【精華】培訓(xùn)方案合集5篇
為了確保我們的努力取得實效,通常會被要求事先制定方案,方案是闡明行動的時間,地點,目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的書面計劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的培訓(xùn)方案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
培訓(xùn)方案 篇1
設(shè)計意圖:
對于入職期教師來說,如何建立活而不亂的班級常規(guī)是保證教育教學(xué)活動順利、有效開展的先決條件。由于入職期教師缺乏對建立常規(guī)與幼個自由活動兩者間關(guān)系的認(rèn)識,易導(dǎo)致在實施教育的過程中出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象,難以尋求兩者間的平衡。為此通過一系列取材于教育一線典型的常規(guī)培養(yǎng)案例,以情境再現(xiàn)的方式呈現(xiàn)于入職期教師的眼前,在與情境的互動中,體驗孩子在形成規(guī)則意識過程中的內(nèi)心感受,從而讓教師警醒、頓悟,習(xí)得有益于幼兒身心發(fā)展的教育策略,明晰自由與規(guī)則的關(guān)系。
培訓(xùn)目的:
1. 了解自由與規(guī)則的概念、兩者間的關(guān)系及具體實施方法。
2.能積極參與互動游戲,并大膽表達(dá)個人見解。
3.體會孩子在某一事件中的心境,近而有所頓悟。
培訓(xùn)準(zhǔn)備:
1. 貼近入職期教師工作實際的案例若干。
2. 梳理每個案例的深刻含義。
3. 情景再現(xiàn)所需道具:書、椅子、筆記本電腦、
培訓(xùn)步驟:
一、討論活動
1.話題:為什么要有規(guī)則?
2.思考:
(1)你在這次學(xué)習(xí)中想得到什么?
(2)建立規(guī)則的意義是什么?
目的:學(xué)習(xí)是有目的、滿足個人需求的一種獲取知識、經(jīng)驗的活動。當(dāng)學(xué)習(xí)者帶著清晰的學(xué)習(xí)目的開啟學(xué)習(xí)之旅后,方能把握一切有幫于實現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的機(jī)會,捕捉相關(guān)信息,進(jìn)而主動梳理、整合、加工,從而形成個人對知識點的理解與認(rèn)識。
3.案例:紅綠燈
當(dāng)一個交通十字路口的信號燈發(fā)生故障后,道路上通常會出現(xiàn)什么情況?(所有的車都按自己的意愿行駛,互不相讓,導(dǎo)致交通嚴(yán)重堵塞)試想,一個沒有了交通信號燈的城市,它的交通秩序就會被打破,所有的車輛將失去自由行駛的權(quán)力。而信號燈作為一種規(guī)則,起到了約束行人與司機(jī)行為的作用,而在這樣一種有序的狀態(tài)下,才能確保行人與司機(jī)相對的自由權(quán)限。
4.情景再現(xiàn)
(1)主題:上課遲到
。2)流程:
*培訓(xùn)者明確要求:進(jìn)教室遲到,要上交電腦。
*現(xiàn)場請一位教師扮演一位上課遲到的學(xué)生,手里拎著手提電腦。從門外跑進(jìn)教室。培訓(xùn)者只用眼睛看著對方,不說話。過會,改為訓(xùn)斥。
。3)分享體驗感受
*當(dāng)培訓(xùn)者用眼睛看著遲到者時,通常對方會自責(zé)、內(nèi)疚,而當(dāng)遲到者被訓(xùn)斥時,因自我尊嚴(yán)被剝奪,既會產(chǎn)生無所謂的心理。
*因為手提電腦對自己非常重要,是學(xué)習(xí)與工作都不能缺少的必備用品,如果因遲到上交,會給自己帶來很大的麻煩,所以動力驅(qū)使自己千萬不要遲到。
。4)啟示:用最怕失去的東西作為懲罰,是增強(qiáng)他人積極驅(qū)動力的最好方法。
4.小結(jié):規(guī)則是對人行為的正確導(dǎo)向,只有當(dāng)規(guī)則建立后,才能享受自由。這個自由是一種相對的概念,而不是隨心所欲的一種“自由”。要建立真正的秩序,維護(hù)每人的權(quán)力,建立社會秩序,規(guī)則是會的進(jìn)步。擁有規(guī)則必須對自己負(fù)責(zé)任,規(guī)則可以保護(hù)人類,減少傷害的發(fā)生。
二、自由篇
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1.概念:一人人不受制于另一個人或另一些人因?qū)V埔庵径a(chǎn)生的強(qiáng)制狀態(tài),亦常被稱為“人個自由”或“人身自由”的狀態(tài)。
2.情景再現(xiàn)
。1)請一位教師扮演一個不坐座位的孩子,培訓(xùn)者上前安撫、勸戒。
。2)分享感受:最終也不是心甘情愿的坐下來的。
。3)分析:在對孩子進(jìn)行勸戒、安撫的過程中,教師與孩子間的關(guān)系就是一種強(qiáng)制關(guān)系。而如能事前作到明確要求,制定好規(guī)則,就不會有沖突發(fā)生。
3.鞏固概念
提問:“自由”的定義是什么?
