方案
營運部主要培訓內容：
三、商品陳列培訓
�。ㄒ唬┦称犯韶洝儇洠ㄖR、技能、思維培訓） 參加人員：食品、百貨課長、主管
1、 食品干貨、百貨陳列的基本工具 2、 貨架位置區(qū)分
3、 食品百貨、百貨陳列的基本要領
3—1顯面易見的原則
A、商品陳列顯而易見必須要做到以下幾點；
�。�1） 商品品名和貼有何等標簽的商品下面要面向顧客；
（2） 每一種商品不能被其它商品擋住視線；
（3） 進門商品應貼有中文標識；
�。�4） 商品價目牌應與商品相對應，位置正確；
�。�5） 標識必須填寫清楚，產地名稱不得用簡稱，以免顧客不清楚。
B、打貼價格標簽注意事項
3—2放滿陳列的原則
3—3縱向陳列的原則
4、 商品陳列要點
4—1陳列的安全性
4—2陳列的易觀看性、易選擇性；
4—3陳列的關聯(lián)性
4—4陳列的易取性、易放回性
4—5使顧客感覺良好性
A、清潔感
B、鮮度感
C、新鮮感
4—6提供信息、思想意識具有說服力
4—7陳列的陳本問題
5、常用商品陳列的方法
5—1定位陳列
A、陳列方法
�。�1）集中陳列
�。�2）整齊陳列
�。�3）錯位陳列
B、陳列注意事項
5—2變化陳列
A、紙箱陳列
B、投入式陳列
C、突出陳列
D、掛式陳列
E、墻面陳列
電腦部主要培訓內容：
五、收銀員
�。ㄒ唬┦浙y員素質培訓（觀念培訓）
（二）收銀機的解釋及使用（知識培訓）
1、 POS機組成
1—1電腦收銀機
1—2掃描槍
1—3POS
2、 條形碼
3、 信用卡機的使用
�。ㄈ┦湛睿寄芘嘤枺�
1、現金
1—1點鈔技術
1—2辯別假鈔
2、信用卡
3、其它付款形式
�。ㄋ模┦浙y流程（技能培訓）
（五）操作注意事項（思維培訓）
1、 操作步驟
2、 兌零
3、 商品
3—1價格
3—2機使用及指法條形碼
培訓計劃 篇4
為了加強對我園教師繼續(xù)教育的管理，使所有教師能在原有的知識、能力以及綜合素質方面有進一步的提高，以不斷適應教育改革的需要，促進教師的自主發(fā)展，現結合幼兒園實際，制定本學年培訓計劃。
一、指導思想
認真貫徹教育部幼兒園教師繼續(xù)教育工程，探索有效提高教師素質的校本培訓模式、方法，堅持注重實效，充分發(fā)揮校本培訓的優(yōu)勢和功能，營造有利全體教師可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，使校本培訓工作進一步規(guī)范化、科學化。
二、培訓內容
1.主要培訓內容：美術
美術作為幼兒園的特色，是我園將一直開展的課程，需要教師在美術方面有一定的素養(yǎng)，并能擁有從事美術教育教學的能力。
2.其他：彈唱、說課等專業(yè)技能培訓幼兒園教師不僅需要有駕馭課堂的能力，對專業(yè)基本功也有要求，彈唱跳畫是每個教師都必須具備的技能。
三、培訓目標
1.幫助教師提高美術素養(yǎng)，提高教師篩選資源、選擇教材、設計方案和指導教學的能力;
2.幫助教師拓寬知識面，扎實基本功，從而提高教師的專業(yè)能力，達到共同成長。
四、培訓形式
1.自主學習：通過教師業(yè)余時間閱讀美術領域的書籍，積累相關知識，從而讓教師進行自我思考，做一個思考型的教師。
2.集體學習：組織教師聆聽相關講座，通過體驗、操作式的練習，感受美術活動的多樣化。
3.集體研討學習：以幼兒園教研組為主陣地，開展教學專題研究活動，制定系統(tǒng)性的美術領域探討項目，并在每月完成兩項研討活動。此外，以年級組為支撐，結合年齡段開展相關討論學習活動。
4.活動觀摩與展示：派遣教師外出學習培訓并反饋，將好的理念與做法進行分享，取長補短。此外，在園內采用多種形式、多種層次組織教師開展美術活動，促進教師之間的交流與學習。幼兒園要堅持以園本為原則，從幼兒園的實際出發(fā)，以幼兒園發(fā)展為本，實現培訓后能提高全體教師的素質，解決教育教學實際問題。堅持以人為本，從教師的實際出發(fā)，使教師們得到發(fā)展與提高。我園師訓組將結合計劃，完成相關工作，將培訓工作落到實處。
