年級：高二 編寫：謝一彰 審定：高二語文備課組 編制時間：2017-12-28
班次： 小組： 姓名： 使用時間：
【學(xué)習目標】
知識與技能：積累文言實詞和虛詞的用法，分析常見的詞類活用和文言句式。
過程與方法：熟讀課文，翻譯全文，體會本文筆墨清淡而情意纏綿動人的特色
情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習本文善于捕捉生活中典型的細節(jié)和場面，借平淡的生活瑣事，表達真摯感情。
【重點難點預(yù)測】1、體味平淡文字中的深情。
2、文言虛詞的積累
【知識鏈接】
一、作者介紹
歸有光（1506--1571）字熙甫，早年號項脊生，晚年號震川，蘇州昆山人。明代散文家。他發(fā)掘了唐宋散文的優(yōu)良傳統(tǒng)，提倡學(xué)習唐宋文，后人把他和唐順之、茅坤等人并稱為“唐宋派”，而他的成就最高。清桐城派代表人物之一的姚鼐視之為唐宋八大家和桐城派之間的一座橋梁。
二、文題解讀
項脊軒，書齋名，是作者家中的一個只有一丈見方的斗室。為什么給書齋取這樣一個名字呢？據(jù)說有雙重意思：一是說它窄小，如在頸背之間；一是因作者遠祖歸道隆曾在江蘇太倉縣的項脊涇住過，作者自號項脊生，又把自己的書齋題名為“項脊軒”，含有懷宗追遠之意。
“志”：一種文體，與“記”相似。但“記”通常用以記“事” “物”，“志”以記錄人物事跡為主。
【學(xué)習過程】
一、誦讀課文，整體感知
1、讀準字音
項脊軒： 滲漉： 修葺： 垣墻： 欄楯： 偃仰：
萬籟： 迨： 異爨： 老嫗： 婢： 先妣：
呱呱： 闔門： 象笏： 扃牖： 長號： 枇杷：
2、讀準句讀
顧視/無可置者 余/自束發(fā)/讀書軒中
庭/中通南北/為一 吾妻/死之年/所手植也
此/吾祖太常公/宣德間/執(zhí)此以朝
3、概括文章內(nèi)容：一間破屋（ ）
兩種情感（ ）
三個女人（ ）
二、合作探究 小組展示
1、解釋下列加點詞語
方丈：一丈見方 日影反照：反射。
室始洞然：明亮洞徹的樣子。 亦遂增勝：光彩。
迨諸父異爨：及，等到。 凡再變矣：凡，總共。再，兩次。
而母立于茲：而，通“爾”，你；茲，這里。 相為應(yīng)答：表示動作偏指一方，她。
久不見若影：你。 何竟日默默在此：全部，整個。
比去：比，及，等到；去，離開。 殆有神護者：大概，恐怕。
吾妻來歸：舊時女子出嫁稱為“歸”。 吾妻歸寧：出嫁的女子回娘家。
2.找出下列句子中活用的詞并解釋
①雨澤下注 方位名詞作狀語，向下。 ②使不上漏 方位名詞作狀語，從上面。
③前辟四窗 方位名詞作狀語，在前面。 ④垣墻周庭 名詞用作動詞，筑墻。
⑤執(zhí)此以朝 名詞用作動詞，上朝。 ⑥內(nèi)外多置小門 名詞作狀語，在里外。
⑦東犬西吠 方位名詞作狀語，向西面。 ⑧吾妻死之年所手植也 名詞作狀語，用手
3、一詞多義
他日汝當用之 日過午已昏
以當南日 始為籬，已為墻
不能得日 顧視無可置者
得不焚 瞻顧遺跡
日過午已昏 雜植蘭桂竹木于庭
大母過余室 西連于中閨
從軒前過 其制稍異于前
4、判斷下列特殊句式
①項脊軒，舊南閣子也。
②又雜植蘭桂竹木于庭。
③余稍為修葺，使不上漏。
④余自束發(fā)讀書軒中。
5、研讀課文
（1）項脊軒修葺前、后有什么特點？作者對修葺后的項脊軒的情感是怎樣的？
（2）“然余居于此，多可喜，亦多可悲�！睂W(xué)生討論交流，“喜”的是什么？“悲”的又是什么？