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1.含義:自我尊嚴(yán)不受侵害,自己對自我的體驗。
2.情境再現(xiàn)
。1)請一位教師與培訓(xùn)者對視,培訓(xùn)者手指教師什么也不說,對視1分鐘。
。2)分享感受
。3)分析:當(dāng)自己被人無聲的指責(zé)時,內(nèi)心會有一種畏縮、委屈、憤怒等多種情緒體驗。自我尊嚴(yán)感是一種存在感,當(dāng)別人指責(zé)自己時,盡管會感到不舒服,但存在感始終在。特別是沒有了存在感,深感自己的渺小
三、實操演練
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1.事件:一個孩子不斷要玩電子產(chǎn)品,看完電視后玩電腦,電腦玩完玩手機(jī),玩完了手機(jī)再玩學(xué)習(xí)機(jī)。
2.討論:如果你是這個孩子的母親你會如何做?
目的.:檢視教師是否能在理解規(guī)則的基礎(chǔ)上學(xué)會運用規(guī)則來避免沖突發(fā)生。
3.措施:
。1)與孩子協(xié)商規(guī)則:每天看1-2盤碟片,每次半每小時,與電視保持3米遠(yuǎn),看完后自己關(guān)閉電視。
(2)成人需與孩子確認(rèn):你確定這樣做嗎?(這表現(xiàn)出成人與孩子間的相互尊重)
(3)如果孩子看完兩盤碟片后還要看,成人可說:我理解你的感受,但這是我們之前說好的事。你可以哭,我理解。(表現(xiàn)出成人尊重孩子的情緒渲泄。
。ǘ┌咐2
1.事件:兩個孩子來回打斗,成人如何解決?
2.措施:
成人建議孩子換一個游戲玩,這是英雄主義的游戲不可以存在,會對彼此造成傷害。因為孩子間往往是由玩著打鬧,發(fā)展成真打。
3.事件進(jìn)一步發(fā)展:兩個孩子打鬧玩后,相互推卸責(zé)任,在老師那里告狀,尋求支持。
4.措施:
。1)請告訴我發(fā)生了什么事情?
(2)你們2個誰先說?
。3)請告訴我細(xì)節(jié)。
。4)你們彼此碰觸對方身體有沒有經(jīng)過對方同意?