一、培訓目標和培訓重點
培訓目標：本學年我們將針對《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導綱要》《縣中小學(幼兒園)校本培訓管理細則》和《縣教育局中小學教師學科素養(yǎng)提升行動實施細則》結合幼兒園實際，認真貫徹執(zhí)行。
1.以“小課題”研究為基礎，提高教師駕馭教材和教學反思的能力，提高課堂教學效率。1)課題研究注重過程化。教研組長要加強教育科研管理，統(tǒng)籌安排有關課題的研究工作。要定期舉辦學習講座，提高教育科研理論水平。各課題要根據制訂的計劃切實有效地展開討論研究工作，注意資料的積累歸檔，并不斷總結經驗，撰寫教研文章，鼓勵教師參加縣教學論文、案例評比及向教育刊物投稿。2)課題研究講求實效性。根據學校已經形成的《教研制度》等規(guī)定，教研組長要加強對各課題的管理，與教師在研究中平等對話、共同研究案例、教學方式和學習方式，參與整個研究過程。教師通過開展一系列的教學研討、交流、反思活動,自覺探索課堂教學規(guī)律，重視研究教材、研究學生、研究教法，在研究和反思中提高教學實踐能力。
2.以遠程教育為平臺，提高教師充分利用信息技術的能力，充分利用網絡課程資源，實現資源共享。充分利用電教室的遠程教育進行課堂教學，充分利用現有的教學設備，做到用好電教設備，管好電教設備，使其為課堂教學服務。
3.以“說、聽、評”三位一體教研活動為載體，強力實施優(yōu)化課堂結構教學工作。以教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，組內每人圍繞主題上公開課，通過說課、聽課、評課等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。
培訓重點：
1.開展以“健康領域”為主要內容的全園性教學教研活動，嘗試構建適合本園的園本課程。堅持理論引領以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》《綱要》和《細則》《健康領域目標》為指導，加強幼兒園課程及相關的理論的學習，樹立正確的兒童觀、教育觀和發(fā)展觀，嘗試建立適合本園的園本課程。
2.明確目標，確定計劃，積極配合開展“小問題”研究活動。教研工作要力求"備課、說課、上課、評課"四環(huán)節(jié)完整和圓滿。“小問題”研討活動，幾乎每周都有小課題活動、內容以每周教研計劃為準、課題題目以計劃為準;并制定相關的活動計劃，每次活動后要做好相應的活動記錄，整理好活動的原始資料并裝訂，及時總結活動的效果并及時反饋以便整改。必要的時候及時歸檔。
3.有計劃地開展青年教師與骨干教師的業(yè)務指導和培養(yǎng)，分層次分內容對20xx年以上的骨干教師進行《幼兒園教師成長問題研究》學習;20xx年以下的新老師進行《浙江省保教指南》學習;園教研組對3年以內的新教師實施跟蹤聽課，重點做好教學常規(guī)工作的指導。
4.加強學習,轉變觀念，不斷充實現代教育理論，加強教育理論的學習，具體要求為：讀、研、寫、評，“讀”即積極開展教師讀書活動，豐富教師的教育教學信息量，在讀的過程中，寫好教育理論業(yè)務筆記，尤其是教學隨筆和心得體會。組織開展各項競賽評比活動，積極參加市、縣、區(qū)級各類競賽。力爭在市、縣教學、案例、論文等各類比賽有5-10名青年教師脫穎而出。
二、主要內容和基本形式
(一)培訓主要內容：
1.針對全園教師：《教師外出學習經驗交流》、《先進教師經驗交流》;專題講座活動《心理健康》《信息技術》《教育科研：課題》;專題研討活動《德育工作：》、專題研討活動《幼兒健康領域活動指導》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》研讀等。