本文以悲喜的情感為線索，圍繞這條線，作者寫了“五喜五悲”。五喜：修繕后，“不上漏”、“室始洞然”，一喜；蘭桂增勝，二喜；“偃仰嘯歌，冥然兀坐”，庭階寂寂，小鳥來食，三喜；三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動”四喜；補記一段，夫妻歡樂，五喜。
五悲：諸父異爨，庭中多墻，一悲；祖母對自己生活的關(guān)心，祖母對自己的厚望到現(xiàn)在還沒實現(xiàn)，二悲；軒四遭火，三悲；妻死室壞而不修，四悲；妻子所種之樹，現(xiàn)已亭亭如蓋，但物在人亡，五悲。
（3）作者回憶了母親、祖母、妻子等人，請問作者選取了哪些細節(jié)來寫她們？寄寓了作者怎樣的思想情感？
母親--扣扉問食--溫婉慈愛
祖母--至軒過余--憐愛期望
亡妻--憑幾學(xué)書--恩愛
歸寧妹語
感情：懷念往昔思念親人
【課堂小結(jié)】
本文在寫作上有何藝術(shù)特色？
有人稱贊歸有光的文章“不事雕琢而自有風味” 這篇散文正體現(xiàn)了這一特點：
① 善于用線索串連生活瑣事，形散神聚。本文以悲喜的情感為線索，圍繞這條線，作者寫了世事變遷中的悲與喜。
② 善于攝取生活中的典型細節(jié)和場面，運用委婉動人的語言，寥寥數(shù)筆，就使人物形神畢肖。寫母親、妻子是這樣，而寫祖母尤為出色。作者抓住了祖母看望和勉勵孫兒的一個感人場面，祖母說：“吾兒久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也?”語氣親切生動貼切地表現(xiàn)了祖母對孫兒的疼愛與關(guān)懷。臨去，以手闔門自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎!”細致入微地表露了祖母的激動和對孫兒的殷切期望。隨即，“持一象笏至”，激勵作者為改變“讀書久不效”的家庭景況而奮發(fā)向上。祖母的這動作和語言都具有鮮明的個性特征，生活氣息十分濃厚。作者就是抓住這些看似平常，實則感人肺腑的細節(jié)和語言，運用傳神筆，使祖母的音容笑貌、舉止神態(tài)，甚至復(fù)雜的心理活動，全躍然紙上。
③ 行文樸素清淡，敘事以白描見長，融記敘、描寫、抒情于一爐，親切而感人。作者在敘事中往往能直接透露自己的感受。
【當堂檢測】
1．下列加點字注音全都正確的一組是： （ ）
A．扃牖（jiōng） 修葺(qì) 欄楯(shǔn) 棲息(xī)
B．象笏(hù) 先妣(bǐ) 闔門(hé) 老嫗(ōu)
C．塵泥滲漉(shèn) 長號(háo) 異爨(cuàn) 冥然(míng)
D．萬籟(lài) 偃仰嘯歌(yǎn) 逾庖(yú) 呱呱而泣(guāguā)
2、找出詞語解釋全對的一組： （ ）
A、修葺：修造 扃牖：關(guān)閉窗戶
闔門：關(guān)門 大類：大的分類
B、長號：大哭 來歸：嫁到我家來
歸寧：女子出嫁 自禁：自己忍不住
C、洞然：明亮 滲漉：從小孔慢慢漏下
偃仰：安居、休息 庭階：院子里的階石
D、斑駁：錯雜 先妣：已去世的母親
先是：先前就這樣 兀坐：端正的坐著
【課后反思】
1同學(xué)們，這這節(jié)課我們掌握了一些什么知識？
2還有哪些地方比較難懂或者沒有學(xué)懂？是什么原因？
3還希望老師做到哪些呢？
謝一彰
[《項脊軒志》導(dǎo)學(xué)案 (人教版高二選修)]相關(guān)文章：
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