。5)請打人者向?qū)Ψ降狼,教師并向受害者說:他打人老師會處理的。
。6)你打他了,這也是粗魯?shù)男袨,你也?yīng)向?qū)Ψ降狼浮?/p>
。7)下一次你們要知道再與同伴玩時,要學(xué)會邀請同伴。
。8)如果一方邀請另一方玩時遭拒而哭鬧,教師引導(dǎo):你要尊重對方的選擇,他有權(quán)對你說“不”,而你也同樣有權(quán)拒絕別人的請求。
5.梳理流程
第一步:明確粗魯?shù)男袨椴豢梢?/p>
第二步:請當(dāng)事人陳述自己的感受
第三步:建立關(guān)系需得到別人的同意
第四步:尊重別人說“不”
第五步:有得利說“不”
6.提升經(jīng)驗
(1)規(guī)則的核心:粗魯、粗俗的行為不可有
(2)產(chǎn)生糾紛時,先照顧孩子的情緒,既先傾聽孩子的陳述。
。3)標(biāo)準(zhǔn)語言:請告訴老師發(fā)生了什么事?誰先說?
。4)聽完一個陳述,再聽另一個人的陳述,并反問孩子:事情是這樣的嗎?
。5)剝離事件內(nèi)容
打人都是粗野的行為
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1.事件:同伴間互相威脅,如果你不給我玩具玩,我就讓別人不跟你玩。
2.措施:
。1)對于4-6歲幼兒的解決方案
培訓(xùn)者演示:我們是不是好朋友,與你要的這個玩具沒有關(guān)系,你在威脅我,請你尊重我的選擇。
。2)對于小托班幼兒
培訓(xùn)者站在手持玩具的教師身邊演示:你告訴他這是你的東西,請你尊重我。接下來,培訓(xùn)者拉著遭到拒絕的老師身邊說:這是她的玩具,請你尊重她的決定。
啟示:物的歸屬感應(yīng)從小建立,而分享的核心是要學(xué)會抉擇,不是強(qiáng)制的分享。
四、 基本規(guī)則
。ㄒ唬﹦e人的東西不能拿
1.情景再現(xiàn)
。1)由兩位老師配合演示互搶一本書,一個搶到了書,另一個則哭;培訓(xùn)者扮演老師。
(2)知道你們兩個人都很難過,發(fā)生了什么事?
。3)這是誰的東西?
。4)別人的東西不能拿。
。5)知道你是想看一下,但要經(jīng)過對方的允許,請你向她道歉。
。6)摟著孩子強(qiáng)化意識:老師真為你高興,你有勇氣承認(rèn)自己的錯誤。
。7)你非常想看這個本書嗎?你可以對朋友說:我可以看一下你的書嗎?
(8)每個人都有支配自己物品的權(quán)力,你應(yīng)該尊重朋友的選擇,你可以選擇其它玩具。
啟示:教師在處理糾紛時,要傾聽,判斷物的歸屬,要清明,快速找出破綻。
2.拓展情景
如果孩子不愿道歉,老師要安撫受傷害的孩子,讓他先等待一會,老師會陪那個傷害他的孩子一同道歉。接下來,老師要詢問不道歉的原因,并請孩子練習(xí)說“對不起”,同時給予孩子鼓勵。只到孩子能自如的說出“對不起”,老師帶著他去找到那個受傷害的孩子,告訴對方:他已經(jīng)有勇氣向你道歉了。然后老師請孩子向同伴說“ 對不起”。最后再次給予肯定,讓孩子知道向別人道歉并不是一件不好意思的事。
。ǘ┱垰w位
1.情景再現(xiàn)
(1)請一位教師扮演幼兒,去書架處拿書,假裝看一下,就把書放在了椅子上。
。2)由于之前沒有制定規(guī)則,如果孩子為托小班幼兒,教師則問:你忘了什么?請把它歸位,并拉著孩子的手,拿起書送回至?xí)芴帤w位。
2.拓展情景
。1)請2位老師扮演2個互相推諉不愿將書歸位的幼兒。
。2)培訓(xùn)者扮演老師,出面引導(dǎo)。
師:書是誰使用的,請你把它歸位。
。3)孩子將書甩給同伴去放書。
師:請你用正確的動作將書交給同伴,并請他幫你歸位這本書,你該說什么呢?