2.骨干教師：師徒結對、經驗分享等
3.新教師：跟蹤常規(guī)教學等;促進教師專業(yè)化發(fā)展，教育實踐的培訓。
(二)培訓形式：集中培訓;網上遠程、QQ群活動;互聽互評;經驗交流、互動式探討、圓桌式培訓;老帶新，師徒結對等培訓形式的多樣、新穎始終是一種途徑，人人參與，從培訓中收獲到能運用到實際工作中去的內容才是真正目的。
三、保障措施和預期效果
1.完善幼兒園園本培訓制度，把園本培訓以計分制度，鼓勵老師參加，如把教師參加學習培訓的情況與幼兒園每月、每學期的教學考核，年度考核、評優(yōu)評先相掛鉤，參培教師必須準時參加培訓，無故遲到、早退、缺席者，不予計分。
2.根據教師自定的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以及幼兒園師資發(fā)展的規(guī)劃，分層次培養(yǎng)各級骨干教師。
3.加強教研組建設，促進教研活動常規(guī)化，增強教研實效。各年級組每周一下午開展一次年級組教研活動，園領導采用蹲點的形式參與教研組的研討活動，針對專題研究中的問題切實開展教研活動，讓每一位教師在活動探討中得到收獲與啟發(fā)，并做好詳細的記錄。
4.切實保證每月一次的大教研活動，通過研討引領教師把握新理念，對問題作深入的剖析、提出合理化的建議，引導大家在實踐中反思、在反思中進步。
5.緊緊圍繞“找問題、找策略、解決問題、反思”的一系列教研活動過程，采取全體教師參與和輪流主講的方式。抓住“走出去”的機會，利用到外出學習的觀摩的機會，擴大教師的視野，學習別人的長處，“多問，多學，多實踐”逐步提高教師的教育教學水平。
6.幼兒園設立教師培訓專項基金，保障教師培訓經費。
培訓計劃 篇5
一、培訓目標和培訓重點
培訓目標：
1.進一步加強師德建設，不斷提高教師的師德水平及專業(yè)發(fā)展和綜合素質，確立現代化教育觀念，促進全體教師進一步轉變教育思想、教育、學習觀念、教育方法和教育手段，大力加強師資隊伍建設，使我園的保教質量再上一個新的臺階。
2.建立健全有效合理的機制，加強青年教師的培訓，促進青年教師的發(fā)展、進步。
3.建立主動參與、滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓體系，使我園的校本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化。
培訓重點：
1.逐步規(guī)范幼兒園的校本培訓制度，不斷提高校本培訓的時效性，不斷提升教師的專業(yè)化發(fā)展。
2.認真落實校本培訓的各項要求、任務，真正做到不走形式，不做過場，關注教師的自身發(fā)展。
3.本學年認真對全體教師的情況進行綜合摸底，努力將學、教相結合學;集中培訓與分點培訓相結合、集體培訓與個人自學相結合，力爭讓每個接受培訓的教師有所收獲、并能應用于教育教學實踐中去，使教師的教育教學不斷得到更新與發(fā)展。
4.立足“校本”，狠抓“教研”。真正指導幫助教師解決課堂教學中出現的各種“真問題”，通過教師反思、學習、嘗試等步驟，逐步提高課堂教學質量。
二、主要內容和基本形式
主要內容：
一、師德師風培訓方面
1.以教師職業(yè)道德規(guī)范為主要內容，結合幼兒園自身實際，開展教師思想政治教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，強化教師自我修養(yǎng)，提高教師的思想道德修養(yǎng)及心理素質職業(yè)道德素質，塑造良好的教師形象。
2.認真學習教育理論。使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為，促進教師在教學實踐中研究掌握有效的教學方法和手段。
二、教育教學技能培訓方面
