《我的第一次文學(xué)嘗試》教學(xué)設(shè)計
遼寧省沈陽市第一六五中學(xué) 王 霞
一、設(shè)計說明
本文是一篇回憶性散文，也是學(xué)生第一次在教材中接觸馬克吐溫的作品，學(xué)習(xí)這篇文章，不可從傳統(tǒng)的道德角度做思考評判，而應(yīng)著重從文章敘述的事件中體會作者敏銳的觀察力及文學(xué)的感悟力。全文語言詼諧幽默，筆調(diào)簡潔明快，學(xué)習(xí)時可調(diào)動學(xué)生的語言體驗細(xì)細(xì)體會，以此激發(fā)閱讀馬克吐溫其他作品的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.體悟作者熱愛生活、熱愛文學(xué)的追求，使學(xué)生初識文學(xué)的魅力。
2.了解本文敘事的詳略之處，體會馬克吐溫作品詼諧幽默的語言風(fēng)格。
3.品味文中的真情實感，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，引導(dǎo)他們關(guān)注生活中的語文現(xiàn)象，喚醒他們在生活中學(xué)習(xí)語文的意識。
三、教學(xué)過程
1.故事導(dǎo)入：講述《馬克吐溫與理發(fā)師》和《死是千真萬確的》兩則笑話。
2.課前熱身：請學(xué)生談?wù)剬︸R克吐溫的認(rèn)識與了解。他何以讓一位19世紀(jì)的大出版商成為那個時代無可爭議的頭號大傻瓜呢？
課件展示作者畫像，簡介作者。（可讓學(xué)生自己解決問題）
3.讀文正音：同桌兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。
4.速讀，理清作者的思路，弄清課文的結(jié)構(gòu)：教師出示投影，展示文章的層次結(jié)構(gòu)。
5.馬克吐溫的第一次文學(xué)嘗試做了那么多近乎“惡作劇”的事，結(jié)合自己的情感，體驗一下他當(dāng)時的心理動機(jī)，細(xì)讀課文，說說少年馬克吐溫的哪些方面令你欽佩，你最喜歡他的哪一點。
6.作者的第一次文學(xué)嘗試新鮮而刺激，也非常成功，你有第一次嘗試的經(jīng)歷嗎？回憶一下你當(dāng)時的感受。
7.揣摩語言，思考：馬克吐溫的作品讓人捧腹，讓人深思，這得益于他獨特的語言風(fēng)格。本文語言最突出的特點是什么？試舉例加以說明。
四、拓展延伸
1.將本文與《金庸傳奇》（節(jié)選自《讀者》2003年第17期）做比較閱讀。
2.思考：你對近年來的少年作家現(xiàn)象有何看法？
3.課后閱讀一部馬克吐溫的作品，并學(xué)習(xí)做讀書卡片。
老作
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