。ㄈ┱埖却
1.問題情景
一個孩子在玩秋千,其他孩子也想玩,如果這是發(fā)生在你們班的事,你該如何處理。
目的:了解入職期教師當(dāng)前處理類似事件的經(jīng)驗水平,幫助教師回顧以往已經(jīng)歷的類似事件。
2.小結(jié):通常,教師都會選擇與正在玩秋千的孩子溝通,確定每人玩秋千的時間,然后請其他幼兒排隊等待。
3.正確的方法:在游戲前與幼兒先定好規(guī)則:誰先玩,玩多久。
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1.情景再現(xiàn)
。1)請兩位教師分別扮演一個正在看書,一個打擾同伴看書的幼兒。
。2)培訓(xùn)者扮演的老師摟住搗亂的孩子說:我們不去打擾她,你可以去做別的事情。
2.拓展情景——有急事需要打擾別人時
解決方法:教育孩子學(xué)會說:對不起,我需要打擾一下你們。
五、如何建立規(guī)則
(一)建立規(guī)則意識,不是建立規(guī)則本身
1.例:天空突降冰雹,孩子們興奮的涌到窗前專注的看,桌上的學(xué)習(xí)用品在孩子們匆忙離座時,撞亂地面并被孩子們踩在腳下。此時,老師不要急于讓孩子把物品歸位,否則孩子們會失去更重要的觀察冰雹的機(jī)會。
2.例:下午離園時,一個孩子看到媽媽站在門口來接她,就急著跑向媽媽,而未將玩具歸位。此時老師說:先和媽媽說說話,然后再一起將玩具歸位。
。ǘ┙ⅰ皺(quán)力”意識
1.情境再現(xiàn)
(1)請一位教師扮演一個邀請同伴玩耍,卻遭拒的正在哭泣的幼兒。
。2)培訓(xùn)者扮演老師,坐在孩子身邊摟著她問:發(fā)生什么事了嗎?
孩子:我想找小朋友玩,可他不和我玩。
師:你有邀請朋友一起游戲的權(quán)力,但每個人也有拒絕別人邀請的權(quán)力。你可以再試著找其他同伴玩,相信你一定能邀請到想與你玩的朋友。
2.分析:接受邀請與拒絕邀請沒有對與錯之分,因此老師不要用對錯來引導(dǎo)幼兒對社會行為的判斷。
小結(jié):規(guī)則是每個人必須遵守的社會行為準(zhǔn)則,只有按規(guī)則行事,才能確保每個人最大限度的自由。當(dāng)規(guī)則提出后,無論是對是錯,只要在沒有修改前,大家都應(yīng)遵守。而不是隨心所欲的想執(zhí)行規(guī)則就執(zhí)行,不想執(zhí)行就不執(zhí)行,這會使一個集體、社會出現(xiàn)混亂局面。
培訓(xùn)方案 篇2
為預(yù)防項目部食堂火災(zāi)、爆炸事件的發(fā)生,保證項目部食堂的生命、財產(chǎn)安全,特制定本預(yù)案。
一、領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長:胡文俊
副組長:夏耀斌、靜國鋒
組 員:孫曉義、海曉波、楊歲戰(zhàn)、孫建斌、張烜、洋軍、
王文明、吉永華
二、職責(zé)分工
組長、副組長職責(zé):全面部署救援行動 ,負(fù)責(zé)現(xiàn)場指揮工作。
組員職責(zé):當(dāng)聽到火災(zāi)報警,立即取用身邊的滅火器和跑向距起火部位最近的滅火器設(shè)置點,提取滅火器后,迅速跑向起火部位,及時滅火;迅速跑向最近的水源,采用龍頭接管的方式進(jìn)行滅火;立即跑向起火部位附近的疏散出口處,做出手勢,呼叫、引導(dǎo)現(xiàn)場人員通過最近的疏散通道、安全出口疏散;跑向起火部位的區(qū)域或本樓層安全出口處,做出手勢,呼叫、引導(dǎo)現(xiàn)場人員通過安全出口或疏散通道安全疏散。做到每個安全出口和疏散通道處有人引導(dǎo)。
三、教育、宣傳、培訓(xùn)、維護(hù)
1、項目部堅持經(jīng)常性消防安全宣傳、教育工作,利用各種形式(如黑板報、圖片、錄像等)宣傳、普及消防知識,提高全體人員消防安全意識,增加防火工作的自覺性。
2、加強(qiáng)項目部員工的消防知識的管理和教育培訓(xùn),力爭使人人做到“四全”即會宣傳消防知識,會操作滅火器具,會疏散人員,會逃生自救。不斷提高項目部員工防火、防爆自救能力。
3、定期不定期堅持對消防設(shè)施的檢查、維修、更新。使其長期處于戒備狀態(tài),樹立常抓不懈的思想。確保防火、防爆安全工作萬無一失。
四、應(yīng)急處理