1.繼續(xù)以教研組為陣地，不斷轉變每一位教師的教育觀念，提升理論素養(yǎng)，使我園的每一位教師在各自原有的基礎上有一個顯著的進步。
2.在全體教師中開展現代教學技能的培訓，包括個案研究的能力、教學設計的能力、科學運用教學評價的能力、師幼溝通的能力、問題反思與問題解決能力等的培養(yǎng)。特別是三年內的新教師，要加大培訓的力度。
三、現代信息技術培訓
1.繼續(xù)加強我園信息技術培訓的力度，結合我園的“集體教研”，充分利用現有網絡資源，不斷拓展書本知識，豐富課堂，增強信息量，提高幼兒學習興趣。
2.本學期加大對中、青年教師的專項培訓力度。
通過比賽、聽課、師徒結對等形式，促進青年教師業(yè)務技能和水平的提高。
3.現代信息技術知識的培訓。通過培訓，要求教師普遍掌握現代教育信息技術。主要內容為辦公軟件、課件制作方面的相關內容。
基本形式：
1.以自學為主導
自覺認真學習校本培訓教材，及時撰寫心得體會，將理論落實于教學實踐并客觀地進行總結和反思，積累經驗，總結教訓，謀求發(fā)展。
2.以交流求共進
以集體備課、教研以及經驗交流的形式，在共同探討的過程中開展合作，在教研組中談觀點、說想法，交流學習心得，取長補短共同提高。
3.以活動促提高
定期開展公開課、交流會、優(yōu)質課活動，進行優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例的評比活動，開展教學的研究和學習活動，讓教師在活動中通過學習觀摩和對比，實現自身的提高。
4.以借鑒謀發(fā)展
幼兒園將派出去、請進來作為常規(guī)的培訓方法，找到自身差距，借鑒別人的優(yōu)點，結合實際，實現教師的自我超越。
5.以老帶新
充分發(fā)揮老教師在校本培訓工作中的作用，進一步完善“一幫一”的幫扶式培訓方式，使其制度化、規(guī)范化。
三、保障措施和預期效果
學校成立的由校長任組長的校本培訓領導小組和考核小組繼續(xù)發(fā)揮其作用，本學年的校本培訓由專人負責;繼續(xù)將校本培訓納入幼兒園本學年的目標管理和年度考核目標體系中，作為教師評優(yōu)、評先、職務評聘和績效考核的重要內容，對成績優(yōu)秀者予以表彰獎勵，學年內參加學習培訓學時不足的，當年年度考核、高級履職考核不能評為優(yōu)秀，無正當理由不參加學習培訓的，年度考核為不合格，五年內參加學習培訓學時不足的，予以待聘或降職聘任，不得晉升上一級職務，不能評優(yōu)評先。
通過校本培訓，促進教研組備課組集體備課、集體研討能力，促進教師課題研究、課件制作等專業(yè)發(fā)展，促進教師師德師風及心理健康教育。
培訓計劃 篇6
教師隊伍建設是我校永遠不變的中心工作，校本培訓是教師綜合素質的培訓重點。為了對全體教師進行綜合素質培訓，樹立具有時代特點的教師典型，培養(yǎng)樹立一批優(yōu)秀教師、骨干教師和學科帶頭人，使之在我校教育改革和發(fā)展中發(fā)揮帶頭和輻射作用，建設一支具有先進教育理念和現代課程意識的教師隊伍，提高教師實施新課程的實際能力，保證課程改革實驗工作順利推進，根據《中小學教師20××——20××年校本培訓實施方案》文件有關精神，特制定我校20××——20××年校本培訓計劃。
一、培訓對象
學校管理人員以及教師。
二、培訓目標
1、通過培訓，讓全體教師了解國家基礎教育課程改革的背景，了解掌握我國當前課改的指導思想、任務、目標和實施策略，明確作為一名教育工作者應樹立的新課程理念和培訓觀念，樹立現代課程觀、教育觀、教學觀、人才觀和評價觀。
2、學習和掌握課程改革的內容特點和要求，準確理解和把握新課程的標準，掌握新課程思想、內容、結構、濾布評價、管理上的重大變化，明確教師角色轉換與定位；指導教師學會自學，提高教師的實際動手能力和教育創(chuàng)新能力，為提高學校教育教學質量奠定基礎。
