高職教師培訓(xùn)方案

高職教師培訓(xùn)方案

　　為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的高職教師培訓(xùn)方案，希望對(duì)大家有所幫助。

　　一、國(guó)外利用人事檔案的啟示

　　人事檔案在國(guó)外屬于公共信息資源，美國(guó)將其視為人力資源管理的重要組成部分，包括公民個(gè)人履歷情況、誠(chéng)信狀態(tài)，錄用、考核、晉升、培訓(xùn)、工資福利、退休等方面情況的記錄，社會(huì)保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)交付情況、工作中受獎(jiǎng)罰情況的記載等。隨著現(xiàn)代技術(shù)的推廣應(yīng)用，美國(guó)采用了先進(jìn)的縮微技術(shù)存儲(chǔ)人事檔案信息，不斷開(kāi)發(fā)人事檔案管理自動(dòng)化系統(tǒng)，建立了社會(huì)各界共享的、全國(guó)聯(lián)網(wǎng)的大型技術(shù)及數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。美國(guó)在教師聘用上注重其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，新近教師分為兩種類型：受過(guò)師范教育的引導(dǎo)期為一年；沒(méi)有受過(guò)師范教育的引導(dǎo)期要達(dá)到五六年。德國(guó)對(duì)教師培養(yǎng)最顯著的特色是培養(yǎng)培訓(xùn)的渠道，提倡不同機(jī)構(gòu)、不同部門(mén)開(kāi)展合作，共同培養(yǎng)培訓(xùn)高職教師。日本對(duì)高職有方向性、專業(yè)性的教師培訓(xùn)，教師轉(zhuǎn)崗性質(zhì)的培訓(xùn)，教師素質(zhì)提高性質(zhì)的培訓(xùn)，交流式培訓(xùn)，社會(huì)性要求培訓(xùn)，創(chuàng)新培訓(xùn)等。這些國(guó)家不僅重視教師的職前培養(yǎng)，而且重視教師的職后培訓(xùn)，形成各具特色的較為完善的培訓(xùn)體系。國(guó)家建立的人事檔案管理的資源共享中心，確保每一個(gè)單位和組織都會(huì)掌握人才的基本信息。這些先進(jìn)的管理理念和方法對(duì)我國(guó)的人事檔案在人才培養(yǎng)方面十分具有借鑒意義。

　　二、構(gòu)建依據(jù)及分析

　　我國(guó)高職院校師資主要來(lái)源于綜合性大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生、其他院校教師和企業(yè)高級(jí)技術(shù)工人。不同來(lái)源的教師其教學(xué)水平、職業(yè)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷層次不同可分別歸屬于教師發(fā)展的不同階段，根據(jù)美國(guó)學(xué)者伯利納（Berliner）的教師發(fā)展五階段，應(yīng)屆畢業(yè)生通常處于新手教師階段或熟練新手教師階段；其他院校教師由于相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)不同所處維度較大，包括熟練新手教師、勝任教師、業(yè)務(wù)精干教師和專家教師階段；企業(yè)高級(jí)技術(shù)工人的典型特點(diǎn)是其實(shí)踐性，但由于缺乏師范院校學(xué)習(xí)經(jīng)歷和教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，通常處于新手教師、熟練新手教師和勝任教師階段。不同階段的教師培訓(xùn)的需求不同，因此需要對(duì)高職師資培訓(xùn)進(jìn)行需求分析。

　　《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》明確規(guī)定，到20xx年，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專兼職教師占專業(yè)教師總數(shù)的比例達(dá)到60%以上。建立一批職業(yè)教育教師實(shí)踐企業(yè)基地，實(shí)行新任教師先實(shí)踐、后上崗和教師定期實(shí)踐制度，專業(yè)教師每?jī)赡陮�業(yè)實(shí)踐的時(shí)間累計(jì)不少于兩個(gè)月�！秶�(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出要對(duì)教師實(shí)行五年一周期的全員培訓(xùn)。以上發(fā)展需求和政策規(guī)定可作為高職師資的培訓(xùn)的目標(biāo)、培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)范圍的參考依據(jù)。

　　三、構(gòu)建要素與體系

　　人事檔案記述和反映人員經(jīng)歷、德才水平，第一類履歷材料體現(xiàn)了一個(gè)人的學(xué)歷經(jīng)歷和工作經(jīng)歷等，第四類學(xué)歷和評(píng)聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)等材料記錄了學(xué)歷、學(xué)位、培訓(xùn)、職業(yè)資格、學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)造發(fā)明等情況。人事檔案來(lái)源于人力資源管理活動(dòng)，同時(shí)，又可以為人力資源管理提供相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息。

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