1、出現(xiàn)事故后,先立即報告防火、防暴應(yīng)急小組,同時利用所學(xué)消防知識,正確使用食堂配備的滅火器等消防設(shè)施,進(jìn)行自救。
2、應(yīng)急小組應(yīng)立即啟動應(yīng)急預(yù)案,逐級上報、并積極組織人員進(jìn)行消防工作。
3、如局面難以控制,應(yīng)急小組專門人進(jìn)行與當(dāng)?shù)叵啦块T的聯(lián)系,請求支援。
五、聯(lián)系電話
急救電話:110 119 120
辦公室:xxxxxxxxxxx
培訓(xùn)方案 篇3
為貫徹落實《20xx-20xx年全國黨員教育培訓(xùn)工作規(guī)劃》中關(guān)于實施黨員創(chuàng)業(yè)就業(yè)技能培訓(xùn)工程和湖南省委組織部有關(guān)在農(nóng)村黨員干部中開展“創(chuàng)業(yè)強(qiáng)基”活動要求,大力推進(jìn)基層社會管理創(chuàng)新,探索基層執(zhí)政方式新模式,促進(jìn)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)、農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)、鄉(xiāng)村干部“一人學(xué)一技”等工作,結(jié)合衡陽市推行基層黨建網(wǎng)格化管理,擬在全市舉辦農(nóng)村黨建網(wǎng)格化管理信息員培訓(xùn)班。為切實做好此次培訓(xùn)工作,特制定本方案:
一、目的和意義
基層黨建網(wǎng)格化管理是加強(qiáng)社會管理管理創(chuàng)新、著眼黨在基層執(zhí)政方式創(chuàng)新的有益探索。它通過整合基層各類組織資源,運用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)搭建信息化管理服務(wù)平臺,為群眾提供更為直接、高效的服務(wù),提高社會管理的科學(xué)化、精細(xì)化水平。黨建網(wǎng)格化管理信息員培訓(xùn)是推進(jìn)基層黨建網(wǎng)格化管理的基礎(chǔ)性工程,是黨員教育培訓(xùn)工作重要內(nèi)容。通過組織培訓(xùn),使黨建網(wǎng)格化管理信息員學(xué)習(xí)領(lǐng)會基層黨建網(wǎng)格化管理基本知識,了解國家有關(guān)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的政策法規(guī),掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)和適應(yīng)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的技能,增強(qiáng)他們聯(lián)系群眾、掌握民情、服務(wù)民生、促進(jìn)發(fā)展的本領(lǐng),提高農(nóng)村黨員干部的宗旨意識和黨員意識,提升農(nóng)村黨員干部整體素質(zhì)和致富帶富能力,使農(nóng)村黨員干部成為黨的路線方針政策堅定執(zhí)行者、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村脫貧致富引領(lǐng)者、創(chuàng)新基層社會管理的組織者、文明新風(fēng)的倡導(dǎo)者,有效促進(jìn)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移和再就業(yè),為推進(jìn)“五個發(fā)展”、建設(shè)“五個衡陽”提供人才資源保障。
二、目標(biāo)和任務(wù)
擬培訓(xùn)黨建網(wǎng)格化管理信息員6500人左右,全市每個行政村(社區(qū))至少培訓(xùn)1名(具體名額分配見附件一)。培訓(xùn)完成后,將推介部分志愿在衡陽就業(yè)的學(xué)員,到駐衡企業(yè)就業(yè)。
三、對象和范圍