3、學習和掌握開展課改實驗所必須的知識，積極進行管理、教育教學的研究與實踐，提高學校管理人員與教師的專業(yè)化水平，建設一支能夠承擔執(zhí)行、管理、研究、開發(fā)和推廣新課程的教師隊伍與培訓者隊伍，深化“名師工程”，打造名師隊伍。
三、培訓內容
結合基礎教育課程改革，圍繞轉變教師教育觀念、提高業(yè)務素質和實施素質教育的能力這一目標，把師德教育放在首位，提高教師教育創(chuàng)新能力，推進基礎教育新課程改革。培訓的主要內容有：
�。ㄒ唬�、通識培訓部分
1、素質教育的教育觀、人才觀、教學觀、評價觀；
2、基礎教育課程改革的背景、目標、內容和有關政策；
3、新課程與教學評價；
4、新教材與評價改革；
5、學生自主發(fā)展與研究性學習；
6、課程資源的開發(fā)。
�。ǘ�、學科培訓部分
1、學科課程標準解讀；
2、學科教材研究；
3、新教材教學設計與教學案例分析；
4、相關本課程的其它內容。
四、培訓步驟見附表
五、培訓方法
堅持“面向全體教師，突出實驗教師”的原則，把培訓的全過程作為參訓者研究探討和落實培訓任務的過程，做到目標性培訓和研究性學習相結合，專家講授與參與研討相結合，理論學習與實踐反思相結合，集中培訓與自主學習相結合，確保培訓目標的實現。要堅持用新課程理念統(tǒng)領培訓全過程，用新課程的最新信息和最新動態(tài)貫穿培訓全過程。
按照培訓——實踐——再培訓——再實踐的方式進行。
通識培訓與學科培訓除了派骨干教師參加＊＊＊＊的培訓外，壓濾機濾布學校將有計劃統(tǒng)一組織集中培訓，由外出受訓的教師組織專題匯報，以年級組為單位，定期以備課組為單位舉行專題學習。其余的教師個人自學為主。
六、培訓要求
1、全校通識性培訓、課程標準與新教材培訓均于20××年完成。
2、將充分利用業(yè)務學習和集體備課認真學習課程標準和學科教材，在校內開展“新教材、新理念、新教法”示范課活動。
3、學校將形成“一個月集中交流、研討一次”的課改學習制度，圍繞新課程標準，課程計劃及新教材，進行專題研究，學習課改理論，探討新教材教法，提高教師駕馭新課程的能力。
4、學校在組織教師進行課改精神學習中將做好如下“三個一”工作：
一是設置一本專門的課改精神學習筆記本，要求教師在平時的學習過程中及時、認真、詳細地在課改精神學習筆記本上做好記錄；
二是一個月寫好一篇教學反思筆記或課改精神學習心得，要求教師應根據中心小學提出的“一個月集中交流、研討一次”的課改學習制度，圍繞研討專題寫好一篇教學反思筆記或課改精神學習心得，教學管理處要及時收繳存檔，以便備查，研討專題由各教研組依據教學工作需要自行確定；
三是建立一套考勤制度，各備課組每周都應組織教師進行一次課改知識學習，對教師的課改精神學習情況進行考勤，時間由各備課組結合工作實際自定。
5、全體教師在個人自學課改精神時，注意用好人手一冊的新課標讀物，注意用好＊＊＊＊網，及時了解最新的新課程信息，努力把其學好、讀精、研深、悟透。
七、加強領導，建立健全考核組織機構。如下：
八、附表
階 段
時 間
內 容
負 責 人
第一階段
20××年
3月
《教師法》學習與輔導
5月
基礎教育新課程理念和新教材的學習
8月
各科《課程標準》學習
10月
課改專家講座
12月
考核、總結
第二階
20××--20××年
4月
教研方法講座
6月
課題研究師生對話
7月
教師基本功訓練與比賽
9月
學校公開課、說課、研究課等活動
11月
考核、總結
第三階段
20××——20××年
3月
課題研究方法案例分析
6月
課改先進學�？疾鞂W習
10月
學校教材教法研討會、教師主業(yè)知識與技能考評
11月
青年教師座談會
12月
考核、總結
第四階段
20××年上半年
4月
課題研究文章展示與答辯
5月
學校課題階段總結會、結題會
6月
迎接上級檢查、考核
李敬超
侯 勝
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