培訓(xùn)對象為全市具有農(nóng)村戶口、年齡在16-50周歲之間的黨員、村干部、村后備干部、入黨積極分子、種養(yǎng)加大戶、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)村合作社成員等。同時各縣市區(qū)要積極宣傳和發(fā)動部分農(nóng)村應(yīng)屆初、高中畢業(yè)生、未就業(yè)的青壯年勞動力,以及城區(qū)街道、社區(qū)在衡務(wù)工的農(nóng)村勞動力參加培訓(xùn)。
四、培訓(xùn)內(nèi)容
培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合我市基層黨建網(wǎng)格化管理現(xiàn)狀和農(nóng)村黨員群眾培訓(xùn)需求,以基層黨建網(wǎng)格化管理知識、農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)技能、農(nóng)村政策法規(guī)等內(nèi)容為主。
基層黨建網(wǎng)格化管理知識主要包括:1、基層黨建網(wǎng)格化管理的概念含義;2、基層黨建網(wǎng)格化管理的流程模式與典型案例;3、基層黨建網(wǎng)格化管理系統(tǒng)使用操作。
農(nóng)村創(chuàng)業(yè)就業(yè)技能主要包括:1、計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的基本操作;2、衡陽黨員教育云平臺操作應(yīng)用;3、農(nóng)機(jī)、種植、養(yǎng)殖、農(nóng)產(chǎn)品加工等農(nóng)業(yè)專業(yè)合作化經(jīng)營知識;4、新型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)營管理(經(jīng)紀(jì)人與農(nóng)產(chǎn)品營銷基礎(chǔ)知識)知識;5、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè);6、信息與標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖技術(shù);7、農(nóng)村安全用電知識;8、農(nóng)村衛(wèi)生與醫(yī)療保健知識。
政策法規(guī)主要包括:1、農(nóng)村國土法規(guī)知識,如土地管理、礦產(chǎn)資源、地質(zhì)災(zāi)害、測繪管理、國土整治、農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)等政策法規(guī);2、農(nóng)村強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)政策,如糧食生產(chǎn)、退耕還林、農(nóng)田水利、農(nóng)村養(yǎng)老、農(nóng)村教育、農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生等相關(guān)政策;3、中央和地方有關(guān)農(nóng)村生產(chǎn)、生活的最新政策和法律法規(guī)知識。
五、方式和方法
培訓(xùn)主要采取集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行。
集中培訓(xùn):主要把各縣市區(qū)參訓(xùn)學(xué)員統(tǒng)一組織到衡陽技師學(xué)院,采取集中授課、參觀見學(xué)、討論交流、結(jié)業(yè)考核等方式進(jìn)行。授課教師由市委組織部、市人社局、市國土資源局、市衛(wèi)生局、市司法局、市電業(yè)局、市電信公司、衡陽技師學(xué)院及相關(guān)涉農(nóng)部門負(fù)責(zé)選派教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干力量組成。
遠(yuǎn)程培訓(xùn):集中培訓(xùn)結(jié)束后,參訓(xùn)學(xué)員主要通過衡陽黨員教育云平臺開展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn),利用遠(yuǎn)教站點設(shè)備、電視、3G手機(jī)上網(wǎng)等方式遠(yuǎn)程登錄,進(jìn)行網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)。期間,市委組織部選派有關(guān)專家到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村開展現(xiàn)場教學(xué)輔導(dǎo)。
整個培訓(xùn)工作結(jié)束后,市委組織部會同相關(guān)部門對各縣市區(qū)參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行回訪、現(xiàn)場組織勞動技能鑒定考核,對學(xué)習(xí)培訓(xùn)效果進(jìn)行檢查評估。
六、時間和地點
集中培訓(xùn)時間總體安排在5月底至8月底,每期集中培訓(xùn)時間為4天,每期培訓(xùn)300人左右,共22期(具體時間安排見附件二)。地點設(shè)在衡陽技師學(xué)院東院(白沙分院)。
遠(yuǎn)程培訓(xùn)時間約為56天,地點為學(xué)員所在村的遠(yuǎn)教站點或家里。
七、組織管理
培訓(xùn)由市委組織部負(fù)責(zé)牽頭,市人力資源和社會保障局、市國土資源局、市衛(wèi)生局、市司法局、市電業(yè)局、市電信公司等單位共同主辦,衡陽技師學(xué)院具體承辦。各單位抽調(diào)專門人員成立培訓(xùn)工作組,協(xié)調(diào)完成相關(guān)工作。
。ㄒ唬┦形M織部主要負(fù)責(zé):
1、與相關(guān)單位協(xié)調(diào);
2、擬定培訓(xùn)方案、下發(fā)培訓(xùn)通知、收集學(xué)員資料、編排班次,組織學(xué)員報到;
3、安排協(xié)調(diào)授課時間、地點、人員;
4、對學(xué)員培訓(xùn)進(jìn)行管理考核,對培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)和后勤管理進(jìn)行考核。
。ǘ┖怅柤紟煂W(xué)院主要負(fù)責(zé):
1、準(zhǔn)備多媒體教室,配備相關(guān)教學(xué)設(shè)施;
2、精心挑選授課老師、培訓(xùn)管理人員和工作人員;
3、做好培訓(xùn)后勤保障和安全保衛(wèi)等工作;
4、培訓(xùn)工作申報、資料發(fā)放,學(xué)員資料收集、整理、歸檔、裝訂,結(jié)業(yè)考試,教學(xué)輔導(dǎo)等。
。ㄈ┤肆Y源和社會保障局負(fù)責(zé)培訓(xùn)申報審核和培訓(xùn)券發(fā)放、學(xué)員資料審核、勞動技能職業(yè)資格鑒定等工作。
。ㄋ模┢渌嚓P(guān)單位負(fù)責(zé)授課教師的選派、提供相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容及資料,配合做好培訓(xùn)工作。
八、經(jīng)費保障
此次培訓(xùn)不向?qū)W員收取任何費用。學(xué)員交通費用根據(jù)以往標(biāo)準(zhǔn),各縣市區(qū)憑票到市委組織部黨員教育中心核報。培訓(xùn)前期資金由衡陽技師學(xué)院先行墊付,待培訓(xùn)結(jié)束后,由市人力資源和社會保障局就業(yè)處根據(jù)國家農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)政策,嚴(yán)格審核把關(guān),并及時與市財政局銜接確保培訓(xùn)經(jīng)費到位。
培訓(xùn)方案 篇4
一、指導(dǎo)思想
堅持護(hù)理工作為人民健康服務(wù)的宗旨,深入貫徹優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù),提高?谱o(hù)理水平,加強(qiáng)醫(yī)院護(hù)理專業(yè)人才隊伍建設(shè)。
二、工作目標(biāo)在我院?谱o(hù)理領(lǐng)域開展?谱o(hù)士培訓(xùn)工作,培養(yǎng)具有較高業(yè)務(wù)和專長,能較好解決實際專科護(hù)理問題并指導(dǎo)其他護(hù)士開展相關(guān)工作的臨床護(hù)理骨干。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
成立管理小組,人員如下:
組長:趙春山
副組長:張弘歷
成員:梁艷輝、張繼紅、高麗娟、宋金麗、劉雨竹、高圣達(dá)、王楊、王俁薇
四、培訓(xùn)對象
具備1年以上臨床護(hù)理工作經(jīng)驗的注冊護(hù)士。
五、培訓(xùn)實施
培訓(xùn)內(nèi)容包括專科理論、?萍寄、?婆R床實踐等
培訓(xùn)方案 篇5
一.目的
為保證火災(zāi)發(fā)生后得到及時處理,盡量減少火災(zāi)損失,避免或減少人員傷亡,特制定此方案。
二.處理原則
(一) 防范為主,及時處理。
(二) 各部門通力協(xié)作,保證我校全體師生人身安全,減少學(xué)校損失。
三.火災(zāi)處理
(一) 火災(zāi)的確認(rèn)
1. 保安接到報警器或人員報警后,相關(guān)人員應(yīng)立即攜帶對講機(jī)趕到火災(zāi)現(xiàn)場,確認(rèn)火情是否存在。
2. 確認(rèn)火災(zāi)后,主管立即通知相關(guān)部門。同時通知相關(guān)人員趕赴火災(zāi)現(xiàn)場進(jìn)行撲火。
3. 趕赴火災(zāi)現(xiàn)場時,應(yīng)攜帶近處可取的輕便滅火器,做好滅火準(zhǔn)備。
(二) 人員的疏散與救助
1. 先疏散著火教師的學(xué)生。
2. 緊急疏散時,組織學(xué)生盡快撤離。
3. 疏散時,應(yīng)做好以下工作。
(1)清除疏散線路上的障礙,保證疏散線路暢通無阻。
(2)從預(yù)定消防樓梯疏散時,應(yīng)配合疏散組對學(xué)生進(jìn)行有序疏散,并使用水槍對火情進(jìn)行噴射掩護(hù)。
(3)對被困人員,應(yīng)通過各種方式,鼓勵被困人員增強(qiáng)自救信心,引導(dǎo)啟發(fā)被困人員就地取材進(jìn)行自救。
(4)對從火情中搶救出的受傷學(xué)生,安排人員及時進(jìn)行護(hù)理后,送醫(yī)院救治。
(三)滅火工作
1. 義務(wù)消防員攜帶滅火器材到達(dá)火災(zāi)現(xiàn)場對初發(fā)火情進(jìn)行滅火工作。
2. 消防主管的職責(zé)
(1)負(fù)責(zé)向相關(guān)救火人員簡單介紹火情,分配滅火任務(wù)。
(2)迅速組織救火人員按救火程序?qū)嵤缁,控制火勢不向外蔓延,把火勢控制在一定范圍?nèi)并予以撲滅。并將工作進(jìn)展情況隨時報告火災(zāi)總指揮。
3. 消防員的職責(zé)
(1)根據(jù)消防主管的工作分配進(jìn)行火災(zāi)撲救工作。
(2)維護(hù)火災(zāi)現(xiàn)場秩序,引導(dǎo)師生從消防樓梯疏散。
(3)若火勢較大,及時向消防機(jī)關(guān)報警,應(yīng)協(xié)助和配合專業(yè)消防隊撲救火災(zāi)。
4. 滅火的具體操作及注意事項
(1)滅火時的具體操作包括以下3點。
、賳酉浪,滿足滅火消防用水量,鋪設(shè)水帶進(jìn)行滅火。
、诰然鹑藛T應(yīng)攜帶輕便型滅火工具到著火房間的相鄰教室,查明是否有火勢蔓延的可能,并及時撲滅蔓延的火焰。
、凼褂盟鳒缁饡r,要正確操縱水槍射水,一般應(yīng)先外后內(nèi),先上后下,采用之字形擺動噴射,向后移動到角落處,把房頂和開口部位的火勢撲滅后,再射向起火部位。
(1) 滅火時,注意防煙,排煙,具體措施包括以下3點。
、 開啟疏散樓梯的自然通風(fēng)。
、 使用濕毛巾捂住鼻口,匍匐地面行進(jìn)。
(三) 火災(zāi)事故的善后處理
1. 救火人員負(fù)責(zé)保護(hù)現(xiàn)場,對火災(zāi)現(xiàn)場進(jìn)行調(diào)查,查明火災(zāi)發(fā)生原因,并形成火災(zāi)調(diào)查報告,上交中心學(xué)校。
2. 根據(jù)火災(zāi)發(fā)生原因,完善和健全校的防火制度。
3. 重新配置火災(zāi)現(xiàn)場的消防設(shè)施,設(shè)備。
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